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  • Folie 1

    Bildungsstandards fr die allgemeine Hochschulreife

    Umsetzung in Rheinland-Pfalz

    Die Bildungsstandards gelten erstmals fr die Abiturprfung

    im Schuljahr 2016/17, d.h. fr die Schlerinnen und Schler,

    die im Sommer 2014 in die gymnasiale Oberstufe eintreten.

    Die Lehrkrfte mssen den Unterricht in der

    gymnasialen Oberstufe ab dem Schuljahr 2014/15

    an den Bildungsstandards ausrichten.

  • Folie 2

    EPA 2002 Mathematik Bildungsstandards 2012 Mathematik

    1.1 Fachliche und methodische Kompetenzen

    Angemessenes Verwenden math. Fachsprache, selbststndiges Auswhlen, Nutzen und Bewerten von Informationen

    Beherrschen grundlegender Vorgehensweisen zur Ge-winnung, Darstellung u. Sicherung math. Erkenntnisse

    Veranschaulichen und Beschreiben mathematischer Sachverhalte mit Hilfe von Bildern, Texten und Symbolen

    Sachgerechtes Umgehen mit grundlegenden Begriffen, Stzen, Verfahren und Algorithmen,

    Mathematisches Modellieren zur Lsung realittsnaher Probleme

    2.1 Die allgemeinen mathematischen Kompetenzen

    Mathematisch argumentieren Probleme mathematisch lsen

    Mathematische Darstellungen verwenden

    Mit Mathematik symbolisch / formal / technisch umgehen

    Mathematisch modellieren

    Mathematisch kommunizieren

    Bildungsstandards und EPA:

    Weitestgehende inhaltliche bereinstimmung

  • Folie 3

    Bildungsstandards und EPA:

    Weitestgehende inhaltliche bereinstimmung

    EPA 2002 Mathematik Bildungsstandards 2012 Mathematik

    1.2 Fachliche Inhalte

    Leitidee Funktionaler Zusammenhang (GK)

    Funktionsbegriff Verknpfung und Verkettung von Funktionen an konkreten Beispielen

    Umkehren von Funktionen in konkreten Fllen

    Deutung der Ableitung als lokale nde-rungsrate und als Tangentensteigung

    2.2 Die mathematischen Leitideen

    Leitidee Funktionaler Zusammenhang (GK)

    Die sich aus den Funktionen der SI ergebenden Funktionsklassen zur Beschreibung und Unter-suchung quantifizierbarer Zusammenhnge nutzen

    In einfachen Fllen Verknpfungen und Ver-kettungen von Funktionen zur Beschreibung quantifizierbarer Zusammenhnge nutzen Die Ableitung insbesondere als lokale nderungs-rate deuten

    nderungsraten funktional beschreiben (Ableitungsfunktion) und interpretieren

    Aus den Bildungsstandards fr den Mittleren Schulabschluss:

    wenden insbesondere lineare und quadratische Funktionen sowie Exponentialfunktionen bei der Beschreibung und Bearbeitung von Problemen an.

    verwenden die Sinusfunktion zur Beschreibung von periodischen Vorgngen.

  • Folie 4

    Bildungsstandards und EPA: Mathematik

    Unterschiede bei den Prfungsbestimmungen

    EPA Bildungsstandards

    keine Aussage

    Umfang von "hilfsmittelfreien" Aufgaben darf

    1/3 der gesamten Prfungsaufgabe nicht ber-

    schreiten.

    Mind. 2 der Sachgebiete Mind. 2 der Sachgebiete, aber keines darf ber

    mehrere Jahre von der Prfung ausgeschlossen

    werden.

    Schwerpunkt AF II, daneben

    AF I in hherem Mae als

    AF III

    Schwerpunkt AF II, daneben

    GF: AF I u. AF II strker akzentuieren

    LF: AF II u. AF III strker akzentuieren

    Keine Aussage Die in den Arbeitsauftrgen verwendeten

    Operatoren mssen in einen Bezug zu den

    Anforderungsbereichen gestellt werden.

  • Folie 5

    Bildungsstandards (BistaAHR) und EPA:

    Umsetzung

    Operatorenliste

    Orientierungshilfen fr Lehrkrfte:

  • Folie 6

    Bildungsstandards (BistaAHR) und EPA:

    Umsetzung

    Orientierungshilfen fr Lehrkrfte:

    Lernaufgaben

    Beispiele in den

    BistaAHR

    Entwicklung weiterer

    Lernaufgaben beim IQB

    Prfungsaufgaben

    Beispiele in den BistaAHR

    Entwicklung weiterer Prfungs-

    aufgaben (Aufgabensammlung),

    ausgehend von den einge-

    reichten Abituraufgaben der

    Lnder;

    Bereitstellung im Internet, frei

    zugnglich;

    Sommer 2015

  • Folie 7

    Bildungsstandards (BistaAHR) und EPA:

    Umsetzung

    Der Aufgabenpool:

    Seit 2014 wird beim IQB ein Pool aus Abituraufgaben

    einschlielich Korrektur- und Bewertungsvorgaben aufge-

    baut, die den Lndern fr den Einsatz im Abitur ab 2017 zur

    Verfgung stehen.

    Der Pool steht nicht ffentlich zur Verfgung. Nur ausge-

    whlte Personen pro Land haben Zugriff.

  • Folie 8

    Bildungsstandards (BistaAHR) und EPA:

    Umsetzung

    Beim IQB bereitgestellte Prfungsaufgaben:

    AUFGABENPOOL

    geschtzte Datenbank

    nur wenige Personen pro Land

    haben Zugriff

    dient fr den Einsatz in den

    schriftlichen Abiturprfungen ab

    Schuljahr 2016/17

    AUFGABENSAMMLUNG

    im Internet,

    frei zugnglich,

    dient der Orientierung

    der Lehrkrfte

  • Folie 9

    Bildungsstandards (BistaAHR) und EPA:

    Umsetzung in Rheinland-Pfalz

    Zentrale Elemente in den Abiturprfungen in Mathematik

    ab 2017, d.h.

    ein Teil der Prfungsaufgabe wird nach wie vor von den

    Lehrkrften erstellt und durch eine zentrale Kommission

    (Abiturauswahlkommission) bewertet und ausgewhlt,

    ein anderer Teil wird zentral vorgegeben (Pool)

    In RP werden wie in allen Lndern ab 2017 Aufgaben aus dem

    Pool in der schriftlichen Abiturprfung des Fachs Mathematik

    eingesetzt.

  • Folie 10

    Bildungsstandards (BistaAHR)

    Umsetzung in Rheinland-Pfalz: Mathematik

    4 Aufgaben: Analysis,

    Lin.Alg./Analyt. Geom.,

    Stochastik

    3 Aufgaben: Lin.Alg./Analyt. Geom.,

    Stochastik

    +

    1 Poolaufgabe:

    Analysis

    3 Aufgaben

    Auswahlkommission

    Prfling bearbeitet

    alle 3 Aufgaben Prfling bearbeitet

    alle 3 Aufgaben

    2 Aufgaben

    Auswahlkommission

    derzeit, bis Abitur 2016 ab Abitur 2017

    Aufgabenentwickler-gruppe

    eine der von den Lehrkrften

    eingereichten Aufgaben kann

    auch gebietsbergreifend

    gestaltet sein und Analysis-

    Anteile enthalten.

  • Folie 11

    Aktuelle Informationen

    scrollen

    Internetseite der allgemeinbildenden Gymnasien berufsbildendeschule.bildung-rp.de