Bibliotecas Escolares: Modelo de Auto-avaliação

Auto-avaliação – Sentido?

• Um processo pedagógico e regulador, inerente à gestão e procura de uma melhoria contínua da BE.

• Permitir que cada escola conheça o impacto que esse contributo poderá trazer ao processo de ensino e aprendizagem, bem como o grau de eficiência dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores.

• Avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho individual do/a coordenador/a ou elementos da equipa.

• Baseia-se em modelos de auto-avaliação organizacional como, por exemplo, a CAF.

Objectivos• Desenvolver uma abordagem essencialmente

qualitativa, orientada para uma análise dos processos e dos resultados, numa perspectiva formativa.

• Identificar os pontos fortes e fracos e, a partir deles, desenvolver planos de melhoria.

• Mobilizar toda a escola, melhorando através da acção colectiva as possibilidades oferecidas pela BE.

• Contribuir para a afirmação e reconhecimento do papel da BE.

As etapas do processo

Recolher evidências

Seleccionar o domínio

Perfil da BE

Identificar perfil de desempenho

Registar a auto-avaliação

Comunicar à escola

Desenvolver um plano de melhoria

Domínios e subdomínios

• A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular• A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os

docentes• A.2. Desenvolvimento da literacia da informação• B. Leitura e Literacias• C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade• C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento

curricular• C.2. Projectos e parcerias• D. Gestão da Biblioteca Escolar• D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços

prestados pela BE• D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços• D.3. Gestão da colecção

Recolher evidências - Fontes diversas:• Documentos já existentes e que regulam a actividade da escola (PEE,

PCT, etc.) ou da BE (Plano de Actividades, regulamento, etc.);• Registos diversos (actas de reuniões, relatos de actividades, etc.);• Materiais produzidos pela BE ou em colaboração (planos de trabalho,

planificações para sessões na BE, documentos de apoio ao• Trabalho na BE, material de promoção, etc.);• Estatísticas produzidas pelo sistema da BE (requisições, etc.);• Trabalhos realizados pelos alunos (no âmbito de actividades da BE, em

trabalho colaborativo, etc.);

• Instrumentos especificamente construídos para recolher informação no âmbito da avaliação da BE (registos de observação, questionários entrevistas, etc.).

Recolher evidências - instrumentos específicos

• Perfil da Biblioteca Escolar • A. Apoio ao desenvolvimento curricular – QP1 – Questionário aos professores • A. Apoio ao desenvolvimento curricular – QP1 – Questionário aos alunos • A. Apoio ao desenvolvimento curricular - O1 – Grelha de observação da utilização da biblioteca em

contexto lectivo• A. Apoio ao desenvolvimento curricular – T1 – Grelha de análise de trabalhos escolares dos alunos

• B. Leitura e literacia – QP2 – Questionário aos professores • B. Leitura e literacia – QA2 – Questionário aos alunos • B. Leitura e literacia – O2 – Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em conta o

nível de ensino e percurso escolar dos alunos

• C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade – Grelha de observação da utilização da biblioteca pelos alunos em contexto livre

• C.1 – Actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular – QA3 – Questionário aos alunos

• B. Leitura e literacias / C2 – Projectos e parcerias – Questionário aos Pais e Enc. de Educação

• D. Gestão da BE – QA4 – Questionário aos alunos • D. Gestão da BE – QP3 – Questionário aos professores • D. Gestão da BE – CK2 – Desenvolvimento da colecção

Identificar perfil de desempenho

Indicadores Factores Críticos de Sucesso

Recolha de Evidências

Acções paramelhoria/Exemplos

Apontam para as zonas nucleares de

intervenção em cada domínio e

permitem aaplicação de

elementos de medição que irão possibilitar uma

apreciação sobre a qualidade da BE.

Exemplos de situações, ocorrências

e acções que operacionalizam o

respectivo indicador. permite compreendermelhor as formas de

concretização do indicador, tendo

simultaneamente um valor informativo /

formativo e constituindo um guia

orientador para arecolha de evidências.

Para cada indicador são igualmente

apontados possíveis instrumentos para a

recolha de evidências que irão

suportar a avaliação.

Sugestões de acções a

implementar no caso de ser necessário melhorar o

desempenho da BE, em campos específicos.

Perfis de desempenho

Nível Descrição

4 (Excelente)A BE é bastante forte neste domínio. O trabalhodesenvolvido é de grande qualidade e com um impactobastante positivo.

3 (Bom) A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domíniomas ainda é possível melhorar alguns aspectos.

2 (Satisfatório)A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

1 (Fraco)A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervircom urgência.

Registar a auto-avaliação

Sub - domínios Evidências recolhidas Nível

Acções para a melhoria

Domínio ___ – quadro - síntese

Motivo da escolha deste domínio:____________________________________________________________________________________________________________________________

O envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores

O impacto da Auto-Avaliação na biblioteca

Permite melhorar o desempenho da BE.

Promove o desenvolvimento do trabalho colaborativo entre a BE e os professores.

Contribui para a valorização e reconhecimento da BE.

Conhecimento sustentado dos pontos fortes / fracos e áreas de melhoria.

Construir um plano de melhoria.

Impacto da Auto-Avaliação da BE nos Professores

Promove a mudança de práticas. Diversificação das estratégias de ensino e aprendizagem.Promove a utilização de recursos de aprendizagem diversificados.Motiva o desenvolvimento de um trabalho colaborativo com a BE.Estimula o uso das novas tecnologias.

Impacto da Auto-avaliação da BE nos alunos

Desenvolvimento de competências ao nível da leitura.

Desenvolvimento de competências nos vários domínios das diferentes literacias.

Desenvolvimento de competências de cooperação e de comunicação.

Contribuir para o sucesso escolar evidenciado pelos seus resultados .

A comunicação e a integração dos resultados no relatório de avaliação da escola

“As relações que se estabelecem entre a escola e a biblioteca escolar podem assumir-se como determinantes ou inibidoras do seu sucesso”

in texto da sessão

Muito obrigada

Adelina Fonseca