bab v kesimpulan dan saran - upyrepository.upy.ac.id/714/5/dokumen bab v dan daftar... · bab v...

41
97 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Penelitian Tindakan Kelas dengan subyek penelitian siswa kelas IXA SMP Negeri 2 Samigaluh Tahun Pelajaran 2005/2006 dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus pertama dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yaitu pada tanggal 25 dan 29 Agustus 2005. Siklus kedua dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yaitu tanggal 15 dan 19 September 2015. Penelitian ini bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS siswa kelas IXA SMP Negeri 2 Samigaluh tahun pelajaran 2015/2016. Dalam raangka meraih tujuan tersebut peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray. Peneliti sekaligus sebagai pelaksana tindakan dibantu seorang guru sebagai kolaborator dan observer. Sebelum melaksanakan tindakan, peneliti bersama kolaborator mencari data awal berupa data ulangan harian serta data keadaan motivasi siswa untuk belajar IPS. Setelah mendapatkan data awal yang menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa belum tinggi serta ketuntasan belajar belum tercapai, segera diadakan persiapan untuk melakukan tindakan. Setelah diadakan dua siklus yang masing-masing terdiri dari dua kali pertemuan, diperoleh kesimpulan antara lain : 1. Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IXA SMP Negeri 2 Samigaluh tahun pelajaran 2015/2016. Hal ini dapat diketahui dari hasil penelitian yang menunjukkan peningkatan motivasi pada siswa.

Upload: others

Post on 02-Jun-2020

10 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

97

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Penelitian Tindakan Kelas dengan subyek penelitian siswa kelas

IXA SMP Negeri 2 Samigaluh Tahun Pelajaran 2005/2006 dilaksanakan

dalam dua siklus. Siklus pertama dilaksanakan dalam dua kali pertemuan

yaitu pada tanggal 25 dan 29 Agustus 2005. Siklus kedua dilaksanakan dalam

dua kali pertemuan yaitu tanggal 15 dan 19 September 2015. Penelitian ini

bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS siswa kelas IXA SMP

Negeri 2 Samigaluh tahun pelajaran 2015/2016. Dalam raangka meraih tujuan

tersebut peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay

Two Stray. Peneliti sekaligus sebagai pelaksana tindakan dibantu seorang

guru sebagai kolaborator dan observer. Sebelum melaksanakan tindakan,

peneliti bersama kolaborator mencari data awal berupa data ulangan harian

serta data keadaan motivasi siswa untuk belajar IPS. Setelah mendapatkan

data awal yang menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa belum tinggi serta

ketuntasan belajar belum tercapai, segera diadakan persiapan untuk

melakukan tindakan. Setelah diadakan dua siklus yang masing-masing terdiri

dari dua kali pertemuan, diperoleh kesimpulan antara lain :

1. Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray

dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IXA SMP Negeri 2

Samigaluh tahun pelajaran 2015/2016. Hal ini dapat diketahui dari hasil

penelitian yang menunjukkan peningkatan motivasi pada siswa.

Page 2: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

98

Sebelum dikenai tindakan memperoleh rata-rata 54, setelah dikenai

tindakan pada siklus pertama yaitu sebesar 60,9 % dan meningkat pada

siklus kedua yaitu sebesar 70,9 % dan termasuk kategori tinggi sesuai

dengan kriteria keberhasilan.

2. Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray

dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas IXA SMP Negeri 2

Samigaluh tahun pelajaran 2015/2016. Hal ini dapat diketahui dari hasil

penelitian yang menunjukkan peningkatan rata-rata hasil tes siswa.

Sebelum dikenai tindakan, siswa memperoleh rata-rata sebesar 71,8

setelah dikenai tindakan pada siklus pertama meningkat menjadi 74,6

dan pada siklus kedua meningkat lagi yaitu sebesar 87,2. Pencapaian ini

sudah termasuk dalam ketuntasaan klasikal karena lebih dari KKM

yang ditentukan (77). Dilihat dari ketuntasan klasikal, sebelum dikenai

tindakan terdapat 10 siswa (40 %) dan pada siklus pertama meningkat

menjadi 15 siswa (60%) yang tuntas belajar dan lebih meningkat

menjadi 22 siswa (88%) pada siklus kedua. Angka ini telah melebihi

ketuntasan klasikal yang dipersyaratkan yaitu 85%.

B. Saran

Setelah melihat dari hasil penelitian yang dipaparkan di atas, peneliti

dapat memberikan beberapa saran yang mungkin berguna untuk guru, sekolah

dan peneliti selanjutnya sebagai berikut :

1. Untuk Guru:

Page 3: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

99

a. Guru dapat menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two

Stray sebagai alternatif model pembelajaran dalam rangka

meningkatkan motivasi belajar dan meningkatkan prestasi belajar.

b. Model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat

diterapkan pada beberapa tingkatan pendidikan dan berbagai macam

mata pelajaran. Oleh karena itu semua guru mata pelajaran dapat

mencoba menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay

Two Stray sebagai alternatif model pembelajaran

2. Untuk Sekolah:

a. Kepala Sekolah diharap mendorong guru untuk mencari beberapa

alternatif model pembelajaran dalam rangka meningkatkan prestasi

siswa

b. Kepala sekolah mendorong guru untuk mengadakan penelitian

tindakan kelas dalam rangka memperbaiki kinerja guru dan

memperbaiki proses pembelajaran

3. Untuk peneliti selanjutnya:

Peneliti selanjutnya dapat menggunakan hasil penelitian ini

sebagai referensi sederhana dalam rangka mengadakan penelitian

tindakan yang berhubungan dengan motivasi belajar maupun yang

berhubungan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay

Two Stray.

Page 4: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

100

DAFTAR PUSTAKA

Agus Suprijono.(2014). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Anita Lie. (2003). Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning di

Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo.

Arikunto,S.,Suhardjono,Supardi. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:

Bumi Aksara.

Asna,L.S., Sugiharto dan Elfi Susanti. (2014) Efektifitas Metode Pembelajaran

Two Stay Two Stray (TSTS) menggunakan Media LKS dilengkapi

Molimod terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Ikatan Kimia

Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Mojolaban tahun ajaran 2013/2014. Jurnal

Pendidikan Kimia (JPK) Vol.3 No 1

Barth, J. L. (1990). Social Studies Education. Lanham: University Press of

America, Inc.

Depdiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 22, tahun

2006, tentang Standar Isi

Depdiknas.(2006).Panduan Pengembangan Pembelajaran IPS Terpadu Sekolah

Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP / MTs). Jakarta: Puskur

Fathurrohman, Muhammad. (2015). Model-model Pembelajaran Inovatif,

Alternatif Desain Pembelajaran yang Menyenangkan. Yogyakarta: Ar-

Ruzz Media

Gillies,R.M., Ashman,A.F. (2003). Co-operative Learning. New York : Routledge

Falmer

Hermansyah, M. & S., Meini S. (2013). Perbedaan Hasil Belajar Siswa

Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Type Two Stay Two Stray

dengan Pembelajaran Langsung pada Standar Kompetensi Melakukan

Instalasi Sound System. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro. Volume 02 (1),

Isjoni(2014). Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok.

Bandung: Alfabeta.

Jarolimek, J. (1986). Social Studies in Elementary Education (7th

ed.). New York:

Macmillan Publishing Company.

Miftahul Huda. (2014). Cooperative Learning. Metode, Teknik, Struktur dan

Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Page 5: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

101

Martorella, H.P. (1994). Social Student for Elementary School Children. New

York: Macmillan College Publishing Company.

NCSS (2004).National Curriculum Standards for Social Studies:

Introduction.dalam http://www.socialstudies.org/standards/introduction

Purwanto. (2014). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Sagala, Syaiful (2014). Konsep dan Makna Pembelajaran.Bandung : Alfabeta

Saraswati, I. D., Soedjoko E., & Susilo B. E. (2012). Penerapan Pembelajaran

Two Stay Two Stray Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan

Minat. Unnes Journal of Mathematics Education

Sardiman A.M. (2013). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta:

GrafindoPersada.

Sari,Y.R & Susanah. (2013). Penerapan Metode Pembelajaran Two Stay Two

Stray pada Materi Komposisi Transformasi Geometri di Kelas XII IPA 2

SMA Negeri 3 Nganjuk.. Jurnal MATHEdunesa. 2 (1)

Slavin (2005). Cooperative Learning, Teori,Riset dan Praktik. (Terjemahan

Narulita Yusron). London: Allyn and Bacon

Sudjana, N. (2013). Penilaian Hasil Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung:

Rosda Karya.

Somantri, N. (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Undang-undang.(2003).Undang-Undang RI Nomor 20, Tahun 2003, tentang

Sistim Pendidikan Nasional.

Widoyoko, E.P. (2009). Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis Bagi

Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Winkel, W.S. (2012). Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.

Wiriatmadja, R. (2006).Metode Penelitian Tindakan Kelas,untuk Meningkatkan

Kinerja Guru dan Dosen.Bandung: PT Remaja Rosda Karya

Page 6: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

LAMPIRAN

Page 7: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 2 SAMIGALUH

Kelas : IX (sembilan)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Semester : 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia.

Kompetens

i

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

1.2 Mendes-

krepsikan

Perang

Dunia II

(termasuk

penduduk-

an Jepang)

serta

pengaruhn

ya terhadap

keadaan

sosial,

ekonomi,

dan politik

di

Indonesia

Perang Dunia

II di Asia dan

Pasifik serta

pendudukan

militer Jepang

di Indonesia

Pengaruh

kebijakan

pemerintah

pendudukan

Jepang

Bentuk –bentuk

perlawanan

rakyat dan

pergerakan

Membaca buku sumber

yang relefan dan

mengamati gambar untuk

membahas perang Dunia

II di Asia Pasifik serta

pendudukan militer

Jepang di Indonesia,

pengaruh kebijakan

pemerintah pendudukan

Jepang terhadap

kehidupan ekonomi

,sosial, politik dan

pergerakan kebangsaan

Indonesia, membahas

perlawanan rakyat

terhadap Jepang

Mengidentifikasi Perang Dunia II di asia Pasifik serta

pendudukan militer Jepang

di Indonesia

Menjelaskan pengaruh

kebijakan pemerintah

pendudukan Jepang terhadap

kehidupan ekonomi,sosial,

politikdan pergerakan

kebangsaan Indonesia

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tes tertulis

Tes Uraian

Tes Pilihan

ganda

Tugas

kelompok

Uraian

Sebutkan dua daerah

yang mengadakan

perlawanan terhadap

pemerintah pendudukan

Jepang dan

pemimpinnya

Sebutkan dua dampak

positif pendudukan

Jepang di Indonesia!

4 JP

Buku

sumber

yang

relevan

Foto/ga

mbar

Atlas

sejarah

Page 8: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Kompetens

i

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

kebangsaan

Indonesia;mela

lui

MIAI,gerakan

bawah

tanah,perjuanga

n

Bersenjata

Mengerjakan lks dan

besdiskusi dengan teknik

TSTS

Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat

dan pergerakan kebangsaan

Indonesia di berbagai daerah

pada masa pendudukan

Jepang

Tes tulis

Tes Uraian

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

TUGINO, S.Pd. SUGENG WIDODO

NIP. 196912251997021003

Page 9: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 2 SAMIGALUH

Kelas : IX (sembilan)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Semester : 1 (satu)

Standar Kompetensi : 2, Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

Kompetens

i

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

2.1.Mengid

entifika

si

usaha

perjuan

gan

mempe

rtahank

an

kemerd

ekaan

Indones

ia

Peran dunia

internasional

dalam konflik

Indonesia-

Belanda

membantu

penyelesaian

konflik

Pengaruh

konflik

Indonesia –

Belanda

terhadap

keberadaan

negara

kesatuan

Republik

Menelaah gambar peran

dunia internasional dalam

konflik Indonesia-

Belanda dengan

mengamati gambar/foto-

foto sejarah

Menelaah referensi

pengaruh konflik

Indonesia –Belanda

terhadap keberadaan

negara kesatuan Republik

Indonesia

Menelaah dengan

referensi aktifitas

diplomasi Indonesia di

Menganalisa perbedaan

pandangan antara

Indonesia

dan Belanda mengenai

tatus

kemerdekaan Indonesia.

Mendeskripsikan peran dunia internasional dalam

konflik Indonesia- Belanda

Mengidentifikasi

lembaga/

badan-badan yang terlibat

dalam penyelesaian

masalah

Tes terulis

Tes tertulis

Tes

Tes pilihan

ganda

Uraian bebas

Tugas proyek

Tes pilihan

Faktor- faktor penyebab

terjadinya konflik antara

Indonesia dengan

Belanda diantaranya

Ialah….

a.Belanda membonceng

NICA

b.Belanda ingin

berkuasa kembali

c.Sekutu membantu

Belanda

d.Beelanda berhasil

mengalahkan Jepang

Jelaskan perbedaan

pandangan Indonesia

dan Belanda mengenai

status kemerdekaan.

8 JP Buku

bacaan

yang

relevan

Atlas

sejarah

Foto

dan

gambar

sejarah

Musium

Page 10: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Kompetens

i

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Indonesia

Aktifitas

diplomasi

Indonesia di

dunia

internasional

untuk

mempertahank

an

kemerdekaan

Perjuangan

rakyat dan

pemerintah

diberbagai

daerah dalam

usaha

mempertahank

an

kemerdekaan

Indonesia

Faktor-faktor

yang memaksa

Belanda keluar

dari Indonesia

dunia internasional untuk

mempertahankan

kemerdekaan

Menggali informasi dari

tokoh yang pernah

berperan dalam

perjuangan rakyat dan

pemerintah di berbagai

daerah dalam usaha

mempertahankan

kemerdekaan Indonesia

Menelaah dengan

referensi faktor-faktor

yang memaksa Belanda

keluar dari Indonesia

Indonesia.

Mendeskripsikan penga ruh konflik Indonesia–

Belanda terhadap

keberadaan

negara kesatuan

Republik

Indonesia

Mengidentifikasi diplomasi

Indonesia di dunia

internasional untuk

mempertahankan

kemerdekaan

Membandingkan

efektivitas

perjuangan diplomasi

dengan perjuangan

bersenjata

Mengidentifikasi faktor-

Tes tulis

Tes tulis

Ter

Tertulis

ganda dan

tertulis

Tes pilihan

ganda dan

tertulis

Tes pilihan

ganda dan

tertulis

Tes pilihan

ganda dan

tertulis

Carilah gambar peran

dunia internasional

dalam konflik Indonesia

Belanda dan berikan

tanggapanmu

Buatlah referensi

tentang KTN dan

UNCI!

Pengaruh konflik

Indonesia –

Belanda terhadap

keberadaan

negara kesatuan

Republik

Indonesia....

a. mendapat bantuan

persenjataan dari

Rusia

b. menjadi pembahasan

dalam Dewan

Keamanan

c. Indonesia mendapat

bantuan ekonomi dari Amerika

d. Belanda mendapat

Page 11: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Kompetens

i

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

faktor yang memaksa

Belanda keluar dari

Indonesia

kecaman dari negara

Eropa

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

TUGINO, S.Pd. SUGENG WIDODO

NIP. 196912251997021003

Page 12: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Samigaluh

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / I

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi

1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia

B. Kompetensi Dasar

1.2.Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta

pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia

C. Indikator

1. Mendiskripsikan kedatangan jepang di Indonesia

2. Mendiskripsikan kebijakan pemerintah Pendudukan Jepang di Indonesia

3. Mendeskripsikan perlawanan rakyat terhadap pendudukan Jepang

4. Mendiskripsikan dampak pendudukan Jepang di Indonesia.

D. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Mendiskripsikan kedatangan jepang di Indonesia

2. Mendiskripsikan kebijakan pemerintah Pendudukan Jepang di Indonesia

3. Mendeskripsikan perlawanan rakyat terhadap pendudukan Jepang

4. Mendiskripsikan dampak pendudukan Jepang di Indonesia.

E. Materi Pembelajaran:

1. Kedatangan jepang di Indonesia

2. Kebijakan pemerintah Pendudukan Jepang di Indonesia

3. Perlawanan rakyat terhadap pendudukan Jepang

4. Dampak pendudukan Jepang di Indonesia.

F. Metode Pembelajaran :

1. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab

2. Model : Cooperative Learning tipe Two Stay Two Stray

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

I. Apersepsi 1. Guru membuka dengan

salam

2. Menyampaikan tujuan

pembelajaran

3. Menanyakan materi yang

1. Siswa mendengarkan

2. Memperhatikan

3. Menjawab

pertanyaan guru

5’

Page 13: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

telah lalu

II. Penyajian

Materi

1. Guru memberikan

ringkasan materi kepada

siswa

2. Guru menyampaikan

materi singkat dengan

power point.

1. Menerima dan

membaca ringkasan

materi

2. Memperhatikan

penyampaian power

point

10’

III. Disk

usi

kelompok

1. Guru membentuk

kelompok heterogen

2. Guru memberikan lks

pada siswa

3. Siswa diminta

menyelesaikan tugas

kelompok

1. Siswa menjalankan

perintah guru

2. Siswa menerima lks

3. Mulai mengerjakan

tugas

20’

IV. Two

Stay Two

Stray

1. Guru meminta dua

anggota setiap kelompok

untuk berkunjung ke

kelompok lain dan

meminta penjelasan

tentang hal yang

dikerjakan kelompok

yang dikunjungi

2. Guru meminta siswa

menuliskan hasil

berkunjung pada kertas

yang tersedia

1. Dua siswa anggota

setiap kelompok

berkunjung ke

kelompok lain dan

meminta penjelasan

tentang hal yang

dikerjakan kelompok

yang dikunjungi

2. Siswa menuliskan

hasil berkunjung di

kertas yang

dipersiapkan

20’

V. Kembali

ke

kelompok

1. Guru meminta anggota

yang berkunjung ke

kelompok lain untuk

menyampaikan hasil

kunjungannya

2. Guru meminta kelompok

merangkum seluruh hasil

kerja

1. Siswa menyampaikan

hasil kunjungannya

kepada anggota

kelompok

2. Siswa merangkum

seluruh hasil kerja

20’

VI. Pen

utup

5. Guru menyampaikan

bahwa kegiatan akan

dilanjutkan pertemuan

mendatang

6. Guru menutup pelajaran

5. Siswa mendengarkan

penjelasan guru

6. Siswa menjawab

salam dari guru

5’

Page 14: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

2. Pertemuan kedua

Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

I. Apersepsi 1. Guru membuka dengan

salam

2. Guru mengingatkan tujuan

pembelajaran

3. Menanyakan kegiatan yang

telah lalu

1. Siswa

mendengarkan

2. Memperhatikan

3. Menjawab

pertanyaan guru

5

II. Presentasi 1. Guru meminta setiap

kelompok menyampaikan

presentasi di depan kelas

2. Guru meminta kelompok

lain menanggapi

1. Setiap kelompok

mempresentasikan

jawaban hasil

diskusi di depan

kelas

2. Kelompok lain

memberi tanggapan

30’

III. Klar

ifikasi

1. Guru mengklarifikasi hasil

diskusi

2. Post test

3. Penutupan dan penugasan

1. Memperhatikan

2. Menjawab post test

3. Mencatat tugas

5’

25’

5’

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku :

a. Sutarto,dkk. (2008).IPS untuk SMP/MTs kelas IX, Pusat Perbukuan,

Depdiknas, 2008

b. I Wayan Legawa dkk, IPS SMP /MTs, Pusat Perbukuan, Depdiknas, 2008

2. Atlas Indonesia dan Dunia

3. LCD Projector

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Tes lisan

b. Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

a. Daftar pertanyaan

b. Tes pilihan ganda

3. Soal/Instrumen

a. Tes lisan :

1) Siapakah pemimpin putera (pusat tenaga rakyat)?

2) Sebutkan tiga organisasi semi militer bentukan pemerintah pendudukan

Jepang di Indonesia?

3) Apa yang dimaksud gerakan 3A oleh Jepang?

Page 15: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

b. Tes pilihan ganda :

1) Jepang memulai perang dunia II di Asia Pasifik dengan

mengadakan penyerangan terhadap pangkalan Angkatan Laut

Amerika Serikat yang berada di ....

a. New York

b.San Francisco

c. Pearl Harbour

d.Singapura

2) Jepang pertama kali datang di Indonesia dengan menguasai kota

penghasil minyak bumi yaitu ....

a. Palembang

b.Balikpapan

c. Surabaya

d.Tarakan

3) Setelah penyerangan Jepang di Pulau Jawa, pada tanggal 8 Maret

1942 Belanda menyerah kepada Jepang di daerah ....

a. Kalijati, dekat subang

b.Bandung, Jawa Barat

c. Semarang, Jawa Tengah

d.Surabaya, Jawa Timur

4) Isi gerakan 3A yang didengungkan oleh Jepang pada awal

kedatangannya di Indonesia adalah sebagai berikut, kecuali ....

a. Nippon cahaya Asia

b.Nippon pemimpin Asia

c. Nippon saudara Asia

d.Nippon pelindung Asia

5) Badan semi militer bentukan Jepang yang anggotanya terdiri dari

para pemuda dinamakan ....

a. Seinendan

b.Keibodan

c. Fujinkai

d.Syuisintai

6) Organisasi militer pada masa Jepang yang tugasnya membantu

prajurit Jepang dinamakan ....

a. JAWA HOKOKAI

b.PETA

c. HEIHO

d.PUTERA

7) Perlawanan terhadap Jepang yang dilakukan oleh PETA yang

dipimpin oleh Supriyadi terjadi di daerah ....

a. Semarang

b.Blitar

c. Surabaya

d.Yogyakarta

Page 16: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

8) Perlawanan terhadap Jepang yang terjadi di daerah Singaparna,

Sukamanah, Jawa Barat dipimpin oleh ....

a. Kyai Haji Zaenal Mustofa

b.Tengku Abdul Jalil

c. Utin Patimah

d.Madriyas

9) Pada masa pendudukan Jepang, semua organisasi politik dilarang,

namun ada organisasi yang diperbolehkan oleh Jepang yaitu ....

a. PNI

b.Masyumi

c. PKI

d.MIAI

10) Salah satu hal positif pada masa pendudukan Jepang adalah ….

a. Jepang lebih memperhatikan kesejahteraan rakyat

b.Bahasa Indonesia lebih berkembang dibanding jaman

Belanda

c. Jepang mendidik rakyat dalam hal pemerintahan

d.Jepang tidak lebih kejam dibanding Belanda

4. Kunci Jawab

Tes Lisan :

1. Ir.Sukarno, Drs.Mohammad Hatta, Ki Hajar Dewantoro, KH Mas

Mansyur

2. Keibodan, Seinendan, Fujinkai, Syuisintai,

3. Nippon Cahaya Asia, Nippon Pemimpin Asia, Nippon Pelindung Asia

Tes Pilihan Ganda

1. C

2. D

3. A

4. C

5. A

6. C

7. B

8. A

9. D

10. B

Page 17: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

5. Pedoman Penilaian tes pilihan Ganda dan esai:

1. Setiap soal pilihan ganda dijawab benar diberi skor 1

2. Setiap soal eai dijawab benar skor 2

3. Skor maksimal adalah 2 x 10 = 20

4. Nilai = skor x 5

Mengetahui Samigaluh, Agustus 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaraan

TUGINO, S.Pd. SUGENG WIDODO

NIP 19691225 199703 1 002

Page 18: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Samigaluh

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / I

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi

2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

B. Kompetensi Dasar

2.1.Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

C. Karakter yang diharapkan

Kerjasama, jujur, menghargai

D. Indikator

1. Mendiskripsikan perjuangan mempertahankan kemerdekaan melalui

diplomasi

2. Mendiskripsikan perundingan Hooge Veluwe

3. Mendiskripsikan perundingan Linggarjati

4. Mendiskripsikan perundingan Renville

5. Mendiskripsikan perundingan Roem Roijen

6. Mendiskripsikan perundingan Roem Roijen

7. Mendiskripsikan perundingan Konferensi Meja Bundar

E. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Mendiskripsikan perjuangan mempertahankan kemerdekaan melalui

diplomasi

2. Mendiskripsikan perundingan Hooge Veluwe

3. Mendiskripsikan perundingan Linggarjati

4. Mendiskripsikan perundingan Renville

5. Mendiskripsikan perundingan Roem Roijen

6. Mendiskripsikan perundingan Roem Roijen

7. Mendiskripsikan perundingan Konferensi Meja Bundar

F. Materi Pembelajaran:

1. Mendiskripsikan perjuangan mempertahankan kemerdekaan melalui

diplomasi

2. Mendiskripsikan perundingan Hooge Veluwe

3. Mendiskripsikan perundingan Linggarjati

4. Mendiskripsikan perundingan Renville

5. Mendiskripsikan perundingan Roem Roijen

6. Mendiskripsikan perundingan Roem Roijen

Page 19: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

7. Mendiskripsikan perundingan Konferensi Meja Bundar.

G. Metode Pembelajaran :

1. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab

2. Model : Cooperative Learning tipe Two Stay Two Stray

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

I. Pend

ahul

uan

4. Guru membuka dengan

salam

5. Guru melakukan presensi

6. Menyampaikan tujuan

pembelajaran

7. Menanyakan materi yang

telah lalu

4. Siswa menjawab

salam

5. Siswa

mengacungkan jari

jika dipanggil

namanya

6. Memperhatikan

7. Menjawab

pertanyaan guru

5’

II. Penyajian

Materi

3. Guru memberikan

ringkasan materi kepada

siswa

4. Guru menyampaikan

materi singkat dengan

power point.

3. Menerima dan

membaca ringkasan

materi

4. Memperhatikan

penyampaian power

point

10’

III. Disk

usi

kelompok

3. Guru membentuk

kelompok heterogen

4. Guru memberikan lks pada

siswa

5. Siswa diminta

menyelesaikan tugas

kelompok

3. Siswa menjalankan

perintah guru

4. Siswa menerima lks

5. Mulai mengerjakan

tugas

15’

IV. Two

Stay Two

Stray

3. Guru meminta dua anggota

setiap kelompok untuk

berkunjung ke kelompok

lain dan meminta

penjelasan tentang hal yang

dikerjakan kelompok yang

dikunjungi

4. Guru meminta siswa

menuliskan hasil

3. Dua siswa anggota

setiap kelompok

berkunjung ke

kelompok lain dan

meminta penjelasan

tentang hal yang

dikerjakan

kelompok yang

dikunjungi

20’

Page 20: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

berkunjung pada kertas

yang tersedia

4. Siswa menuliskan

hasil berkunjung di

kertas yang

dipersiapkan

V. Kembali

ke

kelompok

3. Guru meminta anggota

yang berkunjung ke

kelompok lain untuk

menyampaikan hasil

kunjungannya

4. Guru meminta kelompok

merangkum seluruh hasil

kerja

1. Siswa menyampaikan

hasil kunjungannya

kepada anggota

kelompok

2. Siswa merangkum

seluruh hasil kerja

20’

VI. Pen

utup

7. Guru menyampaikan bahwa

kegiatan akan dilanjutkan

pertemuan mendatang

8. Guru menutup pelajaran

7. Siswa

mendengarkan

penjelasan guru

8. Siswa menjawab

salam dari guru

10

2. Pertemuan kedua

I. Pendahulu

an

4. Guru membuka dengan

salam

5. Guru mengingatkan tujuan

pembelajaran

6. Menanyakan kegiatan yang

telah lalu

4. Siswa mendengarkan

5. Memperhatikan

6. Menjawab pertanyaan

guru

5’

II. Presenta

si

3. Guru meminta setiap

kelompok menyampaikan

presentasi di depan kelas

4. Guru meminta kelompok

lain menanggapi

1. Setiap kelompok

mempresentasikan

jawaban hasil diskusi

di depan kelas

2. Kelompok lain

memberi tanggapan

40’

III. Penutup 4. Guru mengklarifikasi hasil

diskusi

5. Post test

6. Penutupan dan penugasan

1. Memperhatikan

2. Menjawab post test

3. Mencatat tugas

5’

25’

5’

I. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku :

Page 21: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

a. Sutarto,dkk. (2008).IPS untuk SMP/MTs kelas IX, Pusat Perbukuan,

Depdiknas, 2008

b. I Wayan Legawa dkk, IPS SMP /MTs, Pusat Perbukuan, Depdiknas, 2008

2. Atlas Indonesia dan Dunia

3. LCD Projector

J. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Tes lisan

b. Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

a. Daftar pertanyaan

b. Tes pilihan ganda

3. Soal/Instrumen

a. Tes lisan :

1) Pulau mana saja yang diakui secara defacto oleh Belanda dalam

perundingan Linggarjati

2) Siapakah pemimpin Delegasi RI dalam perundingan Renville?

3) Negara mana saja yang menjadi anggota Komisi Tiga Negara?

4. Kunci Jawab

a. Tes Lisan :

1. Sumatra, Jawa, Madura

2. Amir Syarifudin

3. Australia, Belgia dan Amerika Serikat

Mengetahui Samigaluh, September 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaraan

TUGINO, S.Pd. SUGENG WIDODO

NIP 19691225 199702 1 003

Page 22: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

KISI KISI ULANGAN HARIAN, SOAL

DAN PEDOMAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : IX

A. Kisi – kisi

Siklus

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar / materi Indikator

Bentuk

Soal Nomor

soal PG E

I 1.3. Memahami

kondisi

perkembanga

n negara di

dunia

Kronologi perang

dunia II di Asia

Pasifik

Kedatangan

jepang di

Indonesia

Kebijakan

pemerintah

Pendudukan

Jepang di

Indonesia

Perlawanan

rakyat terhadap

pendudukan

Jepang

Dampak

Menunjukkan tempat

penyerangan

Jepang terhadap

Amerika yang

mengawali

Perang Dunia II.

Menunjukkan

tempat

kedatangan

Jepang di

Indonesia.

Menjelaskan penyerahan

Belanda

terhadap Jepang

di Indonesia.

Menjelaskan kebijakan awal

pemerintah

pendudukan

Jepang di

Indonesia.

Memberikan contoh

organisasi

bentukan

Jepang di

Indonesia.

Memberikan

contoh

perlawanan

terhadap

Jepang.

Menyebutkan dampak

1,

2,

3

4,11,12

5,6

7,8,13,

14

Page 23: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Siklus

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar / materi Indikator

Bentuk

Soal Nomor

soal PG E

pendudukan

Jepang di

Indonesia

pendudukan

Jepang di

Indonesia

9,10,15

B. SOAL

Pilihan Ganda

1. Jepang memulai perang dunia II di Asia Pasifik dengan mengadakan

penyerangan terhadap pangkalan Angkatan Laut Amerika Serikat yang

berada di ....

a. New York

b.San Francisco

c. Pearl Harbour

d.Singapura

2. Jepang pertama kali datang di Indonesia dengan menguasai kota

penghasil minyak bumi yaitu ....

a. Palembang

b.Balikpapan

c. Surabaya

d.Tarakan

3. Setelah penyerangan Jepang di Pulau Jawa, pada tanggal 8 Maret 1942

Belanda menyerah kepada Jepang di daerah ....

a. Kalijati, dekat subang

b.Bandung, Jawa Barat

c. Semarang, Jawa Tengah

d.Surabaya, Jawa Timur

4. Isi gerakan 3A yang didengungkan oleh Jepang pada awal

kedatangannya di Indonesia adalah sebagai berikut, kecuali ....

a. Nippon cahaya Asia

b.Nippon pemimpin Asia

c. Nippon saudara Asia

d.Nippon pelindung Asia

5. Badan semi militer bentukan Jepang yang anggotanya terdiri dari para

pemuda dinamakan ....

a. Seinendan

b.Keibodan

c. Fujinkai

d.Syuisintai

Page 24: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

6. Organisasi militer pada masa Jepang yang tugasnya membantu prajurit

Jepang dinamakan ....

a. JAWA HOKOKAI

b.PETA

c. HEIHO

d.PUTERA

7. Perlawanan terhadap Jepang yang dilakukan oleh PETA yang dipimpin

oleh Supriyadi terjadi di daerah ....

a. Semarang

b.Blitar

c. Surabaya

d.Yogyakarta

8. Perlawanan terhadap Jepang yang terjadi di daerah Singaparna,

Sukamanah, Jawa Barat dipimpin oleh ....

a. Kyai Haji Zaenal Mustofa

b.Tengku Abdul Jalil

c. Utin Patimah

d.Madriyas

9. Pada masa pendudukan Jepang, semua organisasi politik dilarang, namun

ada organisasi yang diperbolehkan oleh Jepang yaitu ....

a. PNI

b.Masyumi

c. PKI

d.MIAI

10. Salah satu hal positif pada masa pendudukan Jepang adalah ….

a. Jepang lebih memperhatikan kesejahteraan rakyat

b.Bahasa Indonesia lebih berkembang dibanding jaman Belanda

c. Jepang mendidik rakyat dalam hal pemerintahan

d.Jepang tidak lebih kejam dibanding Belanda

Esay

11. Sebutkan pemimpin organisasi PUTERA yang dikenal dengan empat

serangkai

12. Jelaskan pengertian Keibodan dan Fujinkai

13. Sebutkan dua daerah yang mengadakan perlawanan terhadap pemerintah

pendudukan Jepang dan pemimpinnya

14. Sebutkan dua organisasi bikinan Jepang yang dimanfaatkan bangsa

Indonesia untuk memperjuangkan kemerdekaan Indonesia

15. Sebutkan dua dampak positif pendudukan Jepang di Indonesia

Page 25: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

C. Kunci Jawab

nomor kunci nomor kunci

1 C 6 C

2 D 7 B

3 A 8 A

4 C 9 D

5 A 10 B

Esay :

11. Ir. Soekarno, Drs. Mohammad Hatta, Ki Hadjar Dewantara, KH Mas

Mansyur

12. Keibodan adalah Barisan Pembantu Polisi, Fujinkai adalah Barisan Wanita

13. Perlawanan rakyat Singaparna, dipimpin oleh Kyai Haji Zainal Mustofa,

perlawanan rakyat dipimpin oleh Tengku Abdul Jalil dari Cot Plieng,

pontianak dipimpin Utin Patimah, Cidempet, Indrmayu dipimpin H

Madriyas, Perlawanan rakyat Biak dipimpin Rumkorem, Pulau Yapen

dipimpin S.Papare

14. PUTERA, Syuisyintai (Barisan Pelopor), Chuo Sangi In (Badan Penasehat

Pusat)

15. Dampak Positif :

a. Bahasa Indonesia berkembang karena dilarangnya bahasa Belanda

dipakai pada masa pendudukan Jepang

b. Adanya kesempatan untuk mempersiapkan kemerdekaan dengan

dibentuknya berbagai organisasi oleh Jepang .

c. Berkembangnya organisasi Islam seperti MIAI. Hal ini karena menurut

Jepang organisasi ini melawan penjajahan Barat di Indonesia

d. Bangsa Indonesia mampu belajar militer dan kedisiplinan dari

organisasi militer maupun semi militer bentukan Jepang

D. Pedoman Penilaian

1. Setiap Jawaban benar mendapat skor 1 untuk soal pilihan ganda dan 2

untuk soal esay

2. Skor maksimal 20

3. Nilai = jumlah skor perolehan x 5

Mengetahui Samigaluh, Agustus 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

T U G I N O, S.Pd. SUGENG WIDODO

NIP 19691225 199702 1 003

Page 26: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

KISI KISI ULANGAN HARIAN, SOAL

DAN PEDOMAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : IX

Semester : gasal

Bentuk soal : Pilihan Ganda

A. Kisi - kisi

Si

klus

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar / materi Indikator

Bentuk

soal Nomor

soal PG E

II

2. Mema hami

usaha

memperta

hankan kemer

dekaan.

Perundingan

Linggarjati

Perundingan

Renville

Perundingan

Roem Roijen

Konferensi

Meja Bundar

Menyebutkan wilayah

Republik Indonesia

yang disetujui oleh

Belanda secara de

facto dalam

perundingan

Linggarjati

Menyebutkan delegasi Indonesia dalam

perundingan

Linggarjati

Menyebutkan ketua delegasi Indonesia dan

Belanda dalam

perundingan Renville

Menyebutkan dua

peristiwa setelah

penandatanganan

Perundingan Renville

Menyebutkan tiga negara anggota Komisi

tiga Negara

Menyebutkan peristiwa yang menjadi latar

belakang diadakannya

perundingan Roem

Roijen

Menyebutkan nama komisi PBB yang

memprakarsai

perundingan Roem

Roijen

Menyebutkan sikapRI

1,11

2,12

3,

4,

5,13

6,

7,

8,

Page 27: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Si

klus

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar / materi Indikator

Bentuk

soal Nomor

soal

dan negara bagian

sebelum KMB

Menyebutkan isi persetujuan KMB

Menyebutkan delegasi

Indonesia dalam KMB

9,

10,14,

15

B. SOAL :

Pilihan Ganda

1. Wilayah Republik Indonesia yang diakui secara de facto oleh Belanda

dalam perundingan Lingggarjati adalah ….

a. Sumatra, Sulawesi, Bali

b.Kalimantan, Sunda Kecil, Selebes

c. Papua, Kalimantan, Sulawesi

d.Sumatra, Jawa, Madura

2. Pemimpin delegasi Indonesia dalam perundingan Linggarjati adalah ….

a. Sutan Syahrir dan AK Gani

b.Amir Syarifuddin

c. R. Abdul Kadir Widjojoadmodjo

d.Muhammad Hatta

3. Ketua delegasi Indonesia dan Belanda dalam perundingan Renville

adalah….

a. Amir Syarifudin dan R.Abdul Kadir Widjojoadmodjo

b.Moh. Hatta dan Van Mook

c. Soekarno dan Schermerchorn

d.Sutan Syahrir dan Van deventer

4. Beberapa peristiwa yang terjadi setelah ditandatanganinya persetujuan

Renville adalah sebagai berikut, kecuali ….

a. Jatuhnya kabinet Amir Syarifudin

b.Hijrah TNI dari daeraah Kantong

c. Terjadinya pemberontakan PKI Madiun dan DI/TII

d.Belanda mengadakan Agresi Militer pertama

5. Tiga orang yang menjadi anggota Komisi Tiga Negara berasal dari

negara ….

a. Jepang, Jerman dan Italia

b.Amerika Serikat, Prancis dan Inggris

c. Australia, Belgia dan Amerika Serikat

d.India, Australia dan Malaysia

Page 28: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

6. Perundingan Roem Roijen diadakan setelah adanya peristiwa ….

a. Perundingan Renville

b.Konfrensi Inter Indonesia

c. Agresi Militer Belanda I

d.Agresi Militer Belanda II

7. Komisi PBB untuk Indonesia yang memprakarsai perundingan Roem

Roijen adalah ….

a. KTN

b.UNCI

c. AFNEI

d.SEAC

8. Dalam rangka menghadapi KMB, antara Pemerintah Republik Indonesia

dengan negara-negara boneka bentukan belanda ….

a. Terdapat kesamaan pandangan

b.Berbeda pendapat

c. Terpecah belah

d.Saling bermusuhan

9. Dalam Konferensi Meja Bundar yang diadakan di Denhag, delegasi

Indonesia dipimpin oleh ….

a. Moh Hatta

b. Sultan Hamid II

c. Amir Syarifuddin

d. Soekarno

10. Sesuai isi perjanjian KMB, masalah Irian Barat akan diselesaikan paling

lambat….

a. Setelah ditandatanganinya perundingan KMB

b. Satu bulan setelah pengakuan kedaulatan

c. Setahun setelah pengakuan kedaulatan

d. Bersamaan dengan pengakuan kedaulatan

Essay

11. Sebutkan dua hasil persetujuan Linggarjati

12. Apa kepanjangan UNCI

13. Siapakah ketua delegasi Indonesia dan Belanda dalam perundingan

Roem Roijen ?

14. Sebutkan dua hasil perundingan KMB

15. Siapakah wakil Belanda dan Indonesia yang menandatangani persetujuan

KMB di Jakarta

C. Kunci jawaban dan pedoman penilaian.

1. A

2. D

3. C

4. B

5. C

6. A

7. B

8. D

9. C

10. B

Page 29: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Pedoman Penilaian :

1. Setiap soal dijawab benar diberi skor :

a. Pilihan ganda 1

b. Essay 2

2. Skor maksimal adalah 2 x 10 = 20

3. Nilai = skor perolehan x 5

Mengetahui Samigaluh, September 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaraan

T U G I N O, S.Pd. SUGENG WIDODO

NIP 19691225 199702 1 003

Page 30: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

ULANGAN HARIAN

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / 1

Hari, tangal : Sabtu, 29 Agustus 2015

Standar Kompetensi : Memahami kondisi perkembangan negara di dunia

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk

pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap

keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia

Nama : ....................................................................

No. : ....................................................................

Kelas : ....................................................................

A. Pilihan Ganda

Petunjuk : berilah tanda silang (X) pada huruf di depan jawaban yang anda anggap

paling benar

1. Jepang memulai perang dunia II di Asia Pasifik dengan mengadakan penyerangan

terhadap pangkalan Angkatan Laut Amerika Serikat yang berada di ....

a. New York

b. San Francisco

c. Pearl Harbour

d. Singapura

2. Jepang pertama kali datang di Indonesia dengan menguasai kota penghasil minyak

bumi yaitu ....

a. Palembang

b. Balikpapan

c. Surabaya

d. Tarakan

3. Setelah penyerangan Jepang di Pulau Jawa, pada tanggal 8 Maret 1942 Belanda

menyerah kepada Jepang di daerah ....

a. Kalijati, dekat Subang

b. Bandung, Jawa Barat

c. Semarang, Jawa Tengah

d. Surabaya, Jawa Timur

4. Isi gerakan 3A yang didengungkan oleh Jepang pada awal kedatangannya di

Indonesia adalah sebagai berikut, kecuali ....

a. Nippon cahaya Asia

b. Nippon pemimpin Asia

c. Nippon saudara Asia

d. Nippon pelindung Asia

5. Badan semi militer bentukan Jepang yang anggotanya terdiri dari para pemuda

dinamakan ....

a. Seinendan

Page 31: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

b. Keibodan

c. Fujinkai

d. Syuisintai

6. Organisasi militer pada masa Jepang yang tugasnya membantu prajurit Jepang

dinamakan ....

a. JAWA HOKOKAI

b. PETA

c. HEIHO

d. PUTERA

7. Perlawanan terhadap Jepang yang dilakukan oleh pasukan PETA yang dipimpin

oleh Supriyadi terjadi di daerah ....

a. Semarang

b. Blitar

c. Surabaya

d. Yogyakarta

8. Perlawanan terhadap Jepang yang terjadi di daerah Singaparna, Sukamanah, Jawa

Barat dipimpin oleh ....

a. Kyai Haji Zaenal Mustofa

b. Tengku Abdul Jalil

c. Utin Patimah

d. Madriyas

9. Pada masa pendudukan Jepang semua organisasi politik dilarang, namun ada

organisasi yang diperbolehkan oleh Jepang yaitu ....

a. PNI

b. Masyumi

c. PKI

d. MIAI

10. Salah satu hal positif pada masa pendudukan Jepang adalah ….

a. Jepang lebih memperhatikan kesejahteraan rakyat

b. Bahasa Indonesia lebih berkembang dibanding jaman Belanda

c. Jepang mendidik rakyat dalam hal pemerintahan

d. Jepang tidak lebih kejam dibanding Belanda

Page 32: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

B. Essay

11. Sebutkan pemimpin organisasi PUTERA yang dikenal dengan empat serangkai

12. Jelaskan pengertian Keibodan dan Fujinkai

13. Sebutkan dua daerah yang mengadakan perlawanan terhadap pemerintah

pendudukan Jepang dan pemimpinnya

14. Sebutkan dua organisasi bikinan Jepang yang dimanfaatkan bangsa Indonesia

untuk memperjuangkan kemerdekaan Indonesia

15. Sebutkan dua dampak positif pendudukan Jepang di Indonesia

Jawaban :

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

Page 33: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

ULANGAN HARIAN

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / 1

Hari, tangal : Sabtu, 19 September 2015

Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

Kompetensi Dasar : 2.2.Mengidentifikasi usaha perjuangan

mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Nama : ....................................................................

No. : ....................................................................

Kelas : ....................................................................

A. Pilihan Ganda

Petunjuk : berilah tanda silang (X) pada huruf di depan jawaban yang anda anggap

paling benar

1. Wilayah Republik Indonesia yang diakui secara de facto oleh Belanda dalam

perundingan adalah ….

a. Sumatra, Sulawesi, Bali

b. Kalimantan, Sunda Kecil, Selebes

c. Papua, Kalimantan, Sulawesi

d. Sumatra, Jawa, Madura

2. Pemimpin delegasi Indonesia dalam perundingan Linggarjati adalah ….

a. Sutan Syahrir dan AK Gani

b. Amir Syarifuddin

c. R. Abdul Kadir Widjojoadmodjo

d. Muhammad Hatta

3. Ketua delegasi Indonesia dan Belanda dalam perundingan Renville adalah….

a. Amir Syarifudin dan R.Abdul Kadir Widjojoadmodjo

b. Moh. Hatta dan Van Mook

c. Soekarno dan Schermerchorn

d. Sutan Syahrir dan Van deventer

4. Beberapa peristiwa yang terjadi setelah ditandatanganinya persetujuan Renville

adalah sebagai berikut, kecuali ….

a. Jatuhnya kabinet Amir Syarifudin

b. Hijrah TNI dari daeraah Kantong

c. Terjadinya pemberontakan PKI Madiun dan DI/TII

d. Belanda mengadakan Agresi Militer pertama

5. Tiga orang yang menjadi anggota Komisi Tiga Negara berasal dari negara….

Page 34: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

a. Jepang, Jerman dan Italia

b. Amerika Serikat, Prancis dan Inggris

c. Australia, Belgia dan Amerika Serikat

d. India, Australia dan Malaysia

6. Perundingan Roem Roijen diadakan setelah adanya peristiwa ….

a. Perundingan Renville

b. Konfrensi Inter Indonesia

c. Agresi Militer Belanda I

d. Agresi Militer Belanda II

7. Komisi PBB untuk Indonesia yang memprakarsai perundingan Roem Roijen

adalah ….

a. KTN

b. UNCI

c. AFNEI

d. SEAC

8. Dalam rangka menghadapi KMB, antara Pemerintah Republik Indonesia dengan

negara-negara boneka bentukan belanda ….

a. Terdapat kesamaan pandangan

b. Berbeda pendapat

c. Terpecah belah

d. Saling bermusuhan

9. Dalam Konferensi Meja Bundar yang diadakan di Den Haag, delegasi Indonesia

dipimpin oleh ….

a. Moh Hatta

b. Sultan Hamid II

c. Amir Syarifuddin

d. Soekarno

10. Sesuai isi perjanjian KMB, masalah Irian Barat akan diselesaikan paling

lambat….

a. Setelah ditandatanganinya perundingan KMB

b. Satu bulan setelah pengakuan kedaulatan

c. Setahun setelah pengakuan kedaulatan

d. Bersamaan dengan pengakuan kedaulatan

Page 35: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

B. Essay

11. Sebutkan dua hasil persetujuan Linggarjati

12. Apa kepanjangan UNCI

13. Siapakah ketua delegasi Indonesia dan Belanda dalam perundingan Roem

Roijen ?

14. Sebutkan dua hasil perundingan KMB

15. Siapakah wakil Belanda dan Indonesia yang menandatangani persetujuan

KMB di Jakarta

Jawaban :

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

Page 36: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI MOTIVASI BELAJAR SISWA

Indikator Item Observasi

1. Kuatnya kemauan untuk

berbuat

1. Siswa aktif memperhatikan penjelasan

guru dalam kegiatan pembelajaran.

2. Siswa aktif bertanya kepada guru atau

teman mengenai materi yang belum

dipahami

2. Jumlah waktu

yangdisediakan untuk

belajar

3. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan

tepat waktu

4. Siswa memanfaatkan waktu yang ada

untuk berdiskusi tentang pelajaran

dengan teman maupun dengan guru.

3. Kerelaan meninggalkan

kewajiban atau tugas yang

lain

5. Siswa aktif membaca buku untuk

mencari sumber jawaban yang benar

dalam mengerjakan tugas di kelas.

4. Ketekunan dalam

mengerjakan tugas

6. Siswa aktif berdiskusi dengan teman-

teman dalam menyelesaikan tugas.

7. Siswa tekun dalam mengerjakan tugas

yang diberikan guru

5. Ulet dalam menghadapi

kesulitan

8. Siswa tidak mudah putus asa dalam

mengerjakan sesuatu di kelas

9. Siswa tidak malu apabila mengalami

kegagalan dan mampu untuk bangkit lagi

menjadi lebih baik

6. Menunjukkan minat

terhadap bermacam-macam

masalah orang dewasa

10. Dalam mengerjakan soal atau

mengerjakan tugas di kelas, siswa dapat

mengaitkan pelajaran dengan kehidupan

sehari-hari

11. Siswa menunjukkan kepedulian terhadap

teman-temannya yang belum berhasil

7. Lebih senang bekerja

mandiri

12. Siswa berusaha mengerjakan tugas sesuai

dengan kemempuannya.

13. Siswa percaya diri dalam melakukan

sesuatu di kelas saat pelajaran

8. Dapat mempertahankan

pendapatnya

14. Siswa berani menyampaikan pendapat

dalam forum diskusi kelas

15. Siswa mampu mempertahankan

pendapatnya beserta alasannya di

hadapan teman yang lainnya.

Page 37: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Gambar 5

Siswa Menyanyikan Lagu Indonesia Raya Saat Pelajaran Mulai

Sumber : Dokumen Penulis

Gambar 6

Siswa Berdiskusi mengerjakan LKS

Sumber : Dokumen Penulis

Page 38: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Gambar 7

Siswa Senang mengerjakan LKS

Sumber : Dokumen Penulis

Gambar 8

Saling Memberi dan Menerima

Sumber : Dokumen Penulis

Page 39: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Gambar 9

Guru Memberikan Penjelasan Teknik TSTS

Sumber : Dokumen Penulis

Gambar 10

Siswa mengerjakan LKS pada Siklus 2

Sumber : Dokumen Penulis

Page 40: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Gambar 11

Saling Memberi dan Menerima Informasi saat Berkunjung

Sumber : Dokumen Penulis

Gambar 12

Suasana Berkunjung ke Kelompok Lain

Sumber : Dokumen Penulis

Page 41: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - UPYrepository.upy.ac.id/714/5/Dokumen BAB V dan Daftar... · BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar

Gambar 13

Guru memberikan Bimbingan saat berkunjung

Sumber : Dokumen Penulis

Gambar 14

Presentasi Salah satu Kelompok

Sumber : Dokumen Penulis