bab 1 - :: amaljaya.com kemahiran mendengar/pen… · dan murid memahami tugasan. ii. peringkat...

BAB 1: PENGENALAN

KEMAHIRAN BERTUTUR

Nordin Tahir, IPG Ipoh

KEMAHIRAN BERTUTUR

Bertutur merupakan cara utama manusia berkomunikasi.

Bertutur ialah kegiatan melafazkan bunyi-bunyi yang dilahirkan

daripada alat-alat sebutan atau dikenali juga sebagai artikulator.

Bertutur memerlukan dua proses:

i. Proses mental – pengetahuan bahasa

ii. Proses fizikal – menggunakan organ-organ ujaran untuk

mengeluarkan bunyi-bunyi bahasa.

Terdapat dua unsur yang membantu menjadikan komunikasi lebih

berkesan, iaitu:

i. Unsur-unsur prosodi – intonasi, nada, tekanan, kepanjangan,

jeda.

ii. Unsur-unsur paralinguistik – penggunaan isyarat dan

pergerakan anggota badan, mimik muka dsb.

Konsep Pertuturan

a) Pertuturan ialah gabungan bunyi-bunyi bahasa yang dilafazkan.

b) Pertuturan berlaku pada peringkat produksi. Ia berlaku setelah si penutur itu dapat mendengar dan memahami dengan baik apa yang didengarnya.

c) Aspek fizikal, kesihatan, persekitaran dan jantina boleh mempengaruhi kemahiran bertutur.

d) Individu lebih banyak belajar bertutur melalui pengalaman daripada kecerdasan otaknya.

e) Pertuturan yang baik boleh dikuasai dengan memberi tumpuan kepada aspek fonologi, struktur, intonasi dan penguasaan sistem bunyi yang lain.

Objektif Kemahiran Bertutur

i. Menyebut dengan jelas

ii. Menyampaikan pendapat

iii. Melaporkan peristiwa, menghurai dengan tepat

iv. Memberikan penerangan / alasan

v. Menunjukkan arah

vi. Membina soalan untuk mendapatkan maklumat

vii. Bertemu ramah/ temu bual/ berdialog

viii. Bertukar-tukar fikiran / maklumat

ix. Menggunakan bahasa yang tepat dan sesuai dengan pendengar

x. Bertutur dengan menggunakan bahasa yang bertatasusila.

Aktiviti Kemahiran Bertutur

a) Berkaitan dengan kemahiran mendengar dan menyebut atau mengajuk bunyi dan suara.

b) Kemahiran yang berhubung dengan arahan dan permintaan terutama yang berkaitan dengan diri dan masyarakat setempat.

c) Pengucapan yang berunsur sosial dan bermoral.

d) Soal jawab dengan tujuan untuk berinteraksi, sosialisasi dan berkomunikasi.

e) Bercerita sebagai cara untuk menyampaikan pengalaman dan perasaan individu.

f) Berita dan laporan iaitu kemahiran melahirkan semula pengalaman dan pengamatan secara lisan dalam struktur ayat dan frasa yang baik.

g) Kemahiran bersyarah dengan menggunakan bahasa, intonasi, gaya di samping suara yang baik dan jelas maksudnya.

h) Lakonan dan puisi iaitu kemahiran menyampaikan pendapat dalam gaya yang menarik dan serentak.

i) Perbincangan dan perbahasan iaitu kemahiran mengeluarkan pendapat di samping mempersoalkan kewajaran pendapat orang lain secara serentak.

Aspek Kemahiran

Bertutur

Sebutan

Tekanan

Mora (harakat)

Jeda

Intonasi

Nada Tata

bahasa

Kelancaran

Kefasihan

Gaya penyampaian

Laras bahasa


Tujuan Bertutur

a) Menyebut dengan jelas.

b) Menyampaikan atau melahirkan pendapat peribadi.

c) Menunjukkan arah.

d) Bertemu ramah.

e) Memberi penerangan dan memberi alasan.

f) Membina soalan untuk mencari maklumat.

g) Bertukar-tukar pendapat dan maklumat.

h) Melaporkan peristiwa dan memberi sesuatu huraian dengan tepat.

i) Bertutur secara bertatasusila.

j) Bertutur menggunakan bahasa yang tepat dan sesuai dengan pendengar.

Fungsi Kemahiran

Bertutur

Peribadi

Perhubungan

Memberi Arahan

Menyoal Merujuk

Imajinasi

Menyampaikan Maklumat


PERINGKAT KEMAHIRAN BERTUTUR

Peringkat awal

Peringkat Pertengahan

Peringkat Maju

Aktiviti Peringkat Awal

a) Melafazkan pengucapan bertatasusila.

b) Mengajuk perkataan dan ayat-ayat yang didengar.

c) Menyoal untuk mendapatkan maklumat.

d) Membuat teguran atau kenyataan mengenai sesuatu situasi.

e) Menyoal soalan-soalan mudah berdasarkan situasi tertentu.

f) Bertindak terhadap soalan-soalan mudah.

g) Memberi arahan.

h) Membuat ayat-ayat mengenai diri sendiri, rakan, ibu bapa dan sebagainya.

i) Membuat ayat-ayat daripada gambar.

Aktiviti Peringkat Pertengahan

a) Membuat deskripsi tentang objek atau gambar.

b) Bercerita berdasarkan satu siri gambar atau gambar bersiri

c) Mendeskripsi pengalaman atau sesuatu peristiwa.

d) Memberi satu siri arahan untuk membuat sesuatu.

e) Membaca iklan dan peraturan.

f) Memberi ucapan pendek dan mudah.

g) Memberi komen secara mudah.

h) Menyoal dan menjawab soalan-soalan berhubung dengan peribadi seseorang, masa bersekolah, persekitaran, di rumah dan sebagainya.

i) Mengambil bahagian dalam perbualan mudah.

j) Membuat ulasan, memberi pendapat atau pandangan secara mudah.

Aktiviti Peringkat Maju

a) Mendeskripsikan sesuatu peristiwa, objek, permainan, proses dan sebagainya.

b) Bercerita dengan menggunakan alat pandang dengar atau tanpa menggunakannya.

c) Mengambil bahagian dalam perbincangan, perbualan atau dialog.

d) Bertanya untuk mendapatkan maklumat.

e) Menerangkan proses, kejadian, prosedur dan peraturan.

f) Memberitahu arah atau hala sesuatu tempat.

g) Memberikan ceramah atau syarahan.

h) Mengambil bahagian dalam perbahasan, diskusi, forum, perbincangan, seminar dan lain-lain.

i) Mengambil bahagian dalam drama atau lakonan.

j) Mendeklamasi puisi.

k) Menyampaikan komen, laporan atau ulasan.

l) Mengkritik cerpen, pendapat, puisi, novel dan sebagainya.

KAEDAH

Kaedah

Terus

Kaedah

Fonetik

Kaedah

Audio-

Lingual

Kaedah

Komunikatif

Kelancaran

Kefasihan

Gaya

penyampaian

Laras

bahasa

TEKNIK

Syarahan/

Pidato Latih

Tubi

Soal

Jawab

Perbin-

Cangan

Main

Peranan

Drama/

Lakonan

Permainan

Bahasa Penyelesa

ian

Masalah

Bercerita

Dialog

Debat

Sumbang

Saran

Melapor

Berita

Pengajaran

Puisi

Tunjuk

Cara

Perancangan aktiviti

Kemahiran Bertutur

Peringkat Persediaan

Peringkat Pelaksanaan

Peringkat Susulan & Penilaian

i. Peringkat Persediaan

a) Guru menerangkan tugasan yang akan dilakukan oleh

murid atau membuat tunjuk cara serta memberikan

contoh.

b) Guru mengedarkan bahan-bahan yang diperlukan

untuk membuat aktiviti. Contoh: kad kiu, bahan

stensilan dan peralatan-peralatan lain yang mungkin

perlu.

c) Guru memastikan semua alat dan bahan mencukupi

dan murid memahami tugasan.

ii. Peringkat Pelaksanaan Aktiviti

a) Murid menjalankan tugasan seperti yang diarahkan.

b) Guru menyelia dan membimbing kelas, kumpulan atau

pasangan yang mengambil bahagian.

iii. Peringkat Susulan dan Penilaian

Aktiviti susulan dan penilaian perlu untuk mendapatkan maklum balas tentang aktiviti-aktiviti yang telah dijalankan oleh murid.

Contoh: mengadakan perbincangan dan kemudian guru memberikan maklum balas tentang prestasi dan pencapaian murid.

Sebagai pengukuhan, guru digalakkan memberi kerja rumah uang berkaitan untuk aktiviti susulan.

Dalam pengajaran/pembelajaran, elok dibentuk kumpulan-kumpulan kecil supaya sebahagian besar daripada murid dapat mengambil bahagian yang aktif dalam masa yang terhad.

Pengajaran kemahiran bertutur harus digabungjalinkan dengan kemahiran-kemahiran bahasa yang lain untuk melahirkan satu kesepaduan yang bermakna.

Penggabungjalinan juga penting bagi mengukuhkan pembelajaran murid.

AKTIVITI

KEMAHIRAN

BERTUTUR

Latih

Tubi

Sebutan

Nyanyian

Latihan

Pandang

Sebut

Karangan

Lisan

Memproses

Maklumat

Interaksi

Sosial

Mengenal

pasti idea

PEMILIHAN

DAN

PENGHASILAN

BAHAN

Aktiviti

Latih

Tubi

Gambar

Foto

Aktiviti

Peniruan

Dan

Hafazan

Aktiviti

Kemahiran

Komunikatif

Boneka

Bahan

Kartun

Video Dan

Bahan

Sastera

AKTIVITI LATIH TUBI

Pita Rakaman

Gambar Bersiri

Carta

Kad Imbasan

Filem

Slaid

AKTIVITI PENIRUAN

DAN HAFAZAN

Dialog

Seni Kata Lagu

Petikan Karangan

AKTIVITI

KEMAHIRAN

KOMUNIKATIF

Pita

Rakaman

Video

Sebutan

Nada

Intonasi

Gaya

Pengucapan

Gerak

Tangan

Gerak

Kepala

Mimik

Muka

Gerak

Mata

Gerak

Mulut

PENGGUNAAN

ALAT/BAHAN

DALAM

KEMAHIRAN

BERTUTUR

Guru,

murid dan

bilik

darjah

Objek

sebenar

Gambar

Grafik Kad

Bahan

nyanyian,

puisi dan

permainan

Alat /

bahan

yang

dibeli

Penggunaan Alat/Bahan Dalam Kemahiran Bertutur

a) Guru, murid dan bilik darjah: gerak laku guru dan murid

boleh dimanfaatkan sebaik-baiknya untuk membantu

proses pengajaran dan pembelajaran, misalnhya:

i. Guru menaik dan menurunkan tangan bagi

menunjukkan perbezaan intonasi dalam pengucapan.

ii.Guru menunjukkan cara-cara membunyikan sesuatu

sebutan.

iii.Guru menggunakan papan tulis untuk mencatat frasa

yang perlu digunakan oleh murid apabila bertutur.

b) Objek sebenar: objek yang biasa digunakan sehari-hari boleh dijadikan alat / bahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan untuk membolehkan murid:

i. Mengaitkan konsep dengan bunyi, misalnya bunyi berbagai- bagai kenderaan, mergastua, pergerakan air, dsb dengan menggunakan pita rakaman

ii. Mengaitkan situasi dengan pertuturan sebenar yang sedang berlaku. Contoh: pertuturan sekumpulan orang di stesen bas berbeza dengan pertuturan di pasar. Contoh ini juga boleh diperdengarkan melalui pita rakaman atau tayangan filem/video.

iii. Bahan-bahan sebenar seperti tiket bas, menu, butang baju pelbagai warna dan saiz, buku, majalah, kalendar dan borang adalah bahan-bahan yang diboleh digunakan secara kreatif sebagai bahan untuk bertutur.


c) Gambar: Ada baiknya difailkan gambar-gambar yang boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran bertutur. Gambar-gambar tunggal atau bersiri sesuai digunakan sebagai bahan rangsangan untuk aktiviti bercerita, berlakon, berpuisi, berdialog dsb.

d) Grafik: Pelbagai grafik sesuai digunakan sebagai bahan rangsangan untuk bertutur seperti: i. Carta pai – palang; lingkaran; carta organisasi, dsb ii. Jadual – jadual waktu; perjalanan; jadual tugas; dsb. iii. Pelan / peta – arah perjalanan; kedudukan sesuatu tempat, dsb.


e) Kad:

i. kad perkataan

ii. kad arahan / kad peranan.

f) Bahan nyanyian, puisi dan permainan:

i. Mencipta senikata lagu berdasarkan irama popular

ii. Meneka siapa saya

iii. Kotak beracun

iv. Teka-teki dsbnya.

g) Alat / bahan yang dibeli:

i. Makmal bahasa untuk latihan sebutan, intonasi, tekanan, nada, jeda dsb.

ii. Filem, slaid, video, tv, radio, perakam kaset, dsb.

iii. Komputer.


Penilaian Kemahiran Bertutur

Teknik Pengujian Kemahiran Bertutur:

a) Bertutur dengan gerak balas terhad

i. Bertutur mengikut arahan

ii. Bertutur berdasarkan gambar

iii. Membaca kuat

b) Bertutur secara berpandu

i. Bercerita semula

ii. Membuat penjelasan

iii. Main peranan

c) Temu bual dan temu duga

d) Meniru sebutan

e) Menyebut perkataan pasangan minima

bab 1 - :: amaljaya.com kemahiran mendengar/pen… · dan murid memahami tugasan. ii. peringkat...

Documents