Az emberi tanulás

Gall-féle lelki tulajdonságok agykérgi lokalizációja, Hámori József nyomán

A tanulást és emlékezést az idegrendszer plaszticitása teszi lehetővé

Tanulás Emlékezet

a viselkedés megváltozása tapasztalatszerzés hatására

az információ kódolására, tárolására és előhívására való képesség

Az emlékezet három szakasza

Emlékezeti rendszerek

•Felosztás a tárolás időtartama alapján:

–rövid távú emlékezet (munkamemória): információ átmeneti megtartása és manipulálása

–hosszú távú emlékezet: információ tárolása hosszabb időn keresztül

Hosszú távú emlékezet

•Deklaratív (explicit) emlékezet: szándékos felidézés számára hozzáférhető emlékek

–Epizodikus emlékezet: egyedi eseményekre való emlékezést lehetővé tevő rendszer

–Szemantikus emlékezet: a világról meglévő általános tudásunk, ismereteink tárolását végző rendszer

•Nem-deklaratív (implicit) emlékezet: a teljesítményben mutatkozik meg, nem a tudatos felidézésben vagy felismerésben

Rövid távú emlékezet

•Rövid távú emlékezet:kis mennyiségű információ fejben tartása rövid ideig (néhány másodperc vagy perc)

–Verbális

–Téri-vizuális

•A rövid távú emlékezet a munkamemóriarésze

•A munkamemória lehetővé teszi az információ rövid ideig történő fejben tartását és manipulálását –tanulás, következtetés, megértés

Emlékezeti rendszerek

A szociális tanulás Minden olyan tanulást, amely révén

bekövetkező viselkedésváltozás társas kölcsönhatások, szociális interakciók következtében alakul ki.

Brit meghatározása szerint az a folyamat, amely által az egyének olyan tudásra, képességekre és állapotokra tesznek szert, amely alkalmassá teszi őket arra, hogy különböző csoportoknak és a társadalomnak többé-kevésbé hasznos tagjaivá váljanak.

A szocializációt felfoghatjuk úgy is, mint a személyiség fejlődésének társadalmi vetületét.

FormáiUtánzás

Modellkövetés

Azonosulás (identifikáció)

Belsővé tétel (interiorizáció)

Iskolai szocializáció

A kortárs csoport jelentősége a hozzá való átpártolást követően válik fontossá, amikor a többiek szava fontosabb a viselkedés és teljesítmény megítélésében mint a felnőtteké. Ekkor a csoporthoz tartozás erősebbé válik mint a felnőttekhez való viszony.

A tanulók négy különböző társas helyzetét különböztethetjük meg:A népszerű gyerekeknek sok barátjuk van,

önérvényesítő törekvéseik vannak. Jó kapcsolatteremtő képességeik vannak.

Az elutasított tanulók ennek ellentéte, zárkózottság és agresszivitás figyelhető meg náluk.

Ellentmondásos: A legagresszívabb csoport, de tagjai jó kapcsolatteremtő és fejlett értelmi képességekkel rendelkeznek.

A kívül maradók gyenge kapcsolatteremtő képességgel rendelkeznek, magányukat egy-két "jó barát" oldja.

Készítette:10.a Veres Nikolett