bienvenue ! a travers les siècles, les hommes nont eu de cesse de communiquer entre eux. depuis...

Bienvenue ! A travers les siècles, les hommes n’ont eu de cesse de communiquer entre

eux. Depuis toujours, ils ont voulu informer les autres honnêtement, ou malhonnêtement, en déformant, voire en mentant, afin d’attirer l’attention, d’impressionner les esprits, de susciter la colère, la joie ou l’indignation. Ces sentiments nés de l’information émise forment l’opinion, regard des hommes sur les faits qui les environnent. Ainsi, l’histoire des hommes est parsemée d’informations envoyées sous différentes formes : écrites, peintes, dessinées, photographiées, ou orales.

A partir de ces informations, l’historien doit tirer les renseignements qui lui permettent de se faire une certaine idée de la réalité.

Nous t’invitons dans ce parcours à découvrir ce que fut l’opinion des habitants du Haut Berry (ancien nom du département du Cher) grâce à quelques-uns des trésors conservés aux Archives Départementales du Cher.

Un lexique est également disponible (tu peux y accéder en bas de chaque page).

L'OPINION : Information, rumeur, propagande

Parcours dans les Archives Départementales du Cher

Parcours pour le lycée – classe de premièrePour commencer le parcours lycée, clique sur la case ci-dessus



Niveau Première : deux activitésNiveau 1ère (activité 1) :

« Obtenir l’or et la victoire »

(montrez qu’en France la propagande fut utilisée massivement pour financer la Première Guerre mondiale)

Pour retourner au menu…Pour consulter le lexique

Clique sur l’un des niveaux pour accéder aux activités

Niveau 1ère (activité 2) :

« Soulèvements patriotes et propagande »

(montrez que la propagande fut massivement utilisée pendant la Seconde Guerre mondiale par les Alliés et le gouvernement de

Vichy afin de remporter la victoire)



Niveau 1ère (activité 1) : « Obtenir l’or et la victoire »

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Affiche du 2ème emprunt national, 1917Bande dessinée « un beau talent », 1915

Clique sur l’une des affiches pour accéder aux activités

Une fois les deux images étudiées, clique ici pour aborder la synthèse sur l’opinion en France pendant

la Première Guerre mondiale




Affiche du 2ème emprunt national, 1917 Placardée dans le Cher

Cliquez ici pour passer à la 2ème étape

« Dès le début de la guerre, les Français sont régulièrement appelés à donner l’or qu’ils possèdent afin de financer les énormes dépenses militaires. En effet, l’Etat Français dépense 223 milliards de francs-or entre 1914 et 1919 (soit plus de 43 fois le budget de la France en 1913), dont 128 milliards pour les dépenses militaires. Créditrice avant la guerre, la France devient débitrice des banques étrangères après 1918. Les dépenses militaires sont aussi financées par l’inflation, les impôts et surtout par les emprunts nationaux auprès des Français.

Leur lancement est popularisé par des campagnes d’affiches auxquelles collaborent des artistes très divers. Dessinateurs pour enfants, graveurs, peintres, caricaturistes font preuve d’une grande imagination et d’un grand sens de la communication pour composer des affiches destinées à stimuler la générosité et l’intérêt des Français. La participation aux emprunts est présentée comme un devoir patriotique. En 1917, une affiche montre même une veuve française allant coucher sa fille dans une chambre qui comporte un portrait du père « mort pour la patrie », ainsi qu’une poupée alsacienne ouvrant les bras. Sous cette image, un slogan appelle les Français à souscrire à l’emprunt national pour que les « …enfants ne connaissent plus l’horreur de la guerre… » ! »

Extrait de la notice de l’exposition Le Cher dans la Grande Guerre, Archives Départementales du

Cher, 2006

A l’aide de la notice ci-dessus, présentez le document : nature (soyez précis sur le style utilisé), date et

contexte, auteur probable, idée générale, destinataires.

Pour consulter le lexique



2ème étape : analyser le document

Décrivez successivement :

- Les 2 personnages : sexe, âge, parenté, posture (= position des corps)

- Le décor : mobilier, décoration

Analysez l’image :

-Quels sont les 2 sentiments sur lesquels l’auteur joue-t-il ?

- Quel est le ton de l’affiche ?

- D’après la date du document, comment peut-on expliquer ce ton ?

- Expliquez le slogan final ?

Clique ici pour passer à la 3ème étape

Pour consulter le lexique Pour retourner au menu…



3ème étape : Rédiger une synthèse

Aide à la rédaction :

- De quand date l’affiche ? Quel style l’auteur adopte-t-il ? Dans quel but ? Montrez que le style adopté par l’auteur de l’affiche est, à ce moment de la guerre, en accord avec l’état d’esprit de la population française ? Comment a-t-il évolué depuis 1915 (voir document précédent)

- Quels sont les thèmes liés à la guerre qui apparaissent dans ce document ? En quoi sont-ils différents des thèmes précédents évoqués dans le document de 1915 ?

- Que demande l’auteur de l’affiche aux Français dans le slogan final ?

Votre synthèse pourra être guidée par ces 3 questions




« Dès le début de la guerre, les Français sont régulièrement appelés à donner l’or qu’ils possèdent afin de financer les énormes dépenses militaires. En effet, l’Etat Français dépense 223 milliards de francs-or entre 1914 et 1919 (soit plus de 43 fois le budget de la France en 1913), dont 128 milliards pour les dépenses militaires. Créditrice avant la guerre, la France devient débitrice des banques étrangères après 1918. Les dépenses militaires sont aussi financées par l’inflation, les impôts et surtout par les emprunts nationaux auprès des Français.

Leur lancement est popularisé par des campagnes d’affiches auxquelles collaborent des artistes très divers. Dessinateurs pour enfants, graveurs, peintres, caricaturistes font preuve d’une grande imagination et d’un grand sens de la communication pour composer des affiches destinées à stimuler la générosité et l’intérêt des Français. La participation aux emprunts est présentée comme un devoir patriotique. »

Extrait de la notice de l’exposition le Cher dans la Grande Guerre, ADC, 2006

Bande dessinée « un beau talent », 1915(distribuée dans le Cher)

A l’aide de la notice ci-dessus, présentez le document : nature (soyez précis sur le style utilisé), date et contexte, auteur probable,

idée générale, destinataires.






Clique ici pour passer aux vignettes suivantes

a. Décrivez la tenue du personnage principal ?

b. Dans quelle posture et quelle attitude est-il présenté ?

c. Quels sont ses gestes ?


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d. Quels mots le personnage dessine-t-il ?

e. Expliquez brièvement chacun de ces mots.






f. Quels mots le personnage dessine-t-il ?

g. Expliquez brièvement chacun de ces mots.





h. Quelle injonction le personnage finit-il par dessiner involontairement ?

i. Pourquoi l’auteur termine-t-il son œuvre par cet appel ?






-Quel style l’auteur adopte-t-il ? Dans quel but ? Pourquoi, à ce moment de la guerre, ce style est-il en accord avec l’état d’esprit de la population française ?

- Quels sont les thèmes liés à la guerre qui apparaissent dans ce document ?

- Que demande l’auteur de la bande dessinée dans le slogan final ?






Rédiger une synthèse globale à partir des 2 documents étudiés


- Sur quels sentiments et sur quels thèmes les affiches présentées jouent-elles en 1915 et en 1917 ?

- Que reflète cette évolution de la propagande de l’Etat français (= comment l’évolution du cours de la guerre oblige-t-elle l’Etat français à modifier sa propagande) ?

Sujet : comment la propagande organisée par l’Etat français pendant la Première Guerre mondiale évolue-t-elle entre 1915 et 1917 ?


Affiche du 2ème emprunt national, 1917

Bande dessinée « un beau talent », 1915



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LEXIQUE LYCEE pour la Première Guerre Mondiale

EMPRUNT : Dès le début de la guerre, les Français sont régulièrement appelés à donner l’or qu’ils possèdent afin de financer les énormes dépenses militaires. En effet, l’Etat Français dépense 223 milliards de francs-or entre 1914 et 1919 (soit plus de 43 fois le budget de la France en 1913), dont 128 milliards pour les dépenses militaires. […] Leur lancement est popularisé par des campagnes d’affiches auxquelles collaborent des artistes très divers. […]. La participation aux emprunts est présentée comme un devoir patriotique. En 1917, une affiche montre même une veuve française allant coucher sa fille dans une chambre qui comporte un portrait du père « mort pour la patrie », ainsi qu’une poupée alsacienne ouvrant les bras . Sous cette image, un slogan appelle les Français à souscrire à l’emprunt national pour que les « …enfants ne connaissent plus l’horreur de la guerre… » !

D’après les Archives Départementales du Cher, exposition Le Cher dans la Grande Guerre, 2006

PROPAGANDE : ensemble des actions qui visent à imposer une ou des idées à une population. Ces actions utilisent, suivant les époques, des supports différents : affiches, chansons, cinéma, radio.

OPINION : regard des hommes sur les faits qui les environnent. Ce regard varie selon les époques.

ALSACIENNE : En 1904, un fabricant parisien de biscuits commençait à commercialiser ses produits régionaux sous un emballage où figurait le portrait d'une jeune Alsacienne en costume traditionnel. Ce portrait avait une signification particulière à l'époque, il rappelait aux Français cette province perdue par leur nation à la suite de la guerre franco-allemande de 1870-71. […]

Source : http://www.hku.hk/french/dcmScreen/lang2043/icones.htm

CIVILS : désigne la partie d’une population qui n’est pas militaire

Source : dictionnaire Le Petit Robert, dictionnaire de la langue française, 1985

FOCH-JOFFRE-PETAIN : maréchaux français (= officiers de haut-rang) membres de l’état-major pendant la Première Guerre mondiale. Leur nom est attaché à des victoires symboliques pour l’armée et la nation française : la bataille de la Marne est l’œuvre des maréchaux Foch et Joffre, Pétain doit sa gloire dès le début du conflit à son brillant commandement lors des offensives allemandes en Belgique.

MARNE et YSER : victoires françaises de septembre 1914 (ces batailles appartiennent au plan de contre-offensive française connu sous le nom de « Bataille de la Marne ».

http://www.hku.hk/french/dcmScreen/lang2043/icones.htm




Niveau 1ère : « Soulèvements patriotes et propagande »(montrez que la propagande joue un rôle majeur durant la Seconde Guerre mondiale)

Clique sur l’une des affiches pour accéder aux activités

Tract de janvier 1944 Tract de février 1944


Une fois les deux images étudiées, clique ici pour aborder la synthèse sur l’opinion en France pendant la Première Guerre mondiale




Tract anti-allemand, 12 janvier 1944, ADC-M7453


« Le tract d’origine anglaise est lancé sur Vierzon, par avion, en janvier 1944, à une période où les Alliés se trouvent dans une position de force. […] les Alliés ont renforcé leur unité après la Conférence de Téhéran (28 novembre -1er décembre 1943) »

Extrait de la notice de l’exposition « L’espoir et le feu, l’année 44 dans le Cher », Archives

Départementales du Cher,

A l’aide de la notice ci-dessus, présentez le document : nature

(soyez précis sur le style utilisé), date et contexte, auteur probable, idée générale,

destinataires.


(recto) (verso)




a. Décrivez :

- Le personnage principal

- Le texte qui accompagne la photo

Clique ici pour passer au verso du document





b. Sur quels évènement l’auteur du document insiste-t-il particulièrement ?

c. Quel(s) sentiment(s) l’auteur cherche-t-il à créer chez le lecteur ?







- Quel style l’auteur adopte-t-il dans ce document ?

- Sur quels évènements l’auteur insiste-il particulièrement ?

- Que cherche à provoquer un tel document chez les Français ?

- En quoi ce document est-il révélateur de la situation militaire en janvier 1944 ?



(recto)



Tract anti-anglais, 11 février 1944, ADC-M7453


« Après le 6 juin 1944, la guerre s’impose de façon spectaculaire dans la vie quotidienne des Français, essentiellement par le biais des multiples bombardements que les Anglo-américains effectuent pour faciliter la victoire de leurs troupes.Pour mieux freiner l’envoi des troupes allemandes en Normandie, l’aviation alliée cherche à détruire les voies de communications du Cher, en particulier les nœuds ferroviaires qui sont des points de passage indispensables pour les armées d’occupation. La gare et la ville de Vierzon sont bombardées onze fois entre juin et août 1944 : celui du 1er juillet est le plus terrible de tous. Il provoque cinquante-quatre morts, une centaine de blessés et la destruction de deux cents cinquante maisons. La hantise des bombes est désormais inséparable du quotidien: les Berrichons reprochent souvent aux Alliés leurs bombardements inutiles et imprécis, parfois qualifiés « d’aveugles », qui multiplient les destructions et les victimes innocentes. »

Extrait de la notice de l’exposition « L’espoir et le feu, l’année 44 dans le Cher », Archives

Départementales du Cher, 2006

A l’aide de la notice ci-dessus, présentez le document : nature (soyez précis sur le style

utilisé), date et contexte, auteur probable, idée générale, destinataires.


Tract plié Tract déplié







a. Que dénonce ce tract ? Puis justifie le choix de la forme pliée du tract.

b. Quel est le ton employé ? Pourquoi les auteurs du document ont-ils choisi ce ton ?

Tract déplié




Clique ici pour passer à la rédaction de la synthèse (3ème étape)

c. A quel refus le tract appelle-t-il les Français ?

d. A quel choix le tract appelle-t-il les Français ?



Tract plié

Tract déplié





- Quel style visuel et littéraire l’auteur adopte-t-il ? Dans quel but ?

- Que dénonce l’auteur ?

- Que demande l’auteur du tract à la fin de ce dernier ?



Tract plié Tract déplié



Rédiger une synthèse globale à partir des 2 documents étudiés


- Sur quels sentiments et sur quels thèmes les tracts présentés jouent-ils ?

- Que prouvent ces documents à propos des enjeux que représentent le contrôle de l’opinion au début de l’année 1944 ?

Sujet : comment les propagandes organisées par les Alliés et le gouvernement de Vichy influencent-elles le déroulement de la fin de la Seconde Guerre mondiale ?

Tract de février 1944Tract de janvier 1944




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LEXIQUE LYCEE pour la seconde Guerre Mondiale

LIBERATOR (= B-24 « Liberator ») : avion-bombardier que les Américains fabriquèrent en plus grand nombre que tout autre appareil (près de 1 700 « Liberator » furent livrés à la R.A.F.).

Source : http://39-45.alliance-francophone.net

PROPAGANDE : ensemble des actions qui visent à imposer une ou des idées à une population. Ces actions utilisent, suivant les époques, des supports différents : affiches, chansons, cinéma, radio.

OPINION : regard des hommes sur les faits qui les environnent. Ce regard varie selon les époques.

RAF : Royal Air Force, désigne l’armée de l’air britannique durant la Seconde Guerre Mondiale.

CASQUE : Casque Allemand modèle 1935/40

Source : http://www.histoire-collection.com

CONFERENCE DE TEHERAN : La Conférence de Téhéran qui se déroula du 28 novembre au 1er décembre 1943 fut la première rencontre entre Churchill, Roosevelt et Staline. Deux décisions militaires importantes y furent prises: l'organisation d'un débarquement en Normandie le 6 juin 1944 et le rejet par Staline et Roosevelt du projet

britannique d’offensive par la Méditerranée et les Balkans.

Source : http://fr.wikipedia.org

http://39-45.alliance-francophone.net/

http://www.histoire-collection.com/

http://fr.wikipedia.org/

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