avallaille onllnll 1!11[!!~~lllr']llr!~~llllr ... · sebagai contoh, mata pelajaran btt 2824:...
TRANSCRIPT
SCANNED AVAlLAIllE ONLlNll
1!11[!!~~lllr']llr!~~llllr(lllliijlrIOIIIII' 3 0000 00085490 5
Saya
KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS·
JUDUL: PENGHASILAN MANUAL PROSEDUR KERJA AMALI PERPAIPAN,
JABAT AN PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL,
FAKULTI TEKNOLOGI KEJURUTERAAN, KUiTTHO.
SESI PENGAJIAN: 2003/2004
HASLIZA BINTI ZULKIFLI (770610-08-7758)
(HURUF BESAR)
mengal-ui membenarkan tesis ( PSMI Sarjanal J;)ektof Falsafah )* ini dis imp an di Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dengan syarat-syarat seperti beril-ut :
1. Tesis adalah hakrnilik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn. 2. Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dibenarkan membuat salinan untuk
tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran di antara institusi
pengajian tinggi.
4. ** Sila tandakan ( 0/ )
D SULIT
D TERHAD
TIDAK TERHAD
(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)
(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasilbadan di mana penyelidikan dijalankan)
Disahkan oleh :
(T ANDA{riANGAN PENULlS) (TANDA TANGA'\N PENYELIA)
Alamat Tetap :
D 19-2, KAMPUNG LUAT, PUAN YUSMA WATI BINTI YUSOF
Nama Penyelia 33400 LENGGONG.
PERAK.
Tarikh :
CATATAN:
02 Mac 2004 Tarikh : 02 Mac 2004 -----------------
Potong yang tidak bcrkcnaan. •• Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
bcrkuasalorganisasi bcrkcnaan dcngan mcnyatakan sckali scbab dan tcmpoh tcsis ini perlu rliln"'bc.le:tn c.(>h~a!li <::1 IT IT !It!lll TPRI-J A n
PENGHASILAN MANUAL PROSEDUR KERJA AMALI PERP AlP AN,
JAB AT AN PENDIDlKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL,
FAKULTI TEKNOLOGI KEmRUTERAAN, KUiTTHO.
HASLIZA BINTI ZULKIFLI
Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian
daripada syarat penganugerahan Ijazah Smjana Pendidikan
Teknik dan Vokasional
Fakulti Teknologi Kejuruteraan
Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn
MAC, 2004
"Saya mengakui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya
ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah
Smjana Pendidikan Teknik dan VokasionaI",
Tandatangan
Nama Penyelia
Tarikh
....... ~ ............... . YUSMA W A TI BINTI YUSOF
02 Mac 2004
"Saya akui karya ini adalah hasil keIja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sllmbemya" .
Tandatangan
Nama Penulis
Tarikh
..... ~ ................................ . HASLIZA BINTI ZULKIFLI
02 Mac 2004
II
Sel<g{ung 611di~ Sewllt I<gsifi 611at;
1£,11laR,fJfasnafi rEillti}1.6dll{Jfa11lid) dall}1.6afi (Zu{RjfEi rEin 'Yeop }1.fi11lad)
yang takje11l11 6erdoa llntuf(/?sjayaan ana!?Jllu ini.
'Ten·llla I<gsifi yang taf(terfiingga ...
'Tensti11lewa 611atSua11li tercinta (:Mufia11ladPaisa{rEin :Mat Isa @ Zai7laQ
ya1lg taf(plltllS 11le1ll6en· dorollgan dan se11la7lgat.
'Ten·11la I<gsifi di· atas segawnya ...
'Taf({llpa 611at saudara-salidara!?Jl tersaya7lg;
1(af(Jfaiza cZ }1.6a1lg }1.wie se/?s{llarga, }1.dili.:;adi·f((Lida, 1(/iaint{ cZ}1.nJj),
soR.971gan dan perfiatian I<gEian alllat di·fiargai.
rEuat te11lan-te11lan sepcry·ua7lgan
Jasa dan /?sllangan 6ersama tida!(al<gn {lipUt dan· ingatan.
III
PENGHARGAAN
Syukur kepada Allah S.W.T dengan lirnpah kumia dan izin dariNya, saya
beJjaya rnenyiapkan projek saJjana ini seperti yang diharapkan. Saya rnengarnbil
kesernpatan ini untuk rnerakarnkan setinggi-tinggi penghargaan buat Penyelia
projek, Puan Yusrnawati Binti Yusof di atas dorongan dan birnbingan beliau dalarn
penghasilan projek ini.
Iutaan terirna kasih juga buat Ketua rnakmal, Encik Mokhatar Mohd dan
Iuruteknik rnakmal Encik Sabari Wahab di atas pertolongan dan tunjuk ajar yang
dihulurkan. Tidak lupa juga buat ternan-ternan yang baik budi, Farah, Lina, Azrna,
dan Che' La yang banyak rnernbantu dan rnernberi sernangat. Terirna kasih juga
kepada individu-individu yang terlibat sarna ada secara langsung atau sebaliknya.
Sernoga Allah rnernbalas jasa baik kalian.
IV
v
ABSTRAK
Kajian ini bertajuk "Penghasilan Manual Prosedur Kerja Amali Perpaipan,
Jabatan Pendidikan Teknik & Vokasional, Fakulti Teknologi Kejuruteraan, Kolej
Universiti Teknologi Tun Hussein Onn". Sehubungan dengan kekurangan dari segi
penyediaan prosedur at au langkah kerja di dalam manual kerja amali yang sedia ada,
kajian ini dijalankan bertujuan untuk menghasilkan manual yang lebih lengkap
dengan menggunakan pendekatan grafik. Penghasilan manual ini adalah
berkonsepkan mesra pengguna. Untuk mengetahui kebolehgunaan Manual Prosedur
Kerja Amali (MPKA) yang dihasilkan dan untuk menjawab persoalan kajian yang
dibina, pengkaji memilih seramai 30 orang responden yang terdiri daripada pelajar
tahun 2 Ijazah Sarjana Muda (Pendidikan Teknik dan Vokasional) yang sedang
menjalani kerja amaIi di Makmal Tenologi Perpaipan untuk mata pelajaran BTT
2824: ElektifTeknologi Kemahiran (Awam). Kaedah kajian yang digunakan
adalah kaedah tinjauan berbentuk kuantitatif dengan menggunakan instrumen soal
selidik. Hasil daripada kajian ini temyata manual yang dihasilkan adalah
berkonsepkan mesra pengguna dan ia boleh dijadikan panduan kepada pelajar yang
menjalani kerja am ali di Makmal Teknologi Perpaipan.
ABSTRACT
This study is about "The Production of the Practical Work Procedures
Manual for the Laboratory of Pipe Technology, Faculty of Engineering Technology,
University College of Technology Tun Hussein Onn". Regarding to the shortage of
the work procedures preparation in previous practical work manual provided by
Laboratory of Pipe Technology, the study is forward to develop a complete manual
with the graphic approach. The development of this manual is within the concepts
of user friendly. 30 respondent have been selected, which involves the second year
student of Bachelor (Technical and Vocational Education) who is undergo the
practical work in Pipe Technology Laboratory for the subject BTT 2824 : Elective of
Skill Technology (Civil). The methodology of this studying involves the
quantitative survey using questionnaire as the instruments. The result indicates that
the Practical Work Procedures Manual (MPKA) was user friendly and can be a
guideline for the students during their practical work in Laboratory of Pipe
Technology.
KANDUNGAN
BAB PERKARA
I
HALAMAN JUDUL
PENGAKUAN
DEDIKASI
PENGHARGAAN
ABSTRAK
ABSTRACT
SENARAIKANDUNGAN
SENARAI JADUAL
SENARAI RAJAH
SENARAI SINGKATAN PERKATAAN
SENARAI LAMPlRAN
PENGENALAN
1.1 Pendahuluan
1.2 Latarbelakang Masalah
1.3 Pemyataan Masalah
1.4 Persoalan Kajian
1.5 ObjektifKajian
1.6 Kepentingan Kajian
1.7 Skop Kajian
1.8 Rasional Pemilihan Tajuk
VII
HALAMAN
ii
iii
iv
V
vi
vii
xii
xiii
xiv
xv
3
5
7
7
8
9
9
1.9 Daftar Istilah
1.9.1 Penghasilan Manual
1.9.2 Prosedur Kerja Amali
1.9.3 Mesra Pengguna
1.9.4 Grafik
1.9.5 Alat dan Kelengkapan
1.9.6 Format Piawai
1.10 Kerangka Teori
II KAJIAN LITERA TUR
2.1 Pendahuluan
2.2 Pengajaran dan Pembelajaran Berasaskan
Modul dan Manual
2.3 Pengajaran dan Pembelajaran di Dalam Makmal
2.4 Keperluan Manual Menurut Sistem Kualiti
2.5 Ciri-ciri Manual yang Efektif
2.6 Ciri-ciri Pembangunan Manual Berteraskan
Teknologi Kejuruteraan
2.7 Konsep Manual Mesra Pengguna
2.8 Grafik Dalam Manual
2.8.1 Kepentingan Grafik
2.9 Mereka Bentuk Untuk Pengajaran
2.10 Rancangan Reka Bentuk Pengajaran
2.11 Peranan Pensyarah Dalam Membangunkan
Modul Pengajaran
III METODOLOGI KAJIAN
3.1
3.2
3.3
Pendahuluan
Reka Bentuk Kajian
Sampel Kajian
10
11
II
11
12
12
13
14
14
16
17
18
19
21
22
23
23
24
25
27
28
29
VlII
IX
3.4 lnstrumen Kajian 30
3.4.1 Soa1 Selidik 31
3.5 Tatacara Kajian 32
3.5.1 Kajian Rintis 35
3.6 Sumber Data
3.6.1 Data Sekunder 36
3.6.2 Data Primer 36
3.7 Penganalisaan Data 37
3.8 Batasan Kajian 37
3.9 Andaian Kajian 38
IV REKABENTUKPRODUK
4.1 Pendahuluan 39
4.2 Latar Belakang Teori Penghasilan Produk 39
4.3 Reka Bentuk Produk 41
4.4 Bentuk dan Ciri-ciri Produk 42
4.5 Kerangka Teori Penghasilan Produk 43
4.6 Kronologi Penghasilan Produk 44
4.6.1 Mengenalpasti Tajuk KeIja Amali 45
4.6.2 PerbincanganPengumpulan dan Pembacaan
Bahan Rujukan 45
4.6.3 Pemilihan lsi Kandungan 46
4.6.4 Draf dan Penilaian Manual 46
4.6.5 Pembetulan dan Pendokumentasian 47
4.6.6 Penilaian Akhir Manual 47
4.7 Pem1asalahan Dalam Menghasilkan Produk 47
4.8 Kelebihan Manual 48
4.9 Penutup 49
V ANALISIS DATA DAN DAPATAN KAJIAN
5.1 Pendahuluan
5.2 Ciri-ciri Demografi Responden
5.2.l Jantina
5.2.2 Umur
5.2.3 Latar Belakang Pendidikan
5.2.4 Jumsan/Aliran Semasa di Sekolah Menengah
5.2.5 Pengalaman KeIja Amali di Bengkel Semasa
di Sekolah Menengah
5.3 Analisis Nilai Skor Min
5.3.1 Analisis Min Responden Terhadap Penghasilan
Manual yang Berkonsepkan Mesra Pengguna
5.3.2 Analisis Min Responden Terhadap Penggunaan
Pendekatan Grafik
5.3.3 Analisis Min Responden Terhadap Tahap
Kebolehgunaan MPKA Sebagai Panduan
Kerja Amali
VI PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN
6.1
6.2
Pendahuluan
Perbincangan
6.2.1 Persepsi Responden Terhadap Penghasilan
50
51
51
52
52
53
54
55
56
57
59
60
Manual yang Berkonsepkan Mesra Pengguna 60
6.2.2 Persepsi Responden Terhadap Penggunaan
Pendekatan Grafik
6.2.3 Persepsi Responden Terhadap Tahap
Kebolehgunaan MPKA Sebagai Panduan
KeIja Amali
61
62
x
XI
6.3 Kesimpulan
6.3.1 Penghasilan Manual yang Berkonsepkan
Mesra Pengguna 63
6.3.2 Penggunaan Pendekatan Grafik 64
6.3.3 Kebolehgllnaan MPKA Sebagai Pandllan
KeIjaAmali 65
6.4 Cadangan Untuk Kajian Akan Datang 65
nIllLIOGRAFI 67
LAMPIRAN 70
Xli
SENARAI JADUAL
NO.JADUAL TAJUK HALAMAN
3.1 Bilangan Sampel Kajian 30
3.2 Bahagian-bahagian Dalam Soal Selidik 31
3.3 Skala Likert 32
3.4 Penilaian Kebolehpercayaan, a 36
3.5 Tafsiran Min 37
5.1 Taburan Responden Berdasarkan Jantina 51
5.2 Taburan Responden Berdasarkan Umur 51
5.3 Taburan Responden Berdasarkan
Latar Belakang Pendidikan 52
5.4 Taburan Responden Berdasarkan
JurusaniAliran Semasa di Sekolah Menengah 53
5.5 Taburan Responden Berdasarkan Pengalal11an
KeIja Al11ali di Bengkel Sel11asa di Sekolah
Menengah 53
5.6 Nilai Skor Min Terhadap Penghasilan Manual
Yang Berkonsepkan Mesra Pengguna 55
5.7 Nilai Skor Min Terhadap Penggunaan
Pendekatan Grafik 56
5.8 Nilai Skor Min Terhadap Kebolehgunaan
MPKA Sebagai Panduan KeIja Al11ali 57
Xlii
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK HALAMAN
1.1 Kerangka Teori 13
2.1 Jenis Model Sistem Kualiti Dokumentasi 18
3.1 Aliran Tatacara Kajian 34
4.1 Kerangka Teori Penghasilan Manual 43
4.2 Carta Alir Kronologi Penghasilan MPKA 44
KUiTTHO
MTP
MPKA
P&P
JPTV
JTKPAS
SENARAI SINGKATAN PERKATAAN
Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn
Makmal Teknologi Perpaipan
Manual Prosedur Kerja Amali
Pengajaran dan Pembelajaran
Jabatan Pendidikan Teknik dan Vokasional
XIV
Jabatan Teknologi Kejuruteraan dan Pengurusan Alam Sckitar
xv
SENARAI LAMPlRAN
LAMPlRAN TAJUK HALAMAN
A Borang Soal Selidik 70
B Analisis Kajian Rintis 75
C Analisis Dapatan Kajian 78
D Borang Pengesahan Produk 91
E Manual Prosedur Kerja Amali 97
BABI
PENGENALAN
1.1 Pcndahuluan
Selain daripada teori, kerja amali juga dianggap sarna penting di dalam
pelajaran yang berasaskan kejuruteraan. Ini kerana terdapat sesuatu teori pelajaran
yang memerlukan kerja am ali atau praktikal untuk membuktikan kesahihannya.
Selain itu juga ia bertujuan untuk mengaitkan apa yang dipelajari secara teori
dengan amali supaya pelajar memahaminya dengan lebihjelas !agio Sebagai sebuah
institusi pengajian tinggi yang berasaskan pendidikan teknik dan vokasional, tahap
pemahaman pelajar dalam menguasai kerja-kerja amali di makmal perlu
dipertingkatkan bagi mencapai tahap yang maksimum. Oleh itu, satu sistem
pembelajaran dan pengajaran (P&P) yang efektifharuslah dibina.
Boleh dikatakan kebanyakan mata pelajaran kejuruteraan adalah berasaskan
kerja amali di makmal yang perlu dijalankan oleh setiap pelajar. Tetapi tidak
mustahil sekiranya terdapat satu mata pelajaran kejuruteraan yang mempunyai
pembahagian kredit yang melebihkan pembelajaran amali daripada teori. la
bertujuan untuk memberi pendedahan yang lebih meluas kepada pelajar mengenai
keadaaan sebenar sesuatu perkara yang dipelajari secara teori. lni kerana terdapat
individu yang sukar membayangkan apa yang dipelajarinya secara teori kepada
keadaan sebenar di lapangan. Oleh itu pelajar akan memperolehi kemahiran dengan
2
mempraktikkan apa yang dipelajari secara teori di dalam kelas dalam keadaan yang
sebenar semasa kerja am ali dilaksanakan di samping membuat perkaitan di antara
keduanya. Sebagai contoh, mata pelajaran BTT 2824: ElektifTeknologi Kemahiran
(Awam) untuk pelajar Ijazah Sarjana Muda (Pendidikan Teknik dan Vokasional),
Jabatan Pendidikan Teknik dan Vokasional, Faklllti Teknologi Kejuruteraan,
KUiTTHO.
Mata pelajaran ini merupakan satu mata pelajaran yang mempunyai 4 jam
kredit. Pembahagian masa kreditnya adalah 6 jam bagi pembelajaran am ali dan
hanya 2 jam bagi pembelajaran teori. Dengan ini, sistem pengajaran dan
pembelajaran amali bagi mata pelajaran ini seharusnya dipraktikkan dengan lebih
baik dan terancang. Terdapat sebilangan pelajar yang menganggap bahawa kerja
amali di makmal adalah merupakan satu perkara yang. Sebenamya anggapan
mereka ini adalah tidak benar sarna sekali kerana pembelajaran amali di makmal
memerlukan tumpuan, kefahaman dan kemahiran yang tinggi untuk
melaksanakannya agar objektifkerja am ali tersebut tercapai.
Menurut pandangan Mohd Afifi (1985), latihan amali di bengkel atau di
makmal adalah merupakan titik permulaan kepada pelajar untuk mendapatkan
kemahiran sebelum mereka melangkah masuk ke alam pekerjaan. Contoh yangjelas
ialah bagi pelajar Ijazah Sarjana Muda (Pendidikan Teknik dan Vokasional) di mana
mereka akan melangkah ke alam pekerjaan sebagai pendidik dan akan terlibat secara
langsung dengan pengendalian pengajaran di makn1al at au bengkel. OIeh itu,
pengalaman mereka semasa belajar akan menjadi satu panduan yang berguna
apabila bekerja kelak.
Sehubungan dengan itu, untuk membolehkan para pelajar menjalankan
sesuatu ujikaji atau projek dengan betul, cepat dan berkesan, segala keperluan untuk
menjalankan sesuatu ujikaji atau projek tersebut haruslah lengkap dari segi
penyediaan labsheet. Penyediaan labslzeet atau manual prosedur kerja am ali seperti
yang akan dibangunkan oleh pengkaji bukanlah sesuatu perkara yang mudah untuk
dilaksanakan. Ia haruslah meliputi segala keperluan-keperluan yang diperlukan
untuk menjalankan sesuatu kerja amali. Di antara keperluan tersebut adalah seperti
objektif, teori-teori yang berkaitan dengan keIja amali, peralatan yang akan
digunakan, sampel yang dipilih serta prosedur keIja keIja amali.
3
Penyediaan prosedur keIja adalah di antara bahagian yang paling penting di
dalam membina manual prosedur keIja amali. Jika manual keIja amali yang tidak
lengkap dari segi susunan setiap prosedur keIjanya digunakan sebagai panduan oleh
pelajar yang baru berpeluang menjalankan amali, sudah pasti akan timbul masalah.
lni kerana pelajar tersebut tidak dapat menjalankan keIja amalinya dengan sempuma
akibat kekeliruan dan ketidakpastian yang akan timbul semasa proses amali tersebut
dijalankan. Biasanya setiap keIja amali yang ditugaskan merupakan satu perkara
yang baru kepada mereka.
Oleh yang demikian, pihak-pihak yang bertanggungjawab menyelia pelajar
pelajar menjalankan amali di makmal seharusnya peka terhadap fenomena ini.
Untuk mengatasi daripada fenomena ini berpanjangan adalah menjadi
tanggungjawab pihak yang terlibat merancang dan mereka bentuk bahan pengajaran
dan pembelajaran yang lebih sistematik dengan harapan bahawa proses pengajaran
dan pembelajaran di makmal akan meningkat ke tahap yang lebih baik,
bersistematik dan efisyen. Selain daripada itu, bahan pengajaran dan pembelajaran
yang dihasilkan dapat menjadi panduan utama kepada pihak pengajar dan juga
pelajar.
1.2 Latarbclakang Masalah
Berdasarkan kepada pengalaman pengkaji dan juga dapatan daripada ketua
makmal, juruteknik makmal dan juga pelajar yang menjalankan keIja amali di
Makn1al Teknologi Perpaipan, FakuIti Teknologi Kejuruteraan, KUiTTHO, terdapat
permasalahan yang timbul di kalangan pelajar-pelajar yang menjalankan keIja amali
dengan membuat kesilapan seperti tidak membuat keIja mengikut prosedur yang
betu!. Ini terjadi kerana pengetahuan pelajar mengenai sesuatu kerja amaIi yang
4
hendak dijalankan hanya bergantung kepada penerangan ringkas ketua makmal atau
juruteknik mengenai teori dan prosedur-prosedur kerja secara lisan atau melalui
edaran labsheet yang terlalu ringkas. Oleh yang demikian, terdapat sebilangan
pelajar yang terpaksa mengulangi semula kerja amali tersebut untuk mendapatkan
hasil atau keputusan yang lebih baik.
Permasalahan di atas telah mengganggu kelancaran proses pembelajaran
pelajar yang akan membentuk sikap yang negatif di dalam diri pelajar itu sendiri.
Sekiranya masalah ini tidak dapat diatasi dan dibiarkan berterusan, maka ia akan
lebih mendatangkan kesulitan dan permasalahan semakin bertambah dengan
bertambahnya bilangan pelajar pada setiap semester.
Ini dapat dilihat daripada hasil soal selidik dalam kajian awalan yang telah
dijalankan oleh pengkaji di mana persoalan mengenai maklumat penggunaan kertas
kerja amali yang sedia ada dan kerelevenan perlunya satu manual prosedur kerja
amali yang lengkap telah diutarakan kepada responden. Responden terdiri daripada
pelajar yang menjalankan kerja amali di Makmal Teknologi Perpaipan, penyelia atau
ketua makmal danjuruteknik. Basil daripada soal selidik yang menjawab beberapa
persoalan utama diringkaskan seperti berikut:
i. Kertas kerja am ali (Labsheet) sedia ada.
Kebanyakan responden mengatakan bahawa mereka kurang berpuas hati
dengan kertas kerja amali yang disediakan kerana ia tidak berformat
termasuklah dari segi bahasa dan susunan teks serta prosedur kerja yang
tidak tersusun. Ini dibuktikan dengan hasil soal selidik yang
menunjukkan 82% daripada mereka bersetuju dengan kenyataan yang
mengatakan bahawa kertas kerja amali yang disediakan adalah terlalu
ringkas.
11. Pendekatan grafik dalam Manual Prosedur Kerja Amali.
Basil daripada soal selidik mendapati bahawa 90% responden bersetuju
dengan kenyataan bahawa sesebuah manual memerlukan gambarajah,
gambar foto atau grafik supaya sesuatu perkara yang hendak disampaikan
lebih jelas dan mudah difahami. Mereka juga mengakui bahawa hasil
5
keIja amali disiapkan adalah berdasar dan berpandukan gambarajah yang
telah dilukis.
111. Manual Prosedur KeIja Amali yang berkonsepkan mesra pengguna.
Keperluan terhadap satu pembangunan manual prosedur keIja am ali
menunjukkan peratus yang tinggi dari hasil soal selidik terhadap
responden. Ini kerana terdapat 75% responden bersetuju dan menyokong
terhadap pembangunan sebuah manual prosedur keIja amali yang
berkonsepkan mesra pengguna kerana mereka memerlukan satu panduan
yang lebih lengkap dari segi objektif, prosedur keIja, serta mempunyai
pendekatan grafik.
Berdasarkan kepada keputusan hasil soal selidik, pengkaji mendapat
sokongan terhadap kajian yang akan dijalankan ini. Ia juga menunjukkan bahawa
kajian yang akan dijalankan ini relevan dengan masalah yang dihadapi oleh
responden.
1.3 Pernyataan Masalah
Berdasarkan kepada pemyataan di atas, didapati bahawa terdapat kekurangan
di dalam manual keIja amali yang disediakan di Makmal Teknologi Perpaipan,
KUiTTHO. Kekurangan yang ketara ialah ketiadaan manual yang lengkap yang
merangkumi penyediaan objektif, teori yang berkaitan, peralatan-peralatan yang
digunakan dan prosedur atau langkah keIja yang tersusun. Kekurangan yang sarna
juga telah menjadikan kekurangan kepada Jabatan Pendidikan Teknik dan
Vokasional (JPTV) di mana para pelajar di bawahjabatan ini melaksanakan keIja
amali perpaipan dengan berpandukan manual keIja amali perpaipan yang disediakan
oleh Jabatan Teknologi Kejuruteraan dan Pengurusan Alam Sekitar (JTKPAS).
Oleh itu pengkaji mencadangkan adalah amat perlu untuk menyediakan satu