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Barrierefrei gemeinsam lernen- Erfahrungen auf
dem Weg zu einem gemeinsamen Schulsystem
(Gelingensbedingungen)
Lernen in der Wilhelm-von-Humboldt-Schule
In unserer Schule legen wir Wert darauf, dass
• wir die Kinder bis zum Schulabschluss begleiten • das Kind im Mittelpunkt steht • es für jedes Kind ein zu ihm passendes Lernangebot gibt • die Gemeinschaft dazu beiträgt, mehr Chancengerechtigkeit
unabhängig vom Elternhaus herzustellen • sich alle am Schulleben Beteiligten auf Augenhöhe begegnen
und Verantwortung für sich und andere übernehmen
Schulprogramm 1. Leitbild unserer Schule „Dem Menschen zugewandt die Welt entdecken und bewahren.“ (W. v. Humboldt) In einem vertrauensvollen und wertschätzenden Miteinander ermöglichen wir den Kindern und Jugendlichen in unserer „Schule für alle“ eine umfassende demokratische Bildung auf höchstem wissenschaftlichen Niveau, wobei sich Kompetenzentwicklung, Individualisierung und eigenverantwortliches und kooperatives Arbeiten ergänzen, um jeden zu persönlichen Spitzenleistungen zu begleiten.
Strukturierter und rhythmisierter Tag
Zeit
Montag
Dienstag
Mittwoch
Donnerstag
Freitag
7.30- 8.15 Uhr offener Anfang
8.15 - 9.40 Uhr
Lernzeit
Lernzeit
Lernzeit
Lernzeit
Lernzeit
9.40-10.00 Uhr/ 10.00-10.20 Uhr
Frühstück/ Hof
10.25-11.25 Uhr
Projekt
Sport
Projekt
Sport
Projekt
11.30-12.30 Uhr
Angebote
Angebote
Projekt
Angebote
Klassenrat
12.30 -13.30 Uhr
Englisch
Kunst
Projekt
Englisch Mittag/
Familientag 13.35-14.35 Uhr
Mittag/Freizeit
Mittag/Freizeit
Gemeinschafts-tag
Mittag/Freizeit
14.40-15.40 Uhr
Musik
Projekt
Projekt
15.40-16.00 Uhr Abschluss in der Gruppe
Stundenplan
Das nehme ich mir für diese Woche vor:
Montag D
Ma
En
Dienstag
Mittwoch
Donnerstag
Freitag
Das ist mir in dieser Woche gut gelungen:
Das ist mir noch nicht gelungen, weil….
Lehrer- und Elternecke
Meine Knobelaufgabe für diese Woche
Meine Schulwoche vom…………… bis……………
Mein Logbuch
Wilhelm von Humboldt
Name: ________
Pläne zum Kompetenzerwerb
30 Brüche I
Stammbrüche kennen
Ordnen und vergleichen von Brüchen
Erweitern und Kürzen von Brüchen
Brüche am Zahlenstrahl ablesen und darstellen
Berechnen von Bruchteilen
Erkennen und Herstellen von Bruchteilen
29 Geometrische Grundbegriffe
Umwandeln von Flächenmaßen
Flächeninhalt von Rechtecken und Quadraten ermitteln
Einheitsquadrate erkennen und nutzen
Umfang von Rechtecken und Quadraten bestimmen
…. Mein Mathe-Fahrstuhl
16
38
Kompetenzen Arbeitsmaterialien Ich kann im Kopf mit Hilfe des kleinen und großen 1x1 dividieren.
AH 4 S. 40 Nr. 1, 2, 3
Übe mit der großen Teiler-Pyramide. Paletti 3 Nr. 1, 2, 8 Logico Maximo 2, 3, 5, 9, 11, 13
Ich kann Überschläge berechnen.
Buch 4 S. 79 Nr. 7, 9
Paletti 3 Nr. 12 Lass´dir von einem Mitschüler Divisionsaufgaben stellen, deren Überschlag du berechnest.
Ich kann schriftlich ohne Rest dividieren.
AH 4 S. 41 Nr. 1 genau ansehen AH 4 S. 41 Nr. 2
Ich kann schriftlich mit Rest dividieren.
Buch 4 S. 81 Merke AH 4 S. 42 Nr. 1, 2, 3, 4a Paletti 2 Nr. 8 Arbeite am PC!
Ich dividiere mit Kommazahlen.
AH 4 S. 43 Nr. 1 Überschlage zuerst. Dann weißt du, wo das Komma im Ergebnis hinkommt! AH 4 S. 43 Nr. 2, 3 Buch 4 S. 82 Nr. 2, 4
Test Datum:
Test (Wiederholung) Datum:
Unterschrift des Schülers: Unterschrift der Eltern: Unterschrift des Lehrers:
Mathe 20 – Dividieren bis 1 Million
A1 A2 A3
T1
Ich kann Fragen zu einem Text beantworten und Aussagen mit eigenen Worten wiedergeben.
Ich stelle Fragen zu einem Text. Ich stelle Fragen zu einem Text und kann dessen Gliederung erkennen.
T2
Ich kann Gedichte und Reime erkennen. Ich kann Gedichte betont vortragen.
Ich kann in einem Gedicht sprachliche Bilder, Reime und den Rhythmus erkennen. Ich kann Gedichte angemessen vortragen.
Ich kann verschiedene Gedichtformen unterscheiden. Ich kenne die Wesensmerkmale einer Ballade.
T3
Ich kann Informationen aus einem Sachtext entnehmen.
Ich kann zu einem Sachtext passende Überschriften finden.
Ich kann einen Sachtext zusammenfassend und mit eigenen Worten wiedergeben.
T4
Ich erkenne eine Sage und kann sie von Märchen unterscheiden. Ich kann Fragen zu einem Text formulieren.
Ich kann Märchen an ihren literarischen Merkmalen erkennen. Ich kann Volksmärchen und Kunstmärchen unterscheiden. Ich erkenne in einer Sage den wahren historischen Kern.
Ich kenne die Wesensmerkmale einer Fabel. Ich kann eine Fabel sinnentsprechend vorlesen. Ich kenne Fabeltiere und die Eigenschaften, die sie verkörpern.
Mit Texten und Medien umgehen
A1 A2 A3
S1
Ich kenne die Bedeutung meines Vornamens. Ich weiß, wie unsere Vornamen, unsere Familiennamen und Ortsnamen entstanden sind.
Ich kann Erbwörter, Lehnwörter und Fremdwörter unterscheiden.
S2
Ich weiß, dass Wörter mit den Endungen –nis, -heit, -keit und –ung Nomen sind. Ich kann zusammengesetzte Nomen bilden. Ich kenne die Fälle eines Nomens.
Ich weiß, dass Nomen/ Substantive Lebewesen, Gegenstände, Orte, Ereignisse und Gefühle bezeichnen. Ich kann Substantive im richtigen Fall verwenden.
Ich weiß, dass Substantive Artikel, Demonstrativ- oder Possessivpronomen als Begleiter bei sich haben können. Ich weiß, dass in der deutschen Sprache jedes Wort als Nomen gebraucht werden kann.
S3
Ich kann verschiedene Wortarten unterscheiden. Ich kann Wörter verschiedenen Wortarten zuordnen.
Über Sprache nachdenken
Kompetenzen Ich kann…
Übungen
Selbstein- schätzung
…Nomen an ihren Endungen –nis,-heit, -keit und –ung erkennen.
Konfetti S. 80
Tinto Ab S. 13 Nr.2,3 Ab KV 9
…Nomen mit den Wortbausteinen -heit, -keit, -ung, -nis, -ling, -schaft bilden.
Konfetti –Kartei 41/42
Tinto Ab S.12 Nr. 1/2/3 AB KV 8
…zusammensetzte Nomen bilden.
Konfetti-Kartei 11/12
Tinto Ab S. 226 Nr. 1 Piri Ab S.135, 153 Nr.1 AB KV
…die Fälle eines Nomens bilden.
Konfetti S. 14. 15, 16
Mein Partner war:
Konfetti- Kartei 7/8 Piri Ab S.10 LOGICO/MAXIMO
14 15 16
Test Geschrieben am:
Test (Wiederholung)/ Berichtigung
Unterschrift des Schülers:
Unterschrift der Eltern:
Unterschrift des Lehrers:
Thema: A1/S2 Nomen
Deutsch (Sprache/Literatur/
Medien)
Geschichte/Sozialkunde Erdkunde (Sachkunde)
Arbeit am PC Bildende Kunst/
Musik
NAWI (Sachkunde)
Projektplanung Altersmischung 4/5/6
Jahresplan/ Projekte Altersmischung 4/5/6 2. Jahr Wilhelm-von-Humboldt-Schule (Gemeinschaftsschule)
Zeit
Method. komp
Sozial- kompetenz
Sachkompetenzen
Form der Leistungs-dokumentation Deutsch Englisch Mathe Geschichte
Sozialkunde Erdkunde
NAWI BK Musik PC
6 Wochen
Aus Texten Informationen entnehmen Fragen beantworten und stellen Zusammen-fassen Fakten ordnen und zuordnen und kreativ verarbeiten Vorgänge beschreiben
Entschei-dungen treffen (EA, PA, GA) Hilfsbereitschaft Absprachen treffen und einhalten Mit Materialien sorgsam umgehen und Ordnung halten
Projekt: Das alte Ägypten (Werkstatt)
Arbeits-ergebnisse in einer Mappe sammeln Zu einem selbst gewählten Thema zusammen-hängend sprechen und Fragen beantworten (Kolloquium)
Allgmeines/Überblick
Der Nil
Die Schrift
Tutanchamun Das Leben nach dem Tod
Ägypten Werkstatt
Ausstellung gestalten
Geheimnisse entschlüsseln Mensch und
Natur
Glaube und Kunst
Mit Atlas und Karte Orte einordnen
Medien auswerten
Ein Hörspiel rezensieren
Ich weiß, dass die Natur Einfluss auf das Zusammenleben der Menschen hat.
Ich kenne die Probleme des Bewässerungsbodenbaus.
Ich kenne die geographisch-klimatischen Bedingungen Ägyptens. Ich kenne Beispiele der Pflanzen-und Tierwelt Ägyptens.
Ich kann die Herrschaft und Gesellschaft im Alten Ägypten darstellen.
Ich kenne die Religion im Alten Ägypten. (Götterglaube)
Ich kann das Totengericht erklären.
Ich kenne Beispiele aus Kunst und Wissenschaft.
Methoden/Arbeitsweisen
Kompetenzraster - Auszug
Datum: Thema: So ist es mir gelungen:
So habe ich gearbeitet
Sie/ Er weiß, dass… die Natur Einfluss auf das Zusammenleben der Menschen hat der Bewässerungsbodenbau die Grundlage des Lebens am Nil ist die Religion der alten Ägypter Grundlage des Zusammenlebens war
im alten Ägypten große kulturelle Leistungen vollbracht wurden
Sie/ Er kann ... historisches Handeln nachgestalten Textquellen lesen und auswerten aus Rekonstruktionsbildern Informationen entnehmen und
beschreiben Ober- und Unterbegriffe zuordnen Informationen aus Sachtexten entnehmen und richtige und falsche
Aussagen zuordnen Schaubilder verstehen und erklären Gemeinsamkeiten und Unterschiede durch Vergleiche herausfinden aus Geschichtskarten Informationen entnehmen/ Karten selbst
gestalten ein Medium / einen Sachverhalt nach vorgegebenen Kriterien
sachlich beurteilen
Name des Schülers/der Schülerin Zertifikat über erreichte/ bearbeitete Kompetenzen im Projekt
„Ägypten-Werkstatt – Das alte Ägypten“
Fachkompetenzen, Methoden und Arbeitsweisen
Vorbereitete Lernumgebung
• offen dargebotene Materialien für Deutsch, Mathe, Englisch und das aktuelle Projekt
Deutsch
Mathe
Projekt
Fächer für die Schüler
Unterschiedlichste Lernorte
Gruppentische
Ruheplätze
Testplätze
Achtung, Test!!!
Rückzugsorte
Erfolgreiches Lernen
• Planung mit dem Logbuch
• Individuelle Streckenpläne
• Aufgaben
• Materialien passend zum Plan
• tägliche Darbietungen
• Gespräche
•Hilfsangebote
• moderne Medien
• selbstständige Ergebniskontrolle
• kooperative Lernformen
• Anerkennung und Wertschätzung
Dokumentation des Erfolgs
In Schülerhand
Im Zeugnis
In Lehrerhand
Gelingensbedingungen
Veränderung der Lernkultur
Inklusion an allen Schulen
Rahmenbedingungen