bahan kursus towerreg2.ppt
TRANSCRIPT
|
Program Transformasi Daerah
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025
Gelombang 1 :2013 - 2015
SULIT
1
| 2
KOMPONEN UTAMA PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
11 Anjakan
6 Aspirasi Murid
• Akses - 100% enrolmen menjelang 2020 • Kualiti – kelompok sepertiga teratas
dalam pentaksiran antarabangsa• Ekuiti – 50% pengurangan jurang
pencapaian• Perpaduan – menghargai kepelbagaian • Kecekapan – keberhasilan maksimum
5 Aspirasi Sistem
• Pengetahuan • Kemahiran berfikir• Penguasaan Kemahiran
Dwibahasa• Kemahiran Kepimpinan• Identiti Nasional• Etika dan Kerohanian
Gelombang 1 (2013-2015)Mengubah sistem dengan menyokong guru dan memberikan tumpuan kepada kemahiran utamaGelombang 2 (2016-2020)Memacu peningkatan sistemGelombang 3 (2021-2025)Menganjak ke arah kecemerlangan melalui peningkatan keluwesan operasi
3 Gelombang
1: Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa2. Memastikan setiap murid menguasai kemahiran dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dan digalakkan mempelajari bahasa tambahan3. Melahirkan rakyat yang menghayati nilai4. Mentransformasi profesion keguruan menjadi profesion pilihan5. Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah6. Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan
7: Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia8.Mentransformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian Kementerian9.Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti, dan sektor swasta secara meluas10. Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit11. Meningkatkan ketelusan untuk kebertanggungjawaban awam secara langsung
|
5 Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia
AksesPrasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada
KualitiAntarabangsa seperti PISA dan TIMSS dalam tempoh 15 tahunNegara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran
Ekuiti (bandar-luar bandar, sosioekonomi dan gender) menjelang tahun 2020
50% pengurangan dalam jurang pencapaian
PerpaduanSistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian
Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada
3
|
Bagi mencapai aspirasi ini, satu inisiatif bersepadu KPM yang dikenali sebagai 1Agenda diperkenalkan
Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia
GTP
ETP
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
NKRA
NKEA
Inisiatif sedia ada
‘Projek Khusus (Ad-hoc)’
Rancangan Malaysia
Ke-10
Maklum balas daripada
rakyat
Aspirasi Inisiatif
100 inisiatif1Agenda
4
|
Curriculum and assessmentPenjajaran kurikulum dengan standard
antarabangsaPelaksanaan HOTS dalam kurikulum,
pentaksiran dan latihanPelaksanaan dan pengukuhan PBSPeningkatan kemahiran guru dalam TIMSS
dan PISAPelaksanaan kurikulum Sejarah baharuLanguagePeluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi BIPeningkatan profisiensi guru BIPengenalan Kelas pemulihan BM untuk
Tahun 4 hingga 6Peningkatkan standard BM di sekolah -
kurikulum sama di SK and SJKPembukaan Kelas Peralihan sebagai opsyenPeningkatan profisiensi guru BMPengukuhan BM sebagai bahasa ilmuPelaksanaan Cambridge Placement Test
(CPT) bagi guru pelatih opsyen BI
Pelaksanaan program English OPS di sekolah menengah
Pengenalan dan pengukuhan sistem set BIPenubuhan Majlis Standard Kualiti BIPengukuhan peranan ELTCPengenalan modul Sastara dalam BIPelaksanaan Kelas Pemulihan BI di semua
sekolah menengahPeluasan peluang immersion BIPengajaran bahasa tambahan di sekolah
menengahSpecific needsPenyemakan semula peruntukan guru bagi
sekolah berenrolmen rendahPelaksanaan sarana Peningkatan Sekolah
untuk sekolah kurang muridPemindahan SKM sekiranya dipersetujui oleh
komuniti setempatPembangunan penyelesaian secara
perbelajaran jarak jauh bagi SKM
Penambahan sekolah K9Pemilihan lebih banyak guru pelatih dalam
kalangan pribumiPengukuhan kutipan data dan menjalankan
kajian berkaitan murid OAMPemantapan kurikulum KAP dan KEDAPPembangunan dan pelancaran pembelajaran
pintas (accelerated learning)Pembangunan dan pelancaran program
pintar cerdas dan bakatPeningkatan enrolmen dalam program
pendidikan inklusifPembangunan alat penilaian dan saringan
bagi murid berkeperluan khasPenyediaan kurikulum dan pentaksiran
berasaskan tahap kebolehan murid berkeperluan khas
Pelaksanaan latihan perguruan yang dibezakan
Naik taraf infrastruktur supaya lebih mesra untuk murid berkeperluan khas
Pelancaran program Komunikasi Bersepadu untuk meningkatkan kesedaran murid SEN
School improvementPelancaran rintis Program Transformasi
Daerah dan peluasan ke seluruh negara
Peningkatan keluwesan operasi untuk jadual waktu kurikulum dan pengagihan belanjawan
ICTPenyediaan 1BestariNet dan perisian ke
sekolahPenerokaan penyelesaian secara ICT bagi
pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran mampu diri (self-paced)
Pengkajian dan perintisan inovasi ICTSemua guru kompeten dalam literasi dan celik
ICTPhases and duration of educationPeningkatan enrolmen dan kualiti prasekolahPeningkatan enrolmen pendidikan rendahPeningkatan enrolmen pendidikan menengahPengenalan pendidikan wajib selama 11 tahunParents, community and private sectorPelaksanaan kempen pendidikan peringkat
kebangsaanPelancaran dan pelaksanaan Sarana
penglibatan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta
Pengkajian semula dan perombakan bantuan kewangan berdasarkan keperluan (cth: KWAPM)
Peluasan peranan PIBGPenambahbaikan program Sekolah AmanahPerombakan program Sekolah Angkat Peningkatan biasiswa daripada sektor swastaPathwaysPeluasan sekolah antarabangsa (international
schools)Penambahan bilangan SMKA dan SABKPemasaran STAM ke peringkat antarabangsaPembangunan kurikulum kebangsaan bagi
sekolah agama berdasarkan Dini dan Tahfiz
Pensijilan bagi graduan dari sekolah agamaPengenalan kaunseling kerjaya (profil kerjaya)
bagi setiap muridPemerkasaan sekolah seni dan sekolah sukanPeningkatan program Sukan Untuk Semua
(1 Murid 1 Sukan) dan sukan untuk kecemerlangan
Pengukuhan Pelan Transformasi Vokasional termasuk meningkatkan dan mempelbagaikan kolaborasi dengan industri
Penjenamaan semula Tingkatan 6 dan Matrikulasi
UnityPembangunan instrumen dan kajian tinjauan
untuk mengukur perpaduanPengenalan program khidmat masyarakat
sebagai syarat untuk graduat pendidikan menengah
Pengukuhan Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik dalam kurikulum
Perombakan dan penjenamaan semula Program RIMUP
Penerusan dan pengukuhan aktiviti ko-kurikulum (Kelab Sukan & Permainan, Persatuan dan Badan Beruniform)
Penyemakan dan pengemas kinian struktur sistem persekolahan
TeachersPelancaran High Profile Marketing ke arah profession
pilihanPiagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej
kerjaya dan instrumen penilaian kompetensi
Pelaksanaan pelan induk CPD baharu dan pangkalan data pengesanan CPD
Peningkatan standard kemasukan guru baharu dan pengecilan saiz kohort
Penerusan sokongan bagi melanjutkan pengajian kepada guru
Transformasi latihan perguruan praperkhidmatan (IPTA dan IPTS)
Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti latihan guru
Pelaksanaan kursus induksi kepada guru baharuPembangunan instrumen penilaian guru baharu
berasaskan kompetensiPembangunan portal dan perpustakaan video e-GuruPensijilan guruLatihan guru dengan kerjasama pihak swastaPenempatan semula guru berprestasi rendah selepas
CPD dan kaunseling Kajian semula sumber guru, jaminan penempatan,
unjuran keperluan dan penempatan guru
School leadersPiagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter)
termasuk NPQEL, laluan kerjaya, dan menambahbaik Tawaran Baharu
Pembangunan dan penyepaduan skim perkhidmatan bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP)
Pengukuhan lapisan pemimpin pertengahan sekolahPenyemakan semula insentif bagi jawatan yang
sukar diisi (sekolah berprestasi rendah/ pedalaman)
Resource productivityPengagihan semula RM1 billion dan pengurangan
pembaziranPelaksanakan Belanjawan Berasaskan Outcome
(OBB)Pembangunan dan pelaksanaan sistem pengurusan
dan pengesanan kewanganLatihan pegawai dalam semula program kewanganDelivery capacityPengukuhan fungsi teras organisasi dan
penstrukturan semula KPMPengukuhan kepimpinan JPN dan PPDPengintegrasi data pendidikan untuk penghasilan
satu sistem data untuk menambahbaikan dashboard
InfrastructurePenyediaan setiap sekolah dan institusi pendidikan
dengan bajet penyelenggaraanNaik taraf infrastruktur memenuhi standard
infrastruktur asas (e.g., elektrik, air, bilik darjah)
Naik taraf infrastruktur mencapai standard garis asas infrastruktur (e.g., fasiliti sukan, internet)
Naik taraf semua sekolah mencapai standard infrastruktur 'masa hadapan' (akan ditentukan)
Penukaran sekolah yang padat menjadi sekolah satu sesi
100inisiatif di bawah 1Agenda
Program Transformasi Daerah
Program Transformasi Daerah merupakan salah satu inisiatif utama untuk Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)
5
25 Inisiatif Utama
|
Program Transformansi Daerah (DTP) (2012) telah dilaksanakan untuk mempercepatkan program kemajuan sekolah (2009)
2009: GTP 1.0Program kemajuan sekolah dilancarkan, SISC & SIPartners diperkenalkan
2012: GTP 2.0DTP diperkenal dan dilancarkan termasuk SISC+ & SIPartner+, intervensi oleh PPD berdasarkan dashboard & dialog prestasi
2013: 1Agenda DTP diperkenal dan dirintis di Kedah dan Sabah
|
Pengetua berpandangan bahawa PPD memainkan peranan penting dalam membantu membuat perubahan yang besar terhadap pencapaian prestasi sekolah-sekolah mereka
Pegawai PPD kami membuat komitmen untuk melawat kami sekurang-kurangnya sekali sebulan. Beliau tidak hanya datang untuk melihat buku-buku rekod kami, beliau datang untuk memahami isu dan masalah yang kami hadapi, dan apa yang beliau boleh lakukan untuk membantu
“
”Saya rasa pegawai PPD tidak melawat kami di sepanjang tahun lepas. Mana-mana bantuan yang kami perolehi adalah berdasarkan inisiatif sendiri untuk meminta idea dan bantuan dari sekolah-sekolah lain
“”
VS
PPD saya mempunyai panel pakar subjek yang boleh menghulurkan bantuan bila-bila masa kita memerlukannya. Mereka sangat responsif! Saya fikir mereka telah melawat kami tiga kali pada tahun ini untuk membantu kami menyelesaikan prestasi yang lemah dalam Sejarah dan Bahasa Melayu
“
”Saya mendapati lawatan PPD tidak membantu. Mereka lebih berminat untuk memeriksa dokument dan memarahi kami jika kami tidak mencapai sasaran yang ditentukan. Mereka tidak membantu kami memikirkan apa yang perlu dilakukan secara berbeza
“
”
|
Untuk mencapai sasaran ini, Malaysia perlu meningkatkan secara drastik kualiti ribuan sekolah, pengetua dan guru
JPN
PPDsekolah
PGB dan guru
KRITIKAL
FOKUS: Membina kekuatan PPD
untuk menghasilkan impak yang tinggi
!
8
Kementerian
|
Program transformasi daerah melibatkan empat perkara
Berdisiplindalam
pemantauan,penyelesaianmasalah, danpengambilan
tindakan
Menambatakses, kualiti,dan ekuiti
Memberisokongan
kepadaorganisasi yang
palingmemerlukan
Mengupayakepimpinantempatan
Perubahan peranan JPN
dan PPD memberi tumpuan
dan sokongan kepada sekolah
Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolahdidorong oleh daerah dan diupayakan oleh negeri
Dashboard dan ranking barumemberi tumpuan
kepada KPI terpenting (dari JPN hingga ke
sekolah)
Dialog prestasi di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran
1 2
3 4
PPD Dashboard
9
|
PERANAN BAHARU PPD terkandung dalam Piagam pelanggan yang bakal ditanda tangani oleh semua PPD
10
|
Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada keperluan sekolah
1 Isu-isu yang mempunyai kepelbagaian punca yang tinggi serta akan memerlukan penyelesaian yang disesuiakan oleh pihak sekolah2 Isu-isu yang mempunyai kerumitan yang tinggi dan memerlukan sokongan dari pusat untuk penyelesaian
GURU
Menjamin masapengajaran dengan
menghadkan masa maksimum guru berada di luar sekolah
PENGETUA
Komuniti pembelajaran profesional, diketuai oleh seorang pengetua yang cemerlang
MURID
Intervensi kehadiran dan disiplin murid
Pembimbing guru sepenuh masa(SISC+) akani. Meningkatkan kefahaman
terhadap kurikulum baharu, pentaksiran atau program baharu
ii. Membimbing guru mempertingkat kualiti pengajaran
Meluaskan program rakan pembimbing - SIP+ sepenuh masa memberi sokongan secara satu per satu terhadap kepimpinan pengajaran di sekolah
LINUS 2.0: Memperkenalkan program literasi Bahasa Inggeris, menyemak program Bahasa Melayu, dan kandungan dan proses pengajaran
Penyelesaian rekaanPPD1 Penyelesaian rekaan pusat2
Sokongan kepada sekolah oleh PPD
11
|
Program transformasi daerah akan dilaksanakan dalam tiga gelombang
12 SUMBER: Malaysia Education Blueprint
Hasil utama: Memberi pelbagai sokongan kepada sekolah berasaskan band pencapaian sekolah; Menyediakan intervensi bagi sekolah yang bersesuaian dengan konteks khusus setiap sekolah; Menjadikan JPN dan PPD bertanggungjawab terhadap pencapaian keseluruhan sekolah.
Gelombang 1 (2013 - 2015) Gelombang 3 (2021 - 2025) Gelombang 2 (2016 - 2020)
▪ Memberi lebih kebebasan kepimpinan dalam negeri, daerah dan sekolah, dan fleksibiliti operasi ke atas peruntukan bajet, penggunaan kakitangan serta penjadualan kurikulum
▪ Memperkukuh keupayaan pengurusan negeri dan daeraha. Mengurangkan bilangan
sekolah Band 6 & 7 kepada sifar
b. Mengurangkan jurang bandar-luar bandar sebanyak 25%
c. Meningkatkan kehadiran murid kepada 95%
▪ Kebanyakan sekolah telah bersedia untuk melaksanakan pengurusan berasaskan sekolah secara efektif
| 13
Dalam Gelombang 1, program ini akan dilaksanakan secara berperingkat di seluruh 16 negeri
IntervensiYangdisesuaikan
Dashboarddan ranking
Dialogprestasi
Mengambil dan melatih 352 orang SISC+ dan SIPartner+
MenentukanRumusanKPI
Memperincikan baseline dan sasaran
Melatih PPD TentangPenggunaandashboard Menjalanka
nDialogprestasi
MembuatAuditdanMembinaToolkitintervensi
Pengambilan dan latihan di seluruh negara
Sabah dan Kedah sahaja Semua negeri
Pelaksanaan secara berperingkat di seluruh negeri
(Pelan pelaksanaan terperinci akan dikeluarkan pada bulan Jun)
Pertukaran Peranan JPN dan PPD
Fasa 1 Fasa rintis
Fasa 2Peluasan ke seluruh negara
Membantu sekolah memahami cabaran; Menjadi rakan kongsi penyelesaian masalah; Menyediakan sumber untuk mengatasi cabaran; Melindungi sekolah dari beban pentadbiran; Mengiktiraf dan meraikan amalan yang baik di sekolah-sekolah dan menyebarkannya
|
Dalam transformasi daerah, kita menumpukan perhatian kepada memberi sokongan kepada sekolah yang paling memerlukan
Disiplinpemantauan,penyelesaianmasalah, danpengambilan
tindakan
Menambatakses, kualiti,dan ekuiti
Memberisokongan
kepadaorganisasi yang
palingmemerlukan
Mengupayakepimpinantempatan
Pertukaran peranan JPN
dan PPD memberi
tumpuan dalam memberi
sokongan kepada sekolah
dalam Daerah
Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolahdidorong oleh daerah dan diupaya oleh negeri
Dashboard dan ranking baru
memberi tumpuan (dari JPN hingga ke
sekolah) kepada KPI terpenting
Dialog pencapaian di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran
1 2
3 4
14
|
KR – Right Mindset
Fokus peranan SISC+ adalah memberi bimbingan dan mentoring, bukannya menilai
“This ! “This
“Murid-murid anda tidak memberi perhatian kepada pengajaran anda. Apakah yang akan anda lakukan untuk memperbaikinya?”
“Saya tidak ditugaskan untuk menilai anda, tetapi untuk membincangkan cara bagi membantu anda berjaya dalam pengajaran anda.”
15
|
Seorang SISC+ mempunyai tiga tanggungjawab utamaBil Hari Bekerja
Rendah
Mengadakanlawatanbimbingan guru
1 3 4
Melaksanakanprogram yangdiluluskan olehpusat
2
Melatih guru-guru dalamprogram yang diluluskan olehpusat (cth. KSSR, KSSM,
PBS dan LINUS 2.0)
1.5
0.5
Membuatlaporan,pemantauan,pembangunan
3
Membuat laporan danmemberi bantuan dalammenyelesaikan masalah yangdihadapi oleh guru-guru
0.5
0.5
Menengah
Melawat sekolah untukmengadakan pemerhatiandalam bilik darjah danmembimbing guru (secaraindividu atau berkumpulan)
16
|
Seorang SISC+ akan meluangkan 3 hari untuk melaksanakan bimbingan pengajaran di sekolah dan 1.5 hari untuk program nasional
Minggu biasa bagi seorang SISC+ sepenuh masa
▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan D’Cruz di SK Assunta.
▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan Tan di SK Assunta.
▪ Demonstrasi KSSR kepada guru Bahasa Inggeris di SK Methodist, diikuti fasilitasi perancangan pelajaran kolaboratif , dan 2 sesi bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan Khalsom dan Encik Harun di SK Tengku Afzan.
▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Norliza di SK Tengku Afzan.
▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Encik Harun di SK Tok Sira.
▪ Membuat laporan mingguan kepada ketua Program Transformasi Daerah di bawah PPD.
▪ Bengkel sepenuh hari mengenai konsep dan pelaksanaan PBS, penilaian contoh-contoh, perancangan persampelan, dan lain-lain lagi di Bilik Mesyuarat PDD 5 bersama 20 orang guru-guru dari daerah tersebut.
CONTOH
17
▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Lim di SK Assunta.
▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Nadia di SK Assunta.
HARI 1
HARI 2
HARI 3
HARI 4
HARI 5
|
Master Trainer akan membimbing SISC+. Tiga (3) Peranan utama Master Trainer adalah...
Menjalankan program latihan dengan SISC +
Induksi (4-5 hari) Peningkatan kemahiran (1-2 hari
setiap bulan) Peningkatan profesionalisme (4-5 hari
semasa cuti sekolah)
Membangunkan program latihan SISC+
Melatih, membimbing dan membantu sekurang-kurangnya 6 – 10 SISC +
MasterTrainer
SISC+
1
2
3
Komitmen dianggarkan 4-5 hari sebulan
|
Pemerhatian pelajaran(45 min)
Taklimat(15 min)
Maklum balas(25 min)
Bimbingan(30 min)
Mengkaji rancangan (15 min)
Lawatan bimbingan: intipati peranan SISC+
Melaksanakan pemerhatian pengajaran, mengisi dan melengkapkan matriks bimbingan guru
Mengkaji perancangan dari lawatan sebelumnya dan membuat nota mental untuk meneliti keperluan pembangunan dan penambahbaikan
Jika anda pernah melaksanakan lawatan sebelum ini, bincangkan apa yang telah guru lakukan selepas lawatan tersebut
Meminta guru membuat refleksi dan penilaian kendiri
Memberi maklum balas dengan memberi tumpuan kepada kekuatan dan keperluan untuk pembangunan profesionalisme
Merujuk kepada panduan intervensi, bincang dan tentukan matlamat dan intervensi yang akan dilaksanakan bersama guru
Mengisi pelan pembangunan guru
Tidak berkaitan untuk lawatan pertama!
|
NationalSISC+: 1278SIPartner+: 336
Bilangan perjawatan SISC + dan SIPartner+ adalah berdasarkan bilangan sekolah mengikut PPD
SISC+ 60SIPartner + 15
SISC+ 246SIPartner + 50
SISC+ 90SIPartner + 24
SISC+ 33SIPartner + 10
SISC+ 57SIPartner + 15
SISC+ 120SIPartner + 36
SISC+ 72SIPartner + 22
SISC+ 30SIPartner + 10
SISC+ 99SIPartner + 29
Pengambilan selesai
Pengambilan tidak selesai
Sabah
Sarawak
Johor
Pahang
Kedah
Kelantan Terengganu
Selangor
NegeriSembilan
Perlis
Penang
Perak
Kuala Lumpur
Malacca
SISC+ 198SIPartner + 44
SISC+ 42SIPartner + 14
SISC+ 12SIPartner + 3
SISC+ 81 SIPartner + 26
SISC+ 126SIPartner + 39
SISC+ 6SIPartner + 1 Putrajaya
SISC+ 6SIPartner + 1
Labuan
SUMBER: BPSH
|
Kita akan memberi tumpuan kepada data, maklumat dan dialog prestasi
Disiplin dalam pemantauan, penyelesaian masalah dan
tindakan
Menambat akses, kualiti dan ekuiti
Sokongan di mana paling
memerlukan
Menberi kuasa kepada pemimpin tempatan
Perubahan dalam peranan PPD dan
JPN untuk menumpukan usaha daerah
dalam menyokong sokolah
Sokongan yang disasarkan dan intervensi bagi sekolah dipacu oleh daerah, dan diupayakan oleh negeri
Dashboard dan ranking baharu
untuk menumpukan usaha pada KPI terpenting (dari
KPM ke sekolah)
Dialog prestasi di semua peringkat untuk memastikan sekolah, daerah dan negeri dapat mencapai sasaran
1 2
3 4
PPD Dashboard
21
|
Dashboard Yang Mempunyai Fokus Yang Sama di semua peringkat
NEGERI DAERAH SEKOLAH MURIDNASIONAL
▪ Hasil metrik berfokus kepada Akses, Kualiti dan Ekuiti
▪ Input metrik berfokus kepada faktor yang mendorong kepada peningkatkan kualiti pengajaran
22
| 23
Sabah monthly scorecard, Feb 2013
SOURCE: Program initiative owners; DMO
Above national avg./benchmark
Close to national avg./benchmark
Below national avg./benchmark
SABAH
Primary 1'070 Primary 292'861Secondary 215 Secondary 200'793
1 ACCESS Feb 13 Jan 13 Benchmark 6 QUALITY Mar 2013 Dec 2012
Primary 90.2% 89.6% 95.0% Mid-year exam n/a n/aSecondary 89.4% 89.7% 95.0% results
2 STUDENTS Feb 13 Jan 13 Benchmark 7 PARENTAL ENGAGEMENT Mar 2013 Dec 2012 Nat. avg
Student Moderate cases 786 (0.16%) 1151 (0.23%) 0.17% Parent participation 89.1% n/a 76.3%discipline Severe cases 58 (0.01%) 44 (0.01%) (Mod. + Sev.) in school events**
Very severe cases 129 (0.03%) 146 (0.03%) 0.00%Parent toolkit 29.6% n/a 71.8%circulated**
3 TEACHERS Feb 13 Jan 13 Benchmark
Teacher time in school 48.4% 51.8% 90.0% 8 1BESTARINET Mar 2013 Dec 2012 Nat. avg.
Schools connected Primary 37.5% 37.5% n/a4 PPD Feb 13 Jan 13 Benchmark Secondary 12.6% 12.6% n/a
Band 5/6/7 schools visited last month n/a n/a 90.0%9 BASIC INFRASTRUCTURE Mar 2013 Dec 2012 Nat. avg.
5 ENGLISH PROFICIENCY Feb 13 Jan 13 Benchmark Repairs completed Filed in 2012 80 (28.4%) n/a 50.1%Number (% of required)
Teacher attendance in 75.6% n/a 95.0% Filed in 2013 n/a n/aupskilling training *
* March attendance: Sabah: 82.3%** National average (Mar 2013): Parent participation in school events - 76.3%, Toolkits ciruculated - 71.8%
Student attendance
Number of schools Number of students
CONTOH
|
DTP melibatkan proses membuat keputusan berpandukan data di semua peringkat organisasi
Perancangan tindakan
Pelaksanaan Pengumpulan data
Analisis & Laporan
IsuPunca
Komponen utama dalam dialog pencapaian
Dialog Pencapaian
Menjejaki Pencapaian▪ Pelaksanaan
tindakan (dalam PPD, negeri, atau sekolah)
▪ Mengutamakan tindakan dan intervensi – termasuk tanggungjawab dan tarikh akhir
▪ Memahami punca bagi pencapaian kurang baik atau isu
▪ Pengumpulan data pencapaian bagi negeri, PPD, atau sekolah
▪ Dashboard dan inisiatif keutamaan
▪ Menganalisis dan menyediakan laporan
▪ Memantau pembangunan metrik utama
▪ Mengenal pasti isu yang dibayangkan dalam data
24
|
Adakah anda mempunyai apa-apa
soalan?