autoevaluación y acreditación universitaria
DESCRIPTION
Autoevaluación y Acreditación Universitaria. Expositor: Mg. Willam Ruiz Coronado. 1. 2. 3. Agenda. Autoevaluación CONAFU. Modelo de Información. ASPEFEEN. Sistema de Evaluación del PDI de Universidades admitidas en trámite. CONAFU. Recursos Multimedia. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
http://www.usat.edu.pe
Autoevaluación Autoevaluación y Acreditación y Acreditación
UniversitariaUniversitaria
Autoevaluación Autoevaluación y Acreditación y Acreditación
UniversitariaUniversitaria
Expositor: Mg. Willam Ruiz Coronado
Agenda
1
2
Autoevaluación CONAFUAutoevaluación CONAFU
Modelo de InformaciónModelo de Información
3 ASPEFEENASPEFEEN
Recursos MultimediaCONAFUCONAFU
Sistema de Evaluación del PDI de Universidades admitidas en trámite
Haga clic en la imagen para reproducir
Registra la evaluación de
Proyectos Institucionales
de las Universidades admitidas en
trámite
Recursos MultimediaBSCBSC
Web de Balance ScoreCard para IDAE
Haga clic en la imagen para reproducir
Permite administrar el proceso de
presentación de Informes de
Autoevaluación para CONAFU
Visite la dirección web:http://
www.usat.edu.pe/documentos/idae
Recursos MultimediaIDAEIDAE
Informes de Autoevaluación (IDAE 2003)
Haga clic en la imagen para Abrir el archivo
Metodología sugerida por CONAFU
Fases Acciones Responsable Estrategia
Preparación
Asignación de los recursos necesarios
GerenciaElaboración del Plan de trabajo 2003
Elaboración de tablas para la recolección de la información
Comités de Trabajo
Revisión del PDI y el histórico de autoevaluaciones de la USAT
Recolección de la Información
Elaboración de agendasComités de Trabajo
• Análisis documentario • Técnica de observación
Análisis Valorar la informaciónComités de Trabajo
Contrastación PDI vs. Ejecutado 2003
SíntesisElaboración de informes parciales
Comités de Trabajo
Plenario
Conclusiones y recomendaciones
Comisión de Autoevaluación
Plenario
Acreditación Universitaria
•Dimensión •Factores •Evidencia Requerida
ARequisitos Externos y
resultados de aprendizaje
Personas consultadas con quienes se identificaron los requerimientos. Requerimientos identificados: los roles profesionales y las competencias necesarias para completarlos.•Resultados de aprendizaje pensados: conocimiento, comprensión y habilidades que el estudiante espera ganar, y que son necesarios para desarrollar las competencias profesionales. [1]
Tabla A1: Interacciones con las personas consultadas externamente. •Tabla A2: Requerimientos externos•Tabla A3: Resultados de aprendizaje pensado y trabajo asociado al curso.
BDocencia,
aprendizaje y evaluación
Características de los estudiantes cuando se enrolan.Estructura del programa y contenido Materiales y métodos de enseñanzaMétodos de evaluación del estudiante
Tabla B1a, B1b: Calificaciones de entrada (admisiones selectivas, orientación)•Tabla B2: Contenido curricular •Tabla B3: Horas de Contacto •Anexo II: Descripción del Curso
CRecursos y servicios
Calificaciones de la FacultadApoyo técnico y administrativo Infraestructuras (salas de conferencias, aulas, laboratorios, bibliotecas, servicios, equipos, etc.)Guía a los estudiantes, asesoría, apoyo académico y servicio de salud
Hojas de vida de la Facultad: enlace de hipertexto en la Tabla B2•Tabla C1: Localizaciones
DMonitoreo, análisis y revisión
Ingreso y progreso del estudiante (efectividad interna)Satisfacción del estudiante y del graduadoResultados profesionales para los graduados (efectividad externa)Análisis y comentario de los datosActividades periódicas de revisión
•Tabla D1: Datos de ingreso y progreso de estudiantes •Mayor información (cf. Tabla D2)[2]•Opiniones de los estudiantes participantes o casi por completar el programa de gradoDatos de ubicación de empleoTabla D3: Análisis del programa de grado, monitoreo y revisión
Tablas de Evaluación (Acreditación de Administración
Haga clic aquí para ver las tablas
PROCESOS PARA ASEGURAR LA CALIDAD EN PROCESOS PARA ASEGURAR LA CALIDAD EN
LA FORMACION DE ENFERMERAS (OS)LA FORMACION DE ENFERMERAS (OS)Una Experiencia Escuela De Enfermería USATUna Experiencia Escuela De Enfermería USAT
Dra. Lucía Aranda MorenoDra. Lucía Aranda Moreno
PROCESOS PARA ASEGURAR LA CALIDAD EDUCATIVA
Evaluación/Acreditación de educ. de pre-grado
Eval./Acred. de educ. post-grado – S.Pública Eval/Acred. de Especialidades Perfiles de formación Modulación de flujos de producción Certificación profesional--------------------------------------------------------------Educación PermanenteEvaluación de desempeñoRecertificación profesional
MARCO LEGAL:Ley General de Educación # 28044
Perú - 29 de Julio 2003
Crea el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
Con dos Organismos operativos (ed. Básica y Superior), autónomos. Entre sus funciones: evaluar, acreditar, certificar, recertificar, difundir información.
RESPUESTAS QUE DEBE Y PUEDE DAR LA UNIVERSIDAD.
I. LA PERTINENCIA SOCIAL II. LA CALIDAD
III. LA INTERNACIONALIZACION
CRITERIOS ORIENTADORES DE LA ACREDITACIÓN
Universalidad Integridad Equidad Idoneidad Responsabilidad
CoherenciaCoherenciaTransparenciaTransparenciaPertinenciaPertinenciaEficaciaEficaciaEficiencia.Eficiencia.
PROGRAMA PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LA FORMACION EN FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERIA (ASPEFEEN)
Auto Evaluación Propuestas de mejoramiento Supervisión y monitoreo Evaluación de Pares externos Procesos de mejora continua Acreditación
MODELO PROPUESTO POR ASPEFEEN
Estándares Básicos que comprende: 9 Áreas 32 Variables 68 indicadores incluyen las
respectivas fuentes de verificación que no tiene carácter exclusivo ni excluyente.
AUTO EVALUACION – PROCESO DE MEJORAMIENTO PARA LA ACREDITACION DE ESCUELA DE ENFERMERIA USAT
AUTOEVALUAC.
PROCESO DEMEJORA
CONTINUA.EVALUAC.
EXTERNA: ASPEFEEN
ACREDITACION
USAT
ESCUELA DE ENFERMERÍA USAT
CALIDAD
CALIDAD
PROCESO DE AUTOEVALUACION EN ESCUELA DE ENFERMERIA USAT
El proceso de evaluación se realizó en base a los estándares básicos diseñados por el equipo técnico de ASPEFEEN, que permitió la elaboración de los instrumentos que fueron respondidos por los sujetos curriculares mencionados.
Se tuvieron en cuenta las 9 áreas, 32 variables y 68 indicadores.
Luego de procesar la información obtenida, se sintetizo en el análisis FODA
INFORME DE AUTOEVALUACION
VARIABLE INDICADOR
RESULTADOS
FUNDAMENTACION
EVIDENCIA
LA EVALUACION EXTERNA
FORMA PARTE INDISOLUBLE DE LA ACREDITACION.
CONSTITUYE LA VALIDACION DE LA AUTOEVALUACION.
SE REALIZA A TRAVES DE PARES DE LOS EVALUADOS O EXPERTOS.
PUEDE ESTAR PERFILADA A CONFIRMAR LOS RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACION O A DETERMINAR LA VALIDEZ DEL PROCEDIMIENTO DE AUTOEVALUACION.
ES AQUELLA EVALUACIÓN REALIZADA POR AGENTES O PERSONAS EXPERTAS NO INTEGRANTES DE LA INSTITUCIÓN Y NO IMPLICADAS EN LA VIDA DIARIA DEL CENTRO O EN LAS ACTIVIDADES DEL PROGRAMA, LOS CUALES SON CONOCIDOS GENERALMENTE COMO PARES ACADÉMICOS.
Autoridades USAT con Evaluadoras externas de ASPEFEEN Diciembre 2005
Derecha: Experiencia de cuidado vivida por estudiantes USAT
EVALUACION DE EVALUACION DE PARES EXTERNOS PARES EXTERNOS
ESCUELA DE ESCUELA DE ENFERMERÍA USATENFERMERÍA USAT
PROCESO DE MEJORA CONTINUA
DECISION POLITICA
LIDERES CON CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA EN SISTEMAS DE EVALUACION
BASE DE DATOS
MECANISMOS DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO
CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO
Definir el problemaDefinir el proceso
Establecer los resultadosdeseados y los requisitos
Identificar un área para mejorar
Establecer los pasos especificaos para ser analizados y enumerar factores
Registrar y analizar la información de los factores para logro
de resultados
Realizar acciones correctivas
Revisión y control de resultados
CUANDO SOMOS CAPACES DE CONOCERNOS A NOSOTROS MISMOS, RARA VEZ NOS EQUIVOCAMOS SOBRE NUESTRO DESTINO
Mdme. De Stael
29