aula aberta - tecnologias e metodologias da programação no ensino
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18faculdades einstitutos
Nºdeprofessores:4500|Nºdealunos =56.147
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http://elearninglab.ulisboa.pt
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http://ftelab.ie.ulisboa.pt
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.dimensão lúdicae.dimensão didática
aprendizagem daprogramação
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Kinder,Marsha (1991).Playing withPower.Berkeley:University ofCalifornia Press.
Papert,Seymour(1980).Mindstorms– children,computersandpowerfulideas.NY:BasicBooks.
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Sobreolúdico…• Oquefazolúdico?• Queingredientestemumasituaçãolúdica?
• Porqueéqueaspessoasseenvolvememsituaçõeslúdicas?
• Oquefazumasituaçãolúdicaserconsiderada‘séria’edidática?
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•brincar?...algomuitosério...
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Oqueestáenvolvidonolúdico?
equilíbrio…desequilíbrio
controlo…submissão
quaissãoasfontesdeprazernolúdico?
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…asfontesdoprazeredolúdico
estaremcontrolo dasituação
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Perceber grande latitude de possibilidades
… as fontes do prazer e do lúdico
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Testar os limites do enquadramento que é oferecido ao utilizador
… as fontes do prazer e do lúdico
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Redefinir objetivos no desenvolvimento das ações
… as fontes do prazer e do lúdico
Concretizar processosconceptuais complexos
Progredir na utilização de um reportório específico e no entendimento com a máquina
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LaraCroft
• Contexto• Objetivo
•Narrativa
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Pokemon-Go
• Contexto• Objetivo
•Narrativa
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programação?
• Narrativaprocedimental
• associadaa:• questõesdeorganização• processosdetentativaeerro• identificaçãodoutilizadorcomamáquina• controlodeum“agente”
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iniciativadaDGE-ME
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Horizon Report 2016
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HorizonReport2016
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Resposta doIEULisboa?
Curso pós-graduado deespecialização em Tecnologias eMetodologias daProgramação
noEB
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http://c2ti.ie.ul.pt/tmpeb
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Curso pós-graduado deespecialização emTecnologias eMetodologias daProgramação noEnsino Básico