bases Éthologiques en psychologie mÉdicale. deux approches du comportement réflexesraison...
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BASES ÉTHOLOGIQUES EN PSYCHOLOGIE MÉDICALE
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Deux approches du comportement
réflexes raison
Psychologique
Biologique
continuitéanimaux humain
ÉTHOLOGIE
Giraldeau
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Épigenétique:interaction gènes-environnement
Génome
Expression phénotypique=
Comportement
Environnement postnatal
Environnement in utero
Expression potentielle
Prédisposition génétique
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Éthologie, définitions
• Ethos = Mœurs Logos = Discours
• Étude des mœurs et des comportements observés en milieu naturel
• Étude des séquences comportementales de l’individu isolé ou en interaction avec son environnement
• Compréhension des comportements
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Historique :
• Issue de la zoologie et du naturalisme• Deux voies
• Positiviste : expérimentale• Objectiviste : observation
• Éthologie Humaine
Comportement observé basé sur l’instinct adaptation possible place de l’instinct
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Grands principes de l’approche éthologique (1)
• Attitudes et mouvements observés chez les vertébrés sont différents d’une espèce à l’autre : caractères discriminatifs
• Concept d’organisation sensori-motrice des actes– fait partie intégrante du phénotype – à voir comme une expression macroscopique des
potentialités génétiques propres à l’espèce – est un indice de l’évolution
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Grands principes de l’approche éthologique (2)
• Tout comportement est modifiable dans le sens d’une adaptation: fonction homéostatique
Comportement inné
=
Programme génétique
Adaptation
=
Pression de l’environnement
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Grands principes de l’approche éthologique (3)
Notion d’Instinct
• Acte à structure spécifique invariante relevant du programme génétique de l’espèce
• Mais phénomènes d’apprentissage extrêmement précoces et rapides
• Impulsion interne, non explorable• Force vitale transcendant les mécanismes
biologiques, s’appuyant sur eux
• Faussement réduits à un automatisme
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Grands principes de l’approche éthologique
(4) Organisation des comportements
• Période préparatoire d’exploration: recherche de stimuli déclencheurs
• Mécanisme inné de déclenchement.• L’acte consommatoire: réponse instinctive
proprement dite• Correspondance entre déclencheurs et réponse est
propre à une espèce
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Grands principes de l’approche éthologique
(5) Notion d’empreinte
• Fixation de l’expérience sensitivo-motrice qui suit immédiatement la naissance.
• Se réalise à l’égard d’objets animés ou non propres ou étrangers à l’espèce.
• Délai minimal après la naissance.
• Certains caractères perceptifs essentiels
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Konrad Lorenz
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Grands principes de l’approche éthologique
(6) Notion de ritualisation
• Processus évolutif qui amène les comportements à acquérir une valeur de communication
• Conditions optimales de communication inter-individuelle : sémantisation
Fonctions inscrites dans le comportement
ancestral
Autre comportement évolué, ritualisé et compréhensible
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Les QUATRE questions de l’éthologie (d’après Tinbergen)
• Étude des causes et mécanismes internes ou externes permettant le comportement
• Étude de la fonction du comportement
• Recherche de la valeur adaptative:Cause ultime, fonction de survie, ou adaptation
• Étude du développement ontogénique et phylogénétique du comportement : Développement selon l’âge, interaction gènes-environnement, facteurs d’apprentissage
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Ethologie:
Etude des comportements envisagée du point de vue des
fonctions, des causes, de la valeur adaptative et de
l’évolution.
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Cas du comportement: séduction
• Physiologie: Hormones de la féminité, de la masculinité, phéromones et activation hypotalamo-hypohysaire
• Fonction: rencontre• Valeur adaptative: reproduction de l’espèce
humaine• Développement: place de l’éducation, de la
pression sociale, inhibitions, rôle de prépondérance sociale
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Éthologie humaine (1)
• Caractère inné transculturel de certains comportements
• Homme produit de l’évolution en continuité avec le monde naturel: mêmes systèmes perceptifs et cognitifs
Fonctions inscrites dans le comportement
ancestral
Autre comportement évolué, ritualisé et compréhensible
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Éthologie humaine (2)• Intellect humain collectif exerce un contrôle sur les
décharges de certaines tendances endogènes : L’ÉDUCATION
• Compréhension ou manipulation possible• MODÈLES INTERNES OPÉRANTS (MIO):
Pression de l’environnement : Adaptation
propre
Inné
intégrationConstruction de MIO propre à
l’individu
Transmission de schémas réactifs
Éducation
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Éthologie humaine (3)Particularité de l’Homme
• Toutes les interactions sociales humaines sont intraspécifiques, au sein d’une même espèce, homo sapiens, et unitaire au plan biologique
• L’animal a une descendance , l’homme vit dans l’histoire avec un passé qui commande l’avenir
• L’homme est un être éthique capable de décision: importance du langage
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Comportement instinctif humain (1)
• Des schèmes reconnaissables : but : bénéfice pour l’individu et l’espèce
• N’est pas hérité : ce qui est hérité, c’est le potentiel qui permet de développer des stratégies à partir des informations reçues, à partir des informations sensorielles = contrôle asservi
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Comportement instinctif humain (2)
• Causalité: Stimuli de l’environnement, action proprioceptive et intéroceptive de l’orga-nisme
• Développement: peu à peu supplanté par des comportements plus sophistiqués:– maturation cérébrale,– développement de l’accès à la pensée symbolique, langage,
organisation d’attitudes différentes et différées.
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Les champs d’exploration de l’éthologie humaine
• Environnement maternel du bébé et attachement• Milieu familial de l’enfant, crèche• Réaction d’agressivité, avec défense de territoire et construction des
hiérarchies• Travail• Transport• Détente • Comportements sociaux• Comportement territoriaux• Reproduction• Alimentation• Déplacements• Peuvent être étudié du point de vue causalité, fonction, développement
et évolution
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Les QUATRE questions de l’éthologie et Attachement
• Étude des causes et mécanismes internes ou externes permettant le comportement
• Étude de la fonction du comportement
• Recherche de la valeur adaptative:Cause ultime, fonction de survie, ou adaptation
• Étude du développement ontogénique et phylogénétique du comportement : Développement selon l’âge, interaction gènes-environnement, facteurs d’apprentissage
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DOULEUR COMPORTEMENT
Voies de la réponse à un stimulus stressant : HPA
ÉducationAccès au langage
Apprentissages
Voies de la réponse à un stimulus douloureux
Contrôle
Soumission
Lutte
…
Application à la douleur
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• Causal : voies nociceptives, activation des mécanismes d’éveil et de réactivité immédiate
• Fonctionnel : message d’alerte, repérage d’un danger
• Valeur adaptative : red flag, survie
• Développement ontogénique et phylogénétique du comportement : relativisation avec l’âge et l’expérience, communication orale possible, réactions algiques violentes ou inhibées
La douleur
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PEUR COMPORTEMENT
Voies de la réponse à un stimulus stressant : HPA
ÉducationAccès au langage
Apprentissages
Fight or Flight
Application à la peur
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• Causal : activation des mécanismes d’éveil et de réactivité immédiate
• Fonctionnel : Protection, alerte
• Valeur adaptative : survie
• Développement ontogénique et phylogénétique du comportement : Peurs résiduelles ancestrales, éducables avec l’âge, habituation, raisonnement
• Pathologies de l’anxiété: hyperréactivité,
La peur
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L’attachement
• Indispensable à satisfaire pour un bon développement de la personnalité
• Bébé: influences propres à son patrimoine génétique / échanges multiples entre lui et sa mère
• Aptitude de la mère
• Compétences plus fines déterminées de manière génétique, assimilable à des comportements instinctifs
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L’attachement Socle de compétences
du bébé: Un équipement inné
• Attention visuelle soutenue et décodage des émotions
• Organisation ciblée du geste • Comportement d’élan et d’interaction• Comportement affiliatif• Imitation
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ANIMAL
Empreinte
Comportement
instinctif
HUMAIN
Attachement
Compétences
Comportement intuitif
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Fonction de l’attachement
• Protection, sécurité et acquisition de par la mère de fonctions essentielles à la survie
• Socialisation
• Capacité d’individualisation / d’autonomisation / autosécurisation
• Types d’attachement et évolution
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Attachement chez l’adulte
• Sujets sécures: • Modèle positif des autres et de soi, recherche des relations,
équilibre compétences propres/besoin d’aide et travail/relations personnelles
• Sujets préoccuppés• Doute de soi, idéalise les autres, recherche excessive des
relations, dépendance, travail comme valorisation
• Sujets détachés évitants• Vision défensive de soi, négative des autres, valorisation de
l’indépendance et du détachement, émotionnellement distants, travail pour éviter les relations proches
• Sujets de style craintif• Vision négative de soi et des autres, détresse, anxiété,
sensibles aux menaces
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Application : concept de résilience
• Maintien d’un processus normal de développement malgré des conditions difficiles
• Adaptation et réactions (deuil, séparation ou traumatisme)
• Expression de comportements instinctifs innés et compétences existantes
• Rôle de la pression de l’environnement
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![Page 37: BASES ÉTHOLOGIQUES EN PSYCHOLOGIE MÉDICALE. Deux approches du comportement réflexesraison Psychologique Biologique continuité animauxhumain ÉTHOLOGIE](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062417/551d9d84497959293b8bf857/html5/thumbnails/37.jpg)
Cas du comportement: bâillement
• Physiologie: voies neuromodulatrices et structures cérébrales postérieures et antérieures
• Fonction: repos, synchronisation sociale, émotivité
• Valeur adaptative• Développement: diminution du temps de
sommeil et pression sociale
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Application aux modes de communication non verbale
• Définition de profils de comportement et de l’utilisation des mécanismes de communication non-verbale
• Menace, agression, offrande, apaisement• Dominant-agressifs, leaders, fluctuants
• Développement prévisible ?
H. Montagner