BASES DEL CONCURSO

PREMIO “LA BUENA ESCUELA”

R.D. 0292-2013-ONAGI-DGAE

ANEXO 1: Ficha de Inscripción

Concurso: Premio La Buena Escuela Ficha de Inscripción:

Fecha:

Nombre de la I.I.E.E.

Nombre del director

Dirección:

Distrito Provincia Región

UGEL:

Teléfono fijo: Celular:

Dirección de correo electrónico:

Tipo de Escuela: EBR EIB EBA

Niveles que sirve la institución: Inicial Primaria Secundaria

N° total de estudiantes matriculados a la fecha:

N° total de docentes:

13 de setiembre de 2013

I.E. Nº 1038 “María Parado de Bellido”

Jr. Ancash 729 – Cercado de Lima - Barrios Altos

César Napoleón Reina Santillán

Lima

03

4282369

Cesareyna2805@hotmail.com

25

996652642

Lima

Lima

N° de directivos:

Nombre dela iniciativa/proyecto

Categoría a la que postula:

Mejora en la Gestión Escolar

Convivencia Escolar

Uso de las TIC en el aula

Objetivos del proyecto

Resumen del proyecto (máximo 300 palabras)

02

“Programa de Mejoramiento de Comprensión Lectora a través de las Aulas Virtuales

El desarrollo de la tecnología en la comunicación, que en poco tiempo han tenido un

enorme impacto social, y que nadie discute que estamos ya en una nueva etapa

dominada por las telecomunicaciones: la Sociedad de la Información y el Conocimiento

obliga necesariamente a las instituciones educativas a no mantenernos ajenos a un

cambio tan profundo en todos los órdenes de la vida cotidiana, que además afecta de

lleno al objetivo central del sistema educativo, la creación y la transmisión de la

información y el conocimiento.

Por ello, este proyecto tiene como objetivo central que “Los niños y niñas de la I.E. Nº

1038 María Parado de Bellido desarrollen capacidades de comprensión lectora,

producción de textos, expresión oral a través de sesiones innovadoras, motivadoras

haciendo uso de las TICs”

Los objetivos específicos son:

Docentes aplican y manejan estrategias metodológicas innovadoras para el desarrollo

de la comprensión lectora usando las TICs.

Niños y niñas del 1º al 6º elevan su nivel de comprensión lectora.

Padres de familia participan activamente en el proceso de mejoramiento de

comprensión lectora de sus hijos.

Institución Educativa implementada con equipos multimedia para el desarrollo de “La

Lectura Virtual”.

Resumen del proyecto

Alcances del proyecto (máximo 100 palabras)

Alcances del proyecto

Adjuntar nombre el informe (PDF)

Brevemente describir en qué consiste la iniciativa

El programa consiste en incorporar las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TICs) en el proceso enseñanza-aprendizaje para mejorar la

comprensión lectora, producción de textos y la expresión oral con recursos modernos,

motivadores, que lleven la lectura interactiva sucesos de la realidad o fantasía al aula

de manera visual, auditiva. Se espera que ésta permita desarrollar y fortalecer las

capacidades en los estudiantes en el área de Comunicación en la comprensión lectora,

la producción de textos y expresión oral y se convierta en una herramienta de cambio

en el docente y alumno con miras a transformar la practica pedagógica en la I.E. y dar

alternativas para mejorar las estrategias metodológicas y mejorar los alarmantes casos

de niños y niñas desmotivados por el escaso material de lectura atractiva, motivadora

por la falta de herramientas TICs.

Buscamos que los estudiantes sean atraídos a la lectura a través de cuenta cuentos,

lecturas interactivas, que desarrollen su creatividad a través de imágenes y/o sonidos.

Que estén informados con los aspectos de su realidad inmediata que les permita

opinar, argumentar, informar, debatir sobre temas de actualidad e historia o que

puedan apreciar la belleza del paisaje, los animales, la vida misma con la información

seleccionada del internet. Que les permita componer, describir, comparar, relatar; en

general que promuevan las habilidades de comunicación integralmente.

Brevemente indicar beneficiarios, alcance temático, institucional y geográfico.

La propuesta beneficiará directamente a 554 estudiantes de ambos turnos,

indirectamente a 460 padres de familia.

Se implementaron 06 aulas del primero al sexto grado con un kit de proyectores

multimedia y accesorios conectados a internet con un sistema red inalámbrico.

Se desarrollan actividades principalmente en el área de Comunicación, pero también

es utilizado para tratar actividades de las demás áreas incluyendo las sesiones de

tutoría con los padres de familia.

Fecha de Envío

Nombre y Apellido de la persona que envía (al indicar su nombre asume la

declaración oficial del envío):

Cargo:

Se recibirán inscripciones e informes hasta el 15de setiembre 2013 a la siguiente

dirección: buenaescuela@empresariosporlaeducacion.org.pe

13 de setiembre de 2013

César Curisinche Rojas

Subdirector

ANEXO 2:

FORMATO DE INFORME

(MAXIMO 8 páginas, en papel A4, en letra arial11)

1. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA, PROYECTO O INICIATIVA

“Programa de Mejoramiento de Comprensión Lectora a través de las Aulas

Virtuales”

2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRACTICA

FECHA DE INICIO DEL

PROYECTO

FECHA DE FINALIZACIÓN

DEL PROYECTO

Octubre 2011 Diciembre 2012

Ejecución y aplicación del proyecto

Marzo 2012 a Diciembre 2012

3. ANTECEDENTES

3.1 ¿Cómo surgeon este proyecto?

La Institución Educativa N° 1038 María Parado de Bellido luego de haber hecho

un diagnóstico de la problemática en el plantel, ha priorizado el problema que

repercute en los niños y niñas en torno al bajo nivel de comprensión lectora que

se da en un 70% en nuestros estudiantes. Las causas de este problema son las

siguientes:

1. Encontramos alto porcentaje de docentes con metodología tradicional

que no aplican estrategias innovadoras que promuevan el desarrollo de la

comprensión lectora, así como, limitado dominio de las TICs.

2. Niños y niñas con poco hábito lector, desmotivados por el limitado

material de lectura atractiva de acorde a su edad. y la falta de medios TICs

que promuevan y motiven las habilidades de comunicación.

3. Padres que no estimulan a sus hijos en la lectura, con poca

responsabilidad en la educación de los mismos y con bajo nivel de

instrucción que no asumen su verdadero rol.

4. Aulas que no cuentan con las TICs para el desarrollo de aprendizajes

significativos y motivadores para los niños y niñas

4. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA

INICIATIVA

El “PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE COMPRENSION LECTORA A

TRAVES DE LAS AULAS VIRTUALES” se desarrolla porque encontramos en

nuestros estudiantes un bajo nivel de comprensión lectora, lo cual también

constituye un problema nacional. Ante esta problemática, planteamos una

propuesta tendiente a estimular el hábito lector, a fortalecer el proceso

enseñanza- aprendizaje con espíritu creativo e innovador que a su vez propicie

aprendizajes significativos, descubriendo e implementando nuevas

metodologías y estrategias y de esta manera superar los bajos niveles de

comprensión a través del uso de los proyectores multimedia que permitirá que

nuestros estudiantes desarrollen los conocimientos y habilidades que se

requieren para el desarrollo de la comunicación

Sabemos que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) son

muy importantes en el proceso educativo, porque la escuela ha sido

tradicionalmente, será y debe ser el reflejo de la sociedad. Esta última ha

sufrido en los últimos años como la entrada en poco más de dos décadas de

las nuevas tecnologías. Esto ha dado lugar a lo que se ha denominado la

sociedad del conocimiento y la información en la que todo y todos están

comunicados mediante un proceso de globalización que traspasa fronteras y

une países a nivel económico, social, cultural y demás ámbitos vitales.

5. PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA

5.1 ¿Qué y cuántas personas de la comunidad educativa se involucraron en la

iniciativa?

5.2 ¿Qué funciones o roles cumplieron en la iniciativa?

6. OBJETIVO

6.1 Objetivo Central:

Niños y niñas del nivel Primaria de la I.E. Nº 1038 “María Parado de Bellido”

del Cercado de Lima UGEL 03 desarrollan capacidades de comprensión

lectora a través de la “Hora de la Lectura Virtual”.

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

César N. Reina Santillán Director

Cesar Curisinche Rojas Subdirector

Carmen Alvarado Zavaleta Docente

Olga Bertha Leiva Martel Docente

Miriam L. Salvador Aburto Docente

Yris Beatriz Paz Roldan Docente

Yolanda Saravia Ramos Docente

Elizabeth E. Rodríguez Alvarado Docente

Lucia Morales Huapaya Estudiante - Alcaldesa

Milagros S. Huapaya Quiroz Presidenta de PP.FF

NOMBRES Y APELLIDOS Funciones / rol

César N. Reina Santillán Presidente

Cesar Curisinche Rojas Vicepresidente

Carmen Alvarado Zavaleta Secretaria

Olga Bertha Leiva Martel Tesorera Turno tarde

Miriam L. Salvador Aburto Tesorera Turno mañana

Yris Beatriz Paz Roldan Vocal

Yolanda Saravia Ramos Miembro

Elizabeth E. Rodríguez Alvarado Miembro

Lucia Morales Huapaya Miembro

Milagros S. Huapaya Quiroz Miembro

6.2 Objetivos Específicos:

Docentes aplican y manejan estrategias metodológicas innovadoras

para el desarrollo de la comprensión lectora usando las TICs.

Niños y niñas del primero al sexto grado elevan su nivel de comprensión

lectora.

Padres de familia participan activamente en el proceso de mejoramiento

de comprensión lectora de sus hijos.

7. BENEFICIARIOS.

TIPO META

BENEFICIARIOS DIRECTOS

554 estudiantes

23 docentes

BENEFICIARIOS INDIRECTOS 420 padres de familia

8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

8.1 Fases o etapas.

Fases o etapas Actividades

Diagnostico - Se tomo una evaluación de base o diagnostico a los estudiantes del 1ro al 6to grado.

- Se realizó una encuesta a los docentes sobre el manejo de las TICs (multimedia)

Capacitación - Se realizaron talleres y capacitaciones con los docentes en: - Estrategias innovadoras para desarrollar la comprensión

lectora. - Uso y manejo del equipo multimedia e informática básica:

procesador de textos, PPT

Ejecución de

actividades

programadas.

Incorporación del proyecto y las actividades al PEI, PCI,

Unidades de Aprendizaje.

Jornada de sensibilización con padres de familia sobre la importancia del hábito lector y la comprensión lectora en la vida diaria y exposición del proyecto. Jornada de sensibilización sobre la importancia sobre la

importancia de la lectura y la comprensión lectora en la vida

diaria.

Actividades de aprendizaje significativo de comprensión lectora con el uso del multimedia. Feria estudiantil de producción de textos virtuales. Aplicación de evaluaciones de medición en comprensión

N° de directivos N° de Personal Administrativo y de

Servicio

N° de Padres de Familia

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

02 06 02 73 387

02 08 460

lectora: Inicio, proceso y salida.

Evaluación - Aplicación de evaluaciones de medición a los estudiantes en comprensión lectora: Inicio, proceso y salida.

- A cada una de las actividades del proyecto.

8.2 Contenidos trabajados, metodología de trabajo que se utilizó y

acciones de monitoreo en los procesos que se implementaron.

RESULTADOS INDICADORES DE RESULTADOS

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

R1.- Docentes aplican y

manejan estrategias

metodológicas innovadoras

para el desarrollo de la

comprensión lectora usando las

TICs.

* 67% de 12 docentes aplican con eficacia estrategias innovadoras de comprensión lectora con el uso de las TIC.

* Informe consolidado de las fichas de observación.

* Informe consolidado de los logros obtenidos.

* Informe de las experiencias exitosas.

R2.- Niños y niñas del 1ro al 6to elevan su nivel de comprensión lectora.

* 62% de 292 niños y niñas de una sección del 1° al 6° comprenden lo que leen y desarrollan adecuadamente actividades de comprensión lectora.

* 62% de 292 niños y niñas mejoran el nivel de comprensión lectora.

* Informe de resultados de evaluación.

R3.- Padres de familia

participan activamente en el

proceso de mejoramiento de

comprensión lectora de sus

hijos.

* 59% de 185 padres de familia participan activamente el proceso de mejoramiento de comprensión lectora de sus hijos.

* Informe consolidado de la participación de los padres

R4.- Institución Educativa

implementada con equipos

multimedia para las aulas

virtuales y el desarrollo de “La

Hora de Lectura Virtual”.

* 43% de 14 aulas son implementadas adecuadamente con equipos multimedia para el desarrollo de la comprensión lectora.

* Informe técnico de la instalación de los equipos multimedia.

RESULTADOS ACTIVIDADES INDICADORES DE ACTIVIDADES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

R1.- Docentes aplican y manejan estrategias metodológicas innovadoras para el desarrollo de la comprensión lectora usando las TICs.

Actividad 1.1.-Taller de capacitación para los docentes en informática básica: Windows, presentador de diapositivas, internet y manejo de equipo multimedia. Actividad 1.2.- Jornadas de capacitación en estrategias innovadoras de comprensión lectora relacionadas con el uso

1.1.1 75% de 12 docentes manejan adecuadamente la informática básica y el equipo multimedia – TICs. 1.1.2 75% de docentes asisten al taller de capacitación en informática básica. 1.1.3 75% de 12 docentes obtienen el calificativo A en el manejo de informática básica. 1.2.1. 75% de 12 docentes aplican estrategias innovadoras de comprensión lectora con el uso de las TICs. 1.2.2. 75% de docentes asisten al taller de

1.1.1 Informe consolidado de la ficha de observación. 1.1.2. Informe de asistencia. 1.1.3. Informe de resultados de la evaluación. 1.2.1. Informe consolidado del monitoreo. 1.2.2. Informe de asistencia.

de las TICs. Actividad 1.4.- Reuniones técnico pedagógicas de planificación y elaboración de unidades y sesiones de aprendizaje. Actividad 1.5.- Elaboración de pruebas diagnosticas para niños y niñas del 1ro al 6to grado. Actividad 1.6.- Jornada de intercambio de experiencias exitosas en el trabajo del desarrollo de comprensión lectora. Actividad 1.7.- Reunión docente para la elaboración de la matriz de evaluación de comprensión lectora para los niños del 1ro al 6to grado.

capacitación en informática básica. 1.4.1. 83% de 12 docentes incorporan estrategias de comprensión lectora con las TICs en la Sesión de Aprendizaje. 1.4.2. 83% de 12 docentes asisten a las reuniones técnico pedagógicas. 1.5.1. 83% de 12 docentes elaboran pruebas diagnosticas de comprensión lectora. 1.5.2. 83% de 12 docentes aplican la prueba diagnostica. 1.6.1. 75% de 12 docentes intercambian experiencias exitosas de comprensión lectora haciendo uso del equipo multimedia. 1.7.1. 83% de 12 docentes asisten a la elaboración de la matriz de evaluación. 1.7.2. 83% de 12 docentes elaboran adecuadamente la matriz de evaluación de comprensión lectora.

1.4.1. Informe consolidado del monitoreo. 1.4.2. Informe de asistencia. 1.5.1. Informe de la elaboración de las pruebas. 1.5.2. Informe de asistencia. 1.6.1. Informe consolidado de las fichas de observación. 1.7.1. Fichas de

monitoreo.

RESULTADOS ACTIVIDADES INDICADORES DE ACTIVIDADES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

R2.- Niños y niñas del 1ro al 6to elevan su nivel de comprensión lectora.

Actividad 2.1. Jornada de sensibilización con niños y niñas sobre la importancia del hábito de la lectura y la comprensión lectora en la vida diaria. Actividad 2.2. Actividades de aprendizaje significativo de comprensión lectora. Actividad 2.3. Feria estudiantil de producción de textos virtuales.

2.1.1. 65% de 292 niños y niñas reconoce la importancia del hábito de lectura y la comprensión lectora en la vida diaria. 2.2.1. 84% de 292 niños y niñas participan activamente en las sesiones de aprendizaje significativo. 2.2.2. 60% de 292 niños y niñas sacan calificativos superiores a A en las pruebas de comprensión lectora.

2.3.1. 71% de 292 niños y niñas exponen con creatividad y originalidad sus

2.1.1. Informe de los resultados

2.2.1. Informe de

asistencia

2.2.2. Informe de

resultados.

2.3.1. informe de

resultados

Actividad 2.4. Producción del libro virtual del aula Actividad 2.5. Pasacalle de difusión del proyecto a la comunidad.

producciones de textos virtuales.

2.3.2. 60 % de 292 niños y niñas utiliza estrategias pertinentes en la elaboración de textos virtuales diversos 2.4.1. 66% de 12 aulas elaboran el libro virtual del aula. 2.5.1. 68% de 292 niños y niñas participan activamente en la campaña de difusión del proyecto.

2.3.3. Informe de

Los resultados

2.4.1. Informe de la

actividad de producción

de texto.

2.5.1. Informe de la actividad del pasacalle

8.3 Apoyo de la Municipalidad Metropolitana de Lima

Para la realización de este proyecto se participó del I Concurso del

Programa PEIN de la Municipalidad Metropolitana de Lima el cual otorgaba

s/15000.00 como premio para ejecutar los proyectos ganadores. El

concurso tuvo una convocatoria para todas las Instituciones Educativas

Estatales de Lima Cercado donde nuestra I.E. Obtuvo el primer lugar

presentando el Proyecto: “Programa de mejoramiento de comprensión

lectora a través de las aulas virtuales”

RESULTADOS ACTIVIDADES INDICADORES DE ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN

R3- Padres de familia participan activamente en el proceso de mejoramiento de comprensión lectora de sus hijos.

Actividad 3.1. Jornada de sensibilización con padres de familia sobre la importancia del hábito lector y la comprensión lectora en la vida diaria. Actividad 3.2 Talleres de comprensión lectora entre padres y niños. Actividad 3.3 Talleres de comprensión de lectura en los niveles literal, inferencial y criterial entre padres

3.1.1. 57% de 185 padres de familia asisten y participan activamente en las jornadas de sensibilización sobre la importancia del habito lector y la comprensión lectora en la vida diaria. 3.1.2. 57% de padres sensibilizados en la importancia del hábito lector y la comprensión lectora en la vida diaria. 3.2.1. 55% de 185 padres de familia interactúan con sus hijos en talleres de comprensión lectora. 3.2.2. 55% de padres de familia asisten a los talleres de comprensión lectora entre padres y niños. 3.3.1. 55% de 185 padres asisten con responsabilidad al taller de comprensión de lectura. 3.3.2. 55% de 185 padres de familia responden adecuadamente a preguntas de nivel literal, inferencial y criterial

3.1.1. Informe de resultados de la asistencia y participación en la jornada. 3.1.2. Informe de las encuestas y entrevistas 3.2.1. Informe de la actividad. 3.2.2. Informe de asistencia 3.3.1. Informe de la asistencia de padres al taller. 3.3.2. Informe de los resultados del nivel de comprensión lectora literal, inferencial y criterial alcanzado.

9. EVALUACIÓN.

Se realizaron 3 evaluaciones en el proyecto el cual nos permitió evidenciar el

logro de las metas trazadas.

E

s

t

e

Fuente UGEL 03

COMPRENSION LECTORA INFERENCIAL I EVAL

COMPRENSION LECTORA INFERENCIAL II EVAL

GRADOS

NIVEL DE LOGRO TOTALES NIVEL DE LOGRO TOTALES

LOGRO PROCESO INICIO LOGRO

PROCESO INICIO

PRIMERO 39 6 8 53

74% 11% 15% 100%

SEGUNDO 54 35 15 104 34 15 53 102

52% 34% 14% 100% 33% 15% 52% 100%

TERCERO 21 27 45 93 49 14 24 87

235 29% 48% 100% 56% 16% 28% 100%

CUARTO 44 14 17 75 16 10 54 78

59% 18% 23% 100% 21% 13% 66% 100%

QUINTO 17 25 24 66 26 18 27 71

26% 38% 36% 100% 37% 25% 38% 100%

SEXTO 5 17 48 70 58 05 11 74

7% 24% 69% 100% 78% 7% 15% 100%

TOTALES 180 124 157 461 183 62 169 414

39% 27% 34% 100% 44% 15% 41% 100%

COMPRENSION LECTORA FINAL

GRADOS

NIVEL DE LOGRO TOTALES LOGRO PROCESO INICIO

PRIMERO 49 05 04 58

84% 9% 7% 100%

SEGUNDO 50 20 31 102

50% 20% 30% 100%

TERCERO 45 14 28 87

52% 16% 32% 100%

CUARTO 71 04 03 78

91% 5% 4% 100%

QUINTO 55 03 13 71

78% 4% 18% 100%

SEXTO 55 11 08 74

74% 15% 11% 100%

TOTALES 325 57 87 469

69% 12% 19% 100%

10. REFLEXIÓN

El proyecto nos motiva a realizar una práctica pedagógica con mayor

entusiasmo y dedicación, los resultados son evidentes tal es así que se ha

mejorado el nivel de comprensión lectora de un39% a un 69% en el nivel de

Logro. La I.E ocupo el tercer lugar en Lima Metropolitana UGEL 03 en el

resultado de la Evaluación ECE del Ministerio de Educación a nivel Nacional

en Comprensión Lectora y quinto puesto en matemáticas.

11. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Para que la propuesta de innovación Pedagógica “Programa De

Mejoramiento de la Comprensión Lectora a Través de las Aulas Virtuales”

de la I.E.N° 1038 “María Parado de Bellido” se sostenible se han considerado

realizar las siguientes acciones:

Campos de Sostenibilidad

Estrategia

CAMPO EDUCATIVO 1.- Aprendizajes

- Las acciones pedagógicas y actividades propias del proyecto se incorporarán, adecuaran y reajustaran en la Diversificación Curricular para el presente año 2013

- Incorporación de la propuesta en las Unidades de Aprendizaje y Sesiones de Aprendizaje.

2.- Gestión

- El Proyecto “Programa De Mejoramiento de la Comprensión Lectora a Través de las Aulas Virtuales” se incorporara en el Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, Plan de Aula de manera permanente y sostenida.

- Se reconocerá y ejecutara el proyecto con RD. Institucional

- La Institución Educativa reconocerá con una R.D. Institucional al Comité de Gestión del Proyecto como responsable de la Formulación y cumplimiento de la propuesta.

- Coordinar con la APAFA a fin de crear y destinar un fondo de manera permanente para el mantenimiento, seguridad de los equipos multimedia así como, la implementación del material audio visual interactivo.

- El mantenimiento de los equipos será considerado en el plan de mantenimiento anual de la Institución Educativa y será evaluado trimestralmente

CAMPO SOCIAL

1.-Alianzas

- Participación de los padres de familia a través de una

APAFA comprometida e involucrada con el proyecto.

- Involucrar a nuestras alianzas en el desarrollo de la

propuesta conformada por instituciones públicas y

privadas con quienes sostenemos convenios como:

Municipalidad de Lima Metropolitana, el Congreso de la

República, La Comisaria San Andrés, La Parroquia

Nuestra Señora de las Mercedes, ARTHUR empresa

de Proyectos de Ciencias. UNAMOR, CAFAE,

UNESCO, PELA, Universidad Cayetano Heredia,

Empresa de Toallas higiénicas NOSOTRAS, Empresa

nutricional CEREALEA ANGEL, ONG JUNIOR

ARCHIVEMENT, FONCODES, Coalición Comunitaria

del Cercado de Lima, Casa de la Literatura, Museo de

la Moneda, RENIEC, Instituto Materno Peri Natal de

Lima, Fundación ANAR PERU, entre otras.

2.- Redes Educativas

- Presentar la propuesta a nivel de la Red educativa N° 03.

- Conformar parte del equipo de Escuelas Innovadoras y motivar la Innovación Educativa en las demás escuelas.

CAMPO POLÍTICO

1.- Autoridades Locales

- La ejecución y sostenibilidad del proyecto también involucra a la UGEL 03. Municipalidad metropolitana de Lima, Centro de Salud Juan Pérez Carranza, Maternidad de Lima, Parroquia Nuestra Señora de las Mercedes, Comisaria San Andrés, Campo Ferial Amazonas

2.- Difusión de los Resultados

- La difusión de los logros y avances de la propuesta se

hará a los padres de familia, estudiantes, medios de

comunicación, la Municipalidad de Lima metropolitana,

la Ugel 03 y el Ministerio de educación.

Se recibirán inscripciones e informes hasta el 15 de setiembre 2013 a la

siguiente dirección: buenaescuela@empresariosporlaeducacion.org.pe