BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1. OBJETIVOS

1. Conocer detalladamente la morfología y fisiología celular, sabiendo distinguir los distintos tipos de células.

2. Entender que la información hereditaria está en el núcleo y que los cromosomas constituyen el soporte de dicha información.

3. Conocer la herencia de los caracteres en la especie humana y la estructura y función del ADN

4. Conocer las principales teorías de la evolución e interpretarlas 5. Utilizar los conocimientos acerca de la naturaleza, para explicar el

funcionamiento de la misma y de los organismos que en ella existen 6. Valorar las repercusiones de las actividades humanas en el mantenimiento de la

diversidad de los ecosistemas 7. Conocer e interpretar los cambios que se dan en las poblaciones de los

ecosistemas 8. Conocer los factores que influyen en el modelado terrestre. 9. Conocer las ideas básicas de la tectónica de placas 10. Conocer la historia geológica de la Tierra

2. COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en comunicación lingüística Leer comprensivamente el libro de texto y textos científicos y periodísticos. Escribir y expresar correctamente por escrito y oralmente las ideas

científicas Buscar términos en el diccionario y elaborar un glosario con términos

científicos Competencia matemática

Interpretar y elaborar gráficos como método principal para el estudio de los fenómenos naturales.

Realizar cálculos sencillos sobre magnitudes propias del estudio de los ecosistemas: Transferencias de energía y dinámica de poblaciones.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Aprender los conceptos y procedimientos necesarios para interpretar el

fenómeno de la herencia humana Realizar modelos esquemáticos para interpretar el funcionamiento de los

ecosistemas naturales y predecir las consecuencias de su alteración por el hombre.

Conocer las formaciones del relieve local y saber explicar sus causas Tratamiento de la información digital

Búsqueda guiada de información en la red. Autonomía e iniciativa personal

Realizar trabajos y búsquedas de información para exponerlos aportando la propia opinión personal

3. CONTENIDOS 3.1. La célula unidad de vida 3.2. Reproducción y herencia 3.3. Las leyes de la herencia 3.4. Genes y manipulación genética 3.5. La evolución de los seres vivos

3.6. Los organismos y el medio 3.7. Los intercambios de materia y energía 3.8. Cambios en los ecosistemas 3.9. Cambios del relieve de unos lugares a otros 3.10. El movimiento de los continentes 3.11. Tectónica de placas 3.12. Consecuencias del movimiento de las placas 3.13. La edad de la Tierra 3.14. Historia de la Tierra y de la vida

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

Práctica docente Explicación del profesor. Interesar al alumno en lo que se va a estudiar, planteando problemas

concretos y del entorno, o criticando una información. Fomentar la interacción entre lo que van "asimilando" y sus conocimientos

previos, aplicando los conceptos aprendidos. Discusión de datos o informaciones aparecidas en medios de comunicación. Tareas del alumnado Leer el libro de texto. Resolver cuestiones y ejercicios para así obtener los contenidos,

planteándose problemas, con un enfoque investigativo. Resumen de cada tema y actividades propuestas. Elaboración de trabajos (con guión orientativo o sin él) en grupo o

individuales Interpretar informaciones: dibujos, esquemas, cuadros, tablas, gráficas.

Libro de texto: Biología y Geología 4º de ESO. Ed. S.M

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir la morfología de las células y explicar cómo realizan la nutrición,

relación y reproducción Describir los mecanismos de la reproducción sexual y explicar la mitosis y la

meiosis Manejar la terminología genética y comprender la herencia de caracteres en la

especie humana, animales y vegetales. Explicar la estructura del ADN, reconocer su función y describir los procesos

por los que se divide y se expresa Exponer razonadamente las teorías de la evolución e interpretar las teorías

actuales a la luz de las pruebas científicas Conocer y explicar las interacciones entre organismos y de estos con su entorno. Valorar las repercusiones de las actividades humanas sobre los ecosistemas. Interpretar los cambios que se dan en las poblaciones Conocer el papel del clima, agentes geológicos y litología como principales

causas de la forma del relieve y del paisaje. Conocer la teoría de la deriva continental a la luz de las pruebas y conocer las

distintas partes de la corteza terrestre. Reconocer la existencia de placas tectónicas, enumerar los tipos de bordes y

explicar los fenómenos asociados a ellos.

Reconstruir la historia geológica de un terreno aplicando los principios de la estratigrafía

Analizar diferentes métodos para establecer la edad de la tierra.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En las calificaciones de cada evaluación se considerarán diversos aspectos del trabajo del alumno para valorar la aptitud global ante el proceso de aprendizaje de la asignatura. Se valorarán los siguientes aspectos:

A. Pruebas escritas. Constituirán el 80% de la nota. Consistirán en preguntas teóricas o prácticas. Se realizarán varias cada trimestre, pudiendo corresponder a uno más temas de los contenidos. se tendrá en cuenta lo siguiente:

a) Expresión: vocabulario básico, caligrafía, ortografía (cada falta bajará la nota una décima hasta un máximo de un punto), sintaxis, fluidez, redacción, uso correcto de términos específicos del tema, síntesis de ideas, notaciones, empleo de signos convencionales (aclaraciones) b) Contenidos: nivel de profundización en los contenidos, precisión en las respuestas, uso correcto de los términos propios del tema, claridad y orden en la exposición de las ideas, uso de esquemas, gráficas, dibujos, cuadros si se requieren. La puntuación será de 0 a 10. El 20 % de la nota consistirá en la valoración de los siguientes aspectos.

B. Trabajo diario y cuaderno de ejercicios: se valorará la realización de ejercicios de forma regular, tanto en clase como en

casa, así como la exposición voluntaria de los mismos. Se valorará que estén realizados en el cuaderno todos los ejercicios. Que estén

correctamente corregidos, así como la presentación y la limpieza del cuaderno. Alunmado que no entregue el cuaderno deberá hacerlo en la recuperación

C. Trabajos: se podrán calificar individualmente o en grupo según el caso. Se valorará Presentación. Limpieza y orden, originalidad, utilización de recursos, orden y claridad, Estructuración en apartados, organización, profundización de contenidos, uso de esquemas, dibujos, cuadros, gráficos.

D. Actitudes: dentro de este apartado se valorará especialmente: Asistencia Puntualidad Atención en clase Participación en clase Cuidado del material y del mobiliario Trato respetuoso a los compañeros y al profesor

La nota global mínima para superar un trimestre será de 5.

7. FORMAS DE RECUPERACIÓN 7.1 Recuperación durante el curso.

Al ser evaluación continua la recuperación para recuperar se deben superar las deficiencias cometidas en cada uno de los bloques de instrumentos que sirven para evaluar -y que son la actitud, los trabajos y ejercicios, y los exámenes-. Se podrá hacer una recuperación al final del curso por una prueba escrita donde se valorarán las partes no superadas en el curso, sin perjuicio de que se realicen pruebas de recuperación a lo largo de cada trimestre. La nota mínima para considerar recuperado un bloque mediante una prueba escrita será de 5.

Los alumnos que no superen la materia en Junio tendrán examen extraordinario en Septiembre que recogerá los conocimientos y actividades que cada profesor indicará que se han de recuperar.

7.2. Recuperación de pendientes. Durante el mes de octubre y noviembre el jefe de departamento identificará los

alumnos con la asignatura pendiente. Se tomará como partida el listado ofrecido por Jefatura de Estudios y se comprobará directamente con los alumnos en cada grupo. Elaborará las actividades de recuperación .y programará las fechas y plazos de entrega o realización de las mismas. Este proceso lo llevarán a cabo los profesores que impartan esta materia en 3º.

Procedimiento: Se les mandará una batería de ejercicios para realizarlos a lo largo del 2º trimestre. Al final del trimestre podrá haber una pequeña prueba. (oral o escrita) de la que se encargará el jefe de departamento. No se podrá aprobar la materia del año en curso sin antes aprobar la del curso anterior. 7.3 Alumnos repetidores.

Los alumnos repetidores deberán superar los objetivos y contenidos mínimos propios del curso. El profesor determinará a principio de curso del nivel de conocimientos de estos alumnos a través de la prueba de evaluación inicial y la observación en clase. Una vez conocidas las posibles causas y carencias de los alumnos el profesor intervendrá para subsanar durante el curso las posibles dificultades del curso anterior. A este respecto pueden darse dos situaciones: 1. Que la materia haya tenido evaluación positiva y en este caso deberán seguir la

programación general (consolidación del aprendizaje). 2. Que la materia haya sido evaluada negativamente y en este caso el profesor

realizará el seguimiento de cada alumno y si lo encuentra oportuno y dependiendo de cada caso, podrá encomendarle tareas específicas complementarias para mejorar su proceso de aprendizaje. Estas tareas serán de refuerzo, acerca de los contenidos no superados en el curso anterior siempre que se considere que en el presente curso continúan sin ser superados., realizarán como mínimo las siguientes tareas en cada una de las Unidades Didácticas: resumen unidades, actividades y evaluación con prueba escrita tomando como referente las actividades

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO (Diversificación) MATERIALES CURRICULARES: Libros de texto: Ámbito Científico Tecnológico II. Editorial Editex. Otros materiales: Material fotocopiable. 1. OBJETIVOS 1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, y su relación con el desarrollo tecnológico 2. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana. 3. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, aplicando, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las matemáticas y las ciencias:

4. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales. 5. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos. 6. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación. 7. Identificar los elementos matemáticos y científicos presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información y adoptar actitudes críticas. 8. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones. 9. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria.. 10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones 11. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos. 12. Integrar los conocimientos matemáticos y científicos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas. 13. Aprender a trabajar en equipo, respetando las aportaciones ajenas y asumiendo las tareas propias. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS

El carácter integrador de la materia de Diversificación hace que su aprendizaje contribuya a la adquisición de las siguientes competencias básicas: Conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia matemática Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal 3. CONTENIDOS 1. Números reales y proporcionalidad 2. Átomos, elementos y compuestos 3. Ecuaciones y proyectos tecnológicos 4. La Tierra, la energía externa y sucesos aleatorios 5. Agentes geológicos externos y rocas sedimentarias 6. Funciones algebraicas y movimiento 7. Ecología, recursos y funciones exponenciales 8. Cambios químicos y medio ambiente 9. Semejanzas de triángulos y fuerzas 10. Electricidad y magnetismo Secuenciación y temporalización

Dado que los contenidos están mezclados en el libro de texto, no se hará distinción por temas o unidades. Se intercalarán las distintas disciplinas del ámbito científico-tecnológico (matemáticas-física-química-tecnología-geología) a lo largo del horario semanal (7 horas lectivas) de la siguiente forma:

Martes-miércoles-jueves: Matemáticas Lunes-jueves: Física y Química Miércoles-jueves: Biología y Geología

De esta forma, se hará un reparto equitativo de los contenidos en función de las horas lectivas de que se dispone. En cuanto a la tecnología, , se impartirá durante cualquier día de la semana. 4. METODOLOGÍA 1. Atención individualizada, que puede realizarse debido al número reducido de alumnos, y que permite:

La adecuación de los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno. La revisión del trabajo diario del alumno. Fomentar el rendimiento máximo. Aumento de la motivación del alumno ante el aprendizaje para obtener una

mayor autonomía. La reflexión del alumno sobre su propio aprendizaje, haciéndole partícipe de su

desarrollo, detectando sus logros y dificultades. Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje. No fijar solo contenidos conceptuales, pues hay alumnos que desarrollan las

capacidades a través de contenidos procedimentales. Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos de los alumnos. El repaso de los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos. La relación de los contenidos con situaciones de la vida cotidiana. El trabajo de las unidades con diferentes niveles de profundización, para atender

a los alumnos más aventajados y a los más rezagados. 2. Trabajo cooperativo

Por las características de los grupos de Diversificación, se considera fundamental que el alumno trabaje en grupo y desarrolle actitudes de respeto y colaboración con sus compañeros. A este respecto resulta eficaz:

Que los grupos sean heterogéneos en cuanto al rendimiento, sexo, origen cultural, capacidades (4 a 6 máx.).Dependiendo de las actividades propuestas, también se pueden formar otro tipo de agrupaciones: en parejas, de grupo general o individual. Es importante implicar a los alumnos en trabajos de investigación y exposición posterior.

El ámbito científico-tecnológico incluirá, al menos, las materias de Matemáticas, Ciencias de la naturaleza y Tecnologías.

Hay que recordar que los alumnos de diversificación presentan importantes carencias en los conocimientos básicos; por ello, en nuestro proyecto, se ha partido de contenidos mínimos que posibilitan al alumno el desarrollo de capacidades instrumentales. 5. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS

1. Utilizar los números racionales e irracionales para presentar e intercambiar información y resolver problemas sencillos, desarrollando el cálculo aproximado y utilizando la calculadora. 2. Saber aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos para interpretar y valorar información de prensa. 3. Cumplimentar documentos oficiales o bancarios en los que intervenga la aritmética. 4. Reconocer las regularidades que presentan series numéricas sencillas. 5. Resolver problemas referentes a aritmética comercial. 6. Utilizar las ecuaciones y los sistemas para facilitar el planteamiento y resolución de problemas de la vida real, interpretando la solución obtenida dentro del contexto del problema. 7. Descubrir la existencia de relaciones de proporcionalidad entre pares de valores correspondientes a dos magnitudes para resolver problemas en situaciones concretas. 8. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras para calcular longitudes, áreas y volúmenes. 9. Utilizar la proporcionalidad geométrica o semejanza y, en su caso, la razón de áreas y volúmenes de figuras y cuerpos semejantes, para calcular longitudes, áreas y volúmenes. 10. Reconocer las características básicas de las funciones constantes, lineales y afines en su forma gráfica o algebraica y representarlas gráficamente cuando vengan expresadas enunciado, tabla o expresión algebraica. 11. Resolver problemas sencillos de probabilidades en situaciones próximas al alumno. CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. Recopilar información procedente de fuentes documentales y de Internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: contaminación, desertización, capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies; analizar la información y argumentar actuaciones para evitar el deterioro del medio, promoviendo una gestión más racional de los recursos naturales. Estudiar algún caso de especial incidencia en nuestra Comunidad Autónoma. 2. Relacionar la desigual distribución de la energía en la superficie del planeta con el origen de los agentes geológicos externos. 3. Identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre. 4. Reconocer las principales rocas sedimentarias. 5. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Cambios de estado 6. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los procedimientos químicos básicos para su estudio. 7. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos. Diferenciar los elementos. 8. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. 9. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas. 10. Explicar los procesos de oxidación y combustión, analizando su incidencia en el medio ambiente. 11. Manejo de instrumentos de medida sencillos: balanza, probeta, bureta, termómetro. Conocer y aplicar las medidas del S.I. TECNOLOGÍAS

1. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado. 2. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo. 3. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado. 4. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología. 5. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los instrumentos más habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la evaluación de los aprendizajes de los alumnos son:

Observación de los alumnos en clase: resulta fundamental dado el carácter continuo de la evaluación, principalmente para valorar la adquisición de procedimientos y actitudes.

Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos y procedimientos deberán estar diseñadas atendiendo a los criterios de evaluación del ámbito.

Revisión del cuaderno de clase: con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los errores en clase, valorando igualmente el orden y la correcta presentación.

Trabajos e investigaciones: que incluyen actividades de búsqueda de información y prácticas de laboratorio. Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este último caso será importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo compartido y el respeto a las opiniones ajenas. A lo largo de cada trimestre se realizarán pruebas escritas al final de cada unidad didáctica, pudiéndose agrupar varias de ellas (si los contenidos lo requieren). Los contenidos de un trimestre no se acumularán en el siguiente. Será obligatoria la lectura de un libro de contenido matemático y de su correspondiente evaluación (ficha de lectura, trabajo sobre el libro...). Dentro del plan de ortografía que se elaborará para incluir en el Plan Anual de Centro aplicaremos el criterio de restar 0,2 puntos por falta ortográfica en las pruebas escritas. Serán instrumentos de evaluación los siguientes:

1. Pruebas escritas y orales. 2. El cuaderno de clase. 3. La observación por parte del profesor. 4. La actitud del alumnado en clase. 5. La asistencia regular a clase y la puntualidad. 6. La participación en el aula.

A la hora de emitir una calificación lo haremos de la siguiente forma:

Pruebas escritas 50%

Cuaderno del alumno, lectura obligatoria del libro propuesto por el departamento, trabajo en clase, comportamiento, actitud, trabajo en casa, puntualidad: 50%

7. RECUPERACIÓN

Pruebas de recuperación. Se diferenciará entre las matemáticas, las ciencias naturales y la tecnología. Se

recuperarán de forma independiente. Todos aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido una calificación negativa en junio, deberán presentarse en septiembre con toda la materia vista durante el curso, diferenciada como ya hemos comentado anteriormente. Se le dará un informe donde se recogerán los contenidos a recuperar. Aquel alumnado que suspenda alguna prueba o la evaluación en su conjunto, hará una recuperación de la misma en el mes de junio. Esta prueba incluirá aquellos contenidos no superados a lo largo del curso y claramente diferenciados. Examen de recuperación final

Todos aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido una calificación negativa en Junio, deberán presentarse en Septiembre con toda la materia vista durante el curso, diferenciada como ya hemos comentado anteriormente.

Todas las cuestiones y ejercicios propuestos en el posible examen final versarán sobre los niveles mínimos establecidos. Recuperación de pendientes del curso anterior El alumnado de 4º ESO, que no haya superado el ámbito científico tecnológico de 3º ESO, lo podrá recuperar con el trabajo diario en clase, realizará actividades complementarias de refuerzo dadas por el profesor periódicamente.

FÍSICA Y QUÍMICA 1. OBJETIVOS:

1. Comprender, usar y valorar el método científico para el planteamiento y resolución de problemáticas reales, inscritas tanto en el ámbito de las Ciencias como en el de la vida cotidiana, y aplicar los conocimientos adquiridos para analizar e interpretar los fenómenos observados. 2. Buscar, seleccionar e interpretar información científica a partir de diversas fuentes (libros, revistas, material audiovisual, Internet, etc.) y elaborar y expresar dicha información de la manera adecuada. 3. Conocer el funcionamiento y las características del laboratorio y su idoneidad para el trabajo científico. 4. Conocer los conceptos de elemento y compuesto, relacionando sus propiedades macroscópicas (directamente observables) con su configuración electrónica y el tipo de enlace, respectivamente. 5. Manejar e interpretar la tabla periódica y las fórmulas químicas, así como las reglas de formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos binarios y ternarios y de compuestos orgánicos sencillos. 6. Introducirse en el estudio de la Química Orgánica y relacionar esta rama de la Química con el origen de la vida y el desarrollo de los procesos que la sustentan. 7. Afianzar el concepto de cambio químico o reacción química y profundizar en el estudio de la ecuación química y del uso de las relaciones de estequiometría en cálculos, además de conocer las reacciones ácido-base y redox.

8. Describir el movimiento mediante las magnitudes necesarias y plantear y resolver problemas reales relacionados con los movimientos rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformemente variado y circular uniforme. 9. Conocer el concepto físico de fuerza e identificar sus efectos, describiendo las principales fuerzas presentes en los fenómenos cotidianos, y el concepto de presión y sus aplicaciones tecnológicas. 10. Relacionar las fuerzas y los movimientos a través de las tres leyes de la Dinámica, siendo capaz de plantear y resolver situaciones en un contexto real. 11. Conocer la ley de la gravitación universal y utilizarla para justificar y calcular el peso, la aceleración de la gravedad, el movimiento de los satélites y el de los propios astros; y adquirir una visión general del universo y de la posición de la Tierra dentro de él. 12. Asimilar los conceptos de energía mecánica, trabajo y potencia y aplicar el principio de conservación de la energía mecánica en situaciones cotidianas, teniendo en cuenta que la realización de trabajo es una forma de intercambio de energía entre los sistemas materiales. 13. Conocer la importancia de la energía en nuestra vida y las distintas fuentes de energía de que disponemos, así como sus ventajas e inconvenientes. 14. Saber que el calor y las ondas se relacionan con las transferencias de energía entre sistemas y conocer las múltiples aplicaciones tecnológicas que se derivan de ellas. 15. Ser consciente de la importancia de la Ciencia en general, y de la Física y la Química en particular, para la mejora de nuestra calidad de vida y para la consecución del desarrollo sostenible, y del papel que desempeñan en la resolución de la problemática medioambiental a escala planetaria. 16. Organizar sus normas de funcionamiento en un grupo de trabajo y desarrollar una actitud crítica ante su trabajo y el de sus compañeros/as y valorar la importancia del trabajo en equipo. 17. Establecer relaciones entre hábitos de higiene y salud y analizar las actitudes sociales que perjudiquen la salud o el medio. 18. Valorar la importancia del quehacer científico en el desarrollo de la sociedad mostrando un espíritu crítico ante posiciones fanáticas y atendiendo al aspecto ético y moral en las nuevas aportaciones, a partir de una reflexión individualizada y crítica. 19. Adquirir un hábito lector mediante textos relacionados con los contenidos de la materia, e incorporarlo a su tiempo libre y de ocio y utilizar todos los medios bibliográficos puestos a su alcance como una herramienta más para su aprendizaje.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS: Competencia en comunicación lingüística: Adquisición de vocabulario científico propio de la materia. Lectura comprensiva. Redacción de informes. Realización de resúmenes y guías de lectura. Expresión oral y escrita de los resultados de actividades, experiencias, trabajos,

informes, etc. Exposición de opiniones y conclusiones sobre temas científicos. Competencia en razonamiento matemático: Representación e interpretación de tablas y gráficas. Resolución de actividades numéricas y análisis de resultados con el fin de

determinar si son coherentes con el planteamiento y justificación de las conclusiones alcanzadas.

Uso de magnitudes y unidades de medida, escalas y herramientas de medida. Utilización de la calculadora y programas informáticos como instrumento de trabajo

numérico. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico: Conocimiento y comprensión de conceptos relacionados con esta materia y

aplicación de los mismos al mundo que los/as rodea de manera espontánea y cotidiana.

Análisis y justificación de fenómenos cotidianos basados en contenidos de esta materia.

Desarrollo del interés por aplicar los conocimientos adquiridos en la conservación del medio ambiente y la salud de los seres vivos.

Planteamiento y discusiones de hipótesis, experiencias o fenómenos de manera tolerante y respetuosa.

Competencia digital y tratamiento de la información: Elaboración de esquemas y mapas conceptuales para organizar la información

relativa a un tema o a una experiencia. Uso de los ordenadores y de los distintos programas informáticos como herramienta

de trabajo a la hora de buscar información, realizar informes, comunicarse y archivar trabajos.

Acceso a recursos educativos en Internet. Utilización de tablas, gráficos, dibujos, etc., para reflejar la información adquirida a

la hora de presentar o exponer trabajos sobre algún tema propuesto. Competencia social y ciudadana: Interés por evitar los problemas medioambientales que afecten a la salud o al medio

ambiente. Expresión y discusión de ideas y razonamientos científicos de manera cívica y

respetuosa. Convivencia en el grupo con una actitud no sexista y respetando las costumbres de

las diversas culturas. Valoración del beneficio que le proporciona el trabajo individual y colectivo. Competencia cultural y artística: Comprende la importancia de cuidar el medio ambiente como vía para proteger

nuestros recursos naturales y patrimonio artístico. Tratamiento de temas científicos relacionados con el avance y conservación del

patrimonio cultural y artístico. Utilización de la imaginación y desarrollo de la creatividad en la elaboración y

presentación de distintos trabajos. Apreciación de diversas manifestaciones culturales como medio de información que

ha contribuido a la evolución de la ciencia. Adquisición de una conciencia de respeto a las distintas manifestaciones culturales. Competencia para aprender a aprender: Adquisición de estrategias de resolución de problemas mediante las herramientas del

método científico. Elaboración de esquemas y mapas conceptuales como medio que facilita el estudio. Asimilación de la importancia de la lectura comprensiva como base del aprendizaje. Competencia en autonomía e iniciativa personal: Fomento de la autonomía. Adquisición de un espíritu crítico. Participación durante el desarrollo de la clase de manera voluntaria.

Análisis de los resultados obtenidos en los problemas con el fin de valorar su coherencia con el punto de partida.

Obtención de la facultad de valorar su propio trabajo de manera crítica, objetiva y responsable.

3. CONTENIDOS: UNIDAD 1: El movimiento. Cinemática UNIDAD 2: Las fuerzas y el movimiento. Dinámica UNIDAD 3: Las fuerzas y el equilibrio. Estática. UNIDAD 4: Energía y trabajo UNIDAD 5: Energía y calor UNIDAD 6: Los átomos y sus enlaces UNIDAD 7: Cálculos químicos UNIDAD 8: Energía y velocidad de las reacciones químicas UNIDAD 9: Formulación y nomenclatura.

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: La metodología a seguir en clase se basará en la motivación del alumno en lo

que se va a estudiar, planteando problemas concretos y del entorno y analizando diversas informaciones, la explicación del profesor, la discusión de datos o informaciones (individual o en grupo), la resolución de cuestiones y ejercicios para asimilar los contenidos, planteándose problemas, con un enfoque investigativo, el acercamiento del alumnado a problemas reales del entorno, el fomento de la interacción entre lo que van aprendiendo y sus conocimientos previos, aplicando los conceptos aprendidos.

Para motivar al alumno/a y completar la asimilación de los contenidos, en cada unidad, se plantearán principalmente las siguientes actividades: Iniciales: permiten detectar los distintos niveles de conocimiento del alumnado y los

motivan para continuar aprendiendo. De desarrollo: tienen como objetivo afianzar los conceptos aprendidos así como

poner de manifiesto los procedimientos que el/la alumno/a debe seguir para obtener resultados ante una pregunta científica. Los ejercicios que se propondrán versarán acerca de los contenidos de cada unidad y proporcionarán una serie de herramientas para avanzar en las técnicas de resolución de problemas.

Refuerzo y ampliación: para aquellos alumnos/as que necesiten afianzar/ampliar los conceptos y procedimientos que se han visto en alguna unidad.

Experimentales: tienen como finalidad que el/la alumno/a se inicie en la forma de trabajo en el laboratorio fomentando el trabajo en equipo y en un ambiente de respeto a las normas de seguridad e higiene.

Lectura: se realizarán ejercicios de comprensión del vocabulario básico de la ciencia mediante la búsqueda de términos cuyo significado se desconoce, resúmenes y mapas conceptuales de cada unidad y lecturas de textos, artículos, etc. relacionados con cada una de ellas, la ciencia y la sociedad.

Todas las actividades tienen como finalidad fijar los conceptos básicos, así como desarrollar y aplicar las distintas habilidades a la hora de resolverlas.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Describe y aplica el método científico en situaciones del ámbito científico y de la vida cotidiana y aplica los conocimientos adquiridos para explicar los fenómenos observados.

2. Busca e interpreta la información científica requerida haciendo uso de fuentes bibliográficas, multimedia o de Internet y la trata y presenta correctamente. 3. Diseña procedimientos experimentales y los lleva a cabo en el laboratorio, utilizando sus instalaciones adecuadamente y respetando las normas de seguridad y funcionamiento. 4. Define qué se entiende por elemento y compuesto y explica sus propiedades macroscópicas de acuerdo con su configuración electrónica y con su tipo de enlace, respectivamente. 5. Maneja e interpreta la tabla periódica, relacionando la posición de un elemento con su configuración electrónica y sus propiedades, especialmente en el caso de los elementos pertenecientes al mismo grupo. 6. Nombra y formula compuestos inorgánicos binarios y ternarios utilizando los sistemas admitidos por la IUPAC. 7. Nombra y formula compuestos orgánicos sencillos aplicando las reglas de la IUPAC. 8. Conoce las peculiaridades del átomo de carbono y justifica la existencia de una rama de la Química dedicada a los compuestos de carbono. 9. Define reacción química y plantea y ajusta la ecuación química correspondiente a una reacción dada obteniendo, a partir de ella, las relaciones de estequiometría, que usa adecuadamente para realizar cálculos de cantidades de reactivos y productos. 10. Conoce las propiedades y la caracterización química de los ácidos y las bases y las reacciones de neutralización ácido-base. Identifica una reacción redox, distinguiendo el oxidante y el reductor. 11. Describe los movimientos rectilíneo y uniforme, uniformemente variado o circular uniforme mediante las magnitudes apropiadas, identifica dichos tipos de movimientos en situaciones reales y realiza cálculos de posición, velocidad, tiempo o aceleración a partir de las ecuaciones y los datos necesarios. 12. Define la fuerza como magnitud física y la representa mediante un vector en situaciones reales. Conoce las principales fuerzas presentes en la naturaleza y en la vida cotidiana. 13. Conoce el concepto de presión y los de presión atmosférica y presión hidrostática, describiendo las consecuencias y aplicaciones tecnológicas de estas dos últimas. 14. Enuncia y aplica las tres leyes de la Dinámica en la resolución de problemas de fuerzas y movimientos. 15. Enuncia e interpreta la ley de la gravitación universal y la utiliza para calcular y explicar el peso, la aceleración de la gravedad, el movimiento planetario y los satélites artificiales. 16. Describe la visión actual del sistema solar y del universo y la importancia de la fuerza gravitatoria como eje del modelo. 17. Define energía, energía cinética, energía potencial gravitatoria, energía mecánica, trabajo y potencia, y conoce la relación entre estas magnitudes. 18. Aplica el principio de conservación de la energía mecánica para resolver problemas extraídos de la vida cotidiana, evaluando previamente si se cumplen las condiciones para su aplicación. 19. Conoce la importancia de la energía y de su obtención a partir de diversas fuentes, explicando las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas. 20. Describe la transferencia de energía mediante calor y mediante ondas y relaciona esta transferencia con aplicaciones tecnológicas como las máquinas térmicas. 21. Explica la importancia de la Física y la Química en la vida cotidiana, tanto por sus aportaciones tecnológicas como por la contribución de ambas ciencias a la consecución

de un desarrollo sostenible y a la resolución de los grandes problemas medioambientales que afectan al planeta. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

La evaluación del alumnado se realizará de la siguiente manera: Calificación basada en la evaluación por observación continuada, directa o

indirecta, sobre actividades o tareas del alumnado: ejecución, puntualidad, organización, presentación... de las tareas encomendadas, actitud participativa y cooperativa en relación al trabajo en equipo, etc. Se examinará el cuaderno del alumno/a, como instrumento de evaluación. Toda esta información supondrá un 20% de la calificación. Calificación basada en las pruebas de evaluación escrita. Constarán de

cuestiones variadas (definir y relacionar conceptos, describir procesos o ideas razonadamente, interpretar imágenes, esquemas o gráficos, problemas numéricos...) relacionadas con los contenidos tratados. Supondrán el 80% de la calificación. Calificación final de la asignatura: la calificación final de la asignatura será la

media aritmética de las calificaciones de cada una de las evaluaciones. También es importante resaltar que para superar la materia será necesario superar las tres evaluaciones. La asistencia a los exámenes es obligatoria, y sólo se justificará la ausencia y,

por tanto, se le podrá repetir dicho examen, a los alumnos que presenten justificante médico. A propuesta del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica se valorará la

ortografía en nuestros exámenes. En nuestro departamento se ha llegado al acuerdo de valorarla de una vez puesta la nota del examen sobre 10 puntos y se restará 0.1 puntos por cada falta de ortografía, pudiendo descontarse de la nota hasta un máximo de 1 punto. 7. RECUPERACIÓN:

Los alumnos que no obtengan evaluación positiva en cada una de las Evaluaciones deberán realizar un examen de recuperación que abarcará todos los temas de la Evaluación no superada. De la misma forma, a final de curso se podrá realizar un examen final de recuperación como última oportunidad para superar las evaluaciones calificadas negativamente.

Aquellos alumnos y alumnas que no superen la materia en Junio, realizarán una prueba extraordinaria en Septiembre que abarcará toda la materia impartida durante el curso.

Evaluación de los alumnos de 4º de ESO con las Ciencias de la Naturaleza de 3º de ESO PENDIENTES:

La evaluación de la parte de Física y Química de la materia de Ciencias de la Naturaleza de 3º de ESO de estos alumnos constará de dos partes: En primer lugar deberán realizar una relación de ejercicios que les entregará el

Jefe de Departamento al principio de cada evaluación con ayuda del libro de texto de 3º ESO. Estos ejercicios supondrán el 50% de la nota final. En segundo lugar deberán realizar un examen, al final de cada evaluación, sobre

los contenidos tratados en ella. Este examen supondrá el otro 50% de la nota final. Los plazos de entrega de las actividades, indicados junto con la fecha de cada

examen, en un documento adjunto a las mismas, serán improrrogables y tanto éstas como los exámenes, serán recogidos, corregidos y evaluados por el/la jefe del departamento.

CIENCIAS SOCIALES. HISTORIA

1. OBJETIVOS

Valorar la historia como fuente de enriquecimiento cultural. Analizar críticamente la información y fuentes históricas. Utilizar los instrumentos conceptuales, las técnicas y procedimientos básicos

de las Ciencias Sociales; identificando y analizando textos históricos, gráficos, mapas y tablas estadísticas.

Conocer los acontecimientos históricos más significativos que han tenido lugar en la Edad Contemporánea, llegando a comprender su importancia en el devenir histórico.

Analizar los procesos de cambio que experimentan las sociedades humanas. Identificar el legado cultural e histórico de Andalucía, para conocer los

elementos y rasgos básicos que identifican esta Comunidad en el conjunto de Comunidades a las que pertenece.

Trabajar las técnicas de estudio. Realización de esquemas. Reconocer y valorar los derechos y libertades humanas como un logro

irrenunciable de la humanidad, actuando con plena consciencia de sus derechos y deberes.

Conocer y valorar distintas expresiones artísticas a través del tiempo.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia social y ciudadana

Entender los rasgos de las sociedades actuales. Identificar los elementos e intereses comunes de nuestra sociedad.

Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico Conocer la interacción hombre-medio y la organización del territorio

resultante. Competencia cultural y artística

Dotar de destrezas de observación y comprensión de elementos teóricos para el análisis de obras de arte.

Tratamiento de la información y competencia digital Contribuir a la búsqueda, obtención y tratamiento de información.

Competencias en comunicación lingüística Conocer e interpretar lenguajes icónicos, simbólicos y de representación. Leer comprensiva y expresivamente. Hacer un uso correcto de la norma lingüística del castellano.

Competencia matemática Competencia para aprender a aprender

Buscar explicaciones multicausales de los fenómenos sociales. Utilizar la técnica del esquema. Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos. Planificar y organizar actividades.

Autonomía e iniciativa personal Favorecer el desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución, toma

de decisiones.

3. CONTENIDOS

U.D.1. El siglo XVIII. El Antiguo Régimen U.D.2. Las revoluciones políticas (1776-1848) U.D.3. La revolución industrial U.D.4. Naciones e imperios (1850-1914) U.D.5. España en el siglo XIX U.D.6. Tensiones y conflictos (1914-1939) U.D.7. La URSS, un nuevo modelo de Estado U.D.8. Fascismo y nazismo U.D.9. La Segunda Guerra Mundial U.D.10. España de 1902 a 1939 U.D.11. La Guerra Fría (1945-1991) U.D.12. La descolonización U.D.13. En mundo de la Guerra Fría U.D.14. La dictadura de Franco (1939-1975) U.D.15. El mundo a principios del siglo XXI U.D.16. España: transición y democracia

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Práctica docente

Utilizar el conocimiento previo del alumno para favorecer la comprensión del fenómeno histórico.

Analizar documentos, mapas, tablas, gráficos, u otras fuentes, para acercarnos al hecho histórico.

Seguir la propuesta secuencial del libro de texto. Historia 4º E.S.O. Editorial Grazalema-Santillana.

Proponer situaciones donde el alumno interrelacione los acontecimientos históricos con objeto de favorecer el desarrollo de una actitud crítica y analítica sobre la historia.

Tareas del alumno El alumno es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor

facilitará y guiará al alumno en su aprendizaje, solucionando las dificultades que se presenten en este proceso. Por ello, serán tareas del alumno las siguientes:

Colaborar de forma activa en el desarrollo de la clase. El alumno deberá participar en las diversas actividades del aula: realización y corrección de ejercicios, análisis de textos históricos, realización de esquemas de los temas propuestos, toma de apuntes, actividades grupales…

Realizar lecturas individuales y colectivas. Mostrar una actitud positiva, evitando las faltas de puntualidad y de

asistencia, no dificultar el aprendizaje de otros alumnos, atender a las explicaciones…

Traer todos los días el material educativo necesario. Repasar diariamente.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analiza correctamente las diversas fuentes de las que se nutre la historia. Conoce y utiliza los procedimientos básicos de las Ciencias Sociales. Muestra interés por la Historia y valora su importancia social y cultural. Identifica los acontecimientos y fases más relevantes de la Edad

Contemporánea.

Realiza correctamente las actividades propuestas. Conoce y valora la producción artística como forma de expresión de las

sociedades. Utiliza correctamente los conceptos históricos. Posee la capacidad de establecer relaciones causa-efecto al analizar los

acontecimientos históricos. Muestra una actitud positiva en el aula.

6.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En las calificaciones del alumno se considerarán diversos aspectos de su trabajo, distinguiendo las siguientes:

Pruebas escritas. - Se realizarán varias a lo largo del trimestre. - Los exámenes se realizarán de uno o dos temas, según el criterio del

profesor. - Incluirán actividades donde el alumno deberá mostrar su conocimiento

del hecho histórico, conceptos, análisis de fuentes históricas, relación de ideas.

- Se pondrá especial atención en la ortografía, pudiendo bajar la nota del examen hasta dos puntos, según el criterio del profesor.

Cuaderno. - Presentación y actividades. - Esquemas de las unidades didácticas.

Trabajos en grupo. - Actitud positiva ante el trabajo. - Capacidad de participar y trabajar en equipo.

Actitudes. - Asistencia a clase. Justificación de las faltas de asistencia. - Puntualidad. - Interés y motivación. - Colaboración y participación. - Respeto a los demás. - Correcta utilización del material e instalaciones.

7.- FORMAS DE RECUPERACIÓN

El alumno deberá realizar las actividades de repaso y refuerzo propuestas en el libro de texto con objeto de corregir las dificultades que hubieran podido producirse en el proceso de aprendizaje. Ello no exime de realizar una prueba escrita como forma de superación de los contenidos propuestos. Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán un examen extraordinario en septiembre (los conocimientos y actividades que se han de recuperar aparecerán expuestos en el informe individualizado dado en junio). Aquellos alumnos con la materia no superada de años anteriores podrán recuperarla a través de la realización de un cuaderno de actividades y una prueba escrita relacionada con el contenido de la materia a recuperar.

CIENCIAS SOCIALES. HISTORIA (BILINGÜE)

1. OBJETIVOS Valorar la historia como fuente de enriquecimiento cultural. Analizar críticamente la información y fuentes históricas.

Utilizar los instrumentos conceptuales, las técnicas y procedimientos básicos de las Ciencias Sociales; identificando y analizando textos históricos, gráficos, mapas y tablas estadísticas.

Conocer los acontecimientos históricos más significativos que han tenido lugar en la Edad Contemporánea, llegando a comprender su importancia en el devenir histórico.

Analizar los procesos de cambio que experimentan las sociedades humanas. Identificar el legado cultural e histórico de Andalucía, para conocer los

elementos y rasgos básicos que identifican esta Comunidad en el conjunto de Comunidades a las que pertenece.

Trabajar las técnicas de estudio. Realización de esquemas. Reconocer y valorar los derechos y libertades humanas como un logro

irrenunciable de la humanidad, actuando con plena consciencia de sus derechos y deberes.

Conocer y valorar distintas expresiones artísticas a través del tiempo. Profundizar el conocimiento de la lengua inglesa.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia social y ciudadana Entender los rasgos de las sociedades actuales. Identificar los elementos e intereses comunes de nuestra sociedad.

Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico Conocer la interacción hombre-medio y la organización del territorio

resultante. Competencia cultural y artística

Dotar de destrezas de observación y comprensión de elementos teóricos para el análisis de obras de arte.

Tratamiento de la información y competencia digital Contribuir a la búsqueda, obtención y tratamiento de información.

Competencias en comunicación lingüística Conocer e interpretar lenguajes icónicos, simbólicos y de representación. Leer comprensiva y expresivamente. Hacer un uso correcto de la norma lingüística del castellano.

Competencia matemática Competencia para aprender a aprender

Buscar explicaciones multicausales de los fenómenos sociales. Utilizar la técnica del esquema. Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos. Planificar y organizar actividades.

Autonomía e iniciativa personal Favorecer el desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución, toma

de decisiones.

3. CONTENIDOS U.D.1. El siglo XVIII. El Antiguo Régimen U.D.2. Las revoluciones políticas (1776-1848) U.D.3. La revolución industrial U.D.4. Naciones e imperios (1850-1914) U.D.5. España en el siglo XIX

U.D.6. Tensiones y conflictos (1914-1939) U.D.7. La URSS, un nuevo modelo de Estado U.D.8. Fascismo y nazismo U.D.9. La Segunda Guerra Mundial U.D.10. España de 1902 a 1939 U.D.11. La Guerra Fría (1945-1991) U.D.12. La descolonización U.D.13. En mundo de la Guerra Fría U.D.14. La dictadura de Franco (1939-1975) U.D.15. El mundo a principios del siglo XXI U.D.16. España: transición y democracia

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Práctica docente

Utilizar el conocimiento previo del alumno para favorecer la comprensión del fenómeno histórico.

Analizar documentos, mapas, tablas, gráficos, u otras fuentes, para acercarnos al hecho histórico.

Seguir la propuesta secuencial del libro de texto. Historia 4º E.S.O. Editorial Grazalema-Santillana.

Proponer situaciones donde el alumno interrelacione los acontecimientos históricos con objeto de favorecer el desarrollo de una actitud crítica y analítica sobre la historia.

Tareas del alumno El alumno es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor

facilitará y guiará al alumno en su aprendizaje, solucionando las dificultades que se presenten en este proceso. Por ello, serán tareas del alumno las siguientes:

Colaborar de forma activa en el desarrollo de la clase. El alumno deberá participar en las diversas actividades del aula: realización y corrección de ejercicios, análisis de textos históricos, realización de esquemas de los temas propuestos, toma de apuntes, actividades grupales…

Realizar lecturas individuales y colectivas. Mostrar una actitud positiva, evitando las faltas de puntualidad y de

asistencia, no dificultar el aprendizaje de otros alumnos, atender a las explicaciones…

Traer todos los días el material educativo necesario. Repasar diariamente.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analiza correctamente las diversas fuentes de las que se nutre la historia. Conoce y utiliza los procedimientos básicos de las Ciencias Sociales. Muestra interés por la Historia y valora su importancia social y cultural. Identifica los acontecimientos y fases más relevantes de la Edad

Contemporánea. Realiza correctamente las actividades propuestas. Conoce y valora la producción artística como forma de expresión de las

sociedades. Utiliza correctamente los conceptos históricos.

Posee la capacidad de establecer relaciones causa-efecto al analizar los acontecimientos históricos.

Muestra una actitud positiva en el aula.

6.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En las calificaciones del alumno se considerarán diversos aspectos de su trabajo,

distinguiendo las siguientes: Pruebas escritas.

- Se realizarán varias a lo largo del trimestre. Representará el 70% de la nota final.

- Los exámenes se realizarán de uno o dos temas, según el criterio del profesor. Incluirán preguntas y vocabulario en inglés

- Incluirán actividades donde el alumno deberá mostrar su conocimiento del hecho histórico, conceptos, análisis de fuentes históricas, relación de ideas.

- Se pondrá especial atención en la ortografía, pudiendo bajar la nota del examen hasta dos puntos, según el criterio del profesor.

Cuaderno. - Presentación y actividades. - Esquemas de las unidades didácticas.

Trabajos en grupo. - Actitud positiva ante el trabajo. - Capacidad de participar y trabajar en equipo.

Actitudes. - Asistencia a clase. Justificación de las faltas de asistencia. - Puntualidad. - Interés y motivación. - Colaboración y participación. - Respeto a los demás. - Correcta utilización del material e instalaciones.

7.- FORMAS DE RECUPERACIÓN

El alumno deberá realizar las actividades de repaso y refuerzo propuestas en el libro de texto con objeto de corregir las dificultades que hubieran podido producirse en el proceso de aprendizaje. Ello no exime de realizar una prueba escrita como forma de superación de los contenidos propuestos. Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán un examen extraordinario en septiembre (los conocimientos y actividades que se han de recuperar aparecerán expuestos en el informe individualizado dado en junio). Aquellos alumnos con la materia no superada de años anteriores podrán recuperarla a través de la realización de un cuaderno de actividades y una prueba escrita relacionada con el contenido de la materia a recuperar.

EDUCACION FÍSICA

1. OBJETIVOS 1. Conocer y practicar diversos sistemas de entrenamiento de cualidades físicas

relacionadas con la salud (resistencia, flexibilidad y fuerza-resistencia), así como aplicarlos siguiendo los principios básicos del entrenamiento deportivo.

2. Elaborar y poner en práctica un plan de trabajo para una de las cualidades físicas relacionadas con la salud, así como incrementar los niveles iniciales alcanzados en las pruebas físicas relacionadas.

3. Tomar conciencia de la propia condición física y la de los demás, desarrollando una predisposición a mejorarla.

4. Practicar diferentes juegos y deportes individuales, colectivos y de adversario, con el objetivo de apreciar sus cualidades de ocio y recreativas.

5. Planificar y organizar torneos deportivos, respetar las normas impuestas y asumir un trabajo en equipo tanto en la organización como en la práctica en si.

6. Participar activamente en los torneos organizados y buscar soluciones consensuadas y dialogadas en los conflictos derivados del juego.

7. Utilizar técnicas de relajación valorando su utilidad para aliviar tensiones de la vida cotidiana.

8. Conocer y comprender el cuerpo en el espacio en situación de movimiento en distintos ejes y planos de manera individualizada y colectiva.

9. Relacionar la originalidad, creatividad y motivación y su influencia en la totalidad del proceso educativo.

10. Adaptar nuestras actividades de expresión a distintos tiempos y ritmos. 11. Valorar los usos expresivos y comunicativos de nuestro cuerpo, así como la

eliminación de inhibiciones y complejos. 12. Profundizar en el conocimiento de medidas, normas y reglas para realizar

actividades en diferentes entornos de aprendizaje. 13. Contribuir al conocimiento de normas específicas de seguridad, protección y

preocupación por el medio ambiente. 14. Desarrollar los aspectos básicos y específicos de actividades en diferentes entornos. 15. Respetar el medio ambiente y responsabilizarnos de su conservación y mejora.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia en comunicación lingüística. Los alumnos/as realizaran trabajos, exámenes sobre los contenidos teóricos que se corregirán ortográficamente. 2. Competencia matemática. Cálculos de distancias (Actividades en la Naturaleza: Orientación), relaciones de dimensiones a través de escalas (en los mapas topográficos de orientación), cálculos rápidos, toma de pulsaciones… 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. El bloque de contenidos de actividades en la Naturaleza desarrolla en el ámbito ideal para dicha interacción. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. Desarrollaremos actividades de búsqueda de información en internet. 5. Competencia social y ciudadana. Respeto a las normas de conducta y reglamentaciones deportivas de fair play como medio de generalización social. 6. Competencia cultural y artística. El cuerpo y el movimiento como elemento expresivo y artístico será un valor a transmitir, apreciar y desarrollar en las clases de expresión corporal. 7. Competencia para aprender a aprender. El desarrollo de la condición física-salud busca una autonomía creciente en la autorregulación del ejercicio físico, dotando al alumnado de los recursos suficientes para que regulen, programen y diseñen, su propia práctica deportiva en su tiempo libre. 8. Autonomía e iniciativa personal. Favorecemos y tenemos es cuenta la dedicación por cuenta propia del alumnado a actividades deportivas saludables.

3. BLOQUES DE CONTENIDOS CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD

Realización y práctica de calentamientos autónomos previo análisis de la actividad física que se realiza. El calentamiento como medio de prevención de lesiones.

Sistemas y métodos de entrenamiento de las cualidades físicas relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia.

Efectos del trabajo de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia sobre el estado de salud: efectos beneficiosos, riesgos y prevención.

Aplicación de los métodos de entrenamiento de la resistencia aeróbica, de la flexibilidad y de la fuerza resistencia.

Elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo de una de las cualidades físicas relacionadas con la salud.

Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a mejorarla. Relajación y respiración. Aplicación de técnicas y métodos de relajación de

forma autónoma y valoración de dichos métodos para aliviar tensiones de la vida cotidiana.

Valoración de los efectos negativos de determinados hábitos (fumar, beber, sedentarismo, etc.) sobre la condición física y la salud. Actitud crítica ante dichos hábitos y frente al tratamiento de determinadas prácticas corporales por los medios de comunicación.

Primeras actuaciones ante las lesiones más comunes que pueden manifestarse en la práctica deportiva.

JUEGOS Y DEPORTES

Realización de juegos y deportes individuales, de adversario y colectivos de ocio y recreación.

Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de deportes de adversario que precisen la utilización de un implemento.

Planificación y organización de torneos en los que se utilicen sistemas de puntuación que potencien las actitudes, los valores y el respeto de las normas.

Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio y tiempo libre y de sus diferencias respecto al deporte profesional.

Aceptación de las normas sociales y democráticas que rigen en un trabajo en equipo.

EXPRESIÓN CORPORAL Adquisición de directrices para el diseño de composiciones coreográficas. Creación de composiciones coreográficas colectivas con apoyo de una estructura

musical incluyendo los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad. Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas.

ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL

Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural. Participación en la organización de actividades en el medio natural de bajo

impacto ambiental, en el medio terrestre o acuático. Realización de las actividades organizadas en el medio natural. Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades físico-deportivas

en el medio natural.

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

Durante el transcurso del presente curso, y en función de los contenidos a desarrollar, se van a utilizar los siguientes estilos de enseñanza (asignación de tareas, descubrimiento guiado, estilos socializadores, modificación del mando directo, estilos participativos y estilos creativos). Como técnicas de enseñanza/aprendizaje (instrucción directa e indagación). Y como estrategias en la práctica (analítica, global y mixta). ACTIVIDADES De clase (Asimilar los conocimientos teóricos expuestos por el profesor,

ejecutar los diferentes juegos y actividades propuestas por el profesor, recoger de forma ordenada el material utilizado durante la clase, desarrollar un cuaderno de apuntes con los contenidos apropiados a nivel).

Para casa (Estudiar los apuntes, realizar las actividades propuestas en el cuaderno por el profesor para completar los apuntes).

De recuperación (búsqueda en internet de información, realización de trabajos acerca de la temática).

De integración (realizar actividades grupales que fomenten la dinámica de grupo y eviten la exclusión o rechazo).

De ampliación (Actividades propuestas por el profesor como murales que reflejen hábitos saludables o sistemas, o aparatos orgánicos que sirvan para decorar las aulas, pasillos o edificio).

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará.

2. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud.

3. Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y métodos de entrenamiento.

4. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones.

5. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.

6. Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa.

7. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades expresivas colectivas con soporte musical.

8. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El departamento de E.F. acuerda repartir la calificación total del alumnado en cada evaluación de la forma siguiente:

Parte conceptual 30% (libreta de clase y actividades, Pruebas teóricas y

trabajos individuales o grupales). Se exige un mínimo en las pruebas teóricas (una nota superior a 3,5 puntos). Es obligatorio obtener este mínimo para alcanzar una valoración positiva en la asignatura.

Procedimental 40% (Nivel de ejecución técnica, test físicos y pruebas prácticas). La no realización de alguna prueba, sin una justificación adecuada, supondrá la no superación de la evaluación correspondiente.

Actitudinal 30%: Se usará una lista de control donde se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: asistencia y puntualidad, uso adecuado del material, uso adecuado de los vestuarios, participación en las sesiones, respeto por el material, compañeros/as y profesor/a, cooperación con los compañeros, colaboración para el buen funcionamiento de las sesiones, predisposición a la práctica, recogida del material, actitud adecuada, comer en clase, comportamiento adecuado, indumentaria apropiada.

El incumplimiento de alguna de estas normas, supondrá una sanción de 0,25

puntos en la calificación. La asistencia y participación en clase es obligatoria. Cada falta injustificada, bajara la nota del trimestre 0,5 puntos (con 4 faltas injustificadas se suspenderá el trimestre).

En caso de no asistir o estar enfermo, será necesaria la presentación de un justificante médico o de los tutores legales. El profesor, cuando considere oportuno, pedirá al alumnado con faltas o lesiones justificadas, trabajos teórico – prácticos que le sirvan de recuperación de las clases prácticas que no ha realizado. Una vez justificada la falta, el alumno deberá informarse de la sesión a la que no ha asistido y recuperarla, para de ese modo no perder nada de nota en el aspecto actitudinal.

Aquellos/as alumnos/as que por lesión o enfermedad queden exentos totalmente de la parte práctica del área/materia de E.F., previa presentación del informe médico pertinente, serán evaluados con los mismos criterios que el resto del alumnado aplicándoles el 70% de los conceptos, y 30% de las actitudes.

Aquellos/as alumnos/as que estén exentos parciales temporalmente, realizarán las actividades con aquellas adaptaciones curriculares que el profesor estime oportunas en cada caso, bien registrando la práctica de forma teórica o bien realizando aquellas actividades que se consideren idóneas una vez consultado el informe médico pertinente, que debiera presentar el alumnado.

7. RECUPERACIÓN Teniendo en cuenta que se trata de una evaluación continua, los alumnos/as que

en algún trimestre tuvieran pendiente la asignatura podrán recuperada a través de: Mejora de la actitud en clase si se diera el caso. Realización de tareas escritas o trabajos. Realización de una prueba escrita de los conceptos ya dados. Participación en clase, tanto en la parte procedimental como en la colaboración y

respeto de la puesta y recogida de material. Asistencia a determinados eventos. Otros que pudiesen ser convenientes.

Los alumnos/as que no superen la materia en Junio, tendrán examen

extraordinario en Septiembre realizando una prueba teórica para la cual el profesor

redactará un informe de recuperación sobre los objetivos y contenidos no alcanzados, al igual que se le proporcionará actividades de recuperación. Recuperación del área pendiente de cursos anteriores.

Al tratarse de una materia que posee continuidad a lo largo de los 2 ciclos, y que tanto, los objetivos como los contenidos se encadenan de tal forma que es necesario el dominio de los mismos para alcanzar los siguientes, a aquel alumnado con la asignatura pendiente, se le realizará un seguimiento a lo largo del curso y si supera los objetivos del éste durante todos los trimestres y realiza el trabajo o los trabajos propuestos por el profesor en el mes de enero, superará el curso anterior. Atención a alumnos/as repetidores/as

Se les hará un seguimiento especial a aquellos alumnos/as que estén repitiendo curso. En el caso de que presenten alguna dificultad para alcanzar los contenidos conceptuales y procedimentales, se les proporcionaran actividades de refuerzo. Si tienen problemas actitudinales, se aplicarán medidas encaminadas a mejorar su comportamiento y participación en clase en colaboración con el departamento de orientación y el equipo directivo.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

1.- OBJETIVOS 1.- Percibir e interpretar las imágenes del entorno, siendo sensibles a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales; distinguiendo sus características y comprendiendo sus significados. 2.- Desarrollar la creatividad y la imaginación, valorando su importancia para la formación de las personas y de las sociedades. 3.- Apreciar y comprender la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas, y como herramienta de investigación que propicia tanto el conocimiento como la expresión personal; conocer, asimismo, las posibilidades expresivas de los lenguajes integrados. 4.- Desarrollar las habilidades y destrezas manuales e intelectuales que favorezcan y amplíen la capacidad expresiva y el razonamiento espacial, entendiendo la asociación del desarrollo cognitivo con el de las habilidades manuales, utilizando los códigos, la terminología y los procedimientos del lenguaje visual para enriquecer las posibilidades de la comunicación y del pensamiento. 5.- Desarrollar el sentido de la estética de forma que permita respetar y valorar críticamente modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos y elaborando juicios personales razonados. 6.- Apreciar y valorar el hecho artístico como disfrute y parte integrante de un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación y mejora y reflexionando sobre la influencia de la creación artística. 7.- Analizar y valorar los aspectos estéticos en las manifestaciones artísticas actuales e históricas de Andalucía. 8.- Fomentar el tratamiento de la expresión plástica a través del trabajo en el grupo, creando hábitos de respeto, cooperación y comportamiento solidario y valorando la importancia de la justicia en la convivencia. 9.- Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso

creativo y capacitándose para planificar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realización de una obra. 2.- COMPETENCIAS BÁSICAS DE ÁREA

Las competencias se adaptarían a las unidades didácticas de aula de 4º de EPV de la siguiente forma: 1. Competencia en comunicación lingüística -Uso del lenguaje oral y escrito para la transmisión, análisis e interpretación de obras visuales propias y ajenas. -Expresión oral y escrita de pensamientos, emociones y sentimientos, ligadas a la creación artística y a la participación en manifestaciones culturales de tipo diverso. -Ampliación del vocabulario básico, manejo de la gramática funcional y de la función poética del lenguaje. -Desarrollo de la capacidad de escucha, de atención, de reflexión sosegada y de contemplación y diálogo personal con la realidad socio natural. -Concepción de las artes plásticas, del uso de la imagen, como sistemas de comunicación con códigos propios o como complemento enriquecedor de la comunicación verbal y escrita. -Facilitación de la comunicación y comprensión intercultural. Análisis, interpretación crítica y uso adecuado de los mensajes visuales a través de los medios de comunicación. 2. Competencia para aprender a aprender -Estimulación del conocimiento de sí mismo -en las dimensiones cognitivas, afectivas y sociales- a través de la expresión artística y la participación en actividades culturales diversas. -Uso de la reflexión personal en los procesos de experimentación creativa para la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos personales. -Desarrollo de la capacidad creadora y autónoma, de búsqueda de respuestas y de la indagación de la realidad, de la realización y la experimentación de proyectos personales y culturales en el ámbito artístico y cultural. -Mejora de la confianza de logro en las realizaciones personales y adquisición de mayores cotas de autonomía personal en los procesos de aprendizaje más allá del contexto escolar. 3. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico -Las artes como precursoras de las ciencias en el mundo antiguo -Importancia de la observación y estudio de la naturaleza para las artes plásticas. -Influencia de las artes plásticas en el diseño industrial y tecnológico, en la arquitectura y en la ingeniería. -Estudio e interpretación de formas del entorno natural. -Compromiso con la conservación y disfrute del entorno medioambiental. -Análisis de la contaminación icónica en la vida cotidiana. 4. Tratamiento de la información y competencia digital -Uso de nuevos procedimiento, programas y técnicas digitales aplicadas a la fotografía, cine, pintura, escultura, arquitectura y diseño (industrial y artístico). -Empleo de internet para el acceso, conocimiento y disfrute de obras plásticas, de artistas y creadores, museos, galerías de arte, de páginas web interactivas de arte, etc. -Valoración crítica del uso e interpretación de la información plástica a través de internet. 5. Competencia social y ciudadana

- Mejora de los procesos de construcción de la identidad personal y del conocimiento de los demás. El arte como vía de introspección y conocimiento de sí mismo y de lo que rodea al individuo. - Desarrollo de las dimensiones afectivas y emocionales de la personalidad. Búsqueda del equilibrio entre lo cognitivo y lo emocional. - Desarrollo del trabajo en equipo y del intercambio de puntos de vista. Se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. - Acercamiento, comprensión y valoración de otras realidades culturales y artísticas, presentes y pasadas. - Adopción de posiciones críticas y comprometidas ante la realidad y los problemas del mundo actual a través de la comprensión y expresión artística. - Valoración de la diversidad cultural y artística como enriquecimiento de los pueblos. - Valoración del esfuerzo personal y colectivo en el análisis y/o desarrollo de obras o proyectos de creación artística. - Búsqueda crítica de la información y conocimiento de diversos códigos de comunicación que favorecen la participación cívica y ciudadana responsable, comprometida con los valores democráticos universales, la igualdad y la justicia. 6. Competencia cultural y artística - Conocimiento, análisis y valoración del arte como reflejo de los procesos culturales, económicos y sociales de una sociedad en un momento histórico dado. - Concepción del artista como mediador cultural. - Posibilidad de conocer, vivir, experimentar, el proceso artístico a través de técnicas diversas. - Desarrollo del pensamiento divergente, la creatividad y el equilibrio cognitivo- emocional para una relación integral con la obra artística y la cultura general. - Valoración del compromiso en la conservación y mejora del patrimonio tecnológico, industrial, artístico y cultural. 7. Competencia matemática - Aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico, así como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la geometría y la representación objetiva de las formas. - Uso de teselaciones y módulos, fractales, papiroflexia matemática, tagrams, etc. como modelos artísticos donde la geometría y las matemáticas están presentes. 8. Autonomía e iniciativa personal - Desarrollo de estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de resultados. - Fomento de la originalidad y la creatividad en el desarrollo de proyectos que permitan transformar las ideas en productos. - Valoración crítica de los gustos estéticos impuestos por los medios de comunicación, la publicidad o los intereses económicos, de especial incidencia en los jóvenes. - Desarrollo del sentido estético y de la elaboración de gustos personales, favoreciendo el criterio propio en la interpretación de la realidad y en la elaboración de proyectos artísticos. - Conocimiento de los principales perfiles profesionales relacionados con las artes plásticas, así como su importancia en el mundo laboral. - Uso de la intuición, la indagación, la búsqueda de respuestas, la experimentación y la investigación en la creación artística y en la elaboración de criterios estéticos. 3.- CONTENIDOS

I. El arte y la técnica de percibir la imagen. 1. El lenguaje de la imagen. 2. El cine y el cómic como medios de comunicación de masas. II. Elementos configurativos de los lenguajes visuales. 3. El signo en la comunicación visual. 4. Uso y expresividad del color. III. La geometría como soporte del proceso creativo. 5. Análisis de formas geométricas. Tangencias. 6. Movimientos en el plano. Composiciones modulares. 7. La proporción. 8. La composición. IV. Espacio y Volumen. 9. La luz en la percepción del volumen. 10. Sistemas de representación. Sistema Diédrico. 11. Axonometrías convencionales. 12. Perspectiva cónica o lineal. 12. Lo tridimensional y el espacio. 4.- METODOLOGIA Y ACTIVIDADES

Las actividades y metodología serán las contenidas en el libro de texto de EPV de la editorial Sandoval, además de las propuestas por el profesor en cada unidad didáctica, de acuerdo con la programación de departamento. 5- CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará teniendo en cuenta que el alumno deberá estar capacitado para plasmar gráfica y plásticamente ideas propias con los medios, procedimientos y técnicas aprendidos durante el curso o ciclo (según proceda), y para colaborar en trabajos y actividades colectivas con respecto hacia todas las demás personas que participen, sean cuales sean sus diferencia. También deberá estar capacitado para apreciar, valorar y respetar la riqueza cultural que le rodea y cualquier otra manifestación artística y cultural que se desarrolle en el exterior de su entorno.

Aspectos que se tendrán en cuenta: - Claridad de expresión en los conceptos generales y en los términos específicos.

- Mayor fuerza expresiva, libertad y sensibilidad en el desarrollo de los trabajos plásticos. - Más capacidad de análisis gráfico y plástico de las cualidades estéticas del entorno.

- Mayor cantidad de detalles y de matices de distintas técnicas empleadas. - Mayor precisión, claridad y limpieza en los ejercicios de trazado lineal y también en los artísticos.

- Mayor cooperación y solidaridad en las actividades o trabajos de grupo. - Mayor capacidad de análisis y comprensión lectora. - Conocimiento teórico de los contenidos desarrollados en el aula. - Lecturas obligatorias de cómics a lo largo del curso. 6.- CRITERIOS DE CALIFICACION

Procedimientos (50%): Pruebas gráficas: Dibujos y trabajos gráfico/plásticos o audiovisuales desarrollados en las técnicas, procedimientos y formatos que requiera el

desarrollo de la materia (dibujos, originales, bocetos, aplicaciones prácticas del trazado lineal, murales, collages, grabados, trabajos escultóricos, etc., que pueden estar realizados sobre el propio cuaderno del alumno o en cualquier otro formato que se considere necesario.

Conceptos (20%): Pruebas de conocimientos teóricos, orales o escritos, explicados previamente en clase y asimilados por los alumnos.

Actitudes (30%): Participación positiva en el desarrollo de las clases, tanto a nivel teórico como práctico, teniendo en cuenta que en esta asignatura es fundamental traer el material solicitado por el profesor, además de respeto hacia los demás componentes del grupo.

Así mismo, para hacer la media de estos tres porcentajes en la nota final de cada

evaluación, se exigirá un mínimo de un 35% en el apartado conceptual. Al igual que la entrega de todos los trabajos en el apartado de procedimientos.

La nota final de curso se obtendrá a partir de la nota media de las tres evaluaciones.

Se trata de una evaluación continua y no se realizará recuperación extraordinaria de los trimestres salvo al final de la tercera evaluación, cuando se realizaría una prueba final de carácter recuperatorio para aquellos alumnos que no hayan superado el trimestre final.

Por ello, a la hora de aplicar el sistema de evaluación continua y considerar la promoción del alumno a cursos posteriores, se tendrán en cuenta estas matizaciones.

La nota final extraordinaria de septiembre vendrá determinada por juna prueba teórico práctica y una serie de trabajos realizados, cuyos porcentajes serán de un 60 y un 40 por ciento, respectivamente.

De igual manera, se contempla como obligatoriedad del alumno de la lectura de una serie de títulos de cómics propuesta por el Dpto., como complemento a su formación artística y académica. 7.- RECUPERACION

Seguimiento de pendientes: Los alumnos que cursen E.P.V., teniendo pendiente ésta de cursos anteriores, serán evaluados por el profesor que le imparta la asignatura en ese año académico.

Si, por el contrario, no cursara la asignatura de EPV, sería evaluado por el Departamento en función de una prueba teórico-práctica cuya convocatoria se daría a conocer públicamente a lo largo del curso académico.

Los alumnos que repitan la asignatura de EPV tendrán un seguimiento más individualizado y se atenderá a sus posibles deficiencias no adquiridas en el curso anterior.

EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA

Materiales curriculares: Libros de texto: Educación ético-cívica. 4º ESO. Editorial ANAYA. Otros materiales: Ética para Amador de Fernando Savater Frankenstein de Mary Shelley

1. OBJETIVOS 1. Reconocer y valorar el proceso de formación de la moralidad. 2. Analizar y valorar la especificidad moral del ser humano.

3. Elaborar juicios morales, reconociendo el problema de la justificación de las normas.

4. Interesarse por los problemas morales que afectan a las personas e implicarse en proyectos orientados a alcanzar modos de vida más justos.

5. Ejercitarse en el uso de los términos y conceptos básicos de carácter ético. 6. Analizar los elementos que intervienen en los problemas morales. 7. Identificar problemas y conflictos morales (en especial, situaciones de injusticia,

insolidaridad o privación de derechos), y analizar las alternativas para su solución.

8. Participar en discusiones y debates, ejercitando el diálogo como procedimiento de búsqueda de acuerdos y de resolución de conflictos.

9. Comprender y comentar textos adecuados a la edad de los alumnos y a los contenidos de la materia.

10. Realizar pequeños trabajos de investigación sobre cuestiones de actualidad. 11. Valorar la dimensión ética del ser humano y reconocer la necesidad de reflexión

ética en la vida personal y colectiva. 12. Conocer y respetar las actitudes, normas y valores de la convivencia

democrática. 13. Valorar las diferencias culturales, sociales y morales, como fuentes de

enriquecimiento crítico, rechazando la discriminación. 14. Apreciar el valor negativo de la injusticia, la desigualdad, la marginación y la

discriminación, reconociendo la labor de las ONGS en este campo. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS.

Competencia en comunicación lingüística: Estimular la reflexión; desarrollar habilidades de lectura y de compresión; fomentar el hábito de lectura; mejorar la expresión oral y escrita; ampliar el vocabulario y aumentar la cultura general; desarrollar el lenguaje en la expresión de pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; desarrollar procesos de argumentación, y expresión de los propios pensamientos; escuchar, exponer y dialogar.

Tratamiento de la información y competencia digital: Usar Internet para la búsqueda y ampliación de la información.

Competencia social y ciudadana: Construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos, ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, y defender los derechos de los demás. Comprender la realidad social en que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas.

Competencia para aprender a aprender: Fomentar el trabajo en equipo, la participación y el uso sistemático de la argumentación, la síntesis de las ideas propias y ajenas, la confrontación ordenada y crítica de conocimiento, información y opinión que favorecerán los aprendizajes posteriores.

Autonomía e iniciativa personal: Desarrollar iniciativas de participación planificación y asunción de responsabilidades en la vida cívica.

3. CONTENIDOS Trimestre 1º:

Tema 1. Conócete a ti mismo. Tema 2. Tú y los demás.

Tema 3. Qué debemos hacer en la vida. Tema 4. Qué debemos respetar en la vida.

Trimestre 2º: Tema 5. Los derechos humanos. Tema 6. La democracia. Tema 7. La Constitución Española. Tema 8. Las instituciones democráticas españolas.

Tercer trimestre: Tema 9. La exclusión social como problema. Tema 10. La igualdad entre hombres y mujeres. Tema 11. La globalización y sus ventajas. Tema 12. La globalización y sus riesgos

Lecturas: Ética para Amador de Fernando Savater Otra lectura aún por determinar (Las lecturas de las obras finalizarán en enero y abril respectivamente)

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora, orientada hacia el estímulo del espíritu crítico de los alumnos y alumnas, e impulsora de un clima favorable a la participación y al trabajo en equipo. Guiar y mediar en el aprendizaje significativo, procurando obtener el interés y la utilidad de lo aprendido. El aprendizaje se realizará de modo reflexivo, para que los alumnos puedan alcanzar sus propias conclusiones respecto a lo aprendido. Proyectar y ordenar las actividades de tal modo que los alumnos tengan una guía sistemática en el proceso de aprendizaje. Potenciar el aprendizaje de técnicas de estudio a fin de que el alumno rentabilice mejor su esfuerzo, adquiera autonomía pedagógica, se inicie en el dominio de los instrumentos del trabajo intelectual y, en definitiva, “aprenda a aprender”. Crear un sistema eficaz de orientación para contribuir a la formación integral del alumno, tanto en el plano académico como en el profesional. Los contenidos servirán para afianzar los adquiridos durante la Enseñanza secundaria obligatoria; su presentación estará de acuerdo con el entorno que rodea al alumno y, siempre que sea posible, se enfocarán hacia el tratamiento o resolución de los problemas que allí se plantean. Actividades habituales de los alumnos. La presentación ordenada de un cuaderno personal donde el alumno trabajará los

contenidos de cada unidad didáctica. La realización de actividades que permitan aplicar los conceptos y

procedimientos que se traten (cuestiones, subrayado, esquemas, resúmenes, redacciones así como comentarios de texto).

La realización de la lectura de dos obras de contenido ético: Ética para Amador de Fernando Savater y otro libro aún por determinar.

La realización de pequeños trabajos de investigación en equipos de 2 a 4 alumnos, de los que cada miembro del equipo entregará una copia escrita a mano.

Intervenciones de forma dialogada de los temas y problemas que se traten. La ejercitación del análisis crítico de la información estudiada. El estudio por parte de los alumnos de los contenidos conceptuales de las

unidades didácticas y la realización de pruebas escritas para su valoración.

El desarrollo de los contenidos de las unidades se hará atendiendo a las peculiaridades del grupo al que se destinen.

No se admitirán trabajos impresos, habrá que presentarlos escritos a mano. El uso del ordenador será consultivo, informativo, formativo, en ningún caso sustitutivo del esfuerzo del alumno, esfuerzo que contribuye a un mejor aprendizaje y al desarrollo de sus capacidades intelectuales (ortografía, expresión oral y escrita, comprensión, razonamiento y argumentación. La única excepción será el trabajo de investigación impreso que presentará cada equipo junto a las copias individuales manuscritas.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Tanto las actitudes como los procedimientos y los conceptos adquieren en

nuestra materia una gran coherencia, puesto que se trata de enseñar contenidos que insisten en la educación en los valores de respeto y tolerancia propios de un sistema democrático. Por tanto, comprendemos que se han de considerar en una proporción parecida tanto actitudes, procedimientos como contenidos: de nada sirve que enseñemos a un/a alumn@ la importancia del diálogo y la tolerancia si no l@ educamos también en el debate tolerante y respetuoso hacia sus compañeros/as. Es por ello que consideramos que:

1.- La actitud siempre podrá bajar y/o subir la nota obtenida. 2.- Igualmente, para aprobar la materia será necesario superar con un 5 o más cada uno de los exámenes propuestos, ya estén relacionados con los contenidos trabajados en clase (libro de texto y apuntes) como con las lecturas obligatorias. 3.- El trabajo diario en clase y el desarrollo y adquisición de los procedimientos también será considerado para la obtención de la nota global. En el supuesto de que un alumno apruebe los exámenes pero no hubiera realizado habitualmente la tarea ni mostrado trabajo y dedicación en clase, su nota final podría ser de suspenso. 4.- También serán objeto de valoración los trabajos realizados en equipo, ya sean escritos, orales o audiovisuales. Consideramos que los trabajos grupales nos permiten desarrollar un gran número de competencias muy relevantes para el desenvolvimiento en las sociedades actuales (competencias ciudadanas –actitudes colaborativas-, investigadoras, técnicas e informáticas, lingüísticas y comunicativas, estéticas…) 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Actitud: Trabajo y estudio en casa (responsabilidad y constancia); Faltas de asistencia injustificadas o faltas de puntualidad injustificadas (responsabilidad e interés); actitud durante el desarrollo de la clase (atención y participación); actitud respecto a sus compañeros (respeto y ayuda). Son requisitos necesarios para un adecuado aprovechamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno que no los respete obtendrá negativos. La calificación bajará 1 punto por cada 4 negativos que el alumno obtenga. Procedimientos:

Presentación y orden del cuaderno; Adecuación a las pautas de desarrollo de comentarios de texto y disertaciones; Razonamiento correcto (comprensión y exposición de la información a través de

argumentos adecuados al nivel educativo que cursa el alumno); Expresión correcta (estructuración gramatical, concordancia género y número); Ortografía (puntuará con “negativo” cuando una vez corregida una falta el

alumno vuelva a repetir la palabra con la misma falta).

Se calificarán a través de “positivos” y “negativos”. Se busca que el alumno se esfuerce en corregir y mejorar más que en penalizar. Pero si el alumno no elimina los “negativos” su calificación bajará 1 punto por cada 4 negativos y subirá 1 punto por cada 4 positivos. Conceptos:

Actividades: la puntual realización de las actividades del libro de texto así como su correcta realización supondrá la acumulación de positivos, por cada 4 positivos se conseguirá 1 punto; la no realización de las tareas conllevará acumulación de negativos que bajarán la nota en la misma relación);

Exámenes (se calificarán de 0 a 10, se harán de los contenidos del libro de texto y de las lecturas obligatorias);

Trabajos de investigación en equipo (se calificarán de 0 a 10).

7. RECUPERACIÓN Como resulta evidente, un sistema de evaluación continua es también un sistema de recuperación continua. Se entiende que cada alumno deberá recuperar aquello en lo que no ha logrado los objetivos propuestos, de manera que:

Deberá rectificar su actitud si ahí está su dificultad. Deberá hacer o rectificar aquellos trabajos o actividades que no ha hecho en su

momento o que ha hecho de modo no satisfactorio. Deberá realizar los exámenes de recuperación si no los aprobaron en el trimestre

correspondiente. Respecto a la recuperación de la pendiente de 3º de la ESO: Dada la continuidad temática de la Educación ético-cívica de cuarto de ESO con la Educación para la ciudadanía de tercero, se considerará que el alumno aprueba la materia de tercero si aprueba la de cuarto. Esperamos que esto suponga una motivación para que el alumno se esfuerce y trabaje.

INFORMÁTICA

1.- OBJETIVOS La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo

de los siguientes objetivos: 1. Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del

funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la correcta utilización de los recursos informáticos.

2. Conocer y utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

3. Buscar, analizar, seleccionar y utilizar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración.

5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen

fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

9. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.

10. Valorar y conocer los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente.

11. Identificar los principales perfiles profesionales del campo de la Informática en la sociedad actual.

2.- COMPETENCIAS BÁSICAS La asignatura de Informática contribuye a la adquisición de las ocho

competencias básicas propuestas en el marco de la Unión Europea para la ESO: Competencia digital y en el tratamiento de la información

Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información en diferentes formatos y por diferentes medios.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural Esta competencia se adquiere en esta materia en cuanto que proporciona destrezas para la obtención de información que permita resolver problemas sobre el espacio físico.

Competencia en la autonomía e iniciativa personal Esta competencia se adquiere en cuanto que el cambiante entorno tecnológico exige una permanente adaptación, es decir, la adopción de nuevos enfoques que permitan resolver situaciones no previstas y cada vez más complejas.

Competencia para aprender de forma autónoma a lo largo de la vida El desarrollo de estrategias para obtener información, para transformarla en conocimiento y para comunicar los aprendizajes se convierte en el aspecto más relevante de la forma en que esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia.

Competencia social y ciudadana En lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los nuevos flujos de información que permiten las tecnologías informáticas. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la

aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales.

Competencia en comunicación lingüística En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos.

Competencia en razonamiento matemático Esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia mediante las destrezas en el uso de aplicaciones informáticas (uso de hojas de cálculo, por ejemplo) que pueden ser aplicadas a la resolución de problemas.

Competencia cultural y artística La creación de contenidos multimedia, la utilización de aplicaciones para el tratamiento de obras artísticas, el acceso a manifestaciones culturales de muy diverso tipo, etc., permiten que el alumno desarrolle su creatividad e imaginación, aspectos clave de su formación artística y cultural.

3.- CONTENIDOS Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la

interconexión de equipos informáticos. Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a

disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.

Seguridad en Internet. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.

Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.

Bloque 2. Multimedia Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada. Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,

modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo.

Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia.

Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas.

Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y

gráficos en estructuras hipertextuales. Diseño de presentaciones. Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Accesibilidad de la información.

Bloque 4. Internet y redes sociales La información y la comunicación como fuentes de comprensión y

transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización.

Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales.

Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad.

Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud. La propiedad y la distribución del «software» y la información: «software» libre

y «software» privativo, tipos de licencias de uso y distribución. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude,

desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad

personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV. Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes

modalidades de intercambio. 4.- METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

El desarrollo metodológico de la asignatura se basará, en líneas generales, en: Exposición breve del tema de que se trate, empleando medios audiovisuales -

proyector de transparencias, video, ordenador y video proyector, etc.- y aplicando una metodología activa, que permita al alumno/a participar en el proceso de aprendizaje, así como analizar y deducir conclusiones.

Realización de prácticas, orientadas a afianzar lo explicado. En la medida de lo posible, se realizarán debates, puestas en común y obtención

de conclusiones, en pequeño y gran grupo, sobre los aspectos más importantes de una unidad o tema, con el fin de potenciar la expresión oral y la participación activa en el proceso educativo.

Realización de ejercicios prácticos de carácter global o acumulativos que permitan la visión global de los procesos y el repaso en unos casos y la recuperación en otros de los aspectos más relevantes.

Informatización, cuando proceda, de los desarrollos o procesos operativos que han sido objeto de estudio: elaboración de informes, esquemas, etc.

Definición y aplicación de un plan de trabajo y organización personal, en relación con las materias objeto del módulo: directorio de trabajo del alumno/a que será objeto de evaluación cada trimestre. Todo esto según los criterios establecidos.

Potenciar la consulta y análisis crítico de bibliografía disponible en la biblioteca de aula, en Internet, y en la ayuda de las propias aplicaciones objeto de estudio.

Como criterio general, se observará y se harán observar los siguientes aspectos, tanto en toma de apuntes como en la resolución de las actividades propuestas: Limpieza, orden, cuidado caligráfico y ortográfico, buena calidad del grafismo, observación de márgenes …

Potenciar la corrección en el uso del lenguaje y su aplicación en el área informática.

Controlar y evaluar la asistencia regular a clase así como la puntualidad, en tanto que son valores importantes socialmente.

Evaluación de la consecución de los objetivos, mediante la observación sistemática de las actividades realizadas, atendiendo básicamente a: Expresión formal; Hábitos de trabajo; Trabajo en equipo; Comprensión; Espíritu crítico e iniciativa.

Realización de controles puntuales, si bien tendremos en cuenta que el trabajo a desarrollar debe ser básicamente de actividades procedimentales.

5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Analizar las principales funciones del sistema operativo. 2. Instalar adecuadamente los equipos y dispositivos que configuran una red

informática. 3. Intercambiar información y datos mediante la interconexión de dispositivos

móviles e inalámbricos. 4. Utilizar las herramientas necesarias para el tratamiento básico de la imagen

digital. 5. Aplicar las técnicas de edición digital apropiadas a distintos tipos de imágenes. 6. Resolver capturas de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. 7. Reconocer los principales recursos informáticos utilizados en producciones

artísticas. 8. Elaborar, individualmente y en equipo, sencillas presentaciones que apoyen y

enriquezcan un discurso verbal. 9. Integrar elementos textuales, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. 10. Mostrar una actitud positiva y crítica hacia las distintas aplicaciones que las

tecnologías de la información y comunicación tienen para satisfacer necesidades personales y de grupo.

11. Reconocer la importancia de garantizar la seguridad en Internet, asegurando la integridad de datos, la confidencialidad, la autentificación, la disponibilidad de los recursos y el uso legítimo de datos y programas.

12. Explicar, con claridad y concisión, el funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW.

13. Exponer, de forma ordenada y concisa, cómo se accede a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos.

14. Verificar con un antivirus actualizado todos los ficheros enviados y recibidos por Internet.

15. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes, valorando la importancia de los mismos en diversos entornos sociales, políticos y culturales.

16. Identificar los momentos claves en el surgimiento y expansión de la informática tanto a nivel nacional como internacional.

17. Trabajar de forma segura con equipos informativos, favoreciendo la prevención de posibles accidentes.

6.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se evaluará la adquisición de nuevas competencias y capacidades y la

modificación de actitudes, teniendo en cuenta el punto de partida de cada uno de los alumnos. Para este proceso será fundamental la recogida de información por parte del profesor, utilizando los siguientes mecanismos:

Prueba inicial realizada para la evaluación inicial que se celebrará a principios del mes de octubre.

Observación directa del trabajo en clase y el comportamiento del alumnado. Elaboración de prácticas y trabajos y presentación de resultados,

individuales y en grupo. Cuestionarios y exámenes teórico-prácticos individuales sobre los conceptos

desarrollados.

Criterios de calificación:

El profesor realizará un cómputo de notas en cada evaluación trimestral, siguiendo las siguientes consideraciones:

La calificación obtenida en cuestionarios y exámenes tendrá un valor del 40% del total.

La nota de actividades y prácticas valdrá un 40% Y la actitud tomará un valor del 20%.

Para la superación de cada evaluación será necesario haber superado cada parte de manera independiente, obteniendo al menos 5 puntos. 7.- RECUPERACIÓN

Los alumnos con evaluación negativa en alguna de las evaluaciones harán un examen o trabajo de recuperación, a criterio del profesor, durante el mes de Junio.

Los alumnos que no superen la materia en la evaluación final de junio, harán una prueba extraordinaria en septiembre, para la cual el profesor hará un informe detallado con los objetivos no alcanzados durante el curso y las tareas a realizar, de cara a esa prueba.

Los alumnos que estén repitiendo deberán cursar de nuevo la asignatura al igual que el resto de sus compañeros. El profesor tratará de reforzar aquellos aspectos en los que el alumno mostró más dificultad de aprendizaje.

Los alumnos que hubieran promocionado a cuarto curso teniendo pendiente la de tercero podrán superar la asignatura cursando de nuevo la optativa en cuarto y, si no lo hicieran, deberán realizar una prueba o trabajo trimestral, establecidos por el departamento, para tal fin.

FRANCÉS

1.OBJETIVOS - Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales y escritos sobre temas concretos y conocidos, identificando, la intención comunicativa del autor - Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos. - Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles. - Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación. - Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. - Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico. - Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de su sociedad. 2.CONTENIDOS

-UNIDAD 1:Retour au collège!: El imperfecto de indicativo. El comparativo de superioridad de bon y mauvais. Los verbos devoir y faire. Expresar la obligación. El instituto y su organización -UNIDAD 2: Où est-ce qu’on va?: El passé composé con el verbo être. El pronombre en. Los adjetivos posesivos para varios poseedores: notre, votre, leur; nos, vos, leurs. Las palabras terminadas en -ion. -UNIDAD 3 : À vendre et à acheter : El condicional presente. El futuro simple irregular. Los pronombres demostrativos. La concordancia de los adjetivos de color. Comparación. -UNIDAD 4: Partons découvrir: El presente de subjuntivo El passé récent. La negación parcial-Los pronombres posesivos. Hablar sobre los deportes y las actividades de ocio. Expresar la voluntad. -UNIDAD 5: Regarde, écoute et partcicipe: Los pronombres relativos :. La hipótesis improbable : si + imparfait + conditionnel présent.. La simultaneidad de acciones: le gérondif. -UNIDAD 6: On y va?: Los pronombres personales COI. El adjetivo indefinido tout. El superlativo. 3. COMPETENCIAS BÁSICAS.

Competencia lingüística.Al final de esta etapa educativa, se espera que el alumno haya adquirido una serie de destrezas que contribuyan al desarrollo de esta competencia: debe, por ejemplo, deducir la intención del autor, o comprender y manejar la variación de registros.

Aprender a aprender.Se pretende que se hayan afianzado todas las estrategias de organización y autoevaluación que se han aprendido.

Autonomía e iniciativa personal. La práctica de la lengua oral, en parejas o en grupos, frente a la clase, contribuye en un punto esencial que es la pérdida de la vergüenza. Una vez hecho esto, la comunicación es mucho más libre.

Competencia social y ciudadana.Los estudiantes de lenguas extranjeras, por el tipo de trabajo de expresión que hacen, tendrán una capacidad comunicativa desarrollada, y por tanto una competencia social y ciudadana mayor.

Competencia artística y cultural.Se estudian cuestiones concretas de la historia y la cultura francesa y francófonas, para promover la curiosidad por el país vecino, así como un acercamiento libre y creativo al mundo del arte.

Tratamiento de la información y competencia digital.Se sigue animando al alumno con el uso de las nuevas tecnologías, buscando información y organizándola, presentando trabajos a ordenador, o comunicándose a través de internet.

4.METODOLOGIA Y ACTIVIDADES. La metodología seguida por el Departamento estará basada en el enfoque

comunicativo, así será:Activa, puesto que favorece la actividad de los alumnos y su participación .Interactiva, porque favorece los intercambios lingüísticos y sociales entre los alumnos. Adaptada, pues el desarrollo didáctico se adapta al diferente ritmo y estilo de aprendizaje de los alumnos y al contexto de aprendizaje; Integradora, puesto que busca la configuración de un grupo homogéneo. Las actividades que desarrollaremos a lo largo del curso serán: Actividades introductorias o de motivación, que parten de aspectos muy generales para conocer cuál va a ser el punto de partida en el desarrollo de los contenidos.-Actividades de revisión de conocimientos previos, recurriendo siempre a lo ya adquirido.-Actividades de desarrollo de los contenidos:

.Ejercicios del libro de texto. Actividades libres propuestas por la profesora para consolidar o verificar la asimilación de los contenidos.-Actividades T.I.C. -Simulaciones, por parte de los alumnos, de situaciones reales. Actividades de refuerzo y ampliación.

6.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación será continua, se tendrá en cuenta el trabajo diario en casa y en clase, pruebas específicas orales y escritas (desarrollando las cuatro destrezas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir), cuaderno, actitud, comportamiento, asistencia y puntualidad en clase, el respeto a los demás y al material y a las instalaciones.A lo largo del curso se harán como mínimo tres controles: uno o dos por evaluación.

La nota final de trimestre tanto como la del curso contempla los aspectos siguientes: .60% Pruebas objetivas de evaluación (controles), se harán uno o dos por trimestre, dependerá del desarrollo de los temas tratados y de las dificultades que se encuentren.20% Participación activa en las actividades y su corrección, cuaderno de clase, libro de lectura, ejercicios de expresión oral y escrita, trabajo individual, en pareja o en grupo. 20% Actitud en cuanto a atención, orden y disciplina, iniciativa, interés, afán de superación, respeto hacia la materia y respeto y ayuda a los compañeros. 7. RECUPERACIÓN

En relación a la recuperación del alumnado suspenso y en virtud del aprendizaje “en espiral”, la recuperación de objetivos, y de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), suspendidos se producirá cuando el alumnado supere la evaluación siguiente. En cualquier caso el seguimiento individualizado, nos hará prever actividades de refuerzo para aquellos alumnos que tengan dificultades en algún aspecto dado. Quien no supere la materia en junio, se deberá presentar a un examen extraordinario en septiembre, en el que entrarán todos los contenidos trabajados durante el curso. Recuperación para alumnos que tengan pendiente esta materia.-

Los alumnos que no aprobaron en cursos anteriores pertenecen a dos grupos: a) Alumnos que continúan cursando la materia podrán aprobar, sin examen específico previo, si alcanzan una calificación de 5 sobre 10 en el nivel o curso en el que se encuentren matriculados. . El seguimiento, control y evaluación de estos alumnos será realizado por el profesor que imparte la materia al alumnado en el presente curso. En el caso contrario, deberán realizar un examen global al final del curso escolar que recoja los contenidos mínimos del nivel no superado. b) Alumnos que no se han matriculado en esta asignatura, harán un examen o unos trabajos sobre los contenidos vistos en el curso que tengan suspenso. La convocatoria será anunciada con antelación indicando día, hora y lugar del examen o entrega de los trabajos solicitados.

LATÍN 1.- OBJETIVOS 1. Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos. 2. Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los mecanismos de estructuración mental que implica el proceso de análisis y traducción de textos latinos. 3. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.

4. Conocer el origen y evolución de las lenguas romances para valorar los rasgos comunes y la diversidad lingüística. 5. Utilizar las reglas fundamentales de evolución fonética del latín a las lenguas romances e identificar palabras patrimoniales, cultismos y expresiones latinas en diferentes contextos lingüísticos. 6. Entender el significado del léxico común de origen grecolatino de la propia lengua y comprender vocabulario culto, científico y técnico a partir de sus componentes etimológicos. 8. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando diversas fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional. 2.- COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística. La adquisición de esta competencia se consigue a través de la lectura y el comentario. Definición de palabras. Conocer y usar léxico latino y latinismos. Aplicar las reglas de evolución fonética. Relacionar el latín con la lengua propia. Competencia matemática. Conocer y manejar los números romanos. Aplicar la lógica interna de la traducción del latín a la lengua propia y viceversa. Realizar actividades que implican interpretar y expresar con precisión, informaciones, datos y argumentaciones. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico. Realizar e interpretar mapas con la distribución de las lenguas romances. Ubicar geográficamente pueblos sometidos al imperio romano. Conocer hábitos alimenticios en Roma y compararlos con los nuestros. Conocer nuestro entorno para establecer conexión con el mundo antiguo. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Acceder a todo tipo de información a través de las TIC. Obtener y seleccionar información a través de las TIC y elaborar trabajos. Competencia social y ciudadana. Desarrollar una actitud tolerante y respetuosa ante la diversidad de lenguas. Valorar la diferencia y la herencia de la sociedad actual respecto a la romana Respetar la diversidad de ideas y creencias. Competencia cultural y artística. Conocer, analizar y valorar la lengua latina y sus manifestaciones culturales y artísticas. Valorar la huella cultural y artística de Roma en Hispania. Apreciar las diferencias y semejanzas existentes entre el mundo romano y la sociedad actual. Competencia para aprender a aprender. Realizar trabajos que impliquen búsqueda, selección y exposición de la información. Evaluar el proceso de aprendizaje, subrayando los logros y analizando los errores. Competencia en autonomía e iniciativa personal. Manifestar y escuchar opiniones sobre los temas en debate. Planificar trabajos individuales y en grupo que conlleven un proceso de análisis, desarrollo y exposición. Evaluar el propio proceso de aprendizaje.

3.- CONTENIDOS Tema 1. Introducción a la lengua latina. Historia del latín y alfabeto latino. Palabras patrimoniales, cultismos y latinismos. Tema 2. La fundación de Roma. La 1ª declinación . Clases de palabras. Tema 3. La Monarquía, la República y el Imperio. La 2ª declinación. Sustantivos y adjetivos. Tema 4. La conquista de la Península Ibérica. Aprendemos palabras latinas. Las conjugaciones. Tema 5. Las clases sociales. La 3ª declinación. El verbo. La oración compuesta. Tema 6. Las magistraturas. Sustantivos y adjetivos de la tercera declinación. El verbo. Tema 7. La organización del ejército romano. La 4ª y la 5ª declinación. El verbo. Tema 8. La religión en Roma. Sustantivos, adjetivos y verbos. Los pronombres. Tema 9. El matrimonio. La infancia. La educación. Sustantivos, adjetivos y verbos. Tema 10. Las diversiones en Roma. El sustantivo. El infinitivo. Funciones de los casos. 4.- METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Metodología docente La comunicación e interacción con los alumnos y alumnas debe ser el eje central en el que se base la acción enseñanza-aprendizaje y nuestro planteamiento metodológico se moverá en torno al diálogo, el debate y la confrontación de ideas. Se promoverá la actitud participativa, activa y motivada. Actividades habituales de los alumnos - Lectura y comentario de textos traducidos. - Lectura comprensiva y elaboración de esquemas del tema de cultura. - Resolución de ejercicios de léxico y sobre aspectos morfosintácticos y traducción de oraciones aplicándolos. - Iniciación en la traducción de textos originales a la lengua materna. - Descubrimiento, en los textos traducidos, de la parte lingüística, cultural y de léxico de interés para la unidad que se está trabajando. - Selección, comentario y aprendizaje del vocabulario. - Análisis y comentario del texto final. - Visualización de la materia lingüística y cultural incluida en cada unidad mediante gráficos, paradigmas, esquemas, mapas, etc. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios específicos de evaluación -Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales. -Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos el legado de Roma como fuente de inspiración y reconoce en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización. -Aplicar las reglas básicas de evolución fonética de étimos latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual y establecer la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo. -Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, y explicar su sentido etimológico. -Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explica su significado en expresiones orales y escritas. -Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la

lengua latina y los relaciona con los de la propia lengua. -Traducir textos breves y sencillos y produce mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina. -Elaborar trabajos temáticos sencillos sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en Roma. Instrumentos de evaluación - Registros individuales (trabajo diario, participación, etc.). - Registros del grupo (trabajos en grupo, intervenciones, etc.). - Entrevista. - Pruebas (objetivas, de respuesta libre): orales, escritas, individuales y colectivas. 6.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se aplicarán los siguientes porcentajes a los instrumentos de evaluación: -pruebas objetivas (60% de la calificación). Se realizarán dos pruebas escritas a lo largo del trimestre: una a mitad del mismo, con los contenidos vistos hasta ese momento, y otra al final a modo de evaluación de todo. Según esto se considera que la evaluación será continua, y el hecho de aprobar el último examen puede significar que se han conseguido los objetivos aunque el examen anterior estuviera suspenso. -realización de esquemas de un tema expuesto (10%). -exposición de temas o trabajos realizados por el alumnado (10%). -observación en clase sobre el trabajo que realiza el alumnado, individual o en grupo (20%). 7.- RECUPERACIÓN Dado el carácter de la asignatura, la evaluación será continua, y el hecho de aprobar el último examen puede significar que se han conseguido los objetivos propuestos. En caso de que quedaran pendientes para septiembre, podrán recuperar superando un examen de carácter similar al de la última evaluación.

INGLÉS

1. OBJETIVOS. 1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en

situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.

3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.

4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.

5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.

6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.

7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito.

8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.

9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.

10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS.

1. Competencia en comunicación lingüística. - Usar la lengua inglesa como principal medio de comunicación e interacción en

clase. - Adquirir las habilidades de escuchar, leer y comprender mensajes elementales,

respondiendo a ellos de forma inteligible. - Adquirir una pronunciación adecuada, usando los fonemas propios de la lengua

inglesa. - Manejar con soltura un diccionario bilingüe. - Adquirir unas estructuras y un vocabulario adecuado para realizar funciones del

lenguaje elementales en la comunicación humana. 2. Tratamiento de la información y competencia digital.

- Usar Internet y las nuevas tecnologías para la búsqueda y selección de información y para el proceso de la misma para enriquecimiento personal. 3. Competencia cultural y artística.

- Conocer las principales manifestaciones culturales y artísticas de la cultura anglosajona.

- Desarrollar un marcado sentido de respeto y comprensión por las diferencias culturales entre sociedades. 4. Competencia para aprender a aprender.

- Usar diferentes técnicas de memorización y estudio para la adquisición de los contenidos, tales como esquemas.

- Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos adquiridos previamente.

- Revisar y autoevaluar actividades. - Fomentar el trabajo cooperativo en el aula.

3. CONTENIDOS

U.D. 1. Presente Simple y continuo. Expresión de opiniones. Formación de palabras mediante sufijos. Los fonemas vocálicos. U.D. 2. Pasado simple y continuo. Used to. Tipos de historias. Composición de historias breves. Los diptongos en la pronunciación. U.D. 3. Adjetivos comparativos y superlativos. Pronombres relativos. Too / enough. Expresión de preferencias. El acento en las palabras. El fonema schwa. U.D. 4. Presente perfecto y adverbios asociados. Sinónimos. Uso del diccionario. U.D. 5. Verbos que rigen preposiciones. Descripción de la posesión. Composición de biografías. Formas de comunicación. Los fonemas consonánticos sordos. U.D. 6. Voz pasiva. Nombres con función adjetiva. La entonación en las preguntas. La descripción. El diálogo. Los fonemas consonánticos sonoros. U.D. 7. La expresión del futuro. Primer condicional. Adjetivos compuestos. Composición de cartas formales. U.D. 8. Los verbos modales. Segundo y tercer condicional. Los verbos frasales.

U.D. 9. El estilo indirecto. Los pronombres indeterminados. False friends. 4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES.

La metodología didáctica utilizada por este departamento estará basada en el enfoque comunicativo, regulado por las siguientes máximas:

Aprender un idioma es aprender a comunicarse. El enfoque estará centrado en el alumno o alumna. Se pretende que el estudiante adquiera una pronunciación comprensible. Se animará a los alumnos a que trabajen por parejas y a que realicen

intercambios comunicativos utilizando la lengua objeto de aprendizaje. Se intentará respetar siempre la secuencia de aprendizaje y adquisición de

todas las destrezas lingüísticas: Listening-Reading-Speaking-Writing. Tareas del alumnado.

Si el enfoque de la asignatura está basado en el alumnado, se espera de él que colabore de manera activa en las clases, mostrando interés y respeto, realizando las actividades propuestas, esforzándose por comunicarse en inglés, prestando atención a la corrección de ejercicios, proponiendo temas de interés a petición del profesor o profesora, participando en los trabajos por parejas o en grupo,… Actividades complementarias y extraescolares.

Los alumnos y alumnas de este nivel participarán en todas las actividades complementarias recogidas en el Plan de Bilingüísmo y que consistirán básicamente en tareas extraordinarias destinadas a conocer mejor las diferentes manifestaciones culturales de los países de habla inglesa, por ejemplo, un concurso de habilidades gastronómicas, un proyecto de investigación sobre la “Commonwealth”,…

Además, proponemos a los alumnos y alumnas una visita al centro cultural del pueblo donde se hará una representación interactiva de teatro en inglés en cada trimestre.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos

orales. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre

temas conocidos o trabajados previamente. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos

adecuados al nivel. 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones

y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.

5. Desarrollar la autocorrección y completar todas las tareas, incluyendo los deberes para casa.

6. Participar activamente en todas las actividades, mostrando interés y respeto por las mismas y por las intervenciones de los compañeros y compañeras.

7. Leer al menos dos libros adecuados al nivel de conocimientos. 8. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para

buscar información y producir mensajes a partir de ellas. 9. Identificar elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde

se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación será continua,esto es, se tendrá en cuenta lo realizado por el

alumno o alumna cada día de clase. Más específicamente, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- Pruebas orales y escritas. Se realizarán varias durante cada trimestre y consistirán en ejercicios prácticos que recojan el nivel del alumno o alumna en el desarrollo de las cuatro destrezas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir). Dentro de estas pruebas, se valorará el trabajo realizado para la comprensión de las lecturas obligatorias.

- Trabajo en clase y en casa. Se evaluará la realización de las actividades propuestas en clase y la de todas las tareas y trabajos encomendados para casa.

- Cuaderno. Se valorará no sólo el contenido, sino también la limpieza y el orden. - Actitudes. El esfuerzo, la aptitud con respecto a la asignatura y el

comportamiento también se consideran evaluables y se refieren a aspectos como: ▪ La asistencia y puntualidad en clase. ▪ La atención, colaboración y participación. ▪ El respeto a los demás. ▪ Respeto al material y a las instalaciones.

7. RECUPERACIÓN El profesor propondrá al alumnado que no haya adquirido el nivel mínimo de

contenidos exigido la realización de actividades de refuerzo. Quien no supere la materia en junio deberá presentarse a un examen

extraordinario en septiembre, prueba que incluirá los conocimientos y actividades indicados por cada profesor en el correspondiente informe de final de curso.

Los alumnos con la asignatura suspensa en el curso anterior tendrán la posibilidad de superarla mediante un seguimiento especial por parte del profesor/a que imparte la signatura en el presente curso. Así, la evaluación para los alumnos que estén cursando cuarto de ESO será del siguiente modo: Si obtienen calificación positiva en la primera evaluación del presente curso se les

aprobará también la primera evaluación del curso anterior. Para ello tendrán que sacar un 5 o más nota.

En la segunda evaluación, los que obtengan una calificación positiva en el presente curso se les aprobará por completo el curso anterior. La calificación ha de ser de 5 o más. Los que no lo consigan tendrán la oportunidad de superarla en un examen que se celebrará el mes de abril. Este examen lo establecerá el departamento.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Libro de Texto recomendado: Lengua Castellana y Literatura. 4ºESO. Ed.Oxford. Educación. Serie Cota. Proyecto Ánfora. Lecturas obligatorias: (Una por trimestre) • Don Juan Tenorio, José Zorrilla • La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca • Como agua para chocolate, Laura Esquivel • Lectura recomendada: Esto y Eso, Raúl Vacas 1. OBJETIVOS 1.- Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2.- Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos

contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 3.- Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 4.- Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral. 5.- Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 6.- Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 7- Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 8.- Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.. 9.- Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. 10.- Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 2. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística. Desde nuestro Plan de lectura su adquisición se enfoca mediante las actividades de expresión oral y escrita, así como a través del desarrollo de la competencia lectora, que mejora las habilidades lingüísticas y comunicativas de los alumnos. Competencia cultural y artística. El contacto con los textos literarios favorecerá el desarrollo tanto de lo referido al conocimiento de obras, épocas y autores como en lo tocante al conocimiento de otras culturas y sistemas de pensamiento. Competencia digital. Las sesiones de lectura pueden verse enriquecidas con el uso de las TICS. Competencia social y ciudadana. Se fomentará mediante los agrupamientos diversos que favorecen el trabajo en equipo, los coloquios y debates sobre lecturas, las puestas en común y la lectura de textos que desarrollen estos valores y actitudes. Competencia para la autonomía e iniciativa personal. Hemos diseñado tareas en los que son los alumnos los que deben tomar decisiones sobre el material, la planificación del tiempo, etc. Competencia para aprender a aprender. Las tareas de investigación que requieran la búsqueda y selección de información y el manejo de fuentes fiables, favorecerá que el alumno sea capaz de transformar los datos en aprendizaje y conocimiento estructurado. 3. CONTENIDOS U.D.1.- La Argumentación. Enunciado, frase, oración y texto. La creación de palabras. El Romanticismo. U.D.2.- Estructuras Argumentativas: El Ensayo. La Oración simple y compuesta. Los formantes griegos. El Romanticismo.(II) U.D.3.- La editorial y las cartas al director. Las proposiciones coordinadas. Los formantes latinos. El realismo.(I)

U.D.4.- El artículo de opinión y la columna. Las proposiciones adjetivas. La formación de adjetivos..El realismo(II) U.D.5.- El debate. Las proposiciones sustantivas. (I) La derivación nominal. El modernismo. U.D.6- Los textos expositivos-argumentativos. Las proposiciones sustantivas.(II). Formación de verbos. La literatura de fin de siglo. U.D.7.- El currículum vitae y la carta de presentación. Proposiciones de tiempo, lugar y modo. La adverbialización. La renovación estética de principios del XX. U.D.8.- La carta comercial y administrativa. Proposiciones comparativas , causales y consecutivas. La composición. (I) La generación del 27. U.D.9.- Solicitudes, instancias y reclamaciones. Proposiciones condicionales, concesivas y finales. La composición.(II)La lírica contemporánea. U.D.10.- El contrato. El texto y sus propiedades. Los acrónimos. La novela contemporánea. U.D.11.- La publicidad(I). El anuncio. Variedades sociales y estilísticas. Los préstamos léxicos. El teatro contemporáneo. U.D.12.- La publicidad(II). El folleto. La realidad plurilingüe de España. Locuciones y frases latinas. La literatura hispanoamericana. 4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES:

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura, se propone partir de una metodología abierta y flexible que incluya la atención a la diversidad y singularidad de todos nuestros alumnos/as; para ello practicaremos la lectura tanto de textos literarios como no literarios, atenderemos a la creación de texto propios por parte del alumnado, insistiremos en la participación de las diversas actividades de aula, tales como la toma de apuntes , corrección de actividades, ejercicios individuales y grupales, etc.

Es para nosotros un objetivo prioritario la comprensión de textos orales y escritos, que se desarrollará a través de diferentes lecturas de clase y de obras recomendadas a lo largo del curso escolar, creación de textos, con especial hincapié en el análisis y observación de los diferentes medios de comunicación social, sin desatender el estudio de la historia literaria de nuestra cultura, así como desarrollar en nuestros alumnos y alumnas el ejercicio de reflexión sobre la lengua , que se conseguirá a través del estudio de la morfología, el léxico, la ortografía y la sintaxis. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

El proceso evaluador puede realizarse, dentro del currículo, en tres momentos didácticos que configuran los tres tipos básicos de evaluación: inicial, formativa o procesual y sumativa o final.

Cada una de estas fases concreta uno de los objetivos básicos, y engloba la materia, momento y modo del proceso evaluador.

En esta evaluación se tendrá en cuenta, por un lado, la evaluación de los resultados obtenidos por los alumnos, mediante la reflexión sobre esos resultados, la comparación con otras materias, con otros grupos de la misma materia o con otros grupos. Por otro, se hará una evaluación de los procesos de planificación y de desarrollo, haciendo una reflexión sobre los objetivos, los contenidos, la metodología y la práctica de la evaluación, de forma que se puedan corregir distintos aspectos que no funcionen o sean susceptibles de mejorar durante todo el proceso de enseñanza: adecuación de las actividades, secuenciación de los contenidos, uso de los recursos, etc.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

En las calificaciones de cada evaluación y en la final, se considerarán diversos aspectos del trabajo de alumno/a, valorándose, por un lado, el trabajo diario de éste en casa y por otro, el trabajo de clase, la participación en trabajos de grupo y la actitud hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como hacia la comunidad escolar .

Cada trimestre se realizarán diferentes pruebas escritas en las que se propondrán ejercicios de carácter práctico y teórico.

Se pondrá especial interés en la ortografía, pudiendo bajar la nota del examen hasta dos puntos, según criterios del profesor.

Se valorará positivamente cada libro leído por los alumnos/as dentro del programa de lectura que se está llevando a cabo en el centro.

Se considerará obligatoria la asistencia a clase, de forma que la no justificación de más de 5 faltas por trimestre, podrá incidir en la calificación de dicho trimestre, según criterios del profesor/a que imparta la materia. 7. FORMAS DE RECUPERACIÓN

El alumno/a deberá realizar a lo largo del curso escolar, las actividades de refuerzo propuestas por el libro de texto así como las actividades de seguimiento organizadas por el profesor/a encargado de impartir la materia. Se propondrán actividades de refuerzo y pruebas teóricas de la materia no superada. Los alumnos/as que no consigan superar la materia en junio, podrán recuperar la asignatura en la prueba extraordinaria de septiembre, que recogerá los contenidos y procedimientos necesarios para obtener una calificación positiva en la asignatura.

ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO (Diversificación) 1. OBJETIVOS

1. Comprender discursos orales y escritos. 2. Utilizar la lengua adecuadamente en los diferentes contextos. 3. Conocer la realidad plurilingüe de España. 4. Emplear diversos tipos de escritos. 5. Utilizar con espíritu crítico los medios de comunicación y las tecnologías. 6. Hacer de la lectura una fuente de placer y enriquecimiento personal. 7. Comprender e interpretar textos literarios. 8. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales. 9. Identificar las características básicas de la diversidad geográfica del mundo. 10. Valorar la diversidad cultural. 11. Valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico. 12. Adquirir y emplear el vocabulario específico. 13. Relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica. 14. Realizar tareas en grupo y participar en debates. 15. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística.

7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal.

3. CONTENIDOS El libro de texto que tenemos establecido es Diversificación II. Ámbito lingüístico y social, editorial Editex. * A la luz de la Ilustración * El ansia de libertades * Un paisaje de fábricas * Nuevas fronteras en el mapa europeo * La encrucijada del siglo XX * Un camino entre dos guerras * La carrera por el dominio del mundo * El mundo actual * Mirando al futuro: un mosaico de culturas 4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

Se han de tratar los conocimientos del Ámbito interrelacionados, de manera que de unos se pueda acceder a otros, tomando cada uno como punto de apoyo para establecer el otro.

Se llega a comprender mejor que la vida en sociedad está íntimamente ligada al lenguaje, que éste manifiesta los pensamientos del hombre y los modos que el hombre elige para vivir valiéndose tanto de los medios naturales con los que cuenta, como “fabricando” otros con la ayuda de sus semejantes que hacen con él “sociedad”. Libros de lectura • Huida al Sur, Juan Madrid (Edebé) • El misterio Velázquez, Eliacer Cansino (Bruño)

Además, se va a realizar un CLUB DE LECTURA con los alumnos en colaboración con el Centro Andaluz de las Letras a través de la biblioteca de Huelma. Aquí se trabajarán títulos de literatura juvenil que aún están por precisar y reservar. También podrán leer obras que se encuentren en la biblioteca del instituto. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1) Extraer las ideas principales y los datos relevantes. 2) identificar el propósito de los textos. 3) Exponer con claridad usando el registro adecuado. 4) Explicar relaciones entre las obras leídas y su contexto histórico. 5) Situar en el espacio y en el tiempo los hechos y procesos históricos. 6) Identificar causas y consecuencias de hechos históricos. 7) Identificar los rasgos de los procesos de industrialización y modernización. 8) Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Con carácter general, partiendo de los instrumentos de evaluación (pruebas escritas, controles, guiones de lectura, actividades de clase, trabajos grupales, etc.) distribuiremos la calificación de la siguiente forma: un 50% en conceptos, un 25% en procedimientos y un 25% en actitudes.

7. FORMAS DE RECUPERACIÓN Los alumnos tendrán un seguimiento muy personalizado dado el escaso número;

por ello, la observación del profesor será continua para facilitarle al alumno la superación de la asignatura. No obstante, el alumno podrá ir recuperando los trimestres suspensos mediante actividades específicas para ello, pruebas orales o escritas y todo el trabajo que el alumnado demuestre en clase.

MATEMÁTICAS Opción A 1. OBJETIVOS 1. Expresar mensajes de forma oral y escrita incorporando las distintas formas de expresión matemática: numérica, algebraica, gráfica, geométrica, lógica y probabilística. 2. Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando el planteamiento de interrogantes para formular y comprobar conjeturas, realizando inferencias y deducciones. 3. Utilizar el razonamiento matemático para explicar hechos, fenómenos y observaciones relacionadas con números reales, el álgebra, la geometría, las funciones, la estadística y la probabilidad. 4. Obtener información sobre fenómenos físicos, sociales o provenientes de la vida cotidiana de la Comunidad Autónoma de Andalucía presentes en los medios de comunicación, Internet u otras fuentes de información representando esa información de forma gráfica y numérica y formándose un juicio sobre la misma. 5. Utilizar diferentes medios tecnológicos (calculadoras, programas informáticos…) para la realización de cálculos y resolución de problemas algebraicos, geométricos, trigonométricos, sobre relaciones funcionales y estadísticos. 6. Utilizar los números y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notación y precisión más adecuadas en cada caso. 7. Traducir de forma correcta el lenguaje real al lenguaje algebraico y viceversa para resolver situaciones del entorno inmediato, de la vida cotidiana y de otras ciencias. 8. Interpretar informaciones sobre fenómenos físicos, sociales y naturales de la Comunidad Autónoma de Andalucía descritas mediante un enunciado, tabla, gráfica o expresión algebraica 9. Aplicar los conocimientos geométricos en la resolución de problemas del mundo físico: medida y cálculo de longitudes, áreas, volúmenes, etc. 10. Reconocer la utilidad y el valor del lenguaje matemático, riguroso y dual, en sus diversos aspectos, ya sea para percibir como para expresar de forma más completa y exacta la realidad. 11. Identificar las fases y tareas de un estudio estadístico a partir de situaciones concretas cercanas al alumno. 12. Valorar las matemáticas como una ciencia abierta y dinámica que ha seguido una evolución histórica, forma parte de nuestra cultura utilizando sus contenidos y formas de actividad en la búsqueda de soluciones a problemas actuales relacionados con el medio ambiente, la salud, la economía… 13. Disfrutar del componente creativo, manipulativo, estético y utilitario de las matemáticas investigando sobre su papel histórico en la sociedad actual de la Comunidad Autónoma de Andalucía y el Estado. 2. COMPETENCIAS

La contribución de las Matemáticas a la consecución de las competencias básicas de la Educación Obligatoria es esencial. Se materializa en los vínculos concretos que mostramos a continuación.

La competencia de razonamiento matemático se encuentra, por su propia naturaleza, íntimamente asociada a los aprendizajes que se abordarán en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la materia. El empleo de distintas formas de pensamiento matemático para interpretar y describir la realidad y actuar sobre ella, forma parte del propio objeto de aprendizaje. Todos los bloques de contenidos están orientados a aplicar habilidades, destrezas y actitudes que hacen posible comprender argumentos y expresar y comunicar en el lenguaje matemático. En este sentido, la resolución de problemas debe entenderse como la esencia fundamental del pensamiento y el saber matemático y debe considerarse como eje vertebrador de todo el aprendizaje matemático y orientándose hacia la reflexión, el análisis, la concienciación y la actitud crítica ante la realidad que nos rodea, tanto en la vida cotidiana como respecto a los grandes problemas que afectan a la humanidad.

Competencia social y ciudadana, vinculada a las Matemáticas a través del empleo del análisis funcional y la estadística para estudiar y describir fenómenos sociales del entorno de Andalucía. El uso de las herramientas propias de la materia mostrará su papel para conocer y valorar problemas de la sociedad actual, fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de oportunidades entre los sexos o la convivencia pacífica. Será interesante desde la dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas analizar las aportaciones a la ciencia y las circunstancias personales de mujeres como Teano, Hipatia, María Gaëtana Agnesi, Sophie Germain, Sofía Kovalevskaia, Amalie Noether, entre otras, contribuyendo a la toma de conciencia de las dificultades que las mujeres han tenido para acceder a la educación en general y a la ciencia en particular a lo largo del tiempo, invitando a la reflexión y al análisis sobre la situación de las mujeres en nuestra sociedad actual. La participación, la colaboración, la valoración de la existencia de diferentes puntos de vista y la aceptación del error de manera constructiva constituyen también actitudes que ayudarán en el desarrollo de esta competencia.

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural. Una significativa representación de contenidos matemáticos tienen que ver con ella. Son destacables, en este sentido, la discriminación de formas, relaciones y estructuras geométricas, especialmente con el desarrollo de la visión espacial y la capacidad para transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio. También son apreciables las aportaciones de la modelización; ésta requiere identificar y seleccionar las características relevantes de una situación real, representarla simbólicamente y determinar pautas de comportamiento, regularidades e invariantes, a partir de las que poder hacer predicciones sobre la evolución, la precisión y las limitaciones del modelo.

Tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal. Estas tres competencias se desarrollan por medio de la utilización de recursos variados trabajados en el desarrollo de la materia. Comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos, entre otras situaciones de enseñanza aprendizaje, constituyen vías de tratamiento de la información, desde distintos recursos y soportes, que contribuirán a que el alumno desarrolle mayores cotas de autonomía e iniciativa y aprenda a aprender; también la perseverancia, la sistematización, la reflexión crítica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo. Por supuesto, los propios procesos de resolución de problemas realizan una aportación significativa porque se utilizan para planificar estrategias, asumir retos y contribuyen a convivir con

la incertidumbre controlando al mismo tiempo los procesos de toma de decisiones. En Andalucía destaca el papel de las TIC no sólo como apoyo para la realización de cálculos sino como herramienta para la construcción del pensamiento matemático y para la comunicación de los procesos seguidos. Las TIC nos ofrecen un amplio abanico de nuevas herramientas que deben enriquecer el proceso de evaluación del alumnado, tales como simuladores (Derive, Cabri…), cuestionarios de corrección automatizada, webquests, cazas del tesoro, autoevaluaciones, entre otros.

Competencia en comunicación lingüística. Las Matemáticas constituyen un ámbito de reflexión y también de comunicación y expresión. Se apoyan y, al tiempo fomentan la comprensión y expresión oral y escrita en la resolución de problemas (procesos realizados y razonamientos seguidos que ayudan a formalizar el pensamiento). El lenguaje matemático (numérico, gráfico, geométrico y algebraico), es un vehículo de comunicación de ideas que destaca por la precisión en sus términos y por su gran capacidad para comunicar gracias a un léxico propio de carácter sintético, simbólico y abstracto. El cultivo de esta competencia, se ve favorecido por el trabajo con textos orales y escritos, propios de la lengua y cultura andaluza, así como en la verbalización de razonamientos que permitirá que los alumnos lleguen a conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.

La competencia en expresión cultural y artística también está vinculada a los procesos de enseñanza/aprendizaje de las matemáticas. Éstas constituyen una expresión de la cultura. La geometría es, además, parte integral de la expresión artística de la humanidad al ofrecer medios para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras que ha creado. Cultivar la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonomía y el apasionamiento estético son objetivos de esta materia. El cultivo de esta competencia, se ve favorecido por la búsqueda de relaciones entre el arte y las matemáticas (presencia de mosaicos y frisos en los monumentos andaluces, números racionales en diferentes elementos arquitectónicos…).

3. CONTENIDOS Bloque I: Aritmética UNIDAD 1: Números racionales UNIDAD 2: Números reales Bloque II: Álgebra UNIDAD 3: Polinomios UNIDAD 4: Ecuaciones e inecuaciones UNIDAD 5: Sistemas de ecuaciones UNIDAD 6: Proporcionalidad directa e inversa Bloque III: Geometría UNIDAD 7: Semejanza UNIDAD 8: Problemas métricos Bloque IV: Funciones UNIDAD 9: Funciones UNIDAD 10: Funciones polinómicas UNIDAD 11: Funciones exponenciales Bloque V: Estadística y Probabilidad UNIDAD 12: Estadística unidimensional UNIDAD 13: Probabilidad UNIDAD 14: Probabilidad condicionada

4. METODOLOGÍA

Cada unidad la comenzaremos con una introducción que tiene como propósito presentar el contenido de la unidad, conseguir una cierta motivación del alumnado y promover actitudes positivas para el aprendizaje.

En el desarrollo de cada contenido de la unidad, se parte de contextos del entorno del alumno y se promueve la observación de situaciones concretas para obtener conclusiones matemáticas o preparatorias de conceptos matemáticos. Se realizarán numerosos ejercicios de aplicación directa de los contenidos estudiados y se les proponen a las alumnas y alumnos ejercicios y problemas para conseguir las destrezas necesarias y estimular su razonamiento.

En cada una de las unidades didácticas incluiremos técnicas y estrategias de resolución de problemas.

En todas las unidades se realizarán actividades de aplicación práctica de las técnicas y destrezas de cálculo propios de la unidad para entrenarse y problemas de aplicación de los contenidos en diferentes contextos.

Al final de cada unidad, y para que sirva de repaso, se planteará una clase basada en ejercicios y cuestiones de niveles mínimos sobre el contenido de la unidad explicada.

Al finalizar cada bloque temático se ofrecerán actividades de síntesis. Lecturas recomendadas a los alumnos.

Deberán leer el libro: El hombre que calculaba. Antes de terminar el curso deberán realizar una guía de lectura del mismo o

trabajo sobre el libro, que contará en la nota final. 5. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar heurísticos en la resolución de problemas, tales como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización así como las tecnologías de la información y comunicación (calculadora gráfica, Derive, Cabri y Excel). 2. Operar con los números naturales, decimales, enteros y racionales para resolver problemas relacionados con situaciones, fenómenos y hechos en el contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía. 3. Plantear y resolver problemas para los que se precise la utilización de la suma, la resta, el producto, el cociente, la potenciación y la radicación con números enteros, racionales y reales. 4. Aplicar correctamente las reglas de prioridad y hacer un uso adecuado de signos y paréntesis en la resolución problemas con números enteros o racionales. 5. Resolver operaciones notables con paréntesis en las que aparezcan sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y potencias de números decimales en notación científica. 6. Dividir polinomios utilizando la regla de Ruffini. 7. Resolver de forma algebraica y gráfica sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. 8. Resolver problemas cotidianos y de otros campos de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas. 9. Resolver mediante inecuaciones problemas que así lo requieran. 10. Reconocer la utilidad del lenguaje algebraico por su capacidad para resolver problemas de diferente índole. 11. Aplicar la semejanza de triángulos y el teorema de Pitágoras para la obtención indirecta de medidas. 12. Resolver triángulos rectángulos conocidos dos lados.

13. Aplicar conocimientos geométricos en la resolución de problemas del mundo físico: medida y cálculo de longitudes, áreas, volúmenes, etc. 14. Utilizar las propiedades características de las figuras planas, el teorema de Pitágoras y las fórmulas usuales para obtener medidas de ángulos y longitudes a través de ejemplos tomados de la vida real del contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía o en un contexto de resolución de problemas geométricos. 15. Representar gráficamente rectas dadas mediante cualquier tipo de ecuación. 16. Analizar las propiedades de una función a través de sus expresiones algebraica y gráfica. 17. Calcular la ecuación de la recta que pasa por dos puntos. 18. Analizar distintas formas de crecimiento en tablas, gráficas y enunciados verbales. 19. Caracterizar las funciones constantes, lineales, afines, cuadráticas o exponenciales por medio de sus elementos característicos. 20. Analizar el comportamiento de una gráfica mediante el análisis de los puntos de corte con los ejes, intervalos de crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad, simetrías y periodicidad. 21. Interpretar el significado de los parámetros estadísticos de centralización y dispersión. 22. Interpretar la información suministrada por diagrama de barras, histograma, polígono de frecuencias y diagrama sectorial sobre fenómenos sociales, económicos y naturales de la Comunidad Autónoma de Andalucía. 23. Resolver problemas de probabilidad en experimentos aleatorios simples o compuestos. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se harán un mínimo de dos pruebas por trimestre, normalmente una prueba por cada unidad didáctica, pudiéndose agrupar varias de ellas (si los contenidos lo requieren). Los contenidos de un trimestre no se acumularán en el siguiente.

Será obligatoria la lectura de un libro de contenido matemático y de su correspondiente evaluación (ficha de lectura, trabajo sobre el libro...).

A la hora de emitir una calificación lo haremos de la siguiente forma: Pruebas escritas: 80% Cuaderno del alumno, lectura obligatoria del libro propuesto por el departamento, trabajo en clase, comportamiento, actitud, trabajo en casa, puntualidad: 20% 7. FORMAS DE RECUPERACIÓN Pruebas de recuperación.

Aquel alumnado que suspenda alguna prueba o la evaluación en su conjunto, hará una recuperación de la misma en el mes de junio. Esta prueba incluirá aquellos contenidos no superados a lo largo del curso. Examen de recuperación final

Si finalmente obtiene una calificación negativa en junio, deberá presentarse en septiembre con todo el contenido de la asignatura. Se le entregará al alumno/a un informe en el que se le indicarán dichos contenidos que deberá recuperar en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Esta prueba versará sobre los contenidos mínimos de la asignatura. Atención a alumnos repetidores

Todo aquel alumno que se encuentre repitiendo 4ºESO, y una de las asignaturas no superadas sea las matemáticas, deberá realizar unas actividades especificas que su profesor le irá suministrando a modo de refuerzo. Atención a alumnos con materias pendientes

Para su recuperación llevarán un cuaderno específico en el que irán haciendo actividades complementarias, dadas por el profesor. Además, se les convocará para la realización de dos exámenes anuales que contendrán los contenidos propios de la materia pendiente (uno a finales de enero y otro a finales de abril). El profesor, en función de cómo el alumno haya realizado las cuestiones de los cuadernillos, decidirá si ha recuperado o no, pudiendo eximirlo de la realización de los exámenes de recuperación de pendientes. Se deberán cumplir los plazos de entrega de los cuadernos de actividades para poder realizar los exámenes.

En mayo se realizará un examen de recuperación final para aquellos alumnos que no hayan superado la pendiente. Contendrá aquellos contenidos que el alumno/a no haya superado. Si se le evalúa negativamente después de realizar este examen final de recuperación, será convocado para el examen extraordinario de septiembre, en el que será evaluado de toda la materia pendiente.

MATEMÁTICAS Opción B

1. OBJETIVOS 1. Aplicar al lenguaje escrito y oral las distintas formas de expresión matemática: numérica, algebraica, gráfica, geométrica, lógica y probabilística. 2. Planificar y resolver problemas matemáticos, utilizando estrategias como la formulación de hipótesis a partir de la lectura del enunciado, la aplicación del proceso hipotético-deductivo, la organización sistemática de informaciones relacionadas con la vida cotidiana, la búsqueda de problemas afines o la comprobación del ajuste de la respuesta. 3. Argumentar hechos empleando el razonamiento matemático relacionados con los números reales, el álgebra, la geometría, las funciones, la estadística y la probabilidad. 4. Extraer información sobre fenómenos presentes en el contexto físico, social o cotidiano de Andalucía que aparecen en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información, realizando su representación tanto gráfica como numérica y desarrollando una valoración crítica sobre la misma. 5. Utilizar diferentes medios tecnológicos (calculadoras, programas informáticos…) para la realización de cálculos y resolución de problemas algebraicos, geométricos, trigonométricos, sobre relaciones funcionales y estadísticos. 6. Explicar, en situaciones concretas, los significados del redondeo, de las aproximaciones a un orden dado de unidades decimales y el valor absoluto y el valor relativo de una aproximación. 7. Resolver problemas pertenecientes al ámbito científico o al contexto cotidiano de la Comunidad Autónoma de Andalucía, utilizando correctamente el lenguaje real y el algebraico, según corresponda. 8. Representar funciones dadas por su expresión analítica mediante trasformaciones simples a partir de una gráfica conocida que permitan describir situaciones y relaciones e interpretar informaciones sobre fenómenos físicos, sociales y naturales de Andalucía.

9. Resolver problemas geométricos de naturaleza matemática o planteados en un contexto real a partir de las relaciones geométricas y razones de la trigonometría elemental. 10. Reconocer la utilidad y el valor del lenguaje matemático, riguroso y dual, en sus diversos aspectos, ya sea para percibir como para expresar de forma más completa y exacta la realidad. 11. Interpretar mensajes e informaciones sobre fenómenos físicos, sociales y naturales de la Comunidad Autónoma de Andalucía utilizando técnicas de recogida de datos, procedimientos de medida, las distintas clases de números, el álgebra y mediante la realización de los cálculos apropiados a cada situación. 12. Valorar las matemáticas como una ciencia abierta y dinámica que ha seguido una evolución histórica, forma parte de nuestra cultura utilizando sus contenidos y formas de actividad en la búsqueda de soluciones a problemas actuales relacionados con el medio ambiente, la salud, la economía… 13. Desarrollar interés y sensibilidad por el carácter creativo, estético, manipulativo y funcional de las matemáticas a través de la investigación sobre su papel histórico y la aplicación práctica de sus contenidos en la resolución de problemas actuales del entorno de Andalucía y el Estado. 2. COMPETENCIAS

La contribución de las Matemáticas a la consecución de las competencias básicas de la Educación Obligatoria es esencial. Se materializa en los vínculos concretos que mostramos a continuación.

La competencia de razonamiento matemático se encuentra, por su propia naturaleza, íntimamente asociada a los aprendizajes que se abordarán en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la materia. El empleo de distintas formas de pensamiento matemático para interpretar y describir la realidad y actuar sobre ella, forma parte del propio objeto de aprendizaje. Todos los bloques de contenidos están orientados a aplicar habilidades, destrezas y actitudes que hacen posible comprender argumentos y expresar y comunicar en el lenguaje matemático. En este sentido, la resolución de problemas debe entenderse como la esencia fundamental del pensamiento y el saber matemático y debe considerarse como eje vertebrador de todo el aprendizaje matemático y orientándose hacia la reflexión, el análisis, la concienciación y la actitud crítica ante la realidad que nos rodea, tanto en la vida cotidiana como respecto a los grandes problemas que afectan a la humanidad.

Competencia social y ciudadana, vinculada a las Matemáticas a través del empleo del análisis funcional y la estadística para estudiar y describir fenómenos sociales del entorno de Andalucía. El uso de las herramientas propias de la materia mostrará su papel para conocer y valorar problemas de la sociedad actual, fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de oportunidades entre los sexos o la convivencia pacífica. Será interesante desde la dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas analizar las aportaciones a la ciencia y las circunstancias personales de mujeres como Teano, Hipatia, María Gaëtana Agnesi, Sophie Germain, Sofía Kovalevskaia, Amalie Noether, entre otras, contribuyendo a la toma de conciencia de las dificultades que las mujeres han tenido para acceder a la educación en general y a la ciencia en particular a lo largo del tiempo, invitando a la reflexión y al análisis sobre la situación de las mujeres en nuestra sociedad actual. La participación, la colaboración, la valoración de la existencia de diferentes puntos de vista y la aceptación del error de manera constructiva constituyen también actitudes que ayudarán en el desarrollo de esta competencia.

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural. Una significativa representación de contenidos matemáticos tienen que ver con ella. Son destacables, en este sentido, la discriminación de formas, relaciones y estructuras geométricas, especialmente con el desarrollo de la visión espacial y la capacidad para transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio. También son apreciables las aportaciones de la modelización; ésta requiere identificar y seleccionar las características relevantes de una situación real, representarla simbólicamente y determinar pautas de comportamiento, regularidades e invariantes, a partir de las que poder hacer predicciones sobre la evolución, la precisión y las limitaciones del modelo.

Tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal. Estas tres competencias se desarrollan por medio de la utilización de recursos variados trabajados en el desarrollo de la materia. Comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos, entre otras situaciones de enseñanza aprendizaje, constituyen vías de tratamiento de la información, desde distintos recursos y soportes, que contribuirán a que el alumno desarrolle mayores cotas de autonomía e iniciativa y aprenda a aprender; también la perseverancia, la sistematización, la reflexión crítica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo. Por supuesto, los propios procesos de resolución de problemas realizan una aportación significativa porque se utilizan para planificar estrategias, asumir retos y contribuyen a convivir con la incertidumbre controlando al mismo tiempo los procesos de toma de decisiones. En Andalucía destaca el papel de las TIC no sólo como apoyo para la realización de cálculos sino como herramienta para la construcción del pensamiento matemático y para la comunicación de los procesos seguidos. Las TIC nos ofrecen un amplio abanico de nuevas herramientas que deben enriquecer el proceso de evaluación del alumnado, tales como simuladores (Derive, Cabri…), cuestionarios de corrección automatizada, webquests, cazas del tesoro, autoevaluaciones, entre otros.

Competencia en comunicación lingüística. Las Matemáticas constituyen un ámbito de reflexión y también de comunicación y expresión. Se apoyan y, al tiempo fomentan la comprensión y expresión oral y escrita en la resolución de problemas (procesos realizados y razonamientos seguidos que ayudan a formalizar el pensamiento). El lenguaje matemático (numérico, gráfico, geométrico y algebraico), es un vehículo de comunicación de ideas que destaca por la precisión en sus términos y por su gran capacidad para comunicar gracias a un léxico propio de carácter sintético, simbólico y abstracto. El cultivo de esta competencia, se ve favorecido por el trabajo con textos orales y escritos, propios de la lengua y cultura andaluza, así como en la verbalización de razonamientos que permitirá que los alumnos lleguen a conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.

La competencia en expresión cultural y artística también está vinculada a los procesos de enseñanza/aprendizaje de las matemáticas. Éstas constituyen una expresión de la cultura. La geometría es, además, parte integral de la expresión artística de la humanidad al ofrecer medios para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras que ha creado. Cultivar la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonomía y el apasionamiento estético son objetivos de esta materia. El cultivo de esta competencia, se ve favorecido por la búsqueda de relaciones entre el arte y las matemáticas (presencia de mosaicos y frisos en los monumentos andaluces, números racionales en diferentes elementos arquitectónicos…).

3. CONTENIDOS Bloque I: Aritmética y Álgebra Unidad1: Números reales Unidad 2: Polinomios Unidad 3: Ecuaciones y sistemas Unidad 4: Inecuaciones y sistemas Bloque II: Geometría Unidad 5: Semejanza Unidad 6: Trigonometría Unidad 7: Problemas métricos Unidad 8: Geometría analítica Bloque III: Análisis Unidad 9: Sucesiones. Límites de sucesiones Unidad 10: Funciones Unidad 11: Límites de funciones. Continuidad Unidad 12: Estudio de funciones Unidad 13: Iniciación a la derivada Bloque IV: Estadística y probabilidad Unidad 14: Estadística unidimensional Unidad 15: Cálculo de probabilidades 4. METODOLOGÍA

Cada unidad la comenzaremos con una introducción que tiene como propósito presentar el contenido de la unidad, conseguir una cierta motivación del alumnado y promover actitudes positivas para el aprendizaje.

En el desarrollo de cada contenido de la unidad, se parte de contextos del entorno del alumno y se promueve la observación de situaciones concretas para obtener conclusiones matemáticas o preparatorias de conceptos matemáticos. Se realizarán numerosos ejercicios de aplicación directa de los contenidos estudiados y se les proponen a las alumnas y alumnos ejercicios y problemas para conseguir las destrezas necesarias y estimular su razonamiento.

En cada una de las unidades didácticas incluiremos técnicas y estrategias de resolución de problemas.

En todas las unidades se realizarán actividades de aplicación práctica de las técnicas y destrezas de cálculo propios de la unidad para entrenarse y problemas de aplicación de los contenidos en diferentes contextos.

Al final de cada unidad, y para que sirva de repaso, se planteará una clase basada en ejercicios y cuestiones de niveles mínimos sobre el contenido de la unidad explicada.

Al finalizar cada bloque temático se ofrecerán actividades de síntesis. Lecturas recomendadas a los alumnos.

Deberán leer el libro: El hombre que calculaba. Antes de terminar el curso deberán realizar una guía de lectura del mismo o

trabajo sobre el libro, que contará en la nota final. 5. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar estrategias heurísticas en la resolución de problemas matemáticos, como la formulación y comprobación de hipótesis, la generalización, o la aplicación de medios tecnológicos (calculadora gráfica, programas informáticos: Derive, Cabri y Excel), desarrollando una actitud de autoconfianza en las propias capacidades y por

tanto, un nivel de autoestima positivo y realista. (C.E. 1, 2, 3) 2. Planificar y resolver problemas matemáticos presentes en el contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía en los que se requiera la aplicación de diferentes operaciones con los números naturales, decimales, enteros, racionales y reales, aplicando correctamente las reglas de prioridad, así como el uso adecuado de signos y paréntesis. (C. E. 4, 9, 10) 3. Reconocer el valor del lenguaje algebraico por su capacidad para generalizar ciertas propiedades, operaciones numéricas y planteamiento de problemas relacionados con la vida cotidiana de Andalucía, las matemáticas y otras ciencias. (C. E. 5, 9, 10) 4. Aplicar los teoremas del resto y del factor para dividir y factorizar polinomios. (C. E. 5, 9, 10) 5. Operar correctamente en sumas, restas, productos y divisiones de fracciones algebraicas así como en operaciones combinadas. (C. E. 5, 9, 10) 6. Plantear y solucionar problemas de la vida cotidiana del contexto andaluz mediante ecuaciones polinómicas de primer y segundo grado, bicuadradas o de grado superior a dos (mediante el método de Ruffini). (C. E. 1, 2, 5, 9, 10) 7. Plantear y resolver problemas que requieran de inecuaciones. (C. E. 1, 2, 5, 9, 10) 8. Obtener medidas indirectas en situaciones reales del contexto de Andalucía aplicando con corrección el teorema de Pitágoras, teorema del cateto y el teorema de la altura. (C. E. 1, 2, 6, 9, 10) 9. Calcular correctamente las razones trigonométricas de un ángulo agudo desconocido a partir de alguna de sus razones trigonométricas. (C. E. 1, 2, 6, 9, 10) 10. Resolver triángulos rectángulos conocidos dos lados y conocidos un lado y un ángulo agudo. (C. E. 1, 2, 6, 9, 10) 11. Utilizar las propiedades características de las figuras planas, el teorema de Pitágoras y las fórmulas usuales para obtener medidas de ángulos y longitudes a través de ejemplos tomados de la vida real del contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía o en un contexto de resolución de problemas geométricos. (C. E. 1, 2, 6, 9, 10) 12. Representar gráficamente rectas expresadas en distintos tipos de ecuación. (C. E. 1, 2, 7, 9, 10) 13. Interpretar la tasa de variación a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica. (C. E. 1, 2, 7, 9, 10) 14. Analizar las propiedades de una función a través de sus expresiones algebraica y gráfica. (C. E. 1, 2, 7, 9, 10) 15. Representar funciones a trozos (construidas a partir de funciones afines o cuadráticas) y estudiar la continuidad de las mismas. (C. E. 1, 2, 7, 9, 10) 16. Calcular los parámetros estadísticos de centralización media, mediana, moda, cuartiles y percentiles. (C. E. 1, 2, 8, 9, 10) 17. Interpretar el significado de los parámetros estadísticos de dispersión recorrido, rango intercuartílico, desviación media, varianza y desviación típica. (C. E. 1, 2, 8, 9, 10) 18. Interpretar la información suministrada por diagrama de barras, histograma, polígono de frecuencias y diagrama sectorial sobre fenómenos sociales, económicos y naturales de Andalucía. (C. E. 1, 2, 8, 9, 10) 19. Resolver problemas de probabilidad en experimentos aleatorios simples o compuestos a partir de la regla de Laplace, probabilidad condicionada y el teorema de la probabilidad total. (C. E. 1, 2, 8, 9, 10)

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se harán un mínimo de dos pruebas por trimestre, normalmente una prueba por

cada unidad didáctica, pudiéndose agrupar varias de ellas (si los contenidos lo requieren). Los contenidos de un trimestre no se acumularán en el siguiente.

Será obligatoria la lectura de un libro de contenido matemático y de su correspondiente evaluación (ficha de lectura, trabajo sobre el libro...).

A la hora de emitir una calificación lo haremos de la siguiente forma: Pruebas escritas: 80% Cuaderno del alumno, lectura obligatoria del libro propuesto por el departamento, trabajo en clase, comportamiento, actitud, trabajo en casa, puntualidad: 20% 7. FORMAS DE RECUPERACIÓN Pruebas de recuperación.

Aquel alumnado que suspenda alguna prueba o la evaluación en su conjunto, hará una recuperación de la misma en el mes de junio. Esta prueba incluirá aquellos contenidos no superados a lo largo del curso. Examen de recuperación final

Si finalmente obtiene una calificación negativa en junio, deberá presentarse en septiembre con todo el contenido de la asignatura. Se le entregará al alumno/a un informe en el que se le indicarán dichos contenidos que deberá recuperar en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Esta prueba versará sobre los contenidos mínimos de la asignatura. Atención a alumnos repetidores

Todo aquel alumno que se encuentre repitiendo 4ºESO, y una de las asignaturas no superadas sea las matemáticas, deberá realizar unas actividades especificas que su profesor le irá suministrando a modo de refuerzo. Atención a alumnos con materias pendientes Para su recuperación llevarán un cuaderno específico en el que irán haciendo actividades complementarias, dadas por el profesor. Además, se les convocará para la realización de dos exámenes anuales que contendrán los contenidos propios de la materia pendiente (uno a finales de enero y otro a finales de abril). El profesor, en función de cómo el alumno haya realizado las cuestiones de los cuadernillos, decidirá si ha recuperado o no, pudiendo eximirlo de la realización de los exámenes de recuperación de pendientes. Se deberán cumplir los plazos de entrega de los cuadernos de actividades para poder realizar los exámenes. En mayo se realizará un examen de recuperación final para aquellos alumnos que no hayan superado la pendiente. Contendrá aquellos contenidos que el alumno/a no haya superado. Si se le evalúa negativamente después de realizar este examen final de recuperación, será convocado para el examen extraordinario de septiembre, en el que será evaluado de toda la materia pendiente.

MÚSICA 1. OBJETIVOS A continuación se detallan los objetivos específicos para el cuarto curso. 1. Implicarse activamente en la lectura de grafías musicales y ejercicios de entonación, canto y ritmo, de forma individual y en grupo. 2. Enumerar los diferentes tipos y familias de instrumentos determinando algunas peculiaridades de su técnica y posibilidades expresivas.

3. Interpretar el lenguaje musical a partir del análisis de sus elementos básicos. 4. Analizar algunas obras musicales, en especial algunas representativas del patrimonio andaluz, tradicionales, folclóricas y populares, reconociendo sus parti-cularidades y su significación cultural y artística. 5. Desarrollar hábitos de utilización de diversas fuentes de información musical (partitura, textos verbales, audiovisuales e informáticos) como medio de acceso al lenguaje de la música. 6. Utilizar la voz, el cuerpo y los instrumentos para la transmisión de ideas y emociones a través de la interpretación musical. 7. Realizar interpretaciones con instrumentos escolares, tecnológicos y domésticos de forma individual y grupal, con actitud de respeto hacia el instrumento y hacia el grupo. 8. Expresar de forma personal, oralmente y por escrito, las características y valoraciones críticas sobre obras musicales conocidas. 9. Relacionar los conocimientos teóricos con la práctica musical, tanto si esta se realiza individualmente como en grupo. 10. Valorar la importancia del silencio como condición previa para la existencia de la música, para la práctica de la actividad musical y para el cuidado de la salud. 11. Ampliar el conocimiento y valoración de algunas manifestaciones musicales de diferentes épocas reconociendo su valor sociocultural y artístico. 12. Participar en audiciones de obras musicales conocidas en las que se refleje la existencia de instrumentos tradicionales y tecnológicos, identificando los más significativos y su aportación a la creación musical, respetando el silencio como parte integrante de la obra. 13. Desarrollar el espíritu crítico ante la utilización de la música en los principales medios. 14. Disfrutar de la danza como medio de expresión y comunicación individual y colectiva estableciendo relaciones entre sus elementos (pasos, figuras, etc.) y algunos elementos de la música (ritmo, melodía, etc.). 15.Utilizar algunas de las nuevas tecnologías como medio de disfrute y creación musical. 16. Describir los orígenes, próximos y remotos de la música culta y popular, y las líneas principales de evolución. 17. Disfrutar de la danza como medio de expresión y comunicación individual y colectiva estableciendo relaciones entre sus elementos (pasos, figuras, etc.) y algunos elementos de la música (ritmo, melodía, etc.). 18. Utilizar algunas de las nuevas tecnologías como medio de disfrute, interpretación y creación musical. 19. Identificar las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio musical occidental, y en especial de las relacionadas con Andalucía. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia en comunicación lingüística. La música contribuye a enriquecer intercambios comunicativos y a la adquisición y uso de vocabulario musical básico.

2. Competencia matemática. Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de razonamiento matemático.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. La música realiza su aportación a la mejora de la calidad del medio ambiente, identificando

y reflexionando sobre el exceso de ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música, con el fin de generar hábitos saludables.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Comprende las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y la utilización de las nuevas tecnologías para esta labor.

5. Competencia social y ciudadana. Participación en actividades musicales de distinta índole , especialmente las relaciones con la interpretación y creación colectiva que adquieren de un trabajo cooperativo, colabora en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás.

6. Competencia cultural y artística. Supone comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

7. Competencia para aprender a aprender. Implica disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma, de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

8. Autonomía e iniciativa personal. Supone ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.

3. CONTENIDOS

Primer trimestre 1. La música, arte y cultura. 2. Sonido, tecnología y medios. 3. Los oficios de la música.

Segundo trimestre. 4. Música popular urbana. 5. La creación musical en España (I). 6. La creación musical en España (II).

Tercer trimestre 7. Música en el continente asiático y Oceanía. 8. Música tradicional y popular en Occidente. 9. Música en el continente africano. .4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

Práctica docente - Explicación del profesor. - Utilización del conocimiento previo del alumno para favorecer la comprensión de

textos y audiciones. - Seguir la propuesta secuencial del libro de texto. Música I de Editorial SM. Tareas del alumno. Leer y resumir libro de texto. Resolver ejercicios. Elaboración de trabajos en

grupo e individuales. Interpretar y comentar partituras y audiciones respectivamente. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Bloque 1. Escucha § Aplicación de estrategias de atención, audición interior, memoria comprensiva y

anticipación durante la propia interpretación y creación musical. § Utilización de recursos corporales, vocales e instrumentales; medios audiovisuales y

tecnologías, textos, partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas para la comprensión de la música escuchada.

§ Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (melodía, ritmo, armonía, timbre, textura, forma, tempo y dinámica) e identificación de los mismos en la audición y el análisis de obras musicales.

Bloque 2. Interpretación § La voz y la palabra como medios de expresión musical: características y

habilidades técnicas e interpretativas. Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la voz como medio de expresión musical y práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación. § Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión musical: características y

habilidades técnicas e interpretativas. Exploración de las posibilidades de diversas fuentes sonoras y práctica de habilidades técnicas para la interpretación.

Bloque 3. Creación § La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición como recursos para la

creación musical. Improvisación vocal e instrumental, individual y en grupo, en respuesta a distintos estímulos musicales y extramusicales.

§ Elaboración de arreglos de canciones y piezas instrumentales, mediante la creación de acompañamientos sencillos y la selección de distintos tipos de organización musical (introducción, desarrollo, interludios, coda, acumulación, etc.).

Bloque 4. Contextos musicales § Conocimiento de las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio

musical occidental y de otras culturas. § Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para la calificación de cada evaluación se considerarán los siguientes aspectos del

trabajo del alumno: 1. Pruebas escritas: Constituyen el 60% de la nota. Se harán tres exámenes por

trimestre, uno por cada tema del libro de texto. Se tendrán en cuenta la expresión ( vocabulario básico de la asignatura, caligrafía, ortografía, buen uso de los signos musicales) y los contenidos. La puntuación será de 0 a 10. La nota mínima para hacer media con los distintos temas será 4.

2. Trabajo diario y cuaderno de ejercicios. 10% 3. Actitud y participación. 10% (asistencia a clase, puntualidad, orden y

justificación de las faltas de asistencia). 4. Práctica instrumental en clase: grupal e individual. 20% 7. RECUPERACIÓN

El alumno que suspenda alguna evaluación hará una recuperación de la misma en junio.

Si finalmente obtiene una calificación negativa en junio deberá presentarse en septiembre con el trimestre que tenga suspenso, no con toda la asignatura.

EVALUACIÓN DE ALUMNOS REPETIDORES

Para aquellos alumnos que tengan el área de Música suspensa de cursos anteriores se llevarán a cabo las siguientes pautas para su evaluación:

1. El seguimiento día a día del alumno. El profesor a lo largo del curso irá incorporando las medidas que estime convenientes para la recuperación de la asignatura, en este sentido, el trabajo de clase será decisivo.

2. Para esos alumnos que tengan la asignatura suspensa de cursos anteriores se les pedirá que realicen un trabajo con el que podrán demostrar los conocimientos mínimos.

3. Los alumnos que asistan a las clases deberán realizar una prueba escrita o un trabajo del curso suspendido.

Objetivos mínimos a superar para recuperar la asignatura: Dominar la lectura y escritura musical básica (compases, figuras rítmicas,

notas.) Interpretar con flauta o xilófono la escala de do así como una melodía

sencilla. Realizar un trabajo sobre un tema a elegir dentro de los contenidos del

curso. Se entregará al final del primer trimestre.

TECNOLOGÍA Libro de texto. En toda la etapa utilizaremos como libro de texto la editorial SANTILLANA, Proyecto la Casa del Saber y los caminos del saber. Se ampliará algunos temas con apuntes realizados por el profesor y bibliografía relacionada con la programación.

1. OBJETIVOS: Adquirir una visión general de la historia de la Tecnología. Usar adecuadamente el vocabulario específico, los recursos gráficos y la simbología. Iniciar al alumno en el manejo de un programa de dibujo vectorial. Identificar los principales componentes de los circuitos hidráulicos y neumáticos. Utilizar el polímetro para verificar el funcionamiento de un circuito eléctrico. Describir los principales componentes de un robot industrial. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos. Utilizar la hoja de cálculo para el tratamiento de información numérica. Adquirir algunas ideas sobre la comunicación inalámbrica. Adquirir una visión sobre internet y los ordenadores conectados a dicha red.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en la comunicación lingüística: o Se trabaja la adquisición de la competencia lectora.

Competencia en el conocimiento y la imitación con el mundo físico. o Desarrollar las habilidades necesarias en el alumno para que lleguen a

respetar el medio ambiente. Tratamiento de la información.

o Buscar información suficiente para realizar las tareas propuestas en clase. Competencia para aprender a aprender.

o Utilizar la técnica de resumen. o Planificar el trabajo.

Autonomía e iniciativa personal. o El conocimiento y la información contribuyen a la consecución de esta

competencia.

3. CONTENIDOS.

Objetos tecnológicos. El croquis y las vistas de un objeto. Diseño asistido por ordenador. Creación de objetos sencillos. Impacto ambiental. Canales de distribución. Caudal y potencia. Resistencias. Base de datos con excel. Telefonía móvil. Internet.

4. METODOLOGÍA.

Se pretende cumplir lo siguiente: Se ha de respetar la diversidad del alumnado. Se han de tener en cuenta los conocimientos previos antes de desarrollar unidades. Se ha de fomentar el trabajo en grupo. Se han de facilitar los debates, exposición de ideas y experiencias que permitan un

desarrollo integro de la persona. Se han de facilitar actividades que permitan el desarrollo de las capacidades y

destrezas previstas de forma que permita el desarrollo de actividades individuales, de grupo o colectivas.

Los métodos enseñanza – aprendizaje a utilizar para conseguir los objetivos didácticos planteados pueden ser distintos, por lo que ha de ser el profesor el que seleccione aquellos que mejor se adapten a las necesidades de los alumnos.

En los horarios, de las tres horas semanales de clase, hay dos horas seguidas para realizar las actividades de grupo.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Participar en el trabajo en equipo. Participar en el trabajo de una forma lógica. Realizar de forma razonablemente correcta los ejercicios de croquizado guardando

la proporción. Utilizar las escalas normalizadas. Elegir el instrumento adecuado y realizar con exactitud las medidas. Conocer el nombre y uso de las herramientas más generales del aula. Presentación general del trabajo. Creatividad en la construcción de proyectos.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Observación del proceso de trabajo en el aula, (observación diaria). Ejercicios y problemas sobre los contenidos tratados para ello. Pueden utilizarse

ejercicios similares a los contemplados en el cuaderno del alumno. Cuaderno de trabajo del alumno. Exposición oral de trabajos.

Los criterios de calificación se cuantificarán de la siguiente forma: Exámenes escritos: 70%. Trabajos prácticos ( proyectos, láminas de dibujo , etc ): 10%.

Realización de tareas propuestas en clase ( ejercicios y trabajos escritos): 10%. ACTITUD: Asistencia a clase y puntualidad: 5%. Actitud ante la asignatura: 5%.

7. RECUPERACIÓN. La recuperación se realizará lo más rápidamente posible, es decir, utilizaremos el

error, como fuente de aprendizaje, un error nos debe llevar a trabajar nuevamente ese contenido cuanto antes, para que no se acumulen dificultades. ( Se realizará un examen de recuperación cada trimestre).

Los alumnos que no recuperen en Junio, tendrán un examen extraordinario en septiembre, que recogerá los conocimientos y actividades que cada alumno tiene que recuperar. Los conocimientos y actividades se le indicarán a los alumnos en los informes individualizados.

Se tendrán también en cuenta las notas que los alumnos obtengan durante el curso en proyectos y trabajos teóricos.

Los alumnos de 4.E.S.O. que tengan la tecnología de 3º E.S.O. pendiente se les informará de la materia a recuperar por trimestres y en septiembre, estarán exentos de los trabajos prácticos.

A los alumnos repetidores se les repasará aquellos contenidos donde tuvieron mayores dificultades en el curso anterior.

PROYECTO INTEGRADO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Libro de texto: No hay. Se utilizara material elaborado por el departamento. Colección de videos y diapositivas de ciencias naturales. Libros de la biblioteca del departamento y del instituto Web Quests y páginas web de Internet Material del laboratorio

1. OBJETIVOS 1. Promover el conocimiento de las Ciencias Naturales, así como la interrelación de

éstas con otras ciencias. 2. Practicar un método de trabajo basado en la metodología científica. 3. Crear una actitud ambientalista, tan necesaria para la protección del medio ambiente 4. Relacionar los contenidos con la realidad del medio que nos rodea. 5. Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una

interpretación científica de los principales fenómenos naturales. 6. Aplicar estrategias de resolución de problemas en los procedimientos de la Ciencia. 7. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e

investigaciones sencillas. 8. Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distinta fuentes. 9. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y

tecnológicas. 10. Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano. 11. Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que

rigen el funcionamiento del medio, 12. Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y

los elementos que lo integran.

2. CONTENIDOS BLOQUE 1. Geología: El relieve 1. Las curvas de nivel y su representación 2. La interpretación del relieve. Elaboración de perfiles topográficos 3. Cálculo de pendientes y distancias reales BLOQUE 2. Las células 4. Funcionamiento del laboratorio 5. Manejo del microscopio óptico 6. Observación de células Eucariotas: epidermis de cebolla 7. Observación de células eucariotas II: células de epitelio bucal, algas y protozoos. 8. Observación de células procariotas: las bacterias del Yogur. BLOQUE 3. Genética humana 9. Observación de preparaciones microscópicas sobre la mitosis y la meiosis. 10. Extrae tu propio ADN. 11. Elaboración de un cariotipo humano. 12. Trabajo de investigación sobre las distintas anomalías cromosómicas. 13. Actividades de genética BLOQUE 4. Ecología 14. Medida del pH del suelo 15. Vídeos sobre el efecto invernadero y la lluvia ácida. 16. La lluvia ácida. Recogida y estudio del pH del agua de lluvia local. BLOQUE 5. La dinámica de la tierra 17. Continentes inquietos 18. Huellas de grandes colisiones 19. El origen del universo y del sistema solar. La historia de la tierra 20. Reconocimiento de fósiles 21. Identificación de minerales 22. Identificación de los principales tipos de rocas. . 3. COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Comunicación lingüística. Confeccionar un cuaderno cuaderno de clase. 2. Competencia matemática Interpretación de gráficos. Cálculos propios de la

actividad que corresponda en ese momento. 3. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico: Toda la

materia desarrolla en si mismo esta competencia. Comprender conceptos científicos y técnicos. Fomento del conocimiento de animales y plantas. Conocer el origen de la vida. Valorar como se modifica el entorno por las actividades humanas dañinas. Conocer, a través de ejemplos el entorno geológico inmediato.

4. Competencia digital y para el tratamiento de la información. Utilizar herramientas tecnológicas como internet para obtener información. Competencia social y ciudadana. Valorar el trabajo en grupo. Fomentar el conocimiento de la especie humana como una especie más en el contexto natural.

5. Competencia cultural y artística Emplear los conocimientos plásticos de alumno para realizar gráficos y esquemas.

6. Competencia para aprender a aprender Ser capaz de analizar y autoevaluar los conocimientos adquiridos. Ser consciente de la necesidad de preservar y cuidar el medio ambiente. Utilizar técnica resumen.

7. Competencia para la autonomía y la iniciativa personal Confiar en las propias capacidades para afrontar problemas y tomar decisiones a partir de ellas. Resolver problemas de la vida cotidiana. Desarrollar una conciencia crítica en relación con la construcción de viviendas,…

4. METODOLOGÍA

4.1. Metodología docente Cada sesión irá precedida de una breve introducción sobre el tema a estudiar,

procurando motivar a los alumnos resaltando la utilidad práctica de la misma. Se entregará a los alumnos una ficha con los siguientes elementos: Una introducción con las bases teóricas de la práctica a realizar El material y metodología a seguir Un espacio para anotar los resultados Un espacio para anotar las conclusiones

A continuación se comenzará el trabajo práctico bajo la supervisión del profesor, haciendo siempre hincapié en el cuidado de los materiales. El trabajo se realizará en grupos de número variable dependiendo del número total de alumnos y el tipo de práctica realizado.

4.2. Actividades habituales de los alumnos Cada alumno irá confeccionando un cuaderno de prácticas a lo largo de cada

trimestre con las fichas suministradas 5. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN

5.1.1. Conoce e interpreta mapas topográficos 5.1.2. Calcula pendientes y distancias a partir de mapas de escala conocida 5.1.3. Conoce los instrumentos y materiales más habituales del laboratorio 5.1.4. Maneja el microscopio óptico 5.1.5. Distingue los distintos tipos de células y tejidos al microscopio óptico 5.1.6. Distingue las fases de la mitosis al microscopio 5.1.7. Maneja el concepto de cariotipo y cromosoma como portador de

caracteres. 5.1.8. Resuelve problemas y cuestiones sobre genética mendeliana 5.1.9. Conoce el concepto de efecto invernadero 5.1.10. Conoce el concepto de lluvia ácida 5.1.11. Visualiza la forma de los continentes como efecto de su deriva. 5.1.12. Reconoce los fósiles más comunes 5.1.13. Reconoce los principales tipos de rocas

6. CRITERIOS DE CALIFICACCIÓN

6.1.1. Exámenes. Se puntuarán de 0 a 10. Se evaluará el aprendizaje significativo mediante la realización de al menos un examen cada trimestre sobre cuestiones básicas de las experiencias realizadas en el laboratorio así como sobre las conclusiones extraídas de las mismas.

6.1.2. Trabajos. Se valorarán los siguientes aspectos: Presentación. Limpieza y orden Originalidad. Utilización de recursos Orden y Claridad Estructuración en apartados Organización Selección de contenidos

6.1.3. Cuaderno de prácticas. El alumno reflejará en su cuaderno de prácticas todas las actividades que se realicen. A lo largo del trimestre se examinarán los cuadernos, valorándose los siguientes aspectos:

Limpieza y orden del cuaderno Contenido de las actividades. Faltas de ortografía.

6.1.4. Actitud. Se valorará la actitud mostrada durante el desarrollo de las prácticas, Fundamentalmente:

El cuidado del material de laboratorio La limpieza durante el trabajo práctico La recogida del material cuando se acaba la clase.

Con más de tres faltas de asistencia al trimestre no se podrá aprobar el mismo, así como por acumulación de faltas de disciplina.

6.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación y nota trimestral La nota mínima necesaria para aprobar el trimestre será de 5. La nota final será

la nota media de los tres trimestres. En caso de suspender en Junio se realizará una prueba extraordinaria en Septiembre, consistente en la entrega del cuaderno de prácticas correctamente cumplimentado. Se podrá poner, además un trabajo sobre algunos de los temas vistos durante el curso.

La nota trimestral tendrá la siguiente composición: Exámenes 30%: (dominio de conceptos, dominio de técnicas y de problemas,

dominio de vocabulario específico de la asignatura). Trabajos 10% Actitud 10% Cuaderno de prácticas 50%

7. FORMAS DE RECUPERACIÓN

7.1 Recuperación durante el curso. Al ser evaluación continua la recuperación para recuperar se deben superar las

deficiencias cometidas en cada uno de los bloques de instrumentos que sirven para evaluar -y que son la actitud, los trabajos y ejercicios, y los exámenes-. Se podrá hacer una recuperación al final del curso por una prueba escrita donde se valorarán las partes no superadas en el curso, sin perjuicio de que se realicen pruebas de recuperación a lo largo de cada trimestre. La nota mínima para considerar recuperado un bloque mediante una prueba escrita será de 5.

Los alumnos que no superen la materia en Junio tendrán examen extraordinario en Septiembre que recogerá los conocimientos y actividades que cada profesor indicará que se han de recuperar. 7.2. Alumnos repetidores.

Se seguirá el mismo proceso que en la asignatura de Biología y Geología de 4º ESO.

PROYECTO INTEGRADO CREACIÓN DE EMPRESA

1. OBJETIVOS a) Analizar y evaluar la viabilidad del proyecto empresarial. b) Especificar y analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para la

constitución y puesta en marcha de un proyecto empresarial.

c) Operar con medios informáticos para la realización de cálculos económicos y elaboración de la documentación del proyecto empresarial.

d) Aplicar las normas mercantiles, laborales y fiscales necesarias para la constitución de una empresa.

e) Analizar el proceso de comercialización de productos o servicios para organizar, administrar y supervisar la gestión comercial de los mismos.

f) Aplicar técnicas empresariales de administración y gestión al desarrollo de un empresarial, definiendo los pasos necesarios para iniciar, organizar y realizar la actividad correspondiente.

g) Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS

2.1 Analizar los datos económicos que se requieren para poder delimitar una actividad empresarial.

2.2 Definir los contenidos para el desarrollo de un proyecto empresarial concreto. 2.3 Analizar la viabilidad del proyecto empresarial analizando los gastos e

inversiones requeridas, financiación y previsión de resultados. 2.4 Analizar los trámites legales y actuaciones necesarias para la constitución y

puesta en marcha de un proyecto empresarial. 2.5 Cumplimentación y elaboración de documentación y modelos necesarios para la

puesta en marcha del proyecto empresarial 3. CONTENIDOS

El contenido organizador de este módulo es de tipo procedimental y lo definiremos de la forma siguiente: "Realizar un proyecto empresarial y analizar su viabilidad".

ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos del módulo se agrupan en bloques temáticos que coinciden con las fases de elaboración de un proyecto empresarial. FASE 0: INTRODUCCIÓN

UT0: INTRODUCCIÓN FASE 1: DELIMITACIÓN DE LA IDEA EMPRESARIAL

UT1: DELIMITACIÓN DE LA IDEA EMPRESARIAL: ANÁLISIS INTERNO FASE 2: ANÁLISIS DE LOS SECTORES ECONÓMICOS ELEGIDOS

UT2: ANÁLISIS DE LOS SECTORES ECONÓMICOS ELEGIDOS: ANÁLISIS EXTERNO

FASE 3: ANÁLISIS DEL MERCADO UT3: INVESTIGACIÓN DE MERCADOS

FASE 4: PLANES DE OPERACIONES UT4: EL PLAN DE MARKETING UT5: EL PLAN DE OPERACIONES I: EL PLAN DE INVERSIONES UT6: EL PLAN DE OPERACIONES II: EL PRESUPUESTO OPERATIVO UT7: EL PLAN DE OPERACIONES III: EL PRESUPUESTO FINANCIERO

FASE 5: ANÁLISIS DE LA VIABILIDAD DEL PROYECTO UT8: VIABILIDAD ECONÓMICO-FINANCIERA DEL PROYECTO

FASE 6: RECURSOS HUMANOS Y ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA EMPRESA

UT9: LA ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA Y LA SELECCIÓN DEL PERSONAL

FASE 7: EL ENTORNO JURÍDICO, FISCAL Y CONTABLE UT10: LA ESTRUCTURA LEGAL DE LA EMPRESA

FASE 8: TRAMITACIÓN ADMINISTRATIVA DEL PROYECTO UT11: TRAMITACIÓN ADMINISTRATIVA DEL PROYECTO

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES METODOLOGÍA

La metodología será la de proyectos, siendo la realización de un proyecto de empresa el hilo conductor de la actividad en el aula. Así, se basará en el autoaprendizaje a través del trabajo en grupo y el trabajo de campo, completándose con las exposiciones, por parte del profesor, de aquellos conceptos necesarios para poder desarrollar el proyecto empresarial.

ACTIVIDADES

- Organización de los alumnos en grupos de trabajo de tres o cuatro componentes como máximo. Cada grupo debe realizar a lo largo del curso un proyecto sobre una actividad empresarial. Este proyecto dividido en diferentes fases tiene que concretarse en un Informe-dossier elaborado con un procesador de textos y al que tiene que añadírsele la documentación adicional necesaria para completar y/o apoyar el mismo. - Búsqueda y análisis de textos relacionados con planes de empresa para conseguir una

mayor comprensión de los pasos teóricos que hay que dar para crear una empresa. - Lectura y análisis de proyectos empresariales ya realizados. - Elaboración de esquemas y resúmenes de un modelo teórico de plan de empresa para

comprender mejor los conceptos básicos necesarios. - Debates en el aula sobre los proyectos analizados para identificar los problemas que

conlleva la realización de un proyecto empresarial y proposición de soluciones a los mismos.

- Búsqueda y análisis de textos de prensa, revistas, organismos e instituciones, etc. sobre proyectos empresariales con objeto de conocer actividades económicas actuales con posibilidades de éxito.

- Torbellino de ideas entre los grupos para obtener un amplio abanico de posibilidades para su posterior análisis y elección definitiva de la actividad del proyecto empresarial.

- Elección de dos ideas por grupo y elaboración de un breve informe sobre las mismas con los datos mínimos necesarios para su desarrollo como posibles proyectos de empresa.

- Debate y puesta en común de los trabajos realizados por grupos. Opiniones y argumentos.

- Elaboración de un organigrama representativo de los diferentes departamentos de la empresa para identificar correctamente su estructura y las diferentes jerarquías.

- Acceso telemático a las Delegaciones de Hacienda de las Administraciones Central, Autonómica y Municipal con objeto de obtener información de los procedimientos y de la documentación necesaria para los trámites fiscales de constitución y de alta en los diversos tributos y a las Oficinas de la Seguridad Social para realizar los trámites de alta de empresa y de los trabajadores en el régimen correspondiente.

- Cumplimentación de modelos oficiales relativos a la creación de empresas.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se realizará una evaluación inicial al comienzo de cada fase del proyecto, mediante charlas con los alumnos acerca de los conocimientos previos de los contenidos de las mismas con objeto de establecer el nivel a partir del cual impartir dichos contenidos.

La evaluación formativa se llevará a cabo a dos niveles distintos. Por un lado, se evaluarán de manera individual, los conocimientos teóricos adquiridos por los alumnos sobre aquellos conceptos y procedimientos expuestos en el aula por el profesor, que son necesarios para la realización de los diferentes proyectos. Se evaluará, en segundo lugar y por grupos, el resultado del proyecto en cada una de sus fases, o en cada parte significativa de una fase si ésta fuera muy extensa. Se tendrá en cuenta a estos efectos la correcta aplicación por el grupo de los diferentes conceptos y procedimientos expuestos, el grado de comprensión de los mismos, la presentación del proyecto y su coherencia global. La evaluación sumativa se realizará sobre el proyecto empresarial realizado por el grupo globalmente considerado, así como los resultados individuales alcanzados por el alumno en las pruebas de este tipo incluidas en la evaluación formativa y la valoración de otros parámetros tales como la asistencia a clase y a las diversas actividades programadas durante el curso.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Si el profesor lo considera conveniente, calificará de manera individual y mediante evaluación de todos los trabajos de clase lo que supondrá el 70% de la nota total, en el 30% restante se evaluará el comportamiento, la puntualidad en la presentación de todos los trabajos y la actitud en general.

Dado que en la calificación del proyecto empresarial se valoran los aspectos de presentación, redacción y contenido, se tendrían en cuenta en la calificación de la presentación y redacción el haber cometido faltas de ortografía y gramática. Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía en función del número de faltas de ortografía cometidas. Las cuatro primeras restarán 0,125 punto cada una, las cuatro siguientes 0,25 puntos cada una, y así sucesivamente, siguiendo el incremento indicado. La misma regla se aplicaría a los exámenes realizados por los alumnos.

7. RECUPERACIÓN Para los alumnos que no consigan recuperar alguna evaluación, habrá tres recuperaciones, una por trimestre, de la parte del proyecto correspondiente, así como una recuperación final del total del proyecto empresarial en el mes de septiembre. La recuperación de los alumnos pendientes consistirá en rehacer según las directrices del profesor el proyecto empresarial que elaboraron durante el curso. En cuanto a los alumnos repetidores deberán cursar el módulo en las mismas condiciones que sus compañeros/as. Sin embargo, para estos, se procurará reforzar aquellos aspectos que lo necesiten con una atención personalizada y la realización de ejercicios y prácticas adaptadas a dichas necesidades. PROYECTO INTEGRADO EXPERIMENTOS EN CIRCUITOS ELÉCTRICOS

ASISTIDOS POR ORDENADOR 1.- OBJETIVOS

a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.

b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.

c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía.

d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.

e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.

f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas. 2.- COMPETENCIAS BÁSICAS. COMPETENCIA DIGITAL Y EN EL TRATAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información en diferentes formatos y por diferentes medios.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL Esta competencia se adquiere en esta materia en cuanto que proporciona destrezas para la obtención de información que permita consumir la energía racionalmente respetando el medio ambiente.

COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Esta competencia se adquiere en cuanto que el cambiante entorno tecnológico exige una permanente adaptación, es decir, la adopción de nuevos enfoques que permitan resolver situaciones no previstas y cada vez más complejas.

COMPETENCIA PARA APRENDER DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA El desarrollo de estrategias para obtener información, para transformarla en conocimiento y para comunicar los aprendizajes se convierte en el aspecto más relevante de la forma en que esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA En lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los nuevos flujos de información que permiten las tecnologías informáticas. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos.

COMPETENCIA EN RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia mediante las destrezas en el uso de aplicaciones informáticas (uso de hojas de cálculo, por ejemplo) que pueden ser aplicadas a la resolución de problemas.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA La creación de contenidos multimedia, la utilización de aplicaciones para el tratamiento de obras artísticas, el acceso a manifestaciones culturales de muy diverso tipo, etc., permiten que el alumno desarrolle su creatividad e imaginación, aspectos clave de su formación artística y cultural.

3.- CONTENIDOS. 1.- Electricidad: Que es la electricidad.- Teoría atómica.- Como se puede producir..- Clases de corriente eléctrica. 2.- Circuito eléctrico, magnitudes fundamentales: Generalidades.- Circuito hidráulico.- Circuito hidráulico cerrado.- Circuito eléctrico cerrado.- Cerrar y abrir un circuito eléctrico.- Magnitudes fundamentales de un circuito eléctrico. 3.- Pequeño material de accionamiento utilizado en instalaciones domésticas: Generalidades.- Aparatos de maniobra, conexión y protección,.- Timbres y zumbadores.- Símbolos. 4.- Instalaciones básicas de alumbrado: Generalidades.- Magnitudes fundamentales de Iluminación.- Lámparas de incandescencia.- Lámparas de descarga. 5.- Herramental sencillo para el trabajo eléctrico: Destornilladores.- Alicates, tipos.- Herramientas varias. 6.- Informática: Introducción a la Informática como herramienta de ayuda en el desarrollo de la actividad. 7.- Experimentos asistidos por ordenador: Circuito de corriente continua.- Medidas de intensidades eléctricas.- Medidas de caídas de tensión.- Ley de Ohm.- Lámparas en serie.- Receptores en paralelo. 4.- METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES..

4.1.- Metodología La metodología constituye el conjunto de criterios y decisiones que organizan,

de forma global, la acción didáctica en el aula. Este conjunto de decisiones se derivará de la caracterización realizada en cada uno de los elementos del currículo, ya que todos ellos, están estrechamente relacionados y constituyen la pauta a seguir a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje.

La metodología a seguir se fundamenta en : 1.- El constructivismo 2.- El aprendizaje significativo

4.2.- Actividades. 1.- Se realizará un trabajo sobre los principios de la electricidad utilizando un

programa informático elaborado por el profesor. 2.- Se realizaran seis experimentos eléctricos en el ordenador utilizando un

laboratorio informático. 3.- Se analizan una serie de mecanismos y/o componentes

Eléctricos/Electrónicos, para que con este análisis, se llegue a comprender y conocer el pequeño material eléctrico y/o electrónico, utilizado en las actividades.

4.- Se Investigará sobre el tema referente a esquemas eléctricos y electrónicos . 5.- Se Realizaran montajes de instalaciones básicas en tablero. 6.- Se harán estudios económicos de las actividades realizadas.

5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. La nota final saldrá de valorar en un:

50 % Exámenes tanto teóricos como prácticos (problemas) y controles realizados de los temas previstos.

30% Prácticas realizadas en tablero. 10% Resúmenes o esquemas de los temas previstos. 10% Actividades de los distintos temas.

NOTAS: Para aprobar. 1) La nota mínima media en práctica ha de ser 5. 2) En controles y exámenes teóricos y de problemas hay que

aprobarlos todos, con nota mínima en cada uno de 5. Todas las calificaciones están relacionadas con la consecución de los objetivos y el desarrollo de las capacidades.

6.- RECUPERACIÓN. Irá encaminada a lograr que el alumnado continué su proceso de aprendizaje,

salvando las dificultades concretas adicionales que puedan impedirle un desarrollo estimado como normal.

El proceso de recuperación se pondrá en marcha al principio del período del aprendizaje, para que las deficiencias que se produzcan se vaya subsanando inmediatamente, para esto según la marcha de los distintos temas se irán programando, distintas actividades, con las cuales se subsanen las deficiencias en los/las alumnos/as que lo necesiten.

La recuperación se pondrá en marcha lo más rápidamente posible, es decir, utilizaremos el error como fuente de aprendizaje. Un error nos debe de llevar a trabajar nuevamente este contenido y cuanto antes, para que no se acumulen las dificultades. Se incorporará la recuperación, pues, en el proceso normal del aula.

Por tanto el sistema de recuperación, tendrá como característica principal "Seguir un proceso paralelo al evaluador", dejando el menor tiempo posible desde que se detecta la no consecución de los objetivos planteados y así corregir estas desviaciones, analizando previamente el problema o motivo, para a partir de aquí utilizar las medidas correctoras más eficaces que nos lleven a la consecución de los objetivos definidos.

El plan consistirá en lo siguiente: A.- MEDIDAS. 1.- Planes de trabajo, actividades de recuperación. 2.- Trabajos complementarios. 3.- Atención individualizada. 4.- Adaptación curricular. B.- FINALIDAD. 1.- Prevenir el fracaso escolar. 2.- Evitar el abandono. 3..- Lograr la obtención del título correspondiente.

Al finalizar cada trimestre se irá valorando la eficacia del plan. La evaluación y calificación se irá verificando antes de la evaluación

correspondiente.

PROYECTO INTEGRADO COMENTARIO DE TEXTO

1.- OBJETIVOS 1. Conocer las pautas básicas en la realización del comentario de texto. 2. Afianzar las características de las distintas tipologías textuales (texto narrativo,

descriptivo, dialogado, expositivo y argumentativo). 3. Reconocer y asignar a los textos el género al que pertenecen. 4. Ampliar el conocimiento sobre las figuras literarias y saber reconocerlas. 5. Identificar indicios lingüísticos necesarios para comprender un movimiento

literario y un estilo propio en cada autor. 6. Buscar y manejar información integrándola en el comentario para conocer el

contexto histórico y la tradición estética en que se han producido. 7. Integrar las aportaciones personales (saberes, sentimientos, experiencias…) en el

comentario para establecer inferencias de comprensión y elaborar una interpretación.

8. Formar al lector literario. Desarrollar el gusto y el disfrute por la lectura, así como el juicio crítico y estético.

2.- CONTENIDOS ✔ Elaboración de comentarios de texto. ✔ Tipologías textuales: la argumentación, el ensayo, el editorial, la carta al director, el artículo de opinión, la columna, el debate y la participación de los oyentes. ✔ Textos literarios: narrativos, líricos y dramáticos. ✔ Textos prácticos: el currículum vítae, la carta comercial y administrativa, solicitud, instancia , reclamación y el contrato. ✔ Textos publicitarios. Material ➔ Hablar, leer y escribir, Oxford Educación, 4º de ESO ➔ Educación literaria, Oxford Educación, 4º de ESO ➔ Comentario de textos literarios para la ESO, Juan Luis Onieva, editorial Playor.

PROYECTO INTEGRADO MATEMÁTICAS EN JUEGO 1. OBJETIVOS 1. Elaborar estrategias personales para la resolución de problemas matemáticos sencillos y de problemas cotidianos, utilizando distintos recursos y analizando la coherencia de los resultados para mejorarlos si fuese necesario. 2. Diseñar y manipular modelos materiales que favorezcan la comprensión y solución de problemas, valorando la interrelación que hay entre la actividad manual y la intelectual. 3. Realizar cuidadosamente tareas manuales, diseñándolas y planificándolas previamente, valorando los aspectos estéticos, utilitarios y lúdicos del trabajo manual bien hecho. 4. Trabajar en equipo para llevar a cabo una tarea, sabiendo confrontar las opiniones propias con las de los compañeros, aceptar y desarrollar en grupo las mejores soluciones, etc., valorando las ventajas de la cooperación.

5. Actuar con imaginación y creatividad, valorando la importancia no sólo de los resultados, sino también del proceso que los produce. 6. Fomentar una actitud positiva hacia las matemáticas y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje, proporcionando ocasiones para que todos descubran la satisfacción que supone la resolución de un problema. 7. Aprender a utilizar estrategias matemáticas en entornos próximos a la vida cotidiana, para resolver situaciones y problemas reales y/o lúdicos. 8. Aplicar a todo tipo de problemas y situaciones que se les presente, las destrezas, habilidades y procedimientos adquiridos. 9. Utilizar correctamente las distintas clases de números y realizar cálculos mentalmente, por escrito y con calculadora en función de la situación planteada. 10. Reconocer formas, propiedades y relaciones en cuerpos y figuras realizando cálculos y mediciones (por estimación y por métodos sistemáticos). 11. Comprender y analizar críticamente informaciones estadísticas. 12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación con soltura, para mejorar la capacidad de comunicarse con los demás, así como localizar y proporcionar información necesaria para el desarrollo de la materia. 13. Conocer las posibilidades que Internet ofrece en la búsqueda de información técnica y, especialmente, de los recursos matemáticos interactivos que están disponibles, valorando crítica y reflexivamente la información encontrada. 14. Comprender y utilizar correctamente las distintas formas de expresión matemática. 15. Valorar e interesarse por el método de trabajo matemático. 16. Valorar la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana, así como sus relaciones con diferentes aspectos de la actividad humana y otros campos del conocimiento. 2. COMPETENCIAS (Las mismas que en Matemáticas Opción A y B de 4ºESO) 3. CONTENIDOS Bloque 1.- PROBLEMAS Y JUEGOS DE LÓGICA Y ESTRATEGIA:

o Premisas, conjeturas y conclusiones. o Demostración y comprobación. Contraejemplos. o Paradojas, falacias. o Formas de razonamiento lógico (inducción, deducción, reducción al absurdo…) y estrategias de resolución de problemas. o Previsiones y simplificaciones en los juegos. o Las fases del juego, revisión dinámica de ellas. o Estrategias ganadoras.

Bloque 2.- FORMAS MATEMÁTICAS.- o Formas. Superficies y volúmenes. o Simetrías, regularidades y movimientos en las formas. o Proporción y escala. o Medidas: longitudes, áreas y volúmenes.

BLOQUE 3.- LA MATEMÁTICA EN EL ENTORNO.

o Presencia de formas geométricas planas y del espacio. o Transformaciones geométricas. o Medida y estimación de magnitudes. o Proporción. o Informaciones de carácter matemático presentes en la vida cotidiana. o Números, tablas, códigos…

o Porcentajes, índices. o Simulación y planificación de actividades complejas. o Organigramas, diagramas, grafos. o Gráficas y funciones. o La Tierra y sus movimientos (coordenadas geográficas, rotación y traslación, las estaciones, el Zodíaco, la Eclíptica, husos horarios…) o La esfera celeste (las estrellas, brillo, magnitud, constelaciones…) o El Sistema Solar (traslación de la Luna, eclipses, planetas, cometas, asteroides…)

BLOQUE 4.- MATEMÁTICAS APLICADAS. o Preparación de Gymkana y otros concursos matemáticos a celebrar a lo largo del año (el día de las matemáticas (12 de mayo) o al final del curso...) y que se llevarán a cabo en nuestro centro. o Exposición de Ilusiones ópticas. o Juegos de “Magia matemática”. o Trabajo estadístico sobre algún tema relevante en la comarca o entre la comunidad educativa. o Estudio de una localidad (características geométricas del entorno: medidas, distancias, superficies, planos y escalas, distribución de espacios…). o Cine y matemáticas (proyección de películas con acentuado carácter científico-matemático).

4. METODOLOGÍA

Se usará una metodología práctica y participativa, con la que el alumnado se ha de acostumbrar a trabajar en equipo para elaborar una producción colectiva, sin olvidar el trabajo individual que de forma autónoma le haga aprender por sí mismo.

La labor del profesor deberá ser orientadora y de asesoramiento, por lo que el trabajo en casa es fundamental, ya que en el aula solo se dispone de una hora. En consecuencia, la formación del alumnado irá encaminada al uso básico de las herramientas necesarias para realizar una determinada tarea, siendo fundamental la investigación y el trabajo autónomo del alumnado para conseguir los resultados que se deseen.

Será fundamental el uso fluido de las tecnologías de la información y la comunicación, para la obtención de la información necesaria para la realización de las actividades, así como para comunicarse con los demás componentes del equipo y el profesor.

Cuando se trabaje en grupo, cada equipo deberá estar compuesto por 3 ó 4 alumnos, debiendo quedar perfectamente delimitadas las responsabilidades de cada componente en el equipo.

Todos los grupos deberán realizar las propuestas del profesor, debiendo defenderlas ante sus compañeros y el propio profesor.

En la elaboración de la programación del Proyecto Integrado “Matemáticas en juego” de 4ºE.S.O. se han tenido en cuenta los siguientes criterios metodológicos: La organización de los contenidos. Los contenidos se estructuran, a lo largo de la etapa, teniendo en cuenta la estructura lógica de la materia, pero también las posibilidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas, según su edad. Los conocimientos previos. Los alumnos y alumnas han realizado ya unos estudios anteriores de matemáticas en Primaria, y se han formado unas ideas más o menos precisas sobre los conceptos estudiados. Incluso pueden haberse olvidado de buena

parte de esos conocimientos. Se debe comenzar detectando lo que queda de todo ello y corregir, si procede, los errores que pueden obstaculizar el aprendizaje posterior. El aprendizaje significativo. Para que una idea nueva pueda ser asimilada, es necesario que tenga sentido para el alumno, es decir, que se apoye en experiencias cercanas a él, bien de su entorno vital o bien correspondiendo a aprendizajes anteriores. A esta idea responden los múltiples ejemplos y situaciones concretas que sirven de soporte a la introducción de los conceptos. El lenguaje matemático. Las ideas y conceptos propios de las matemáticas se expresan en un lenguaje específico compuesto de símbolos. Este es uno de los aspectos que integran el aprendizaje matemático. La forma de llegar a dominarlo es, como con cualquier lenguaje, dando sentido a las letras, practicando en diferentes situaciones y con un cierto nivel de repetición. La evaluación. Periódicamente, conviene obtener información acerca del grado de consecución de los objetivos, que son los que nos indican lo que se debe evaluar. Pero los objetivos están enunciados sin la suficiente concreción, por lo que se proponen unos criterios de evaluación para indicar los contenidos básicos que se deben aprender.

Los criterios metodológicos se plasman en las unidades didácticas. Cada unidad la comenzaremos con una introducción que tiene como propósito presentar el contenido de la unidad, conseguir una cierta motivación del alumnado y promover actitudes positivas para el aprendizaje.

En el desarrollo de cada contenido de la unidad, se parte de contextos del entorno del alumno y se promueve la observación de situaciones concretas para obtener conclusiones matemáticas o preparatorias de conceptos matemáticos. Se realizarán numerosos ejercicios de aplicación directa de los contenidos estudiados y se les proponen a las alumnas y alumnos ejercicios y problemas para conseguir las destrezas necesarias y estimular su razonamiento.

En cada una de las unidades didácticas incluiremos técnicas y estrategias de resolución de problemas.

En todas las unidades se realizarán actividades de aplicación práctica de las técnicas y destrezas de cálculo propios de la unidad para entrenarse y problemas de aplicación de los contenidos en diferentes contextos.

Al final de cada unidad y, para que sirva de repaso, se planteará una clase basada en ejercicios y cuestiones de niveles mínimos sobre el contenido de la unidad explicada.

Al finalizar cada bloque temático se ofrecerán actividades de síntesis. 5. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN

1. Mostrar actitud positiva hacia las matemáticas y afrontar con confianza en las propias capacidades la resolución de problemas y situaciones del entorno utilizando conocimientos matemáticos. Se pretende que el alumno muestre una evolución positiva con respecto a su situación de partida en aspectos como la constancia en el trabajo tanto individual como colectivo, el interés mostrado hacia la actividad matemática o la perseverancia a la hora de enfrentarse con situaciones en las que deba poner a prueba los conocimientos adquiridos.

2. Incorporar al lenguaje habitual los términos y conceptos propios del conocimiento matemático utilizándolos para describir con precisión propiedades y relaciones presentes en el entorno. Se pretende que el alumno vaya haciendo suyos los términos propios del lenguaje matemático y los utilice cada vez que necesite describir con precisión formas y propiedades o desee transmitir información de carácter numérico.

3. Obtener por procedimientos de medida directa o mediante cálculos sencillos las dimensiones de figuras. Se pretende que el alumno utilice instrumentos adecuados para medir directamente y que sea capaz de utilizar fórmulas u otros procedimientos para obtener las dimensiones de figuras elementales y compuestas. También se pretende que el alumno maneje adecuadamente las unidades más frecuentes y domine las técnicas de conversión de unas en otras.

4. Elaborar estrategias de resolución de problemas identificando la información relevante, diseñando un plan de actuación y ejecutándolo con la debida flexibilidad. Se pretende que el alumno sea capaz de enfrentarse a situaciones problemáticas relacionadas con su entorno utilizando procedimientos similares a los empleados en la resolución de problemas matemáticos.

5. Elaborar e interpretar tablas y gráficas que representen situaciones reales. El alumno debe ser capaz de representar en una tabla o gráfica datos numéricos relativos a fenómenos reales. Asimismo, el alumno debe ser capaz de interpretar los aspectos más destacables de las tablas y gráficas. Para facilitar la interpretación, las situaciones propuestas deben tener sentido para el alumno.

6. Utilizar correctamente las nuevas tecnologías para la elaboración y presentación de las actividades planteadas.

7. Dentro de los contenidos programados en Astronomía, consideramos que el alumno, como mínimo, tiene que:

a. Localizar las principales estrellas y constelaciones en el cielo. b. Diferenciar los planetas de las estrellas. c. Localizar un lugar de la Tierra, dadas sus coordenadas, en un globo

terráqueo. d. Organizar datos empíricos en tablas o gráficos. e. Estimar la fase de la Luna. f. Valorar la continua necesidad de nuevas tecnologías para conseguir explorar

siempre un poco más lejos. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se evaluará el Proyecto Integrado en función del trabajo que se desarrolle durante las distintas actividades junto con las calificaciones obtenidas en algunas pruebas prácticas o escritas que se podrán realizarán.

Para calificar el trabajo de los alumnos durante la realización de las actividades que se propongan se utilizarán los siguientes procedimientos e instrumentos de evaluación con los indicadores que se citan:

a) La observación del trabajo diario del alumno en clase: • Participación. • Trabajo individual. • Trabajo en equipo. • Respeto a las normas de convivencia. • Respeto a las opiniones y trabajo de los demás alumnos.

b) El cuaderno de trabajo: • Limpieza y orden. • Expresión escrita. • Organización y presentación de los ejercicios. • Realización de esquemas. • Contiene todas las pruebas y contenidos vistos en clase.

c) Pruebas y actividades abiertas. d) Realización de pruebas objetivas que supongan un resumen de las principales

actividades realizadas en clase. e) Trabajos realizados por el alumno en clase y/o casa.

• Planificación y presentación de las tareas. • Tratamiento de la información. • Razonamiento matemático: claridad y lógica. • Utilizar el lenguaje oral y escrito de forma comprensiva y correcta. • Se considerará muy importante el buen uso de Internet. • Se valorará positivamente la superación de las dificultades encontradas tanto a nivel individual como colectivo. Dado el carácter práctico que posee esta asignatura, todos los alumnos están aprobados por el mero hecho de asistir a clase y trabajar con orden y constancia. Para subir nota: - Trabajo en clase. - Trabajos extra para hacerlos en casa (normalmente uno por trimestre). - Exposiciones de determinados temas. - Pruebas escritas. - Corrección del cuaderno de clase. Para bajar nota: - Actitud negativa en clase (mal comportamiento, apatía…). - No traer los materiales y cuaderno. - Faltas de asistencia (justificadas y sin justificar): está claro que si la mayor parte del trabajo se va a desarrollar durante la hora de clase, el alumno que pierda una de ellas perderá irreversiblemente lo trabajado ese día. Siempre se podrá sustituir por algún trabajo en casa aunque nunca será equiparable a las destrezas adquiridas en clase con ayuda del profesor.

Finalmente, se realizará, por parte de todos, una evaluación crítica positiva/negativa del resultado final, poniendo a debate qué aspectos podrían haberse mejorado, cuáles han quedado incompletos, cuáles han sido enriquecedores…etc.

Se valorará, como está recogido en el ROC, todas las tareas entregadas siendo, la nota de cada trimestre, la correspondiente al 80% de las notas de las actividades, trabajos y controles realizadas, y de un 20% la actitud del alumno. 7. FORMAS DE RECUPERACIÓN

Para los alumnos que no consigan aprobar la materia por evaluaciones, se procederá a realizarle una prueba extraordinaria y/o un proyecto que versarán sobre la totalidad de la programación, dado que ésta está concebida como un medio para alcanzar los objetivos propuestos de modo que los procedimientos y actitudes han de ser comunes en el desarrollo de todos los temas.

Se incluirán, por tanto, contenidos mínimos de todos y cada uno de los temas establecidos.

El examen será escrito y versará sobre 10 cuestiones de aspectos curriculares mínimos referidos a los temas desarrollados. En estas cuestiones se evaluará la capacidad del alumno para aplicar sus conocimientos matemáticos a la resolución de situaciones de su entorno.

Esta prueba extraordinaria se realizará a mediados de Junio y, en su caso, en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Para ésta última, el profesor proporcionará un informe detallado con los objetivos no conseguidos por el alumno/a y las actividades a realizar durante el verano, de cara a la preparación de la citada prueba. Entre las actividades habrá resolución de problemas, juegos lógicos y estrategias de pensamiento, planteamiento de estrategias ganadoras para determinados juegos, comentarios a

imágenes curiosas y, por último, se incluirá un trabajo de investigación sobre la vinculación de las Matemáticas en el entorno más cercano del alumno (localidad o comarca). Las actividades serán obligatorias realizarlas para poder presentarse a la prueba de septiembre.

RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA 1. OBJETIVOS Educar la dimensión religiosa de la persona, en orden a una formación integral. Presentar el mensaje y acontecimiento cristiano en orden a un diálogo con la cultura. Presentar y descubrir la religión y, en concreto, la fe cristiana como instancia crítica

de la sociedad. Educar la dimensión ético-social de la persona en orden a una apertura universal y

realista frente a los problemas de la humanidad. Proporcionar una visión cristiana del hombre, de la historia y del mundo para su

comprensión y para un diálogo con otras cosmovisiones y tradiciones religiosas. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS - Competencia en comunicación lingüística (CB1): comprender, dialogar, estructurar el

conocimiento, disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita. - Competencia matemática (CB2): interpretar y expresar con claridad y precisión datos y argumentaciones. Así como la puesta en práctica de procesos de razonamiento para la obtención de información. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico (CB3): demostrar un espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y publicitarios, así como unos hábitos de consumo responsable en la vida cotidiana. - Tratamiento de la información y competencia digital (CB4) buscar, obtener, procesar, y comunicar información, transformándola en conocimiento, haciendo uso de las NNTT. - Competencia social y ciudadana (CB5): comprender la realidad histórica y social en la que vive para ejercitarse como ciudadano activo e integrador. - Competencia cultural y artística (CB6): Potenciar el correcto conocimiento de las religiones y de sus expresiones sociales y culturales, valorando su contribución al enriquecimiento cultural. - Competencia para aprender a aprender (CB7): tener conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atención, la concentración, la memoria, la comprensión, la expresión lingüística o la motivación de logro, entre otras. - Competencia de autonomía e iniciativa personal (CB8): creatividad, actitud positiva, cooperación y trabajo en equipo. 3.- CONTENIDOS TEMPORALIZADOS PRIMER TRIMESTRE I. Actividad de motivación inicial: La Iglesia. Comunidad de los que seguimos a Jesucristo.

II. Unidad Didáctica 1: Somos historia III. Unidad Didáctica 2: El cristianismo, ¿Un mensaje universal? IV. Unidad Didáctica 3: Iglesia, ¿Poderosa o servidora? SEGUNDO TRIMESTRE I. Unidad Didáctica 4: Iglesia, ¿En el mundo o fuera de él? II. Unidad Didáctica 5: Iglesia, ¿Pobre y con los pobres? III. Unidad Didáctica 6: Iglesia, ¿Al encuentro de Dios? IV. Unidad Didáctica 7: ¿Son compatibles ciencia y religión? TERCER TRIMESTRE I. Unidad Didáctica 8: La Iglesia, ¿Se renueva? II. Unidad Didáctica 9: ¿Convivir con otras tradiciones religiosas? III. Unidad Didáctica 10: ¿Un cristianismo para el futuro? 4. METODOLOGÍA

Partir de la experiencia del alumno/a. Conceder particular importancia a la actividad personal del alumno/a. Atender al hecho de que los alumnos/as son diferentes entre sí. Aplicar estrategias de indagación. Fomentar la creatividad y la expresión personal del alumno/a. Utilizar estrategias expositivas orales o mediante textos escritos. Emplear simultáneamente diversas técnicas de enseñanza. Importancia del lenguaje y del vocabulario religioso básico. Dar importancia a la memoria. Establecer las bases para un diálogo con la realidad cultural. Tratamiento de los contenidos transversales. Trasmitir una enseñanza específicamente religiosa.

ACTIVIDADES ESPECIALES PREVISTAS

Actividades sobre el DOMUND. Durante la semana anterior al penúltimo domingo del mes de octubre se plantearán diversos trabajos de investigación, adaptados a los distintos niveles educativos.

Con motivo del Año de la Fe, que se inaugurará el día 11 de octubre, se trabajarán, a lo largo del curso y en los distintos niveles algunas cuestiones sobre ello.

Investigar sobre algunos testigos de la Fe cercanos a los alumn@s, como San Juan de Ávila, proclamado doctor de la Iglesia el día 7 de octubre.

Con motivo del 50 aniversario del Concilio Vaticano II se abordará su conocimiento en los distintos cursos, de forma adaptada al nivel de los alumn@s.

Con motivo del 20 aniversario de la promulgación del Catecismo de la Iglesia Católica se favorecerá el conocimiento del mismo por parte de los alumn@s, comenzando algunas clases con la lectura de alguna frase o párrafo.

Viaje a Jaén para visitar la Catedral, el Obispado y el Seminario, dirigido a alumn@s de 3ºy 4º de ESO y Bachillerato. Finales de noviembre

Tener presente los momentos fundamentales del Año litúrgico como puede ser el tiempo de Adviento y el tiempo de Cuaresma.

Realización de actividades de concienciación sobre las desigualdades socio-económicas que a nivel mundial existen. Estas se harán con motivo de la Campaña contra el Hambre (2º domingo de febrero).

Constatar cómo se ha plasmado el sentir religioso de su localidad en la imaginería religiosa.

Campaña vocacional. Seminario, visitas, testimonios… Participación en las actividades interdisciplinares incluidas en los planes y

proyectos que se desarrollan en el centro, como son: “Escuela espacio de paz”, “Coeducación”, “Plan lector” y “Periódico escolar”.

LIBROS DE TEXTO EMPLEADO Religión Católica. Proyecto Emaús. Edit. SM. 2008 5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN PARA SUPERAR LA ASIGNATURA

Se valorarán los siguientes aspectos a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje:

1. Asistencia: Se valorará con 1 punto. Se considerará pérdida de la evaluación continua cuando el alumno-a haya faltado a clase la mitad de horas lectivas de cada trimestre y sin justificación alguna.

2. Actitud: Se valorará con 2 puntos. Por cada parte de rendimiento se bajará 0.25 y por cada parte de convivencia 0.50.

3. Trabajo diario: se valorará con 3 puntos. 4. Trabajos presentados y superados: se valorarán con 2 puntos. 5. Pruebas escritas y/o orales: se valorarán con 2 puntos. Además se tendrá en cuenta la expresión y ortografía, descontándose por cada falta: 0.50, tanto en los trabajos como en las pruebas escritas. En cuanto a las competencias básicas, aparecen especificadas en cada una de

las unidades didácticas, así como los aspectos que el alumno-a habrá de ir superando, cuya valoración se incluirá en los apartados de trabajo diario, pruebas orales y/o escritas y trabajos presentados.