bloque de contenido no 2

5/11/2018 Bloque de Contenido No 2 - slidepdf.com

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Bloque de Contenido No.2: Factores socioeconómicos y

políticos condicionantes de la actividad física – deportiva.

En este bloque se fundamenta la necesidad del estudio del deporte desde el

punto de vista sociológico, a partir de la consideración del deporte como un

hecho social que pertenece a un modo de vida y que juega un papel

trascendental en la vida de los hombres y en su proceder social, explicitándose

las condiciones del nacimiento de la Sociología del deporte así como su objeto

de estudio.

Además se presentan aquellos contenidos que desde lo epistemológico trazan

el camino del conocimiento y la esencia de las categorías actividad física,

deporte y recreación, se muestra la necesidad de construir una teoría de la

cultura física que fundamente a nivel epistemológico los tipos de saber que

encierra los cuerpos disciplinares: deporte, actividad física y recreación.

Con este contenido los estudiantes se familiarizarán con la pluralidad de

enfoques en torno a la formación de fundamentos teóricos generales de la

actividad física, el deporte y la recreación que permiten comprender la

complejidad del fenómeno sociológico en este campo y apropiarse de un

posicionamiento teórico para una mejor comprensión de la unidad curricular.

Para desarrollarlo hay que partir de los nudos conceptuales más importantes a

tener en cuenta desde lo conceptual, procedimental y actitudinal que se

expresan a continuación.

Conceptuales:

• Objeto de estudio de la Sociología de la Actividad física y el Deporte.

Factores que lo determinan.

• La Actividad Física y el Deporte Moderno una aproximación sociológica

desde diferentes perspectivas.

• El grupo social en la actividad Física y el deporte.

• Influencia de las actividades físico- deportivas en la calidad y estilos de vida

de los grupos sociales.

Procedimentales:



• Explicar los fundamentos históricos lógicos y metodológicos de la sociología

de la actividad física y el deporte.

• Analizar La actividad física y el deporte moderno desde diferentes

perspectivas sociológicas.

• Valorar la influencia de las actividades físico deportivas para mejorar la

calidad de vida de los grupos sociales.

Actitudinales.

• Asumir una posición crítica y reflexiva con respecto a las teorías

sociológicas del deporte moderno.

• Sensibilizarse con la importancia de las actividades físico-deportiva y

recreativa para mejorar la calidad de vida y promover estilos de vida sanos

en los diferentes grupos sociales.

Es evidente que el deporte es un hecho social que ha jugado un papel

trascendental en el proceder social de los individuos, es una actividad capaz de

agrupar a millones de personas, sin embargo su estudio había pasado

desapercibido por algunas ciencias sociales, pero gracias al significado social

que adquiere el deporte en la sociedad moderna y en el devenir de nuestra

civilización y como consecuencia del status que ha adquirido como parte

constitutiva de la sociedad es que las ciencias sociales se han dedicado con

mayor esfuerzo a descifrar este fenómeno social.

La sociología del deporte es una subdisciplina de la sociología general,

¿Consideran ustedes que en el surgimiento de ella influyen los mismos

factores que hicieron pasible el nacimiento de la sociología? ¿Tendrían el

mismo objeto de estudio? ¿Cuál es entonces la especificidad de su objeto de

estudio y de los factores que hicieron posible su nacimiento?

Al analizar las condiciones del nacimiento de la sociología del deporte se

deberá tener en cuenta que la sociología del deporte y el deporte moderno

aparecen en el contexto de la modernidad y están relacionados con los

mismos procesos analizados sobre la sociedad industrial, sin embargo al

explicarlos hay que partir de la connotación que tienen en la esfera del deporte.

Entre estos factores se encuentran:



• Secularización.

• Igualdad de oportunidades para competir y en las condiciones de la

competencia.

• Racionalización.• Especialización.

• Burocratización.

• Cuantificación.

• Récord.

Estos factores aparecen explicados en el material de apoyo que se anexará al

final del bloque y que deberán ser resumidos en los cuadernos.

Es importante puntualizar que todos estos factores han convertido al deporte

actual en un fenómeno cultural ligado a otras muchas manifestaciones

culturales y aclarar que se considera que no es hasta la segunda guerra

mundial que surge la sociología del deporte como disciplina científica

encargada de explicar los fenómenos sociales generados en este ámbito.

A continuación se muestra un resumen de las condiciones que inciden en el

desarrollo de la sociología del deporte y que pueden encontrar en el libroSociología del deporte. Selección de lecturas para la docencia del compilado

por Julio E López Alfonso.

Condiciones que inciden en el desarrollo de la Sociología del deporte:

• La ampliación general de la sociología.

• La reivindicación del deporte como legítimo objeto de investigación.

• La promoción de este campo y de jóvenes científicos por autoridades

representativas.

• La constitución de un comité investigador propio dentro de la Sociedad

Internacional de Sociología, organizado por el Consejo Mundial del

Deporte vinculado a la UNESCO.

Es necesario aclarar que este momento marca el inicio de la sociología del

deporte desde el punto de vista institucional pero el interés por la problemáticas

sociológicas del deporte no aparecen hasta la década del 60 cuando ocurren

sucesos como:



• La vinculación de los medios de comunicación con el deporte olímpico

(Roma 60).

• La evidente relación del deporte con la política y las posibilidades

económicas que ofrecía este ámbito.

Según el criterio del reconocido sociólogo del deporte Jay Coakley, lo que

provoca un interés por el conocimiento sociológico dentro del deporte es:

• El marcado interés que mostraron los organizadores del deporte ante la

gama de problemas que este generaba.

• La creciente popularidad que cada vez lograba el deporte sobre todo a

través del espectáculo.

• El interés político y económico que comienza a despertarse a través del

deporte.

Estos elementos pueden ser ampliados al estudiar el artículo: “Sociología y

Sociología del Deporte: objeto de estudio”, el cual se anexa.

Es importante que los estudiantes comprendan que existen varias teorías sobre

el origen del deporte moderno y que deberán ser analizadas por ellos mediante

el estudio independiente, las cuales aparecen explicadas en libro de

Sociología. Selección de Lecturas para la docencia y que ha sido orientado con

anterioridad. Pág. 38-46.

Los estudiantes deberán realizar además, un análisis del deporte desde las

diferentes perspectivas sociológicas, para ello podrán consultar el material de

apoyo “Apuntes de Sociología del Deporte” Pág. 4-8. No obstante se muestran

algunos elementos que pueden servir de guía en la búsqueda de estecontenido.

EL PLURALISMO DEL PENSAMIENTO SOCIOLÓGICOEN EL DEPORTE.

El deporte desdela perspectivafuncionalista.

La teoría del conflictoaplicada al deporte:

la perspectivamarxista.

El deporte desdeLa perspectiva

feministay el deporte

El deporte desdela perspectivaestructuralista.

Sociologíafigurativa.

El interaccionismosimbólico

El deporte desdela perspectiva

Figurativa.



• La perspectiva estructuralista del deporte.

Representantes: Levi-Struss, Pierre Bourdieu, Parlebas

− Estudia al deporte como parte de la estructura social.

− Explican la aparición de nuevas modalidades deportivas a partir de

modelos.

− Considera los fenómenos socioculturales como signos que constituyen

sistemas susceptibles de analizar para conocer sus estructuras.

• El interaccionismo simbólico.

Representantes: Schuzt, Mead, Simmel, Berger, Luckman y Goffman

− Centra su interés en el sentido subjetivista y volitivo de la acción social.

− Estudia las formas en que los significados emergen de la acción social.

− Tiene carácter abierto e interactivo dirigido a los flujos de la vida

cotidiana y real.

• El deporte desde la perspectiva funcionalista.

Representante: Emile Durkheim

− Contempla a la sociedad como un todo orgánico en el que cada parte

trabaja para mantener a las otras.



− Justifica la existencia de un fenómeno o el desarrollo de una acción, en

términos de sus consecuencias y de su contribución al mantenimiento de

un orden social estable.

•

El deporte desde la Sociología figurativa.

Representantes:Norbert Elías y Eric Dunning

− Utilizan el concepto de figuración sociológica para superar la

arbitrariedad de distinguir entre individuos y sociedad.

− La aportación fundamental se expresa en la teoría de los procesos de

civilización.

− Consideran al deporte como una clave para comprender el origen y

evolución de los tiempos modernos.

• La teoría del conflicto aplicada al deporte: la perspectiva marxista.

Representantes: Giner, Carlos Marx, J.M. Brohm

− Mantienen una visión conflictiva que contempla la acción social

como el resultado de enfrentamientos.

− Aplica el método dialéctico.

− Ven en el deporte un marcado carácter ideológico.

• La perspectiva feminista y el deporte

Representantes: Durán, Klein, , Buñuel, García Ferrando

− Se divide en le ferminismo reformista y el feminismo radical.

− Se agrupa en tres grandes teorías: de la diferencia, de la desigualdad

y de la opresión.

− Se han iniciado estudios sobre masculinidad.

Como ya se ha planteado, la sociología del deporte representa una de las

subdisciplinas sociológicas que comprende dentro de su campo al deporte,

sobre todo de sus factores sociales y las incidencias entre los sujetos al interior

de las relaciones sociales que se establecen sobre la base y a partir de este.

¿Cuál es el objeto de estudio de la sociología del deporte?

Jay Coakley plantea que la sociología del deporte es una subdisciplina que

enfatiza en la relación entre el deporte y la sociedad, su ámbito comprende la



acción individual y del grupo en su relación social con el deporte, se ocupa de

cómo la sociedad cambia al deporte y cómo el deporte puede provocar

cambios en la sociedad.

Elemento este que debemos tener en cuenta para comprender la importancia

de la inclusión de los estudiantes en las comunidades, las actividades físicas y

deportivas que se proyectan en la comunidad deben provocar cambios

favorables en los estilos de vida de los comunitarios.

Según este autor los estudios sociológicos pueden llegar a generar

explicaciones a problemas de la familia y la economía, pueden sugerir una

redefinición de roles entre hombre y mujeres, ya que el deporte supone toda

una serie de comportamientos y procesos sociales que no solo explican las

estructuras del mismo sino a la estructura social por lo cual el deporte existe

como actividad.

A un nivel general la Sociología del Deporte debe:

• Desarrollar una teoría que ayude en la explicación de las acciones y

comportamiento observables en este campo.

• Explicar y predecir la estructura de la institución deporte así como losfactores culturales y sociales de este.

Los análisis que se realicen teniendo en consideración la sociología del deporte

se mueve en los planos de las relaciones sociales para la realización y

desarrollo de la actividad deportiva, de modo que esta disciplina arma a los

estudiantes de una comprensión científica del deporte como fenómeno

sociológico, sin menospreciar lo técnico de la actividad deportiva.

Es importante analizar el dominio, desarrollo y lugar de la sociología de la

actividad física y el deporte en nuestros tiempos, por la resonancia que ha

alcanzado el fenómeno deportivo en su ámbito mundial, por el lugar que ocupa

hoy el deporte escolar en las propias Federaciones Deportivas Internacionales

y las Instituciones Educativas de cada país, donde Venezuela se abre paso

agigantados.

Los estudios sociológicos de la actividad física y el deporte constituyen un

elemento a considerar por la importancia de esta disciplina en el proceso



formación de los estudiantes, dada la responsabilidad que asumirán como

futuros profesionales de esta rama en el análisis de estos fenómenos en su

estrecha relación dialéctica y aplicación práctica es su esfera de actuación.

En realidad se trata de estudiar el condicionamiento de los componentes y

contextos sociales en la interpretación del papel de la actividad física, de

identificar y reconocer el sentido y valor que ha tenido el cuerpo y el

movimiento en el desarrollo cultural del hombre, especialmente desde una

perspectiva educativa.

Su función es describir y explicar teóricamente el hecho deportivo, como parte

constitutiva del sistema social y su relación con otras instancias como lo

económico, lo político, lo ideológico y lo cultural.

Vale aclarar a los estudiantes que ninguna definición del objeto de estudio de

una ciencia puede abarcar, explícitamente, todo el conjunto de fenómenos y

procesos que en ella se incluyen. Así la Sociología de la actividad física y el

deporte, tal como nosotros la entendemos, no sólo abarca las relaciones e

influencias recíprocas sociedad- actividad física y deporte en el proceso de

socialización del individuo, sino que abarca también su contrapartida, la

individualización del sujeto. Por esta razón la Sociología de la actividad física y

el deporte debe tener en cuenta el estudio de los mecanismos de control social,

de la reproducción de normas y valores en el marco escolar, extraescolar

(comunidad) y movilidad social, etc. Tal amplitud obliga a articular tanto el

contenido como la metodología de investigación de la Sociología de la actividad

física y el deporte con los contenidos y metodologías de otras ciencias,

ejemplo, la Psicología, la Filosofía, la Historia, y la Economía, entre otras.

Para mayor profundización sobre el objeto de estudio de la Sociología del

deporte los estudiantes podrán consultar el libro Sociología del deporte.

Selecciones de lecturas para la docencia, Pág. 22-33.

Los estudiantes deberán examinar los diferentes proyectos epistemológicos de

ahí que sea necesario esclarecer el término Epistemología.

El vocablo epistemología procede del griego, episteme, que significa ciencia

(conocimiento) y de logos, tratado; tratado de la ciencia. Viene a ser la teoría,la filosofía de la ciencia. En Inglaterra y Alemania se utiliza para significar la



parte de la lógica llamada Crítica, o también Criteriología, conocer su objeto,

extensión e importancia. Significa, pues, ciencia del método y causas del

conocimiento, especialmente con referencia a sus límites y validez. En sentido

más amplio, crítica, discusión o examen de las ciencias, de su valor, de su

alcance, etc.

La epistemología, como disciplina filosófica, trata sobre los fundamentos y

métodos del conocimiento científico. En la filosofía antigua, principalmente en

Platón y Aristóteles, existe ya reflexiones epistemológicas. Algunos autores

consideran que su fundador es John Locke (1632-1704), el cual, en su Ensayo

del Conocimiento (1690), trata sistemáticamente del origen, esencia y certeza

del conocimiento humano; otros sostienen que el auténtico fundador de estarama filosófica es Enmanuel Kant (1724-1804), puesto que en su Crítica de la

Razón Pura da la base del conocimiento científico.

Así, Epistemología, acorde con su acepción etimológica, equivaldría a Filosofía

de las Ciencias, y, Gnoseología, a criteriología. Jorge Hegel (1770-1831)

considera que el conocimiento no puede ser rectificado sino mediante el

conocimiento.

El Diccionario Filosófico de Rosental considera que el término epistemología se

"emplea en la filosofía burguesa británica y norteamericana; es menos

frecuente en la francesa y alemana".

La epistemología se diferencia de la teoría del conocimiento o gnoseología que

estudia al conocimiento como fenómeno espiritual, pues la epistemología lo

trata como resultado de la actividad espiritual, en la diversidad de las ciencias.

Es, pues, el estudio de las ciencias en cuanto constituyen realidades que se

observan, describen y analizan.

La epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos

relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimientos posibles y

el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el

que conoce y el objeto conocido.

De manera general al hablar de epistemología estamos haciendo referencia a:

•

Cómo el pensamiento científico concibe el objeto.• Al objeto mismo, tipo de saberes, sistema categorial.



• A las tendencias, escuelas, pensadores, problemas de comprensión.

Al examinar la propuesta de clasificación de los proyectos epistemológicos

sobre las actividades físicas y el deporte, los estudiantes deberán tener en

cuenta que tiene como objetivo principal:

• Delimitar la estructura del conocimiento, el instrumental con que opera y

el tipo de saber que abarca en el ámbito disciplinar de la cultura física.

Se deberá comprender que el criterio metodológico del que parte la

clasificación observa que los proyectos epistemológicos sujetos a examen

consideran:

1. La necesidad de fundamentar una teoría general del ámbito.

2. El levantamiento de investigaciones epistemológicas que legitimen el

estudio de las actividades físicas, de manera independiente.

3. El replanteamiento del andamiaje instrumental y heurístico de la

comunidad científica de la cultura física.

4. La construcción de paradigmas propios.

El desarrollo histórico del pensamiento que se ha elaborado en torno a laepistemología de las actividades físicas, puede ser estudiado desde varios

puntos de vista y se ajusta siempre a determinada interpretación de la ciencia

que es formulada desde las formas tradicionales de la razón clásica.

Al analizar las bases teóricas de la actividad física se deberá tener en cuenta

los diferentes enfoques existentes.

• El análisis positivista está orientado fundamentalmente a las investigaciones

biomédicas, conductistas, sociológicas y de las pedagogías reduccionistas

centradas en el estudio de la motricidad humana.

• El análisis crítico, también conocido como ‘cientista’, caracteriza a escuelas

e investigadores aislados (Praxilogía Motriz, Sociomotricidad, Pedagogía

Crítica) interesados en la búsqueda de un corpus disciplinar propio.

• El análisis marxista tradicional puede entenderse como un fenómeno

especial por estar asociado básicamente a la experiencia socialista(europea y cubana) que privilegió el tratamiento del rendimiento motor, la



teoría del movimiento en el enfoque de la educación física y el desarrollo

masivo de las prácticas deportivas.

Es importante destacar que desde estos enfoques no se puede solucionar el

problema de la búsqueda de una ciencia propia que establezca las bases sobre

las cuales se pueda levantar una construcción teórica para el campo de las

actividades físicas pues el estudio de la actividad física se realiza

unilateralmente.

Es necesario analizar los diferentes estudios epistemológicos para que los

estudiantes puedan valorar de manera crítica las ideas esenciales contenidas

en ellos y determinar los elementos positivos.

Clasificación de los estudios epistemológicos.

I. Interpretación tradicional del objeto

II. Estudios no tradicionales del objeto

I. Interpretación tradicional del objeto

a) el objeto se identifica con la educación del cuerpo:

- biomédica: Higiénica y Corporal

- educación del cuerpo

- pedagógica

b) el objeto se identifica con la motricidad:

- educación del movimiento

- educación por el movimiento

- psicomotricidad

- sociomotricidad

- conductas motrices.II. Estudios no tradicionales del objeto

a) el objeto se reconstruye ontológicamente a través de las categorías:

- juego

- cuerpo

- práctica física

b) el objeto se reconstruye desde la cultura:

- enfoque organizacional de las prácticas físico deportivo:- Proyecto CAME



- enfoque antropocéntrico:

- Proyecto RUIZ.

Los estudiantes deberán consultar el artículo “Epistemología de la Cultura

Física”. de la autora Bárbara de la Paz, el cual se anexa como material de

apoyo y resolver la siguiente problemática.

Haga un análisis de los diferentes estudios epistemológicos partiendo de la

interpretación del objeto y determine: ¿cuál usted considera el más acabado

y por qué?

El análisis de estos estudios permitirá comprender la necesidad de una ciencia

propia que integre en un corpus disciplinar propio la actividad física, el deporte,

la educación física y la recreación y esta ciencia es La cultura Física.

Es importante el dominio de estas categorías, por lo que se hace necesario

definirlas, los estudiantes además de estas definiciones que se muestran a

continuación podrán utilizar otras definiciones, pero siempre delimitando las

cuestiones esenciales contenidas en estas y estableciendo las semejanzas y

diferencias.

Al estudiar lo relacionado con Cultura y Cultura Física y analizar lasdefiniciones que mostramos a continuación y otras que podrán ser encontradas

en la búsqueda realizada por ustedes estarán en condiciones de responder las

siguientes interrogantes.

• ¿Qué entiendes por Cultura Física?

• ¿Es la Cultura Física parte de la Cultura General de la humanidad?

•

¿Qué es Cultura?

Es importante esclarecer el término Cultura porque aunque es del dominio

común no todos lo conceptualizan adecuadamente

El término Cultura proviene del verbo latín “colo” – elaboro, cultivo, horno,

venero.

La Cultura es el resultado de la elaboración por el hombre de su segunda

naturaleza humanizada, en la cual, el sujeto social no solo crea objetos que le

permiten satisfacer sus necesidades materiales, sino que igualmente se está



produciendo constantemente así mismo, su conciencia social, enriqueciendo y

diversificando sus relaciones sociales.

Ella es el resultado vivo de la creación de valores humanos, tanto materiales

como espirituales y actividad en la cual el hombre reproduce en todas sus

gradaciones y manifestaciones la esencia de “lo humano”.

La cultura como fenómeno social complejo, no solo se enmarca en los

productos de la actividad humana, sino en la realización como auto-producto

auto-creación a través de lo que expresa su desarrollo como ser social,

encontrándose su manifestación a través de las Relaciones Sociales.

A continuación presentamos varios conceptos de Cultura que se

profundizarán en el estudio independiente.

Cultura:

“Conjunto de valores, creencias, tradiciones, instituciones, lenguaje, etc., que

elabora y transmite una sociedad, refleja las condiciones materiales de

existencia” Diccionario Océano. Pág.336

La UNESCO define la cultura como:

“Un conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y

aspectos que caracterizan una sociedad o un grupo social. Ella engloba

además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos

fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las

ciencias”.

En el Informe mundial sobre Cultura en Octubre de 1998 se plantea:

“La Cultura moldea la forma en que vemos el mundo, por lo tanto tiene lacapacidad de producir el cambio de actividades necesarias para asegurar la

paz y el desarrollo sustentable que como sabemos constituye el único camino

posible para vivir en el planeta Tierra. Hoy la meta es todavía más lejana.

Por Cultura se entiende también una Categoría filosófica de máxima

generalidad, que abarca todos los valores materiales y espirituales creados por

el hombre en el transcurso de su desarrollo histórico, designa una propiedad

esencial del hombre en la que se manifiesta un proceso de selección devalores sociales y de perfeccionamiento de lo humano.



Como se puede apreciar esta categoría expresa.

• un valor

• un resultado de la actividad

• la actividad misma

• la actividad creadora

• el conjunto de los medios, métodos, mecanismos, instrumentos creados

por la humanidad en su desarrollo, que permite captar el progreso social

• un fenómeno socio-histórico

Partiendo de estos conceptos cabría preguntar a los estudiantes ¿Qué se

entiende por cultura física? ¿La Cultura Física entonces se deriva de la Cultura

General? ¿Qué significa?

La Cultura Física forma parte de la cultura de la humanidad, y como tal no ha

encontrado un solo significado de este término al igual que el de Cultura,

significa entonces que ha sido definido de distintas formas en dependencia del

enfoque que se asuma para su estudio.

“Significa en su concepción general el componente de la Cultura Universal que

sintetiza las categorías, las legitimidades, las instituciones y los bienes

materiales para la valoración del ejercicio físico con el fin de perfeccionar e

implícitamente espíritu del hombre”. Tecnología de la Educación Física y el

Deporte pág. 21.

Cultura Física: Categoría general que explica los procesos que

históricamente se han definido como Educación Física, Recreación, Deporte,

Actividad Física, Educación del movimiento y otros términos con los que se han

denominados los procesos dirigidos al perfeccionamiento de la actividad motrizdel ser humano. Método de la Enseñanza de la Educación Física. Tomo I. A.

Ruiz, A. López

Existen otros autores que la definen como una forma de la cultura que modela

la relación entre el ideal social y las prácticas físicas. Comprende todas las

formas de espiritualidad de los grupos humanos en relación con las prácticas

físicas, que son el resultado de su actividad.



O sea que se entiende por Cultura Física todos los valores materiales y

espirituales creados en el campo de la educación física, el deporte y la

recreación

De ahí que se incluya dentro de esta categoría los siguientes elementos.

• La suma de los corpus EF-Deporte-Recreación Física- Salud

• El Sistema Organizativo de las actividades físicas

• El área de las actividades masivas

• El área de las prácticas terapéuticas y de rehabilitación física

• El área de salud y desarrollo humanos

• El trabajo comunitario y extensionista

• La actividad física.

Los estudiantes deberán consultar El artículo “La cultura física como ciencia.

Un punto de partida”, de la autora Regla Alejandra Ofarrill. El estudio de este

artículo permitirá al estudiante comprender la relación y diferencia entre estas

categorías, las reflexiones que haga al respecto deberán estar dirigidas a

establecer la relación dialéctica entre ellas y encontrar el elemento común que

las une.

Aunque la Educación Física no esta incluida dentro del sistema categorial de

esta unidad curricular es importante conocer su contenido en tanto lleva

implícito la categoría de actividad física, para que el estudiante pueda

comprender la universalidad de esta categoría y sobre todo por qué desde el

"Congreso Mundial de Educación Física y el Deporte" celebrado en Madrid en

el año 1966 comienza a generalizarse el término de Educación Física junto al

de Deporte para determinar el conjunto global del conocimiento en el campomotriz.

Estas categorías forman parte de la misma realidad, el cuerpo humano en

movimiento, sin embargo poseen fines distintos: la educación física tiene como

fin la educación, mientras que para el deporte lo constituye la realización y

expresión socio cultural.

Así podemos definir la Educación Física como:



“Proceso pedagógico de influencia que tienen las actividades físicas en el

desarrollo multilateral del hombre con la ayuda de agentes externos

manteniendo el equilibrio funcional, morfológico psíquico y el perfecto dominio

del movimiento. Es aquel aspecto de la educación en general que llega al

individuo atendiendo primariamente su constitución física, su destreza, armonía

de movimientos, agilidad, vigor, resistencia, entre otros”.

Existen otras definiciones entre ellas tenemos:

Gruppe (1976) citado por Moreno, J.A. (1999, 24) define la educación física

como: el ejercicio físico elegido de conformidad con unos criterios pedagógicos,

el cual abarca formas de juego, de gimnasia y deporte individual y colectivo"

donde se destaca la estrecha interrelación entre educación física y deporte y el

papel del deporte no solo como un fin en sí mismo (deporte de alto

rendimiento) sino como un medio educativo de la educación física.

Por su parte Arnold 1992, citado por Moreno, J.A. (1999, 25) interpreta la

educación física o el "movimiento" como un campo de estudio como un área de

conocimiento que, para lograr su desarrollo teórico y práctico, implica

necesariamente a otras disciplinas tales como: antropología, fisiología,

psicología, biomecánica, estética, ética, sociología, historia y filosofía, entre

otras.

Como puede observarse la educación física además de tener un carácter

particular y específico de disciplina, también presenta características

multidisciplinares e interdisciplinares.

Las concepciones epistemológicas actuales que intentan delimitar el campo de

conocimiento científico de la Educación Física, giran, en estos momentos,

según Cecchini (1996), en torno al nivel científico de estas dos variables:

Educación y Movimiento Humano.

En consecuencia podemos clasificar los trabajos más recientes en el campo de

la

Epistemología de la Educación Física, en dos objetos de estudio:

• Motricidad Humana.

• Relación físico - educativa.



A continuación te presentamos este esquema a modo de resumen y que

podrás encontrar en el sitio http://www.efdeportes.com/ Revista Digital -

Buenos Aires y que anexaremos al final del bloque.

En estas definiciones queda implícito el carácter pedagógico de la educación

física, cumple una función netamente orientadora, formativa en todas las

etapas de la vida, utiliza las capacidades y conductas motrices como un medio

de desarrollo del ser humano.

La especificidad de la educación física: Se refleja en que es capaz de ofrecer

enseñanzas contextualizadas, ya que plantea situaciones pedagógicas a partir

de hechos reales, de la realidad tal como está configurada en la vida, es por lo

tanto una pedagogía básicamente activa, que permite el aprendizaje a partir de

la acción, mediante estructuras comportamentales.

Mientras que el deporte a pesar de ser una palabra y un fenómeno conocido

por todos, es difícil encontrar una definición única por su carácter

multidimensional y contradictorio, por ello es importante que los estudiantes



consulten la enciclopedia en Carta, los materiales en soporte magnético,

realicen búsquedas en Internet para establecer comparaciones entre las

distintas definiciones encontradas y determinar los puntos coincidentes en

ellas, asumiendo la que considere más acabada, lo cual le permitirá desarrollar

el pensamiento creador y exponer sus propios criterios.

Aunque a continuación se resumen algunas definiciones no deben

conformarse con ellas y realizar la búsqueda orientada, para que puedan

establecer sus propias comparaciones.

Etimológicamente la palabra deporte según el diccionario etimológico de la

lengua castellana de Joan Corominas (1980), proviene del latín deportare y

significa "Deporte 'placer, entretenimiento”.Actualmente el término deporte es

polisemico, puede estar referido a realidades sociales variadas, complejas y

cambiante según criterios de autores como Brohm, 1976; García Ferrando,

1990 y María Moliner 1986.

En el diccionario de la Real Academia de la Lengua, se define como

"recreación, pasatiempo, placer, diversión o ejercicio físico, por lo común al aire

libre" y añade, además, que es una "actividad física, ejercida como juego o

competición, cuya práctica supone entrenamiento y sujeción a normas".

En esta definición el deporte aparece como actividad física, sin embargo este

concepto es más amplio que el de deporte, ya que la actividad física puede ser

considerada como la base de todas las actividades de los seres humanos, de

ahí la necesidad de distinguir que tipo de actividad física es el deporte, en este

sentido asumimos los criterios de Loy, 1969; Edwards, 1973; Patriksson,1984

y Coakley, 1990 que consideran el deporte como una actividad física

institucionalizada que abarca elementos de competición donde el rendimiento,

tanto físico como psíquico, influye en el resultado y en la que la participación

esta determinada por reglas establecidas por las organizaciones deportivas

oficiales.

Según Cagigal (1957) el deporte destaca sobremanera su aspecto lúdico,

espontáneo y desinteresado, se practica como forma de superación y puede

estar sometido por algún tipo de regla. Pero en un trabajo posterior (Cagigal,

1981) afirma que nadie ha podido definir el deporte ni en su realidad



antropocultural ni en su realidad social, básicamente porque está en constante

cambio y porque además engloba una realidad social muy compleja.

Por su parte Diem (1966) asume que el deporte es un juego, pero un juego

serio que es portador de normas y de valores, que está sometido a reglas,

cuyos principales objetivos son la integración, la superación y el logro de

buenos resultados.

En la línea de Carl Diem otros autores destacan como rasgo fundamental y

constitutivo del deporte el esfuerzo del hombre por conseguir resultados

destacables y por perfeccionarse a sí mismo (Lenk, 1974).

Lüschen y Weis (1976) afirman que el deporte es una acción social que se

desarrolla en forma lúdica como competición entre dos o más partes

contrincantes (o contra la naturaleza) y cuyo resultado viene determinado por la

habilidad, la táctica y la estrategia.

Otro grupo de autores destacan como elemento importante y sustancial del

deporte la capacidad del hombre para competir y la necesidad de logro que le

lleva a plantearse constantemente nuevos retos y metas (Riezu, 1972; Landers,

1977).

Existen otras definiciones que corroboran el carácter polisemico antes

mencionado, y que ustedes deberán encontrar en su búsqueda, sin embargo a

la hora de asumir una definición de deporte es importante tener en cuenta que

debe incluir dentro de sus componentes los siguientes elementos:

- Un tipo de actividad física.

- El rendimiento físico y psíquico.

- La competición.- La sujeción a reglas.

- La institucionalización.

El deporte como actividad establece la participación en eventos deportivos

reglamentados y regulados; la competición, la preparación especial y sus

relaciones, la superación de marcas. Esta relacionada con la estructura

económica, política e ideológica de la sociedad.



Después de la realización del estudio independiente y profundización de este

contenido, estarán en condiciones de responder las siguientes interrogantes

que podrán debatirse en una sesión plenaria en las clases correspondientes a

este tema.

⇒ En sesión plenaria realizar el análisis conceptual.

• ¿Cuáles son los elementos comunes?

• ¿A su juicio que elementos faltan en los conceptos?

• Si dijéramos que Deporte es una actividad humana que contiene:

- Acción motriz significada.

- Codificada bajo la forma de competición

- Que sea institucionalizado.

• ¿Estaría completa la realidad como fenómeno deportivo con solo estos

elementos?

• ¿Qué faltaría al concepto?

¿Y las actividades físicas no institucionalizadas?

Hemos hecho referencia a la educación física y al deporte y en ambos esta

presente la actividad física, y ustedes se preguntarán ¿qué es actividad física?

Responder a esta interrogante implica la necesidad de comprender la actividad

física como punto de partida hacia una epistemología de lo físico, lo cual

significa poner de manifiesto su universalidad, por lo que le recomendamos

estudiar el material del profesor Wullian Mendoza de la Universidad Nacional

Experimental del Yaracuy y realizar los apuntes que consideren necesarios

para comprender ¿por qué consideramos importante prestar mucha atención a

la actividad física?

Se determinarán los aspectos más importantes que dan universalidad a la

actividad física a partir de las respuestas a la siguiente interrogante: ¿por qué

la actividad física?

• Porque nos concebimos como seres biomecánicos.

• Porque nuestra civilización se concibe como sistema en constante

movimiento.

• Porque se considera la actividad física como fenómeno transhistórico



• Porque se encuentra como constante en todos y cada uno de las

definiciones del actuar humano.

Como se observa en cualquier actividad que se realice está presente la

actividad física, de ahí que se conciba como núcleo epistémico de formas

especificas del actuar humano. Como por ejemplo: el juego, el trabajo, el

ejercicio físico, la recreación y el deporte entre otras actividades que realizan

los seres humanos. Lo cual queda representado en el grafico mostrado.

Sin embargo cada tipo de actividad física tiene su finalidad por ejemplo:

−

Juego _________________ Lúdica.− Ejercicio físico ___________ Acondicionamiento Neuromuscular.

− Trabajo_________________ Utilitaria.

− Deporte ________________ Competitiva.

Dentro de los principios constitutivos de la actividad física se pueden señalar:

1. La actividad física se concibe como un fenómeno transhistórico.

2. La actividad física posee un principio monista donde convergen como

unidad el soma y el psiquis.



3. La actividad física posee en sí misma una intencionalidad biológica,

psíquica, comportamental y cultural.

Si se tienen en cuenta estos principios significa entonces que la actividad física

no es solo movimiento inanimado, es una totalidad biológica, psíquica,

conductual y cultural, se concreta por el contexto, necesidades y disposiciones

en los cuales el ser humano razona para otorgarle nombre y significado a su

accionar biomecánico.

Al igual que con el deporte existen varias definiciones que se muestran a

continuación y que en el estudio independiente podrán profundizar.

“La actividad física es entendida biológicamente como el movimiento o

conjunto de movimientos que hacen uso del aparato locomotor y conllevan un

gasto energético y socio-culturalmente como una manifestación que cobra

sentido dentro de un contexto o sistema de condiciones que le dan forma y

sentido en momentos específicos, como labor remunerada trabajo, como mero

acto lúdico juego, como competencia deporte, como acondicionamiento

neuromuscular ejercicio físico”. (Paidotribo, 1999).

También se considera la actividad física como la acción que realiza una

persona y que demanda el aumento del gasto energético producido por el

movimiento de los músculos del cuerpo. Se considera como actividad física

caminar, subir escaleras, realizar las tareas del hogar o del trabajo, entre otras

acciones, significa simplemente el movimiento del cuerpo que consume

energía. Caminar, hacer el jardín, mover un carro de bebé, subir las escaleras,

jugar fútbol o bailar durante toda la noche son buenos ejemplos de una vida

activa. Para obtener beneficios en su salud, la actividad física debe ser

moderada o fuerte y no ser inferior a 30 o a 45 minutos por día en total.

La actividad física es un buen hábito o un estilo de vida que toda persona debe

practicar desde la infancia, ya que esto nos garantiza una buena salud tanto

física como psicológica. Asimismo, la práctica de alguna disciplina deportiva

nos ayuda a alejarnos de vicios y a tener un peso saludable a lo largo de

nuestra vida.

Se reconoce a la actividad físico-deportiva, como el elemento fundamental del

sistema educativo y cuya práctica es importante en el mantenimiento de la



salud del individuo, ayuda a desarrollar las cualidades básicas del hombre

como unidad biopsicosocial. Contribuye al accionar educativo con sus

fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios apoyándose en la

filosofía, la psicología, la biología, además promueve y facilita a los individuos

alcanzar a comprender su propio cuerpo y sus posibilidades a través de

actividades corporales, recreativas y deportivas.

La actividad física debe ser tomada como una práctica sin distinción de edad,

sexo, condición social, por un sinfín de beneficios que provoca en la salud

orgánica, emocional y psíquica, ya que ofrece herramientas que le permiten al

individuo afrontar la vida en sociedad con una actitud diferente y positiva, con

un mayor bienestar general, alivio emocional y descarga de toda tensión oestrés cuyo resultado es la obtención de vitalidad, fuerza y energía

fundamentales para cumplir su deber en el grupo social al que pertenece.

La actividad física abarca aquellos fenómenos identificables que, por sus

variables educativas, pertenecen al ámbito de la actividad motriz, estas pueden

ser estudiadas desde innumerables ámbitos de la investigación:

− Ciencias del movimiento

− Ciencias de la salud

− Ciencias del deporte.

El término actividad física puede englobar gran cantidad de realidades. Sus

componentes educativos pueden ser de tipo:

− Deportivo

− Laboral

− Lúdico

− Artístico

Se trata de una definición amplia que incluye una gran variedad de prácticas

cotidianas.

Otro elemento a tener en cuenta dentro de los estudios epistemológicos de la

actividad física y el deporte es lo relacionado con la recreación, pues para

poder responder a las necesidades recreativas de la comunidad hay que

conocer los aspectos que en el orden teórico se incluyen dentro de la

recreación.

http://www.gordos.com/defaultMenuSecciones.aspx?numero_categoria=9

http://www.gordos.com/defaultMenuSecciones.aspx?numero_categoria=9



Es común escuchar la palabra recreación, su contenido es tan variado que

permite que cada quién la identifique de diferente forma, Es por eso que

muchas veces encontramos que lo que para unos es recreación, para otros no

lo es, por lo que es necesario esclarecer conceptualmente el término

recreación.

La recreación es un fenómeno social y cultural, como fenómeno social surge

con el hombre y se desarrolla rigiéndose por leyes del desarrollo social,

mientras que fenómeno cultural forma parte de la cultura de cada país, de cada

pueblo y se basa en el contenido, características, formas y costumbres.

Partiendo de estos elementos se plantea que el origen de su concepto se

remonta hacia los comienzos del hombre, con el surgimiento de un

determinado tiempo para realizar actividades que no tuvieran relación directa

con la producción, pero no es hasta los inicios de la industrialización, cuando

las jornadas de trabajo eran demasiado largas, y se realizaban en pésimas

condiciones para la salud, que se dan las condiciones verdaderamente

objetivas para conjuntamente con los cambios socioeconómicos que se

producirían, establecerse como una necesidad determinante en los hombres.

Es a partir de aquí que comienza a usarse la palabra recreación.

Etimológicamente el concepto Recreación proviene del (francés), recreation

diversión, descanso, cambio de acción, que excluye la actividad laboral y

caracteriza el espacio relacionado con estas acciones y del, (Latín), Recreativo

restablecimiento.

En torno al concepto de recreación existen disímiles criterios, para el destacado

sociólogo francés Joffre Dumazedier ''es el conjunto de ocupaciones a las que

el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para divertirse o para

desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado

de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales''. Es una definición

esencialmente descriptiva, popularmente conocida como la de las tres ''D'':

Descanso, Diversión y Desarrollo.

Para el profesor norteamericano Harry A. Overstrut "La Recreación es el

desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con

tendencia a satisfacer ansias psico - espirituales de descanso, entretenimiento,



expresión, aventura y socialización". En esta definición el elemento

socialización le imprime un sello particular que la distingue por cuanto es uno

de los aspectos de más resonancia en las funciones de la Recreación, sin

embargo no se precisa el desarrollo que propicia al individuo.

En la convención realizada en 1967 en Argentina se elabora una definición que

mantiene su plena vigencia, en ella se define "La Recreación como aquella

actividad humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente,

destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su

tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten volver

al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura,

que sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y quepropenden, en última instancia, a su plenitud y a su felicidad".

Aldo Pérez plantea que la recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones

que surgen en el proceso de aprovechamiento el tiempo libre mediante la

actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística - cultural,

sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales

se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.

Independientemente de las múltiples definiciones existentes todas tienen como

elemento común el tiempo libre.

Para mayor profundización es importante que los estudiantes consulten el libro.

Fundamentos teórico Metodológicos, de Aldo Pérez Sánchez, donde se

explica la recreación como fenómeno sociocultural y se hace una valoración del

concepto, sugerimos la lectura de este libro para aquellos estudiantes que

desarrollan proyectos recreativos en la comunidad.

Tomando en cuenta los elementos aportados por Aldo Pérez podemos

resumir que: recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen

en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad

terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística-cultural sin que para

ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene

felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.



Otro de los conceptos que deben dominar para poder proyectar mejor su

trabajo en la comunidad es el de recreación física, el cual se resume a

continuación.

Recreación Física:

Es el conjunto actividades de contenido Físico- Deportivo, Turístico o

Terapéutico, a las cuales el hombre se dedica voluntariamente en su tiempo

libre, para el descanso activo, la diversión y el desarrollo individual.

Es importante que los estudiantes conozcan los objetivos que se persiguen con

la realización de la recreación física, así como sus principios fundamentales y

formas de realización buscando de esta manera la vinculación del contenido

con su esfera de actuación en las comunidades. Aunque se muestran algunos

resúmenes de estos aspectos, los estudiantes deberán profundizar en ellos a

través del estudio independiente y consultando la bibliografía orientada y los

materiales de apoyo.

Objetivo general que persigue la recreación física: la satisfacción de las

necesidades de movimiento del hombre para lograr como resultado de esta

salud y energía.

Principios de la recreación física:

- Tiene lugar dentro del tiempo libre de las personas

- Es una forma de actividad libre, realizada voluntariamente de forma

opcional, sin ninguna compulsión.

- Debe cumplir una función educativa y auto educadora, a la vez que su

práctica coadyuva al trabajo y a la vida social.

- Debe estar al alcance de todos independientemente de la edad, sexo,talento y capacidad.

Formas fundamentales de participación en la recreación física:

Existen dos formas esenciales de participar en la Recreación Física:

1. La individual: es aquella en que el iniciador y organizador de la actividad,

es un individuo o grupo los cuales deben garantizar todos los medios

técnicos, recursos y poseer un buen dominio técnico de la actividad. En



esencia esta forma se caracteriza porque el papel del organizador e

iniciador de la actividad es asumido por el participante.

2. La organizada: en la sociedad contemporánea la Recreación Física del

mismo modo que otras esferas de la vida responde a parámetros o de

organización y planificación conciente, forma mediante la cual se logra el

cumplimiento a los objetivos que la enmarcan.

Partiendo de estos elementos aportados y de la profundización que los

estudiantes deberán realizar mediante el estudio independiente se orienta

responder las siguientes interrogantes.

• Analice la relación y diferencia entre la educación física, el deporte y la

recreación.

• Determine en qué consiste la universalidad de la categoría de actividad

física.

• ¿Cómo concibe el futuro profesional de esta rama la actividad física y el

deporte?

• ¿Qué elementos debemos tener en cuenta a la hora de considerar los

criterios tan diversos en la concepción de la formación de este tipo de

profesionales en el mundo?

En el estudio de los grupos sociales deberán apoyarse de los contenidos del

bloque 1 referente a la teoría de los grupos sociales y sobre esa base analizar

el grupo deportivo teniendo en cuenta sus especificidades

Entre las diversas clasificaciones de grupos se encuentra la referida al equipo

deportivo. Sus características son:

• El equipo deportivo es una unidad estructural en los marcos de la cual se

realiza la actividad deportiva.

• Actúa en calidad de grupo pequeño organizado que posee todos los rasgos

de este.

• Sus integrantes están ocupados por la actividad conjunta, tienen objetivos y

tareas comunes, se encuentran entre sí en interacción psicofísicas.



• Las relaciones oficiales o funcionales se constituyen sobre la base de las

normas y posiciones establecidas en cada deporte.

• Se forman relaciones no oficiales sobre la base de distintas necesidades,

intereses, aspiraciones, etc.

• Es una de las formas de grupos deportivos, que reúne los participantes de

la Cultura Física o a los deportistas de alto rendimiento.

Con estos elementos y con la profundización realizada por ustedes en su

estudio independiente estarán en condiciones de realizar la siguiente

actividad práctica.

Haga una caracterización sociológica del grupo social con el que ustedtrabaja en su proyecto comunitario partiendo de la teoría de los grupos

sociales y haciendo uso de los métodos sociológicos de investigación

social.

Para poder comprender la importancia de la sociología de la actividad física y el

deporte es necesario tener en cuenta la influencia de las actividades físico-

deportivas en la calidad y estilos de vida de los grupos sociales, cuestión que

deberá ser analizada por ustedes mediante su estudio independiente, y sobre

la base del estudio realizado deberán elaborar un informe de lectura el cual

podrá ser debatido en clases, para la elaboración del informe deberán realizar

una búsqueda bibliográfica y en Internet que les permita el desarrollo de las

habilidades en la utilización de los medios y técnicas de la información

científica.

Hasta aquí se ha dado tratamiento a los contenidos fundamentales del bloque

2, Después de profundizar en los referentes teóricos del bloque de contenido

responda las siguientes preguntas de autocontrol del aprendizaje

• ¿Por qué si existe una sociología general que estudia la sociedad y si el

deporte es un fenómeno social se hace necesario una sociología del

deporte?

• Explique los antecedentes de la sociología del deporte especificando los

factores que hicieron posible su surgimiento-



• ¿Cuál es su objeto de estudio? ¿En qué radica su especificad con

respecto a la sociología general?

• ¿Qué importancia posee la sociología de la actividad física y el deporte?

¿Qué utilidad práctica posee para usted como profesional de esta rama?

• ¿Qué entiende usted por Epistemología?

• De los proyectos epistemológicos examinados, determine los

elementos con los que usted está de acuerdo y por qué.

• ¿Qué entiende usted por Cultura Física?

• Analice desde el punto de vista epistemológico las categorías Actividad

Física, Deporte y recreación.

• Considera usted que la Cultura Física y el Deporte reflejan el sistema

sociocultural donde ella se desarrollan. Argumente su respuesta.

• De los conceptos analizados por usted referentes a la actividad física,

educación física, deporte y recreación, determine con el que usted está

de acuerdo y defínalo para una mejor apropiación del mismo.

• Realice un posicionamiento crítico sobre la necesitad de la elaboración

de una teoría de la Cultura Física teniendo en cuenta lo estudiado y los

materiales recomendados por el profesor.

• ¿Qué importancia le concedes a la actividad física y el deporte para

mejorar la calidad de vida?

Bibliografía

• Colectivo de autores. Selección de temas de Sociología. ISCF “M. Fajardo”.

2003.

• Materiales para la docencia: Carpeta Maestría de Didáctica e la E.F.,

especialmente Epistemología de la cultura física de la Dra. C. Bárbara Paz y

¿Es la E.F. ciencia? del Dr. C. Alejandro López.

• Henry Portela Guarín. Epistemología de la Actividad Física.

[email protected].

• Manuel García Ferrando. Aspectos sociales del deporte. Una reflexión

sociológica. Capitulo II. 1. Para una definición de Deporte.

• Materiales de Apoyo anexados.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

bloque de contenido no 2

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