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Avaliação do impacto da hora do conto: experiência da aplicação da metodologia EIRAA 1
Avaliação das Sessões de Aprendizagem“Iniciação às TIC1”
Avaliação do impacto da hora do conto: experiência da aplicação da
metodologia EIRAA
Álvaro Fernandes | Maria José Leite | Leonor Gaspar Pinto
| Paulo Silva | César Ferreira
Setembro | 2009
Avaliação do impacto da hora do conto: experiência da aplicação da metodologia EIRAA 2
Avaliação das Sessões de Aprendizagem“Iniciação às TIC1”
Programa de Promoção da(s) Leitura(s) Programa de Promoção da(s) Leitura(s) Divisão de Gestão de BibliotecasDivisão de Gestão de Bibliotecas
Linha de Acção I – Promoção da Leitura e ColecçõesLinha de Acção II – Promoção da Literacia de InformaçãoLinha de Acção III – Promoção da Cidadania
Linhas de AcçãoLinhas de Acção
Identificar a Rede Municipal de Bibliotecas de Lisboa como um espaço privilegiado de acesso à informação e ao conhecimento e potenciador de leitura(s);
Consolidar e ampliar o papel social e educacional da Rede Municipal de Bibliotecas de Lisboa no desenvolvimento de hábitos de leitura e de competências de literacia da informação.
Objectivos GeraisObjectivos Gerais
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Avaliação das Sessões de Aprendizagem“Iniciação às TIC1”
Objectivos EspecíficosObjectivos Específicos
•Promover o contacto precoce com o livro e com a leitura;•Estimular o gosto pela leitura;•Diversificar interesses e práticas de leitura;•Promover o livro como forma de prazer e de lazer;•Promover o gosto pela partilha da leitura e do livro;•Promover e divulgar as colecções existentes na RMBL, assim como os autores.
Os indicadores de desempenho para estas actividades incidem no número de actividades previstas e realizadas, número de participantes e nível prossecução dos objectivos, todavia, no âmbito de cada projecto/ actividade, esta questão exige uma análise específica.
Linha de Acção I – Promoção da Leitura e ColecçõesLinha de Acção I – Promoção da Leitura e Colecções
Programa de Promoção da(s) Leitura(s) Programa de Promoção da(s) Leitura(s) Divisão de Gestão de BibliotecasDivisão de Gestão de Bibliotecas
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Avaliação das Sessões de Aprendizagem“Iniciação às TIC1”
O quê?O quê? Dá-me um livro…Conto-te uma História
Crianças em Idade Escolar: Grupos/Turma 1º Ciclo
Ensaio da aplicação metodologia medição impactos
Teste instrumentos de recolha
Matriz de ImpactoMatriz de ImpactoCaracterização os serviços/actividades a ser avaliadosCaracterização os serviços/actividades a ser avaliados
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Avaliação das Sessões de Aprendizagem“Iniciação às TIC1”
Os desafios que se colocaram à concepção da actividades
foram:
1. Como contribuir para promover o gosto por ouvir e ler
histórias nas crianças do 1º Ciclo?
2. Como contribuir para a promoção de hábitos de leitura
nas crianças do 1º Ciclo?
3. Como contribuir para promover a frequência de bibliotecas junto das crianças do 1º Ciclo?
“Dá-me um livro… Conto-te uma Dá-me um livro… Conto-te uma História”História”
Matriz de ImpactoMatriz de ImpactoCaracterização os serviços/actividades a ser avaliadosCaracterização os serviços/actividades a ser avaliados
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Avaliação das Sessões de Aprendizagem“Iniciação às TIC1”
Necessário porque…
- Cria as bases instrumentais, sociais e culturais, para uma fruição plena da cidadania na sociedade de informação e do conhecimento;- Permite intensificar o processo de difusão de aquisições precoces ao nível da Literacia;- Cativa novos públicos para a utilização das bibliotecas.
ETAPA 1ETAPA 1 Construa a “Estória”Construa a “Estória”
Recursos- Salas equipadas das bibliotecas municipais- Acervo documental actualizado- Técnicos com formação especifica e experiência na área
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Avaliação das Sessões de Aprendizagem“Iniciação às TIC1”
Onde e Quando? Onde e Quando?
2 Bibliotecas Municipais
Pelo menos 6 Sessões
Pelo menos 130 participantes
Final do Ano Lectivo 2008/2009
ETAPA 1ETAPA 1 Construa a “Estória”Construa a “Estória”
N.º de bibliotecas envolvidas
N.º de participantes
N.º de sessões
IndicadoresIndicadores
Resultados e Resultados e efeitos efeitos
definidosdefinidos
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Avaliação das Sessões de Aprendizagem“Iniciação às TIC1”
Conhecimento e CompreensãoConhecimento e Compreensão
ETAPA 2ETAPA 2 Seleccione Indicadores SMARTSeleccione Indicadores SMART
- Projecta-se que, pelo menos metade dos Professores considerem que a actividade contribuiu para promover oshábitos e competências de leitura da turma;
- Projecta-se que mais de metade dos Alunos compreendam bem a históriaabordada e os respectivos personagens.
Encadeamento para cada tipo de Efeito Global de Encadeamento para cada tipo de Efeito Global de Aprendizagem EGA :Aprendizagem EGA :
IndicadorIndicadorResultados e Resultados e efeitos efeitos
definidosdefinidosMétodo de RecolhaMétodo de Recolha
Nº de Professores que atribuíram um valorigual ou superior ao valor médio a simultaneamente: “3.2 Contributo paraaumentar as competências de leitura da turma”Nº de Alunos que atribuíram o valor máximo a:“1.1 Acho que percebi tudo sobre a história e ospersonagens”
Ficha de Avaliação da Actividade pelo Professor(Escala O a 4)(Escala O a 4)
Ficha de Avaliação da Actividade pelos Alunos(Escala 1 a 3)(Escala 1 a 3)
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Avaliação das Sessões de Aprendizagem“Iniciação às TIC1”
Aquisição de CompetênciasAquisição de Competências
Projecta-se que, pelo menos, três quartos dos Professores envolvidos considerem que a actividade contribuiupara aumentar as competências deleitura da turma
ETAPA 2ETAPA 2 Seleccione Indicadores SMARTSeleccione Indicadores SMART
IndicadorIndicadorResultados e Resultados e efeitos efeitos
definidosdefinidos
Método de RecolhaMétodo de Recolha
Efeitos Esperados Efeitos Esperados (Outcomes)(Outcomes)
Nº de Professores que atribuíram o valor médioa: “3.2 Contributo para aumentar ascompetências de leitura da turma”
Ficha de Avaliação daActividade pelo Professor
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ETAPA 2ETAPA 2 Seleccione Indicadores SMARTSeleccione Indicadores SMART
Atitudes e ValoresAtitudes e Valores
Projecta-se que, pelo menos metade dos Professores e Alunos consideremuito conseguida a experiência proporcionada pela actividade
IndicadorIndicadorResultados e Resultados e efeitos efeitos
definidosdefinidos
Método de RecolhaMétodo de Recolha
Efeitos Esperados Efeitos Esperados (Outcomes)(Outcomes)
Nº de Professores cuja média do valor Atribuído a: “1 – Avaliação do nível de interessedas actividades” e “2 – Apreciação dodesempenho do animador” , seja superior aovalor médioNº de Professores que atribuíram pelo menos ovalor médio a “3.3 Contributo para os hábitosde leitura da turma”Nº de Alunos que atribuíram o valor máximo atodos os itens do grupo “ 1 – Avaliação daactividade face aos objectivos”Nº de Alunos que atribuíram o valor máximo atodos os itens do grupo 2 – Avaliação global dodesenvolvimento da actividade”
Ficha de Avaliação daActividade peloProfessor
Ficha de Avaliação daActividade pelos Alunos
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Divertimento, inspiração e criatividadeDivertimento, inspiração e criatividade
- Projecta-se que pelo menos metade dos Professores considere que a actividade contribuiu para aumentar o gosto da turma pela leitura
- Projecta-se que, pelo menos metade dos Alunos considere a actividade muito divertida
ETAPA 2ETAPA 2 Seleccione Indicadores SMARTSeleccione Indicadores SMART
Efeitos Esperados Efeitos Esperados (Outcomes)(Outcomes)
IndicadorIndicadorResultados e Resultados e efeitos efeitos
definidosdefinidos
Método de RecolhaMétodo de RecolhaNº de professores que atribuíram o valor médio a: “3.1 Contributo para aumentar o gosto da turma pela leitura”Nº de Alunos que atribuíram o valor máximo a:“1.2 Acho que foi tudo divertido”
Ficha de Avaliação daActividade peloProfessor
Ficha de Avaliação daActividade pelos Alunos
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ETAPA 2ETAPA 2 Seleccione Indicadores SMARTSeleccione Indicadores SMART
Actividades, comportamentos e ProgressãoActividades, comportamentos e Progressão
- Projecta-se que pelo menos metadedos Alunos manifestem gosto e vontade por vir a ler
- Projecta-se que o Professor demonstre a intenção de participar com regularidade neste tipo de actividade.
- Projecta-se que o Professor venha a utilizar a actividade para complementar o desenvolvimento das suas estratégias educativas.
- Projecta-se que pelo menos metade dos Alunos demonstre maior apetência por ler.
Efeitos Esperados Efeitos Esperados (Outcomes)(Outcomes)
Resultados e efeitos Resultados e efeitos definidosdefinidos
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ETAPA 2ETAPA 2 Seleccione Indicadores SMARTSeleccione Indicadores SMART
Actividades, comportamentos e ProgressãoActividades, comportamentos e Progressão
Efeitos Esperados Efeitos Esperados (Outcomes)(Outcomes)
IndicadoresIndicadores- Nº de Alunos que atribuíram o valor médio a: 1.3 Gostei porque me ensinou uma nova história- Nº de Alunos que atribuíram o valor médio a: 3.1. Depois disto vou passar a ler mais histórias- Resposta “Sim” à questão “4 Pensa voltar a participar neste tipo de actividades a realizar pela RMBL?”-Incremento de um valor numa escala de “articulação entre estratégias de aprendizagem da leitura e promoção de leitura;- Incremento de um valor da actividade “Leitura” no grupo “1.1 Classifica das actividades semanais por grau de importância”- Incremento de 25% no nº de alunos que identificam pelo menos o nome de um título de uma lista de histórias;- Incremento do valor médio para o valor máximo, em “3.2. Vou passar a ir mais vezes à Biblioteca Municipal”
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ETAPA 2ETAPA 2 Seleccione Indicadores SMARTSeleccione Indicadores SMART
Actividades, comportamentos e ProgressãoActividades, comportamentos e Progressão
Efeitos Esperados Efeitos Esperados (Outcomes)(Outcomes)
Método de RecolhaMétodo de Recolha
Ficha de Avaliação daActividade pelos Alunos
Ficha de Avaliação daActividade peloProfessor
Guião para “Follow-up”Aplicação posterior
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Foto
Método de recolha e instrumentos concebidosMétodo de recolha e instrumentos concebidos Ficha de inscrição
Mapas de Monitorização
Ficha de Avaliação da Actividade pelos Alunos
Ficha de Avaliação da Actividade pelos Professores
ETAPA 3 ETAPA 3 Escolher os métodos de recolha de Escolher os métodos de recolha de dadosdados
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Adaptação dos Métodos de recolha às CriançasAdaptação dos Métodos de recolha às Crianças
Escala de Classificação das Respostas
Redefinição de objectivos:Redefinição de objectivos: Teste efectuado com crianças que frequentavam as Actividades de Verão durante o período de férias escolares
Grupos Diversificados acompanhados por Monitores/Animadores)
ETAPA 3 ETAPA 3 Escolher os métodos de recolha de Escolher os métodos de recolha de dadosdados
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Envolver 3 Bibliotecas Municipais (Orlando Ribeiro; David Mourão-Ferreira; Natália Correia)
Envolveu 47 participantes
Abranger 3 sessões
Resultados Obtidos Resultados Obtidos (Outputs)(Outputs)
ETAPA 4 ETAPA 4 Analisar os dadosAnalisar os dados
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Produto esperadoProduto esperado Produto obtidoProduto obtido
Envolver 2 bibliotecas
Envolver pelo menos 130130Participantes
Realizar pelo menos 6 sessões
Aplicação da Metodologia EIRAA (um processo completo) a uma actividade
3 bibliotecas envolvidas 3 bibliotecas envolvidas (Orlando Ribeiro; Natália (Orlando Ribeiro; Natália Correia; David Mourão-Correia; David Mourão-Ferreira)Ferreira)
47 (44 crianças e 3 adultos) 47 (44 crianças e 3 adultos) participantes envolvidosparticipantes envolvidos
3 sessões realizadas3 sessões realizadas
Teste dos instrumentos de Teste dos instrumentos de recolha de dadosrecolha de dados
Quadro Quadro ComparativoComparativo
ETAPA 4 ETAPA 4 Analisar os dadosAnalisar os dados
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Resultado: Resultado: Conhecimento e CompreensãoConhecimento e Compreensão
79,5% das crianças atingiram o nível 3 (máximo de 79,5% das crianças atingiram o nível 3 (máximo de concordância numa escala de 1 a 3) em relação ao concordância numa escala de 1 a 3) em relação ao item em questão: compreenderam a história e os item em questão: compreenderam a história e os personagenspersonagens
Todos os adultos consideram que contribuiu para aumentar Todos os adultos consideram que contribuiu para aumentar os hábitos e competência de leituraos hábitos e competência de leitura
ETAPA 4 ETAPA 4 Analisar os dadosAnalisar os dados
Resultado: Resultado: Aquisição de CompetênciasAquisição de Competências
Todos os adultos consideram que contribuiu para aumentar os Todos os adultos consideram que contribuiu para aumentar os hábitos e competência de leiturahábitos e competência de leitura
Resultados por Efeitos Gerais de Aprendizagem Resultados por Efeitos Gerais de Aprendizagem
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ETAPA 4 ETAPA 4 Analisar os dadosAnalisar os dados
Resultados por Efeitos Gerais de Aprendizagem Resultados por Efeitos Gerais de Aprendizagem
Resultado: Atitudes e ValoresResultado: Atitudes e Valores
(68%) das Crianças consideraram que a actividade (68%) das Crianças consideraram que a actividade alcançou o objectivo ao nível máximo (compreenderam alcançou o objectivo ao nível máximo (compreenderam a história e consideraram divertida)a história e consideraram divertida)
(72,7%) das crianças atribuíram o valor máximo à (72,7%) das crianças atribuíram o valor máximo à actividade (incluindo local, actividades actividade (incluindo local, actividades complementares e quem contava)complementares e quem contava)
Todos os adultos atribuíram o valor máximo à Todos os adultos atribuíram o valor máximo à actividade a todos os níveis: Nível de interesse da actividade a todos os níveis: Nível de interesse da actividade; Apreciação desempenho do Animadoractividade; Apreciação desempenho do Animador
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ETAPA 4 ETAPA 4 Analisar os dadosAnalisar os dados
Resultados por Efeitos Gerais de Aprendizagem Resultados por Efeitos Gerais de Aprendizagem
Resultado: Resultado: Divertimento, inspiração e criatividadeDivertimento, inspiração e criatividade Todos os adultos consideraram que a actividade Todos os adultos consideraram que a actividade contribui paracontribui para
aumentar o gosto do grupo pela leituraaumentar o gosto do grupo pela leitura
61,3% das crianças considerou a actividade divertida61,3% das crianças considerou a actividade divertida
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ETAPA 4 ETAPA 4 Analisar os dadosAnalisar os dados
Resultados por Efeitos Gerais de Aprendizagem Resultados por Efeitos Gerais de Aprendizagem
Resultado: Resultado: Actividades, Comportamentos e Progressão Actividades, Comportamentos e Progressão
((A aplicar Posteriormente)
(47,7%) Das crianças manifestou que iria passar a ler mais depois
da actividade;
O restantes indicadores relativos a este Efeito (EGA) não foram recolhidos
Projecta-se a utilização do processo de ”Follow-up” na recolha de dados sobre a evolução hábitos de leitura e a importância da leitura para um ensaio com Grupos-Turma, para a mesma actividade mas com a recolha dos dados em dois momentos diferentes do ano lectivo
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Aplicação da metodologia a Grupos-TurmaAplicação da metodologia a Grupos-Turma
Envolvimento de 10 bibliotecas/ ano
Pelo menos 520 participantes/ ano
Pelo menos 20 sessões/ ano lectivo
Matriz de ImpactoMatriz de ImpactoCaracterização os serviços/actividades a ser avaliados paraCaracterização os serviços/actividades a ser avaliados para
O quê?O quê?
Objectivos do Processo:
Aplicação Metodologia EIRAA de forma articulado com o PAD Programa de Avaliação de Desempenho da RMBL
Desenvolvimentos FuturosDesenvolvimentos Futuros
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ETAPA 1ETAPA 1
Onde e Quando?Onde e Quando? Requisitos:
1- Aplicação ao mesmo grupo Outubro/Novembro 2009 e Maio 2010;
2- Periodicidade: Bianual (aplicação de instrumentos follow-up por amostragem)
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Contacto: [email protected]: [email protected]
Obrigado Obrigado