bender-gestalt · 2020. 7. 22. · bender gestalt gÖrsel-motor algi testİ • test şekilleri...

20.07.2020

1

BENDER-GESTALTGÖRSEL MOTOR ALGI TESTİ

Ölçtüğü Nitelik :

Görsel- motor (devinimsel) algılama; görseluyaranın algılanmasını, görsel- motorkoordinasyonu ve algılanan uyaranın motorişlevlerle ifade edilebilmesini ölçer.

Yaş Aralığı:

5 yaş ile 10,11 yaş aralığındaki çocuklar.

BENDER GESTALT GÖRSEL-MOTOR ALGI TESTİ

• Test şekilleri 1923'te Wertheimer tarafından geliştirilmiştir. Lauretta Bender tarafından 1938'de görsel algı testi olarak kullanılmıştır.

• Testin normatif verileri Koppitz’in 1963 ve 1974’teyaptığı iki ayrı çalışmadan elde edilmiştir. ( Öner,1996 ).

• Gestalt kuramına göre geliştirilmiş olan bir testtir.• Çocuklarda büyüme, olgunlaşma seviyeleri ile

patolojiyi saptamak amaçlanmıştır.


20.07.2020

2

Organik vakaların tespitinde kullanılır. Öğrenme güçlüklerinin tespitinde kullanılır. Yapılan araştırmalara göre okul başarısını

yordamada güçlü bir ölçektir. Yapılan araştırmalar Bender Gestalt performansının

sosyal ve kültürel faktörlerden etkilendiğini degöstermiştir.


G

Kooppitz sitemine göre 4 temel bozukluk vardır:

1. Şeklin Bozulması

2. Döndürme

3. Birleştirememe

4. Durduramama


20.07.2020

3

Çizgisiz, düz, beyaz kağıt, kalem ve silgi kullanılır. (Cetvel gibi araçlar kullanılmaz.)

Test, gelişimsel bir test olup, A giriş kartı ve 1’ den 8‘e kadar olmak üzere toplam 9 karttan oluşmaktadır.


Kağıdın sağ üst köşesine yanda görüldüğü gibi ok işareti konur. Kağıdın kullanım yönü belirginleştirilmiş olur.

Sol üst köşeye çocuğun adı, soyadı, doğum tarihi ve test tarihi yazılır.(Arka tarafa da yazılabilir)


20.07.2020

4

Kağıdı yan kullanmak isterse izin verilir. Ok işareti yandaki gibi olur. Kağıdın kullanım yönünü bilmek puanlamada önemlidir.


Çocuk

Uzman

Kağıt kol eğimine

göre hafif

döndürülebilir.

Şekil kartının

yönünün

değiştirilmesine

izin verilmez.

Yönerge açıklanır:

“Burada sana göstereceğim kartların üzerinde bazı

şekiller var. Bu kartları sana teker teker

göstereceğim. Bu şekilleri kartın üzerinde gördüğün

gibi kağıda çiz.” denir ve baştan (Şekil A) başlanarak

bütün şekiller çizdirilir.


20.07.2020

5

Uyarıcı kartlar yönergedeki sırasına uygun olarakverilir.

Kartın yönünün doğru olmasına dikkat edilir.

Çocuktan gelebilecek sorulara işlemi açıklayıcıcevaplar verilmez.

• Çocuk noktaları sayıp sayamayacağını sordu ise;”Buna gerek yok ama yine de sen istediğini yap”şeklinde cevap verilebilir.


Çizgileri düzeltmek için silmesine izin verilirancak özel olarak teşvik edilmez.

Bir şekli çizmeyle ilgili girişimlere aynı kağıtüzerinde yapıldığı sürece izin verilir. (3 çizimekadar)

İlave kağıt isterse verilir. Aşırı büyükçizimlerde ihtiyaç olabilir. Ancak bu durumnot edilir.


20.07.2020

6

ŞEKİL A

1. ŞEKLİN BOZULMASI:

a) Şekillerden birisi ya da her ikiside çok fazla yassılmış karenin birekseni diğerinin iki misli daha uzunise puan alır. Fazla veya eksikaçılar bozulmadır. Şüphe varsapuanlanmaz.

ŞEKİL A


b) Kare ve daire büyüklüklerinde oransızlık: biri diğerinin iki misli ise puan alır.

ŞEKİL A

2. DÖNDÜRME (Rotasyon):

Şeklin veya herhangi bir parçasının 45 derece veyadaha fazla döndürülmesi.

45 derece 45 derece

20.07.2020

7

3. BİRLEŞTİRME (Bütünlük):

Kare ve daireyi birleştirememe (fazla ayrı ya da binişik olması, 1/3 oranı) durumunda puan alır.

ŞEKİL A

ŞEKİL A

NOT: Eğer karenin iki kenarıdaire ile bağ noktasındabirleşmiyorsa, karenin ikikenarı birleşiyormuş gibideğerlendirilir. Bu durumdaŞeklin bozulması (1a) veBirleştirme hatasına bakılır.

ÖRNEKLER:

, 3

ŞEKİL A

20.07.2020

8

ŞEKİL 1


Beş veya daha fazla nokta daire şeklinde çizilmiş isepuan alır. Büyük noktalar veya içi yarı doldurulmuşdaireler ile çizgiler puan almaz.


Şekil 45 derece veya daha fazla döndürülmüşse puanalır.

ŞEKİL 1

6.DURDURAMAMA (Tekrarlama/ Perseverasyon):

Bir sırada on beş noktadan fazla varsa puan alır.

ŞEKİL 1

20.07.2020

9

ÖRNEKLER:

ŞEKİL 1


Şekil 45 dereceden fazla döndürülmüşse puan alır.

ŞEKİL 2

8. BİRLEŞTİRME:

Bir veya iki satır daire çizilmemişse, Şekil 1’in noktalısırası Şekil 2’nin noktalı sırası için kullanılmış, 4 veyadaha fazla daire sütunu çizilmiş ise puan alır.

ŞEKİL 2

20.07.2020

10

9. DURDURAMAMA (Tekrarlama/ Perseverasyon):

Bir sırada 14 noktalı sütundan fazla var ise puan alır.

ŞEKİL 2

ÖRNEKLER:

ŞEKİL 2

20.07.2020

11


Beş veya daha fazla nokta daireşeklinde çizilmiş ise puan alır.

Büyük noktalar veya içi yarı doldurulmuş daireler ile çizgiler puan almaz.

ŞEKİL 3

11.DÖNDÜRME (Rotasyon):

Şekil 45 derece veya dahafazla döndürülmüşse puan alır.

ŞEKİL 3


a) Desenin bütünlüğü bozulmuş:her sırada nokta sayısıartırılmamış ve okun ucu farkedilmiyorsa ya da tersçevrilmişse puan alır.

Yanlış sayıda noktaya puanverilmez.

ŞEKİL 3

20.07.2020

12

12. BİRLEŞTİRME(Bütünlük):

b) Noktalar yerine devamlıçizgi varsa puan alır.

ŞEKİL 3

ÖRNEKLER:

ŞEKİL 3

13. DÖNDÜRME:

Şekil veya herhangi bir parçası45 derece veya daha fazla

döndürülmüş ise puan alır.

ŞEKİL 4

20.07.2020

13


Eğri ile köşenin birleşmemesi yada eğrinin her iki köşeye dedeğdiği durumlarda puan alır.

ŞEKİL 4

ÖRNEKLER:

ŞEKİL 4


Beş veya daha fazla noktadaire şeklinde çizilmiş isepuan alır. Büyük noktalar veyaiçi yarı doldurulmuş dairelerile çizgiler puan almaz.

ŞEKİL 5

20.07.2020

14

16. DÖNDÜRME:

Tüm şekil, uzantı ya da yarımdairenin 45 dereceden fazladöndürülmesi durumunda puan alır.

ŞEKİL 5

17. BİRLEŞTİRME:

a) Desenin şekli bozulmuş:uzantı yarım daireyi kesiyor,yarım daire yerine düz çizgiveya daire yapılmışsa puanalır.

ŞEKİL 5

17. BİRLEŞTİRME:

b) Yarım dairede, uzantıdaveya her ikisinde de noktalaryerine devamlı çizgi varsapuan alır.

ŞEKİL 5

20.07.2020

15

ÖRNEKLER:

ŞEKİL 5


a) Kavisler yerine 3 veya daha fazla belirgin açıvarsa puan alır.

ŞEKİL 6


b) Bir ya da iki çizgide de hiçbir kavisin olmaması, yanidüz çizginin olması durumunda puan alır.

ŞEKİL 6

20.07.2020

16

19. BİRLEŞTİRME:

İki çizginin kesişmemeleri veya birinin ya da herikisinin aşırı ucunda kesişmeleri, birbiri ile girmiş ikidalgalı çizgi varsa puan alır.

ŞEKİL 6

20. DURAMAMA:

İki şeklin herhangi birinde altı veya daha fazlatamamlanmış dalga varsa puan alır.

ŞEKİL 6

ÖRNEKLER:

ŞEKİL 6

20.07.2020

17

Her kelime farklı renklerle basılmış. Renkleri sırayla söylemeye çalışın.

21. ŞEKLİN BOZULMASI:a) İki altıgenin boyutlarının

orantısız olması: biridiğerinden iki kat büyüksepuan alır.

ŞEKİL 7


b) Altıgenlerin şekillerinçok bozulmuş olması: herikisinde fazla ya da eksikaçı olması durumunda puanalır.

ŞEKİL 7

20.07.2020

18

22. DÖNDÜRME:

Şekillerden biri ya da herikisinin de 45 derece veyadaha fazla döndürülmüşolması durumunda puan alır.

ŞEKİL 7

23. BİRLEŞTİRME:

Altıgenlerin birleşmemesiveya içi içe geçmesidurumunda puan alır.

ŞEKİL 7

ÖRNEKLER:

ŞEKİL 7

20.07.2020

19

24.ŞEKLİN BOZULMASI:

Altıgenin veya eşkenar dörtgenin şekil olarak aşırıbozulması, fazla veya eksik açıların olması ya daeşkenar dörtgenin hiç çizilmemesi durumunda puan alır.

ŞEKİL 8

25. DÖNDÜRME:

Şekil 45 derecedöndürülmüşse puan alır.Kağıdı ekonomik kullanmakiçin yapılan döndürmelerpuanlanmaz, ancak bu kayıtformuna not edilmelidir.

ŞEKİL 8

ÖRNEKLER:

ŞEKİL 8

20.07.2020

20

ÖRNEK 1BİRLİKTE PUANLAYALIM

TY: 5,11

Orijinal Çizimler

ÖRNEK 2BİRLİKTE PUANLAYALIM

TY: 6,7

Orijinal Çizimler

Şekil – A: 1.Şeklin Bozulması

A.Şekillerde birini veya ikisinin bozulması

B.Oransızlık

2. Döndürme

3.Birleştirme

Şekil- 1 4. Şeklin Bozulması

5.Döndürme

6.Duramama

Şekil – 2 7. Döndürme

8. Birleştirme

9. Duramama

Şekil – 3 10. Şeklin Bozulması

11. Döndürme

12. Birleştirme

A. Desenin şeklinin bozulması

B. Noktalar yerine devamlı çizgi

Şekil – 4 13. Döndürme

14. Birleştirme

Şekil – 5 15. Şeklin bozulması

16. Döndürme

17.Birleştirme

A. Desenin şeklinin bozulması

B. Noktalar yerine devamlı çizgi

Şekil – 6 18.Şeklin Bozulması

A. Üç veya daha fazla açı

B. Düz bir çizgi

19. Birleştirme

20. Duramama

Şekil – 7 21.Şeklin Bozulması

A. Şekillerin boyutlarının orantısız olması

B. Eksik veya fazla açılar

22.Döndürme

23. Birleştirme

Şekil – 8 24. Şeklin Bozulması

25. Döndürme

20.07.2020

21

Hata Sayıları

Testte belleğin bir rolü yoktur. Süre tutulmaz.Ancak aşırı kısa ya da uzun süreler not edilir.


20.07.2020

22

• Bender Gestalt testinde gözlem yapmak çokönemlidir.• Çocuk çizimlerini yaparken nasıl çizdiğini takip

etmek, çizimlere nereden başladığını ve nasıldevam ettiğini görmek puanlamada kolaylıksağlayacaktır.

• Gerekirse çizimin numarası yazılabilir.

ÖNEMLİ NOT 1:

Bender Gestalt testinde projektif yorumlamadakullanılan değerlendirmeler görsel motor algıpuanlamasına dahil edilmez.

(Yayılma, birden çok kağıt kullanma, büyüyerek gidennoktalar, şekilleri kağıdın bir köşesine yığma, vb.)

ÖNEMLİ NOT 2:

20.07.2020

23

VAKA ÖRNEKLERİ:

20.07.2020

24

Hata Sayıları

20.07.2020

25

Bir başka vakamız… Eyüp

Bir başka vakamız… Eyüp

Aşırı çekingen bir çocuk,

Türkçe’yi az biliyor,

Wisc R testine cevap vermedi,

Leiter testi için randevu verildi.

Birleştirememe

Şeklin Bozulması

Yaş: 8,11

4. Sınıf

Erkek

Hata Puanı: 4

Üst Sınır: 5

Duramama

Şeklin Bozulması

YAŞ ÜST SINIRI: 12 HATA PUANI: 15

İLGİNÇ ÇİZİMLER

20.07.2020

26

BENDER GESTALT GÖRSEL- MOTOR ALGI TESTİ

AİLE BİLGİLENDİRME RAPORU

Ad– Soyad :

Doğum Tarihi ve Kronolojik Yaşı : …….. Yaş ……. Ay ……. Gün

Cinsiyeti :

Test Uygulama Tarihi :

Uygulanan Test : Bender Gestalt Görsel- Motor Algı Testi

Uygulama Gerekçesi: Ailesinin talebi ile görüşmeye alınmıştır. Akademik çalışmalarda zorlandığı, özellikle yazısının çok bozuk olduğu, okuma- yazmayı sevmediği hikâye edilmiştir. Bu sebeple görsel- motor algı gelişiminin yaşına uygunluğunu tespit etmek amacıyla Bender Gestalt Görsel Motor Algı testi uygulanmıştır.

Uygulama Sırasında Çocuğun Davranışları İle İlgili Gözlemler: Uygulayıcıya ve uygulamada yapılan çalışmalara kolay uyum sağladı. Hızlı çalıştı. Sağ elini kullandı. Hareketli yapısı dikkati çekti. Sık sık yaptığının doğru olup olmadığını sordu. İlk iletişimde mesafeli davransa da devamında kendini rahat ifade ettiği görüldü.

Değerlendirilen Gelişim Alanları: Görsel-motor algılama; görsel uyaranın algılanması, görsel-motor koordinasyonu ve algılanan uyaranın ince motor işlevlerle ifade edilebilmesi, görsel algıda bütünlük, el- göz koordinasyonu, geometrik şekillerde çizim ve kopya etme becerisi gibi beceriler değerlendirilmiştir.

Sonuç ve Öneriler:

Yapılan gözlem ve değerlendirme sonucunda Ali’nin görsel- motor algı gelişiminin yaşından beklenen gelişim düzeyinin altında olduğu görülmüştür. Sıklıkla şeklin bozulması, döndürme ve duramama hataları göze çarpmaktadır. Bu durumun akademik performansını da olumsuz etkileyeceği düşünülmektedir.

Görsel- motor algı becerilerini güçlendirmeye yönelik çalışmalar yapılması, bu alanda daha fazla tecrübe ettirilmesi geliştirici olacaktır. Bu amaçla çizim ve kopya etme, görsel ayrıntıya odaklanma, çizgi oyunları, görsellerde benzerlik ve farkları bulma, iç içe girmiş şekilleri ayırma, yön ve konumlarına göre görselleri sınıflama, adım adım çizme gibi çalışmalar yapılabilir.

Görme ile ilgili bir zorluk yaşayıp yaşamadığının anlaşılması için görme testi yaptırılması uygun olur. Ayrıca çocuk psikiyatristi tarafından da ayrıntılı olarak değerlendirilmesi önerilir.

Uygulayan Uzman

İsim-Unvan-İmza

BENDER GESTALT GÖRSEL- MOTOR ALGI TESTİ

AİLE BİLGİLENDİRME RAPORU

Ad– Soyad :

Doğum Tarihi ve Kronolojik Yaşı

:

Cinsiyeti :

Test Uygulama Tarihi :

Uygulanan Test : Bender Gestalt Görsel- Motor Algı Testi

Uygulama Gerekçesi: (Hangi amaçla test uygulandığı, uygulama talebinin kimden geldiği, tanımlanan bir sorun varsa bunun test ile ilişkisi birkaç cümle ile ifade edilir.)

Uygulama Sırasında Çocuğun Davranışları İle İlgili Gözlemler: (Çocuğun davranışsal ve duygusal yönden yansıttıkları, dikkat çeken yönleri, baskın eli, uyumu, iletişimi vs. belirtilir.)

Değerlendirilen Gelişim Alanları: (…Çocuğun ismi...) için görsel-motor algılama; görsel uyaranın algılanması, görsel-motor koordinasyonu ve algılanan uyaranın ince motor işlevlerle ifade edilebilmesi; görsel algıda bütünlük gibi becerileri ölçen Bender-Gestalt Görsel Motor Algı Testi uygulanmıştır.

Sonuç ve Öneriler: Çocuğun hata puanları toplamının yaşına uygunluğu değerlendirilir. Yaşına uygun olmaması halinde(beklenen maksimum hata puanının üzerinde ise) en çok hangi hata türlerini yaptığı belirtilir. Yönlendirme yapılarak ayrıntılı değerlendirme önerilir.

Beklenen hata değerleri arasında ancak üst hata sınırında olması halinde de etkinlikler-kaynaklar önerilir. Takip edilmesinin faydalı olacağı belirtilir.

Uygulayan Uzman

İsim-Unvan-İmza

20.07.2020

27

bender-gestalt · 2020. 7. 22. · bender gestalt gÖrsel-motor algi testİ • test şekilleri...

Documents