Az ÚMFT Társadalmi Megújulás Operatív Program által kínált feladatok és lehetőségek

Puskás Aurélfejlesztési igazgatóhelyettesaurel.puskas@educatio.hu

A kompetenciafejlesztés mentori támogatása

TÁMOP 3.1.121. századi közoktatás - fejlesztés,

koordináció

„21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció”

•A programterv fejlesztési környezete és belső logikája

•Helyünk az UMFT konstrukciók kapcsolatrendszerében•A program struktúrája: a kilenc pillér

•A négy közoktatási pillér tevékenységeinek áttekintése

Intézmény,Pedagógus,Gyermek,

tanuló

regionális hálózat 3.2.2

Pályázat3.1.2

Akkredit.

OKM

Educatio Kht., OFI

Az ÚMFT közoktatás-fejlesztési konstrukciói

Helyzet- elemzés

X X X

Képzés X x

Mentorálás

X X X

IPR-SNI X X

Hálózati tanulás

X X

Program-csomagok

X X

Folyamat-tannácsad.

X X

Jó gyakorlatok

X X X

Önfejleszt.

X

Egységes iskola

X

Térségi együttm.

X X

Értékelés X X

Pályázat3.1.33.1.4

Szakértőminősítés

Referencia intézm.

kiemelt program: 3.1.1

szolgáltatói kosár

(tartalom)

Ped tov képz3.1.53.1.7

Eltérő okt igSNI, EGYMI

3.4.13.4.23.4.33.1.6

Központi programok: 3.1.8 ; 3.3.1…

1.Fe

jlesz

tésk

oord

inác

iós

háló

zat

2.

Tarta

lom

fejle

szté

s

3.

Mód

szer

tani

meg

újul

ás

4.

SNI e

gyen

lő h

ozzá

féré

s

5.

eTan

ulás

, dig

itális

ped

agóg

ia

6.Ve

rsen

ykép

essé

g és

esé

ly K

+F

7.Ha

téko

nysá

g K+

F

8.Tu

dásm

ened

zsm

ent K

+F

9.In

form

atik

ai tá

mog

atás

21. századi közoktatás

1. Fejlesztéskoordinációshálózat

3.1.1EDUCATIO

3.2.2régió

3.2.2régió

3.2.2régió

3.2.2régió

3.2.2régió

3.2.2régió

3.2.2régió

• Régióközi koordináció

• Specifikációk

• Pályázati nyomonkövető rendszer

• Horizontális tanulás

• Referenciahely felkészítés

• Szolgáltatói kosár• Jó gyakorlatok közzététele…

Felkészítési portfólió

Referencia-intézmények•Integráció•Inklúzió•Kompetencia-fejlesztés•Alternatív pedagógiák•Egységes iskola•Gyakorlóhelyek…

A TÁMOP Szolgáltatói kosárHelyzetelemzés X XKépzés X xMentorálás XIPR-SNI X XHálózati tanulás X X

Programcsomagok X X

Folyamat-tanácsadás

Jó gyakorlatok X X X

ÖnfejlesztésEgységes iskola X

Térségi együttműködés X

Értékelés X X

•Tartalmaira ezernél több iskola pályázik a projekt időszakában•E tartalmak folyamatosan kiegészülnek, frissülnek

A fejlesztéskoordináció feladata:•előkészíteni az induló állapotot - tervezés

•biztosítani a szolgáltatások elérhetőségét - hálózat•beépíteni az új tartalmakat – pillérek, konstrukciók•koordinálni a pályázók munkáját - hálózat •támogatni a stratégiát – szakmai nyomonkövető

A hálózat

2. pillér2. pillér

Tartalomfejlesztés és koordinációTartalomfejlesztés és koordináció

TAMOP 3.1.2

Tartalomfejlesztés megújult formája

Új szereplők

Új források

Új termékek Új termékminősítő rendszer

Új piaci viszonyok

TAMOP 3.1.1

A 3. „módszertani megújulás” pillér kapcsolódásai

FejlesztéskoordinációSzolgáltatói kosár

Referencia intézmények képzési

portfóliójaHiányterületek

SNI

Pedagógiai, módszertani jó gyakorlatok

4. pillér: A sajátos nevelési igényű gyermekek oktatási szolgáltatásokhoz való egyenlő hozzáférését biztosító

tevékenységek

A 4. pillér horizontális programjai 1. Hálózati tevékenységek

2. Tartalomfejlesztés támogatása

3. A pedagógiai és módszertani megújulás támogatása

4. E- learning

Helyzetelemzés, folyamattanácsadás

• Esélyegyenlőségi helyzetelemzés és intézkedési tervHa a település valamely intézményében a hh arány 40% felett van, kötelező.

• Komplex helyzetelemzési tanácsadás – kötelező

Helyzetelemzés a kompetenciafejlesztés gyakorlata és szükségletei szempontjából; tanácsadás a választandó programcsomagok összeállításához, a kapcsolódó módszertani képzésekhez. Az oktatásszervezési eljárások vizsgálata az egyenlő hozzáférés és a fenntarthatóság biztosítása szempontjából.

A pályázati program szakmai ellenjegyzése.

• IKT tanácsadói helyzetelemzés – kötelező. Az IKT stratégia vizsgálata, tanácsadás alakításához, a pályázati célokhoz illesztéséhez.

• Folyamattanácsadói támogatás – kötelező. A vezető, fenntartó támogatása a pályázati célok elérése és a fenntarthatóság biztosítása érdekében. Segíti az egyenlő hozzáférés és kompetenciafejlesztés szervezeti kultúrájának kialakulását, intézményesülését.

• IKT folyamattanácsadás- iskolák és kollégiumok számára kötelező

A három mentor• IPR módszertani mentor

Ha a település valamely intézményében a hh arány 40% felett van, ott kötelező. Célja, hogy a tanultak az iskola/feladatellátási hely oktatásszervezési eljárásaiban, értékelési rendszerében fenntarthatóan hasznosuljanak.

• Kompetenciaterületi mentor

A kompetenciaterületekhez, azokon belül a pályázatban megjelölt életkori szakaszokhoz kifejlesztett tanácsadási tevékenység. Igénybevétele a programok és kapcsolódó programcsomagok bevezetését, adaptációját végző pedagógusok mindegyike számára kötelező.

• IKT mentor Az IKT programcsomagok bevezetését, adaptációját végző pedagógusok

midegyike számára kötelező.

Eszközök• A kompetencia alapú oktatási programok tanári segédletei

Segédletek, feladatlapok, kézikönyvek, elektronikus adathordozók évfolyamonként, kompetenciaterületenként. Legalább 6, legfeljebb 10 tanító pedagógus számára, vagy legalább 3, legfeljebb 6 kollégiumi nevelő pedagógus igényeit tekintetbe véve.

• Tanulói modulfüzetek, segédletek Az iskola számára két kötelező és legalább egy választható

kompetenciaterületi program alkalmazása szükséges. Kötelező bevezetni legalább egy-egy tanulócsoportban "Szövegértés-szövegalkotás" , valamint "Matematika" teljes tanórai lefedettséget biztosító programot.

• Egyéb eszközi elemek Szertári demonstrációs eszközi elemek, kellékek, mérő, értékelő és digitális taneszközök

Jó munkát kívánok mindannyiunknak!

• Puskás Aurél