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11XII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação XII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação -- CINTEDCINTED

Fábio Teixeira Franciscato – PPGI/UFSM – [email protected]

Patric da Silva Ribeiro – PPGI/UFSM – [email protected]

Patricia Mariotto Mozzaquatro– PPGI/UFSM – [email protected]

Roseclea Duarte Medina – PPGI/UFSM – [email protected]

Avaliação dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Moodle, TelEduc eTidia - Ae: um estudo

comparativo


SumárioSumário

• Motivação;

• Objetivo;

• AVA - Ambientes Virtuais de Aprendizagem;

• Avaliação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem;

• Descrição do experimento;

• Resultados e discussões.


MotivaçãoMotivação

Quando se decide pela utilização de um AVA é preciso estabelecer critérios coerentes que sejam mais adequados ao processo educacional.

• Como analisar aspectos positivos e negativos?

• O que deve ser relevante?

• Que parâmetros devem nortear esta escolha?


Avaliar e comparar, a partir da análise de

questionários e da observação do comportamento

dos alunos com relação a utilização dos ambientes,

aspectos como funcionalidades, ergonomia,

usabilidade e ferramentas integrantes dos AVAs:

Moodle, TelEduc e Tidia-Ae.

ObjetivoObjetivo


AVA AVA -- Ambientes Virtuais de Ambientes Virtuais de

AprendizagemAprendizagem

O conceito de Ambiente

Virtual de Aprendizagem, de acordo com Almeida (2004),

“relaciona-se à sistemas computacionais, destinados ao

suporte de atividades mediadas pelas tecnologias de

informação e comunicação”.


Conforme os autores Ribeiro e Mendonça (2007),

“O AVA Modular Object Oriented DistanceLearning (Moodle) é uma plataforma, Open

Source, ou seja, pode ser instalado, utilizado, modificado e mesmo distribuído. Seu

desenvolvimento objetiva o gerenciamento de aprendizado e de trabalho colaborativo em

ambiente virtual, permitindo a criação e administração de cursos on-line, grupos de trabalho e comunidades de aprendizagem”.

a) Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle


b) Ambiente Virtual de Aprendizagem b) Ambiente Virtual de Aprendizagem TelEducTelEduc

O AVA O AVA TelEducTelEduc, segundo Ribeiro e , segundo Ribeiro e

Mendonça (2007),Mendonça (2007),

É uma plataforma Open É uma plataforma Open SourceSource, um , um ambiente de suporte EAD. O seu ambiente de suporte EAD. O seu

desenvolvimento é realizado de acordo desenvolvimento é realizado de acordo com as necessidades, tanto tecnológico com as necessidades, tanto tecnológico

como metodológicas, por desenvolvedores como metodológicas, por desenvolvedores do Núcleo de Informática Aplicada à do Núcleo de Informática Aplicada à

Educação (NIED) da Universidade Educação (NIED) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Estadual de Campinas (UNICAMP).


““O AVA O AVA TidiaTidia -- AeAe éé um ambiente colaborativo um ambiente colaborativo que gerencia cursos e atividades de que gerencia cursos e atividades de

aprendizado, dando suporte ao ensino aprendizado, dando suporte ao ensino presencial e a distância. O sistema represencial e a distância. O sistema reúúne ne

ferramentas de ferramentas de softwaresoftware desenvolvidas desenvolvidas especialmente para ajudar alunos, especialmente para ajudar alunos,

professores, instrutores e pesquisadores em professores, instrutores e pesquisadores em suas asuas açções. Usando um navegador ões. Usando um navegador webweb, os , os

professores podem criar um curso que reprofessores podem criar um curso que reúúne ne suas necessidades de aprendizado por meio suas necessidades de aprendizado por meio

de um conjunto de ferramentasde um conjunto de ferramentas””. .

ProjetoProjeto TidiaTidia –– AE (2004).AE (2004).

c) Ambiente Virtual de Aprendizagem Tidia–Ae

http://tidia-ae.usp.br/portal


De acordo com De acordo com LaguardiaLaguardia““etet al.”(2007), al.”(2007), “a“avaliarvaliar

AVAsAVAs é uma tarefa é uma tarefa complexa, pois além de complexa, pois além de estarem em constantes estarem em constantes

estudos e evolução, estudos e evolução, contemplam variáveis de contemplam variáveis de

tecnologia e de tecnologia e de aprendizagem”..aprendizagem”..

Avaliação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem


Tipos de avaliação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem - Valcke e Leeuw (2000)

•Avaliação interna e análise do

desempenho,

•Avaliação Ergonômica,

•Avaliação Externa com enfoque no

ambiente sociocultural,

•Avaliação externa com abordagem

dos coordenadores e promotores e o

•outros métodos de avaliação.


Ferramentas


Métodos de avaliação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem

•Questionários (dados quantitativos),

•Observação(direta ou indireta)

• e entrevista (dados qualitativos).


Descrição do experimentoDescrição do experimento

O experimento consistiu:O experimento consistiu:

criação, criação,

aplicação do instrumento de avaliação, aplicação do instrumento de avaliação,

e observação dos alunos durante a e observação dos alunos durante a

interação com os interação com os AVAsAVAs..


• Acadêmicos do Curso de Especialização em

Tecnologias da Informação e da Comunicação Aplicadas a Educação (TIC) – Sistema Universidade Aberta do

Brasil (UAB) ;

• Programa de Pós-Graduação em Informática (PPGI) -Mestrado em Computação – UFSM.

Público Alvo:Público Alvo:




Foi elaborado o questionário após análise:

- Página do Laboratório de Usabilidade (LabUtil);

- Modelo de Eliane Schlemmer (2007);

- Checklist de Gildásio Guedes (2005);

- Design instrucional de Andréa Filatro (2004).

Tipos de Avaliação:- Avaliação interna e análise de desempenho, Avaliação

Ergonômica;

Métodos de avaliação:- Observação e questionário.


O questionO questionáário avaliativo foi construrio avaliativo foi construíído do

conforme os seguintes critconforme os seguintes critéérios:rios:

ferramentas de autoria, ferramentas de autoria,

ferramentas de interaferramentas de interaçção, ão,

ferramentas administrativas,ferramentas administrativas,

usabilidade, usabilidade,

perspectiva didperspectiva didáática pedagtica pedagóógica, gica,

dados tdados téécnicos e dados gerais. cnicos e dados gerais.


AnalisouAnalisou--se sob os seguintes fatores:se sob os seguintes fatores:

sincronia e sincronia e assincroniaassincronia das comunicadas comunicaçções, ões,

llayoutayout da tela, da tela,

carga de trabalho, carga de trabalho,

controle explcontrole explíícito, cito,

adaptabilidade,adaptabilidade,

gestão de erros, gestão de erros,

homogeneidade,homogeneidade,

significado dos csignificado dos cóódigos,digos,

denominadenominaçções,ões,

e compatibilidade. e compatibilidade.


Resultados e Discussão

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

Sim Não Não avaliado

Ferramentas de Autoria

Moodle

Teleduc

Tidia - Ae

Figura 1 - Ferramentas de autoria

•Wiki,

•Enquetes,

•Agenda,

•Atividades,

•Exercícios,

•Repositório de Dados


0

100

200

300

400

500

600

700

800

900


Avaliação Geral da Usabilidade

Moodle

Teleduc

Tidia - Ae

Figura 2 - Avaliação geral da usabilidade

•navegação rápida,

•facilidade de

utilização,

•recebimento de

feedback,

• facilidade de envio

de tarefas,

• interface agradável,

•links em

funcionamento e

•padrão de

apresentação

coerente

Ferramentas Ferramentas

AdministrativasAdministrativas

•estatísticas de utilização,

•ferramentas para

reaproveitamento de conteúdo,

•ferramentas de gerenciamento de

usuário

•e ferramentas de registro de

avaliações


0

100

200

300

400

500

600


Perspectiva Didático Pedagógica

Moodle

Teleduc

Tidia - Ae

Figura 3 - Perspectiva didática pedagógica

•ambiente permite o

aluno acompanhar as

atividades

desenvolvidas,

•permite ao professor e

aluno comentar as

atividades,


0

50

100

150

200

250


Dados Técnicos

Moodle

Teleduc

Tidia - Ae

Figura 4 - Dados técnicos

•segurança no sistema,

capacidade de

expansão,

•disponibilidade de

recursos para pessoas

com necessidades

especiais.


0

50

100

150

200

250

300


Dados Gerais

Moodle

Teleduc

Tidia - Ae

Figura 5 - Dados gerais

•envio de arquivos nos

diversos formatos,

suporte ao padrão

SCORM,

•disponibilidade de

conteúdo de forma

hierárquica


““SentimoSentimo--nosnos atraídosatraídos emem poderpoder nosnos organizarmosorganizarmos atravésatravés do do ambienteambiente MoodleMoodle, , aulasaulas maismais interativasinterativas ondeonde o o alunoaluno possapossa construirconstruirsuasua aprendizagemaprendizagem com com acréscimosacréscimos intelectuaisintelectuais àà suasua formaçãoformação e e ememgrupogrupo”.”. (Aluno (Aluno MestradoMestrado UFSM);UFSM);

““PareceuPareceu--nosnos queque o o ambienteambiente TelEducTelEduc foifoi muitomuito bembem organizadoorganizado, , disponibilizandodisponibilizando um um considerávelconsiderável númeronúmero de de recursosrecursos, , possibilitandopossibilitando a a criaçãocriação de um AVA de de um AVA de qualidadequalidade, , fácilfácil acessoacesso e e navegaçãonavegação com com atividadesatividades variadasvariadas e e atraentesatraentes”” (Aluno TIC (Aluno TIC -- UFSM). UFSM).

““O AVA O AVA TidiaTidia –– AeAe, contempla grande quantidade de ferramentas, , contempla grande quantidade de ferramentas, éé bem estruturado, adequado ao ensino a distância. (Aluno Mestradbem estruturado, adequado ao ensino a distância. (Aluno Mestradoo--UFSM).UFSM).

Opiniões dos Entrevistados


Conclusões

Este trabalho almeja contribuir com novos olhares

sobre AVAs, seja como elemento auxiliar no complexo processo de escolha de um ambiente, bem como, no

suporte para as necessidades de customização dos

ambientes em utilização na Instituição, sempre objetivando melhorias para o processo de ensino a

distancia, resultando em ambientes que contribuam para a formação integral do acadêmico.


Referências

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Referências


Obrigado! Pela atenção.Obrigado! Pela atenção.

Contato:Patric da Silva RibeiroBacharel em Sistemas de Informação - UNIFRAMestrando em ComputaçãoContato:E-Mail:[email protected]

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