BAB 1

KURIKULUM DAN

PEDAGOGI PENDIDIKAN

JASMANI MADELINA JESSICA NUR IMANA AGNES

3 PISMP RBT 2

SEJARAH DAN

PERKEMBANGAN

PENDIDIKAN

JASMANI

DEFINISI PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN

Barrow (1971, 1983)

pengalaman pendidikan menyeluruh dan berkait dengan hal

seumur hidup setiap individu

Baley & Field (1976),

satu proses pengubahsuaian dan pembelajaran berkenaan

organik, neuromaskular, intelektual, sosial, budaya, emosional

dan estetik, hasil melalui aktiviti-aktiviti fizikal yang terpilih dan

agak rancak

Freeman (1977, 1992)

meliputi pembangunan fizikal dan mental dan menumpu pada

tiga domain pendidikan, iaitu psikomotor, kognitif dan afektif

Lumpkin (1990)

proses yang membolehkan individu mempelajari

kemahiran fizikal, mental dan sosial dan tahap

kecergasan yang tinggi.

Dauer (1995)

memberi sumbangan pada asasnya melalui pengalaman-

pengalaman pergerakan kepada perkembangan dan

pembangunan keseluruhan kanak-kanak.

Pendidikan Kesihatan

suatu proses membekalkan atau menggunakan

pengalaman bagi mempengaruhi secara mendalam

kefahaman, sikap dan amalan berhubung dengan

kesihatan individu, keluarga dan komuniti.

ZAMAN PRIMITIF DAN PURBA AWAL

Dalam masyarakat primitif, sukan dan

pendidikan jasmani merupakan satu aspek yang

amat mustahak dalam kehidupan seharian.

Masyarakat primitif yang kurang stamina,

kemahiran, keteguhan dan kegagahan akan

merugikan komuniti mereka

SUKAN DALAM MASYARAKAT YUNANI PURBA

Perkembangan pendidikan di Yunani dibahagikan

kepada beberapa tahap:

Pendidikan Yunani Homer (zaman prasejarah hingga

Olimpik 776 S.M).

Tujuan:membentuk manusia yang boleh bertindak

(petindak).

Kerana peperangan yang sering berlaku.

Maka setiap warganegara merupakan perajurit dan keadaan

fizikal yang sihat dan kuat adalah penting.

Senaman bertujuan untuk menghasilkan kualiti-kualiti seperti

kekuatan, daya ketahanan, kepantasan dan keberanian yang

sangat diperlukan dalam kegiatan peperangan.

Contoh: perlumbaan jalan kaki, perlumbaan kereta kuda,

bertinju dan merejam lembing.

Teribahagi kepada dua kategori iaitu permainan aristokrat dan

golongan askar.

PENDIDIKAN YUNANI SPARTA (MELIPUTI SELURUH ZAMAN SEJARAH SPARTA).

Pendidikan Jasmani dan sukan serta semua pendidikan

di Sparta merupakan latihan untuk peperangan.

Bertujuan untuk membentuk rakyat sebagai manusia

petindak yang mempunyai kekuatan yang ganas, daya

ketahanan yang tinggi, semangat keteguhan dan

kegagahan serta kemahiran yang diperlukan.

Contoh aktiviti:

Gimnastik, lari dan lompatan,Lawan pedang, acara

lompat, renang, memburu, gusti, tinju, berjalan

kaki serta permainan bola untuk kekuatan lengan.

Perempuan Sparta juga mesti melengkapkan diri

untuk peperangan dan tidak dikecualikan dalam

aktiviti kasar.

PENDIDIKAN YUNANI ATHENS AWAL (776 S.M HINGGA AKHIR PERANG PARSI PADA 480 S.M)

Kepentingan latihan tentera kepada mereka:

Menyediakan warganegara di medan perang.

Nilai estetika dan harmoni.

Bagi mereka, tubuh badan sama penting dengan otak.

Kepentingan ditekankan kepada pertunjukan

kemahiran serta gerak-geri yang lemah gemalai

daripada kepantasan dan daya ketahanan.

Di antara Pendidikan Jasmani bagi kanak-kanak

dalam lingkungan umur 7-12 tahun:

Berlari, lompatan, memanjat tali, permainan bola, rejam

lembing dan lempar cakera.

Pelajar yang lebih dewasa:

Aktiviti lebih tenaga seperti perlumbaan, rejam lembing,

lempar cakera bersaiz besar, tinju, penkratium dan

perlumbaan kereta kuda.

Tarian untuk keagamaan

PENDIDIKAN YUNANI ATHENS LEWAT (DARI 480 S.M HINGGA PENAKLUKAN MEKADONIA 338S.M)

Membentuk manusia bijak.

Antara aktiviti:

gimnastik, olahraga, lumba berperisai, rejam lembing,

memanah, equestrian, tinju dan bergomol.

Walaubagaimanapun, mereka lebih berminat menjadi

penonton daripada menjadi peserta.

SUKAN OLIMPIK

Diadakan setiap 4 tahun mulai tahun 776 S.M. selama 5

hari pada bulan Ogos tahun itu bersama-sama upacara

menghormati Zeus (Tuhan orang Greek).

Hanya ada satu acara iaitu lumba lari kemudiannya

ditambah dengan acara lain.

Dalam Tahun 393 (Masihi), Maharaja Theodosius telah

menamatkan sukan olimpik.

Tujuan utama pendidikan jasmani dan sukan adalah untuk

membentuk manusia petindak

Merupakan perajurit dan keadaan fizikal yang sihat dan kuat

adalah sangat penting.

Menghasilkan kekuatan, daya ketahanan, kepantasan dan

keberanian yang sangat diperlukan dalam peperangan.

Antara aktiviti sukan yang dimainkan kelas aristokrat ialah

perlumbaan kereta kuda, tinju, bergomol dan lari.

Golongan askar, aktivitinya adalah seperti merejam lembing,

memanah dan mengangkat berat

PENDIDIKAN JASMANI PADA ZAMAN RENAISSANCE

Bermula pada 1400-1700

Pendidikan jasmani pada Zaman Renaissance

adalah lebih kurang sama seperti pendidikan

jasmani pada masa kini.

PJ dilakukan untuk kebaikan diri sendiri, bukan

untuk kebaikan orang lain.

Tiga kumpulan utama zaman renaissance.Humanis

Berpusat di Itali yang menghargai pendidikan dalam sukan seperti lari berpagar, memanah, renang, lari dan permainan bola tangan.

MoralisDipengaruhi oleh Reformasi Protestan, melihat

aktiviti fizikal hanya sebagai cara untuk melaksanakan pekerjaan.

RealismeMenerima pendidikan fizikal sebagai sebahagian

daripada fikiran yang sihat dalam tubuh yang sihat.

Sebahagian besar rakyat Eropah masih Katolik dan

Katolik lebih menyukai aktiviti fizikal rekreasi dengan

pandangan bahawa penjagaan tubuh perlu

dilakukan.

Perkembangan PJ mempunyai kelemahan pada

sekitar 1600 di mana PJ mempunyai banyak

kebaikan tetapi tidak diutamakan kerana mereka

percaya bahawa sesuatu yang tidak mempunyai

tujuan khusus adalah sesuatu yang membazir masa.

PERMULAAN PENGAJARAN PENDIDIKAN JASMANI SECARA FORMAL

Johann bernhard basedow (1723-1790)

Orang pertama yang memperkenalkan

kepentingan senaman

Memperkenalkan uniform yang sesuai bagi

melakukan senaman kepada pelajarnya

GURU PENDIDIKAN JASMANI (ANTARA YANG TERAWAL)

Charles Beck 1798-1866

Kawan serta pengikut Johann Bernhard Basedow.

Guru bahasa latin dan pendidikan jasmani

(gymnastik)

Guru pendidikan jasmani yang pertama dilantik

secara rasmi di Amerika .

SEJARAH PERKEMBANGAN PENDIDIKAN JASMANI DI MALAYSIA

Era pra kolonial (sebelum penjajahan

Inggeris)

Masyarakat libatkan diri secara sukarela dalam

aktiviti-aktiviti yang berbentuk rekreasi seperti

bersilat, berdayung, berenang, menari , bermain

congkak, layang-layang dan sepak raga.

Secara amnya, PJ pada masa ini

boleh dibahagikan kepada tiga

bentuk, iaitu aktiviti-aktiviti:

Permainan masa lapang

Keperwiraan

Senaman tradisional

Era klonial (pemerintahan British ataupun

sebelum merdeka)

PJ yang formal masih tiada dalam jadual

persekolahan walaupun sekolah-sekolah telah

ditubuhkan semenjak tahun 1821.

Permainan-permainan baru seperti bola sepak,

hoki, ragbi dan badminton telah mula

diperkenalkan oleh penjajah dan peniaga-peniaga

Tujuan PJ pada masa ini adalah untuk

mengekalkan status quo penjajahan

Inggeris dimana latihan jasmani dicampur

dengan berkebun supaya rakyat kekal

menjadi pesawah.

Sebelum mulakan pelajaran harian, murid-

murid akan disuruh berkebun dan bersenam

KRONOLOGI PERKEMBANGAN 1890-an : Murid-murid perempuan mula diajar olahraga,

murid-murid lelaki diberi latih tubi di sekolah-sekolah 1900-an : pihak Inggeris mula mengawal perkembangan

kehidupan penduduk-penduduk termasuk bidang pendidikan.

1913-an : maktab perguruan di Matang, Perak ditubuhkan untuk membolehkan bakal-bakal guru diberi latihan berkawad dan mereka digalakkan memasuki pasukan-pasukan sukarelawan.

1922-an : MPSI dibuka di Tanjung Malim,latihan jasmani dan kebersihan dalam kurikulum diutamakan

1920-an : keutamaan diberi kepada aktiviti senaman, latihan kawad,

dan permainan yang membawa pengaruh penjajahan inggeris

1924 : Seorang pengusaha PJ utk negeri-negeri selat telah dilantik.

Sukatan pelajaran PJ belum tersusun dan guru-guru yang tak pernah

terima latihan PJ ditugaskan mengajar mata pelajaran tersebut

1930-an : usaha rancangan PJ untuk sekolah-sekolah dimulakan.

Sukatan yang digunakan ialah Latihan Fizikal. Rancangan latihan

guru PJ mula dilancarkan ke suluruh negara melalui kursus

perkhidmatan. Masyarakat mula sedar kepentingan PJ.

ZAMAN PENDIDIKAN MODEN, ZAMAN SELEPAS MERDEKA.

1960-an, Sukatan pelajaran PJ dikaji semula.

1966, wujud sukatan pelajaran PJ untuk kanak-kanak lelaki

dan perempuan.

membolehkan semula sekolah guna satu sukatan pelajaran

PJ yang baru dan lebih sesuai bagi kank-kanak dinegara

kita.

Usaha meninggikan mutu pelajaran PJ disekolah diteruskan

dgn penubuhan MPIK di Cheras.

PJ menjadi mata pelajaran wajib dalam kurikulum sek. ren

dan men.

SEKIAN DAN TERIMA KASIH