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B1-04
Ⅰ
13
2003
1980
1998
Ⅱ
Ⅲ
1
- 218 -
Ⅳ
1999
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2005
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0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
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8.6
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0.5
27.8 23.8 32.5
33.8 33.8 9.78.7
7.3
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33.833.8 33.833.8 9.79.78.78.7
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0.8 0.4
4.9
8.8
9.8
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25.8
22.1
36.1
48.2
16.66.8
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0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0.8 0.4
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9.8
19.7
25.8
22.1
36.1
48.2
16.66.8
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0.8 0.4
4.9
8.8
9.8
19.719.7
25.825.8
22.122.1
36.136.1
48.248.2
16.616.66.86.8
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(1)
テーマに対する
興味
テーマに対する
知識
グループのコミュニ
ケーション
グループの
まとまり
テーマに対する
興味
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グループのコミュニ
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グループのコミュニ
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グループのコミュニ
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グループのコミュニ
ケーション
グループの
まとまり
要件１ ワークショップ型の学習形態（ワークシートを介した主体的な話し合い活動）
生徒の実態把握
学習目標の確認・教材研究
段階的に話し合うテーマの設定
意思の表明
（他グループとの情報交換・共有）
推 論 情報要求･付加
グループ学習の活性化
要件３
学習目標の達成
授
業
授業設計
可視化
ファシリテーショングラフィックス（話し合う内容の明確化）
（学習目標に向けて段階的な話し合い）
談話の制御
要件２
要件１ ワークショップ型の学習形態（ワークシートを介した主体的な話し合い活動）
生徒の実態把握
学習目標の確認・教材研究
段階的に話し合うテーマの設定
意思の表明
（他グループとの情報交換・共有）
推 論 情報要求･付加
グループ学習の活性化
要件３
学習目標の達成
授
業
授
業
授業設計
授業設計
可視化
ファシリテーショングラフィックス（話し合う内容の明確化）
（学習目標に向けて段階的な話し合い）
談話の制御
要件２
可視化
ファシリテーショングラフィックス（話し合う内容の明確化）
（学習目標に向けて段階的な話し合い）
談話の制御
要件２
テーマに対する
興味
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要件１ ワークショップ型の学習形態（ワークシートを介した主体的な話し合い活動）
生徒の実態把握
学習目標の確認・教材研究
段階的に話し合うテーマの設定
意思の表明
（他グループとの情報交換・共有）
推 論 情報要求･付加
グループ学習の活性化
要件３
学習目標の達成
授
業
授業設計
可視化
ファシリテーショングラフィックス（話し合う内容の明確化）
（学習目標に向けて段階的な話し合い）
談話の制御
要件２
要件１ ワークショップ型の学習形態（ワークシートを介した主体的な話し合い活動）
生徒の実態把握
学習目標の確認・教材研究
段階的に話し合うテーマの設定
意思の表明
（他グループとの情報交換・共有）
推 論 情報要求･付加
グループ学習の活性化
要件３
学習目標の達成
授
業
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授業設計
授業設計
可視化
ファシリテーショングラフィックス（話し合う内容の明確化）
（学習目標に向けて段階的な話し合い）
談話の制御
要件２
可視化
ファシリテーショングラフィックス（話し合う内容の明確化）
（学習目標に向けて段階的な話し合い）
談話の制御
要件２
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14.0
2.5
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11.2
5.6 1.9
44.2
40.1
14.2 31.6
13.7 14.0
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14.214.2 31.631.6
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1.63.43.7
11.0
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42.9
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8.1 20.1
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N=66 * p<.05 **p<.01
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Ⅴ
11
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○
(1980)
, 27 ,pp.147-182
D.W. R.T. E.J.
(1998)
(1999)
, 18 ,pp.901-916
(2004)
(2005)
○Web
) (http://homepage1.nifty.com/moritake/sougou/fg01.htm)
テーマに対する
興味
テーマに対する
知識
グループのコミュニ
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グループの
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テーマに対する
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