BIST in Österreich

Lissabon

Image von Schule und Lehrer/innen

Entwicklung• 2000: „Lissabon-Prozess“ + Regierungsauftrag: Standards und

Aufgabenbeispiele• 2003 - 2004:Pilotphase 1: 18 Pilotschulen• 2004 – 2008 Pilotphase 2: 140 Pilotschulen• 2008 Gründung des Bundesinstituts für Bildungsforschung,

Innovation und Entwicklung des österreichischen Schulwesens (BIFIE): Entwicklung, Implementierung und Überprüfung der Bildungsstandards

• 2009 Verordnung der BIST durch die Bundesministerin• 2009: Baselinetestung: 204 Schulen/Sek 1/ 8. Schulstufe• 2010: Baselinetestung: 267 Volksschulen / 4. Schulstufe• 23.Mai 2012: erste flächendeckende Testung Mathematik

Definition „Bildungsstandards“

• legen fest, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu einer bestimmten Schulstufe NACHHALTIG erworben haben sollen.

Zielgruppen

• Volksschule (Grundschule): 4. Schulstufe• Sekundarstufe 1 (= Gymnasium +

Hauptschule + Neue Mittelschule): 8. Schulstufe

Funktionen 1

Vergleichs- und Orientierungsfunktion• Präzisierung und Konkretisierung des

Lehrplans• Kompetenzorientierung• Ergebnisorientierung (Output)• Nachhaltigkeit• Abgleich zw. IST und SOLL

Funktionen 2

Monitoring• Periodische Überprüfung• Zentral vorgegebene Überprüfung• Objektive Überprüfung→Überblick über Kompetenzen an der Schule, im Bundesland, gesamtösterreichisch→Qualität der Vermittlung von Kernkompetenzen→Qualitätsentwicklungsmaßnahmen

Merkmale 1

• Standards = Ableitung aus Lehrplänen und Kompetenzmodellen

• 4. Schulstufe: Deutsch, Mathematik• 8. Schulstufe: Deutsch, Mathematik, Englisch (NAWI)„Bei den Standardüberprüfungen ist durch valide Aufgabenstellungen der Grad der Kompetenzerreichung durch die Schüler/innen festzustellen“ (VO)

Merkmale 2

• Regelstandards• Orientierung des Unterrichts an BIST

verbindlich• Überprüfung und Rückmeldung der Ergebnisse

im Abstand von 3 Jahren• Verpflichtende Nutzung der Resultate in der

Qualitätsentwicklung von Unterricht und Schule

Merkmale 3

• Überprüfung der BIST nicht im Kontext der Leistungsbeurteilung

• Überprüfungen haben keine (laufbahnrelevante) Konsequenzen für Lehrer/innen

• Datenfeedback für alle Ebenen

Überprüfung und Rückmeldung

• Schüler/Schülerin: eigenes Ergebnis• Lehrer/Lehrerin: Klassenergebnis• Direktor/Direktorin: Schulergebnis• Schulaufsicht: Gesamtergebnis

• NICHT für die Notengebung

Domänenorientiertes Testdesign

Standardüberprüfungen Gesetzlicher Überprüfungszyklus: DREI JAHRE

in allen verordneten Kompetenzbereichen

Ergebnisrückmeldung an Schulaufsicht, Schulleitungen, Lehrer/innen, Schüler/innen

• 85.000 Schüler/innen in 3220 Volksschulen

• 90.000 Schüler/innen in ca. 1430 Schulen der Sek. I

Interne/Externe Testleitung

Kontextfragebögen / Funktion

• Beitrag zur Erklärung des Kompetenzerwerbs• Erfassung schulischer und außerschulischer

Rahmenbedingungen• Erklärung von Schülerleistungen• Möglichkeit eines fairen Vergleichs• Identifikation von SubgruppenSchüler/innen, Lehrer/innen, Schulleiter/innen

Von der Datenerhebung zur Rückmeldung

Datenverarbeitung• Kontrolle• Geschlossene Formate - elektronisch (scanning,

Auswertung)• Halb-offene Formate – Coders (Junglehrer/innen)

nach Bewertungsrichtlinien• Offene Formate – Raters, Assessoren (erfahrene

Lehrer/innen) nach Kriterienkatalogen

Ergebnisrückmeldung

Kontextfragebogen → Rückmeldung

Information über Schüler/innen • Anzahl• Demografische und sozioökonomische

Merkmale• Wohlbefinden in der Schule und in der Klasse• Motivationale Merkmale (Selbstkompetenz,

Freude am Fach, Unterrichtsmerkmale, Selbsteinschätzung)

Ziel = Information

IST : SOLL (Bildungsstandards)

Kompetenzstand Rahmenbedingungen

Maßnahmen zur Qualitätssicherung

SCHULLEITUNG (online)Teil 1: Schulergebnisse in Deutsch, Englisch, Mathematik (AUCH: Schulpartner)Teil 2: Schul- und Gruppenergebnisse in DeutschTeil 3: Schul- und Gruppenergebnisse in Englisch Teil 4: Schul- und Gruppenergebnisse in Mathematik

 LEHRER/INNEN (online)Ergebnisse der Gruppe/Klasse als Ganzes und Ergebnisse der einzelnen Schüler/innen (anonymisiert) im jeweiligen Fach (und nach Kompetenzbereichen)

SCHÜLER/INNEN (online)Persönliche Ergebnisse in Deutsch, Englisch und Mathematik

SCHULAUFSICHT (gedruckt)Schulergebnisse in Deutsch, Englisch, Mathematik (Teil 1 des Schulberichts) der Schulen in ihrem Zuständigkeitsbereich

Rückmeldungen

Informelle Kompetenz Messung

IKM = Orientierungsaufgaben

• Tests mit diagnostischem Charakter• ermöglichen Einblicke in individuelle

Lernleistungen• geben Hinweise auf den individuellen

Förderbedarf • unterstreichen Nachhaltigkeit des Lernens• steigern Beratungskompetenz

IKM: Informelle Kompetenz-Messung

Konzept:• Wissenschaftlichkeit

• Eigenverantwortlichkeit der Lehrkraft

• Praxisorientierung

• Didaktische Verfügbarkeit im neuen Schuljahr

• Aktualität

• Auswertung innerhalb weniger Minuten ( außer:Schreiben*)

• Individualität

Unterstützung: System

• Bundesministerium • Landesschulrat• Pädagogische Hochschule: Kompetenzzentrum

Standards• Landeskoordination und

Landesfachkoordination• Rückmeldemoderation• Moderatoren für Unterrichts- und

Schulentwicklung