bull WISC-R La escala de inteligencia para

nintildeos WISC-R fue creada por David WechslerSu primera versioacuten (WISC) fue construiacuteda en 1949 la que fue estandarizada en Chile en 1972 (Campazzo) En 1974 Wechsler revisoacute y actualizoacute la escala la que fue conocida con el nombre WISC-R Tuvo como propoacutesito evaluar la inteligencia del nintildeo y predecir su logro escolar La revisioacuten conservoacute lo maacuteximo posible de

la escala original modificando o eliminando iacutetemes ambiguos obsoletos inadecuados o poco discriminativos Entre 1975 y 1980 la escala WISC-R fue adaptada y estandarizada para el aacuterea metropolitana de Santiago En 1991 Wechsler y cols realizaron una segunda revisioacuten y actualizacioacuten de la escala La prueba fue actualizada y estandarizada para EEUU para nintildeos de 6 a 16 antildeos 11 meses lograacutendose la escala WISC-III

El WISC-R es la prueba de inteligencia maacutes ampliamente utilizada actualmente en Chile (62 de los Ps Utiliza el WISC-R)

- Modelo factorial- Corresponde a un enfoque global

de la inteligencia- Wechsler sentildeala que la escala no

abarca toda la inteligencia y que algunas pruebas apelan a fenoacutemenos no intelectuales (impulsividad ansiedad planificacioacuten conciencia de objetivos entusiasmo)

- Sugiere interpretar los resultados de un test distinguiendo entre el CI que arroja por un lado y la inteligencia por otro

bull El WISC-R contiene varias subpruebas cada una de las cuales evaluacutea un aspecto diferente de la capacidad intelectual pero el conjunto de ellas no abarca todas las facetas de la inteligencia Las entrevistas a los nintildeos y a los padres pueden profundizar en los factores significativos que influyen no soacutelo en lo intelectual sino tambieacuten en la conducta del nintildeos

bull El WISC-R consta de 12 subpruebas de las cuales 6 son verbales y 6 manuales o de ejecucioacuten Las subpruebas verbales son informacioacuten semejanzas aritmeacutetica vocabulario comprensioacuten diacutegitos Las manuales corresponden a completacioacuten de cuadros ordenacioacuten de cuadros cubos ensamblaje de objetos siacutembolos y laberintos

bull En el WISC-R cada subprueba mide ciertas habilidades que son compartida con otra u otras y ciertas capacidades que son especiacuteficas de aquella

bull Las subpruebas de diacutegitos de la escala verbal y laberintos de la escala manual se consideran complementarias y opcionales y no se utilizan para el caacutelculo del CI Sin embargo se recomienda su uso para un estudio maacutes completo de la capacidad del nintildeo

bull El instrumento arroja tres puntajes de CI uno total uno de la escala verbal y uno de la escala manual

bull El procedimiento para obtener estos puntajes es similar al utilizado en la escala WAIS es decir se obtiene los puntajes brutos de cada subtes lo que se traspasan a puntajes standar Se suman por escala y se traducen a CI

Factores

bull Comprensioacuten verbal

bull Organizacioacuten perceptual

bull Ausencia de distractibilidad

RANGOS EN PUNTAJE CI

69 o inferior retardo

70 - 79 limiacutetrofe

80 - 89 normal lento

90 - 109 normal promedio

110 - 119 normal superior

120 ndash 129 superior

130 o maacutes muy superior

RANGOS EN RETARDO MENTAL

24 o menos profundo

25 ndash 39 severo

40 - 54 moderado

55 ndash 69 leve

Aplicacioacuten - No sobre aplicar porque no es

necesario y porque puede agotar a nintildeo (a) lo que podriacutea afectar la aplicacioacuten de las pruebas que siacute son necesarias

- Tambieacuten es posible otorgarse cierta libertad en el orden de aplicacioacuten de las subpruebas sin perjuicio de que estructuralmente hay un orden Por ejemplo nintildeos (as) que enfrentan la prueba muy ansiosos puede ser mejor comenzar con subpruebas manipulativas que son menos

bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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la escala original modificando o eliminando iacutetemes ambiguos obsoletos inadecuados o poco discriminativos Entre 1975 y 1980 la escala WISC-R fue adaptada y estandarizada para el aacuterea metropolitana de Santiago En 1991 Wechsler y cols realizaron una segunda revisioacuten y actualizacioacuten de la escala La prueba fue actualizada y estandarizada para EEUU para nintildeos de 6 a 16 antildeos 11 meses lograacutendose la escala WISC-III

El WISC-R es la prueba de inteligencia maacutes ampliamente utilizada actualmente en Chile (62 de los Ps Utiliza el WISC-R)

- Modelo factorial- Corresponde a un enfoque global

de la inteligencia- Wechsler sentildeala que la escala no

abarca toda la inteligencia y que algunas pruebas apelan a fenoacutemenos no intelectuales (impulsividad ansiedad planificacioacuten conciencia de objetivos entusiasmo)

- Sugiere interpretar los resultados de un test distinguiendo entre el CI que arroja por un lado y la inteligencia por otro

bull El WISC-R contiene varias subpruebas cada una de las cuales evaluacutea un aspecto diferente de la capacidad intelectual pero el conjunto de ellas no abarca todas las facetas de la inteligencia Las entrevistas a los nintildeos y a los padres pueden profundizar en los factores significativos que influyen no soacutelo en lo intelectual sino tambieacuten en la conducta del nintildeos

bull El WISC-R consta de 12 subpruebas de las cuales 6 son verbales y 6 manuales o de ejecucioacuten Las subpruebas verbales son informacioacuten semejanzas aritmeacutetica vocabulario comprensioacuten diacutegitos Las manuales corresponden a completacioacuten de cuadros ordenacioacuten de cuadros cubos ensamblaje de objetos siacutembolos y laberintos

bull En el WISC-R cada subprueba mide ciertas habilidades que son compartida con otra u otras y ciertas capacidades que son especiacuteficas de aquella

bull Las subpruebas de diacutegitos de la escala verbal y laberintos de la escala manual se consideran complementarias y opcionales y no se utilizan para el caacutelculo del CI Sin embargo se recomienda su uso para un estudio maacutes completo de la capacidad del nintildeo

bull El instrumento arroja tres puntajes de CI uno total uno de la escala verbal y uno de la escala manual

bull El procedimiento para obtener estos puntajes es similar al utilizado en la escala WAIS es decir se obtiene los puntajes brutos de cada subtes lo que se traspasan a puntajes standar Se suman por escala y se traducen a CI

Factores

bull Comprensioacuten verbal

bull Organizacioacuten perceptual

bull Ausencia de distractibilidad

RANGOS EN PUNTAJE CI

69 o inferior retardo

70 - 79 limiacutetrofe

80 - 89 normal lento

90 - 109 normal promedio

110 - 119 normal superior

120 ndash 129 superior

130 o maacutes muy superior

RANGOS EN RETARDO MENTAL

24 o menos profundo

25 ndash 39 severo

40 - 54 moderado

55 ndash 69 leve

Aplicacioacuten - No sobre aplicar porque no es

necesario y porque puede agotar a nintildeo (a) lo que podriacutea afectar la aplicacioacuten de las pruebas que siacute son necesarias

- Tambieacuten es posible otorgarse cierta libertad en el orden de aplicacioacuten de las subpruebas sin perjuicio de que estructuralmente hay un orden Por ejemplo nintildeos (as) que enfrentan la prueba muy ansiosos puede ser mejor comenzar con subpruebas manipulativas que son menos

bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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El WISC-R es la prueba de inteligencia maacutes ampliamente utilizada actualmente en Chile (62 de los Ps Utiliza el WISC-R)

- Modelo factorial- Corresponde a un enfoque global

de la inteligencia- Wechsler sentildeala que la escala no

abarca toda la inteligencia y que algunas pruebas apelan a fenoacutemenos no intelectuales (impulsividad ansiedad planificacioacuten conciencia de objetivos entusiasmo)

- Sugiere interpretar los resultados de un test distinguiendo entre el CI que arroja por un lado y la inteligencia por otro

bull El WISC-R contiene varias subpruebas cada una de las cuales evaluacutea un aspecto diferente de la capacidad intelectual pero el conjunto de ellas no abarca todas las facetas de la inteligencia Las entrevistas a los nintildeos y a los padres pueden profundizar en los factores significativos que influyen no soacutelo en lo intelectual sino tambieacuten en la conducta del nintildeos

bull El WISC-R consta de 12 subpruebas de las cuales 6 son verbales y 6 manuales o de ejecucioacuten Las subpruebas verbales son informacioacuten semejanzas aritmeacutetica vocabulario comprensioacuten diacutegitos Las manuales corresponden a completacioacuten de cuadros ordenacioacuten de cuadros cubos ensamblaje de objetos siacutembolos y laberintos

bull En el WISC-R cada subprueba mide ciertas habilidades que son compartida con otra u otras y ciertas capacidades que son especiacuteficas de aquella

bull Las subpruebas de diacutegitos de la escala verbal y laberintos de la escala manual se consideran complementarias y opcionales y no se utilizan para el caacutelculo del CI Sin embargo se recomienda su uso para un estudio maacutes completo de la capacidad del nintildeo

bull El instrumento arroja tres puntajes de CI uno total uno de la escala verbal y uno de la escala manual

bull El procedimiento para obtener estos puntajes es similar al utilizado en la escala WAIS es decir se obtiene los puntajes brutos de cada subtes lo que se traspasan a puntajes standar Se suman por escala y se traducen a CI

Factores

bull Comprensioacuten verbal

bull Organizacioacuten perceptual

bull Ausencia de distractibilidad

RANGOS EN PUNTAJE CI

69 o inferior retardo

70 - 79 limiacutetrofe

80 - 89 normal lento

90 - 109 normal promedio

110 - 119 normal superior

120 ndash 129 superior

130 o maacutes muy superior

RANGOS EN RETARDO MENTAL

24 o menos profundo

25 ndash 39 severo

40 - 54 moderado

55 ndash 69 leve

Aplicacioacuten - No sobre aplicar porque no es

necesario y porque puede agotar a nintildeo (a) lo que podriacutea afectar la aplicacioacuten de las pruebas que siacute son necesarias

- Tambieacuten es posible otorgarse cierta libertad en el orden de aplicacioacuten de las subpruebas sin perjuicio de que estructuralmente hay un orden Por ejemplo nintildeos (as) que enfrentan la prueba muy ansiosos puede ser mejor comenzar con subpruebas manipulativas que son menos

bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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- Modelo factorial- Corresponde a un enfoque global

de la inteligencia- Wechsler sentildeala que la escala no

abarca toda la inteligencia y que algunas pruebas apelan a fenoacutemenos no intelectuales (impulsividad ansiedad planificacioacuten conciencia de objetivos entusiasmo)

- Sugiere interpretar los resultados de un test distinguiendo entre el CI que arroja por un lado y la inteligencia por otro

bull El WISC-R contiene varias subpruebas cada una de las cuales evaluacutea un aspecto diferente de la capacidad intelectual pero el conjunto de ellas no abarca todas las facetas de la inteligencia Las entrevistas a los nintildeos y a los padres pueden profundizar en los factores significativos que influyen no soacutelo en lo intelectual sino tambieacuten en la conducta del nintildeos

bull El WISC-R consta de 12 subpruebas de las cuales 6 son verbales y 6 manuales o de ejecucioacuten Las subpruebas verbales son informacioacuten semejanzas aritmeacutetica vocabulario comprensioacuten diacutegitos Las manuales corresponden a completacioacuten de cuadros ordenacioacuten de cuadros cubos ensamblaje de objetos siacutembolos y laberintos

bull En el WISC-R cada subprueba mide ciertas habilidades que son compartida con otra u otras y ciertas capacidades que son especiacuteficas de aquella

bull Las subpruebas de diacutegitos de la escala verbal y laberintos de la escala manual se consideran complementarias y opcionales y no se utilizan para el caacutelculo del CI Sin embargo se recomienda su uso para un estudio maacutes completo de la capacidad del nintildeo

bull El instrumento arroja tres puntajes de CI uno total uno de la escala verbal y uno de la escala manual

bull El procedimiento para obtener estos puntajes es similar al utilizado en la escala WAIS es decir se obtiene los puntajes brutos de cada subtes lo que se traspasan a puntajes standar Se suman por escala y se traducen a CI

Factores

bull Comprensioacuten verbal

bull Organizacioacuten perceptual

bull Ausencia de distractibilidad

RANGOS EN PUNTAJE CI

69 o inferior retardo

70 - 79 limiacutetrofe

80 - 89 normal lento

90 - 109 normal promedio

110 - 119 normal superior

120 ndash 129 superior

130 o maacutes muy superior

RANGOS EN RETARDO MENTAL

24 o menos profundo

25 ndash 39 severo

40 - 54 moderado

55 ndash 69 leve

Aplicacioacuten - No sobre aplicar porque no es

necesario y porque puede agotar a nintildeo (a) lo que podriacutea afectar la aplicacioacuten de las pruebas que siacute son necesarias

- Tambieacuten es posible otorgarse cierta libertad en el orden de aplicacioacuten de las subpruebas sin perjuicio de que estructuralmente hay un orden Por ejemplo nintildeos (as) que enfrentan la prueba muy ansiosos puede ser mejor comenzar con subpruebas manipulativas que son menos

bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull El WISC-R contiene varias subpruebas cada una de las cuales evaluacutea un aspecto diferente de la capacidad intelectual pero el conjunto de ellas no abarca todas las facetas de la inteligencia Las entrevistas a los nintildeos y a los padres pueden profundizar en los factores significativos que influyen no soacutelo en lo intelectual sino tambieacuten en la conducta del nintildeos

bull El WISC-R consta de 12 subpruebas de las cuales 6 son verbales y 6 manuales o de ejecucioacuten Las subpruebas verbales son informacioacuten semejanzas aritmeacutetica vocabulario comprensioacuten diacutegitos Las manuales corresponden a completacioacuten de cuadros ordenacioacuten de cuadros cubos ensamblaje de objetos siacutembolos y laberintos

bull En el WISC-R cada subprueba mide ciertas habilidades que son compartida con otra u otras y ciertas capacidades que son especiacuteficas de aquella

bull Las subpruebas de diacutegitos de la escala verbal y laberintos de la escala manual se consideran complementarias y opcionales y no se utilizan para el caacutelculo del CI Sin embargo se recomienda su uso para un estudio maacutes completo de la capacidad del nintildeo

bull El instrumento arroja tres puntajes de CI uno total uno de la escala verbal y uno de la escala manual

bull El procedimiento para obtener estos puntajes es similar al utilizado en la escala WAIS es decir se obtiene los puntajes brutos de cada subtes lo que se traspasan a puntajes standar Se suman por escala y se traducen a CI

Factores

bull Comprensioacuten verbal

bull Organizacioacuten perceptual

bull Ausencia de distractibilidad

RANGOS EN PUNTAJE CI

69 o inferior retardo

70 - 79 limiacutetrofe

80 - 89 normal lento

90 - 109 normal promedio

110 - 119 normal superior

120 ndash 129 superior

130 o maacutes muy superior

RANGOS EN RETARDO MENTAL

24 o menos profundo

25 ndash 39 severo

40 - 54 moderado

55 ndash 69 leve

Aplicacioacuten - No sobre aplicar porque no es

necesario y porque puede agotar a nintildeo (a) lo que podriacutea afectar la aplicacioacuten de las pruebas que siacute son necesarias

- Tambieacuten es posible otorgarse cierta libertad en el orden de aplicacioacuten de las subpruebas sin perjuicio de que estructuralmente hay un orden Por ejemplo nintildeos (as) que enfrentan la prueba muy ansiosos puede ser mejor comenzar con subpruebas manipulativas que son menos

bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull El WISC-R consta de 12 subpruebas de las cuales 6 son verbales y 6 manuales o de ejecucioacuten Las subpruebas verbales son informacioacuten semejanzas aritmeacutetica vocabulario comprensioacuten diacutegitos Las manuales corresponden a completacioacuten de cuadros ordenacioacuten de cuadros cubos ensamblaje de objetos siacutembolos y laberintos

bull En el WISC-R cada subprueba mide ciertas habilidades que son compartida con otra u otras y ciertas capacidades que son especiacuteficas de aquella

bull Las subpruebas de diacutegitos de la escala verbal y laberintos de la escala manual se consideran complementarias y opcionales y no se utilizan para el caacutelculo del CI Sin embargo se recomienda su uso para un estudio maacutes completo de la capacidad del nintildeo

bull El instrumento arroja tres puntajes de CI uno total uno de la escala verbal y uno de la escala manual

bull El procedimiento para obtener estos puntajes es similar al utilizado en la escala WAIS es decir se obtiene los puntajes brutos de cada subtes lo que se traspasan a puntajes standar Se suman por escala y se traducen a CI

Factores

bull Comprensioacuten verbal

bull Organizacioacuten perceptual

bull Ausencia de distractibilidad

RANGOS EN PUNTAJE CI

69 o inferior retardo

70 - 79 limiacutetrofe

80 - 89 normal lento

90 - 109 normal promedio

110 - 119 normal superior

120 ndash 129 superior

130 o maacutes muy superior

RANGOS EN RETARDO MENTAL

24 o menos profundo

25 ndash 39 severo

40 - 54 moderado

55 ndash 69 leve

Aplicacioacuten - No sobre aplicar porque no es

necesario y porque puede agotar a nintildeo (a) lo que podriacutea afectar la aplicacioacuten de las pruebas que siacute son necesarias

- Tambieacuten es posible otorgarse cierta libertad en el orden de aplicacioacuten de las subpruebas sin perjuicio de que estructuralmente hay un orden Por ejemplo nintildeos (as) que enfrentan la prueba muy ansiosos puede ser mejor comenzar con subpruebas manipulativas que son menos

bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull En el WISC-R cada subprueba mide ciertas habilidades que son compartida con otra u otras y ciertas capacidades que son especiacuteficas de aquella

bull Las subpruebas de diacutegitos de la escala verbal y laberintos de la escala manual se consideran complementarias y opcionales y no se utilizan para el caacutelculo del CI Sin embargo se recomienda su uso para un estudio maacutes completo de la capacidad del nintildeo

bull El instrumento arroja tres puntajes de CI uno total uno de la escala verbal y uno de la escala manual

bull El procedimiento para obtener estos puntajes es similar al utilizado en la escala WAIS es decir se obtiene los puntajes brutos de cada subtes lo que se traspasan a puntajes standar Se suman por escala y se traducen a CI

Factores

bull Comprensioacuten verbal

bull Organizacioacuten perceptual

bull Ausencia de distractibilidad

RANGOS EN PUNTAJE CI

69 o inferior retardo

70 - 79 limiacutetrofe

80 - 89 normal lento

90 - 109 normal promedio

110 - 119 normal superior

120 ndash 129 superior

130 o maacutes muy superior

RANGOS EN RETARDO MENTAL

24 o menos profundo

25 ndash 39 severo

40 - 54 moderado

55 ndash 69 leve

Aplicacioacuten - No sobre aplicar porque no es

necesario y porque puede agotar a nintildeo (a) lo que podriacutea afectar la aplicacioacuten de las pruebas que siacute son necesarias

- Tambieacuten es posible otorgarse cierta libertad en el orden de aplicacioacuten de las subpruebas sin perjuicio de que estructuralmente hay un orden Por ejemplo nintildeos (as) que enfrentan la prueba muy ansiosos puede ser mejor comenzar con subpruebas manipulativas que son menos

bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull El instrumento arroja tres puntajes de CI uno total uno de la escala verbal y uno de la escala manual

bull El procedimiento para obtener estos puntajes es similar al utilizado en la escala WAIS es decir se obtiene los puntajes brutos de cada subtes lo que se traspasan a puntajes standar Se suman por escala y se traducen a CI

Factores

bull Comprensioacuten verbal

bull Organizacioacuten perceptual

bull Ausencia de distractibilidad

RANGOS EN PUNTAJE CI

69 o inferior retardo

70 - 79 limiacutetrofe

80 - 89 normal lento

90 - 109 normal promedio

110 - 119 normal superior

120 ndash 129 superior

130 o maacutes muy superior

RANGOS EN RETARDO MENTAL

24 o menos profundo

25 ndash 39 severo

40 - 54 moderado

55 ndash 69 leve

Aplicacioacuten - No sobre aplicar porque no es

necesario y porque puede agotar a nintildeo (a) lo que podriacutea afectar la aplicacioacuten de las pruebas que siacute son necesarias

- Tambieacuten es posible otorgarse cierta libertad en el orden de aplicacioacuten de las subpruebas sin perjuicio de que estructuralmente hay un orden Por ejemplo nintildeos (as) que enfrentan la prueba muy ansiosos puede ser mejor comenzar con subpruebas manipulativas que son menos

bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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Factores

bull Comprensioacuten verbal

bull Organizacioacuten perceptual

bull Ausencia de distractibilidad

RANGOS EN PUNTAJE CI

69 o inferior retardo

70 - 79 limiacutetrofe

80 - 89 normal lento

90 - 109 normal promedio

110 - 119 normal superior

120 ndash 129 superior

130 o maacutes muy superior

RANGOS EN RETARDO MENTAL

24 o menos profundo

25 ndash 39 severo

40 - 54 moderado

55 ndash 69 leve

Aplicacioacuten - No sobre aplicar porque no es

necesario y porque puede agotar a nintildeo (a) lo que podriacutea afectar la aplicacioacuten de las pruebas que siacute son necesarias

- Tambieacuten es posible otorgarse cierta libertad en el orden de aplicacioacuten de las subpruebas sin perjuicio de que estructuralmente hay un orden Por ejemplo nintildeos (as) que enfrentan la prueba muy ansiosos puede ser mejor comenzar con subpruebas manipulativas que son menos

bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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RANGOS EN PUNTAJE CI

69 o inferior retardo

70 - 79 limiacutetrofe

80 - 89 normal lento

90 - 109 normal promedio

110 - 119 normal superior

120 ndash 129 superior

130 o maacutes muy superior

RANGOS EN RETARDO MENTAL

24 o menos profundo

25 ndash 39 severo

40 - 54 moderado

55 ndash 69 leve

Aplicacioacuten - No sobre aplicar porque no es

necesario y porque puede agotar a nintildeo (a) lo que podriacutea afectar la aplicacioacuten de las pruebas que siacute son necesarias

- Tambieacuten es posible otorgarse cierta libertad en el orden de aplicacioacuten de las subpruebas sin perjuicio de que estructuralmente hay un orden Por ejemplo nintildeos (as) que enfrentan la prueba muy ansiosos puede ser mejor comenzar con subpruebas manipulativas que son menos

bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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RANGOS EN RETARDO MENTAL

24 o menos profundo

25 ndash 39 severo

40 - 54 moderado

55 ndash 69 leve

Aplicacioacuten - No sobre aplicar porque no es

necesario y porque puede agotar a nintildeo (a) lo que podriacutea afectar la aplicacioacuten de las pruebas que siacute son necesarias

- Tambieacuten es posible otorgarse cierta libertad en el orden de aplicacioacuten de las subpruebas sin perjuicio de que estructuralmente hay un orden Por ejemplo nintildeos (as) que enfrentan la prueba muy ansiosos puede ser mejor comenzar con subpruebas manipulativas que son menos

bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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Aplicacioacuten - No sobre aplicar porque no es

necesario y porque puede agotar a nintildeo (a) lo que podriacutea afectar la aplicacioacuten de las pruebas que siacute son necesarias

- Tambieacuten es posible otorgarse cierta libertad en el orden de aplicacioacuten de las subpruebas sin perjuicio de que estructuralmente hay un orden Por ejemplo nintildeos (as) que enfrentan la prueba muy ansiosos puede ser mejor comenzar con subpruebas manipulativas que son menos

bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull menos similares a las pruebas del colegio

De los subtestbull Informacioacuten y vocabulario son

subpruebas muy influidas por la escolaridad y por lo tanto puede hacer sentido con problemas de aprendizaje Habla tambieacuten del nivel de estimulacioacuten presente

bull Comprensioacuten nos habla de socializacioacuten del nintildeo (dependencia) es decir estilos de crianza

bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Aritmeacutetica habla de maduracioacuten Hace sentido con retraso de las preoperaciones sobre todo en nintildeos menores En nintildeos mayores puede ser indicador de niveles altos de ansiedad

bull Semejanzas razonamiento loacutegico y capacidad para formar conceptos verbales un puntaje bajo puede ser indicador de inmadurez

bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Diacutegitos se ve afectado por el nivel de atencioacuten

bull Si el nintildeo(a) falla en todas las subpruebas que se ven influidas por el nivel de atencioacuten puede hablar de DA

bull Ensamblaje y siacutembolos tentildeido por la escolaridad

bull Cubos indica medida del factor G de inteligencia Tolerancia a la frustracioacuten en situaciones nuevas

bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull CU-SE cubos y semejanzas debieran mostrar concordancia en sus puntajes Se espera tambieacuten concordancia entre verbal y manual Cuando no hay concordancia se habla de desarrollo disarmoacutenico

bull Si manual estaacute maacutes alto puede hablar de baja estimulacioacuten o historia de fracasos en la escuela ansiedad deprivacioacuten

bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Cuando verbal estaacute maacutes alto que manual pero ambos son puntajes bajos puede hablar de retardo mental o dantildeo orgaacutenico

bull Cuando no hay diferencias entre escalas el puntaje CI obtenido es maacutes estable

bull Para evaluar funciones baacutesicas considerar las subpruebas que miden coordinacioacuten visomotora discriminacioacuten visual

bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Orientacioacuten temporal organizacioacuten espacial Las historietas son buen indicador de problemas en lecto-escritura

bull En general todas las subpruebas que tienen que ver con atencioacuten y memoria se ven afectados por problemas emocionales

bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Ejercicio anaacutelisis

Edad 12 antildeos 9 meses

Escolaridad 7ordm baacutesico

Resultados objetivos

Escala verbal

- informacioacuten 8

- Comprensioacuten 13

- Aritmeacutetica 10

- Semejanzas 13

- Vocabulario 11

bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Escala manual

- completacioacuten 13

- Ordenacioacuten 13

- Cubos 12

- Rompecabezas 13

- Claves 13

CI verbal 105

CI manual 120

CI total 112

bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull La dispersioacuten de los puntajes de los diferentes subtest indica que la nintildea presenta un desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales evaluadas Sin embargo es conveniente hacer notar la tendencia a presentar mejor desempentildeo en las tareas pertenecientes a la escala manual (rango de variacioacuten 12 a 13 puntos) sobre la escala verbal (rango de variacioacuten 8 a 13 puntos)

Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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Anaacutelisis funcional

A partir de los puntajes encontrados se sostiene que la nintildea

Demuestra tener mayor sentido comuacuten del esperable para su edad de la misma forma es capaz de evaluar situaciones sociales haciendo uso tanto de las normas convencionales como del juicio criacutetico eacutetico y moral

presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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presenta mayor capacidad para discriminar relaciones fundamentales de las superficiales que el promedio de los nintildeos de su edad adecuada flexibilidad de los procesos del pensamiento a nivel loacutegico y abstracto Relacionado con lo anterior demuestra a nivel perceptual una buena organizacioacuten que le permite diferenciar detalles esenciales de los no esenciales en material de caraacutecter visual

bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Un rendimiento sobre lo esperado en tareas que requieren sintetizar partes concretas en todos con significado y un buen desarrollo de relaciones espaciales

bull En un buen nivel se ubica las capacidades de concentracioacuten y coordinacioacuten visomotora y adecuadas destrezas de atencioacuten que se traducen en una capacidad ligeramente sobre el promedio tanto para aprender material nuevo

asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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asociativamente como para reproducirlo de forma raacutepida y precisa

buen desarrollo de los proceso de pensamiento secuencial y de la capacidad de planeamiento que le permiten anticipar de manera significativa los resultados que puedan esperarse de diversas conductas

bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Capacidad de anaacutelisis y siacutentesis a un buen nivel a la par de un adecuado desempentildeo en conceptualizacioacuten abstracta y desarrollo de meacutetodos de trabajo por ensayo y error

bull Formacioacuten de conceptos y desarrollo del lenguaje dentro del rango esperable para la edad lo que supone un funcionamiento adecuado de la memoria a largo plazo y un fondo suficiente de informacioacuten

bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Grado de eficiencia en la aplicacioacuten de procesos aritmeacuteticos baacutesicos dentro del rango promedio para la edad que implica tanto la concentracioacuten adecuada como la capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucioacuten de problemas matemaacuteticos

bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Amplitud de conocimientos levemente por debajo del promedio para la edad lo que podriacutea ser indicador de una baja motivacioacuten a realizar tareas escolares o bien (sin ser excluyente) un ambiente infanto juvenil que no aporta la estimulacioacuten suficiente

bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Siacutentesis

a partir de los resultados encontrados se sostiene que la nintildea posee una inteligencia normal superior con desarrollo armoacutenico de las capacidades intelectuales

- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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- IMPLEMENTACION DE LAS SUGERENCIAS

Es importante que las sugerencias sean simples Se puede estimular habilidades con actividades simples

Es fundamental que se trabaje desde la capacidad Por ejemplo si el nintildeo presenta un buen nivel de razonamiento matemaacutetico y bajo en coordinacioacuten visomotora las sugerencias deben considerar

la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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la implementacioacuten de actividades que incluyan ambas habilidades con el fin de motivar al nintildeo en la realizacioacuten de estas

Las sugerencias pueden ser a un nivel social afectivo y pedagoacutegico esto para promover el desarrollo integral del nintildeo

PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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PAUTA INFORMEI Datos personales

Nombre

Fecha de nacimiento

Edad cronoloacutegica

Escolaridad

Establecimiento educacional

Fecha de evaluacioacuten

II Motivo de la evaluacioacuten

Evaluacioacuten de capacidad intelectuaL

III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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III Prueba aplicada

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nintildeos versioacuten revisada Estandarizacioacuten de la escala de Wechsler para la medicioacuten de la inteligencia para nintildeos Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 1981

IV Anaacutelisis de resultados

Actitud y comportamiento

Anaacutelisis cuantitativo

Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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Anaacutelisis funcional

V Siacutentesis

ANEXOS

1 Datos cuantitativos (en puntajes estaacutendar)

2 Graacutefico de dispersioacuten

3 Protocolo

EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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EVALUACIOacuteN DE LA INTELIGENCIA

I TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUALES

1 Stanfor-Binet

2 Las pruebas de Wechsler

3 Pruebas de Kaufman

II TEST DE APLICACION COLECTIVA

TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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TEST DE INTELIGENCIA DE APLICACIOacuteN COLECTIVA

Arthur Otis adaptoacute tareas seleccionadas de las pruebas de Stanford ndash Binet a formato de laacutepiz y papel Prueba alfa beta del ejeacutercito Construyoacute variadas pruebas no verbales linguiacutesticas para anglo parlantes anlafabetos

Otis construyoacute numerosas instrumentos piscoloacutegicos Entre ellas la prueba OTIS de habilidad mental la prueba OTIS de habilidades escolares etc

bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Las pruebas OTIS son test de inteligencia y proporcionan una apreciacioacuten del desenvolvimiento mental del sujeto de su capacidad para adaptar concientemente su pensamiento a nuevas exigencias

bull Estaacuten formados por serie variada de elementos heterogeacuteneos Es de faacutecil administracioacuten puntuacioacuten e interpretacioacuten

OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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OTIS SENCILLO

bull Edad de aplicacioacuten desde los 11 antildeos

bull Duracioacuten 30 minutos

bull administracioacuten individual o colectiva

bull Evaluacutea inteligencia general

bull Aplicaciones escolares profesionales y poblacioacuten general adulta

Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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Tiene un uso limitado actualmente debido a que se considera que otras pruebas evaluacutean de mejor manera la habilidad mental

TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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TEST DEL FACTOR G DE INTELIGENCIA

bull Test de matrices progresivas de Raven

bull Test de Dominoacutes

bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Test de matrices progresivas

Son un conjunto de instrumentos psicomeacutetricos de estructura anaacuteloga Fueron disentildeados para evaluar el factor G de inteligencia seguacuten la definicioacuten de Spearman Los elementos de estas pruebas son de dos tipos de completacioacuten gestaacuteltica (los maacutes sencillos) y de razonamiento analoacutegico para el cual se requiere considerar dos dimensiones

Las figuras van cambiando de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo seguacuten dos principios diferentes que el sujeto debe identificar utilizaacutendose para elegir la repuesta correcta de entre las alternativas de solucioacuten que se le ofrecen

Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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Los test son

bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Test de matrices progresivas coloreadas Series A Ab y B Es aplicable a nintildeos entre 5 y 11 antildeos Estaacute constituidos por 36 reactivos Es de gran utilidad para la evaluacioacuten de sujetos con menor capacidad mental y adultos afectados con alguacuten deterioro dificultades de lenguaje sordera total o parcial

bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Test de Matrices Progresivas Escala general o estaacutendar

Consta de 60 reactivos 5 series de 12 problemas Es aplicable de los 11 antildeos en adelante no siendo necesario ninguacuten nivel cultural previo

bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Test de matrices progresivas Nivel superior series I y II

La primera de las series de esta prueba puede aplicarse a partir de los 12 antildeos para determinar si una persona es de un nivel de inteligencia inferior medio o superior La serie II debe aplicarse a sujetos cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media

bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Estos test constituyen un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacioacuten raacutepida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran nuacutemero de sujetos para separar a los maacutes o a los menos dotados Sin embargo su utilidad en un contexto cliacutenico es muy reducida limitaacutendose a aquellos casos en que es difiacutecil administrar otros test

bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Resultados

Los puntajes obtenidos pueden clasificarse en las categoriacuteas siguientes

- Rango I intelectualmente superior igual o superior al percentil 95

- Rango II definidamente superior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o superior al percentil 75

- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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- Rango III intelectualmente teacutermino medio entre lo percentiles 25 y 75

bull Rango IV definidamente inferior en capacidad intelectual al teacutermino medio igual o menor al percentil 25

bull Rango V Deficiente mental igual o menor que el percentil 5

TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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TEST DE DOMINOSEl primero de ellos fue creado por Anstey en 1944 a partir de los mismos principios que las matrices progresivas construidas por Raven Fue creado para ser utilizado en la armada britaacutenica como test paralelo al test de Raven

En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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En Espantildea se cuenta con 4 variantes

- TIG- 1 test de inteligencia general Se utiliza a partir de los 10 antildeos Supone cierta preparacioacuten intelectual para comprender las instrucciones

- D-48 aplicable desde los 12 antildeos en adelante

- D- 70 aplicable desde los 12 antildeos en adelante Es praacutecticamente equivalente al D-48

Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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Estos test son medidas casi puras del factor G

Son test graacuteficos no verbales de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemaacutetico a nuevos problemas Supone el autor que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente problemas se halla en funcioacuten directa del factor G

bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Tambieacuten pueden ser clasificados como los llamados ldquopower testrdquo es decir test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos por contraposicioacuten a los Speed testrdquo que se basan en la velocidad de trabajo esto quiere decir que los sujetos menos inteligentes nunca resolveraacuten los problemas maacutes difiacuteciles los problemas maacutes difiacuteciles por maacutes tiempo que se les permita dedicarles Se establece un liacutemite razonable de 30 minutos

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Es un test de series numeacutericas (figuras de puntos) abstractas Es autoadministrable Puede tomarse en forma individual o en grupo (sobre 12 antildeos) No tiene liacutemite de tiempo Es un test de capacidad potencial

bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull El test dominoacutes de Anstey (1955)

Consta de 48 problemas pictoacutericos impresos en cuadernos de 8 paacuteginas en cada una de las cuales se introduce un nuevo principio de organizacioacuten de los conjuntos de fichas Los 48 iacutetems estaacuten dispuestos en orden de dificultad creciente dentro de cada paacutegina

bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

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bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

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bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Los principios son

- Simetriacutea (pag 1)

- Alternancia y progresioacuten (pag 2 y 3)

- Asimetriacutea (pag 4)

- Progresioacuten circular (pag 5)

- Progresioacuten compleja (pag 6)

- Combinacioacuten de principios previos (pag 7)

- Adicioacuten y sustraccioacuten (pag 8)

FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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FIGURA A

bull Distorsioacutena que estaacuten deformados de tal manera que un eje de la figura es el doble delotrob la proporcioacuten entre las 2 figuras no corresponde una es el doble de la otra

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten yuxtaposicioacuten de las 2 partes Sobreposicioacuten excesiva o separacioacutenexcesiva por maacutes de 3mm

FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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FIGURA 1

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten la figura estaacute rotada en maacutes de 45ordm se consideran tambieacuten las curvas y larotacioacuten del modelo

bull Perseveracioacuten hay maacutes de 15 puntos en la hilera

FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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FIGURA 2

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten se omiten una o dos hileras se usa el dibujo anterior como una hilera ocuando hay cuatro hileras en la mayoriacutea de las columnas No se puntuacutea si se omitencolumnas siempre que queden hasta 3

bull Perseveracioacuten cuando hay maacutes de 14 columnas

No se puntuacutea si las columnas estaacuten verticales o si hace puntos en vez de ciacuterculos

FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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FIGURA 3

bull Distorsioacuten 5 o maacutes puntos se han convertido en ciacuterculos La conversioacuten a rayas nose puntuacutea

bull Rotacioacuten el eje de la figura estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacuten del modelotambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacutena la cabeza de la flecha resulta irreconocible sin aacutengulo yo asimeacutetricab no se hacen puntos sino rayas La liacutenea puede sustituir a los puntos o estaragregada

FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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FIGURA 4

bull Rotacioacuten el eje de una o ambas figuras estaacute rotado en maacutes de 45ordm donde la rotacioacutendel modelo tambieacuten se puntuacutea

bull Integracioacuten separacioacuten o sobreposicioacuten de maacutes de 3mm entre la curva y el aacutenguloadyacente

FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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FIGURA 5

bull Modificacioacuten de la forma semejante a la distorsioacuten Cuando 5 o maacutes puntos hansido convertidos en ciacuterculos

bull Rotacioacutena una otra o ambas figuras en conjunto estaacuten rotadas en maacutes de 45ordmb Cuando la extensioacuten apunta al otro ladoc Si la extensioacuten comienza al lado izquierdo

bull Integracioacuten cuando el disentildeo se rompe resulta muy alterado o se convierte enliacuteneas No se puntuacutea la alteracioacuten de la figura geomeacutetrica siempre que resulte abiertaabajo ni tampoco el nuacutemero de puntos

FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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FIGURA 6bull Distorsioacuten 3 o maacutes curvas han sido sustituidas por aacutengulos o no hay curvasbull Integracioacuten cuando las liacuteneas no se cruzan se cruzan en un extremo o resultanentrelazadasbull Perseveracioacuten cuando hay 6 o maacutes curvas sinusoidales completas en cualquiera delas dos direcciones

FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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FIGURA 7bull Distorsioacuten cuando hay desproporcioacuten en el tamantildeo de ambos hexaacutegonos (21)Cuando hay deformacioacuten de los hexaacutegonos por adicioacuten u omisioacuten de aacutengulosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmbull Integracioacuten cuando los hexaacutegonos no se superponen o lo hacen excesivamente (unoa traveacutes del otro)

FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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FIGURA 8bull Distorsioacuten el rombo o el hexaacutegono estaacuten deformados con aacutengulos de maacutes o menosbull Rotacioacuten una otra ambas figuras en conjunto o el modelo estaacuten rotados en maacutes de45ordmPara el puntaje total hay una tabla que sentildeala el nivel de maduracioacuten visoperceptiva(neuromotora) que corresponde a ese puntaje la que debe compararse con la edadcronoloacutegica (la tabla va desde los 5 a los 11 antildeos)

bull La adicioacuten u omisioacuten de aacutengulos (fig A 7 8) es significativa de lesioacuten cerebral entodas las edades En la figura 8 es significativa a partir de los 6 antildeos en la figura 7ocurre regularmente en todos los nintildeos aunque es maacutes frecuente en los nintildeoslesionados

bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

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- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

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bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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bull Sustituir curvas por liacuteneas rectas (fig 6) aparece rara vez pero cuando aparece esaltamente significativa de lesioacuten a cualquier edad

bull La desproporcioacuten (fig A) ocurre comuacutenmente hasta los 6 antildeos pero es significativade lesioacuten despueacutes de esa edad En la figura 7 la desproporcioacuten es comuacuten hasta los 7antildeos

Tambieacuten hay una escala de valoracioacuten emocional que puntuacutea otros iacutetemes donde se puededetectar perturbacioacuten o problemas a nivel afectivo No dice la naturaleza de la alteracioacutensino su existencia o inexistenciaBender no discrimina bien a cierta edad (11-14) de manera que este Bender-Koppitz puederesultar negativo aunque exista dantildeo

Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

TEST DE BENTON (BVRT)

- Evaluacutea la percepcioacutenvisual y las habilidades visoconstructivas conelobjeto de ayudar al diagnoacutestico orgaacutenico cerebral en nintildeosy adultos

- Descripcioacuten posee 3formascada formaestaacute compuesta por 10laacuteminas cada una de las cuales contiene uno o maacutes dibujos

bull Administracioacuten

para la administracioacuten se provee al sujeto de laacutepiz goma y hojas en blanco del mismo tamantildeo de las laacuteminas El tiempo requerido para la administracioacuten de una forma es de alrededor de 5 minutos Existen 4 modos distintos de administracioacuten que variacutean seguacuten el tiempo de exposicioacuten de la laacutemina y la presencia del estiacutemulo

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Se han desarrollado diferentes pruebas para compensar este deacuteficit una de ellas es elprocedimiento interferido de Canter (Bender BIP) que modifica la forma de aplicacioacutenconservando los mismos dibujos se le pide al sujeto que haga la copia 2 veces la primeravez se hace con las instrucciones estaacutendar y despueacutes de haber dejado pasar de 15 a 20minutos por lo menos se le pide que los vuelva a copiar pero esta vez en una hoja conliacuteneas de interferencia teniendo entonces dos copias para cada dibujo

Se corrige cada disentildeo comparando la ejecucioacuten estaacutendar con la interferida en una serie deiacutetemes que estaacuten definidos de forma diferente a los del Koppitz Se le asigna un puntaje a lacopia estaacutendar y otro puntaje a la copia BIP lo que da una suma total estaacutendar y otra BIPademaacutes de un puntaje de diferenciaUn sujeto con dantildeo orgaacutenico deberiacutea obtener un puntaje maacutes alto en la versioacuten interferida

Las diferencias se consideran en funcioacuten de criterios simultaacuteneos

bull Si el puntaje en la ejecucioacuten BIP supera en 2 o maacutes puntos a la ejecucioacuten estaacutendarde un disentildeo se considera BIP positivo

bull Con los puntajes estaacutendar D y positivos se va a diferentes tablas

1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

2 Tabla de clasificacioacuten considerando el nivel base el puntaje D y el nuacutemerode positivos se clasifica en A B oacute C

1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

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1Nivel base seguacuten el puntaje total que el sujeto obtuvo en la versioacuten estaacutendar

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1048707 Si se clasifica con A es negativo para organicidad1048707 Si es B es sospechoso de organicidad1048707 Si es C es positivo para organicidad en los niveles base de I a III

3 Si el nivel base es mayor a III implica que hay alguna otra alteracioacutenpsiquiaacutetrica donde tambieacuten es vaacutelido asignar letras

4 Si el puntaje D es negativo en cualquier protocolo a cualquier nivel base seclasifica automaacuteticamente como A

La prueba indica por lo tanto sospecha ausencia o presencia de organicidad y existencia ono existencia de enfermedad psiquiaacutetrica con o sin iacutendices orgaacutenicos Si el puntaje en laversioacuten estaacutendar resulta significativamente peor que en la versioacuten BIP se puede sospecharque el sujeto estaba simulando su desempentildeo

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