bm 2010 les dispositifs d’évaluation des compétences tic
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Bm 2010
Les dispositifs Les dispositifs d’évaluation des d’évaluation des compétences TICcompétences TIC
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Développement des médias et des dispositifs technologiques
au service de l'éducation au XXe siècle
- années 1930 : radio scolaire- années 1960 : télévision éducative- années 1970 : informatique- années 1980 : magnétoscope- années 1990 : multimédia- à partir de 1997 : Internet
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1985-1998
• Plan IPTInformatique pour tous
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Le contexte
• Le plan PAGSI (Plan d’Action Gouvernemental pour une société de l’Information, 1998-1999, M.E.N)
• Le plan RESO (pour une REpublique numérique dans la Société de l’information, 2002-2007, Premier Ministre)
• Le plan ADELE (ADministration ELEctronique, 2004-2007, Premier Ministre)
• Administration 24/24 (février 2007)•
http://www.gouvernement.fr/gouvernement/societe-de-l-information/liste , recense les actions publiques en cours autour du développement de l’Internet
les TIC et l’action publique
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La fracture numérique
Les enjeux
La « fracture numérique » désigne un problème d’accès aux technologies. Elle correspond au« fossé entre ceux qui utilisent les potentialités des Tic pour leur accomplissement personnel ouprofessionnel et ceux qui ne sont pas en état de les exploiter faute de pouvoir accéder auxéquipements ou faute de compétences » (Commission nationale française pour l’Unesco,).Cette notion en recouvre donc deux distinctes : une fracture liée à l’équipement et une fracture liéeà la maîtrise de l’outil.Rapport Fourgous 02/2010
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• La notion de « fracture numérique » recouvre deux notions :
• La première sépare les personnes pouvant accéder aux Tic (infrastructure) et aux logiciels (infostructure) de celles qui ne le peuvent pas (tarifs trop élevés, réseau absent….).
• La seconde concerne l’utilisation et sépare ceux qui savent utiliser les Tic de manière efficiente et ceux qui ne le savent pas (infoculture ou « culture numérique »).
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…. la fracture quisépare les Français est aujourd’hui de moins en moins «
matérielle » et de plus en plus « cognitive ».
La fracture numérique est donc avant tout une fracture éducative
C’est le rôle de l’école que d’offrir cette égalité des chances et d’éviter une fracture numérique économique ou cognitive.
Rapport Fourgous
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1994 2000-20072001
2007 expé B2i Adultes2002
NIVEAU 1
2011Niveau 2
Adultes Élèves du primaire collégiens, lycéens Adultes
Etudiants(Licence)
Etudiants M2EnseignantsFormateurs
Référentiel
Intégration et Feuille de position
Certification Certification Certification Attestation Attestation
Portfolio numérique
Stage +
test
Épreuve finale ou
contrôle continuStage + test
RéférentielSyllabus RéférentielFeuille de
position
2004NIVEAU 2
PLC / PE
CR activité
Référentiel
Les dispositifs
B2IB2IBrevet informatique et Internet
Site de référence : http://www2.educnet.education.fr/sections/formation/certification/b2i/
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2006/42/MENE0602673C_annexes.pdf
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Un exemple de séance B2i
http://www.educnet.education.fr/
canal-educnet/
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Pour assurer l'égalité des chances, l'Éducation nationale doit dispenser à chaque futur citoyen la formation aux utilisations des technologies de l'information et de la communication qui lui permettra:
• d'en faire une utilisation raisonnée, • de percevoir les possibilités et les limites des traitements informatisés, • de faire preuve d'esprit critique face aux résultats de ces traitements, • d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s'inscrivent ces utilisations
Les enjeux du B2IL’intention (BO)
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Une simple attestation de compétencesUn processus répondant à une question d’équité entre tous
Les enjeux du B2IPortrait
qui doit permettre aux élèves de disposer d’un ensemble de compétences identifiées
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Les enjeux du B2I
• Une différenciation pédagogique• une dimension d’autoévaluation• Une continuité dans l’apprentissage école-collège-lycée• Un travail entre plusieurs disciplines
Quoi de nouveau ?
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• 16 novembre 2000 : B2I niveaux 1et 2.• 2002/2004 Expérimentation B2I niveau 3.• 2005 Généralisation du B2I niveau 3• 14/06/2006 Nouveau référentiel
Appellation B2i école, collège lycéeHomogénéisation
• 2007-2008 prise en compte Brevet des Collèges
B2I : quelques dates
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Le B2I au B.O.5 domaines se déclinant sur les 3 niveaux
1 : s’approprier un environnement informatique de travail,
2 : adopter une attitude responsable,
4 : s’informer, se documenter,
3 : créer, produire, traiter, exploiter des données
5 : communiquer, échanger.
1 : maîtriser les premières bases de la technologie informatique
2 : adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques3 : produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte 4 : chercher, se documenter au moyen d'un produit multimédia (cédérom, DVD-rom, site internet) 5 : communiquer au moyen d'une messagerie électronique, dans le cadre d'une correspondance authentique
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« Les compétences constitutives du B2i sont donc développées et validées dans le cadre des activités pédagogiques disciplinaires, interdisciplinaires ou transversales menées dans les écoles et les établissements d’enseignement et de formation »
Le B2I au B.O.Des activités dans le champs disciplinaires
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Le B2I au B.O.Tableau synoptique et feuilles de position
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Le B2I au B.O.Les modalités de validation des compétences
L’élève renseigne son livret
L’enseignant valide sur
demande de l’élève
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Le B2I au B.O.Conditions de délivrance
• attribué par le chef d’établissement sur proposition de l’équipe pédagogique des enseignants de la classe.• acquis lorsque 80 % des items sont validés et qu’au moins la moitié des items de chacun des domaines est validée• au moins deux disciplines pour l’enesemble de la feuille• Le B2i collège sera, à compter de la session 2008, pris en compte lors de la délivrance du diplôme national du brevet
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Le B2I au B.O.Modalités de délivrance
• Modèles officiels d’attestation• Modèles de feuille de position• Solution informatique en ligne ou locale
GIBII •https://bv.ac-clermont.fr/gibii/ •Etablist 3•agecanonix•vide
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Quelques ressources disponibles. (souvent
basées sur l’ancienne formule)
Référencées sur Educnet
• Dossiers de l’Ingénierie Educative (►)• Dossier B2I du Café Péda (►) • Primtice (►)• http://www.b2i.education.fr/index.php
Sites académiques
Clermont –Grenoble - Versailles