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Berufswahlbezogene Instrumente zur Kompetenzfeststellung: Ich-Stärkung und Entscheidungskompetenz …Schule ist eine befristete Stelle !!!! Michael Hanschmidt Seminare und Präsentationen Köln

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Page 1: Berufswahlbezogene Instrumente zur Kompetenzfeststellung : Ich-Stärkung und Entscheidungskompetenz …Schule ist eine befristete Stelle !!!! Michael Hanschmidt

Berufswahlbezogene Instrumente zur

Kompetenzfeststellung:Ich-Stärkung und Entscheidungskompetenz

…Schule ist eine befristete Stelle !!!!

Michael Hanschmidt

Seminare und Präsentationen

Köln

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Standpunkt

• Berufs- und Lebensplanung ist krisenhafte Herausforderung

• Häufige Reaktion - Negieren und Aufschieben

• Oft fehlen erfolgreiche Modelle

• Unterstützungsangebote im Erleben

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Fünf Gruppen

• Jugendliche, die bereits konkrete realistische Ideen haben

• Jugendliche, die noch keine realistische Idee haben, aber Interesse mitbringen

• Jugendliche mit unrealistischen Berufsideen, eher Träumen

• Jugendliche, die ihre Ohnmacht artikulieren• Jugendliche, die ihre Frustration artikulieren und aktiv

die Auseinandersetzung vermeiden

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Schulsozialisation und Berufswahlorientierung unterscheiden sich :

• Schule legt jahrelang die Ziele fest

• Schule setzt Termine, bis wann die Ziele erreicht sein müssen.

• Schule liefert den Ort und die Methode (Unterricht), mit der die Ziele erreicht werden können.

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Berufswahlorientierung und Entscheidung

verläuft anders:

• Ich muss das Ziel selbst festlegen, es kann höchstens eingegrenzt werden

• Ich muss den Termin für die Erreichung des Ziels selbst festlegen (unterschiedliches Gefühl von Dringlichkeit)

• Es gibt viele Wege, das Ziel zu erreichen• Belohnung ist durch Einsatz und „Lernen“ nicht

garantiert

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Leitfragen

• Wer bin ich ?

• Was mache ich ?

• Was will ich ?

• Was bin ich bereit dafür zu tun ?

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Berufswahlorientierung und deren Koordinatoren müssen Angebote bereitstellen zur:

• Schaffung, Förderung oder Festigung der Eigenmotivation, den Berufswahlprozess aktiv zu gestalten

• Förderung der Selbsteinschätzung und Erkennen eigener Potenziale durch Erfahrungen in handlungsorientierten Angeboten

• Verbesserung von Ausbildungsfähigkeit, Netzwerkkompetenzen durch Förderung sozialer Kompetenzen

• Hilfen zum Erkennen und Verstehen der Kernmotivationen

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Empfehlungen für den „Filter“ zur Angebotsauswahl

• Berufswahlorientierung benotungsfrei• Entwicklung handlungsorientierter Angebote oder Vernetzung mit

Anbietern und Initiativen• In der konkreten Arbeit : viel beschreiben - wenig bewerten• Vielfältige Zugänge zum Thema ermöglichen. Eigenes Tempo der

SchülerInnen akzeptieren• Ablehnung zulassen : Arbeiten ist nicht mein Ziel !• Arbeit mit den Träumen und Visionen (Kernmotivationen), um

Eigenmotivation zu stärken und bewusst zu machen.• Fokus auf Kompetenzen und Ressourcen, nicht auf Defizite• Schaffung einer Insel für Lehrkräfte und SchülerInnen, auf der

Erfolge möglich und Scheitern in geschütztem Rahmen erlebt werden kann.

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Ziel :Mehr bewusste Entscheidungen !