aurora reyna guadarrama

8/16/2019 Aurora Reyna Guadarrama

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UNIVERSIDAD MEXIQUENSE DEL BICENTENARIOUNIDAD DE ESTUDIOS SUPERIORES VILLA VICTORIA

LICENCIATURA EN CRIMINOLOGÍA

NOVENO SEMESTRE

RESIDENCIAS PROFESIONALES

“IMPLEMENTACIÓN DEL TALLER “GRUPOS DE RIESGO CRIMINÓGENOS” A

PRIMO-DELINCUENTES PARA DISMINUIR CONFLICTOS EN EL RECLUSORIOPREVENTIVO VARONIL ORIENTE .”

Alumno:

REYNA GUADARRAMA AURORA

Nombre del Asesor Interno:ESTRADAAR ARMEAGA DÍAZ JOAQUÍN EMMANUEL

VILL A VICTORIA, ESTADO DE MÉXICO 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2015.


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Introducción

En el mundo la prisión constituye el centro de los sistemas penales. Sin embargo,

en México y otros países parece claro que las cárceles atraviesan una grave crisis

que se ve reflejada en un acelerado crecimiento de los índices de sobrepoblación,en el alto número de detenidos sin condena y en las violaciones sistemáticas a los

derechos humanos de quienes se encuentran presos.

El sistema penitenciario actual representa un gran costo social, que no readapta,

no capacita para el trabajo, no educa, no dignifica a la persona y lo más grave: no

propicia la reparación de daños causados a las víctimas, ni a la sociedad.

El sistema carcelario en México tiene ya varios siglos de historia. Desde las jaulas

prehispánicas hasta las fortalezas como san juan de Ulúa o las penitenciarías

como el palacio negro de Lecumberri. Estos espacios de encierro pasaron de ser

un lugar de resguardo y vigilancia a un espacio de sentencia y readaptación social.

La autoridad penitenciaria está obligada a observar las normas de conducta

tendientes a mantener la seguridad y disciplina de los internos en los Centros

Penitenciarios, no incurriendo en actos indebidos e irregulares. Que la actuaciónde la institución se regirá por los principios de lealtad, honradez y seguridad en el

desempeño de sus funciones.

En nuestros días se ha hablado mucho de que la cárcel es la escuela de los

delincuentes que por la contaminación criminógena que existe debido al

hacinamiento se es difícil llevar un control sobre las clasificaciones penitenciarias

creando así una contaminación donde delincuentes genéricos, específicos,

habituales y primo-delincuentes conviven diariamente, pero esto no solo es una

escuela criminal, sino una batalla que se lleva día a día tratando de sobrevivir en

una lucha de poder donde el más fuerte será el que tenga el mando y el débil será

aquel que tenga que acatar órdenes para poder subsistir en el medio.


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Debido a esto en el interior de los reclusorios se desarrollan pequeños grupos

con características similares que permiten sobrellevar la instancia en el interior de

la prisión como lo son las “Mamás” que son aquellos internos que llevan más

tiempo en una celda y las que ponen las reglas, también encontramos a las

borregas que son las encargadas de pasar la información a los custodios de lo que

pasa en el dormitorio.

Al paso del tiempo aquellas personas que se convierten en reincidentes debido a

la experiencia ya están acostumbradas a la vida penitenciaria, ya saben cómo es

el modo de vivir que es lo que tienen que hacer inclusive para ganarse unos

cuentos pesos , quienes son los lideres entre otras cosas. Pero qué pasa con

aquellas personas que son ingresadas por primera vez que no conocen el sistema

se enfrentan a cada momento a problemas que les hace aún más difícil su

instancia, como adaptarse al medio penitenciario con la finalidad de involucrarse

lo menos que se pueda en situaciones conflictivas .

El departamento de criminología del reclusorio preventivo varonil oriente como

ente participativo en el tratamiento resociativo a las personas privadas de su

libertad por orden judicial en cualquiera de sus etapas procesales presenta la

implementación de un taller basado en pláticas sobre el riesgo de vinculación con

grupos criminógenos


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Tema de investigación

Implementación del taller “grupos de riesgo criminógenos” a primo-delincuentes

para disminuir conflictos en el reclusorio preventivo varonil oriente

Planteamiento del problema

El enfrentarse a un espacio institucional, implica una serie de cambios en la vida

de la persona entre los que se encuentran la restricción de movilidad física, elcompartir espacios con diferentes gentes, no siempre conocidas, y el regirse por

una serie de normas institucionales que requieren de una adaptación y apego a

los lineamientos para una convivencia social armónica.

La tendencia a ignorar la dinámica institucional quebrantar normas y generar

conflictos, al no participar en el tratamiento, falta al reglamento interno se suma a

los indicadores de riesgo, tanto institucionales como extra institucionales

Actualmente en el reclusorio preventivo varonil oriente se tienen innumerables

quejas por riñas derivado del bajo control de sus impulsos ante la reacción de una

situación conflictiva, además de la falta del desarrollo de relaciones

interpersonales estables impidiendo una adaptación a la norma institucional,

esto implica que los internos reciban castigos continuos que les impide llevar su

tratamiento de una forma favorable


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Objetivos

Este taller va dirigido a aquellas personas que se encuentran privadas de su

libertad por la transgresión de la norma social pero que aunando a esta condición

se encuentran en un tratamiento con el fin de disminuir las conductas antisociales,por lo que a estas personas a las que va dirigido el taller sufren de embates no

solo de estar privados de su libertad, sino también el estrés que se sufre por no

saber sobrellevar las conductas que ponen en riesgo su estadía y permanencia

en el reclusorio; es ahí y a etas personas a quienes va dirigido este taller, en una

formato donde el expositor tomara cada uno de los puntos de la estructura de la

teoría de los vínculos sociales, los analizara y explicara, no solo de manera que

estas personas puedan entenderlo agrado tal que hacerlos suyos, como

experiencias vividas y de donde ellos podrán generar un auto análisis de sus

conductas para lograr despertar en ellos “el origen e identificación de conductas

criminales”.

Objetivo general

Impartir un taller a los internos del reclusorio preventivo varonil oriente

acerca de los grupos de riesgo criminógenos para disminuir conductas

conflictivas

Objetivos específicos

Describir cuantos grupos de riesgo social existen en el interior del reclusorio

preventivo varonil oriente

Analizar cuáles son los grupos de riesgo principales que incitan a que el

interno presente una reacción violenta ante una situación conflictiva

Proporcionar información necesaria que permita al interno conocer comosobre llevar relaciones interpersonales riesgosas para la evitación de

conflictos.

JUSTIFICACION


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El presente trabajo se tratara de como se llevara a cabo la impartición de un taller

dirigida a internos primo-delincuentes del reclusorio preventivo varonil oriente con

la finalidad de estudiar y analizar los grupos de riesgo criminógenos que existen,

además de que el interno logre conocer la importancia que tiene el poder

adaptarse al medio penitenciario presentando conductas conflictivas lo menos

posible, además de poder adquirir un auto control de sus impulsos violentos a

reacciones de intimidaciones violentas.

De acuerdo con el ARTICULO 11 de la LEY QUE ESTABLECE LAS NORMAS

MÍNIMAS SOBRE READAPTACIÓN SOCIAL DE SENTENCIADOS - La

educación que se imparta a los internos no tendrá sólo carácter académico, sino

también cívico, social, higiénico, artístico, físico y ético. Será, en todo caso,

orientada por las técnicas de la pedagogía correctiva y quedará a cargo,

preferentemente, de maestros especializados.

La interacción con grupos de riesgo corresponde al comportamiento de

comunicación global de sujetos relacionados entre sí. Las formas y convenciones

dela interacción social están marcadas por la historia y por tanto sujetas a un

cambio permanente.

En la interacción social los individuos se influyen mutuamente y adaptan sucomportamiento frente a los demás. Cada individuo va formando su identidad

específica en la interacción con los demás miembros de la sociedad en la que

tiene que acreditarse.

Debido a que los internos carecen de conocimiento sobre el manejo de grupos de

riesgos internos es indispensable que al interno se le dé las principales

herramientas para generar el entender y comprender necesaria para sobrellevar

las relaciones interpersonales riesgosas

ANTECEDENTES


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Al fundarse La Colonia de la Nueva España, la legislación española establecía que

la prisión no era una pena. "El único régimen de la prisión, según ese cuerpo de

leyes, consistía en la seguridad material del preso para evitar su fuga". (Aragón &

Sierra, 1901)

EPOCA INDEPENDIENTE

La guerra de independencia iniciando en 1810 concluyendo en 1821 trae consigo

una nueva nación con nuevas oportunidades para los mexicanos en donde fue

necesario el trabajo legislativo, mismo que se enfocó primordialmente a la

materialización de los sueños de la independencia acentuando el derecho

constitucional.

En esta época los primeros ordenamientos se establece el trabajo como

obligatorio dentro de las penitenciarías y que ningún recluso podría estar en la

cárcel si no cumplía los requisitos que para ello establecía la constitución.

Al consumarse la Independencia, las cárceles se pusieron a cargo del

Ayuntamiento, pero por la situación desorganizada del erario no mejoraron sino

incluso empeoraron en los primeros años de vida de la Nación. (Aragón & Sierra,

1901) Se establecieron algunas reglas para mantener el orden, entre ellas sedeclaró que la ejecución de las sentencias corresponde al ejecutivo, se

reglamentaron las cárceles y en ellas se establecieron talleres de artes y oficios y

se dispuso un ensayo de colonización penal. (Carrancá & Trujillo, 1977)

La cárcel de Belem

La cárcel de Belem inicio su funcionamiento como intitucion penitenciaria y cárcel

de custodia el 23 de enero de 1863 al ser adaptado y puesto en uso para dicho fin

el colegio de niñas de san miguel de las Mochas o San Miguel de Belem.

En el interior de la cárcel existieron talleres que fueron gradualmente

desarrollados, lo había en el departamento de Encausados y en el de los

Sentenciados; en el primero los trabajos no eran obligatorios pero en el segundo si

y los talleres que se impartían eran de sastrería, zapatería, hojalatería, carpintería,


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manufacturas de cigarros y cajetillas de fosforo, artesanías entre otras.

(CAMACHO, 2016)

LECUMBERRI

En 1900 es puesta en funcionamiento la que ha sido considerada la penitenciaría

más famosa de la República Mexicana: Lecumberri, inspirada en las ideas

arquitectónicas de Jeremías Bentham, las cuales fueron adoptadas en “casi todos

los proyectos de reforma penitenciaria del siglo XIX.

Lecumberri, fue edificada en la región de San Lázaro, entonces alejada del caserío

periférico de la ciudad de México. Dicho sitio fue elegido por el gobierno del

Distrito Federal para construir una penitenciaría y aplicar en ella los principios

correccionales progresivos, sostenidos desde 1812 -para contar con una fecha de

referencia- por el Capitán Montesinos, en la prisión de Valencia, y más tarde

popularizados por penitenciaristas ingleses e irlandeses, de quienes los tomó

México. (GARCÍA RAMÍREZ, 1979)

RECLUSORIO PREVENTIVO VARONIL ORIENTE

El 26 de agosto de 1976 se inaugura el Reclusorio Preventivo Varonil Oriente que

se encuentra ubicado en la calle de Reforma número 100, colonia San LorenzoTezonco, Delegación Iztapalapa, hacia el que fue canalizado parte de la población

interna de Lecumberri y de los reclusorios de las delegaciones Xochimilco, Álvaro

Obregón y Coyoacán. Se trata de una estructura arquitectónica tipo peine en una

superficie total de 152,016 metros cuadrados, en el que originalmente se

construyeron 10 dormitorios edificados en batería independientes a los dormitorios

de ingreso y al Centro de Observación y Clasificación para una capacidad inicial

de 1500 internos sin embargo debido al hacinamiento de la población penitenciaria

hoy en día existe alrededor de 13000 internos tanto procesados como

sentenciados. (subsecretaria de sistema penitenciario , 2016)

Marco conceptual

Socialización penitenciaria


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Los reclusorios son una pequeña sociedad, en donde se encuentran personas de

distintos grupos socioculturales y económicos, así como una diversidad de tipos

de personalidad, a estos individuos se les presenta la necesidad de aprender a

relacionarse entre ellos para poder desarrollarse adecuadamente dentro del medio

La sociedad de alguna forma nos educa para cumplir una función dentro de ella,

nos dicta cuales deben ser nuestras metas o ideales para ser una persona

funcional, también cómo y por qué caminos lograrlas, mediante la socialización se

busca que el individuo se guie por las normas impuestas por dicha sociedad . La

falta de cumplimiento de estas normas que se deben seguir para un bien común

deben ser tomadas en cuenta por la sociedad y el incumplimiento de dicha norma

debe ser sancionada estas soluciones componen también el proceso de

socialización que, al igual que las normas, forman parte de nuestro modo de vida.

Berger y Luckmann señalan la existencia de dos fases diferentes en el proceso de

socialización: “La socialización primaria es la primera por la que el individuo

atraviesa desde la niñez por medio de ella se convierte en miembro de la

sociedad” y “La socialización secundaria es cualquier proceso posterior que induce

al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad”.

(Berger, 2001)

Intimidación

En el proceso de socialización y adaptación del individuo la intimidación en el

reclusorio juega un papel importante, ya que la amenaza de un castigo es un

medio eficaz para controlar a los infractores o para evitar que los que ya

cometieron un delito vuelvan a hacerlo.

La intimidación en el reclusorio es uno de los principales métodos de control y

juega un papel muy importante dentro del proceso de socialización y adaptación

del individuo, se da por autoridades, trabajadores e internos que pertenecen a un

grupo con “poder”, y es hasta cierto punto necesario para tener un control de los

individuos dentro de la institución, con esto, de alguna manera se pueden evitar


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perversidad constante y activa del delincuente y la cantidad de mal previsto que

hay que temer por parte del mismo” (Garrofal, 1893). Esta concepción inicial, de

claro matiz clínico, consideraba la peligrosidad como un estado mental patológico

de origen constitucional. La peligrosidad está relacionada con una(s)

propiedad(es) individual(es) psicológica(s) de doble significado: biográfico-

constitucional referida a la biografía del sujeto y clínico-patológica referida a la

presencia de un estado mental anormal crónico o agudo. Cada uno de ellos por sí

solos o la combinación de ambos sustenta la mayor probabilidad de conducta

violenta futura que le da a la peligrosidad su sentido operacional y criminológico.

El referente conductual de la peligrosidad lo constituyen las acciones violentas

principalmente ejercidas sobre las personas, sin importar la naturaleza física,

sexual o psicológica de las mismas y su persistencia en el tiempo.

RIESGO VIOLENTO

El riesgo de que se produzcan ciertos sucesos que afectan a las personas, sus

bienes, el entorno, etc... Se ha convertido en una preocupación social de primera

magnitud. Lo que a simple vista nos parece una obviedad, anticiparnos a lo que

pueda suceder, es algo reciente en el campo de la Criminología. De hecho la

incorporación de las técnicas predictivas a la prevención de la reincidencia

delictiva es muy reciente y se sitúa en la década de los años 90 (Andrews y Bonta,

2003). El problema estaba presente mucho antes pero las técnicas solamente se

han desarrollado hace pocos años. La primera referencia histórica se remonta a

los años 50. En 1959 el matrimonio Sheldon y Eleanor Glueck, pioneros bien

conocidos de la Criminología, propusieron por primera vez la predicción como

técnica de intervención en la política criminal. Con ayuda de estudios empíricos

cuantitativos construyeron lo que ellos llamaron “Tablas sociales de predicción” en

las que de acuerdo a la biografía del delincuente, su edad, sexo, nivel educativo,

historial criminal y otras informaciones proponían al Juez una tabla de opciones

penales teniendo en cuenta la probabilidad de reincidencia estimada para cada

caso


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DEFINICIÓN DE TEMPERAMENTO

Del latín temperamentum, „medida‟, peculiaridad e intensidad individual de los

afectos psíquicos y de la estructura dominante de humor y motivación. El

temperamento es la manera natural con que un ser humano interactúa con elentorno. Puede ser hereditario y no influyen factores externos (sólo si fuesen

demasiado fuertes y constantes estos estímulos). Es la capa Instintivo afectiva de

la personalidad, sobre la cual la inteligencia y la voluntad modelarán el carácter

(en el cual sí influye el ambiente). Ocupa también la habilidad para adaptarse, el

estado de ánimo, la intensidad, el nivel de actividad, la accesibilidad, y la

regularidad. En psicología, el temperamento es la naturaleza general de la

personalidad de un individuo, basada las características del tipo de sistema

nervioso.

CARÁCTER

El carácter se define como el conjunto de rasgos somáticos o constitutivos, que

definen la originalidad de un ser humano. Se reserva el término carácter para el

modo de reaccionar en función del modo de ser.

Personalidad

Personalidad alude al modo psicológico de ser, que origina el modo de reaccionar

o carácter. Sin llegar a defender un fisiologismo determinista, sí es conveniente en

psicología, incluidos los aspectos morales y espirituales, entender que las

estructuras temperamentales (nerviosas, motrices, endocrinas, genéticas)

condicionan, o al menos, influyen en multitud de rasgos relacionados con el

espíritu. El temperamento emotivo o frío, activo o pasivo, introvertido o

extrovertido, pacifico o agresivo, origina muchos de los estilos del pensar, sentir y

querer de la persona concreta.


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PASOS A SEGUIR PARA LA IMPLEMENTACION DEL TALLER “grupos de riesgo

criminógenos”

Presentar propuesta a subdirector del Reclusorio Preventivo Varonil Orientesobre el taller

(Anexar oficio dirigido al subdirector)

Solicitar un aula que cuente con las condiciones necesarias como pupitres

y pizarrón.

Publicar convocatoria en el Reclusorio Preventivo Varonil Oriente sobre el

taller que se implementará sobre los “grupos de riesgo criminógenos”.

Elaboración de lista de materiales a utilizar de acuerdo al número de

internos inscritos.

Elaboración de listas de asistencias

Ejecución del taller

Indagar cual es el interés que los internos tienen en el taller

CRONOGRAMA

MES DE NOVIEMBRE

DEL 02 AL 07

Búsqueda de una problemática que se encuentre en el reclusorio preventivo varonil oriente que

requiera intervención

DEL 08 AL 14


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Con ayuda del asesor externo se encuentra la alternativa de la implementación de un taller en el

R.P.V.O. sobre grupos de riesgo criminológico

DEL 15 AL 21

Búsqueda de información que se pudiera implementar en el taller

DEL 22 AL 30

Visita a la biblioteca central de la UNAM en busca de libros para complementar los temas del taller

MES DE DICIEMBRE

DEL 01 AL 05

Elaboración de la justificación, objetivos e introducción del taller

Del 06 al 12

Elaboración del planteamiento del problema

Del 13 al 19

Preparación de los temas que se impartirán en el taller

DEL 20 al 26

Elaboración de la convocatoria para el taller

Del 27 al 31

Elaboración de listas de asistencia

Mes de enero de 2016

Ejecución del taller

Temas Contenidos Actividades


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PRESENTACION

DEL TALLER

INTRODUCCIÓN

DEL TALLER

ANÉCDOTA

GRUPOS DE

RIESGO.

PRESENTACIO

N DEL

PONENTE

PRESENTACIO

N DE LOS

PARTICIPANTE

S DEL TALLER

PLATICAR

ALGUNAS

CIRCUNSTANCIAS POR LAS

QUE LOS

INTERNOS

PASARON.

DAR A

CONOCER

DEFINICIONES

DE LOS

INTERACCION DEL

PONENTE CON LOS

PARTICIPANTES

PARA GENERAR

ENPATIA.

PRESENTAR EL

OBJETIVO DEL

TALLER

DAR A CONOCER

LA FINALIDAD DEL

TALLER.

GENERAR UN

ESPACIO DONDE

LOS INTERNOS SE

SIENTAN ENCONFIANZA DE

EXPRESAR

ANÉCDOTAS QUE

LES HAYAN

CAUSADO

CONFLICTO EN EL

PASADO.

LECTURA DE LAS

DEFINICIONES.

PLATICA SOBRE


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PELIGROSIDAD

RIESGO

VIOLENTO

SI ME ENOJO

PIERDO

CONFLICTIVA

GRUPOS DE

RIESGO

CRIMINÓGENO

S.

DEFINICIÓN

CLASIFICACIÓ

N DE LA

PELIGROSIDA

D

DEFINICIÓN

PROBLEMAS

QUE SE

TIENEN AL

REACCIONAR

DE UNA

MANERA

NEGATIVA A

UNA

SITUACIÓN

CONFLICTIVA

DEFINICIÓN

LAS CONDUCTAS

DE RIESGO

CRIMINÓGENAS.

MANEJO DE COMO

SOBRELLEVAR A

UNA PERSONA

PELIGROSA

DINÁMICA SOBRE

REACCIONES

VIOLENTAS

HACER

CONCIENCIA EN

LOS INTERNOS

SOBRE LAS

CONSECUENCIASQUE HAN TENIDO

POR EL MAL

MANEJO DE SUS

IMPULSOS ANTE

UNA REACCIÓN

VIOLENTA

PLATICAS A LOS

INTERNOS SOBRE

LAS

PERSONALIDADES


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TEMPERAMENTO

CARÁCTER

DIFERENCIA

ENTRETEMPERAMENTO

Y CARÁCTER

SEMBRANDO

VALORES

DEFINICIÓN

DEFINICIÓN

MANEJO DECONTROL

VALORES QUE

SE NECESITA

REFORZAR

PARA EVITAR

QUE GENERAN

CONFLICTOS

EJEMPLIFICACIONE

S DE

TEMPERAMENTO

CON LOS

INTERNOS

EJEMPLIFICACIONES DE

TEMPERAMENTO

CON LOS

INTERNOS

DINÁMICAS SOBRE

LLEVAR

RELACIONES

INTERPERSONALE

S CUANDO SE

ESTÁ ENOJADO.

REALIZAR

DINÁMICAS CON

LOS INTERNOS


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PARA PELEAR SE

NECESITAN DOS

UNA

REACCIÓN

ANTE UNA

SITUACIÓN

CONFLICTIVA.

ALTERNATIVA

S QUE SE

PUEDENUTILIZAR

PARA

SOBRELLEVA

R A OTROS

COMPAÑEROS

CON

CONDUCTAS

RIESGOSAS

QUE LES

PERMITAN

DESARROLLAR

MAS LOS VALORES

NECESARIOS PARA

DESARROLLAR

UNA INTERNACIÓN

INTRAMURO MAS

PASIVA.

DINÁMICAS DE

COMOSOBRELLEVAR LAS

CONDUCTAS

INTERPERSONALE

S RIESGOSAS


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AUTO CONTROL

EVALUACIÓN

DEL TALLER

CONCLUSIÓN

DEL TALLER

DEFINICIÓN

¿ME SIRVIÓ?

AGRADECIMIENT

OS

EJEMPLIFICAR

EL AUTO

CONTROL CON

LAS ANÉCDOTAS

LLEVADAS EN EL

TALLER.

PLATICA CON

LOS INTERNOS

SOBRE EL

TALLER

ENTREGA DE

CONSTANCIAS A

LOS INTERNOS


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BIBLIOGRAFIA

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CAMACHO, G. M. (10 de ENERO de 2016). Obtenido de

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CARRANCÁ, R., & RIVAS. (2005). DERECHO PENITENCIARIO. MEXICO: PORRÚA.

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aurora reyna guadarrama

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