RAPORT DE INSPECIE DE VALIDARE A RAPORTULUI PROCESULUI DE AUTOEVALUARE

Numele unitii de PT

SCOALA DE ARTE SI MESERII BISTRET

STRADA PRINCIPALA, NR 1009 Adresa unitii de PT telefon fax email Tel: 0251355016 fax: 0251355016 email: scoalabistret@yahoo.com Perioada acestui raport Numele inspectorului Membrii echipei Semntura inspectorului Semnturi membri Data raportului Data vizitei de inspecie de la 13.11.2009 pn la de la 15.09.2008zi/luna/an Spiridon Catalin Inspector management Iriza Ion Blagu Matilda Fetele Valerica

pn la 01.09.2009zi/luna/an

Numrul total de inspectori Numrul total de elevi

4 565

Numrul total de arii curiculare Numrul total de programe de nvare

5 1

1

Partea A:

Rezumat

Seciunea 1

Informaii despre unitatea de PT

Aceasta este o scurt descriere a tipului i activitilor unitii PT, a categoriilor de elevi crora i se adreseaz i a scopurile i obiectivelor principale avute n vedere de unitatea de PT. Scoala de Arte si Meserii Bistret este una dintre unitile colare ale judeului Dolj care i-a adaptat formele de nvmnt i specializrile la cerinele societii. De aceea, domeniul prioritar al formrii profesionale n coal este domeniul Agricultura,SAM, deasemenea , scola primara si gimnazial. Structura celor 565 de elevi nscrii la diferite forme de nvmnt este urmtoarea: SAM , clasa a X-a ,Invatamant gimnazial, primar si prescolar Unitatea de nvmnt a dezvoltat parteneriate cu agenii economici pentru ca elevii s-i desfoare instruirea practic. n general punctele principale din planul de aciune au fost realizate, acestea fiind conforme cu scopurile i obiectivele principale avute n vedere de ctre coal. -CEAC a elaborat declaraia angajament privind calitatea i-a intocmit regulamentul de organizare i funcionare, politicile i procedurile -tot personalul colii este calificat, asigurarea de anse egale pentru toi elevii, desfurarea orelor de instruire practic, fie la la agenii economici cu care s-au ncheiat protocoale / convenii de colaborare, fie n atelierele colare amenajate i dotate corespunzator -folosirea eficient a interveniilor venite de la elevi pentru consolidarea i extinderea nvrii, ncurajarea elevilor de a participa activ la toate etapele leciilor( nvarea centrat pe elev), folosirea eficient a tehnicilor de predare, valorificarea bazei materiale, etc. -coala are convenii de parteneriat cu agenii economici, protocoale de parteneriat i parteneriate educaionale cu alte coli, cu instituii de cultur i art, cu comunitatea local.

Partea A:

Rezumat

Seciunea 2

Ct de eficient este unitatea de PT

Aceast seciune evideniaz principalele puncte tari i puncte slabe n ceea ce privete activitatea general a unitii de PT. Dac unitatea de PT este considerat inadecvat, aceast seciune va cuprinde o precizare n acest sens. Puncte tari Puncte slabe

Singura coal din zon care pregtete fora de munc n agricultura. Amplasarea colii ntr-o zona geo-economic bine delimitat cu faciliti de transport n toate direciile. Existena unui corp profesoral cu nalt calificare i a unui personal didactic auxiliar i tehnico-administrativ bine pregtit profesional

Dificultile materiale ale elevilor, precum i poziia geografic a colii atrag dup sine cereri de retragere i transfer ale elevilor. Lipsa de nelegere a politicii educaionale de ctre comunitate (prini), ambiguitatea i controversele ce apar la aplicarea acesteia. La coala de Arte i Meserii se nregistreaz multe cazuri de absenteism determinat de

2

Spaii i echipamente conform standardelor europene. Mijloace multimedia moderne, acces general la internet. Elaborarea CDS-urilor i CDL-urilor. Calitatea procesului de predare-nvare. Colaborare i respect ntre toi angajaii colii, indiferent de compartiment climat favorabil. Aciuni de popularizare a colii: pliante, ntlniri cu profesorii i elevii colilor generale din zon, participarea constant la trgul de oferte colare. Parteneriate tradiionale i parteneriate noi cu agenii economici din zon, cu alte grupuri colare n scopul oferirii de orientare profesional i pentru efectuarea instruirii practice Tradiie n oferta colar pentru aduli: a doua ans (prima coal de maitri din jude, nvmnt seral). Inseria social i colar a absolvenilor n proporie de peste 85 %. Transmiterea i mobilitatea informaiilor n coal pe vertical i orizontal, bun colaborare n echipe i ntre echipe. Utilizarea rapoartelor de analiz i de autoevaluare. Perfecionarea continu a cadrelor didactice i implicarea acestora fr reineri n aplicarea noilor strategii ale reformei nvmntului

necunoaterea de ctre elevi i prini a avantajelor oferite de aceast rut de colarizare Dezinteresul elevilor fa de nvmnt n general. Unii elevi nu ating standardele de performan. Motivaia material redus a cadrelor didactice.

3

Apreciere general S-a dovedit ca succesul absolventilor acestei coli a fost determinat de specificul meseriilor si profilul unic in zona al scolii. De asemenea, exist o baza materiala ce poate fi adaptata noilor cerinte ale invatamantului, iar resursele umane au o inalta calificare pentru aplicarea reformei De remarcat ca in anul scolar 2008-2009 , din punct de vedere al relatiilor dintre scoala-familie si comunitate, proiectele derulate au avut ca obiectiv intarirea legaturilor intre cei trei factori educationali, construirea unui nou sistem de relatii, astfel incat implicarea responsabila a familiei si reprezentantilor unitatii, colaborarea acestora cu comunitatea locala, au contribuit la o noua calitate a educatiei scolare si la crearea unui climat de emulatie favorabil dezvoltarii personale si institutionale. Unitatea de PT este corespunztoare. Declaraie: Raportul procesului de autoevaluare pentru anul colar 2008-2009 al SAM Bistret este considerat valid, aceast unitate de PT fiind considerat corespunztoare.

Partea A:

Rezumat

Seciunea 3

Calitatea ofertei educaionale pe arii curriculare

Este un rezumat al aprecierii generale formulate n legtur cu fiecare arie curricular. Seciunea cuprinde de asemenea cometarii privind conducerea i managementul, includerea educaional i social i serviciile de orientare i sprijin. Aria de cuprindere a ofertei In cadrul tuturor celor 5 arii curriculare ce funcioneaz n coal exist la dosarele comisiilor metodice liste cu planurile de nvmnt I programele colare ce se utilizeaz n unitatea colar i liste cu auxiliarele curriculare utilizate.Sunt stabilite responsabilitati pentru ntreg personalul didactic, profesorii sunt responsabili si implicai in realizarea unui invatamant de calitate.Activitatea este monitorizata si anual evaluata.Nu exista conflicte la nivelul organizatiei.Informatiile privind invatarea , rezultatele obtinute de elevi si diferite grupuri sunt folosite pentru dezvoltarea programului de invatare. Programele de nvatare sunt revizuite cel putin o data pe an si elevii contribuie la acest proces de revizuire; informatiile privind evaluarea nvatarii si rezultatele dobndite, inclusiv analiza performantei diferitelor grupuri de elevi, sunt folosite ca punct de plecare pentru dezvoltarea programului de nvatare.Programele de nvatare au definite obiective de nvatare care sunt revizuite n mod regulat n lumina cerintelor privind calificarile stabilite la nivel intern, local, regional, national si european.Programele de invatare rspund aspiraiilor si potenialului elevilorElevii primesc ajutor pentru a intelege, obtine si cauta informatii in functie de nevoile lor.Elevilor li se ofera posibilitatea sa se inscrie in programe de invatare care cuprind nevoile lor specifice.Evaluarea initiala (nevoile elevilor; sprijinul necesar; stiluri de nvatare; cunostinte, experienta si abilitati anterioare; cerinte de evaluare) ofera o imagine exacta pe baza careia se poate planifica un program de nvatare adecvat.

4

Puncte tari Programele de invatare adaptate raspund cerinelor identificate la elevi, ageni economici, prini. Programele de invatare pun pe primul loc elevii, ncearc sa rspund nevoilor lor, ele asigura egalitatea sanselor. Sunt asigurate condiiile de acces la invatatura pentru toti elevii din jude prin posibilitile de cazare n cminul colii.

Puncte slabe La coala de Arte i Meserii se nregistreaz multe cazuri de absenteism determinat de necunoaterea de ctre elevi i prini a avantajelor oferite de aceast rut de colarizare Lipsa de nelegere a politicii educaionale de ctre comunitate (prini), ambiguitatea i controversele ce apar la aplicarea acesteia.

Apreciere general Obiectivele si tintele strategice sunt cunoscute de profesori , maistri instructori. Se remarc o foarte buna conlucrare intre scoala si principalul agent economic Managementul monitorizeaza cu regularitate programele de invatare si performantele elevilor. n proiectarea activitilor i a dezvoltrii instituionale s-a avut n vedere asigurarea coerenei, astfel nct schimbrile mici declanate la nivelul colii s se integreze n reformele la scar larg ale sistemului. De aceea, schimbrile introduse la nivelul colii se integreaz n nevoia interaciunilor susinute ntre energiile existente la nivel local i strategiile promovate la nivel central i local.

Partea A:

Rezumat

Seciunea 4

Opiniile elevilor referitoare la unitatea de PT

Constatrile succinte din aceast seciune vor cuprinde att aspectele din activitatea unitii de PT de care elevii sunt mulumii, ct i acele aspecte care n opinia elevilor necesit mbuntire. Dovezi privind contactele cu elevii Au fost intervievai un numr de 6 de elevi, selecionai aleatoriu.

5

Elevii sunt mulumii de:

Elevii cred c ar putea fi mbuntite: - desfurarea mai multor lecii cu aplicabilitate practic

-

existena unui Consiliu al Elevilor n coal i de activitatea benefic a acestuia reflectarea activitii CEAC din coal n stilul de predare al profesorilor, n activitatea de predare nvare din coal comunicarea n cadrul colii, att cu profesorii ct i cu conducerea colii

Apreciere general Metodele utilizate in predare rspund nevoilor elevilor, sunt adaptate stilurilor de invatare, dar necesita dotri pentru realizarea unui invatamant preponderent centrat pe elev. Spatiile de invatamant sunt curate si bine ntreinute si asigura condiii bune de lucru. Elevii au acces la resurse de nvatare care raspund nevoilor lor si care sunt adecvate unui studiu independent si eficace. Metodele/ resursele/ sarcinile etc. de predare si formare sunt actualizate, analizate si modificate n mod regulat. Conditiile de munca si mediul de nvatare sunt eficace si asigura relatii de lucru bune.

Partea A:

Rezumat

Seciunea 5

Management

Aceasta este o scurt prezentare a calitii managementului (care acoper planificarea i implementarea schimbrii), administraiei i comunicrii n cadrul organizaiei, precum i cu factori interesai i parteneri externi. Dovezi privind contactele cu membrii personalului, prinii, angajatorii i reprezentanii autoritilor locale etc. n cadrul acestei vizite de validare a Raportului Procesului de Autoevaluare au fost realizate contacte finalizate cu interviuri : - 8 interviuri cu cadre diactice din coal 7 interviuri cu membrii CEAC 1 interviuri cu beneficiarii direci i indireci.

6

Puncte tari Profesorii sunt interesati , in marea lor majoritate pentru metodele moderne de instruire , le utilizeaz in activitatea la clasa - ei au fost formati cu aceste metode prin cursurile la care au participat. Activitatea de instruire practica la agentii economici este axata pe competente in domeniul tehnic si cel al protectiei mediului chimie industriala. Exist o colaborare continu intre toti factorii interesai privind desfurarea activitii colii.

Puncte slabe Slaba informare a prinlor (n special din mediul rural) privind continuarea studiilor, de ctre elevi, dup finalizarea nvmntului obligatoriu Tendina de cretere a numrului de elevi din nvmntul obligatoriu (n special de la SAM) care abandoneaz coala, care se retrag de la coal (ca urmare a situaiilor materiale precare, copii care pleac cu prinii n strintate) sau care absenteaz nemotivat (copii ai cror prini au plecat n strintate i nu pot fi supravegheai de bunici, frai sau alte rude) .

Apreciere general Sunt stabilite responsabilitati pentru ntreg personalul didactic, profesorii sunt responsabili si implicai in realizarea unui invatamant de calitate. Activitatea este monitorizata si anual evaluata. Nu exista conflicte la nivelul organizatiei. Politica de dezvoltare profesionala a personalului cuprinde prevederi pertinente pentru formarea continua. Sunt intretinute relatii de parteneriat cu SC Elpreco si Doljchim pentru pregatirea elevilor in domeniul tehnic si protectia mediului-chimie industriala. Sunt cunoscute nevoile si asteptarile agentului economic. Toti membrii personalului sunt implicati n implementarea asigurrii calitii. Membrii organizatiei sunt implicati intr-un proces de imbunatatire continua a calitatii si sunt preocupati de realizarea unui invatamant centrat pe elev.

Partea B:

Evaluri privind Principiile calitii

7

Principiul Calitii 1 Managementul calitii Managementul calitii asigur calitatea programelor de nvare i promoveaz mbuntirea continu printr-un proces riguros de autoevaluare. DESCRIPTORI DE PERFORMAN 1A CONDUCERE 1.1 personalul de conducere se implic activ n asigurarea i mbuntirea calitii organizaiei; acesta elaboreaz misiunea, viziunea i valorile organizaiei n urma unor procese consultative 1.2 obiectivele politicilor locale, regionale, naionale i europene se reflect n scopurile/intele stabilite 1.3 personalul de conducere elaboreaz documentele de planificare strategic (Planul de Aciune al colii - PAS) i operaional i le comunic prin mijloace adecvate factorilor implicai 1.4 personalul de conducere se asigur c valorile i codurile de conduit ale organizaiei sunt vizibile n practic i este model al unei culturi a excelenei 1.5 conductorul organizaiei este direct responsabil de calitatea organizaiei i a ofertei educaionale iar managementul operaional al calitii este asigurat de ctre conductorul instituiei sau de ctre coordonatorul calitii numit de acesta (Art. 11.3 din Legea asigurrii calitii) 1.6 personalul de conducere se asigur c toi membrii personalului i factorii interesai se implic n asigurarea calitii organizaiei i a ofertei educaionale 1.7 mprirea responsabilitilor ntre echipa de conducere i Comisia de Evaluare i Asigurare a Calitii (CEAC) este clar i eficient 1.8 recomandrile de mbuntire a calitii sunt dezbtute cu CEAC i puse n aplicare, acolo unde acest lucru este posibil 1B Manualul calitii 1.9 organizaia are un manual al calitii (suma tuturor politicilor i procedurilor, planurilor strategice i operaionale i a documentaiei privind asigurarea calitii); strategiile i procesele garanteaz c manualul calitii este accesibil principalilor factori interesai 1.10 strategiile i procesele garanteaz c manualul calitii respect reglementrile interne i externe i este periodic revizuit i actualizat conform cerinelor 1.11 strategiile i procesele garanteaz calitatea i consistena tuturor aspectelor ofertei educaionale; exist proceduri sistematice de revizuire a predrii, instruirii practice i nvrii i de mbuntire a rezultatelor elevilor (vezi i PC 3C + 3D) 1.12 manualul calitii cuprinde proceduri eficiente de rspuns la reclamaii i contestaii (vezi i 4.8) i proceduri pentru a aplica i monitoriza recomandrile de mbuntire a calitii 1C Monitorizarea intern a procedurilor1

APRECIERE1 + 0 + + + + + + + + 0 0 0 +

0 pentru nivel mediu, - pentru punct slab, + pentru punct tare

8

1.13

organizaia are o strategie de monitorizare intern a managementului calitii unitii de PT i a manualului + calitii 1.14 procedurile i politicile sunt monitorizate i evaluate n mod regulat pentru a se garanta c sunt eficiente i + respectate i procesele sunt adecvate 1.15 se stabilesc proceduri privind neconformitatea i se implementeaz msuri corective n cazul nerespectrii 0 regulilor Apreciere n cadrul Scolii SAM BISTRET personalul de conducere a constituit, conform reglementrilor n vigoare, Comisia de evaluare i asigurarea calitii, la nivelul colii. Personalul de conducere colaboreaz cu membrii CEAC pentru revizuirea misiunii, a viziunii i a valorilor organizaiei, pentru elaborarea documentelor de strategie i operaionale, n conformitate cu specificul colii, cu tradiia organizaiei, dar innd cont de politicile locale, regionale, naionale i pentru integrarea n valorile europene. Politicile i procedurile stabilite de comisia pentru asigurarea calitii sunt diseminate n consilii profesorale i edine de catedr i sunt puse n practic prin colaborarea dintre toi factorii implicai. Se realizeaz permanent monitorizarea procedurilor, pentru buna desfurare a activitii. Recomandrile privind mbuntirea calitii sunt prevzute n fiele de inspecie, se ine cont de ele n stabilirea planului de aciune i prin aceasta sunt monitorizate, stabilindu-se i eficacitatea lor. Organizaia a ntocmit un manual al calitii ce nsumeaz toate politicile, procedurile, planurile strategice i operaionale, dar acestea sunt supuse mbuntirii i actualizrii permanente conform cerinelor. Pentru aceasta, procedurile i politicile sunt monitorizate i evaluate pentru a garanta eficiena lor. Dovezi n sprijinul aprecierii Declaraie de politici privind calitatea, PAS-ul lista procedurilor, climatul scolii, avizier, dosarul comisiei calitate, portofoliile profesorilor si elevilor, organigrama, decizii de nfiinare a comisiei pentru asigurare a calitii, responsabiliti cuprinse n anexele regulamentului de funcionare a CEAC, programul de activitate al comitetului de asigurarea calitii, procese verbale ale comisiei de asigurare a calitii, materiale legate de asigurarea calitii la avizier, n centrul de documentare, planuri de mbuntire pe compartimente raport al ntlnirilor grupurilor de lucru pentru revizuirea planurilor de activitate, analiza activitii compartimentelor procese-verbale CA, CP, chestionare, portofolii, echipe de lucru pe arii curriculare, rapoarte de autoevaluare periodice, rapoarte de activitate, planuri de mbuntire a activitii. Puncte tari cheie Puncte slabe cheie Implicarea activ a personalului de conducere n asigurarea i Existena manualului calitii accesibil tuturor factorilor interesai mbuntirea calitii organizaiei. dar acesta este perfectibil i poate fi mbuntit. Colaborarea permanent ntre personalul de conducere, membrii CEAC i toi membrii personalului. Existena, monitorizarea i revizuirea politicilor i procedurilor, inndu-se seama de recomandrile profesorilor din toate ariile curriculare. PRINCIPIUL CALITII 2 Responsabilitile managementului Organizaia asigur un management eficient al tuturor proceselor, al ofertei de educaie i formare profesional i al dezvoltrii

9

programelor de nvare. DESCRIPTORI DE PERFORMAN 2A Conducere 2.1 personalul de conducere demonstreaz sprijin activ i implicare n ceea ce privete dezvoltarea i calitatea programelor de nvare i ale altor servicii asigurate de organizaie; personalul de conducere acioneaz cu eficacitate pentru mbuntirea rezultatelor obinute de organizaie i pentru sprijinirea tuturor elevilor 2.2 personalul de conducere supravegheaz eficient direcia strategic i monitorizeaz permanent calitatea predrii, instruirii practice i nvrii, rezultatele elevilor i toate serviciile oferite de organizaie 2.3 n mod regulat departamentele/compartimentele fac rapoarte ctre conducere, utiliznd indicatori specifici (ex. 4.9) 2.4 programele de nvare / curriculum la decizia colii (CDS)/curriculum n dezvoltare local (CDL) sunt aprobate de conducere i alte autoriti, conform reglementrilor n vigoare i respect obiectivele strategice i etosul organizaiei 2.5 se promoveaz egalitatea anselor i se evit discriminarea n toate activitile 2.6 personalul de conducere i evalueaz cu regularitate performanele 2B Comunicarea 2.7 comunicarea n cadrul organizaiei i cu factorii interesai externi este eficient 2.8 exist proceduri eficiente care garanteaz c misiunea, obiectivele strategice, intele i valorile organizaiei sunt comunicate i nelese de ctre toi membrii personalului i de ctre factorii interesai (inclusiv de ctre furnizorii de stagii de practic) 2.9 rolurile, responsabilitile, autoritatea i rspunderile tuturor membrilor personalului sunt clar definite, alocate, comunicate i nelese de toi factorii interesai (n special de ctre membrii personalului i de ctre elevi) (vezi i 3.15) 2.10 informaiile despre rezultatele organizaiei, ale elevilor i ale membrilor personalului sunt disponibile i/sau publicate n mod regulat 2.11 se iau msuri de rezolvare a oricrei probleme pe msur ce aceasta apare / este identificat 2C Parteneriate 2.12 se dezvolt, se menin i se revizuiesc permanent parteneriate i colaborri eficiente cu factori interesai externi 2.13 se colecteaz n mod sistematic informaii n legtur cu nevoile, ateptrile, interesele i caracteristicile tuturor factorilor interesai (ex. parteneri economici), i se folosesc aceste informaii pentru a mbunti experiena de nvare i a dezvolta programe de nvare (vezi i PC 4A) 2.14 se dezvolt i se monitorizeaz parteneriate cu ali uniti de PT pentru mbuntirea experienei de nvare APRECIERE + 0 + + + + + + + + + 0 + + 0 0 0 +

10

2.15 se creaz legturi cu ali parteneri i departamente ale administraiei locale pentru a face procesul de nvare mai accesibil i sigur (ex. asigurarea transportului, cazrii, mesei elevilor, servicii medicale i educaie sanitar) 2.16 proiectele de parteneriat i programele de nvare contribuie la creterea participrii la programele de nvare i a capacitii de ocupare a unui loc de munc la nivel local, regional i, dac este posibil, la nivel naional i european 2D Sistemul de informare 2.17 membrii conducerii i ai personalului utilizeaz sisteme de informare i analizeaz sistematic informaiiile n planificarea, elaborarea i implementarea strategiilor 2.18 sunt colectate, stocate i analizate n mod regulat informaii despre anumite variabile importante, precum evoluiile de ordin social, ecologic, economic, juridic i demografic 2.19 exist un sistem de informare a tuturor factorilor interesai; toi membrii personalului i toi elevii au acces imediat la informaiile relevante 2.20 informaiile sunt exacte, actualizate (cel puin semestrial), stocate n deplin siguran i confidenialitate, pot fi inspectate (cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale) 2.21 informaiile despre activitile, realizrile i rezultatele din interiorul organizaiei sunt colectate, stocate i analizate periodic 2.22 datele privind elevii, rezultatele nvrii i certificrii sunt nregistrate i pstrate n conformitate cu legislaia n vigoare 2E Finane 2.23 dezvoltarea i susinerea serviciilor pentru elevi se bazeaz pe un management financiar responsabil 2.24 exist o contabilitate eficient i se efectueaz audituri financiare periodice n conformitate cu reglementrile fiscale i juridice; acestea sunt transparente i sunt publicate (n raportul financiar) 2.25 cheltuielile efectuate n cadrul unor capitole de buget specifice sunt monitorizate cu eficacitate pentru a asigura c se obine valoare n schimbul banilor 2.26 prioritile privind cheltuielile i utilizarea resurselor financiare sunt n mod clar legate de programele de nvare i prioritile planificate i reflect ntr-o msur considerabil scopurile i obiectivele unitii de PT 2.27 factorii interesai (n special membrii personalului) sunt implicai n procesul de consultare iar interesele financiare ale tuturor factorilor interesai sunt echilibrate i satisfcute cu eficacitate

+ 0 + + + + + + + + +

Apreciere Conducerea colii se implic n adaptarea programelor de nvare la condiiile concrete n care coala i desfoar activitatea prin revizuirea ofertei educaionale n fiecare an i modificnd planul de colarizare. Obiectivele strategice, intele i valorile sunt bine nelese de personalul didactic, n timp ce pentru personalul didactic auxiliar i cel nedidactic trebuie cutate alte modaliti de informare, deoarece acetia sunt informai direct prin responsabilii de compartimente. Activitatea n coal se desfoar conform direciilor strategice i se realizeaz monitorizarea programelor de nvare cu regularitate

11

(semestrial sau mai des). Managementul i monitorizeaz performana, dar nu ntotdeauna reuete s urmreasc realizarea msurilor de mbuntire. n coal se promoveaz egalitatea anselor, att n ceea ce privete elevii, ct i profesorii. Se aplic sistemul culturii profesioniste n realizarea comisiilor pe probleme, n scopul respectrii aptitudinilor fiecruia, pentru obinerea performanei. n PAS, una din prioriti a fost dezvoltarea comunicrii interne i externe. Aceast prioritate a fost monitorizat n mod deosebit, constatndu-se c exist o comunicare eficient n cadrul organizaiei, ce se oglindeste in climatul scolii.. S-a reuit realizarea unei comunicri ntre personalul didactic, didactic auxiliar i nedidactic, rezolvndu-se astfel problemele aprute n procesul instructiv-educativ. S-a mbuntit comunicarea ntre profesorii dirigini i prini i ntre profesori i elevi. Una din direciile prioritare din PAS este realizarea parteneriatelor. Se are n vedere dezvoltarea acestora i crearea unor parteneriate noi. Activitatea parteneriatelor este analizat regulat, n scopul creterii gradului de eficien a acestora. Se acord o atenie deosebit parteneriatelor cu agenii economici n scopul desfurrii practicii i angajrii absolvenilor. Se urmrete realizarea de parteneriate cu ageni economici puternici din Europa, pentru recunoaterea calificrii n vederea angajrii pe piaa muncii europene. coala colecteaz sistematic informaii legate de ateptrile partenerilor, cu scopul rezolvrii problemelor i eficientizrii acordurilor de parteneriat si identificarii unor noi directii de cooperare. coala este flexibil la nevoile i ateptrile factorilor interesai, dar agenii economici mici sunt reticeni la ncheierea de parteneriate de practic, prefernd ncheierea de convenii, care i oblig mai puin. coala ofer factorilor interni i externi un sistem de informare documentat, unde sunt puse la dispozitie informaii privind planul de colarizare, oferta educaional, locurile de munc, locurile de desfurare a practicii, baza material, faciliti. coala solicit informaii de la factorii externi legate de numrul de locuri de munc, de locuri de efectuare a practicii elevilor, de locuri scoase la concurs n universiti. ntocmirea actelor contabile se realizeaz conform metodologiei, auditurile financiare sunt in concodana cu cerinele fiscale. Managementul financiar este responsabil, planificarea investiiilor fcndu-se n scopul oferirii de servicii de calitate furnizate elevilor. Investiiile sunt astfel fcute pentru a asigura nevoile imediate, dar si pentru dezvoltarea scolii pe termen mediu sau lung . n mod prioritar, resursele financiare au fost legate de asigurarea condiiilor optime desfurrii procesului instructiv-educativ, motivarea cadrelor didactice i elevilor pentru obinerea performanei i investiiilor pentru reabilitarea bazei materiale i completarea dotrii. Politica de finantare prevede si venituri extrabugetare, foarte muli din membrii personalului implicandu-se n procesul de consultare si obtinere a fondurilor, gradul n care se realizeaz consultarea depinznd de compartiment. Dovezi n sprijinul aprecierii Declaraia de politici privind calitatea, procese verbale ale consiliului de administraie, CDS, CDL, planuri de colarizare, PAS, rapoarte semestriale si anuale, rapoarte de informare din partea compartimentelor, nregistrri privind aprobarea programelor, registre de procese verbale, rapoarte de analiza periodica, nregistrrile comunicrilor ctre coal, dosar cu informri privind diferite activiti educative, de formare profesional, anunuri la avizier, fie de observare a leciei, parteneriate cu ONG-uri, cu comunitatea local, programe speciale de activiti educative, cursuri de formare, prelucrarea legislaiei n consilii profesorale, informarea consiliului profesoral n legtur cu toate activitile i evenimentele din coal, chestionare aplicate elevilor, caietul dirigintelui, cataloagele, organizarea de concursuri interne, realizarea de parteneriate, programe de pregtire individuale, diplome obinute la concursuri, rezultate obtinute la examenele de absolvire, fiele postului, dosar cu decizii, dosarele comisiilor metodice, portofoliile profesorilor, corespondena cu prinii, procese-verbale edine cu prinii, ndrumare activiti extracolare, dosar declaraii prini, elevi, procedura pentru acordul de parteneriat, acorduri de parteneriat, acorduri de colaborare: acord de colaborare cu AjOFM, colaborare cu CLDPS, site-ul colii, pliante, oferta educaional,

12

rapoarte de analiza, rapoarte ale evalurii externe, evidene contabile, politici financiare, acte contabile:proiectul de buget si bugetul aprobat, chestionarele profesorilor. Puncte tari cheie Puncte slabe cheie Personalul de conducere demonstreaz sprijin activ i implicare n coala este flexibil la nevoile i ateptrile factorilor interesai, dar ceea ce privete dezvoltarea i calitatea programelor de nvare i agenii economici mici sunt reticeni la ncheierea de parteneriate ale altor servicii asigurate de organizaie. de practic, prefernd ncheierea de convenii, care i oblig mai Comunicarea n cadrul organizaiei i cu factorii interesai externi puin. este extrem de eficient. Interesele financiare ale unor factori interesai nu sunt satisfcute Exist un sistem de informare a tuturor factorilor interesai; toi cu eficacitate. membrii personalului i toi elevii au acces imediat la informaiile relevante. Dezvoltarea i susinerea serviciilor pentru elevi se bazeaz pe un management financiar responsabil. PRINCIPIUL CALITII 3 Managementul resurselor Organizaia ofer elevilor un mediu sigur, sntos, care le ofer sprijin; de asemenea, organizaia se asigur c programele sunt furnizate i evaluate de personal competent i calificat. DESCRIPTORI DE PERFORMAN 3A Sigurana mediului de nvare 3.1 se gestioneaz, se ntrein, se monitorizeaz, se evalueaz i se actualizeaz sigurana, gradul de adecvare i de utilizare a echipamentelor de specialitate, a resurselor de nvare i a spaiului (inclusiv a spaiilor administrative, auxiliare, a bibliotecii i a centrului de documentare i TIC) 3.2 condiiile de nvare satisfac cerinele privind sigurana, sntatea i resursele fizice, precum i orice alte condiii prevzute de lege acolo unde este cazul 3.3 exist resurse eficiente, gestionate astfel nct s sprijine procesul de nvare, resurse care sunt nsoite de instruciuni de funcionare clare, uor de neles i ntr-o varietate de formate 3.4 condiiile de lucru i mediile de nvare sunt eficiente, promoveaz practicile de siguran n munc i sunt revizuite periodic; elevii, membrii personalului i ali factori interesai se simt n siguran, iar orice comportament violent sau alte perturbri sunt evitate 3.5 membrii personalului i elevii au acces la serviciile medicale (vezi i 2.15) 3.6 se elaboreaz procedurile de urgen i pentru situaii de criz; acestea sunt comunicate, simulate periodic i nelese de ctre toi membrii personalului, de ctre elevi i de ctre ali factori interesai 3B Resurse fizice 3.7 spaiile colare, administrative i auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC) materialele, mijloacele de nvmnt APRECIERE + 0 + + 0 0 + + +

13

3.83.9

3.103.11 3.12

sunt revizuite/nlocuite n mod regulat pentru a fi actualizate i relevante nevoilor de educaie i formare profesional, diferitelor stiluri de nvare, cerinelor programelor de nvare, standardelor de pregtire profesional spaiile colare, administrative i auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC), materialele, mijloacele de nvmnt sunt adecvate specialitii (unde este cazul) i ndeplinesc standardele industriale curente elevii, inclusiv cei cu nevoi speciale, au acces la resurse de nvare, spaii colare i auxiliare care rspund nevoilor lor, sunt adecvate att studiului eficient n grup, ct i celui individual i sunt accesibile tuturor elevilor spaiile colare, administrative i auxiliare, echipamentele, materialele, mijloacele de nvmnt sunt accesibile tuturor factorilor interesai, membrilor personalului i grupurilor de elevi, sunt semnalate prin indicatoare i sunt uor de localizat revizuirea programului de nvare ia n considerare sugestiile elevilor, ale membrilor personalului i ale altor factori interesai relevani, privind un mediu de nvare mbuntit exist proceduri de monitorizare a progresului tehnologic i se implementeaz inovaiile importante, acolo unde este posibil

0 + + 0 + + + + + + 0 0 + + + + + +

3C Managementul personalului 3.13 personalul de conducere identific cerinele minime n ceea ce privete calificrile i experiena personalului didactic n funcie de profilul i de specializrile/calificrile profesionale existente n oferta educaional 3.14 toi membrii personalului sunt angajai n conformitate cu legislaia n vigoare 3.15 toate rolurile i responsabilitile membrilor personalului sunt nelese, iar poziiile de autoritate sunt recunoscute (vezi i 2.9) 3.16 performana tuturor membrilor personalului este monitorizat i evaluat eficient conform unei strategii de evaluare care are ca rezultat planuri de aciune i mbuntire 3.17 se stabilete un echilibru ntre nevoile organizaiei, echipelor i persoanelor individuale 3.18 conflictele i problemele personale sunt rezolvate n mod eficient; soluiile gsite sunt satisfctoare pentru toate prile implicate i rspund nevoilor acestora 3D Dezvoltare profesional continu 3.19 politica de dezvoltare a personalului cuprinde prevederi adecvate referitoare la iniierea noilor membri i la dezvoltarea profesional continu 3.20 toi acei membri ai personalului care nu dein o calificare primesc sprijin n vederea obinerii unei calificri 3.21 dezvoltarea profesional a ntregului personal contribuie la sporirea eficacitii i ofer posibilitatea refleciei asupra propriei practici 3.22 datele privind rata de retenie i rata de absolvire a elevilor sunt utilizate pentru a aduce n discuie poteniale aspecte legate de dezvoltarea profesional a personalului 3.23 toi membrii personalului au acces la cunotine utile i valide privind sarcinile i obiectivele lor 3.24 sunt dezvoltate cunotinele managerilor n ceea ce privete managementul educaional i managementul calitii

14

3.25 3.26

3.27

cadrele didactice demonstreaz c posed cunotine, competen tehnic i experien actualizate la un nivel care s asigure un proces eficient de predare, instruire practic, nvare i evaluare cadrele didactice au posibilitatea de a participa la proiecte/lucrri de cercetare tiinific n acord cu scopurile i obiectivele organizaiei; rezultatele lucrrilor/cercetrii tiinifice sunt publicate n buletine sau cri de specialitate i dac este posibil, sunt implementate i monitorizate din punct de vedere al eficacitii cadrele didactice au posibilitatea de a participa la activiti metodice; rezultatele sunt implementate, acolo unde este posibil acest lucru, i sunt monitorizate din punct de vedere al eficacitii

+

Apreciere n realizarea programului de nvare, managementul colii, pentru a asigura sigurana elevilor, a hotarat crearea Comisiei de disciplina si serviciul profesorilor pe scoala. Au fost informate persoanele din serviciul de permanen despre numerele de telefon ale jandarmeriei, poliiei, salvrii. Exist o politic privind sntatea elevilor i a resurselor umane. n acest scop, a fost nfiinat comisia pentru educaie sanitar. Scoala colaboreaza in parteneriat cu Politia de proximitate. coala are resurse suficiente care vin n sprijinul procesului de nvare. Baza material asigur funcionarea n dou schimburi, orele de specialitate desfurndu-se, n general, n spaii special destinate (cabinete si laboratoare). Aparatura, mijloacele de multiplicare sunt nsoite de instruciuni de funcionare. Conducerea colii a nfiinat comisiile PSI i PM, avnd drept scop gestionarea, monitorizarea i evaluarea siguranei resursei umane. Comisia pentru orar ntocmete o planificare a claselor, astfel nct s fie utilizate la maximum echipamentele i spaiile de specialitate. Dotarea atelierelor i laboratoarelor este bun, sunt ndeplinite standardele profesionale curente, exist o verificare continu a echipamentelor(mecanic de ntreinere, electrician, informatician). Prin biblioteca colii, documentaia de la cabinetele de specialitate i de informatic, elevii au acces la sursele de informare, care le permite un studiu independent eficient. Lunar, au loc edine de catedr cu analiza activitii i pentru analizarea lectiilor demonstrative, n scopul adaptrii metodelor i strategiilor de predare la specificul elevilor. Analiznd nevoile elevilor i stabilind stilurile de nvare ale acestora, metodele de predare, resursele i sarcinile de lucru sunt adaptate acestora. Se ine cont i de specificaiile calificrilor. Exist o politic de sprijinire a proceselor de nvare, prin acordarea de consultaii. coala dispune de spaii suficiente si dotate corespunzator, care s permit participarea activ a elevilor n procesul de predare-nvare. De o importan deosebit este efectuarea practicii la agenii economici. Cldirile sunt accesibile tuturor grupurilor de elevi prin amenajarea pantei de acces. Accesul n cldiri, cabinete este semnalat prin indicatoare, uor de localizat. Elevilor din anii de nceput li se prezint coala, serviciile secretariat, contabilitate, biblioteca, cantina, laboratoarele si sala de sport. Angajarea personalului se face n conformitate cu legislaia local i naional privind ocuparea forei de munc i egalitatea anselor. Politica de recrutare a personalului se realizeaz de ctre inspectoratul colar, n conformitate cu legislaia. In ceea ce privete angajarea personalului didactic sau didactic auxiliar se stabilesc standarde minime legate de calificare, de experiena profesional. Formarea profesional reprezint una din prioritile din PAS, avnd ca direcie principal iniierea personalului nou-venit n coal. De asemenea, exist preocupare i pentru dezvoltarea profesional continu a personalului didactic-auxiliar i nedidactic prin participarea la cursuri de formare continua.

15

Membrii personalului didactic i didactic-auxiliar sunt calificai. Managementul este procupat de perfecionarea continu a personalului n funcie de lrgirea sferei de activitate de dotarea colii, de obligaiile asumate prin contractele de munc. Dezvoltarea profesional determin o mai mare implicare n desfurarea activitilor i face posibil autoevaluarea i creterea eficienei activitii desfurate dar i necesitatea unor formri ulterioare. Performana membrilor personalului este monitorizat i evaluat cel puin o dat pe an. n urma evalurii personalului, se realizeaz i o planificare a aciunilor de mbuntire a activitii, prin planuri de imbunatatire pe discipline . n raport cu succesul i retenia elevilor, n edinele de catedr sunt analizate aspecte legate de dezvoltarea profesional a personalului. CEAC stabilete strategii privind diversificarea metodelor de predare i evaluare n cazul reteniei. n cazul succesului, se face diseminarea unor exemple de bun practic. Se ncearc rezolvarea conflictelor i a problemelor personale, prin gsirea unor soluii satisfctoare pentru prile implicate. Nu exista sesizari privind nemultumirile personale ale profesorilor si elevilor adresate catre ISJ. Dovezi n sprijinul aprecierii Planul de paz, deciziile de nfiinare a comisiei pentru educaie sanitar i comisiei de disciplina, program de lucru cu publicul la cabinetul medical, procese verbale privind sigurana i sntatea, regulamentul de ordine interioar, protocoale de parteneriat cu agentii economici, procesele-verbale ale prelucrrii normelor de protecia muncii, fiele medicale individuale, fie de protectia a muncii pentru elevi i cadre didactice, raportare lunar la ISJ privind asigurarea siguranei elevilor, acte contabile, contracte de service, grafice de functionare a laboratoarelor, autorizaii sanitare, autorizaii sanitar-veterinare, decizii, plan de msuri pentru comisii, rapoarte de activitate prezentate n consiliul de administraie, rapoarte de inspecii, dosar PSI, planuri de evacuare n caz de incendiu, ore de dirigenie avnd ca tematic si PSI, spaiile de nvare, laboratoarele i ateliere dotate corespunztor normelor, fiele de bibliotec, caietul asistentului programator, lucrri de specialitate, planul de activitate la catedre, programarea lectiilor demonstrative, fiele de observare a nvrii, proiecte didactice, procese verbale ale comisiei pentru curriculum, centralizatoare cu stilurile de nvare, grafic de consultaii orarul, repartiia claselor pe sli, graficul de practic, graficul de utilizare a laboratoarelor, sli luminoase cu mobilier corespunztor, dosar comisie dezvoltare profesional, dosare personal secretariat, dosare catedre cu planul de dezvoltare profesional, diplome si adeverinte de absolvire, graficul formrii cadrelor didactice, atestate cursuri de formare, fie de autoevaluare, procese-verbale ale consiliului de administraie, ale consiliilor profesorale, fie de observare a nvrii, procese-verbale de inspecie, procese-verbale ale consiliului elevilor, ale edinelor comitetului de prini, chestionare elevi. Puncte tari cheie Organizaia ofer elevilor un mediu sigur, sntos n ciuda poziiei geografice nefavorabile i cu ajutorul partenerilor: Jandarmeria, Poliia, Salvarea. Spaiile colare, administrative i auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC) materialele, mijloacele de nvmnt sunt relevante nevoilor de educaie i formare profesional, diferitelor stiluri de nvare, cerinelor programelor de nvare, standardelor de pregtire profesional i sunt sunt accesibile tuturor factorilor interesai, Puncte slabe cheie n derularea programului de nvare, elevii sunt consultai la orele de dirigenie sau n consiliile elevilor, inndu-se cont de sugestiile lor n planurile de mbuntire pe ct este posibil. Uneori sugestiile elevilor sau ale prinilor lor nu pot fi aprobate deoarece acest lucru ar duce la nclcarea regulamentului colar. Nu exist proceduri de monitorizare a progresului tehnologic pentru

16

membrilor personalului i grupurilor de elevi. S-a stabilit un echilibru ntre nevoile organizaiei, echipelor i persoanelor individuale, referitor la experiena i calificarea personalului. ntreg personalul organizaiei este preocupat de propria dezvoltare profesioanal i aceasta se reflect n numrul inspeciilor pentru acordarea gradelor, n numrul de atestate dup participarea la cursuri de perfecionare, n numrul de participri la simpozioane sau lucrri publicate.

a implementa inovaiile importante.

PRINCIPIUL CALITII 4 Proiectarea, dezvoltarea i revizuirea programelor de nvare Organizaia este receptiv fa de nevoile tuturor factorilor interesai n dezvoltarea i furnizarea programelor de nvare. DESCRIPTORI DE PERFORMAN 4A Proiectarea programelor de nvare 4.1 programele de nvare sunt proiectate pentru a satisface nevoile identificate ale tuturor factorilor interesai i alte cerine externe, sunt receptive fa de situaia la nivel local, regional, naional i european i sunt mbuntite pe baza feedback-ului primit de la factorii interesai 4.2 programele de nvare sunt proiectate pentru a pune elevii pe primul loc i pentru a rspunde nevoilor lor ntr-un mod ct mai flexibil cu putin n ceea ce privete opiunile i accesul acestora 4.3 programele de nvare au un caracter de includere din punct de vedere social, asigurnd egalitatea n ceea ce privete accesul i ansele elevilor i demonstreaz o implementare activ a politicii privind egalitatea de anse 4.4 programele de nvare sprijin i sporesc valoarea nvrii prin activiti practice i teoretice 4.5 programele de nvare includ procese eficiente de evaluare formativ i sumativ i de monitorizare a nvrii 4.6 programele de nvare prevd rezultate ale nvrii, criterii i metode de evaluare sumativ care sunt adecvate scopului i care sunt revizuite regulat 4.7 programele de nvare definesc n mod clar traseele de continuare a studiilor 4.8 programele de nvare cuprind proceduri de rspuns la reclamaii i contestaii (vezi i 1.12) 4B Dezvoltarea i revizuirea programului de nvare 4.9 programele de nvare au o serie de indicatori de performan prin care poate fi msurat gradul de succes al programului; intele privind mbuntirea sunt stabilite n conformitate cu reperele instituionale, locale, regionale, naionale sau europene 4.10 procedurile de evaluare a rezultatelor nvrii sunt revizuite periodic 4.11 programele de nvare sunt revizuite cel puin o dat pe an, iar elevii contribuie la procesul de revizuire 4.12 programele de nvare sunt dezvoltate i revizuite pe baza feedback-ului primit de la toi factorii interesai; n acest scop, se colecteaz feedback de la elevi, ageni economici i reprezentani ai comunitii i se utilizeaz la

APRECIERE + 0 0 + + + + 0 + + 0 +

0 0

17

dezvoltarea i revizuirea programelor de nvare + procedurile de revizuire a programelor de nvare conduc la o mbuntire a procesului de predare, instruire practic, nvare i a rezultatelor nvrii + 4.14 informaiile privind evaluarea nvrii i rezultatele obinute, inclusiv analiza performanei diferitelor grupuri de elevi, sunt folosite ca punct de plecare pentru dezvoltarea programelor de nvare Apreciere Programele de nvare (CDL-uri i CD-uri) si proiectele educationale sunt aprobate de ctre consiliul de administraie i primesc, de asemenea, aprobarea inspectorului de specialitate. n coal se realizeaz analiza nevoilor, n scopul identificrii nevoilor de formare, la nivelul cadrelor didactice, al ntregului personal, dar i al elevilor. De asemenea, se analizeaz nevoile partenerilor dar si ale comunitatii. Dei se nregistreaz aceste nevoi nu ntotdeauna se pot respecta. Programele de nvare sunt propuse n urma identificrii cerinelor personale, individuale, ale agenilor economici i comunitii. mbuntirea programului se face n urma feed-back-ului obinut din partea solicitanilor. coala nu are destul flexibilitate pentru mbuntirea programelor de nvare. Lucrul acesta se face cel mai repede dup un an de la adresarea solicitrii. coala s-a orientat ctre programe de nvare care s sprijine i s sporeasc valoarea cunotinelor teoretice i aplicabilitatea lor practic. Toate programele de nvare includ procese de evaluare formativ i sumativ. Monitorizarea nvrii se realizeaz att prin notare ct i prin fiele de lucru, portofoliile elevilor i fiele acestora de progres n scopul urmririi nsuirii competenelor, abilitilor i a cunotinelor. Programele de nvare au obiective care includ criterii i metode de evaluare sumativ, care sunt adecvate scopului i sunt revizuite regulat. Programele de nvare sunt adaptate la traseele de continuare a studiilor. Exist o procedur de rspuns la reclamaii i contestaii n lista de proceduri elaborate de comitetul de asigurare a calitii. Prin cursurile de formare cadrele didactice au fost informate n legtur cu aceasta iar elevilor li s-a explicat acest lucru la dirigenie i la Consiliul elevilor. Dovezi n sprijinul aprecierii Fie de opiuni pentru CDS, informaii privind piaa muncii (PRAI), PAS, obiectivele strategice afisate, aprobrile date pentru CDS, CDL, proiecte educationale, fie de opiuni ale elevilor, analiza nevoii de formare, procese-verbale ale consiliului elevilor, protocoale de parteneriat, reprezentanti in grupurile de discutie locale CLDPS. plan de colarizare, opiunile elevilor, cereri de continuare a studiilor, evaluri curente, cataloage, procese-verbale ale edinelor de catedre, grafice de consultaii i meditaii, plan de activitate pe arii curriculare, planificri didactice, structura CDS, portofoliile elevilor, fie de evaluare, fie de urmrire a progresului elevilor, lucrri de atestat, rezultate de la examenele de certificare a competenelor programe, curriculum-uri, planuri de mbuntire, SPP-uri. Puncte tari cheie Puncte slabe cheie Proiectarea programelor de nvare se face pentru a rspunde Programele de nvare au caracter de includere din punct de nevoilor elevilor i n conformitate cu nevoile identificate ale tuturor vedere social, asigurnd egalitatea anselor pentru elevi. Realizarea factorilor interesai i acestea sunt flexibile i includ procese claselor se face dup opiuni i mediile de repartiie. Este o eficiente de evaluare formativ i sumativ i de monitorizare a 4.13

18

nvrii. Organizaia este receptiv fa de nevoile tuturor factorilor interesai n dezvoltarea i furnizarea programelor de nvare. Programele de nvare au obiective care includ criterii i metode de evaluare sumativ, care sunt adecvate scopului i sunt revizuite regulat.

problem cu respectarea continuitii limbilor moderne la un procent mic de elevi, mai ales cei care au studiat limbile italian, spaniol, german. SPP-urile conin criterii de performan prin care poate fi msurat gradul de succes al programului. n cazul eecului, n realizarea programului de mbuntire sunt prevzute inte care se stabilesc n conformitate cu reperele instituionale ale colii, cu cele locale, naionale sau europene. Este greu s se fac monitorizarea performanei la toi elevii din cauza numrului mare de elevi n clas i a programelor ncrcate.

PRINCIPIUL CALITII 5 Predarea, instruirea practic i nvarea Organizaia ofer condiii egale de acces la programele de nvare i sprijin toi elevii. DESCRIPTORI DE PERFORMAN 5A Servicii de sprijin pentru cursani 5.1 elevilor le sunt puse la dispoziie informaii i ndrumri despre toate programele de nvare existente; elevii primesc ajutor pentru a nelege, a obine sau a cuta informaii conform nevoilor lor 5.2 evaluarea iniial (nevoile elevilor; sprijinul necesar; stiluri de nvare; cunotine, experien i abiliti anterioare) este utilizat pentru a oferi o imagine exact pe baza creia se poate planifica un program adecvat de nvare i sprijin, inclusiv activiti extracurriculare pentru elevi 5.3 elevii au acces la servicii eficiente i confideniale de sprijin n probleme personale, de nvare i de progres; exist o varietate de oportuniti de orientare i consiliere pe toat durata colarizrii 5.4 drepturile i responsabilitile elevilor sunt clar definite 5.5 elevii au acces la activiti extracurriculare conform obiectivelor locale, regionale, naionale, i/sau europene i care au o contribuie direct i eficient n atingerea intelor i obiectivelor stabilite n politicile educaionale i documentele programatice la nivel naional, judeean sau local 5.6 sunt prevzute perioade pentru revizuirea i reevaluarea activitilor de sprijin i extracurriculare destinate elevilor, pe baza nevoilor individuale ale acestora, legate de progresul n cadrul programului de nvare 5.7 informaiile despre activitile de sprijin i extracurriculare sunt nregistrate i pstrate n siguran 5.8 informaiile, orientarea i consilierea sunt eficiente, ndrumndu-i pe elevi n ceea ce privete modalitile de a-i continua studiile dup absolvire 5.9 informaiile referitoare la progresul elevilor dup absolvire (ex. urmarea altor programe de nvare i/sau angajarea pe piaa muncii) sunt colectate i nregistrate 5.10 rata de retenie al elevilor i rezultatele obinute sunt n concordan cu datele similare la nivel local, naional sau APRECIERE + 0 + + + + + 0 0 + + +

19

internaional 5C Relaia cadru didactic elev 5.11 cadrele didactice stabilesc i menin relaii de lucru i comunicare eficiente cu elevii, alte cadre didactice, ali membri ai personalului i ai echipei de conducere 5.12 cadrele didactice folosesc msuri eficiente pentru a promova egalitatea anselor i pentru a evita discriminarea, astfel nct elevii s i poat atinge potenialul 5.13 cadrele didactice folosesc o gam variat de strategii (ex. nvarea centrat pe elev, nvarea prin activiti practice) pentru a rspunde stilurilor de nvare individuale, abilitilor, culturii, genului, motivrii fiecrui elev 5.14 cadrele didactice selecteaz i menin o gam variat de resurse/materiale pentru a oferi sprijin n funcie de diferitele nevoi ale elevilor 5.15 evaluarea formativ i nregistrarea rezultatelor sunt adecvate nevoilor elevilor i programului, sunt riguroase, juste, exacte i se efectueaz n mod regulat 5.16 programele de nvare respect un proces sistematic de pstrare a nregistrrilor5D Studiul individual

+ + +

+ + 0 + + + +

5.17 5.18 5.19 5.20 5.21

elevii sunt ncurajai s i asume responsabilitatea pentru propriul proces de nvare (ex. sunt contieni de propriile puncte tari i puncte slabe, acioneaz conform feedback-ului primit, propun noi obiective de nvare) toate activitile de nvare sunt planificate i structurate pentru a promova i a ncuraja nvarea individual centrat pe elev, nvarea n cadrul unui grup sau nvarea n diferite contexte elevii primesc n mod regulat feedback i informaii privind progresul realizat, informaii despre modul n care pot stabili noi criterii individualizate pentru a acoperi lipsurile n nvare elevii sunt implicai n evaluarea progresului pe care l realizeaz; evaluarea formativ i feedback-ul sunt folosite pentru planificarea nvrii i pentru monitorizarea progresului elevilor elevii cunosc planificarea activitilor de evaluare i sunt familiarizai cu diferite activiti de evaluare formativ i sumativ nainte ca evaluarea final s aib loc

Apreciere Tuturor elevilor le sunt puse la dispoziie informaii privind: profilul i calificrile obinute n urma absolvirii claselor a IX-a i a X-a SAM, anului de completare, claselor a XII-a i a XIII-a pe ruta progresiv, ct i n urma absolvirii ciclurilor liceului. n procent de 94% elevii claselor de nceput au fost evaluai prin teste predictive, la nivel de catedr, n scopul stabilirii punctului de referin al performanei obinute n coal, al nivelului de cunotine i a nevoilor individuale. De asemenea, sunt determinate stilurile de nvare de ctre profesorii dirigini n scopul planificrii programului de nvare adecvat nevoilor elevilor. Elevii primesc ndrumri privind problemele personale sau profesionale de la profesorii dirigini, profesorii clasei, consilierul colar, medicul colar. Dei sprijinul este acordat permanent, elevii l solicit mai ales n preajma evalurilor sumative sau a examenelor. Procentul elevilor care solicit indrumare permanenta fiind mai mare la SAM. Una din prioritile prevzute n PAS este dezvoltarea comunicrii interne i externe, care contribuie la implementarea sistemului de asigurare a calitii i promovarea imaginii colii. Cadrele didactice favorizeaz un climat de lucru eficient la clas aplicnd principiile nsuite la cursurile parcurse prin CCD, care au vizat managementul clasei, comunicarea, negocierea conflictelor, autocunoaterea. Ca

20

urmare a acestui fapt la clas se realizeaz o bun comunicare profesor-elev. n cadrul catedrelor exist o foarte bun comunicare ntre profesorii cu experien i cei debutani. coala promoveaz activitatea de mentorat. Evaluarea personalului asigur un feed-back asupra practicilor de lucru la nivelul catedrelor i compartimentelor. Profesorii snt contieni c feedback-ul pozitiv reprezint o motivaie pentru nvare i consilierea fiecrui elev n legtur cu lacunele n cunotine i programul individual de recuperare constituie succesul aciunilor sale viitoare de nvare. Pentru ca elevii s i nsueasc competenele, profesorii utilizeaz mijloace alternative de evaluare care rspund cerinelor individuale de nvare. n acest fel se acoper o parte din lipsurile n nvare. Dovezi n sprijinul aprecierii Fi de nscriere n clasa a IX-a liceu i SAM , fi de alegere a CDS-ului, oferta educaional, pliante de prezentare a colii, fluturai, materiale de prezentare a colii realizate de ctre elevi, site-ul colii, Ziua porilor deschise, activitatea comisiei de promovare a imaginii colii, articole din presa local, pagini dedicate n brourile editate de Inspectoratul colar ( Admitere 2009), grafic de consultaii i ndrumare proiect, dosar cabinet consiliere, tematici ore de dirigenie, teste i chestionare privind nevoi de nvare, fie de bibliotec, fiele ajutorului programator, ntlniri i vizite de prezentare a ofertelor instituiilor de nvmnt superior, postliceal, militar (pliante promoionale, evidena ntlnirilor) teste predictive, chestionare pentru determinarea stilurilor de nvare, analize ale sondajelor de opinie i rezultatelor chestionarelor aplicate, analiza testelor iniiale procese-verbale ale edinelor de catedre, materiale de analiz, procese-verbale de edine ale Consiliului de Administraie, Consiliului Profesoral, Comisiilor metodice n care s-au discutat rezultatele testrilor iniiale, registrul de eviden a evoluiei absolvenilor colii, pe forme de nvmnt existent la secretariat, dosarul cu insertia sociala a absolventilor pe ultimii trei ani, rapoartele si evidentele dirigintilor, evidentele privind progresul scolar, proiectele activitatilor extracurriculare. Puncte tari cheie coala a iniiat cteva programe care utilizeaz experienele anterioare ale elevilor: dezbateri, expoziii, concursuri coala are un proces sistematic de inere a evidenelor n raport cu legislaia n vigoare. Exist nregistrri ale activitilor de nvare care constituie exemple de bun practic i permit promovarea imaginii colii. Puncte slabe cheie Dei elevii sunt ncurajai s i asume responsabilitatea pentru propriul proces de nvare este foarte dificil s-i contientizm n ceea ce privete propriile puncte tari i puncte slabe i s-i determinm s acioneze conform feedback-ului primit.

Dezvoltarea unei culturi organizaionale bazate pe o comunicare eficient intern i extern a dus la creearea unor relaii de lucru amiabile i eficiente, att n cadrul corpului profesoral i de management, ct i ntre aceste grupuri i elevi. PRINCIPIUL CALITII 6 Evaluarea i certificarea nvrii Organizaia utilizeaz procese eficiente de evaluare i monitorizare pentru a sprijini progresul elevilor. DESCRIPTORI DE PERFORMAN

APRECIERE + 0 -

21

6A Evaluarea sumativ i certificarea 6.1 procedurile i condiiile privind evaluarea sumativ, monitorizarea nvrii i certificarea sunt comunicate n mod + clar tuturor factorilor interesai 6.2 cerinele specifice de evaluare ale elevilor (de ex, pentru elevii cu cerine educaionale speciale) sunt identificate i + ndeplinite atunci cnd este posibil 6.3 evaluarea sumativ este folosit pentru a monitoriza progresul elevilor i pentru a informa elevii n legtur cu + progresul pe care l-au realizat i cu modul n care i pot mbunti performana 6.4 elevii au oportunitatea de a se nregistra la o nou procedur de evaluare sumativ (dac este posibil) i/sau au o + a doua ans de a fi evaluai 6.5 toate evalurile sunt adecvate, riguroase, corecte, exacte i sunt efectuate n mod regulat; evaluarea sumativ i + certificarea sunt n conformitate cu standardele naionale i cu legislaia n vigoare + 6.6 procedura de nregistrare a elevilor pentru certificare ndeplinete reglementrile n vigoare 6.7 evaluarea sumativ, monitorizarea nvrii i certificarea sunt efectuate de cadre didactice cu calificare adecvat + i experien corespunztoare 0 6.8 n mod regulat sunt selectate i revizuite metodele i instrumentele de evaluare sumativ; constatrile rezultate sunt luate n considerare n aciuni ulterioare de evaluare, pentru a asigura consecvena i corectitudinea procesului de evaluare;; cadrele didactice particip n mod regulat la activiti de standardizare a evalurii Apreciere Sunt prezentate informaii despre modul de desfurare a evalurii interne att cadrelor didactice ct i responsabililor de compartimente. Este popularizat perioada evalurii cu obiectivele urmrite. Sunt prezentate modalitile de completare pentru rapoartele de autoevaluare. n urma efecturii evalurii interne, sunt evideniate i selecionate practici de evaluare sumativ, care sunt diseminate la nivelul colii sau la nivelul catedrelor, n scopul realizrii planurilor de mbuntire(acolo unde este cazul). Programele de nvare aprobate se finalizeaz cu acordarea unui certificat sau cu o calificare oficial. Acestea se acord numai elevilor care ndeplinesc toate cerinele prevzute de evaluarea sumativ, in conformitate cu normele in vigoare. Dovezi n aprecierii Rapoarte de autoevaluare, procese-verbale ale consiliilor profesorale, dosarele catedrelor si portofoliile elevilor si profesorilor, instrumente de evaluare, procese-verbale ale catedrelor, portofolii, teste de evaluare, referate, planificri, grafice de evaluare sumativa, fie de evaluare, fie de monitorizare, fie de urmrire a progresului elevilor, cataloage, grafice de progres, metodologii de desfurare a examenelor de certificare, de absolvire, proiecte pentru atestat, fie de evaluare, certificate, registru unic de nregistrare a documentelor colare. Puncte tari cheie Puncte slabe cheie Evaluarea sumativ este folosit pentru a monitoriza progresul Revizuirea metodelor i instrumentelor de evaluare sumativ nu elevilor i pentru a informa elevii n legtur cu progresul pe care l- poate fi fcut dect la nivelul colii, pentru evalurile pe parcursul au realizat i cu modul n care i pot mbunti performana. anului colar, cele pentru certificarea competenelor nu pot fi Evaluarea sumativ i certificarea sunt n conformitate cu revizuite la nivelul colii avnd n vedere cadrul naional al acestora. standardele naionale i cu legislaia n vigoare.

22

PRINCIPIUL CALITII 7 Evaluarea i mbuntirea calitii Performana organizaiei este monitorizat i evaluat; procesul de autoevaluare are ca rezultat planul de mbuntire; mbuntirile sunt implementate i monitorizate DESCRIPTORI DE PERFORMAN APRECIERE + 0 7A Procesul de autoevaluare 7.1 personalul de conducere este angajat i implicat n mod activ n procesul de autoevaluare; procesul de + autoevaluare este sistematic, efectuat anual mpreun cu ntregul personal i ia n considerare opiniile exprimate de toi factorii interesai interni i externi 7.2 o politic clar privind autoevaluarea este comunicat tuturor factorilor interesai i este neleas de acetia + 7.3 toate aspectele referitoare la organizaie, inclusiv programele de nvare i alte servicii, sunt supuse procesului + de autoevaluare 7.4 pentru monitorizarea eficacitii programelor de nvare i a altor servicii oferite de unitatea de PT sunt folosite + instrumente adecvate i benchmarkingul (compararea cu buna practic n domeniu) 7.5 sistemul de calitate dispune de un mecanism de colectare regulat (cel puin o dat pe an) a feedback-ului din + partea elevilor i a altor factori interesai interni i externi privind toate aspectele organizaiei, indicatorii i standardele naionale 7.6 sunt utilizate instrumente specifice (ex. Chestionare, interviuri, focus grupuri etc.) pentru a identifica gradul de + satisfacie al beneficiarilor 7.7 performana este analizat pe baza indicatorilor cheie de performan interni i externi, a intelor stabilite pentru + a identifica noi inte de mbuntire; autoevaluarea riguroas are drept rezultat identificarea prioritilor i stabilirea unor obiective ambiioase de mbuntire i de planificare a aciunii 7.8 exist proceduri pentru monitorizarea intern i validarea aprecierilor formulate n timpul procesului de + autoevaluare i a aprecierilor n privina dovezilor prezentate 7.9 raportul procesului de autoevaluare este aprobat de echipa de conducere; procesul de autoevaluare este + monitorizat extern iar raportul procesului de autoevaluare este validat extern de ctre reprezentanii inspectoratelor colare 7B Procesul de mbuntire 7.10 se stabilesc procedurile de dezvoltare a punctelor tari, de rezolvare a punctelor slabe i de implementare a + mbuntirilor, iar rezultatele procesului i ale raportului de autoevaluare se folosesc ca resurse pentru dezvoltri ulterioare 7.11 planul de mbuntire ia n considerare toate puncte slabe identificate, inclusiv pe acelea a cror mbuntire nu + s-a realizat n ciclul anterior; domeniile de activitate selectate pentru a fi mbuntite reprezint un rspuns adecvat la punctele tari i slabe ale unitii de PT 7.12 planul de mbuntire stabilete n mod adecvat costurile i resursele i, definete n mod clar intele, prioritile, + sarcinile, responsabilitile i termenele; criteriile de succes sunt specifice, msurabile i posibil de atins +

23

7.13

7.14 7.15 7.167.17 7.18

implementarea planurilor de aciune, a mbuntirilor i a msurilor corective este monitorizat i evaluat; sunt aduse modificri n conformitate cu rezultatele; performana mbuntit a organizaiei este monitorizat i analizat toi membrii personalului sunt implicai n procesul de mbuntire continu a calitii toi membrii personalului i toi factori interesai primesc informaii i feedback n legtur cu rezultatele procesului de autoevaluare i cu planul de mbuntire (cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale) tendinele privind performana n timp demonstreaz o mbuntire continu sau meninerea unor standarde foarte nalte; progresul este msurat pe baza intelor, indicatorilor i standardelor de la nivel naional concluziile specificate de organisme externe sunt comunicate personalului n cauz i sunt aplicate msuri corective planul de mbuntire al unitii de PT este aprobat de ctre reprezentanii inspectoratelor colare

+

0 0

+ +

Apreciere Necesitatea realizrii autoevalurii este comunicat ntregului personal, n scopul nelegerii importanei acesteia n atingerea obiectivelor propuse. Autoevaluarea se realizeaz la nivel de catedre, compartimente, coal dar si individual fiind urmat de ntocmirea planului de mbuntire. Managementul este angajat i implicat n procesul de autoevaluare, acordnd consultan, materiale ajuttoare, exemple de bune practici, atunci cnd este necesar. Procesul de autoevaluare se desfoar sistematic, inndu-se cont de opiniile tuturor factorilor interni i externi. Scopul autoevalurii este de a identifica prioritile i de a stabili intele, punctele tari si punctele slabe in vederea mbuntirii activitii i planificarea unor aciuni ulterioare. Exist metodologii care prezint modul n care trebuie s se desfoare evaluarea extern, n scopul validrii raportului de autoevaluare. Dup realizarea raportului de autoevaluare, acesta se vizeaz i se aprob de ctre management si este prezentat in Consiliul profesoral i ulterior este aprobat de ctre ISJ. Dovezi n sprijinul aprecierii Rapoarte de autoevaluare, planuri de mbuntire, rapoarte ale aciunilor pe catedre, materiale de comunicare a informaiilor, cursuri de formare, procese-verbale ale edinelor de catedr, ale consiliilor profesorale, repere externe pentru descriptori de performan, adaptarea reperelor externe pentru anumite compartimente, formulare de autoevaluare, formular de monitorizare interna, raport de autoevaluare 2007-2008 validat. procese-verbale ale ntlnirilor echipei de management, ale CEAC, ale ntlnirilor cu partenerii externi, monitorizarea planurilor de mbuntire. manualul de inspecie, raportul de monitorizare externa. Puncte tari cheie Puncte slabe cheie Managementul este angajat i implicat n procesul de autoevaluare, Tendinele privind performana n timp nu demonstreaz o acordnd consultan, materiale ajuttoare, exemple de bune mbuntire continu, dei progresul este msurat pe baza intelor, practici, atunci cnd este necesar. indicatorilor i standardelor de la nivel naional. Procesul de autoevaluare i procesul de mbuntire sunt desfurate n conformitate cu metodologia la nivel naional

24

(OMECT 6308 / 19.12.2008), Manualul de autoevaluare i Manualul de inspecie pentru monitorizarea extern.

25

Partea C:

Date privind performan

Pentru autoevaluare sunt necesare date statistice. Aceste informaii pot fi preluate din Planul de Aciune al colii (PAS),unde sunt anexate : numrul total de elevi nscrii, pe nivele de nvmnt, sexe, medii de reziden (pentru ultimii trei ani); numrul total de elevi nscrii pe filiere, pe profiluri i pe domenii de pregtire profesional (pentru ultimii trei ani); rata de promovare, pe profiluri i pe domenii de pregtire profesional, sexe, medii de reziden (pentru ultimii trei ani); rata abandonului colar, pe profiluri i pe domenii de pregtire profesional, sexe, medii de reziden (pentru ultimii trei ani); rata de succes la examenul de bacalaureat i la examenele de certificare a competenelor profesionale, sexe, medii de reziden (pentru ultimii trei ani).

26

Date statistice i de performanPentru autoevaluare sunt necesare date statistice. Aceste informaii pot fi preluate din Planul de Aciune al colii (PAS),unde sunt anexate : Baza de date a unitii de PT va fi actualizat permanent, fiind colectate i pstrate toate acele informaii solicitate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului i de organismele i instituiile afiliate acestuia. De asemenea, vor fi colectate informaii care s permit unitilor de PT raportarea n funcie Setul de referin al indicatorilor de calitate pentru formare profesional, elaborat la nivel european(prezentai detaliat n Sectiunea 6.6. ). n aceast etap a dezvoltrii, nu sunt disponibile toate informaiile solicitate i nici nu sunt dezvoltate toate mecanismele care s permit colectarea lor; unitatea de PT trebuie ns s aib n vedere colectarea acestor informaii n momentul n care mecanismele dezvoltate la nivel de sistem vor permite acest lucru

27