1

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA

ISTITUTO COMPRENSIVO CENTRO 1 VIALE PIAVE, 50 – 25123 BRESCIA TEL.030/361210 – FAX. 030/3366974

E.Mail: bsic881002@istruzione.it – PEC: bsic881002@pec.istruzione.it Cod. M.P.I.: BSIC881002

www.icscentro1.gov.it

Bilancio Conclusivo del POF in riferimento agli obiettivi del PTOF

a.s. 2016/17

• Premessa: Gli obiettivi del PTOF 16-19

• Prima parte: La progettazione del POF: quadro di sintesi delle attività realizzate ai vari livelli e quadro delle prospettive di svilu ppo

• Seconda parte: Il Monitoraggio finale degli obiettivi del PTOF16-1 9 (a cura dei docenti Funzioni Strumentali)

• Terza Parte: La valutazione finale dei progetti formativi del POF e prospettive di

sviluppo (a cura dei responsabili di plesso, di dipartimento e di progetto)

Cos’è il Bilancio Il Bilancio conclusivo del Piano dell’Offerta Formativa rappresenta la documentazione finale della progettazione realizzata durante l’anno scolastico all’interno dell’Istituto: in forma sintetica vengono ricordate le principali iniziative realizzate, vengono illustrati i risultati raggiunti, sottolineando in essi gli aspetti di positività e quelli di criticità. Si prefigurano inoltre, per tempo, gli sviluppi del lavoro di progettazione al fine di perseguire il miglioramento della qualità dell’offerta formativa, così come previsto dal PTOF e dal Piano di Miglioramento. A chi è destinato Il Bilancio conclusivo delle attività di istituto è un documento aperto alla lettura e alle riflessioni di tutte le componenti scolastiche. Sarà oggetto di discussione e di verifica all’interno del Collegio dei Docenti e sarà assunto con delibera dal Consiglio di Istituto, quale parte integrante del PTOF.

2

Premessa In premessa si ritiene opportuno riportare nel presente Bilancio gli obiettivi del PTOF 16-19, declinati rispetto agli ambiti di intervento:

Gli obiettivi del PTOF 2016-19

Ambito degli Esiti formativi

1. Raggiungimento degli obiettivi di miglioramento riguardanti gli esiti degli studenti (risultati nelle prove nazionali), così come declinati nel Piano di Miglioramento 2. Raggiungimento degli obiettivi di miglioramento relativi all’area di processo “Curricolo, progettazione e valutazione”, così come declinati nel Piano di Miglioramento

Ambito dei Processi

Educativi e Didattici

3. Realizzazione degli interventi previsti dal PAI e dai Protocolli per l’inclusione scolastica degli alunni con certificazione di disabilità, con DSA, con svantaggio linguistico e disagio comportamentale 4. Progettazione di iniziative volte al pieno successo scolastico, attivando azioni efficaci di accoglienza e intervento sulle difficoltà di apprendimento degli alunni

Ambito dei Processi

Gestionali ed Educativi

5. Miglioramento della gestione dei processi di comunicazione interna ai fini di una maggiore trasparenza e condivisone delle scelte d’Istituto 6. Progettazione di attività volte allo sviluppo delle competenze digitali degli studenti e alla diffusione dell’uso della tecnologia quale mediatore didattico 7. Sperimentazione del registro elettronico

Ambito dei Processi

Gestionali

8. Miglioramento dell'azione amministrativa nell'ottica dello sviluppo delle nuove tecnologie e della dematerializzazione

Ambito del Contesto

9. Valorizzazione del ruolo di attiva partecipazione delle famiglie alla Comunità educativa 10. Promozione e valorizzazione delle risorse del territorio e della progettazione partecipata con altre agenzie formative

3

PRIMA PARTE

La progettazione del POF: il quadro di sintesi dell e attività realizzate ai vari livelli

Livello Componenti Azioni principali

Consiglio di Istituto

Rappresentanti dei Docenti, dei Genitori e del Personale ATA

1. Insediamento nuovo Consiglio e adozione indirizzi per il triennio 2. Adozione Progettazione Formativa e Curricolare 17-18 per la

realizzazione del PTOF 16-19 3. Approvazione Programma Annuale E.F. 2017 e Conto

Consuntivo 2016 4. Adozione Calendario scolastico 2017/18 5. Adozione Bilancio conclusivo delle attività del POF a.s. 16/17

Collegio dei

Docenti

Tutti i docenti scuole infanzia, primarie e scuola secondaria

1. Elaborazione e realizzazione del Piano Annuale delle Attività del POF a.s. 2016/17

2. Elaborazione Progettazione Formativa e Curricolare 17-18 per la realizzazione del PTOF 16-19

3. Elaborazione del Protocollo per la Continuità e l’Orientamento per la realizzazione del PTOF

4. Elaborazione del Piano per l’Innovazione digitale per la realizzazione del PTOF

5. Adozione del Curricolo per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza

6. Elaborazione del Piano Annuale per l’Inclusività (PAI) 7. Realizzazione dei Progetti relativi al Programma Operativo

Nazionale (PON) “Per la scuola- competenze e ambienti per l’apprendimento – Programmazione 2014/20” (FSE – Fondi Strutturali Europei e FESR – Fondo Europeo Sviluppo Regionale

8. Revisione e aggiornamento del documento relativo ai criteri per “La valutazione degli apprendimenti degli alunni e delle alunne” - Parte I e II

9. Partecipazione alla sperimentazione ministeriale di adozione del Modello di certificazione delle competenze alla fine della primaria e del primo ciclo di istruzione

10. Progettazione e realizzazione del Piano di formazione e ricerca su:

11. “La didattica per lo sviluppo delle competenze”- Formatori Ferrari, Tomasella, Zanchin, Centro di Ricerca Retesistema;

12. “La progettazione degli interventi a favore degli alunni con bisogni educativi speciali” - Dott.ssa Claudia Profeta (Psicopedagogista) e Dott.ssa Silvia Ferracin (Esperta in psicopatologia dell’apprendimento)

13. Progettazione interventi a favore del successo formativo degli alunni Bes, in applicazione dei Protocolli di Istituto

14. Progettazione e verifica dei progetti formativi a favore delle classi

15. Progettazione degli incontri per la continuità tra scuole

Consigli di Interclasse/ Classe e Dipartimenti

Docenti e Genitori Rappresentanti

Elaborazione e realizzazione dei progetti formativi a favore delle classi e documentati nel Patto Educativo di Plesso a cura del docente responsabile di plesso (Quaderno Rosso della progettazione)

Equipe Docenti/ Consigli di Classe

Docenti assegnati alle singole classi

Elaborazione e realizzazione della progettazione formativa, didattica e disciplinare per le classi, documentati nei Piani Formativi della classe (Quaderni Blu) e nei Piani Formativi Disciplinari (Quaderni Verdi)

4

QUADRO SINTETICO DELLE PROSPETTIVE DI SVILUPPO

Nell’ambito della valorizzazione delle risorse del territorio e della progettazione partecipata

con altre agenzie formative

Ambito FORMAZIONE INCLUSIONE

COMPETENZE

Progetto Piano d’ambito per la formazione dei docenti

“Insieme è possibile, insieme è più facile”

OPEN.tools Competenze scientifiche

Soggetti coinvolti

Ambito Territoriale n. 6 Brescia, Hinterland e Valle

Trompia

Bando Enel Cuore Cooperativa Tempo Libero

Bando 2017 ISTRUZIONE di Fondazione Comunità

Bresciana. AmbienteParco Impresa

Sociale

Azioni N. 1-2 Competenze N. 3-4 Valutazione

N. 5 – Orientamento N. 6-7 Inclusione

N. 8 – Innovazione digitale N. 9-10 – Alternanza

scuola-lavoro

Laboratori accoglienza/inclusione

classi prime

Doposcuola specializzato per i ragazzi con

certificazione DSA

Laboratori scientifici presso le scuole

Visite didattiche

Spazio Open.Lab

(doposcuola per una ventina di allievi)

Progetto Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD)

Azione #28

Laboratorio compiti Adesione al PON Fondi Strutturali Europei –

Programma Operativo Nazionale “Per

la scuola, competenze e ambienti per

l’apprendimento” 2014-2020.

Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE).

Obiettivo Specifico 10.2 – Miglioramento delle competenze chiave

degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti,

formatori e staff.

Soggetti coinvolti

IS Leno IS Sraffa ASAF (Associazione Servizi Alla Famiglia)

Liceo Leonardo

Azioni Formazione docenti seconda fase

“Strategie per la didattica digitale integrata”

Assistenza ai compiti nell’ambito del post scuola

Carducci

Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e

potenziamento delle aree disciplinari di base

(lingua italiana, lingue straniere, matematica,

scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi,

ecc.).

5

SECONDA PARTE

Il Monitoraggio degli obiettivi del PTOF 16 -19 Docenti F/S

Area Azioni realizzate

Rizzola,

Ghidinelli

Area del PTOF

Curricolo, Progettazione e Valutazione (Obiettivi 1 e 2 del PTOF)

1. Monitoraggio PTOF 16-19 2. Coordinamento delle azioni previste dal Piano di

Miglioramento nell’ambito del RAV 3. Monitoraggio del Piano di Miglioramento 4. Progettazione azioni di Miglioramento

Grillo e Team digitale

Area del PTOF

Processi gestionali

(Obiettivi 5-6-

7-8 del PTOF)

1. Aggiornamento del sito web dell’Istituto 2. Supervisione per l’utilizzo del software “Scrutinio 10 e

lode” per la gestione degli scrutini e la pubblicazione delle pagelle on-line

3. Realizzazione dei Progetti Bando dell’Unione Europea e del MIUR relativo al “Programma Operativo Nazionale (PON) per la scuola - competenze e ambienti per l’apprendimento – Programmazione 2014/20” (FSE – Fondi Strutturali Europei e FESR – Fondo Europeo Sviluppo Regionale)

4. Coordinamento sperimentazione Registro elettronico secondaria

5. Partecipazione al Piano Nazionale Scuola Digitale Vitali, Bonelli (disabilità)

Matti (DSA)

Trigila, Crisci, Fazio (svantaggio linguistico e

culturale) Palmiero (disagio comportamentale)

Area del PTOF

Processi educativi e

didattici

(Obiettivi 3-4 del PTOF)

1. Elaborazione del PAI (Piano Annuale per l’Inclusione) 2. Coordinamento degli interventi previsti nel PAI a favore

degli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES) 3. Revisione dei Protocolli per l’intervento sugli alunni con

BES 4. Monitoraggio degli obiettivi previsti nel PTOF e degli

interventi a favore degli alunni BES 5. Progettazione azioni di Miglioramento

AREA DEL PTOF, CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIO NE ATTIVITA’ PREVISTE BILANCIO CONCLUSIVO

Aggiornamento PTOF

Elaborazione Progettazione Formativa e Curricolare 17-18 per la realizzazione del PTOF 16-19 Report finale Rav

Coordinamento Ricerca per l’elaborazione del Curricolo per lo sviluppo delle Competenze

Corso di formazione per tutti i docenti dell’Istituto sull’elaborazione di UA Corso di formazione online “Dislessia Amica” Collaborazione con l’Università Bocconi per l’attività di Orientamento degli studenti e delle studentesse: incontro-intervista con la dirigente e la referente dell’Orientamento; questionario ai docenti di lettere e matematica Scuola Primaria. Elaborazione di alcune UA con relativi Compiti Autentici Scuola secondaria. Elaborazione UA per compito autentico e Somministrazione di una Prova d’Istituto comune a tutte le classi terze

Revisione dei criteri relativi alla valutazione delle Competenze

Prosecuzione della sperimentazione del Modello ministeriale della Scheda di Certificazione delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria (così come modificato dalla Nota Miur del 2.03.2017)

Coordinamento di iniziative di formazione e Piano di Miglioramento

Scuola primaria. Tutte le classi: laboratori di rinforzo linguistico Classi seconde: Interventi di screening e rinforzo sulle abilità di lettura e comprensione, la conoscenza numerica e le abilità di calcolo

Prospettive - Confronto dei dati Invalsi a.s.2015-2016 e 2016-2017 - Esiti del Questionario di rilevazione della percezione dei docenti e delle

famiglie - Monitoraggio percorsi di formazione relativi al Piano d’Ambito n. 6 - Progettazione per sviluppo competenze (si veda Quadro di sviluppo)

6

L’AREA DELLA CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO

ATTIVITA’ PREVISTE BILANCIO CONCLUSIVO Coordinamento progetti continuità Verticale

Scuola primaria-secondaria Report finale (Open day e Progetto “Giocare, fare, dire” per conoscere la scuola secondaria”) e prospettive Open day e ministage per alunni H Tutti plessi dell’Istituto: Progetto “Sostenibilità 1.0”

Coordinamento progetti Continuità Orizzontale (Progettazione Partecipata)

Scuola Primaria Diaz Fase due Progetto “BellaDiaz. ScuolaMia” (Aule Belle) Festa della scuola Scuola primaria Ungaretti Progetto “Il Patto di Corresponsabilità scuola-famiglia” in chiave interculturale Scuola Secondaria Carducci. Conclusione di tutti i Progetti d’Istituto Prospettive a.s.2017-2018: Ampliamento Spazi Carducci Progetto “Vivi Quartiere” nel Post Scuola (con Assessorato ai Servizi Sociali)

Elaborazione Protocollo per la Continuità e l’Orientamento

Protocollo per la Continuità e l’Orientamento, con gli Allegati strumenti operativi Scuola secondaria-superiori Open day e Stage Report finale USP con dati 2016-2017 (iscrizioni alle superiori per 2017-2018) e confronto con i dati 2015-2016 (iscrizioni alle superiori per 2016-2017)

L’AREA DELL’ L’INNOVAZIONE DIGITALE La strumentazione

Scuola Secondaria “Carducci” Infrastruttura di rete cablata e wi-fi N° 4 LIM N° 6 MONITOR TOUCH da 66 pollici di cui due trasportabili N° 1 Laboratorio Informatica con 22 postazioni N° 8 PC in dotazione agli insegnanti di sostegno N°2 postazioni informatiche a disposizione dei docenti. N. 60 Tablet per registro elettronico

Scuola Primaria “Ungaretti” N° 3 LIM N° 15 notebook N°12 pc aula informatica N° 1 PC aula di sostegno

Scuola Primaria “Diaz” N. 2 LIM N. 1 Laboratorio informatica con n. 10 pc

La formazione L’utilizzo delle funzioni del Registro Elettronico: fase sperimentale (sett-febb) e apertura funzioni ai genitori (marzo) Piano Nazionale Scuola Digitale: Azione #25 e #28: Formazione Animatore Digitale e Team per l’Innovazione; Formazione Dirigente scolastico; Formazione n. 10 docenti

Prospettive a) Realizzazione delle azioni previste nel Piano per l’innovazione digitale b) Implementazione rete e registro elettronico classi quarte e quinte scuola primaria. c) Ambienti didattici on-line: implementazione di una piattaforma d) Archivio Didattico e) Biblioteca Digitale (in attesa degli esiti del bando PNSD) f) Progetto Stem “Ungaretti” “Dall'inutile al divertente: tutto si trasforma, nulla si

distrugge” g) Laboratorio di tecnologia per lo sviluppo del Curricolo per lo sviluppo delle

competenze digitali h) Sicurezza on-line: elaborazione e realizzazione di un modello di E-Safety Policy

che permetta una navigazione internet sicura all’interno della nostra struttura, in collaborazione con il Referente per il Cyberbullismo

7

L’AREA DELL’ INCLUSIONE ALUNNI BES CON CERTIFICAZIONE DI DISABILITA’ – L.104

Incontri per accordi preliminari al PEI e verifica finale alunni in passaggio

Calendario degli incontri dei Gruppi Operativi per l’Inclusione e stesura degli accordi preliminari (Allegato E) Stesura PEI Incontri di verifica finale per tutti gli alunni certificati in passaggio primaria-secondaria, secondaria primo-secondo grado

Laboratori attivati - psicomotricità presso la struttura KOALA (2 ore settimanali da ottobre a febbraio per 10 alunni della primaria) finanziato dalla scuola

- ippoterapia presso la struttura CAVALLI PER TUTTI a pagamento- sponsor ASD IDEA VOLLEY per due alunni primaria.

- laboratorio di cucina TUTTI IN TAVOLA finanziato dalla scuola, da marzo con bonus Coop di 300 euro

- laboratorio PROGETTO, SPERIMENTO, IMPARO finanziato dalla scuola - laboratorio POTENZIAMENTO AUTONOMIE- uscite sul territorio

Progettazione delle azioni di continuità tra le scuole

Progettazione e realizzazione di Progetti Ponte dalla primaria alla secondaria Progettazione e realizzazione di Stage dalla primaria alla secondaria Progettazione e realizzazione di Stage dalla secondaria di primo alla secondaria di secondo grado

Formazione

Partecipazione i 3 docenti del GLI al Corso DISLESSIA AMICA Partecipazione al Corso di formazione per Referenti a livello provinciale dell’ins. F/S Bonelli Seminario “ABC sull’Autismo” 31.03.2017 tenuto da Simone Antonioli, Direttore Tecnico del FOBAP

Prospettive Valorizzazione ulteriore della collaborazione e fattiva sinergia fra docenti e operatori per l’integrazione sia nella primaria che nella secondaria. Maggior coinvolgimento dei docenti nella fase di definizione del PEI Disponibilità di spazi e attrezzature adeguate ai Laboratori Contenimento dell’avvicendarsi degli insegnanti di sostegno incaricati soprattutto per i casi più gravi Cura dei progetti di accoglienza delle classi Implementazione di ulteriori laboratori (musicoterapia, acquaticità,…) Acquisto materiali e strumenti per potenziare i laboratori operativi a carattere ludico

L’AREA DELL’ INCLUSIONE ALUNNI BES CON SVANTAGGIO LINGUISTICO

Risorse utilizzate

Fondi Area a forte processo immigratorio Fondi Progetto “Dall’Accoglienza alla Cittadinanza”

n. 2 Docenti assegnati nell’organico dell’autonomia per il potenziamento

Progetto Doposcuola Ambiente Parco

Azioni progettate

Rilevazione bisogni Progettazione Laboratori di potenziamento

Laboratori attivati primaria N. 5 Laboratori Tot. Alunni coinvolti n. 41

ORGANICO POTENZIATO (1^alfabetizzazione) Tot. 19 alunni

I Quadrimestre 1°gruppo (classi 1^) 10 alunni 2°gruppo (classi 2^ e 4^) 9 alunni

II Quadrimestre 1°gruppo (classi 1) 8 alunni 2°gruppo (classi 2^e 4^) 9 alunni

ORGANICO POTENZIATO (2^alfabetizzazione) Tot. 10 alunni

I Quadrimestre 1°gruppo (classi 2^ e 3^) 10 alunni

II Quadrimestre 1°gruppo (classi 2^e 3^) 10 alunni

VOLONTARIA DEL COMUNE (2^alfabetizazzione) Tot. 7 alunni

I Quadrimestre 1°gruppo (classi 4^e 5^) 7 alunni

II Quadrimestre 1 °gruppo (classi 4^ e 5^) 7 alunni

VOLONTARIA DEL COMUNE (2^alfabetizazzione) Tot. 5 alunni

1°Quadrimestre 2°gruppo (classi 4^e 5^) 5 alunni

II Quadrimestre 2 °gruppo (classi 4^ e 5^) 3 alunni

8

Laboratori attivati secondaria

- Laboratori attivati con i fondi del forte processo immigratorio Periodo: ottobre-novembre Alunni coinvolti: 19 alunni (2 Gruppi) nei Laboratori di primo livello; 17 alunni (2 gruppi) nei Laboratori di secondo livello Numero gruppi: 4 Durata: 20 ore LABORATORIO I LIVELLO La Lingua per comunicare - Proff. Alfieri Paola – Crisci Mariantonia LABORATORIO II LIVELLO La Lingua per lo Studio - Proff. Fazio Anna Maria – Ghidinelli Assunta

- Laboratori attivati con la docente assegnata nell’o rganico dell’autonomia

Periodo gennaio-marzo Alunni coinvolti: 8 alunni Laboratorio primo livello- lessico di base 6 alunni Laboratorio primo livello – comprensione, lettura 4 alunni Laboratorio preparazione esame di stato - Laboratori attivati nel Progetto Ambiente Parco Periodo ottobre-maggio Laboratorio doposcuola-assistenza compiti presso Ambiente Parco per n. 15 alunni - Laboratori attivati con i Fondi Progetto “Dall’acco glienza alla cittadinanza” Periodo aprile-maggio n. 10 ore Laboratorio primo livello- Prof. Fazio n. 5 alunni Laboratorio secondo livello- Prof. Alfieri n. 4 alunni Laboratorio preparazione esame – Prof. Ghidinelli n. 11 alunni

Prospettive Valutazione alunni coinvolti nei laboratori attraverso un modello informatico

Analisi e aggiornamento dei bisogni per attivare i laboratori ad inizio anno Eventuale Laboratorio di italiano per le mamme, in accordo con il Consiglio di Circoscrizione

L’AREA DELL’ INCLUSIONE SCOLASTICA ALUNNI DSA

La situazione TABELLA 1 TABELLA 2

100%

0%

Percentuale alunni DSA

scuola primaria

Alunni non Alunni DSA

95%

4%

1%

Percentuale alunni DSA

scuola secondaria di primo

grado

Alunni non DSA

Alunni DSA

Casi in corso di diagnosi

9

TABELLA 3

TABELLA 4

1A 2A 3A 1B 2B 3B 1C 2C 3C 1D 2D 3D 1E 2E 3E 1F 2F 3F 1G 2G 3G 1M 2M 3M

DSA 0 0 0 1 4 1 1 1 0 0 0 1 0 0 3 0 1 2 1 0 2 2 1 0

NON DSA 23 25 24 24 17 25 22 21 25 26 25 21 26 25 20 22 24 22 21 25 23 22 24 22

0 0 01

4

1 1 10 0 0

10 0

3

01

21

0

2 21

0

23

2524 24

17

25

2221

2526

25

21

2625

20

22

24

2221

25

2322

24

22

0

5

10

15

20

25

30NUMERO DI DSA NELLE CLASSI DELLA SECONDARIA

DSA NON DSA

1A 2A 3A 4A 5A 1B 2B 3B 4B 5B 2C 4C 1A 2A 3A 4A 5A 1B 3B 4B 5B

DSA 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

NON DSA 22 23 22 23 19 22 24 22 23 22 25 22 15 18 18 24 16 16 17 18 16

0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

22 23 22 2319

2224

22 23 2225

22

1518 18

24

1… 16 17 1816

0

5

10

15

20

25

30

NUMERO DI DSA NELLE CLASSI DELLA PRIMARIA

10

TABELLA 5

TABELLA 6

TABELLA 7

95%

0%5%

RICOGNIZIONE SU PDP

presenti

in preparazione

assenti

65%10%

15%0%

10%

Indice di successo scolastico: distribuzione alunni DSA per numero

di insufficienze nella secondaria

IQ 2016/17

0 1 2 3 4

22%

3%

75%

FORMAZIONE "DISLESSIA AMICA"

iscritti che hanno

terminato il corso

iscritti che non hanno

terminato il corso

non iscritti

11

TABELLE 8 e 9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

4

2

9

4

"DISLESSIA AMICA"

primaria ruolo

primaria non di ruolo

secondaria ruolo

secondaria non di

ruolo

0

1

2

3

4

5

6

Docenti secondaria

iscritti al progetto

distribuiti per materia

12

BILANCIO FINALE C

oord

inam

ento

e r

efer

enza

Ambiti di indagine

Criticità Progressi Prospettive di sviluppo

Raccordi DS

Raccordi segreteria alunni (anagrafe DSA)

Raccordi ufficio scolastico territoriale: -proposta modello PDP

Il modello proposto dall’UST di Brescia risulta complesso e poco funzionale alla nostra realtà.

Si propone di continuare a utilizzare il modello PDP già in uso nell’istituto.

M

onito

ragg

io

Pro

toco

llo

Interiorizzazione di criteri, principi educativi, pratiche e linguaggi comuni in tema di accoglienza e d’intervento sugli alunni con DSA

Dati non disponibili.

Impostare un’indagine qualitativa da svolgersi con strumenti idonei. Organizzazione di un incontro di formazione specifico sul quadro normativo con avvocato specializzato in materia di DSA.

Conoscenza e attuazione operativa delle indicazioni normative contenute nella legge 170/10, nel relativo Decreto attuativo e nelle Linee guida.

Conoscenza parziale delle indicazioni normative della 170/10, decreto attuativo e Linee guida.

Formazione docenti

Mancanza di strumenti di ricognizione su percorsi di formazione e/o autoformazione dei docenti in materia di dsa.

Raccolta attestazioni nella scheda personale. Interventi di formazione attivati in corso d’anno (tabelle 8 e 9): Percorso di formazione a cura della dott.ssa Ferracin per i docenti delle classi seconde della primaria su raccolta segni predittivi e utilizzo prove comprensione, lettura, calcolo (MT e AC-MT): n 11 docenti. Percorso formativo “Dislessia Amica”

Costruzione di un database di facile consultazione dei profili professionali dei docenti. Formazione per screening.

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(AID, Miur, Telecom): 23 iscritti: 1 dirigente, 6 insegnanti della primaria, 16 docenti della secondaria (22% di partecipanti calcolati sull’organico di diritto). All’Istituto è stata attribuita l’attestazione ufficiale di scuola amica della dislessia.

Successo scolastico e formativo

Aumentare il successo scolastico alla secondaria calcolato nella misura del 65% (cfr. tabella 6). Definire indicatori per monitorare il successo scolastico e formativo nella primaria.

Superamento della soglia del 65% di successo formativo. Avviare analisi qualitativa dell’insuccesso scolastico. Integrazione e potenziamento delle aree disciplinari dove si evidenziano più frequentemente elementi di debolezza.

Protocollo per l’identificazione

Mancata attuazione di procedure per l’individuazione dei precursori all’apprendimento nella scuola infanzia. Individuazione precoce dei segnali di rischio nella scuola primaria. Individuazione DSA alla secondaria. La % di incidenza sulla popolazione scolastica secondo i dati nazionali si stima fra il 3% e il 5%. La primaria si attesta sullo 0%, agli atti non risultano richieste di approfondimento diagnostico per sospetto DSA; la secondaria si attesta al 4% a cui si aggiunge l’1% di casi in corso di diagnosi (cfr. Tabelle 1 e 2)

Avviato screening a macchia di leopardo sulle classi prime della secondaria e a tappeto sulle seconde della primaria.

Predisposizione Progetto IPDA in collaborazione con UONPIA. Screening a tappeto nelle classi filtro come da PA per a.s. 2017-18. Individuazione degli alunni che nella scuola primaria e secondaria presentano difficoltà significative di lettura, scrittura e calcolo e, nella scuola dell’infanzia, uno sviluppo atipico del linguaggio e/o un ritardo nella maturazione delle competenze percettive e grafiche.

14

La scuola non possiede prove strutturate aggiornate. Sono ritornati incartamenti relativi a più casi di richiesta di diagnosi partite dalla scuola per disabilità a fronte di osservazioni compatibili con DSA. E’ necessario avviare procedure mirate per accorciare i tempi e contenere i costi per la comunità. Mancava in alcune relazioni dello scorso anno (2015/16) il riferimento al potenziamento. Si ricorda che da PA: in presenza di sospetto DSA il team dei docenti si attiverà mettendo in atto attività specifiche di recupero e potenziamento delle abilità deficitarie; tali attività devono essere documentate: l’intervento di recupero deve comparire sui verbali di classe e/o sulle programmazioni del singolo insegnante. Qualora si procedesse a valutazione questa documentazione potrà essere consegnata attraverso i genitori agli specialisti. Viene segnalata la necessità di rendere più immediatamente fruibile dai docenti il PA.

Avviata procedura di acquisto delle prove strutturate In riferimento a tutte le richieste di approfondimento diagnostico avviate in corso d’anno (2016/17) e protocollate per la rilevazione si è fatto uso del materiale diagnostico suggerito nel protocollo o di altri strumenti standardizzati.

Implementare acquisto materiali per potenziamento. Riferimento costante al protocollo di accoglienza e allegati. Impegno alla consultazione utilizzo dei materiali di cui si è dotato l’Istituto. Inserire il PA anche nell’area riservata ai docenti.

Condivisione di prassi e percorsi formativi fra scuola e famiglia

Rispondere alla richiesta dei genitori di organizzare attività di formazione e occasioni di incontro. Maggior sinergia con il territorio

Incontro con Profeta Ferracin. Diffusione calendario iniziativa sportello d’ascolto

Organizzazione di incontri di sensibilizzazione e formazione congiunta scuola-famiglia su tematiche di interesse comune. Progetto Coop. Tempo Libero (Enel Cuore)

15

(AID) presso Istituto Pasquale Agazzi.

Organizzazione di incontri aperti a tutti gli alunni per sensibilizzare al problema del DSA (es. filmato AID, incontro con Cutrera, Stelle sulla Terra).

Mon

itora

ggio

mod

ello

PD

P

Sottoscrizione

Manca sul modello lo spazio per la firma degli specialisti (sostegno)

Aggiornamento modello con integrazioni.

Valutazione

Le modalità di valutazione sono normative: • La valutazione deve

essere personalizzata e globale, deve tener conto delle caratteristiche personali del disturbo (regolamento valutazione D.P.R. del 22 giugno 2009 e Legge 170/10), del punto di partenza e dei risultati conseguiti, premiando i progressi e gli sforzi.

• In fase di correzione

degli elaborati degli studenti è necessario tener conto dell’influenza del disturbo su specifiche tipologie di errore (calcolo, trascrizione, ortografia, sintassi e grafismo) e orientare la valutazione su competenze più ampie e generali come da normativa (L. 170 dell’8 ottobre 2010).

Modifica modello.

Modello PDP In alcuni PDP manca la declinazione dell’osservazione dei docenti: è l’osservazione, strumento fondamentale per rilevare il bisogno, i punti di forza e di debolezza, e definire le strategie d’intervento. L’osservazione riguarda lo studente (le sue prestazioni scolastiche, i suoi comportamenti, la

Integrare con le osservazioni del consiglio di classe come previsto dalle Linee guida.

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sua motivazione), la classe (le dinamiche relazionali, l’arredo e la predisposizione dell’aula) e il docente (funzionalità delle metodologie e strategie didattiche al superamento delle difficoltà e all’apprendimento). Necessità di monitoraggio e conseguente revisione del PDP durante l’anno scolastico a seconda dei bisogni.

Monitoraggio sistematico degli apprendimenti. Proposta Ferracin: integrare con declinazione accordi con la famiglia.

Ela

bora

zion

e

Modello di relazione per segnalazione

Implementare la descrizione del potenziamento con declinazione degli strumenti utilizzati.

Integrare lasciando maggior spazio alla descrizione del recupero (cfr. modello dislessia amica)

Bibliografia materiali disponibili nell’Istituto per il potenziamento

Divulgare bibliografia con elenco materiali già in possesso dell’istituto. Modalità di prestito interno e condivisione.

Organizzazione degli elenchi in excel per favorirne la ricerca.

Spazio virtuale sul sito per gli elenchi. Definire prassi per il prestito del materiale. Individuare uno spazio fisico per l’organizzazione dei materiali cartacei.

Bibliodig Manca una biblioteca digitale

Cartella con audiolibri su PC DSA.

Creare BiblioDig (biblioteca digitale).

Valutazione acquisti

Mancano i materiali necessari al potenziamento oltre alle prove standardizzate.

Lista acquisti in ordine di priorità.

Acquisto materiali

Laboratori educativo-didattici pomeridiani

Padronanza degli strumenti compensativi (scrivere veloci con la tastiera, videoscrittura, programma costruzione mappe, tabelle ecc., utilizzo funzionale della calcolatrice scientifica e del foglio di calcolo ecc.).

Studio e coordinamento organizzativo di un piano di laboratori educativo-didattici pomeridiani a supporto dell’autonomia dell’alunno DSA per un utilizzo esperto degli strumenti compensativi. Proposta temi (bozza):

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1. Gestione tempo e competenze organizzative: la ricetta del successo scolastico.

2. Calcolatrice, foglio di calcolo e formulari, software per imparare la matematica.

3. Editor di testi per videoscrittura, correttore ortografico.

4. Scrivere veloci con la tastiera.

5. Software per creare mappe e schemi.

6. Prendere appunti. 7. Sintesi vocale e

libri digitali per studiare.

8. Lingue straniere: strategie e strumenti

9. Bibliodig per il piacere di leggere.

10. Disegnare con il computer.

Inte

rven

ti

Somministrazione prove MT di comprensione Batteria dettati Cornoldi Somministrazione prove di lettura

Somministrate prove di comprensione MT in alcune classi prime della secondaria come prove d’ingresso. Somministrate in una classe. Somministrate al bisogno.

Somministrazione a tappeto nelle classi filtro.

Con

sule

nza

PRIMARIA: 5 insegnanti

Prassi di consulenza da definire.

Definizione prassi e canali per consulenza. SECONDARIA: 13

docenti SECONDARIA: 6 genitori

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AREA DELL’INCLUSIONE ALUNNI BES CON DISAGIO COMPORT AMENTALE OBIETTIVI DEL LAVORO

• Favorire l’inclusione degli alunni con disagio comportamentale • Implementare la stesura del Protocollo • Condividere le informazioni/documenti

RISORSE • Protocollo per l’inclusione degli alunni con disagio comportamentale • Consulente per l’inclusione (dott.ssa Profeta) • Docente funzione strumentale • Dirigente scolastico

RISULTATI RAGGIUNTI

• Diffusione della conoscenza del Protocollo • Predisposizione di materiale informativo • Inserimento nel Protocollo della sezione “Disturbi della condotta” • Inserimento nel Protocollo del link “Guida ADHD docenti; “Guida ADHD

genitori” CRITICITA’ EMERSE

• Ridotto tempo di confronto con la dirigente • Pochissime richieste di informazioni pervenute da parte dei docenti

PROSPETTIVE DI SVILUPPO

• Rendere maggiormente visibile il ruolo della docente funzione strumentale • Informare docenti e genitori in merito alle iniziative di gestione

comportamentale (ad esempio: parent training, teachers training, campus estivi…)

• Porre attenzione su strategie di rinforzo funzionale efficaci • Implementare spazi psicologici ed operativi necessari all’introduzione di

condotte sociali funzionali • Completare e presentare il Protocollo

VALUTAZIONE FINALE DELLA PROGETTAZIONE FORMATIVA E DIDATTICA DELLA PRIMARIA PRIMARIA DIAZ

L’AMBITO DEI PROGETTI FORMATIVI DEL POF - Punti 1-6 del PTOF PROGETTO CLASSI COINVOLTE SOGGETTI ESTERNI PROSPETTIVE

Olimpiadi della Lettura Quinte Richiesta di continuità Maratona della Lettura

Tutte Rete biblioteche

bresciane Richiesta di continuità

Promozione alla lettura “Centenario Roal Dahl ”

Tutte Libreria RINASCITA

Promozione alla lettura “Centenario Roal Dahl ”

Classi 4^/5^A/5^B Cinema MORETTO “Il GGG”

Promozione alla lettura Concorso “Il miglior

segnalibro”

Tutte ABIBOOK

“Se fossi un libro” Tutte Promozione alla lettura

“Chi viene a leggere” Tutte Studenti

Ist SRAFFA Richiesta di continuità

Educazione alla legalità VISITANDO S’IMPARA

Classi 4^/5^A/5^B POLIZIA LOCALE Richiesta di continuità

Tecnologia “Occhio Pinocchio”

Classi 4^/5^A/5^B “OCCHIO PINOCCHIO onlus” Rodengo S- (Bs)

Giochi matematici Quinte Liceo Copernico Richiesta di continuità Educazione fisica:

1) Rugby educativo 2) Minivolley 3) Vittoria Alata

1) Classi 1A/1B (3h) 2) Classi 2A/2B (3h) 2) Tutte (3h x classe) 3) Cl 1^/2^/3^/4^ (6h x classe)

Marta Scarsi Prof BASSO Scuola Pallavolo-BS EELL – P.I.

Richiesta di continuità “Vittoria Alata”: Si chiede attivazione all’inizio del 2° quadr. (1 febbraio)

Progetto Diario Tutte Associazione Genitori - Sponsor

Richiesta di continuità

Coop - Esselunga Tutte Associazione Genitori Richiesta di continuità Ed. Alimentare

Sale Aceto Zucchero e Cannella

Classi 1A/1B Coop per la scuola BS Richiesta di continuità

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Ed Ambientale Conoscenza Insetti

comuni (ape, vespe…)

Classi 2B Antonelli Paola

ARTE “Don Chisciotte della

Mancha”

Classi 2B Teatro Sociale

Educazione alla legalità ED. STRADALE

Classi 2B POLIZIA LOCALE Richiesta di continuità

ED AMBIENTALE “Un’azienda agricola”

Classi 2B I.T.Agrario “G.Pastori” Zennaro Patrizia

BioEvo Classi 3A/3B Grossi Claudia

ED AMBIENTALE “Natur.Acqua”

Classi 3A/3B Ambiente Parco

Progetto CUCINA Alunni 5A/5B Progetto IPPOTERAPIA Alunni 5A/5B

Progetto PSICOMOTRICITÁ

Alunni 5A/5B

Progetto PISCINA Alunni 5A/5B Progetto CONTINUITÁ “Fare, giocare, dire”

Alunni 5A/5B

S.M. Carducci

Richiesta di continuità

L’AMBITO DELLA PROGETTAZIONE PARTECIPATA Punti 9-10 del PTOF

“BellaDiaz. ScuolaMia” Coop-Esselunga Festa della scuola

Tutte Associazione Genitori Sponsor locali Comune di Brescia Accademia Santa Giulia

Richiesta di continuità

PRIMARIA UNGARETTI

L’AMBITO DEI PROGETTI FORMATIVI DEL POF - Punti 1-6 del PTOF PROGETTO CLASSI SOGGETTI ESTERNI PROSPETTIVE Olimpiadi della Lettura Quinte Scuole aderenti alla Rete Biblioteche

scolastiche di Brescia Si conferma la proposta formativa

Maratona della Lettura Tutte Scuole aderenti alla Rete Biblioteche scolastiche di Brescia

Si conferma la proposta formativa

Giochi matematici Quinte Studenti Progetto Alternanza scuola lavoro Copernico

Si conferma la proposta formativa

Educazione motoria: Rugby educativo e Minibasket

1^,2^,3^,4^ Esperti di Rugby Educativo e Minibasket

Implementare la pro-posta con altri sport

Progetto Diario Tutte Sponsor vari Coop per la scuola II A III B-C Educatori e animatori individuati da

Coop

"Acquaticità" 1^,2^,3^,5^ Esperto esterno Genitori

Conferma dell'attività

“Giocooperiamo” 2A 3A 4A-B 5 B-C

Operatori Cooperativa Pandora e Bellimpresa

Prosecuzione dei laboratori e coinvolgimento di altre classi

Educazione Ambientale

III A III C IV A-B V B-C

Cooperativa Cauto, Cooperativa Idea Parco delle Colline Comune di Brescia

Implementare la collaborazione con questi enti

Alfabetizzazione motoria

Classi 1^,2^,3^,4^

Esperti CONI in colla-borazione con il Comune di Brescia

Mus-e 3A 3B 4A 4B Associazione Mus-e Prosecuzione per le classi terze e coinvolgimento di altre classi

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Educazione alla Legalità

2B 3A 3C Polizia Locale Comune di Brescia Prosecuzione della proposta formativa

Sostenibilità: Orienteering in Castello

4A 4B Referente Progetto Sostenibilità IC, Prof.ssa Gerardini

Prosecuzione

L’AMBITO DELLA PROGETTAZIONE PARTECIPATA - Punti 9-10 del PTOF Corresponsabilità educativa. Scuola e famiglia nella sfida multiculturale: una prospettiva europea

Docenti e genitori

Università Cattolica Fondazione Cariplo

Presentazione degli esiti della ricerca alla comunità

L’AMBITO DEL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE CURRICOLARI alunni primaria

Punti 1-6 del PTOF

Potenziamento competenze linguistiche

Si veda Area inclusione alunni con svantaggio linguistico

Docenti dell’organico potenziato

Maggior continuità dei docenti assegnati

nell’organico potenziato

Potenziamento competenze musicali

Classi 4^ e 5^ Docente dell’organico potenziato

Maggior continuità verticale

Potenziamento competenze motorie

Classi 5^ Docente dell’organico potenziato

Maggior continuità verticale

Potenziamento competenze digitali Non è stato possibile attivare i laboratori

Animatore digitale dell’IC Progetti di alternanza scuola-lavoro

Progetto PON con Liceo Leonardo

VALUTAZIONE CONCLUSIVA DEI PROGETTI PER L’ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMA TIVA

Secondaria CARDUCCI Progetto formativo Dipartimento

Tipo di attività Classi coinvolte Soggetti esterni coinvolti

Prospettive

Educazione all’accoglienza/affettività Lettere

Adesione Progetto “Io rispetto” Accoglienza classi prime

3^G Presidente de “Il cerchio degli uomini”

Implementare il progetto e coinvolgere il dipartimento Si veda Progetto “Insieme è possibile, insieme è più facile”

Educazione ambientale Matematica e scienze

Laboratorio di astronomia Laboratori scientifici sugli alimenti: - Laboratorio

Eureka - Digestiamo

Classi terze Classi prime Classi seconde

Unione Astrofili Bresciani Ambiente Parco

Si veda Progetto OPEN.tools

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Educazione alla salute - Educazione ai buoni stili di vita Sostenibilità 1.0 Matematica e scienze e Referente Progetto Sostenibilità IC

Conferenze per la prevenzione oncologica Partecipazione Progetto “Arance della Salute” Merenda di frutta Teatro Green

Classi terze Tutte le classi

AIRC Teatro Magro

Si conferma la proposta formativa Si conferma

Educazione alla sessualità Matematica e scienze

4 incontri con psicologa e assistente sanitaria

Classi terze Consultorio Sono in corso valutazioni di altre proposte

Giochi matematici Matematica e scienze

Settimana di gare matematiche a squadra con finale

Classi 1^ e 3^ Liceo Copernico Possibile collaborazione con altre scuole superiori

Il quotidiano in classe Lettere

Lettura quotidiani Giornalino di classe

2^-3^ 3^B 3^M

Bresciaoggi

Ampliare la partecipazione a Repubblica@scuola

Educazione stradale Sicurezza a scuola

Bici e dintorni Educastrada Lasciami volare Serate per i genitori: “I disturbi del sonno nei figli connessi” “Sicurezza in Rete e Cyberbullismo”

Prime, seconde Prime, seconde Terze Genitori di tutte le classi

Brescia Mobilità Polizia Stradale Fondazione Pesciolino Rosso Dr.ssa Pasolini Consulenti Procura Marini e Guatta

Si conferma Si conferma con sviluppo previsto dal Piano per l’Innovazione digitale

Educazione alla Legalità Lettere

Analisi Regolamento di Istituto Lettura e analisi libro “Pensa per postare” Incontri sul Il concetto di pena nelle carceri

Classi 1^ Classi 2^ Classi 3^

Dott. Arena (Presidente Consiglio Istituto) Ispettore Geracitano Associazione Carcere e Territorio

Nei percorsi di educazione alla Legalità si inseriranno le iniziative relative al Progetto sul Cyberbullismo (Referente Gerardini)

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Progetti musicali Musica

Saggi musicali Partecipazione a concorsi nazionali Visita al Conservatorio di Milano

Tutte le classi Gruppo Pesaro Gruppo Palermo Classe 2^M Verona Gruppo Verona

Le proposte del territorio nazionale

Settimana delle lingue straniere

Spettacolo in inglese Spettacolo in francese Spettacolo in spagnolo

Classi prime Classi seconde Classi seconde

Associazione Smile

Considerati i costi, si dovranno valutare altre opportunità di esperienze di full immersion

Conversazione in lingua straniera con insegnante madrelingua

Laboratori opzionali con madrelingua Partecipazione alla Gara “Kangourou” della lingua inglese

N. 2 Laboratori opzionali di inglese per le classi seconde (n.2 gruppi per un totale di 26 allievi) e n. 2 per le terze (n. 2 Gruppi per un totale di 37 allievi) N. 1 Laboratorio opzionale di francese per le classi seconde (n. 8 allievi) N. 1 Laboratorio opzionale di spagnolo per le classi seconde (n. 9 allievi)

Docenti madrelingua inglese, francese, spagnolo Associazione Culturale Kangourou

Riproporre i laboratori e la partecipazione a concorsi/gare Candidatura come Centro Trinity in verticale primaria-secondaria Organizzazione Esame Trinity classi terminali primaria-secondaria

Corso di avviamento al Latino Lettere

Due moduli orientativo e intensivo

2^ 3^ opzionale

Ins. Matti Riproporre i due moduli Visita guidata tematica a Brescia romana

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Approfondimento Attività Motoria e Benessere psico-fisico

Minivolley Avviamento al Parkour La scuola arrampica Canoa Albering Atletic Day Torneo Pallavolo “CiaoCiao” Tornei Interclasse SnowDay DireFareGiocare

Prime Tutte 2^A D 1^ A D 3^ C D Tutte Terze Tutte Terze Prime

ASDMillenium ASDMatSanBro’s New Rock ASDSassabanek Parco Avventura Rimbalzello Impianti Maniva Classi quinte Diaz, Ungaretti

Si confermano le iniziative che verranno assunte nel POF Iniziativa “Giornata Blu” da programmare nell’ambito del progetto accoglienza (ottobre) Iniziativa “Giornate Verdi” per le seconde con Casetllo di BS e Parco Avventura (maggio) Esperienza “Giornate Bianche” di 3 giorni per le terze (gennaio)

Facciamo la banda

Laboratorio opzionale di apprendimento strumento della banda

n. 25 allievi di cui 2 della primaria

Associazione Isidoro Capitanio- Banda Cittadina

Si valuterà l’accordo con l’Associazione in relazione alle richieste di iscrizione

Progetto Post – scuola Opzionale Pausa mensa e attività di doposcuola con assistenza allo svolgimento dei compiti

n. 77 iscritti complessivi, con abbonamento o accesso giornaliero/ settimanale

ASAF (Associazione Servizi Alla Famiglia) Alternanza scuola-lavoro studenti Sraffa

L’Accordo con ASAF ha carattere pluriennale

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PRINCIPALI APPUNTAMENTI DI INIZIO ANNO SCOLASTICO 2 017-18

Venerdì 1 settembre

Ore 9.00- 12.00 Sede: scuola infanzia

Scuola Infanzia: Consiglio di sezione per la progettazione attività di accoglienza

Ore 10.00 Sede: Carducci

Accoglienza nuovi docenti assegnati

Lunedì 4 settembre

Ore 9.00-10.30 Sede: Carducci

Collegio dei Docenti OdG: Presentazione Piano annuale delle attività del POF a.s. 2017-18

Ore 10.30 -12.30 Sede: Carducci

Consigli di Interclasse primaria Interdipartimenti secondaria OdG: Patto Educativo di plesso (Quaderno Rosso): Progetti formativi per le classi

Martedì 5 Settembre

ore 9.00-12.00 Sede: primarie

Consigli di Interclasse primaria OdG: Patto Educativo di plesso (Quaderno Rosso): Definizione orari delle classi e delle attività (mensa)

Ore 9.00 -12.00 Sede: Carducci

Consigli delle classi prime Ore 8.30 – 10.30 Corsi A- B Ore 10.30 – 12.30 Corsi C- D

Mercoledì 6 settembre

ore 9.00-12.00 Sede: primarie

Riunione d’Equipe

Ore 8.30 -12.30 Sede: Carducci

Consigli delle classi prime Ore 8.30 – 10.30 Corsi E- F Ore 10.30 – 12.30 Corsi G-M

Giovedì 7 settembre

ore 9.00-12.00 Sede: primarie

Riunione d’Equipe

Ore 8.30 -12.30 Sede: Carducci

Consigli delle classi seconde Ore 8.30 – 10.30 Corsi A- B- G- M Ore 10.30 – 12.30 Corsi C- D- E- F

Venerdì 8 settembre

ore 9.00-12.00 Sede: primarie

Riunione d’Equipe

Ore 8.30 -12.30 Sede: Carducci

Consigli delle classi terze Ore 8.30 – 10.30 Corsi A- B- G- M Ore 10.30 – 12.30 Corsi C- D- E- F

ore 17.00 Sede: primarie

Incontro genitori primarie

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La città sottile

Ora dirò della città di Zenobia

che ha questo di mirabile:

benché posta su terreno asciutto essa sorge su altissime palafitte,

e le case sono di bambù e di zinco,

con molti ballatoi e balconi, poste a diversa altezza,

su trampoli che si scavalcano l’un l’altro,

collegate da scale a pioli e marciapiedi pensili,

sormontate da belvederi coperti da tettoie a cono,

barili di serbatoi d’acqua,

girandole marcavento,

e ne sporgono carrucole, lenze e gru.

Quale bisogno o comandamento o desiderio abbia spinto

i fondatori di Zenobia a dare questa forma alla loro città,

non si ricorda,

e perciò non si può dire se esso sia stato soddisfatto dalla città

quale noi oggi la vediamo,

cresciuta forse per sovrapposizioni successive dal primo

e ormai indecifrabile disegno.

Ma quel che è certo è che chi abita a Zenobia

e gli si chiede di descrivere come lui vedrebbe la vita felice,

è sempre una città come Zenobia che egli immagina,

con le sue palafitte e le sue scale sospese,

una Zenobia forse tutta diversa,

sventolante di stendardi e di nastri,

ma ricavata sempre combinando elementi di quel primo modello.

Detto questo,

è inutile stabilire se Zenobia sia da classificare tra le città felici o tra quelle infelici.

Non e in queste due specie che ha senso dividere la città,

ma in altre due:

quelle che continuano attraverso gli anni

e le mutazioni a dare la loro forma ai desideri

e quelle in cui i desideri o riescono a cancellare la città o ne sono cancellati.

Italo Calvino

Deliberato dal Collegio dei docenti del 14.06.2017

e assunto con delibera dal Consiglio di Istituto del 20.06.2017