bab iii penyajian data dan analisis a. gambaran objek ...digilib.iain-jember.ac.id/36/7/4 bab...
TRANSCRIPT
51
BAB III
PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS
A. Gambaran objek penelitian
Objek dari penelitian ini yaitu SMA Negeri Ambulu. Sebagai
kelengkapan objek ini, akan dikemukakan tentang SMA Negeri Ambulu yang
meliputi :
1. Identitas SMA Negeri Ambulu
a. Nama sekolah : SMA Negeri Ambulu
b. Alamat sekolah : Jln. Candradimuka No 42 Ambulu
c. Status sekolah : Negeri
d. Nomor telepon sekolah : 0336 881260
Email / website : www.smanambulu.com
e. Nama kepala sekolah : Drs. Mochammad Irfan M.Pd
f. NSS / NPSN : 301052426028 / 20523828
g. Jenjang akreditasi : A
h. Tahun pendirian sekolah : 1965
i. Tahun operasional sekolah : 1965
j. Kepemilikan dan status tanah
1) Luas lahan seluruhnya : 19.890 m2
2) Luas bangunan : 3.755 m2
3) Sisa lahan : 16.135
4) Status kepemilikan tanah : Hak milik
52
2. Letak geografis SMA Negeri Ambulu
Lokasi SMA Negeri Ambulu ini ada di Kecamatan Ambulu
kabupaten Jember, tepatnya di Jl. Candradimuka No. 42 Ambulu Jember.
Adapun batas – batasnya :1
a. Sebelah utara : berbatasan dengan SMP Muhammadiyah Ambulu
b. Sebelah selatan : berbatasan dengan rumah penduduk
c. Sebelah timur : berbatasan dengan sawah milik penduduk
d. Sebelah barat : berbatasan dengan anak jalan arah alun – alun
ambulu.
SMA Negeri Ambulu menempati area seluas 19.890 m2, dengan
luas bangunan 3.755 m2. Bangunan fisik SMA Negeri Ambulu dirancang
sedemikian rupa sehingga diharapkan dapat menampung jumlah peserta
didik dalam maupun luar kota yang ingin menimba ilmu pengetahuan,
serta penataan ruang belajar dan ruang lain sebagai pelengkap di suatu
lembaga pendidikan seperti ruang perpustakaan, ruang laboratorium IPA,
ruang laboratorium computer, ruang aula, musholla dan sebagainya.
3. Sejarah berdirinya SMA Negeri 1 Ambulu
SMA Negeri Ambulu berdiri sejak tahun 1965 yang beralamat di
jalan Suyitman 35 Ambulu. Pada tanggal 5 Agustus 1965 secara resmi
dibuka dengan nama SMA FIP (Fakultas Ilmu Pendidikan) UNEJ.
Sedangkan yang menjabat sebagai kepala sekolah di SMA FIP UNEJ
pada waktu itu adalah :
1 Dokumen SMA Negeri Ambulu
53
a. Tahun 1965 – 1968 : Drs. Hery Sutantoyo
b. Tahun 1968 – 1976 : Drs. Hafid Trajoso
c. Tahun 1976 – 1979 : Drs. Iswadi
Selanjutnya pada tanggal 1 April 1979 SMA FIP UNEJ berubah
statusnya menjadi SMA Negeri Ambulu dengan SK Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan RI No.0109/O.1979/tanggal/bulan/tahun;3 september
1979. Perubahan tersebut juga mengakibatkan perubahan kepala sekolah,
sebagai berikut :
1) Tahun 1979 – 1981 : Suhartoyo
2) Tahun 1981 – 1993 : Kadam Soedarmodjo
3) Tahun 1993 – 1994 : Drs. S.H Karto
4) Tahun 1994 – 1995 : Drs. Sami‟an
5) Tahun 1995 – 1998 : Drs. Djupriyanto
6) Tahun 1998 – 2003 : Drs. I Wayan Wesa A., M.Si
7) Tahun 2003 - 2013 : Drs. Sarbini., M.Si
8) Tahun 2013 – 2014 : Plt. Drs. H. Aunur Rofiq, M.Pd
9) Tahun 2014 – 2015 : Drs. H. Aunur Rofiq, M.Pd
10) Tahun - sekarang : Drs. Mochammad Irfan M.Pd
Sejak perubahan status dari SMA FIP UNEJ menjadi SMA
Negeri Ambulu pada tahun 1979, SMA Negeri Ambulu berpindah lokasi
di jalan Candradimuka No. 42 Ambulu, dengan luas tanah 19.890 m2.
Dan sejak tahun 1994 dengan berlakunya kurikulum 1994 terjadi
perubahan nama dari SMA menjadi SMU, sehingga SMA Negeri
54
Ambulu menjadi SMU Negeri Ambulu. Kemudian tahun 2003 sampai
sekarang nama SMU Negeri Ambulu berganti lagi menjadi SMA Negeri
Ambulu dengan alamat jalan Candradimuka No.42 Ambulu.2
4. Visi dan misi SMA Negeri Ambulu
Adapun visi dan misi SMA Negeri Ambulu adalah :3
a. Visi Sekolah
“Unggul melalui keseimbangan Moral, Intelektual, Seni
Budaya yang berwawasan lingkungan”
b. Misi Sekolah
1) Meningkatkan profesionalisme pelayanan dalam proses
pembelajaran berbasis ICT
2) Mewujudkan keunggulan IMTAQ, IPTEK dan Seni Budaya
3) Mengoptimalkan kegiatan kurikuler
4) Meningkatkan kualitas keagamaan dikalangan siswa
c. Tujuan Sekolah
1) Meningkatkan mutu lulusan Bertaraf Nasional Maupun
Internasional
2) Membekali peserta didik dengan IMTAQ dan IPTEK agar
mampu berkompetisi dan melanjutkan ke jenjang pendidikan
yang lebih tinggi baik dalam maupun luar Negeri
3) Mengembangkan kerja keras dalam proses pembelajaran
berbasis ICT untuk mencapai prestasi yang optimal
2 Ibid,.
3 Ibid,.
55
4) Menjalin hubungan harmonis antarwarga sekolah dengan
masyarakat
5) Menjalin kerjasama dengan lembaga / instansi dan masyarakat
dalam mengembangkan program pendidikan yang berbasis
keunggulan Lokal, Nasional dan Internasional dengan wawasan
lingkungan
5. Struktur organisasi SMA Negeri Ambulu
Untuk mencapai tujuan bersama, yakni tujuan pendidikan di SMA
Negeri Ambulu, maka didapati adanya susunan hubungan personalia
dalam kaitanya dengan tugas dan tanggung jawab serta kewajiban –
kewajiban dan hak – hak sesuai dengan kedudukanya, dalam organisasi
sebagai berikut :4
Bagan 3.1
Struktur Organisasi SMA Negeri Ambulu
Garis komando :
Garis kordinasi :
4 Ibid,.
Kepala Sekolah
Korlak TU
Waka
Kurikulum
Waka
kesiswaaan
Waka
Humas
Waka
kesiswaaan
Guru Coordinator BK
OSIS
Komite Sekolah
56
Keterangan :
Kepala sekolah : Drs. Mochammad Irfan M.Pd
Korlak TU : Akhmad Taufik,A.Md
Waka Kurikulum : Tatok Hariyanto, S.Pd
Waka Kesiswaaan : Drs. H. Tohari, S.Psi, M.Pd I
Waka Sarpras : Drs. Tamaji GS, M.Pd
Waka Humas : Patikno, S.Pd
Kordinator BK : Drs. H. Mustofa
Bagan 3.2
struktur dewan komite SMA Negeri Ambulu
Keterangan :
Ketua komite sekolah : H. Susanto
Wakil ketua : Suradi
Sekretaris : Drs. Nur Kholis
Bendahara : Dra. Dyah Ujianingrum
Wakil bendahara : Dra. Hayyumi
Ketua Komite
Wakil Ketua
Sekretaris
Bendahara
Wakil
bendahara
Anggota
57
6. Keadaan sarana dan prasarana SMA Negeri Ambulu
Tabel 3.1
Keadaan sarana dan prasarana SMA Negeri Ambulu
Jenis Ruang
Milik
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
Jml Luas
(m2)
Jml
Luas
(m2)
Jml
Luas
(m2)
1 2 3 4 5 6 7
Ruang
Teori/Kelas
27
19.061
Laboratorium
IPA
Laboratorium
Kimia
1
96
Laboratorium
Fisika
1
96
Laboratorium
Biologi
1
96
Laboratorium
Bahasa
1
65
Laboratorium
IPS
Laboratorium
Komputer
1
98
Laboratorium
Multimedia
Ruang
Perpustakaan
Konvensional
1
120
Ruang
Perpustakaan
Multimedia
Ruang
Keterampilan
Ruang Serba
Guna/Aula
1
392
Ruang UKS
1
15
Ruang Praktik
Kerja
Bengkel
Ruang Diesel
Ruang
Pameran
58
1 2 3 4 5 6 7
Ruang
Gambar
Koperasi/Toko
1
40
Ruang BP/BK
1
20
Ruang Kepala
Sekolah
1
20
Ruang Guru
1
56
Ruang TU
1
56
Ruang OSIS
1
70
Kamar
Mandi/WC
Guru Laki-laki
2
6
Kamar
Mandi/WC
Guru
Perempuan
2
6
Kamar
Mandi/WC
Siswa Laki-laki
9
60
Kamar
Mandi/WC
Siswa
Perempuan
9
60
Gudang
1
81
Ruang Ibadah
1
100
Rumah Dinas
Kepala Sekolah
63
Rumah Dinas
Guru
Rumah
Penjaga
Sekolah
Sanggar
MGMP
Sanggar PKG
Asrama Siswa
Unit Produksi
59
1 2 3 4 5 6 7
Ruang
Multimedia
Ruang Pusat
Belajar Guru
Ruang
Olahraga
Sumber:5
7. Sumber daya manusia
Adapun data pengajar di SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran
2015 / 2016 akan disajikan dalam tabel 3.2 berikut ini :6
Tabel 3.2
Pembagian tugas guru dalam proses belajar mengajar semester
genap SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran 2015 / 2016
No Nama / NIP Jabata
n
PNS/
GTT
Guru mata
pelajaran
1 2 3 4 5
1 Drs. Mochammad Irfan
M.Pd
19630407 199003 1 014
Kepala
sekolah PNS Sejarah
1 Drs. Suprayitno
19561018 198303 1006 Guru PNS Matematika
2 Drs. Ponadi, M.Si
19670511 198901 1 001 Guru PNS Matematika
3 Drs. Sunoto, MM
196708311996031004 Guru PNS Matematika
4 Hadi Mulyono, S.Pd, M.Pd
197010081998021004 Guru PNS Matematika
5 Tatok Hariyanto, S.Pd
196903042005011008 Guru PNS Matematika
6 Drs. H. Tohari, S.Psi, M.Pd I
196007101989031009 Guru PNS
Pend. Agama
Islam
5 Ibid,.
6 Ibid,.
60
1 2 3 4 5
7 Faizah Bibi, S.Ag, MM
197307201998032006 Guru PNS
Pend. Agama
Islam
8 Wafi Kurniawan, S.Pd Guru GTT Pend. Agama
Islam
9 Drs. Tamaji GS, M.Pd
19600710 198903 1 016 Guru PNS
Pend.
Kwarganegar
aan
10 H. Imam Hadari, S.Pd, M.Pd
19600916 198403 1 011 Guru PNS
Pend.
Kwarganegar
aan
11 Agus Suprianto, S.Pd
196608171998021003 Guru GTT
Pend.
Kwarganegar
aan
12 Subhan, S.Pd Guru PNS Sosiologi
13 Drs. Jamaludin
19620414 198303 1 018 Guru PNS
Bahasa
Indonesia
14 Samiadi Rahman, S.Pd
19551212 198103 1 020 Guru PNS
Bahasa
Indonesia
15 Sutaji, S.Pd, M.Pd
196303181984031011 Guru PNS
Bahasa
Indonesia
16 Santi Puspita Dewi, S.Pd,
M.Pd Guru PNS
Bahasa
Indonesia
17 Drs. Mujiono Suprayono
19620628 199203 1 008 Guru PNS
Bahasa
Inggris
18 Umi Rukhailah, S.Pd
19680202 199103 2 007 Guru PNS
Bahasa
Inggris
19 Sigit Gatot Wijiatmoko, S.Pd
196305172008011002 Guru PNS
Bahasa
Inggris
20 Siti Ulwiyah, S.Pd
19690103 200801 2 015 Guru PNS
Bahasa
Inggris
21 Siti Asfiyah, S.Pd
19740305 200501 1 012 Guru PNS
Bahasa
Inggris
61
1 2 3 4 5
22 Yuyun Indarwati, S.Pd Guru GTT Bahasa
Inggris
23 Drs. Suhartono
196109151987031008 Guru PNS Fisika
24 Drs. Suharmadi
195809291986031017 Guru PNS Fisika
25 Drs. Karmijan Wiyanto
195810021987031003 Guru PNS Fisika
26 Patikno, S.Pd
19640312 198901 1 001 Guru PNS Fisika
27 Sujarwa,S.Pd
196608101998021002 Guru PNS Fisika
28 Drs. Putu Yogatama
196101241986031008 Guru PNS Biologi
29 Drs. Miskun
196103061988031008 Guru PNS Biologi
30 Drs. Sunanil Huda
196202131987031010 Guru PNS Biologi
31 Sutriani, S.Pd
19660320 198903 2 009 Guru PNS Kimia
32 Haris Sutanto, S.Si
198005082005011010 Guru PNS Kimia
33 Juli Moerdjianto, S.Pd
196107201984121003 Guru PNS Ekonomi
34 Drs. T A Adi Sasongko
196604201993031014 Guru PNS EKonomi
35 Sri Nurhayati, S.Pd
197101162007012009 Guru PNS EKonomi
36 Woro Mulyaningsih, S.Pd
198210312006042010 Guru PNS Ekonomi
37 miswanto, Drs
19680307 200701 1 016 / 5639
7466 4820 0052
Guru PNS sejarah
62
1 2 3 4 5
38 Eko Wahyudi, S.Pd Guru GTT Sejarah
39 Drs. Sukamdi
195708171986031028 Guru PNS Penjaskes
40 Drs. Buang Susanto
196709231992031009 Guru PNS Penjaskes
41 Masyrofil Anam, S.Pd Guru PNS Bhs Daerah
42 Drs. Usman Rustandi
196304081988031016 Guru PNS Geografi
43 Misbah Fadloli,S.Pd
196407121989011003 Guru PNS Geografi
44 Drs. Pujiono Al Pujiani
196304031988031018 Guru PNS Seni Budaya
45 Seger Hariono,S.Pd
5958760663200012 Guru PNS
Teknologi
Informasi dan
Komunikasi
46 Afit Julianto, S.Kom.
0046761662200023 Guru PNS
Teknologi
Informasi dan
Komunikasi
47 Dra. Hj. Hayyumi
195812201987122001 BK PNS BK
48 Drs. H. Mustofa
195807151986031010 BK PNS BK
49 Susiyanto, S.Pd
195508261981031006 BK PNS BK
50 Sucipto, S.Pd
196510091999031002 BK PNS BK
51 Drs. Sri Andayani
196603012007012030 BK PNS BK
52 Sutiah, S.Pd
196807112008012015 BK PNS BK
53 Hariyanto, S.PD Guru GTT Bhs Daerah
63
B. Penyajian Data
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan kuisioner atau angket
yang diberikan kepada siswa – siswi kelas X dan XI di SMA Negeri Ambulu
tahun pelajaran 2015 / 2016. Dalam penelitian ini untuk memperoleh data
tentang pengaruh game online terhadap motivasi belajar siswa, peneliti
menggunakan kuisioner atau angket yang diberikan kepada sampel penelitian.
Dalam menentukan sampel penelitian, peneliti menggunakan pendapat
arikunto yaitu jika populasi lebih dari 100 dapat diambil antara 10 – 15% atau
20 – 25%.7 Dalam penelitian ini, peneliti mengambil sampel 20% dari
populasi siswa dan siswi kelas X dan XI yang berjumlah 682 siswa. Sehingga
sampel yang didapat sebanyak 136,4 dari perhitungan 682 x 20% = 136,4 dan
dibulatkan menjadi 137.
Tabel 3.3
Jumlah populasi siswa kelas X dan XI SMA Negeri Ambulu
No Kelas Jumlah
1 2 3
1 X1 38
2 X2 38
3 X3
37
4 X4 39
5 X5 38
6 X6
38
7 X7 38
8 X8 38
9 X9
37
10 XIPA 1
36
11 XIPA 2
37
12 X IPA 3
38
13 XIPA 4
38
14 XIPA 5
38
15 X IPS 1
38
7 suharsimi arikunto, prosedur penelitian,(jakarta:pt.rinneka cipta,2010),.120
64
1 2 3
16 XIPS 2
38
17 XIPS 3
39
18 X IPS 4
38
Sumber :8
Sebelum menyebarkan kuisioner atau angket kepada seluruh sampel
penelitia yang berjumlah 137 siswa, maka perlu dilakukan pengujian validitas
dan reliabilitas instrument. Karena instrument yang valid dan reliable
merupakan syarat mutlak untuk mendapatkan hasil penelitian yang valid dan
reliable. Untuk uji validitas instrument, peneliti mengambil sampel sebanyak
30 siswa dari kelas X dan XI SMA Negeri Ambulu.
Pengujian validitas butir menggunakan rumus product moment
sebagai berikut :
( ) ( )( )
√ ( ) ( ) ( ) ( )
Keterangan :
n : jumlah resonden
X : Skor Variabel ( jawaban responden )
Y : Skor total dari variable ( jawaban responden )
Setelah melakukan perhitungan tersebut, selanjutnya membandingkn r
hitung dengan r tabel. Untuk mengetahui r tabel maka ditentukan terlebih
dahulu derajat bebas (db) dan taraf signifikasi (α). Untuk menghitung (db)
dapat menggunakan rumus berikut :
Db = n – 2
8 Dokumen SMA Negeri Ambulu
65
Keterangan :
n : jumlah sampel
dari rumus tersebut, diperoleh db sebesar 28 yakni dari perhitungan 30
– 2 = 28. Dan peneliti menggunakan taraf signifikasi sebesar 5%. Pada tabel
nilai r product moment, db sebesar 5% dan taraf signifikasi 5% diperoleh nilai
r sebesar 0,361.
Selanjutnya untuk menguji apakah kuisioner yang dibuat tersebut
valid atau tidak didasarkan pada kriteria pengujian sebagai berikut :
“Apabila r hitung lebih besar atau sama dengan r tabel (rh ≥ rt)”,
berarti korelasi bersifat signifikan, artinya instrument tes dapat dikatakan
“valid”.
“Apabila r hitung lebih kecil dari r tabel (rh < rt)”, berarti korelasi
tidak signifikan, artinya instrument tes dapat dikatakan “tidak valid”.9
Setelah diasosiasikan dengan r tabel maka diperoleh hasil uji validitas
instrument yang disajikan pada tabel berikut :
Tabel 3.4
Uji validitas butir pertanyaan Game Online
No Butir rhitung rtabel Kesimpulan Varian butir
1 2 3 4 5
1 0,6 0,361 Valid 1,43
2 0,85 0,361 Valid 1,49
3 0,76 0,361 Valid 2,01
9 Eko putro widoyoko. 2014. Evaluasi program pembelajaran panduan praktis bagi pendidik dan
calon pendidik. Yogyakarta:pustaka pelajar.
66
1 2 3 4 5
4 0,5 0,361 Valid 1,7
5 0,5 0,361 Valid 1,4
6 0,6 0,361 Valid 1,8
7 0,8 0,361 Valid 1,6
∑ Varian Butir 11,46
Varian total 34,22
Sumber:10
Dari hasil uji validitas butir pertanyaan game online, 7 item
dinyatakan valid. Setelah keseluruhan item dinyatakan valid, selanjutnya
menghitung nilai reliabilitas instrument dengan rumus alpha cronbach
sebagai berikut :
(
)(
)
Diketahui :
k : 7
: 11,46
: 34,22
(
)(
)
(
)( )
666
10
Pengolahan data
67
Dari hasil perhitungan reliabilitas instrument tersebut, instrument
dikatakan reliable didasarkan pada kriteria pengujian „bila koefisien
reliabilitas ( ) > 0,6”.11
Berdasarkan kriteria pengujian, hasil perhitungan reliabilitas
instrument untuk butir pertanyaan game online adalah reliable.
Tabel 3.5
Uji validitas butir pertanyaan motivasi belajar
No Butir rhitung rtabel Kesimpulan Varian
butir
1 0,51 0,361 Valid 1,49
2 0,49 0,361 Valid 1,45
3 0,56 0,361 Valid 1,64
4 0,64 0,361 Valid 1
5 0,44 0,361 Valid 1,05
6 0,59 0,361 Valid 0,76
7 0,58 0,361 Valid 0,84
8 0,48 0,361 Valid 0,97
9 0,6 0,361 Valid 0,49
10 0,57 0,361 Valid 0,71
11 0,4 0,361 Valid 1,02
12 0,55 0,361 Valid 1,7
13 0,81 0,361 Valid 1,73
14 0,48 0,361 Valid 1,45
∑ Varian Butir 16,29
Varian total 67,17
Sumber:12
Dari hasil iji validitas butir pertanyaan motivasi belajar, 14 item
dinyatakan valid, setelah keseluruhan item dinyatakan valid, selanjutnya
menghitung nilai reliabilitas instrument dengan tumus alpha cronbach
sebagai berikut :
11
syofian siregar. Metode penelitian kuantitatif.(jakarta:kencana,2014),. 57 12
Pengolahan data
68
(
)(
)
Diketahui :
k : 14
: 16,03
: 78,022
(
)(
)
(
)( )
Dari hasil perhitungan reliabilitas instrument tersebut, instrument
dikatakan reliable didasarkan pada kriteria pengujian ”bila koefisien
reliabilitas ( ) > 0,6”13
Berdasarkan kriteria pengujian, hasil perhitungan reliabilitas
instrument untuk butir pertanyaan motivasi belajar adalah reliabel.
Selanjutnya untuk memudahkan dalam memahami penyajian data
dalam skripsi ini, maka dikemukakan ketentuan – ketentuan sebagai berikut :
13
syofian siregar. Metode penelitian kuantitatif.(jakarta:kencana,2014),. 57
69
1. Jumlah pertanyaan dalam skala berjumlah 21, yang terdiri dari :
a. Pertanyaan tentang game online 7
b. Pertanyaan tentang motivasi intrinsik 4
c. Pertanyaan tentang motivasi ekstrinsik 10
2. Skoring data
Skoring data adalah perhitungan skor yang diperoleh dari tiap tiap
responden sesuai dengan klasifikasi data tersebut. Masing – masing item
pernyataan terdiri dari atas lima alternatif, yaitu setuju, sangat setuju,
kurang setuju, hampir setuju dan sangat tidak setuju, dengan bobot skor
penilaian sebagai berikut :14
a. Untuk item pernyataan Positif maka jawaban sangat setuju diberi skor
5, setuju diberi skor 4, kurang setuju diberi skor 3, hampir setuju
diberi skor 2, tidak setuju diberi skor 1.
b. Untuk item pernyataan negatif maka jawaban sangat setuju diberi skor
1, setuju diberi skor 2, kurang setuju diberi skor 3, hampir setuju
diberi skor 4, tidak setuju diberi skor 5.
3. Kategori
a. Skala game online
Skala game online dalam penelitian ini meliputi beberapa
aspek, yaitu frekuensi dan lamanya waktu. Aspek – aspek ini
dijabarkan dalam bentuk butir pernyataan positif dan pernyataan
negatif berdasarkan skala likert.
14
Ibid., 25 - 26
70
Tabel 3.6
Rancangan sebaran butir skala game online
Variable Aspek ukur Pernyataan
Positif
Pernyataan
Negatif
jumlah
Game
online
Frekuensi 1, 2, 3, 4 4
Lamanya
waktu 5, 6, 7 3
Jumlah 7 7
Sumber:15
b. Skala motivasi belajar
Aspek – aspek yang diukur dalam skala ini meliputi motivasi
instrinsik dan motivasi ekstrinsik. Aspek – aspek ini dijabarkan dalam
bentuk butir pernyataan positif dan pernyataan negatif.
Tabel 3.7
Rancangan sebaran butir skala motivasi belajar
Variable Aspek ukur Pernyataan
Positif
Pernyataan
Negatif
jumlah
Motivasi
belajar
Motivasi
Intrinsik 8, 9, 10, 11 4
Motivasi
Intrinsik
12, 13, 14,
15, 16, 17,
18, 19, 20,
21
10
Jumlah 14 14
Sumber:16
4. Tabulasi data
Setelah menentukan kategori, selanjutnya data dimasukkan dalam
tabel persiapan dan tabel kerja. Adapun nama – nama siswa yang menjadi
responden dalam penelitian ini sebagai berikut :
15
Data pertanyaan berdasarkan pada lampiran 16
Ibid,.
71
Tabel 3.8
Nama – nama responden siswa kelas X dan XI SMA Negeri
Ambulu Tahun pelajaran 2015 / 2016
No Nama Jenis kelamin Kelas
1 2 3 4
1 Ahmad Yusuf Romadhon L X1
2 Aji Pangestu L X1
3 Anggi Bimantara L X1
4 Asmat Restu Santoso L X1
5 Muhammad Ari Dwi Kurniawan L X1
6 Muhammad Rizqi Pratama L X1
7 Tri Wahyu Tegar Pamungkas L X1
8 Hamas Nurhan Rabbani Tunggal L X1
9 Adjie Prasetya Anggara L X2
10 Ahmad Wahid Abdillah L X2
11 Akmal Adnan Attamami L X2
12 Frido Arjuna Putra L X2
13 Johan Dwi Pratama L X2
14 Khansa Nur Habiba P X2
15 Muhammad Zamfani Arrizki L X2
16 Rizki Barokal Ilmi L X2
17 Agung Mukti Wirayudha L X3
18 Anjar Azhar Awaludin R L X3
19 Bagas Ramadhani L X3
20 Ibroh Nashofi Tajduani L X3
21 M. Rizal Yusvian L X3
22 M. Rois Alfarizi L X3
23 Muhammad Aldo Mulyono L X3
24 Ahmad Dicky Fahriza L X4
25 Ahmad Fatoni L X4
26 Ahmad Reza Pahlevy L X4
27 Febri Ahmad Mahfudi L X4
28 Ferdi Hariyanto L X4
29 Fernanda Reza Pratama L X4
30 Restyan Ahmad Fauzi L X4
31 Achmad Choirur Roziqin L X5
32 Arfanio Liswanda Bahtiar L X5
33 Clement Billy Hensie L X5
34 Dhani Indra Kurniawan L X5
35 Iko Muhammad Nur L X5
36 M. Sulthon Samudra Riski L X5
37 Mahardika Prima Mulya L X5
38 Ahmad Agus Tri Novanda L X6
39 Aris Retno Priandika L X6
72
1 2 3 4
40 Dimas Syaikhu L X6
41 Ficky Fathur Rahman L X6
42 Gemma Aji Syaputra L X6
43 Moch. Fajar Ramadhan L X6
44 Risky Dwi Darma Putra P L X6
45 Akhmad Fauzan L X7
46 Ahmad Rafinaldi Ryan L X7
47 Ahmad Rifki Hardiansyah L X7
48 Fahrian Arif Purnomo Aji L X7
49 Fudkhatul Khoiriyah P X7
50 Moch. Habibul Ichwan L X7
51 Mochammad Ferdian Azizi L X7
52 Adinda Ayu Safitri P X8
53 Ahmad Bisri L X8
54 Anis Reza Nazrey Pasa P X8
55 Mas Muhammad Yanuar L X8
56 Moh. Rafi Arif L X8
57 Nurkholis Fahroni L X8
58 Riski Alfaningsih P X8
59 Galih Satrio Putra P L X9
60 Ivan Luh Gatan Nur Fadillah L X9
61 Khabib Eko Susilo L X9
62 M. Bayu Syaifudin L X9
63 Moh. Ferdiansyah L X9
64 Mohammad Rifqi Abrori L X9
65 Mohammad Yofal R. L X9
66 Ardhi Angga Saputra P XIIPA 1
67 Bahrul Ulum L XIIPA 1
68 Efita Sari L XIIPA 1
69 Fath Fauzan Al Chanif L XIIPA 1
70 Miqdad Yanuar Farcha L XIIPA 1
71 Mulki Nur Maajid L XIIPA 1
72 Reynaldi Syahriar L XIIPA 1
73 Yoga Adi Pratama P XIIPA 1
74 Angga Dicky Saputra L XIIPA 2
75 Bakhtiar Rahmat D L XIIPA 2
76 Febri Ari Candra L XIIPA 2
77 Hilman Aqiel Imawan L XIIPA 2
78 Muhammad Guntur L XIIPA 2
79 Mujaddid Fikri Sawitra L XIIPA 2
80 Syam Ramadhani I.P L XIIPA 2
81 Wico Andre Pradana L XIIPA 2
82 Adam Faruq Annurain L XIIPA 3
73
1 2 3 4
83 Eka Dika Septiyanda L XIIPA 3
84 Moh. Ivan Maulana P XIIPA 3
85 Mohammad Husein Syaifuddin L XIIPA 3
86 Muhamad Arya Dwi Kurniawan L XIIPA 3
87 Mukhammad Miqdad Fahmi L XIIPA 3
88 Rikza Maya Hul Uyun L XIIPA 3
89 Tariq Aziz L XIIPA 3
90 Allyvio Yonim Mahardhika P XIIPA 4
91 Fernando Rian Rediansah L XIIPA 4
92 Guido Mahesa Falah P XIIPA 4
93 Iftina Faiz Annisa L XIIPA 4
94 M. Rizki Ainus Sholeh L XIIPA 4
95 Muhamad Agus Purnomo L XIIPA 4
96 Regie Firmansyah L XIIPA 4
97 Sofyan Hadi L XIIPA 4
98 Achmad Zein Feroza L XIIPA 5
99 Agung Laksono L XIIPA 5
100 Agus Fitriono L XIIPA 5
101 Ahmad Muzaki Mabruri L XIIPA 5
102 Himawan Argo Pratama L XIIPA 5
103 Moh. Trio Candra Alfiandi L XIIPA 5
104 Riki Nur Taufiq L XIIPA 5
105 Wahid Ardiansyah L XIIPA 5
106 Desantha Ramandha Putra L XIIPS 1
107 Fathur Rosi L XIIPS 1
108 Naufal Alwan Arianto L XIIPS 1
109 Ragil Danu Febriyantono P XIIPS 1
110 Rio Ahmad Widodo L XIIPS 1
111 Theresia Aprilia Toker L XIIPS 1
112 Titis Parwati L XIIPS 1
113 Vega Anggriawan Santoso P XIIPS 1
114 Akbar Zulfikar Zakariya L XIIPS 2
115 Gilang Septiyan Krissandi L XIIPS 2
116 Gilang Zakzena L XIIPS 2
117 M. Dadang Septian Wibowo L XIIPS 2
118 M. Robert V L XIIPS 2
119 Sonnia Yahya Cd P XIIPS 2
120 Wahyu Dwi Yoga Satria L XIIPS 2
121 Yustiar Sukma Wicaksana L XIIPS 2
122 Achmad Faridh As Shidqy L XIIPS 3
123 Arnandi Ilham Rauf Darmawan L XIIPS 3
124 Fitri Intan Sari L XIIPS 3
125 Happy Sistian Perdana P XIIPS 3
74
1 2 3 4
126 Jefri Ardiansyah P XIIPS 3
127 M. Rizal Herlambang L XIIPS 3
128 Sabtiar Rizki Wantara Putra L XIIPS 3
129 Yussinta Lufisari L XIIPS 3
130 Aldo Prabu Yudha Randhana l XIIPS 4
131 Azhar Rohmatur Romadloni L XIIPS 4
132 Bagus Purbo Sakti L XIIPS 4
133 Moch. Fajar Asysyam L XIIPS 4
134 Moh Alvian Adi Irwansyah L XIIPS 4
135 Muhamad Angga Yusuf Adha L XIIPS 4
136 Muhammad Fiki Al Faris L XIIPS 4
137 Yuda Arif Prasetyo L XIIPS 4
Sumber:17
Berikut ini rekapitulasi skor kuisioner atau angket game online dan
motivasi belajar yang diperoleh dari hasil penelitian sebanyak 137
responden dalam bentuk tabel yang disesuaikan dengan nama responden
sebagai berikut:
Tabel 3.9
Rekapitulasi Skor Game Online dengan Motivasi belajar
Responden
( n )
Game
Online
( X )
Motivasi Belajar
Total skor Y Motivasi
Intrinsik
( Y1)
Motivasi
Ekstrinsik
( Y2)
1 2 3 4 5
1 14 12 42 54
2 22 16 34 50
3 24 14 38 52
4 22 15 39 54
5 19 11 32 43
6 16 14 34 48
7 13 8 37 45
8 28 13 37 50
9 11 14 26 40
10 16 16 40 56
11 18 12 23 35
12 10 12 37 49
17
Pengolahan data
75
1 2 3 4 5
13 19 18 44 62
14 23 16 35 51
15 14 16 40 56
16 15 9 29 38
17 17 17 39 56
18 18 18 44 62
19 23 14 35 49
20 12 15 43 58
21 14 8 30 38
22 17 17 37 54
23 14 13 33 46
24 8 14 33 47
25 27 17 40 57
26 8 19 48 67
27 9 16 44 60
28 9 12 36 48
29 12 19 41 60
30 7 15 42 57
31 22 13 30 43
32 21 12 28 40
33 26 9 34 43
34 21 12 25 37
35 18 17 44 61
36 17 16 30 46
37 10 19 38 57
38 19 18 33 51
39 13 19 45 64
40 24 17 40 57
41 22 13 37 50
42 8 14 50 64
43 7 15 40 55
44 23 16 32 48
45 14 17 46 63
46 9 18 39 57
47 13 15 41 56
48 15 12 30 42
49 11 18 44 62
50 22 17 31 48
51 14 13 37 50
52 24 14 40 54
53 25 16 40 56
54 26 7 31 38
55 28 17 34 51
76
1 2 3 4 5
56 15 10 32 42
57 25 7 39 46
58 26 11 38 49
59 24 14 40 54
60 25 16 40 56
61 26 7 31 38
62 28 17 34 51
63 15 10 32 42
64 25 7 39 46
65 26 11 38 49
66 23 14 37 51
67 26 12 34 46
68 13 17 37 54
69 14 7 37 44
70 22 16 38 54
71 22 14 34 48
72 20 16 37 53
73 13 19 46 65
74 15 16 47 63
75 28 16 41 57
76 7 15 37 52
77 21 14 34 48
78 12 12 32 44
79 15 18 46 64
80 15 16 33 49
81 20 14 46 60
82 12 15 31 46
83 13 16 36 52
84 22 16 44 60
85 15 19 40 59
86 24 9 31 40
87 18 15 41 56
88 25 10 38 48
89 24 16 44 60
90 28 18 30 48
91 22 11 33 44
92 13 10 22 32
93 18 10 24 34
94 15 14 29 43
95 23 17 42 59
96 17 13 33 46
97 11 12 42 54
98 22 12 31 43
77
1 2 3 4 5
99 15 13 40 53
100 16 17 27 44
101 19 13 30 43
102 20 11 36 47
103 16 16 29 45
104 28 15 37 52
105 24 14 29 43
106 18 14 33 47
107 20 15 40 55
108 15 16 39 55
109 28 10 22 32
110 24 15 25 40
111 27 12 35 47
112 22 10 35 45
113 26 15 39 54
114 28 16 36 52
115 25 17 40 57
116 26 15 27 42
117 12 20 50 70
118 12 16 39 55
119 18 9 27 36
120 18 13 32 45
121 25 11 29 40
122 17 16 41 57
123 24 10 35 45
124 17 13 27 40
125 24 14 38 52
126 15 15 34 49
127 11 18 35 53
128 27 13 35 48
129 12 12 25 37
130 13 12 35 47
131 12 13 33 46
132 30 6 29 35
133 23 11 36 47
134 21 13 41 54
135 8 20 47 67
136 22 13 32 45
137 8 20 43 63
Jumlah 2540 1925 4943 6868
Sumber:18
18
Pengolahan data
78
C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis
1. Analisis data dan pengujian hipotesis mayor
Hipotesis kerja (Ha) berbunyi Ada pengaruh game online terhadap
motivasi belajar siswa di SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran
2015/2016. Sedangkan Hipotesis Nihil (H0) dari penelitian ini adalah
tidak ada pengaruh game online terhadap motivasi belajar siswa di SMA
Negeri Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
Untuk menganalisis dan menguji hipotesis tersebut, maka dibuat
tabel persiapan sebagai berikut:
Tabel 3.10
Tabel Persiapan Analisis Tentang Pengaruh Game Online Terhadap
Motivasi Belajar Siswa
Responden
( n )
Game
Online
( X )
Motivasi
Belajar
( Y )
XY X2 Y
2
1 2 3 4 5 6
1 14 54 756 196 2916
2 22 50 1100 484 2500
3 24 52 1248 576 2704
4 22 54 1188 484 2916
5 19 43 817 361 1849
6 16 48 768 256 2304
7 13 45 585 169 2025
8 28 50 1400 784 2500
9 11 40 440 121 1600
10 16 56 896 256 3136
11 18 35 630 324 1225
12 10 49 490 100 2401
13 19 62 1178 361 3844
14 23 51 1173 529 2601
15 14 56 784 196 3136
16 15 38 570 225 1444
17 17 56 952 289 3136
18 18 62 1116 324 3844
19 23 49 1127 529 2401
20 12 58 696 144 3364
79
1 2 3 4 5 6
21 14 38 532 196 1444
22 17 54 918 289 2916
23 14 46 644 196 2116
24 8 47 376 64 2209
25 27 57 1539 729 3249
26 8 67 536 64 4489
27 9 60 540 81 3600
28 9 48 432 81 2304
29 12 60 720 144 3600
30 7 57 399 49 3249
31 22 43 946 484 1849
32 21 40 840 441 1600
33 26 43 1118 676 1849
34 21 37 777 441 1369
35 18 61 1098 324 3721
36 17 46 782 289 2116
37 10 57 570 100 3249
38 19 51 969 361 2601
39 13 64 832 169 4096
40 24 57 1368 576 3249
41 22 50 1100 484 2500
42 8 64 512 64 4096
43 7 55 385 49 3025
44 23 48 1104 529 2304
45 14 63 882 196 3969
46 9 57 513 81 3249
47 13 56 728 169 3136
48 15 42 630 225 1764
49 11 62 682 121 3844
50 22 48 1056 484 2304
51 14 50 700 196 2500
52 24 54 1296 576 2916
53 25 56 1400 625 3136
54 26 38 988 676 1444
55 28 51 1428 784 2601
56 15 42 630 225 1764
57 25 46 1150 625 2116
58 26 49 1274 676 2401
59 24 54 1296 576 2916
60 25 56 1400 625 3136
61 26 38 988 676 1444
62 28 51 1428 784 2601
63 15 42 630 225 1764
80
1 2 3 4 5 6
64 25 46 1150 625 2116
65 26 49 1274 676 2401
66 23 51 1173 529 2601
67 26 46 1196 676 2116
68 13 54 702 169 2916
69 14 44 616 196 1936
70 22 54 1188 484 2916
71 22 48 1056 484 2304
72 20 53 1060 400 2809
73 13 65 845 169 4225
74 15 63 945 225 3969
75 28 57 1596 784 3249
76 7 52 364 49 2704
77 21 48 1008 441 2304
78 12 44 528 144 1936
79 15 64 960 225 4096
80 15 49 735 225 2401
81 20 60 1200 400 3600
82 12 46 552 144 2116
83 13 52 676 169 2704
84 22 60 1320 484 3600
85 15 59 885 225 3481
86 24 40 960 576 1600
87 18 56 1008 324 3136
88 25 48 1200 625 2304
89 24 60 1440 576 3600
90 28 48 1344 784 2304
91 22 44 968 484 1936
92 13 32 416 169 1024
93 18 34 612 324 1156
94 15 43 645 225 1849
95 23 59 1357 529 3481
96 17 46 782 289 2116
97 11 54 594 121 2916
98 22 43 946 484 1849
99 15 53 795 225 2809
100 16 44 704 256 1936
101 19 43 817 361 1849
102 20 47 940 400 2209
103 16 45 720 256 2025
104 28 52 1456 784 2704
105 24 43 1032 576 1849
106 18 47 846 324 2209
81
1 2 3 4 5 6
107 20 55 1100 400 3025
108 15 55 825 225 3025
109 28 32 896 784 1024
110 24 40 960 576 1600
111 27 47 1269 729 2209
112 22 45 990 484 2025
113 26 54 1404 676 2916
114 28 52 1456 784 2704
115 25 57 1425 625 3249
116 26 42 1092 676 1764
117 12 70 840 144 4900
118 12 55 660 144 3025
119 18 36 648 324 1296
120 18 45 810 324 2025
121 25 40 1000 625 1600
122 17 57 969 289 3249
123 24 45 1080 576 2025
124 17 40 680 289 1600
125 24 52 1248 576 2704
126 15 49 735 225 2401
127 11 53 583 121 2809
128 27 48 1296 729 2304
129 12 37 444 144 1369
130 13 47 611 169 2209
131 12 46 552 144 2116
132 30 35 1050 900 1225
133 23 47 1081 529 2209
134 21 54 1134 441 2916
135 8 67 536 64 4489
136 22 45 990 484 2025
137 8 63 504 64 3969
Jumlah 2540 6868 125529 52012 353018
∑X ∑Y ∑XY ∑X2 ∑Y
2
Sumber:19
Diketahui :
n : 137
∑X : 2540
∑Y : 6868
19
Pengolahan data
82
∑XY : 125529
∑X2
: 52012
∑Y2 : 353018
( ) ( )( )
√ ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )( )
√ ( ) ( ) ( ) ( )
√
√
r = - 0,275
Dari hasil perhitungan tersebut, diperoleh r hitung = 0,275.
Sedangkan r tabel dengan taraf signifikan (α) = 5% dan derajat
kebebasan (db) = n – 2 = 137 – 2 = 135. Dalam hal ini tidak diperoleh db
sebesar 135 dalam tabel nilai koefisien korelasi ( r ) pearson, oleh karena
itu digunakan db sebesar 100, yaitu 0,195. Hal ini berarti r hitung ≥ r
tabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima.
Jika hasil dari perhitungan tersebut dikonsultasikan dengan tabel
tingkat korelasi dan kekuatan hubungan, maka r hitung berada pada
interval antara 0,2 – 0,399 yang berarti terdapat pengaruh negatif yang
83
lemah game online terhadap motivasi belajar siswa di SMA Negeri
Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
2. Analisis data dan pengujian hipotesis minor.
a. Analisis data dan pengujian hipotesis minor pertama
Hipotesis kerja (Ha) berbunyi Ada pengaruh game online
terhadap motivasi belajar intrinsik siswa di SMA Negeri Ambulu
tahun pelajaran 2015/2016. Sedangkan hipotesis nihil (H0) berbunyi
tidak ada Pengaruh game online terhadap motivasi belajar instrinsik
siswa di SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
Untuk menganalisis dan menguji hipotesis tersebut, maka
dibuat tabel persiapan sebagai berikut :
Tabel 3.11
Tabel Persiapan Analisis Tentang Pengaruh Game Online
Terhadap Motivasi Intrinsik Siswa
Responden
( n )
Game
Online
( X )
Motivasi
Intrinsik
( Y1 )
XY1 X2 Y1
2
1 2 3 4 5 6
1 14 12 168 196 144
2 22 16 352 484 256
3 24 14 336 576 196
4 22 15 330 484 225
5 19 11 209 361 121
6 16 14 224 256 196
7 13 8 104 169 64
8 28 13 364 784 169
9 11 14 154 121 196
10 16 16 256 256 256
11 18 12 216 324 144
12 10 12 120 100 144
13 19 18 342 361 324
14 23 16 368 529 256
15 14 16 224 196 256
84
1 2 3 4 5 6
16 15 9 135 225 81
17 17 17 289 289 289
18 18 18 324 324 324
19 23 14 322 529 196
20 12 15 180 144 225
21 14 8 112 196 64
22 17 17 289 289 289
23 14 13 182 196 169
24 8 14 112 64 196
25 27 17 459 729 289
26 8 19 152 64 361
27 9 16 144 81 256
28 9 12 108 81 144
29 12 19 228 144 361
30 7 15 105 49 225
31 22 13 286 484 169
32 21 12 252 441 144
33 26 9 234 676 81
34 21 12 252 441 144
35 18 17 306 324 289
36 17 16 272 289 256
37 10 19 190 100 361
38 19 18 342 361 324
39 13 19 247 169 361
40 24 17 408 576 289
41 22 13 286 484 169
42 8 14 112 64 196
43 7 15 105 49 225
44 23 16 368 529 256
45 14 17 238 196 289
46 9 18 162 81 324
47 13 15 195 169 225
48 15 12 180 225 144
49 11 18 198 121 324
50 22 17 374 484 289
51 14 13 182 196 169
52 24 14 336 576 196
53 25 16 400 625 256
54 26 7 182 676 49
55 28 17 476 784 289
56 15 10 150 225 100
57 25 7 175 625 49
58 26 11 286 676 121
85
1 2 3 4 5 6
59 24 14 336 576 196
60 25 16 400 625 256
61 26 7 182 676 49
62 28 17 476 784 289
63 15 10 150 225 100
64 25 7 175 625 49
65 26 11 286 676 121
66 23 14 322 529 196
67 26 12 312 676 144
68 13 17 221 169 289
69 14 7 98 196 49
70 22 16 352 484 256
71 22 14 308 484 196
72 20 16 320 400 256
73 13 19 247 169 361
74 15 16 240 225 256
75 28 16 448 784 256
76 7 15 105 49 225
77 21 14 294 441 196
78 12 12 144 144 144
79 15 18 270 225 324
80 15 16 240 225 256
81 20 14 280 400 196
82 12 15 180 144 225
83 13 16 208 169 256
84 22 16 352 484 256
85 15 19 285 225 361
86 24 9 216 576 81
87 18 15 270 324 225
88 25 10 250 625 100
89 24 16 384 576 256
90 28 18 504 784 324
91 22 11 242 484 121
92 13 10 130 169 100
93 18 10 180 324 100
94 15 14 210 225 196
95 23 17 391 529 289
96 17 13 221 289 169
97 11 12 132 121 144
98 22 12 264 484 144
99 15 13 195 225 169
100 16 17 272 256 289
101 19 13 247 361 169
86
1 2 3 4 5 6
102 20 11 220 400 121
103 16 16 256 256 256
104 28 15 420 784 225
105 24 14 336 576 196
106 18 14 252 324 196
107 20 15 300 400 225
108 15 16 240 225 256
109 28 10 280 784 100
110 24 15 360 576 225
111 27 12 324 729 144
112 22 10 220 484 100
113 26 15 390 676 225
114 28 16 448 784 256
115 25 17 425 625 289
116 26 15 390 676 225
117 12 20 240 144 400
118 12 16 192 144 256
119 18 9 162 324 81
120 18 13 234 324 169
121 25 11 275 625 121
122 17 16 272 289 256
123 24 10 240 576 100
124 17 13 221 289 169
125 24 14 336 576 196
126 15 15 225 225 225
127 11 18 198 121 324
128 27 13 351 729 169
129 12 12 144 144 144
130 13 12 156 169 144
131 12 13 156 144 169
132 30 6 180 900 36
133 23 11 253 529 121
134 21 13 273 441 169
135 8 20 160 64 400
136 22 13 286 484 169
137 8 20 160 64 400
Jumlah 2540 1925 35016 52012 28395
∑X ∑Y1 ∑XY1 ∑X2 ∑Y1
2
Sumber:20
20
Penglahan data
87
Diketahui :
n : 137
∑X : 2540
∑Y1 : 1925
∑XY1 : 35016
∑X2
: 52012
∑Y12 : 28395
( ) ( )( )
√ ( ) ( ) ( 2) ( )
( ) ( )( )
√ ( ) ( ) ( ) ( )
√
√
r = - 0,261
Dari hasil perhitungan tersebut, diperoleh r hitung = 0,261.
Sedangkan r tabel dengan taraf signifikan (α) = 5% dan derajat
kebebasan (db) = n – 2 = 137 – 2 = 135. Dalam hal ini tidak diperoleh db
sebesar 135 dalam tabel nilai koefisien korelasi ( r ) pearson, oleh karena
88
itu digunakan db sebesar 100, yaitu 0,195. Hal ini berarti r hitung ≥ r
tabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima.
Jika hasil dari perhitungan tersebut dikonsultasikan dengan tabel
tingkat korelasi dan kekuatan hubungan, maka r hitung berada pada
interval antara 0,2 – 0,399 yang berarti terdapat pengaruh negatif yang
lemah game online terhadap motivasi belajar intrinsik siswa di SMA
Negeri Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
b. Analisis data dan pengujian hipotesis minor kedua
Hipotesis kerja (Ha) berbunyi Ada pengaruh game online terhadap
motivasi belajar ekstrinsik siswa di SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran
2015/2016. Sedangkan hipotesis nihil (H0) berbunyi tidak ada Pengaruh
game online terhadap motivasi belajar ekstrinsik siswa di SMA Negeri
Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
Untuk menganalisis dan menguji hipotesis tersebut, maka dibuat
tabel persiapan sebagai berikut :
Tabel 3.12
Tabel Persiapan Analisis Tentang Pengaruh Game Online
Terhadap Motivasi ekstrinsik Siswa
Responden
( n )
Game
Online
( X )
Motivasi
Intrinsik
( Y2 )
XY X2 Y2
2
1 2 3 4 5 6
1 14 42 588 196 1764
2 22 34 748 484 1156
3 24 38 912 576 1444
4 22 39 858 484 1521
5 19 32 608 361 1024
6 16 34 544 256 1156
7 13 37 481 169 1369
8 28 37 1036 784 1369
89
1 2 3 4 5 6
9 11 26 286 121 676
10 16 40 640 256 1600
11 18 23 414 324 529
12 10 37 370 100 1369
13 19 44 836 361 1936
14 23 35 805 529 1225
15 14 40 560 196 1600
16 15 29 435 225 841
17 17 39 663 289 1521
18 18 44 792 324 1936
19 23 35 805 529 1225
20 12 43 516 144 1849
21 14 30 420 196 900
22 17 37 629 289 1369
23 14 33 462 196 1089
24 8 33 264 64 1089
25 27 40 1080 729 1600
26 8 48 384 64 2304
27 9 44 396 81 1936
28 9 36 324 81 1296
29 12 41 492 144 1681
30 7 42 294 49 1764
31 22 30 660 484 900
32 21 28 588 441 784
33 26 34 884 676 1156
34 21 25 525 441 625
35 18 44 792 324 1936
36 17 30 510 289 900
37 10 38 380 100 1444
38 19 33 627 361 1089
39 13 45 585 169 2025
40 24 40 960 576 1600
41 22 37 814 484 1369
42 8 50 400 64 2500
43 7 40 280 49 1600
44 23 32 736 529 1024
45 14 46 644 196 2116
46 9 39 351 81 1521
47 13 41 533 169 1681
48 15 30 450 225 900
49 11 44 484 121 1936
50 22 31 682 484 961
51 14 37 518 196 1369
90
1 2 3 4 5 6
52 24 40 960 576 1600
53 25 40 1000 625 1600
54 26 31 806 676 961
55 28 34 952 784 1156
56 15 32 480 225 1024
57 25 39 975 625 1521
58 26 38 988 676 1444
59 24 40 960 576 1600
60 25 40 1000 625 1600
61 26 31 806 676 961
62 28 34 952 784 1156
63 15 32 480 225 1024
64 25 39 975 625 1521
65 26 38 988 676 1444
66 23 37 851 529 1369
67 26 34 884 676 1156
68 13 37 481 169 1369
69 14 37 518 196 1369
70 22 38 836 484 1444
71 22 34 748 484 1156
72 20 37 740 400 1369
73 13 46 598 169 2116
74 15 47 705 225 2209
75 28 41 1148 784 1681
76 7 37 259 49 1369
77 21 34 714 441 1156
78 12 32 384 144 1024
79 15 46 690 225 2116
80 15 33 495 225 1089
81 20 46 920 400 2116
82 12 31 372 144 961
83 13 36 468 169 1296
84 22 44 968 484 1936
85 15 40 600 225 1600
86 24 31 744 576 961
87 18 41 738 324 1681
88 25 38 950 625 1444
89 24 44 1056 576 1936
90 28 30 840 784 900
91 22 33 726 484 1089
92 13 22 286 169 484
93 18 24 432 324 576
94 15 29 435 225 841
91
1 2 3 4 5 6
95 23 42 966 529 1764
96 17 33 561 289 1089
97 11 42 462 121 1764
98 22 31 682 484 961
99 15 40 600 225 1600
100 16 27 432 256 729
101 19 30 570 361 900
102 20 36 720 400 1296
103 16 29 464 256 841
104 28 37 1036 784 1369
105 24 29 696 576 841
106 18 33 594 324 1089
107 20 40 800 400 1600
108 15 39 585 225 1521
109 28 22 616 784 484
110 24 25 600 576 625
111 27 35 945 729 1225
112 22 35 770 484 1225
113 26 39 1014 676 1521
114 28 36 1008 784 1296
115 25 40 1000 625 1600
116 26 27 702 676 729
117 12 50 600 144 2500
118 12 39 468 144 1521
119 18 27 486 324 729
120 18 32 576 324 1024
121 25 29 725 625 841
122 17 41 697 289 1681
123 24 35 840 576 1225
124 17 27 459 289 729
125 24 38 912 576 1444
126 15 34 510 225 1156
127 11 35 385 121 1225
128 27 35 945 729 1225
129 12 25 300 144 625
130 13 35 455 169 1225
131 12 33 396 144 1089
132 30 29 870 900 841
133 23 36 828 529 1296
134 21 41 861 441 1681
135 8 47 376 64 2209
136 22 32 704 484 1024
137 8 43 344 64 1849
92
1 2 3 4 5 6
Jumlah 2540 4943 90513 52012 183207
∑X ∑Y2 ∑XY2 ∑X2 ∑Y2
2
Sumber:21
Diketahui :
n : 137
∑X : 2540
∑Y2 : 4943
∑XY2 : 90513
∑X2
: 52012
∑Y22 : 183207
( ) ( )( )
√ ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )( )
√ ( ) ( ) ( ) ( )
√
√
r = - 0,231
21
Pengolahan data
93
Dari hasil perhitungan tersebut, diperoleh r hitung = 0,231.
Sedangkan r tabel dengan taraf signifikan (α) = 5% dan derajat
kebebasan (db) = n – 2 = 137 – 2 = 135. Dalam hal ini tidak diperoleh db
sebesar 135 dalam tabel nilai koefisien korelasi ( r ) pearson, oleh karena
itu digunakan db sebesar 100, yaitu 0,195. Hal ini berarti r hitung ≥ r
tabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima.
Jika hasil dari perhitungan tersebut dikonsultasikan dengan tabel
tingkat korelasi dan kekuatan hubungan, maka r hitung berada pada
interval antara 0,2 – 0,399 yang berarti terdapat pengaruh negatif yang
lemah game online terhadap motivasi belajar siswa di SMA Negeri
Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
D. Pembahasan
Sebelum membahas hasil pengujian hipotesis, maka terlebih dahulu
mengemukakan tentang rekapitulasi nilai hasil pengujian hipotesis
sebagaimana tabel berikut ini :
Tabel 3.13
Rekapitulasi hasil analisis data pengujian hipotesis tentang pengaruh
game online terhadap motivasi belajar siswa di SMA Negeri Ambulu
tahun pelajaran 2015 / 2016
Variabel r hitung r tabel Interpretasi
pengaruh game online
terhadap motivasi belajar
siswa di SMA Negeri
Ambulu tahun pelajaran
2015/2016.
- 0,275 0,195 Lemah
pengaruh game online
terhadap motivasi belajar
intrinsik siswa di SMA
Negeri Ambulu tahun
pelajaran 2015/2016.
- 0,261 0,195 Lemah
94
pengaruh game online
terhadap motivasi belajar
ekstrinsik siswa di SMA
Negeri Ambulu tahun
pelajaran 2015/2016.
- 0,231 0,195 Lemah
Sumber :22
1. Pengaruh game online terhadap motivasi belajar siswa di SMA
Negeri Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
Berdasarkan tabel rekapitulasi hasil analisis data pengujian
hipotesis tentang pengaruh game online terhadap motivasi belajar siswa di
SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran 2015/2016. Bahwa pengaruh game
online terhadap motivasi belajar siswa, nilai r hitung yang diperoleh
adalah 0,275 yakni lebih besar dari r tabel pada tarif signifikasi (α) 5%, db
100 yaitu 0,195. Hal ini berarti bahwa hipotesis nihil (H0) ditolak dan
hipotesis kerja (Ha) diterima. Jadi, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
game online terhadap motivasi belajar siswa di SMA Negeri Ambulu
tahun pelajaran 2015/2016.
Jika diinterpretasikan dengan tabel tingkat korelasi dan kekuatan
hubungan, maka nilai r hitung berada pada interval 0,2 – 0,399 yang
berarti terdapat pengaruh negatif yang lemah game online terhadap
motivasi belajar siswa di SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran
2015/2016.
Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Aggela
dalam jurnalnya, Game online akan mengurangi aktivitas positif yang
22
Pengolahan data
95
seharusnya dijalani oleh anak pada usia perkembangan mereka. Anak
yang mengalami ketergantungan pada aktivitas games, akan
mempengaruhi motivasi belajar sehingga mengurangi waktu belajar dan
waktu untuk bersosialisasi dengan teman sebaya mereka, jika ini
berlangsung terus menerus dalam waktu lama, di perkirakan anak akan
menarik pada pergaulan sosial, tidak peka dengan lingkungan, bahkan
bisa membentuk kepribadian asocial, dimana anak tidak mempunyai
kemampuan beradaptasi dengan lingkungan sosialnya.23
Hal tersebut diperkuat oleh hasil wawancara dengan bapak TA
Adi Sasongko, salah satu guru di SMA Negeri Ambulu pada tanggal 17
maret 2016, yang telah menuturkan bahwa “ guru harus mampu
mengawasi peserta didik mereka terhadap game online, dengan
memberikan himbauan terhadap dampak negatif game online. Sehingga,
siswa menjadi terkurangi dalam bermain game online dan termotivasi
untuk lebih giat dalam belajar.”24
2. Pengaruh game online terhadap motivasi belajar intrinsik siswa di
SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
Berdasarkan tabel rekapitulasi hasil analisis data pengujian
hipotesis tentang pengaruh game online terhadap motivasi belajar
intrinsik siswa di SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
Bahwa pengaruh game online terhadap motivasi belajar intrinsik siswa,
23
angela. Pengaruh game online terhadap motivasi belajar siswa sdn 015 kelurahan sidomulyo
kecamatan samarinda ilir. Jurnal. (online). (http://ejournal.ilkom.fisip-unmul.ac.id/site/wp-
content/uploads/2013/07/jurnal%2520pdf%2520(07-16-13-03-10-24).pdf , diakses tanggal 6
januari 2016) 24
T.A. Sasongko, wawancara, Ambulu, 17 Maret 2016.
96
nilai r hitung yang diperoleh adalah 0,261 yakni lebih besar dari r tabel
pada tarif signifikasi (α) 5%, db 100 yaitu 0,195. Hal ini berarti bahwa
hipotesis nihil (H0) ditolak dan hipotesis kerja (Ha) diterima. Jadi, dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh game online terhadap motivasi belajar
intrinsik siswa di SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
Jika diinterpretasikan dengan tabel tingkat korelasi dan kekuatan
hubungan, maka nilai r hitung berada pada interval 0,2 – 0,399 yang
berarti terdapat pengaruh negatif yang lemah game online terhadap
motivasi belajar intrinsik siswa di SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran
2015/2016.
Hal ini sesuai dengan jurnal yang menyebutkan bahwa
Perkembangan teknologi juga membuat beberapa remaja kehilangan
minat dalam belajar dan tidak peduli dengan teman-teman sekitarnya. Bila
remaja sudah bermain game online, maka remaja yang pada awalnya giat
belajar, tak jarang menjadi remaja yang pemalas, agresif dan kebiasaan
berbicara tanpa kendali, bahkan mencaci, tentu saja berdampak negatif
bagi perkembangan mental remaja.25
Hal tersebut diperkuat oleh hasil wawancara dengan Muhammad
Guntur, salah satu siswa di SMA Negeri Ambulu pada tanggal 18 maret
2016 , yang telah menjelaskan bahwa “dia mengalami penurunan minat
25
ulfi kholidiyah, hubungan intensitas bermain game online dengan kecerdasan
emosi.jurnal.(online).(http://eprints.ums.ac.id/27192/24/02.naskah_publikasi_ulfi_kholiduyah.
pdf , 28 desember 2015), 2
97
dalam belajar ketika mengenal game online dan dia lebih sering
memikirkan game online dari pada belajar.”26
3. Pengaruh game online terhadap motivasi belajar ektrinsik siswa di
SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
Berdasarkan tabel rekapitulasi hasil analisis data pengujian
hipotesis tentang pengaruh game online terhadap motivasi belajar
ekstrinsik siswa di SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
Bahwa pengaruh game online terhadap motivasi belajar ekstrinsik siswa,
nilai r hitung yang diperoleh adalah 0,231 yakni lebih besar dari r tabel
pada tariff signifikasi (α) 5%, db 100 yaitu 0,195. Hal ini berarti bahwa
hipotesis nihil (H0) ditolak dan hipotesis kerja (Ha) diterima. Jadi, dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh game online terhadap motivasi belajar
ekstrinsik siswa di SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran 2015/2016.
Jika diinterpretasikan dengan tabel tingkat korelasi dan kekuatan
hubungan, maka nilai r hitung berada pada interval 0,2 – 0,399 yang
berarti terdapat pengaruh negatif yang lemah game online terhadap
motivasi belajar siswa di SMA Negeri Ambulu tahun pelajaran
2015/2016.
Hal ini sesuai dengan penelitian Marlina, et al,. Dalam Yuan, et
al,. di penelitiannya yang berjudul “Cortical Thickness Abnormalities in
Late Adolescence with Online Gaming Addiction” mendapatkan hasil
bahwa anak yang sering terpapar game online akan mengakibatkan
26
Moh. Guntur, wawancara, Ambulu, 18 maret 2016
98
adanya gangguan pada otak yaitu adanya perubahan abnormal pada
bagian korteks, dimana terjadinya penurunan ketebalan korteks pada grup
yang kecanduan didaerah bagian korteks lateral kiri dari korteks
orbitofrontal, korteks insula, dan korteks entorhinal, dan yang lainnya
menghambat peningkatan ketebalan korteks pada gyrus precentral,
precuneus, dan korteks temporal bagian tengah. Bagian korteks diatas
semuanya berfungsi untuk pengaturan kognitif, memori dan emosional.
Ketika bagian kognitif anak terganggu biasanya anak ini akan susah
untuk berkonsentrasi dengan pelajaran matematika hal ini akan
menyebakan terjadi penurunan prestasi belajar metematika anak. oleh
karena itu, salah satu yang dapat dilakukan oleh guru untuk memotivasi
peserta didiknya adalah dengan memberikan penghargaan kepada peserta
didik. Agar, terjadi peningkatan dalam hal belajar27
.
Hal tersebut diperkuat dengan hasil wawancara dengan bapak
Agus Supriyanto, salah satu guru di SMA Negeri Ambulu pada tanggal 20
maret 2016, yang telah menuturkan bahwa “ guru harus mampu
menumbuhkan motivasi belajar siswa yang kecanduan game online
dengan memberikan mereka hadiah terhadap hasil pekerjaan mereka, agar
mereka termotivasi lagi dalam belajar.”28
27
marlina, ni putu., ns. Ni made aries minarti, s.kep, m.ng,ns. Kadek cahya utami, s.kep.
Hubungan bermain game online dengan prestasi belajar matematika anak usia
sekolah kelas v di sekolah dasar saraswati i denpasar tahun 2014. jurnal.(online).
(http://ojs.unud.ac.id/index.php/coping/article/view/10787/8035 , diakses tanggal 6
januari 2016) 28
Agus Suprianto, wawancara, Ambulu, 20 maret 2016.