numer 1/14 (300), styczeń 2014

publ

ikac

ja b

ezpł

atna

numer 1/14 (300), styczeń 2014

publ

ikac

jabe

zpła

tna

Śpiewający koncertSen o ekonomiiErasmus last minutePoważnie o seniorach

To jest Twój Czas

Dołącz do nas

www.facebook

.com/KarierawD

eloitte

3styczeń 2014

OD REDAKCJI

OD REDAKCJI

Z REKTORSKICH BIUREK

Z DZIEKAŃSKICH BIUREK

Z BIURA SAMORZĄDU

AKTUALNOŚCI

Będzie się działo 8

Nominacje, nagrody, wyróżnienia 9

DYDAKTYKA I NAUKA

Pożegnanie z projektem „Globalna SGH” 10

Innowacje w projektowaniu systemów eksperckich...

11

ERASMUS+ 12

LLP ERASMUS 14

WSPOMNIENIA

Profesor Leszek Gilejko 15

Profesor Romuald Bauer 16

Kordian Tarasiewicz 17

Z ŻYCIA SZKOŁY

SGH ekspertami silna 18

Studenci SGH wyróżnieni 19

Współczesne państwo jako podmiot polityki publicznej

20

Sen o ekonomii 25

Finansowanie rozwoju miast 29

Polityka senioralna na poważnie... 30

Ekonomiści muszą mieć wpływ na przyszłość

32

Szkolenie z zakresu eksploatacji baz danych EMIS i MUNICIPIUM

34

I edycja „Wygraj z Analizą Danych”... 35

I Kongres Makroekonomiczny 36

Świąteczny Koncert SGH 37

Chór SGH w Filharmonii Narodowej 38

Kierunek: Wschód 39

IX Dni Biznesu w Sporcie 40

DOKTORATY I HABILITACJEStrategie komunikacji w ustnej komuni-kacji specjalistycznej

41

GAZETA SGHMiesięcznik Szkoły Głównej Handlowej w Warszawieal. Niepodległości 162, 02-554 Warszawa budynek G, pokój 147, tel. 22 564 95 34

WydawcaSzkoła Główna Handlowa w Warszawie

Redaktor naczelnadr Barbara Minkiewicz, e-mail: bminki@sgh.waw.pl

Z-ca redaktora naczelnegodr Jacek Wójcik, e-mail: jacek.wojcik@sgh.waw.pl

Sekretarz redakcji Anna Domalewska, e-mail: adomal@sgh.waw.pl

ZdjęciaMaciej Górski, Paweł Gołębiowski

Serwis internetowy http://www.sgh.waw.pl/gazeta/

Skład Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

ISSN 1644-2237 Nakład 2000 egz.

SPIS TREŚCI

Autorem zdjęcia na okładce jest Krzysztof Liszewski.Gazeta zastrzega sobie prawo do dokonywania skrótów, redakcji stylistycznej i adiustacji.

SprostowaniePrzepraszamy Panią Emilię Tomczyk, Autorkę tekstu Warsztaty ze statystyki

i ekonometrii, który ukazał się w grudniowym numerze Gazety, za błędy, które się w nim znalazły z naszej winy.

Redakcja

ŚnimyPrzycichły publiczne dysputy o re-

formie. Czy Gazeta bez nich stała się zbyt grzeczna i trochę nudna? Chyba nie, jednak działo się (w grudniu) i dzieje się (w styczniu). O tym w nu-merze. Prawdziwą perełką jest Sen o ekonomii Aleksandra Sulejewicza. Autor w zasadzie nie zaskakuje, jak zwykle erudycja i ciekawa „teza” pre-zentowana z zacięciem polemicznym. Tekst znakomicie wpisuje się w kon-tekst reformy SGH (tworzenie 3 szkół), co Autor ilustruje jednym ze slajdów. Nawiązuje także do sytuacji w Uczel-ni, konkretnie do nauczania ekonomii i pytań z ekonomii na magisterce. Zachęcamy do dyskusji i polemiki, bo lektura Snu … jest obowiązkowa. O ekonomii także w podsumowaniu zjazdu PTE, pod życzeniowym tytu-łem Ekonomiści muszą mieć wpływ na przyszłość. Znane nazwiska i ciekawe myśli. Ekonomia może być ciekawa, choć – by była – warto chyba wziąć do serca stwierdzenia wskazujące na po-trzebę interdyscyplinarnego myślenia.

W numerze wracamy też do tzw. basicu. O nim „promotor” tego blo-ku, czyli dziekan Morawski. To walka o wysoką stawkę, jaką jest byt wielu pracowników. Miejmy nadzieję, że o kształcie basicu przesądzą – jak to de-klaruje Autor – czynniki merytoryczne.

Jeśli chodzi o ofertę programową, to w SGH wiele się dzieje, choć – póki co – nie znalazło to odbicia w artyku-łach. Przede wszystkim w kolegiach przygotowywane są – zgodnie z tzw. uchwałą kierunkową – nowe kierunki. Do dziś zgłoszono 5 kierunków i dwie specjalności międzykierunkowe, które – po uzyskaniu wstępnej akceptacji Se-nackiej Komisji Programowej – zostały przesłane do recenzji. Czy wejdą do oferty na 2014/2015? Nie wiadomo. Inicjatorzy są za, ale są też zwolennicy innej sekwencji działań: najpierw szko-ły, a dopiero później nowa oferta. Nie-

wątpliwie nowa oferta jest potrzebna, aby przyciągnąć nowych studentów, szczególnie na studia niestacjonarne. Rynek jest trudny, konkurencja nie śpi. A poza tym niektóre nowe kierunki ba-zują na wykładowcach ze wszystkich kolegiów, a więc kształt Uczelni to dla ich funkcjonowania wtórna sprawa.

Rozwijamy ofertę i się rozwija-my. Od pewnego czasu odbywają się w Uczelni warsztaty i szkolenia, które temu służą. Cieszą się dużą popular-nością. O niektórych już pisaliśmy, o innych piszemy, czekamy na kolej-ne teksty. To na miejscu, a poza SGH? „Erasmus się kłania” – ostatnie (LPP Erasmus) i nowe (Erasmus+) oferty wyjazdowe, warto przeczytać.

Polecamy też tekst Marcina Pozna-nia SGH ekspertami silna. Tytuł nie do podważenia, fakty mówią same za siebie. Szkoda tylko, że nie potrafi my utrzymać na powierzchni jednostki konsultingowej, która – z ich (eks-pertów) udziałem – wygenerowałaby w ciągu roku obrót w wysokości choć-by 10. części wyliczonego ekwiwalen-tu reklamowego.

Kończąc spacer po numerze, nie sposób nie wspomnieć o trzech Wspo-mnieniach – o profesorze Leszku Gilej-ko, o profesorze Romualdzie Bauerze oraz o Kordianie Tarasiewiczu.

W grudniu Chór SGH koncertował w Filharmonii Narodowej. Relacja w artykule Marii Dudzińskiej-Mali-szewskiej, fotorelacja na okładce i we wkładce.

Na koniec trochę „prywaty”. To nasz kolejny – po 25-leciu – jubile-usz. Właśnie ukazał się 300 numer Gazety. Zleciało ... Mamy nadzieję na kolejne setki, co prawda pewnie już z inną redakcją, ale oby Gazeta trwała jak najdłużej. Dziękujemy wszystkim Autorom i Czytelnikom za ten wspól-ny czas.

Barbara Minkiewicz, Jacek Wójcik

4 GAZETA SGH 1/14 (300)

Z REKTORSKICH BIUREK

W lutym Senacka Komisja Programowa przyjmie projekt Planu studiów i programu kształcenia na studiach I i II stopnia w SGH na rok akademicki 2014/2015, który przekaże – z reko-mendacją jego zaakceptowania – na lutowe posiedzenie Senatu.

Za bardzo istotną kwestię uważam również powołanie do życia Uczelnianej Komisji Konkursowej, której zadaniem bę-dzie wyłonienie najlepszego studenta Szkoły Głównej Handlo-wej. To pierwszy, uczelniany etap Konkursu (na najlepszego studenta RP) Studencki Nobel 2014. Kolejne – to etap regio-nalny i krajowy. Jestem pewien, że jak zawsze mogę liczyć na pełną współpracę z Samorządem Studentów.

Luty to również miesiąc, w którym ma miejsce anonsowana w grudniu rekrutacja zimowa na studia do SGH, w związku z powyższym potrzebne jest przygotowanie odpowiednich zarządzeń i regulacji.

W sferze współpracy z uczelniami zagranicznymi odnośnie do podwójnego dyplomu, trwają prace nad porozumieniem z Kyungpook National University – rozmowy na ten temat są bardzo zaawansowane. W marcu chciałbym je ostatecznie sfi nalizować. Niebawem też nastąpi podpisanie umowy z Uni-wersytetem w Leuven, z którego przyjedzie do SGH grupa studentów na zajęcia dydaktyczne w ramach realizowanego projektu. Oczywiście obie sprawy są koordynowane wespół z prorektorem Markiem Gruszczyńskim.

W lutym zazwyczaj jest przerwa semestralna oraz sesja eg-zaminacyjna. W związku z powyższym bardzo proszę o zwró-cenie uwagi na terminowe wypełnienie i złożenie protokołów do odpowiednich dziekanatów.

Piotr Ostaszewski

Najciekawsze co w SGH wydarzy się w lutym, a później w marcu, to rozpoczęcie procesów wdrażania uchwały kierun-kowej. Już teraz widać, że bardzo ważna będzie decentralizacja fi nansów na kolegia, a następnie na szkoły. Logika zarządzania szkołą powinna przynieść większą efektywność w zdobywaniu fi nansowania nowych badań naukowych oraz lepsze wykorzy-stanie możliwości współpracy z zagranicą.

Co będzie w lutym? Zajmiemy się przygotowaniem do akredytacji CeQuInt, odbędą się posiedzenia Senackich Ko-misji Nauki i Współpracy z Zagranicą, zdecydowanie ruszymy z nową obsługą projektów. W trakcie styczniowych warsztatów z prof. Skibniewskim przedstawiliśmy nowy Dział Obsługi Projektów, a posiedzenie Senatu SGH w styczniu przyjęło „raport otwarcia” o projektach badawczych.

Aktywność Uczelni w zakresie zdobywania fi nansowania projektów badawczych wyraźnie się poprawiła. Liczba złożo-nych wniosków o fi nansowanie projektów w okresie III kwartał 2012 – II kwartał 2013 w porównaniu z okresem III kwartał 2011 – II kwartał 2012 wzrosła z 59 do 108. Liczba projektów, które zdobyły fi nansowanie w tym okresie wzrosła z 31 do 35, natomiast kwota fi nansowania z 16,5 mln zł do 21,6 mln zł.

W drugiej części lutego zaczynamy zajęcia w nowym se-mestrze. Witamy wszystkich nowych studentów z wymiany zagranicznej, którzy z ciekawością poznają naszą Uczelnię i jej wykładowców. Liczymy na coraz lepsze zajęcia w języku angielskim. Ich poziom decyduje o jakości oferty dydaktycznej jaką prezentujemy za granicą. Dzisiaj na ten lepszy poziom po prostu liczymy. Pilnie musimy go zagwarantować systemowo, na przykład poprzez warsztaty dydaktyczne i inne metody zapewniania jakości dydaktyki.

Marek Gruszczyński

Koniec stycznia, koniec zajęć i potem – sesja i ferie. Dokładnie tak zaczynała się moja zapowiedź spraw na luty w styczniowej Gazecie z ubiegłego roku. Francuskie powie-dzenie stwierdza: Plus ça change, plus c’est la même chose – im bardziej rzeczy się zmieniają, tym bardziej pozostają takie same. A jednak to nie jest to samo. Egzaminy i sesja, linie budżetowe, zgłaszane do fi nansowania przedsięwzię-cia, trudności bilansowania odkładanych od lat wydatków spodziewanymi przychodami – to nie nowość. Ale przed ro-kiem świeżo utworzone Komisje, ds. reformy, ds. studentów i doktorantów i rektorski zespół ds. akredytacji, organizowały i rozpoczynały swe działania, dzisiaj – szykują dokumenty z rekomendacjami do statutu, do rektorskich zarządzeń do-tyczących zasad oceny procesu dydaktycznego i monitoringu jakości kształcenia, a także materiały niezbędne do zewnętrz-nej oceny procesu umiędzynarodowienia Uczelni. Dzięki ogromnemu wysiłkowi członków Komisji praca posuwa się zgodnie z zamierzonym ramowym harmonogramem.

Infrastruktura informatyczna pozwala dziś monitorować i przeprowadzać symulacje decyzji fi nansowych oraz moni-torować aktywność Uczelni (sprawozdania) wykorzystując mierniki wymagane przez regulacje ministerialne, a także w procedurach akredytacyjnych i rankingach. To pozwala przejść do kolejnej fazy decentralizacji fi nansów. W lutym domkniemy budżety i będziemy nowy system stosować. Na-uczeni doświadczeniem, przewidujemy też dłuższe okresy wdrożeń informatycznych dopuszczających łatwą rozbudowę aplikacji i pozwalających w większym stopniu wykorzystać komentarze użytkowników.

Infrastruktura informatyczna i procedury zarządzania fi nansami, choć to jeszcze niekompletny system, już ra-dykalnie zmieniły sposób pracy komisji senackich. Wiele sądów uznaniowych zastąpiły argumenty wykorzystujące konkretne dane. To ważne, bo – obok innych rozstrzygnięć – w dwóch obszarach czekają nas trudne decyzje. Obszar pierwszy to zapis prawny decyzji kierunkowej o zwiększeniu odpowiedzialności katedr i instytutów za prowadzone przez nie kształcenie, uwzględniający te rozwiązania w organizacji dydaktyki, które są naszym osiągnięciem. Drugi obszar to regulacje okresu przejściowego. Kontekstem do tych decyzji są ich skutki fi nansowe, organizacyjne i wpływ na jakość kształcenia oraz badań. Można oczekiwać, że z początkiem zajęć w lutym ustalimy tryb konsultacji propozycji zapisów precyzujących zakres uprawnień i odpowiedzialności za pro-ces kształcenia organów kolegialnych w szkołach i ich relację z odpowiednim organem senackim. Ferie spowolnią prace w kwestiach ustroju Szkoły, niemniej i tu można oczekiwać uzgodnionych propozycji regulacyjnych na przełomie lutego i marca.

Obok pracy nad dokumentami związanymi z procesem reformy Uczelni oraz elementami jej strategii, ferie to dla mnie okres przygotowania dokumentów dotyczących konty-nuacji współpracy naukowej w jednej z trzech ubiegłorocz-nych inicjatyw kanadyjskich – podpiszemy list intencyjny w sprawie współpracy z nowo utworzonym Institute for Big Data Analytics na Faculty of Computer Science w Dalhousie University w Halifaxie. Otwarcie nowego etapu tej współ-pracy jest efektem wieloletnich kontaktów naukowych, które wpływały też na proces kształcenia w naszej Uczelni.

Tomasz Szapiro

5styczeń 2014

Z DZIEKAŃSKICH BIUREK

DSMNowy Rok rozpoczęliśmy w powiększonym składzie. Do

Zespołu DSM dołączyło dwóch pełnomocników Dziekana oraz jedna nowa pracownica. Od razu uprzedzam, że nie oznacza to zasadniczej zmiany ilościowej. Po prostu o odejściach z Dzie-kanatu – czy to na emeryturę, czy na urlop – nie piszemy, bo odejścia są z reguły smutne. Za to trzy nowe osoby to trzy nowe spojrzenia na dziekanatową rzeczywistość, a przede wszystkim sześć rąk więcej do pracy.

Wzmocnienie kadrowe zbiegło się z początkiem burzliwego okresu sesji, kiedy to Dziekanat ugina się pod naporem protoko-łów egzaminacyjnych, podań o przedłużenie sesji, a następnie – jak się nie uda – o wpisy warunkowe lub powtarzanie seme-stru; w międzyczasie rozpoczyna się żmudny proces związany z deklaracjami semestralnymi, o którym pewnie będziemy pisać i na blogu DSM (przypominam: http//takdladsm.blogspot.com) i na łamach Gazety SGH, bo co semestr jest o czym.

Pełnomocnicy Dziekana to dr Aneta Ptak-Chmielewska oraz dr Mariusz Próchniak. Nieprzypadkowo są to osoby z dwóch niereprezentowanych dotychczas w DSM kolegiów – odpo-wiednio Kolegium Gospodarki Światowej i Kolegium Analiz Ekonomicznych. Troje prodziekanów, dr Michał Matusewicz, dr Jarosław Wierzbicki i ja, reprezentuje pozostałe kolegia. Oczywiście w Dziekanacie współpracujemy i zajmujemy się sprawami studentów niezależnie od przynależności kolegialnej, jednak w ten sposób – dzięki pełnomocnikom – DSM ma zin-stytucjonalizowany kontakt ze wszystkimi kolegiami. Bardzo się on przyda nie tylko w bieżącej komunikacji, ale w sprawach newralgicznych z punktu widzenia procesu nauczania, jak choć-by obsady zajęć dydaktycznych (kolejny element zbliżającego się burzliwego okresu).

Trzecią osoba, która dołączyła do DSM w 2014 r. jest mgr Agata Maciejewska, która będzie zajmowała się w szczególności obsługą biura oraz sprawami związanymi z obsługą studentów zagranicznych oraz udających się za granicę.

Katarzyna Górak-Sosnowska

DSLPoza sprawami bieżącymi w tych dniach absorbowała nas

rozpoczynająca się dyskusja na temat basicu, czyli przyszłego zestawu przedmiotów podstawowych. Pozwolę sobie zreferować tu to, co miałem okazję zreferować podczas ostatniego posiedze-nia Senackiej Komisji Programowej, bowiem sprawy te powinny stać się przedmiotem możliwie szerokiej dyskusji w Szkole.

Zarysowała się pewna wizja rozwiązania problemu. Przede wszystkim przyjęliśmy założenie, że basic ma być wspólnym przedsięwzięciem wszystkich trzech szkół. Wszystkie one mają się z nim utożsamiać i czuć się za niego odpowiedzial-ne. Oznacza to, że żadna szkoła nie powinna wyjść z tej dyskusji z poczuciem klęski. Jednak oznacza to także, że najprawdopodobniej żadna nie wyjdzie z poczuciem pełnej satysfakcji. Ale duch kompromisu może temu przedsięwzię-ciu wyjść na dobre.

Przyjęliśmy też założenie, że dyskusja o konkretnych wy-miarach godzin powinna być poprzedzona dyskusją na temat profi lu absolwenta. Absolwenta studiów licencjackich, bo na tym szczeblu trzeba rozpatrywać ten problem. Dyskusja po-winna odbyć się w gronie Senackiej Komisji Programowej, ale poszerzonej o koordynatorów przedmiotów podstawowych. Trudno bowiem wyobrazić sobie, żeby sprawy poszczególnych przedmiotów były rozpatrywane bez udziału ich przedstawicieli. Mamy nadzieję, że dyskusja na ten temat toczyć się będzie przy użyciu aparat pojęciowego wniesionego przez system boloń-ski, pozwalającego na precyzyjny opis wiedzy, kompetencji i umiejętności.

W wymiarze bardziej konkretnym – zestawu przedmiotów – skłaniamy się ku dość konserwatywnemu rozwiązaniu, czyli utrzymaniu obecnego zestawu. Problemem jest fakt, że obecny trzysemestralny basic powinien zmieścić się w dwóch seme-strach. Powstaje w ten sposób zagęszczenie godzin. Jeszcze gorzej wygląda to z punktu widzenia ECTS-ów. Dlatego ko-nieczne może się okazać przesunięcie niektórych przedmiotów basicu na wyższe semestry. Przy założeniu jednak, że nie będą one tam zakotwiczone na konkretnych semestrach, lecz będą do zrealizowania w dowolnym, wybranym przez studenta póź-niejszym semestrze studiów licencjackich.

Mamy też pewne konkretne pomysły pozwalające na odtwo-rzenie (bez mnożenia godzin dydaktycznych) zlikwidowanych kilka lat temu ćwiczeń czy też złagodzenie niedogodności wy-nikających z wyboru przedmiotów. Oczywiście poza dyskusją jest utrzymanie zasady wyboru wykładowców.

Niedogodności związane z wyborem przedmiotów polegają na tym, że przedmioty konkurujące ze sobą o studentów siłą rzeczy nie zawyżają wymagań, bo to byłoby z ich punktu wi-dzenia samobójcze. Rozwiązanie, które roboczo nazywaliśmy „koziołkami” polegałoby na tym, że dwa przedmioty mogłyby być ustawione alternatywnie w taki sposób, żeby ci, którzy wybiorą przedmiot A mieli go w wymiarze 30 godzin, a przed-miot B w wymiarze 15 godzin, a ci, którzy wybiorą B mieli te przedmioty w odwrotnych proporcjach. W ten sposób oba przedmioty byłyby obowiązkowe dla wszystkich, ale w sumie absorbowałoby to 45, a nie 60 godzin.

Mamy świadomość, że emocje nieuchronnie towarzyszyć będą dyskusji na temat basicu. Pierwsze przymiarki napawają jednak optymizmem i pozwalają żywić nadzieję, że względy merytoryczne pozostaną czynnikiem decydującym.

Wojciech Morawski

Dr Mariusz Próchniak● adiunkt w Katedrze Ekonomii II Kolegium Gospodarki Światowej● absolwent kierunku metody ilościowe i systemy in-formacyjne SGH (dyplom z wyróżnieniem); zdobywca

wyróżnienia w Konkursie o Nagrodę Prezesa NBP za najlepszą pracę doktorską z zakresu nauk ekonomicznych● autor lub współautor licznych artykułów naukowych z zakresu wzrostu gospodarczego i konwergencji, opublikowanych m.in. w takich czasopismach jak „Eastern European Economics”, „Economic Modelling”, „Post-Commu-nist Economies”, „Bank i Kredyt”, „Ekonomista”, „Gospodarka Narodowa”● wykładowca na studiach licencjackich, magisterskich i – w zespole – na doktoranckich.

Dr Aneta Ptak-Chmielewska● absolwentka Szkoły Głównej Handlowej na kierunku fi nanse i bankowość oraz metody ilościowe i syste-my informacyjne, doktorat z ekonomii, staż naukowy w Max Planck Institute w Rostoku

● adiunkt w Instytucie Statystyki i Demografi i w Kolegium Analiz Ekonomicznych, sekretarz i wykładowca studiów podyplomowych w SGH, sekretarz KND PAN w kadencji 2007–2011● publikacje w dziedzinie statystyki przedsiębiorstw, statystyki wielo-wymiarowej, modeli ryzyka upadłości przedsiębiorstw.

6 GAZETA SGH 1/14 (300)

Z BIURA SAMORZĄDU STUDENTÓW

Doktoranci wobec zmiany struktury organizacyjnej Uczelni w 2014 r.

Długi okres przerwy świątecznej był okazją do przemy-śleń i szerszego spojrzenia na nadchodzący rok kalendarzowy. Zgodnie z uchwałą Senatu SGH w sprawie kierunku zmian struktury organizacyjnej Uczelni, na rok 2014 planowana jest przedmiotowa reforma SGH, w wyniku której mają powstać trzy szkoły w miejsce pięciu kolegiów. Zmiana o tak złożonym charakterze i dużym zasięgu wymaga dobrego przygotowania się do niej wszystkich grup interesariuszy. Jedną z tych grup jest środowisko doktorantów SGH i jego reprezentacja – Sa-morząd Doktorantów. W tym celu Samorząd podejmuje kroki, które mają na celu silniejsze zaktywizowanie doktorantów i ich aktywne zaangażowanie w proces reformy. Wiąże się to m.in. z podjętym wysiłkiem opracowania szczegółowego planu działań na najbliższe miesiące.

Jeszcze w ubiegłym roku, podczas grudniowego zebrania Rady Samorządu Doktorantów, podjęto kilka uchwał o klu-czowym znaczeniu. Wybrano nowy skład Sądu Koleżeńskiego i Komisji Rewizyjnej. Rada postanowiła również utworzyć trzy komisje samorządowe, w tym: Komisję ds. analizy aktów prawnych, Komisję ds. jakości kształcenia oraz Komisję ds. kultury i promocji. W gestii pierwszej z wymienionych komi-sji będzie przedstawianie szeroko rozumianych konsekwencji przyjmowanych aktów prawnych dla środowiska doktorantów, a także sprawdzanie zasadności dotychczasowych zapisów. Komisja ds. jakości kształcenia zajmie się poprawą oferty edu-kacyjnej dla doktorantów, jej bieżącym monitoringiem i współ-

pracą z jednostkami odpowiedzialnymi za jakość kształcenia na studiach doktoranckich w obrębie organów SGH. Z kolei Komisja ds. kultury i promocji podejmie działania na rzecz poprawy wizerunku i pozycji doktorantów w SGH i poza Uczelnią, poprzez poprawę komunikacji między władzami Uczelni a doktorantami oraz integrując środowisko doktoran-tów. Każdy doktorant może uczestniczyć w pracach wybranej Komisji, zgłaszając się do jej przewodniczącego. Na stronie internetowej Samorządu Doktorantów można zapoznać się z listą członków poszczególnych organów samorządowych.

W styczniu br. trwają prace nad przygotowaniem całościo-wej strategii rozwoju Samorządu Doktorantów, których zasad-niczą osią jest rozpisanie i doprecyzowanie działań odpowied-nich organów. W tym celu Samorząd planuje przeprowadzić badanie metodą kwestionariuszową, które pozwoli na analizę potrzeb doktorantów SGH i obszarów problemowych związa-nych z funkcjonowaniem studiów doktoranckich. Liczymy na aktywną postawę podczas badania i zachęcamy do współpracy.

Ponadto, informujemy, że od miesiąca działania Samorzą-du Doktorantów wspiera mgr Małgorzata Hryciuk, zastępca kierownika Działu Organizacji i Rozliczania Dydaktyki SGH, która koordynuje rozwój studiów doktoranckich na Uczelni oraz służy pomocą i radą dla wszystkich doktorantów..

Z okazji zbliżającej się sesji pragniemy życzyć wszystkim doktorantom powodzenia, wytrwałości i wielu sukcesów.

Katarzyna Negacz, Andrzej Metelski, Marta Pachocka

Z BIURA SAMORZĄDU DOKTORANTÓW

Ostatni miesiąc w Biurze Samorządu Studentów minął bar-dzo pracowicie. Pomimo przerwy świątecznej i zbliżającej się wizji sesji studenci zajęli się w tym miesiącu palącymi tematami, m.in. ustaleniem preliminarza FRS, wypracowaniem stanowiska w sprawie Basicu, stworzeniem planu promocji tzw. III fi laru FRS, planem działania Zielonej Linii oraz Rzecznika Praw Studenta oraz sformułowaniem dokładnej misji i wizji Samorządu Studentów SGH.

Komisja ds. Finansów zatwierdziła nowy preliminarz FRS – jeśli chodzi o Samorząd Studentów środki zostały rozdzielone wewnętrznie według ustalonego wcześniej klucza „przydatno-ści” względem projektu. Rada Kół i Organizacji również roz-dzieliła środki według algorytmu, według którego oceniane są projekty – chodzi o to, żeby każda złotówka była sprawiedliwie i efektywnie przydzielona. III fi lar to tzw. projekty konkur-sowe, których dofi nansowanie zależy od ich innowacyjności. Trzymamy kciuki za wszystkie projekty w tym roku i liczymy na to, że udadzą się one jeszcze lepiej niż w zeszłym.

Jeśli chodzi o sprawy jakości kształcenia, studenci przedsta-wili swoje stanowisko w sprawie Basicu – czyli tzw. podsta-wy programowej, którą musi wypełnić każdy student studiów licencjackich w SGH. Na Senackiej Komisji Programowej zaprezentowaliśmy 10 punktów, według których – w naszej opinii – można opisać profi l absolwenta studiów licencjackich w SGH oraz ich umiejętności (to m.in. podstawowa wiedza z zakresu ekonomii, matematyki czy statystyki, ale także znajo-

mość języków czy umiejętności miękkie). Nadal pracujemy nad stanowiskiem w sprawie programu i wymiaru godzinowego podstawy programowej. Jest to dla nas jedna z kluczowych spraw na ten rok – najbardziej zależy nam na optymalnych efektach kształcenia i dopasowaniu do potrzeb obecnego rynku pracy. Dlatego też prowadzimy dokładny wywiad środowi-skowy, pytając o zdanie w tej kwestii studentów wszystkich kierunków i trybów. Liczymy, że wspólnie z władzami Uczelni uda się wypracować najlepsze stanowisko.

Od przyszłego miesiąca aktywnie działał też będzie Rzecz-nik Praw Studenta, którego głównymi zdaniami będą obrona interesów studentów, szczególnie w sprawach spornych na linii student–Uczelnia lub student–wykładowca, rozwiązy-wanie indywidualnych spraw oraz informowanie społeczności akademickiej o wszystkich zmianach i sprawach związanych z jakością kształcenia. Wkrótce do wiadomości publicznej przekazany zostanie ofi cjalny kontakt do Rzecznika. Jeśli cho-dzi o porady i pomoc doraźną dla studentów – zapraszamy do pisania na Zieloną Linię – zielonalinia@esgieha.pl

Miniony miesiąc spędziliśmy również formułując Misję i Wizję Samorządu Studentów – jako, że przez lata zapominano o sformułowaniu jasnego celu i kierunku rozwoju Samorządu. Kto wie, jak będzie wyglądał Samorząd za te 5–10 lat?

Hanna Kulawczuk

7styczeń 2014

AKTUALNOŚCI

Kierunki SGH w rankingu Best Masters & MBA Worldwide 2013/14

Kierunki fi nanse i rachunkowość, ekonomiczna analiza prawa oraz międzynarodowe stosunki gospodarcze prowadzone przez

Szkołę Główną Handlową w Warszawie są bezkonkurencyjne w naszym regionie Europy (zajęły pierwsze miejsce w swoich kategoriach). Na szóstym miejscu w kategorii international management uplasował się nasz anglojęzyczny kierunek International Business, na drugim – w kategorii studiów Executive MBA – nasze programy MBA.

Więcej informacji i listy rankingowe na stronie: [www.best-masters.com]. (DIiK)

Akredytacja CEEMAN dla SGH przedłużona do 2017 rokuZgodnie z decyzją prezydenta Komitetu Akredytacyjnego prof. Dereka Abella i dyrektora Akredytacji IQA prof. Jima Ellerta

ważność akredytacji dla Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie została przedłużona do roku 2017. Po raz pierwszy SGH otrzymała akredytację International Quality Accreditation w 2011 roku, pierwotnie na okres trzech lat.

CEEMAN to założone w 1993 r. międzynarodowe stowarzyszenie na rzecz rozwoju zarządzania, którego celem jest rozwój jakości także w zakresie nauki zarządzania w Europie Środkowej i Wschodniej. Obecnie organizacja obejmuje swoim zasięgiem cały świat. Należy do niej ponad 210 instytucji z ponad 50 krajów. Od 1998 r. CEEMAN przyznaje Międzynarodową Akredy-tację Jakości (International Quality Accreditation) szkołom biznesu i instytucjom związanym z rozwojem nauki o zarządzaniu.

Więcej informacji o akredytacji CEEMAN IQA [http://www.ceeman.org/accreditation].(DIiK)

Coraz więcej menedżerów z SGHSGH jest czwartą uczelnią w Polsce (po Politechnice Warszawskiej, Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie i Politechnice

Śląskiej w Gliwicach) i pierwszą spoza grona uczelni technicznych, której absolwenci najczęściej zasiadają we władzach polskich fi rm. W porównaniu z poprzednimi edycjami badania przewaga inżynierów – menedżerów nie jest już tak znacząca. Na czele dużych

fi rm stoi coraz więcej absolwentów uczelni ekonomicznych, a najliczniejszą grupę stanowią menedżerowie po Szkole Głównej Handlowej w Warszawie. Z obserwacji przedstawicieli fi rm rekrutujących na stanowiska kierownicze wynika, że choć najbardziej liczy się doświadczenie zawodowe, to coraz częściej wskazywane są konkretne szkoły, które powinien ukończyć kandydat na prezesa.

Redakcja „Rzeczpospolitej” co roku przygląda się karierom prezesów przedsiębiorstw ze swojej listy 2000. W tym roku sprawdziła dyplomy 493 osób, by ustalić listę rankingową uczelni, z których pochodzi najwięcej prezesów.

Źródło: Rzeczpospolita(DIiK)

SGH partnerem merytorycznym Net Masters Cup – Olimpiady Wiedzy o Internecie

Eksperci z Instytutu Informatyki i Gospodarki Cyfrowej (KAE) po raz drugi biorą udział w organizacji Olimpiady Wiedzy o In-ternecie. Będą czuwać nad częścią merytoryczną konkursu, który wystartował w styczniu. W konkursie biorą udział trzyosobowe drużyny ze szkół ponadgimnazjalnych pod opieką nauczyciela.

Nagrodę główną – pełny pakiet opieki podczas nauki na polskiej uczelni na kierunku informatycznym: stypendium fi nansowe, staż, warsztaty i wejściówki na prestiżowe konferencje naukowe – otrzyma każdy członek zwycięskiej drużyny. Wyniki konkursu ogłoszone będą w czerwcu.

Pracownicy Instytutu Informatyki i Gospodarki Cyfrowej przygotowują pytania z dwóch kategorii – informatyka gospodarcza oraz prawne i społeczne aspekty wykorzystania technik informacyjnych oraz wezmą udział w fi nale Olimpiady.

Harmonogram dotyczący Net Masters Cup 2014, informacje m.in. o organizatorach, opiekunach merytorycznych i patronach przedsięwzięcia znaleźć można na [www.netmasterscup.pl].

(DIiK)

Horyzont 2020 – pierwsze konkursy11 grudnia 2013 r. Komisja Europejska ogłosiła pierwsze konkursy na realizację międzynarodowych projektów badawczych

w ramach programu „Horyzont 2020 – program ramowy w zakresie badań naukowych i innowacji na lata 2014–2020”. Pierwsze terminy składania wniosków upływają w marcu 2014 r.

Informacje na temat konkursów na: [http://ec.europa.eu/research/participants/portal/desktop/en/opportunities/h2020/index.html]. Więcej informacji na temat programu Horyzont 2020 na: [http://ec.europa.eu/programmes/horizon2020/].

(DOP)

8 GAZETA SGH 1/14 (300)

AKTUALNOŚCI

Nowe granty NCN – marzec 2014

30 stycznia Kobiety w lobbingu i rzecznictwie interesów w Polsce – dyskusja panelowa

Instytut Studiów Międzynarodowych KES SGH i Akademia Lobbingu KES SGH zapraszają do udziału w dyskusji panelowej: Kobiety w lobbingu i rzecznictwie interesów w Polsce, która odbędzie się 30 stycznia 2014 (czwartek), w godz.17.30–20.15, w SGH, al. Niepodległości 128, budynek C, aula 2.

Dyskusja poprzedza inaugurację Podyplomowych Studiów – Akademia Lobbingu w KES planowaną na początek marca 2014. Celem spotkania jest pokazanie miejsca i roli kobiet aktywnych w życiu publicznym na polu lobbingu i rzecznictwa interesów. Czy płeć jest czynnikiem ważnym w ich zawodowych aktywno-ściach? Czy „męski świat” decydentów traktuje po partnersku kobiety–lobbystki i kobiety–rzeczniczki? Jak będzie zmieniała się sytuacja na tym polu – jakie rysują się scenariusze na przyszłość?

Gości powita prodziekan KES, dr hab. prof. SGH Sławo-mir Sztaba. Wprowadzenie do problematyki oraz informację o Akademii Lobbingu przedstawi dr Małgorzata Molęda-Zdziech, członkini Zarządu Stowarzyszenia Francja–Polska, autorka kon-cepcji i kierownik Podyplomowych Studiów – Akademia Lob-bingu w KES SGH.

Debatę moderować będzie dr Karolina Wigura, „Kultura Li-beralna”, komentatorka TVN 24 Biznes i świat, a wezmą w niej udział przedstawiciele sektora lobbingu i rzecznictwa interesów, m.in. z Konfederacji „Lewiatan”, fi rm lobbingowych, Fundacji Batorego, Ogólnopolskiej Federacji Organizacji Pozarządowych, czy Fundacji Synapsis. Większość uczestników debaty działa w Obywatelskim Forum Legislacji, istniejącym od 2009 roku. Forum zajmuje się w szczególności reformą regulacji, standar-dami konsultacji oraz ustawą lobbingową.

Wydarzeniu patronuje Stowarzyszenie Francja–Polska – [www.afp.org.pl]. Patronat medialny nad debatą objęli: portal Decydent.pl i „Gazeta SGH”.

Prosimy o potwierdzenie udziału mailem do 29.01.2014, Mał-gorzaty Madej, KES mmadej@sgh.waw.pl lub tel. 22 5649122 (w godz. 9.00–16.00).

Małgorzata Molęda-Zdziech,Instytut Studiów Międzynarodowych KES

26 lutyTargi Firm FMCG

Samorząd Studentów Szkoły Głównej Handlowej w War-szawie zaprasza do udziału w drugiej edycji Targów Firm FMCG. Jest to projekt skierowany do całej społeczności stu-denckiej w Warszawie zainteresowanej tematami związanymi z branżą produktów szybko zbywalnych.

Tegoroczna edycja Targów Firm FMCG odbędzie się 26 lu-tego 2014 roku w auli spadochronowej SGH – centralnym miejscu kampusu. Jest to niepowtarzalna okazja dla studentów, by spotkać się i porozmawiać z przedstawicielami interesują-cych ich fi rm. To właśnie fi rmy z branży FMCG są najczęściej pierwszym miejscem pracy i praktyk studentów kierunków ekonomicznych.

Studenci będą mieli możliwość nie tylko zapoznania się z ofertami pracy, ale również wzięcia udziału w licznych konkursach, warsztatach i case studies, by na własnej skórze przekonać się jak wygląda praca oraz polityka w danej fi r-mie. Dodatkowym elementem targów będzie panel dyskusyjny z udziałem przedstawicieli fi rm z branży FMCG, mediów, a także kadry naukowej.

Michał Otrębski

BĘDZIE SIĘ DZIAŁO

Narodowe Centrum Nauki rozpoczęło nabór na projekty badawcze obejmujące badania podstawowe w ramach nastę-pujących konkursów: SYMFONIA 2 – konkurs na międzydziedzinowe projek-

ty badawcze [http://www.ncn.gov.pl/ogloszenia/konkursy/symfonia-16-12-2013],

ETIUDA 2 – konkurs na stypendia doktorskie na staże kra-jowe po uzyskaniu stopnia naukowego doktora [http://www.ncn.gov.pl/ogloszenia/konkursy/etiuda-16-12-2013],

FUGA 3 – konkurs na projekty badawcze, realizowane przez osoby rozpoczynające karierę naukową posiadające stopień naukowy doktora [http://www.ncn.gov.pl/ogloszenia/kon-kursy/fuga-16-12-2013],

TANGO 1 – konkurs na projekty zakładające wdrażanie w praktyce gospodarczej i społecznej wyników uzyskanych w rezultacie badań podstawowych, organizowany wspólnie z Narodowym Centrum Badań i Rozwoju [http://www.ncn.gov.pl/ogloszenia/konkursy/tango-16-12-2013]. Termin składania wniosków to 17 marca 2014 r. Informacje nt. kosztów kwalifi kowalnych i niekwalifi ko-

walnych [http://www.ncn.gov.pl/sites/default/fi les/pliki/koszty--kwalifi kowane-i-niekwalifi kowane.pdf].

Zalecenia odnośnie wynagrodzeń w projektach NCN [http://www.ncn.gov.pl/aktualnosci/2012-07-09-zalecenia-wynagro-dzenia].

(DOP)

SGH otrzymała kartę Erasmusa na lata 2014–2020Karta upoważnia naszą Uczelnię do uczestniczenia w projektach dotyczących mobilności studentów i pracowników oraz

współpracy na rzecz innowacyjności i dobrych praktyk w programie Erasmus+. Karta Erasmusa dla Szkolnictwa Wyższego (ECHE) określa ogólne ramy jakości dla europejskich i międzynarodowych działań w zakresie współpracy instytucji szkolnictwa wyższego (HEI), które mogą być prowadzone w ramach Programu.

Karta jest przyznawana na cały okres trwania programu [http://eacea.ec.europa.eu/funding/2014/call_he_charter_en.php].(DPM)

9styczeń 2014

AKTUALNOŚCI

Nagroda dla prof. Elżbiety Marciszewskiej Profesor E. Marciszewska otrzymała Nagrodę Minister

Infrastruktury i Rozwoju za redakcję książki Wpływ imple-mentacji regulacji w europejskim systemie transportowym na zmiany strukturalne na rynku usług w konkursie na najlepszą książkę o tematyce „Transport” wydaną w roku akademickim 2012/2013.

Prof. Świderska oceni kandydatów na biegłych rewidentów

Prof. dr hab. Gertruda Świderska, kierownik Katedry Ra-chunkowości Menedżerskiej (KNoP), została wybrana na kolejną kadencję do składu Komisji Egzaminacyjnej dla kan-dydatów na biegłych rewidentów. Prof. Świderska będzie prze-wodniczyła Komisji. W jej skład wchodzi 10 przedstawicieli Ministerstwa Finansów, 7 przedstawicieli rekomendowanych przez Krajową Radę Biegłych Rewidentów oraz 2 przedstawi-cieli rekomendowanych przez Komisję Nadzoru Finansowego.

Komisja na kadencję 2013–2017 rozpoczęła swoją działal-ność 2 grudnia 2013 r.

Praca doktorska z SGH nagrodzona w konkursie IPiSS

6 grudnia 2013 r. Instytut Pracy i Spraw Socjalnych ogłosił wyniki XV edycji konkursu na najlepsze prace magisterskie i doktorskie z dziedziny problemów pracy i polityki społecznej. Konkurs odbywał się pod honorowym patronatem Ministra Pracy i Polityki Społecznej. Nagrodę III stopnia otrzymała dr Ewa Gałecka-Burdziak za rozprawę pt. Mechanisms of labour market matching of job seekers and vacancies (O me-chanizmach łączenia osób poszukujących pracy oraz wakatów). Praca została napisana pod kierunkiem prof. dr. hab. Marka Góry z Katedry Ekonomii I KAE. Dr Ewa Gałecka-Burdziak jest adiunktem w Katedrze Ekonomii I.

Więcej informacji: [https://www.ipiss.com.pl/?konkurs--mgr-i-dr=kolejna-edycja].

Nagrodzone prace poświęcone inwestowaniu w fundusze

Izba Zarządzająca Funduszami i Aktywami ogłosiła wyni-ki X edycji Konkursu IZFiA na najlepsze prace magisterskie. Pierwszą nagrodę zdobyła mgr Agnieszka Ciastoń, absol-wentka Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie za pracę pt. Alternatywne formy inwestowania ze szczególnym uwzględ-nieniem rynku funduszy hedgingowych napisaną w Katedrze Bankowości (KZiF) pod kierunkiem naukowym dr. Marcina Mikołajczyka.

Jury postanowiło również wyróżnić prace mgr Dariusza Bożyka pt. Aktywne i pasywne strategie zarządzania fundusza-mi inwestycyjnymi oraz mgr Moniki Lurie pt. Inwestowanie w fundusze inwestycyjne zgodnie z cyklem koniunkturalnym w Polsce”. Obie wyróżnione prace zostały napisane w Katedrze Analizy Rynków i Konkurencji (Kolegium Nauk o Przedsię-biorstwie SGH) pod kierunkiem dr. Mirosława Bojańczyka.

Więcej informacji: [http://www.izfa.pl/pl/index.php?i-d=10001&id_news=179].

Nagroda GIODO dla doktorantki SGH

Mgr Edyta Kocyk została laureatką nagrody General-nego Inspektora Ochrony Danych Osobowych w konkursie dla autorów najlepszych prac o ekonomicznych aspektach informatyzacji państwa. Nagrodzono jej prezentację pt. Rola obywatela w niwelowaniu barier ograniczających rozwój e-administracji. Praca została przedstawiona na specjalnej sesji XIX Forum Teleinformatyki „Cyfrowa modernizacja Polski” 26–27 września 2013 r. W czwartek 9 stycznia 2014 r. w siedzibie Ministerstwa Administracji i Cyfryzacji odbyło się wręczenie nagród. Laureaci odebrali dyplomy i wyróżnienia z rąk ministra Rafała Trzaskowskiego. W spotkaniu w MAC uczestniczyli profesorowie oraz opiekunowie naukowi lau-reatów konkursu.

Wyniki konkursu: [https://mac.gov.pl/dzialania/laureaci-se-sji-mlodych-mistrzow-xix-forum-teleinformatyki-nagrodzeni-w-mac/].

NOMINACJE, NAGRODY, WYRÓŻNIENIA

Studenci budują łódź napędzaną słońcem W projekt WUT Solar Boat – tak nazywa się też zespół – zaangażowane są 22 osoby. To studenci Studenckiego Koła Na-

ukowego Konstruktor z Politechniki Warszawskiej oraz Studenckiego Koła Naukowego Zarządzania Projektami z SGH. Nad samym projektem i konstrukcją łodzi pracują studenci PW. Zadania biznesowe związane z fi nansami, marketingiem i sponso-ringiem są realizowane przez studentów SGH. W zespole działa również student informatyki WAT, który przygotował stronę internetową projektu.

Zawody DONG Energy Solar Challange odbędą się na przełomie czerwca i lipca tego roku. Trasa wyścigu prowadzi po malowniczych holenderskich jeziorach, kanałach i rzekach. Jej łączna długość to ponad 200 km. Reprezentanci Polski zmierzą się nie tylko z innymi amatorskimi zespołami studenckimi, ale także z zawodowcami. Na starcie staną zespoły z całego świata m.in. z Chin, USA, Niemiec i Brazylii.

Przygotowania do startu trwają już od jesieni zeszłego roku. Dzisiaj konstruktorzy mogą pochwalić się wspaniałym pro-jektem, animacją jednostki oraz prototypem. Kadłub jest na wykończeniu, a dalsze prace są ograniczone ze względu na braki fi nansowe. Według harmonogramu prezentacja ukończonego okrętu ma odbyć się już wiosną.

Więcej informacji i aktualności z postępów nad budową łodzi na stronie [www.solarboat.pl]. (DIiK)

10 GAZETA SGH 1/14 (300)

DYDAKTYKA I NAUKA

Pożegnanie z projektem „Globalna SGH”W okresie od 1 stycznia 2010 r. do 31 grudnia 2013 r., w Szko-

le Głównej Handlowej w Warszawie realizowany był projekt „Globalna SGH” („Innowacyjna SGH – program rozwoju i in-ternacjonalizacji). Projekt ten był współfi nansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Ope-racyjnego Kapitał Ludzki – Priorytet IV „Szkolnictwo Wyższe”, Działanie 4.1. Wzmocnienie i rozwój potencjału dydaktycznego uczelni oraz zwiększenie liczby absolwentów kierunków o klu-czowym znaczeniu dla gospodarki opartej na wiedzy, Poddzia-łanie 4.1.1 „Wzmocnienie potencjału dydaktycznego uczelni”.

Głównym celem „Globalnej SGH” była internacjonalizacja oferty edukacyjnej SGH przez dostosowanie do międzynarodo-wych standardów w zakresie jakości kształcenia i nowoczesnych trendów nauczania. W ramach projektu od października 2010 r. zrealizowano pierwszą edycję studiów I stopnia w języku an-gielskim na dwóch kierunkach: Quantitative Methods in Economics and Information Sys-

tems (QMEIS – specjalności: Econometrics oraz Decision Analysis Methods);

International Economics (IE – specjalności Economics of Central and Eastern Europe oraz International Business Ma-nagement).Wszyscy wykładowcy zakwalifi kowani do poprowadzenia

w ramach projektu zajęć z przedmiotów kierunkowych i spe-cjalnościowych skorzystali ze wsparcia w postaci: fi nansowania przygotowania materiałów dydaktycznych; zakupu podstawowych podręczników oraz literatury uzupeł-

niającej (zarówno dla Biblioteki SGH, jak i wykładowców); wynagrodzenia za poprowadzenie zajęć.

Ponadto, część wykładowców projektu skorzystała również z dodatkowych możliwości rozwoju umiejętności dydaktycz-nych, nawiązania współpracy naukowej i wymiany doświadczeń z renomowanymi zagranicznymi ośrodkami akademickimi czy podniesienia swoich kwalifi kacji dzięki fi nansowaniu ze środków projektu „Globalna SGH” udziału w: konferencjach międzynarodowych; wyspecjalizowanych szkoleniach zagranicznych; szkoleniach prowadzonych przez zagranicznych specjalistów

w SGH; wyjazdach studyjnych (m.in. do Stanów Zjednoczonych, Ja-

ponii, Rosji i wielu krajów Unii Europejskiej).Warto również nadmienić, że równolegle do merytorycznych

przygotowań do przeprowadzenia zajęć w I edycji studiów, ze środków projektu „Globalna SGH” sfi nansowano również za-kup oprogramowania niezbędnego z punktu widzenia dydaktyki i badań naukowych prowadzonych na kierunku QMEIS (Stata, Eviews, Matlab, Mathematica) oraz sprzętu (laptopów i projek-torów), przydatnego zarówno w fazie przygotowywania zajęć, jak i ich prowadzenia. Last but not least, w budżecie projektu wygospodarowano również środki, które umożliwiły dostoso-wanie do potrzeb osób niepełnosprawnych głównego wejścia do Biblioteki SGH oraz jednej z toalet w tym budynku.

Okres końcowych rozliczeń w ramach projektu i przygoto-wywania sprawozdań z jego realizacji skłania do podsumowań, a także – podziękowań.

Rozpoczęliśmy realizację projektu od dość mocnego akcen-tu – wybuch wulkanu Eyjafjallajökull na Islandii w kwietniu 2010 r. utrudnił powrót do Warszawy naszemu wysłannikowi na targi edukacyjne w Chinach… Po takim początku byliśmy już w stanie pokonać wszelkie inne problemy ☺

W październiku 2010 r. studia na kierunkach QMEIS oraz IE rozpoczęło 98 studentek i studentów – do grudnia 2013 r. ponad 70% z nich uzyskało tytuł licencjata. Zajęcia z przedmiotów kie-runkowych i specjalnościowych w ramach projektu poprowadziło 56 pracowników naukowo-dydaktycznych SGH – 44 spośród nich to młodzi wykładowcy, posiadający stopień naukowy dokto-ra. W związku z realizacją projektu, księgozbiór Biblioteki SGH został wzbogacony o wiele niedostępnych wcześniej pozycji literatury w języku angielskim – koszt tych zakupów wyniósł ponad 450 000 zł. Do największych sukcesów „Globalnej SGH” można również zaliczyć trwałe uzupełnienie oferty edukacyjnej SGH o dwa kierunki studiów I stopnia w języku angielskim. Począwszy od roku akademickiego 2011/12 studia na kierunkach QMEIS oraz IE uruchamiane są na zasadzie odpłatności.

W ciągu czterech lat funkcjonowania „Globalnej SGH”, zespół zarządzający projektu często napotykał na – delikatnie mówiąc – niestandardowe trudności związane przede wszystkim z próbami pogodzenia wymogów formalnych, towarzyszących realizacji projektów dofi nansowanych ze środków UE, ze spe-cyfi ką organizacji studiów w naszej Uczelni. Koordynatorzy kierunku QMEIS – prof. dr hab. Tomasz Szapiro oraz dr hab. prof. nadzw. SGH Michał Ramsza (który objął tę funkcję w paź-dzierniku 2012 r.) oraz koordynator kierunku IE – dr hab. prof. nadzw. SGH Marian Geldner – wielokrotnie rozstrzygali dyle-maty powodowane przede wszystkim sztywnym planem studiów w ramach projektu (w odróżnieniu od studiów licencjackich w języku polskim, w ramach „Globalnej SGH” każde zajęcia były uruchamiane tylko jeden raz – co w efekcie powodowa-ło brak możliwości elastycznego kształtowania planu studiów w poszczególnych semestrach).

Szczególnie w pierwszej fazie realizacji projektu, kluczowe znaczenie dla jego powodzenia miało wsparcie ze strony władz Uczelni, a przede wszystkim – prof. dr. hab. Marka Bryxa oraz władz dziekańskich Studium Licencjackiego – dr hab. Graży-ny Wojtkowskiej-Łodej i jej współpracowników, a następnie – współpraca z zespołem kierowanym przez prof. dr. hab. Woj-ciecha Morawskiego.

Działanie „Globalnej SGH” nie byłoby również możli-we bez życzliwej współpracy i zaangażowania pracowników wielu jednostek organizacyjnych SGH – Dziekanatu Studium Licencjackiego, działów: Obsługi Projektów (dawnego Biura ds. Funduszy Europejskich), Programów Międzynarodowych, Spraw Pracowniczych oraz Zamówień Publicznych, Rektoratu, Sekretariatu Kanclerza, Kwestury, Biura Informacji i Promocji, Centrum Informatycznego oraz Biblioteki SGH.

Wszystkim osobom, z którymi przez te cztery lata dane mi było pracować (a których długiej listy nie mogę niestety ująć w tym krótkim tekście), serdecznie dziękuję za okazaną pomoc.

dr Małgorzata Znoykowicz-WierzbickaKierownik Projektu „Globalna SGH”

Projekt współfi nansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego

11styczeń 2014

DYDAKTYKA I NAUKA

Innowacje w projektowaniu systemów eksperckich wspomagających

procedury diagnostyczne w przedsiębiorstwieW listopadzie 2013 w Instytucie Informatyki i Gospodarki

Cyfrowej SGH zostały zainicjowane prace naukowo-badawcze związane z opracowaniem koncepcji, architektury technicznej oraz technologii implementacji nowej generacji systemów eks-perckich, wspomagających procedury diagnostyczne w przed-siębiorstwie. Projekt uzyskał dofi nansowanie z funduszy Unii Europejskiej w konkursie: „Program Operacyjny Innowacyjna Gospodarka, 2007–2013. 1. Oś priorytetowa: Badania i rozwój nowoczesnych technologii. Działanie 1.3: Wsparcie projektów B+R na rzecz przedsiębiorców realizowanych przez jednostki naukowe. Poddziałanie 1.3.1 Projekty rozwojowe”. Funkcję kierownika Projektu pełni dr inż. Andrzej Kamiński, pracownik Instytutu Informatyki i Gospodarki Cyfrowej SGH.

System ekspercki jest to program komputerowy, który w ściśle określonej dziedzinie sugeruje rozwiązania pewnych problemów w sposób tak kompetentny jak człowiek–ekspert, a przy tym może wyjaśniać zasady uzyskania tej ekspertyzy oraz korzystać z in-formacji, niedokładnych, niepełnych lub niepewnych, zarówno numerycznych, jak i symbolicznych.

Celem zastosowania technologii systemów eksperckich w pro-cesie zarządzania daną organizacją i kontrolowania zachodzących w niej procesów jest pozyskanie wyspecjalizowanej wiedzy i do-świadczeń menadżerów poszczególnych przedsiębiorstw, branż i gałęzi przemysłowych oraz zespołu analityków biznesowych, w celu zastosowania tej wiedzy w procesie rozwiązywania indy-widualnych problemów decyzyjnych zarządzania. Wiedzę zgro-madzoną przy pomocy systemów eksperckich można efektywnie wykorzystać przy rozwiązywaniu problemów związanych m.in. z: oceną kwalifi kacji oraz szkoleniem personelu, diagnostyką obiektów technicznych, monitorowaniem procesów produkcyj-nych.

Systemy eksperckie poszerzają zakres zastosowania kon-wencjonalnych systemów informatycznych wspomagających zarządzanie, przyczyniając się do bardziej efektywnego i spraw-niejszego procesu podejmowania decyzji na różnych szczeblach kierowniczych. Projektowanie systemów eksperckich przyczynia się również do postępu w danej dziedzinie nauki przez syste-matyzację i formalizację ogólnodostępnej, literaturowej wiedzy teoretycznej oraz prywatnej wiedzy empirycznej, która zostanie uporządkowana w systemie w postaci heurystyk i operacji lo-gicznych.

Złożoność systemów eksperckich oraz niewielki jeszcze zbiór doświadczeń aplikacyjnych sprawiają, że brak jest standardów normatywnych wyznaczających technikę ich projektowania, jak również określających strukturę tych systemów. Co więcej, brak współdziałania systemów eksperckich z innymi systemami wspo-magającymi typowe procesy operacyjne i zarządcze w przedsię-biorstwach skutkuje stosunkowo niewielką liczbą ich wdrożeń w praktyce przemysłowej.

W krajach Unii Europejskiej, badania związane z rozwojem technologii systemów eksperckich obejmują m.in.: identyfi kację nowych obszarów ich zastosowania w nauce i praktyce gospo-

darczej, zagadnienia metodologiczne, technologiczne i konstruk-cyjne, a także poszukiwanie nowych technik akwizycji specjali-stycznej wiedzy eksperckiej.

Nawiązując do wskazanych trendów europejskich, w ramach prowadzonego przez Instytut Informatyki i Gospodarki Cyfro-wej SGH programu badań przemysłowych opracowana zostanie oryginalna koncepcja oraz architektura techniczna systemu eks-perckiego wspomagającego procedury diagnostyczne w przedsię-biorstwie, a także nowatorska technologia integracji tej kategorii systemu z innymi systemami informatycznymi przedsiębiorstwa.

Przykładowo, w ramach projektu badawczego opracowane zostaną rozwiązania aplikacyjne mające na celu integrację sys-temów eksperckich oraz systemów klasy Business Intelligence. Należy zauważyć, że klasyczne rozwiązanie bazujące na techno-logii Business Intelligence nie jest w pełni adekwatne do potrzeb współczesnej diagnostyki przemysłowej. Niewątpliwie, w proce-sie zarządzania dużymi zbiorami danych diagnostycznych celowe jest zastosowanie technologii hurtowni danych. Z kolei, narzę-dzia klasy OLAP (ang. On-Line Analytical Processing) znajdują praktyczne zastosowanie w procesie wielowymiarowej analizy i prezentacji danych diagnostycznych. Jednakże prezentowane, w oparciu o zasoby hurtowni danych, zestawienia i raporty nie zawierają interpretacji obliczonych agregatów i wskaźników dia-gnostycznych. A zatem, celowa wydaje się integracja technologii Business Intelligence oraz technologii systemów eksperckich. W procesie komputerowego wspomagania diagnostyki przemy-słowej moduł ekspercki należy zastosować w celu uzyskania roz-szerzonego opisu badanego zjawiska. W ramach realizacji przed-miotowego projektu, moduł ekspercki umożliwi: sformułowanie oceny jakościowej (słownej) dla obliczonych agregatów (wartości statystycznych oraz wskaźników diagnostycznych), interpretację znaczenia, identyfi kację powiązań i zależności pomiędzy różnymi kategoriami danych diagnostycznych (na podstawie informacji uzyskanej na drodze dialogu systemu eksperckiego z użytkow-nikiem) oraz rozszerzony opis wpływu mierzonych parametrów technologicznych i środowiskowych na funkcjonowanie badanego procesu produkcyjnego.

Program badań przemysłowych jest zarówno szeroki, jak i interdyscyplinarny. Obejmuje on, zarówno zagadnienia infor-matyczne zawiązane z projektowaniem i implementacją nowej generacji systemów eksperckich, jak również problematykę zasto-sowania tej klasy systemów w procesie komputerowo wspomaga-nej diagnostyki przemysłowej. Doświadczenia zdobyte w trakcie realizacji przedmiotowego projektu zostaną wykorzystane w pro-cesie kształcenia kadr, w tym w promowaniu prac magisterskich i doktorskich. Zapraszamy zatem studentów i doktorantów do udziału w projekcie, współuczestnictwa w realizacji prac nauko-wo-badawczych, co w perspektywie stanowić może inspirację oraz źródło cennych doświadczeń do przygotowania własnych prac promocyjnych i naukowych.

Andrzej Kamiński

Projekt współfi nansowany przez Unię Europejską z Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego

12 GAZETA SGH 1/14 (300)

DYDAKTYKA I NAUKA

ERASMUS+ nowy program UE w dziedzinie kształcenia, szkolenia, młodzieży i sportu

– zaproszenie do składania wniosków*

W styczniu 2014 roku rozpoczął się nowy program UE na lata 2014–2020 w dziedzinie kształcenia, szkolenia, młodzieży i spor-tu. Budżet programu do 2020 r. wynosi 14,7 mld euro (w tym co najmniej 43% na projekty w obszarze szkolnictwa wyższego). Oznacza to 40% wzrost w stosunku do środków wydanych na programy obecnie realizowane.

Tym, co charakteryzuje program Erasmus+ jest nowe, holi-styczne podejście do zagadnień kształcenia, szkolenia, młodzieży i sportu oraz powiązanie celów programu z celami polityki UE (tj. strategia Europa 2020, ET 2020, itd.). Erasmus+ skupia istniejące obecnie programy UE w dziedzinie edukacji, szkolenia i młodzieży takie jak: LLP, Młodzież w działaniu, Erasmus Mundus, ALFA III, Tempus, Edulink oraz program współpracy z krajami rozwinięty-mi. Ponadto, po raz pierwszy częścią tego jednolitego programu będzie sport. Jako program zintegrowany Erasmus+ stwarza więcej możliwości współpracy międzysektorowej, przy jednoczesnym uproszczeniu zasad fi nansowania.

Przewiduje się, że z programu Erasmus+ skorzysta ponad 4 mln młodych ludzi, studentów i dorosłych, zdobywając doświadczenia i umiejętności, studiując, szkoląc się lub odbywając wolontariat za granicą. Dodatkowo, poza grantami indywidualnymi, program wesprze m.in.: – ponadnarodowe partnerstwa instytucji i organizacji działających

we wszystkich sektorach edukacji, szkoleń i na rzecz młodzieży, – współpracę powyższych instytucji z przedsiębiorstwami, wła-

dzami lokalnymi i regionalnymi oraz organizacjami pozarzą-dowymi,

– rozwój edukacji cyfrowej. Oprócz wspierania w państwach członkowskich działań na

rzecz reformy/modernizacji systemów dotyczących kształcenia, szkolenia i młodzieży, a także innowacyjności, przedsiębiorczości i zwiększania szans na zatrudnienie, program pozwoli na realiza-cję projektów w dziedzinie budowania potencjału w instytucjach szkolnictwa wyższego w państwach trzecich.

W dziedzinie sportu program zakłada wsparcie dla projektów oddolnych oraz dla projektów obejmujących wyzwania transgra-niczne, takie jak walka z ustawianiem meczów, dopingiem, prze-mocą i rasizmem.

Erasmus+ kładzie także duży nacisk na zwiększenie efektu sy-nergii kształcenia formalnego, nieformalnego (non-formal) i incy-dentalnego (informal).

Nowością w programie Erasmus+ jest system gwarancji po-życzek, pozwalający na sfi nansowanie studiów magisterskich za granicą.

Program zawiera także inne zmiany korzystne dla studentów, którzy będą chcieli skorzystać z wymiany międzynarodowej. Po-czynając od roku 2014/15 możliwe będzie skorzystanie z fi nan-sowania Erasmus+ na naukę i szkolenie za granicą więcej niż jeden raz. Studenci będą mogli wyjechać na studia lub szkolenie za granicą na okres nieprzekraczający 12 miesięcy w każdym cy-klu studiów (licencjanckich, magisterskich lub doktoranckich), niezależnie od rodzaju mobilności (studia czy praktyka zawodowa) i liczby okresów mobilności (na przykład dwa razy po sześć mie-sięcy lub trzy razy po cztery miesiące). Jednak w przypadku dużej

liczby zainteresowanych osób, uczelnia może traktować w sposób uprzywilejowany studentów, którzy jeszcze nigdy nie skorzystali z programu mobilności za granicą.

Struktura programu

Program Erasmus+ obejmuje trzy akcje: Mobilność edukacyjna (AK1), Współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk (AK2); Wsparcie dla reform w obszarze edukacji (AK3) oraz dwa działania zarządzane centralnie: Jean Monnet i Sport.

AKCJA 1. – Mobilność edukacyjna (mobilność studentów i pracowników, system gwarancji pożyczek, wspólne studia ma-gisterskie).

W odniesieniu do szkolnictwa wyższego akcja obejmuje: mo-bilność studentów – wyjazdy w celu zrealizowania części studiów za granicą lub odbycia praktyki w zagranicznym przedsiębiorstwie; możliwość udziału w innowacyjnych programach wspólnych stu-diów II stopnia; mobilność pracowników uczelni – wyjazdy w celu prowadzenia zajęć dydaktycznych w uczelniach partnerskich za gra-nicą, a także wizyty specjalistów z zagranicznych przedsiębiorstw w celu prowadzenia zajęć dla studentów polskich uczelni; wyjazdy w celach szkoleniowych, aby podnieść umiejętności i kompetencje właściwe dla stanowiska pracy; system gwarancji spłaty pożyczek zaciągniętych w celu zrealizowania studiów II stopnia za granicą i zdobycia dyplomu; wspólne studia magisterskie.

AKCJA 2. – Współpraca na rzecz innowacji i wymiany do-brych praktyk (partnerstwa strategiczne, sojusze wiedzy, sojusze umiejętności sektorowych, budowa potencjału).

W odniesieniu do szkolnictwa wyższego akcja będzie wspierać działania takie jak: wdrażanie innowacyjnych i projakościowych zmian w szkołach wyższych (związanych z programami kształcenia oraz rozwiązaniami instytucjonalnymi); współpracę z przedsię-biorstwami w celu lepszego dostosowania programów kształcenia do potrzeb społeczeństwa; wprowadzanie zróżnicowanych metod i narzędzi dydaktycznych; uelastycznienie sposobu studiowania (np. zastosowanie różnorodnych form kształcenia – niestacjonarne, modułowe, połączone z nauką w miejscu pracy); platformy infor-matyczne oraz projekty z udziałem krajów trzecich.

AKCJA 3. – Wsparcie w reformowaniu politykW odniesieniu do szkolnictwa wyższego akcja będzie wspierać:

międzynarodowe działania związane z reformami w obszarze edu-kacji, szkolenia i młodzieży (w tym badania, analizy, monitoring wdrażania reform); doskonalenie narzędzi zapewniających przeno-szenie osiągnięć i porównywalność kwalifi kacji (jak EQF, ECTS, DA), kontynuację Procesu Bolońskiego; poprawę atrakcyjności europejskiego szkolnictwa wyższego; współpracę kluczowych or-ganizacji międzynarodowych i dialog pomiędzy interesariuszami reform; utworzenie stowarzyszenia absolwentów programu Era-smus+.

Jean Monet (akademickie moduły, katedry, centra doskonałości, wsparcie dla instytucji i stowarzyszeń, sieci, projekty).

Akcja ma na celu promowanie wysokiego poziomu szkolnic-twa wyższego, wzmocnienie współpracy i promowanie badań na wysokim poziomie, upowszechnienie różnorodnych metodologii; zachęcenie do badania procesu integracji europejskiej, zwiększenie

13styczeń 2014

DYDAKTYKA I NAUKA

liczby nauczycieli specjalizujących się w tematyce Unii Europej-skiej oraz poszerzenie oferty szkoleniowej w tym zakresie.

Sport Akcja ta ma na celu promowanie i wspieranie dobrego zarzą-

dzania w sporcie, promowanie wolontariatu, integracji społecz-nej i wyrównywania szans oraz równego dostępu do sportu dla wszystkich, poszerzanie świadomości dobrego wpływu aktywności fi zycznej na poprawę zdrowia (HEPA), rozwiązanie zagrożeń dla uczciwości w sporcie poprzez wspólne projekty czy niekomercyjne europejskie imprezy sportowe.

Programem Erasmus + objęte są: – państwa członkowskie UE; – kraje przystępujące i kandydujące oraz potencjalne kraje kan-

dydujące; – kraje ESWH (Islandia, Liechtenstein, Norwegia i Szwajcaria).

Uczestnictwo innych krajów jest klasyfi kowane jako współpraca z partnerami z krajów trzecich i dotyczy krajów sąsiadujących z Unią Europejską (Algieria, Armenia, Azerbejdżan, Białoruś, Egipt, Gruzja, Izrael, Jordania, Liban, Libia, Mołdawia, Maroko, Palestyna, Rosja, Syria, Tunezja i Ukraina).

Uprawnionymi do składania wniosków w programie Erasmus+ są instytucje i organizacje. Wniosków nie mogą składać osoby indywidualne.

Więcej informacji na: [http://erasmusplus.org.pl/ oraz na stronie Komisji Europejskiej http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/]

Szczegóły zaproszenia do składania wniosków opublikowanego przez Komisję Europejską

Komisja Europejska 12 grudnia 2013 r. opublikowała szcze-gółowy przewodnik po programie oraz zaproszenie do składania wniosków dla instytucji zainteresowanych udziałem w nowym programie w dziedzinie kształcenia, szkolenia, młodzieży i sportu – Erasmus+ . Przewodnik jest integralną częścią niniejszego za-proszenia, a określone w nim warunki uczestnictwa i fi nansowania mają w całości zastosowanie do zaproszenia.

Należy podkreślić, że niniejsze zaproszenie do składania wniosków opiera się na rozporządzeniu Parlamentu Europejskie-go i Rady ustanawiającym „Erasmus+”, unijny program na rzecz kształcenia, szkolenia, młodzieży i sportu, i jest uzależnione od przyjęcia tego rozporządzenia.

Aby pomóc benefi cjentom przygotować na czas wnioski w ra-mach pierwszego konkursu, których termin składania upływa w połowie marca 2014 r., KE przygotowała ich robocze wersje (dostępne w wersji angielskojęzycznej na stronie KE programu). Obowiązujące wnioski w wersji online (e-form) powinny być do-stępne pod koniec stycznia 2014 r.

Osoby zainteresowane składaniem wniosków w ramach niniej-szego zaproszenia do składania wniosków proszone są o zapoznanie się z pełnym tekstem zaproszenia oraz szczegółowymi instrukcjami aplikowania zawartymi w przewodniku po programie Erasmus+: [http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/index_en.htm]

Budżet projektów: Całkowity budżet przeznaczony na niniejszy konkurs szacuje

się na 1507,3 mln euro, w tym:Kształcenie i szkolenie 1 305,3 mln euro Młodzież 174,2 mln euroDziałania „Jean Monnet” 11,2 mln euroSport 16,6 mln euroTermin składania wniosków: Wszystkie określone poniżej terminy składania wniosków

upływają o godzinie 12.00 (w południe) czasu obowiązującego w Brukseli.

Akcja 1 Mobilność osób w dziedzinie kształcenia, szkolenia i młodzieży

(wszystkie) – 17 marca 2014 r. Mobilność osób wyłącznie w dziedzinach związanych z mło-

dzieżą – 30 kwietnia 2014 r. Mobilność osób wyłącznie w dziedzinach związanych z mło-

dzieżą – 1 października 2014 r. Wspólne studia magisterskie – 27 marca 2014 r. Wydarzenia na dużą skalę w ramach wolontariatu europejskiego

– 3 kwietnia 2014 r.Akcja 2

Partnerstwa strategiczne w dziedzinie kształcenia, szkolenia i młodzieży (wszystkie) – 30 kwietnia 2014 r.

Partnerstwa strategiczne wyłącznie w dziedzinach związanych z młodzieżą – 1 października 2014 r.

Sojusze na rzecz wiedzy, sojusze na rzecz umiejętności sekto-rowych – 3 kwietnia 2014 r.

Budowanie potencjału w dziedzinach związanych z młodzieżą – 3 kwietnia 2014 r. oraz – 2 września 2014 r.Akcja 3

Spotkanie młodych ludzi z osobami odpowiedzialnymi za wyznaczanie kierunków polityki w dziedzinach związanych z młodzieżą – 30 kwietnia 2014 oraz – 1 października 2014 r.Działania „Jean Monnet”

Katedry, moduły, centra doskonałości, wsparcie dla instytucji i stowarzyszeń, sieci, projekty – 26 marca 2014 r.Działania w dziedzinie Sportu

Współpraca partnerska w dziedzinie sportu – 15 maja 2014 r. Niekomercyjne europejskie imprezy sportowe – 14 marca

2014 r. oraz – 15 maja 2014 r.

Zachęcając do udziału w nowym programie zapraszamy do odwiedzenia strony Erasmus+ prowadzonej przez Dział Pro-gramów Międzynarodowych (zakładka Programy Międzyna-rodowe). Są tam podstawowe dokumenty dotyczące programu, informacje o programie w jęz. polskim i angielskim oraz ak-tualizowane na bieżąco informacje dot. naboru wniosków. Za-praszamy także na stronę Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji (FRSE) pełniącej rolę Agencji Narodowej Erasmusa+ [http://erasmusplus.org.pl/].

Karta Erasmusa SGH na lata 2014–2020Udział SGH w działaniach mobilnościowych programu Era-

smus+ możliwy jest dzięki nadaniu SGH Karty Uczelni Era-smusa na lata 2014–2020 przez Komisje Europejską. Na stronie Komisji [http://eacea.ec.europa.eu/funding/2014/call_he_char-ter_en.php] znajdziecie wykaz uczelni europejskich, które po-dobnie jak SGH otrzymały Kartę Erasmusa.

Zasadniczym elementem aplikacji o Kartę Uczelni Erasmusa (ECHE – Erasmus Charter for Higher Education) była Deklaracja Polityki Uczelni Erasmusa (Erasmus Policy Statement – EPS), w której SGH przedstawiła swoją strategię współpracy euro-pejskiej. EPS została zamieszczona na stronie DPM Erasmus+. Jednocześnie przypominamy, że nasz uczelniany kod Erasmusa nie uległ zmianie i jest jak następuje – PL WARSZAW03.

Elżbieta Fonberg-StokłuskaDział Programów Międzynarodowych

* W przygotowaniu powyższej informacji wykorzystane zostały materiały umieszczone na stronach programu ERASMUS+ prowadzonych przez Fun-dację Rozwoju Systemu Edukacji oraz Komisję Europejską, których adresy internetowe podano powyżej.

14 GAZETA SGH 1/14 (300)

DYDAKTYKA I NAUKA

Dział Programów Międzynarodowych informuje:

LLP ERASMUS – skorzystaj z ostatnich ofert wyjazdowych

DPM przypomina, że dostępne są jeszcze granty na wyjazdy do uczelni partnerskiej celem przeprowadzenia zajęć dydak-tycznych oraz stypendia dla studentów chcących zrealizować praktyki za granicą. Bliższe informacje znajdują się na stronie DPM, w zakładce Erasmus.

Fundusz Stypendialny i Szkoleniowy – konkursy wniosków

DPM informuje, iż obecnie w ramach Funduszu Stypen-dialnego i Szkoleniowego prowadzony jest nabór wniosków na Wizyty Przygotowawcze, który trwać będzie do 3 lutego 2014 (do godz. 16.00; więcej informacji na stronie [www.fss.org.pl]).

Jednocześnie informujemy, że dostępne są jeszcze miejsca na wyjazdy w celach szkoleniowych lub w celu przeprowadzenia zajęć dydaktycznych w ramach FSS do uczelni partnerskich w Is-landii, Norwegii i Liechtensteinie w roku akademickim 2013/14.

Ponadto w roku bieżącym zostaną ogłoszone następujące nabory wniosków:1. Mobilność studentów i pracowników – przewidywane

środki to 1 600 000 euro (projekt koordynowany przez DPM); nabór wniosków ogłoszony zostanie w lutym 2014 r.

2. Rozwój Polskich Uczelni – przewidywane środki to ok. 5 000 000 euro; nabór wniosków ogłoszony zostanie w mar-cu 2014 r. Uprawnione działania realizowane w projektach w ramach akcji „Rozwój Polskich Uczelni” powinny pro-wadzić do:• rozwoju programów studiów w języku angielskim (wy-

kładowym);• rozwoju wspólnych programów studiów (na poziomie

licencjackim, magisterskim lub doktoranckim), prowa-dzące do uzyskania podwójnego dyplomu;

• rozwoju nowych, innowacyjnych programów studiów, odpowiadających nowym potrzebom i wyzwaniom po-jawiającym się na poziomie krajowym lub europejskim;

• przygotowania nowych kursów, modułów, specjalizacji, programów studiów;

• rozwoju kultury jakości, w tym wewnętrznych systemów zapewniania jakości;

• utworzenia dwustopniowych programów studiów w oparciu o efekty kształcenia, z ECTS jako systemem transferu i akumulacji punktów;

• rozwoju programów studiów we współpracy z sektorem prywatnym.

Projekty mogą uwzględniać:• międzynarodową mobilność pomiędzy partnerami;• przygotowanie programów nauczania;• organizację spotkań, seminariów, warsztatów;• analizę potrzeb;• opracowanie polityki i strategii;• rozwój narzędzi dydaktycznych, metod, materiałów.Przewidywany czas trwania projektu wynosi od 1 roku do

ok. 2 lat.Procedura aplikacyjna – polski koordynator projektu składa

wniosek aplikacyjny na podstawie formularza. Wniosek okre-śla cele projektu, zakres współpracy między partnerami (jeśli dotyczy), działania i budżet.

W ramach projektów Rozwoju Polskich Uczelni możliwe będzie uzyskanie dofi nansowania pojedynczego projektu w wy-sokości od 20.000 euro do 250.000 euro. Kwota przyznanego dofi nansowania nie może przekroczyć 90% kosztów całego projektu, pozostałe 10% Wnioskodawca zapewni ze źródeł innych niż FSS.

Koszty uprawnione:• koszty podróży, ubezpieczenia i utrzymania;• koszty organizacji seminariów, warsztatów i konferencji;• koszty pracowników w projekcie (wynagrodzenia i ho-

noraria);• przygotowanie i druk/produkcja materiałów dydaktycz-

nych;• zakup wyposażenia dydaktycznego do wysokości 30%

całkowitych kosztów kwalifi kowalnych projektu;• koszty administracyjne;• dodatkowe koszty wynikające ze specjalnych potrzeb

(niepełnosprawności), jeśli dotyczy.Więcej informacji o działaniu można uzyskać na stronie

[www.fss.org.pl/development].

KONKURSYKonkurs o Nagrodę Banku Handlowego

w Warszawie S.A. To już XX edycja konkursu o Nagrodę Banku Handlowego

w Warszawie S.A. za szczególny wkład w rozwój nauki w sferze ekonomii i fi nansów.

Nagroda ma na celu uhonorowanie teoretyków ekonomii, których prace badawcze pozwalają ujrzeć w nowym świetle ak-tualne problemy gospodarcze i fi nansowe. W środowisku ekono-micznym konkurs cieszy się mianem nieformalnego polskiego ekonomicznego Nobla.

Wnioski o przyznanie Nagrody mogą składać uczelnie i in-stytuty o profi lu ekonomicznym, banki i instytucje samorządu gospodarczego, wyd. ekonomiczne (termin – 28 lutego 2014, nagroda – 50 000 zł). Więcej na: [http://www.kronenberg.org.pl]

Konkurs z dziedziny ubezpieczeń gospodarczych i społecznych

Rzecznik Ubezpieczonych i Fundacja Edukacji Ubezpiecze-niowej oraz Gazeta Ubezpieczeniowa ogłaszają rozpoczęcie XIII edycji Konkursu na najlepszą pracę doktorską, magi-sterską, licencjacką i podyplomową z dziedziny ubezpieczeń gospodarczych i społecznych.

Konkurs obejmuje: prace doktorskie obronione w latach 2011–2013, prace magisterskie, licencjackie i podyplomowe obronione od października 2012 r. do końca 2013 r.

Zgłoszenie może być dokonane przez autora pracy, promo-tora, władze uczelni, wydziału lub instytutu gdzie przeprowa-dzono postępowanie kwalifi kacyjne.

Wiecej na: [http://www.rzu.gov.pl/inicjatywy/konkurs]

15styczeń 2014

WSPOMNIENIA

Profesor Leszek Gilejko (11.01.1932 – 22.11.2013) był związany z SGPIS/SGH od 1954 roku do śmierci. Przez kilka-dziesiąt lat kierował Katedrą Socjologii, w ostatnich latach był emiritus profesorem w Katedrze Socjologii Ekonomicznej. Profesor był wybitnym specjalistą w zakresie stosunków pra-cy i socjologii ekonomicznej. Był zarazem konsekwentnym socjaldemokratą. Główną wartością była dla Niego godność ludzi pracy, rozumiana w pierwszym rzędzie jako upodmioto-wienie świata pracy przez partycypację w zarządzaniu. Przez całe swoje dojrzałe życie badacza i aktywnego uczestnika procesów społecznych skupiał się na tych instytucjach, które w kolejnych okresach polskiego autorytarnego socjalizmu i w czasach transformacji rodziły nadzieję na aktualizację idei partycypacji. W latach 1956–1957 zajmował się samorzą-dem robotniczym, studiował doświadczenia jugosłowiańskie i wraz z grupą młodych socjologów i ekonomistów opraco-wywał model polskiej instytucji samorządu. Gdy w 1958 roku samorząd robotniczy został przekształcony w instytucję fasadową, profesor Gilejko skupił się na analizie tych wąt-ków, zawartych w fi lozofi i praktyki młodego Marksa, które zwalczały alienację i rysowały wizję upodmiotowienia sto-sunków pracy. Profesor poświęcił szereg swoich publikacji zagadnieniu polskiego modelu socjalizmu, „socjalizmowi z ludzką twarzą”. Równolegle prowadził badania empiryczne, które wprawdzie były zaliczane do socjologii pracy, jednak były dalekie od mikroskali klasycznych badań z tego zakre-su. Profesora interesowały problemy ustrojowe i poglądy społeczne odnoszące się do ładu społeczno-ekonomicznego. Obok upodmiotowienia pracy osią Jego zainteresowań był w publikacjach i badaniach tego okresu egalitaryzm społecz-ny. W latach 60. spędził wiele miesięcy we Francji, miał oka-zję kontaktować się z czołową postacią socjologii – Alainem Tourainem. Po powrocie do kraju podjął szeroki program badań związków zawodowych, ich funkcji ochronnych i par-tycypacyjnych. Nasza obecna wiedza o związkach zawodo-wych z tego okresu, zwłaszcza o barierach, utrudniających

tym związkom realizację wspomnianych funkcji, pochodzi przede wszystkim z wielkiego projektu prowadzonego przez Profesora we współpracy z Instytutem Filozofi i i Socjologii PAN. Gdy zrodziła się „Solidarność” Profesor nie stał się wprawdzie jej członkiem, lecz podjął intensywną współpracę z jej zakładowymi liderami i aktywnie włączył się do prac nad powołaniem instytucji samorządu pracowniczego. W latach stanu wojennego roztaczał opiekę nad samorządem załóg, któ-ry był jedyną instytucją ofi cjalną, kierowaną przez działaczy nielegalnej wówczas „Solidarności”. W grupie samorządow-ców zakorzenionych w ruchu „Solidarności” Profesor cieszył się wielkim szacunkiem – współpraca z nim, mimo iż nie był opozycjonistą, była w pełni akceptowana przez podziemne struktury związku. Po obaleniu autorytaryzmu zaczęto eli-minować samorząd pracowniczy zaś związkom zawodowym przeznaczono wyłącznie funkcję ochronną. Profesor postrze-gał te zjawiska bardzo krytycznie, uważał także, iż jest to polityka niezgodna z nowoczesnymi formami zarządzania. W latach 90. Profesor podjął ważny i bardzo aktualny temat restrukturyzacji strategicznych działów gospodarki z poło-żeniem nacisku na uchronienie klasy pracowniczej przed degradacją i uprzedmiotowieniem. Pod koniec życia Pro-fesor opublikował szereg artykułów, w których formułował oceny procesów globalnych, zarówno dotyczących polskiej ekonomii politycznej jak i trendów światowych. Planował także podjęcie kolejnych dużych badań, powołał w tym celu zespół, niestety choroba uniemożliwiła mu realizacje zamiaru.

Jako długoletni współpracownik Profesora chcę podkreślić Jego rzadko spotykaną umiejętność przyjaznego kierowania zespołami. Nigdy nie odwołał się do zasady „dziel i rządź”, nigdy także nie zarządzał przez stres. Odszedł nie tylko wy-bitny uczony, ale także człowiek, który zawsze otaczał się ludźmi i lubił ludzi.

Juliusz Gardawski, Instytut Filozofi i, Socjologii i Socjologii Ekonomicznej

Profesor Leszek Gilejko

(1932–2013)

16 GAZETA SGH 1/14 (300)

WSPOMNIENIA

Profesor Romuald Bauer należał do tej grupy absolwen-tów i pracowników Szkoły Głównej Planowania i Statystyki oraz Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie, którzy całe swoje dorosłe życie związali z funkcjonowaniem środowiska akademickiego. Jego kariera nauczyciela akademickiego pro-wadziła przez wszystkie szczeble aż do stanowiska profesora zwyczajnego.

Profesor R. Bauer trafi ł do Szkoły Głównej Planowania i Statystyki w 1951 r. Przed ukończeniem studiów został asystentem profesora Aleksandra Wakara kierującego Kate-drą Ekonomii Politycznej Kapitalizmu. Po uzyskaniu stopnia doktora współuczestniczył w pracach badawczych nad metodą parametrycznego zarządzania. Po Październiku 1956 r. był okres poszukiwania nowych rozwiązań dla gospodarki socjalistycz-nej. Wyniki badań zostały opublikowane w 1972 r. w zbiorowej pracy pt. Ekonomia polityczna socjalizmu, która przez wiele lat była obowiązkową lekturą dla wszystkich studentów na Wy-dziale Handlu Wewnętrznego. Listę współautorów tej książki rozpoczynało nazwisko Profesora.

Romuald Bauer objął stanowisko docenta w Katedrze Transportu w 1969 r. Od tego momentu Jego zainteresowania naukowe skoncentrowały się na zjawisku kształtowania cen w transporcie. Skrypt pt. Taryfy transportowe opublikowany przez Wydawnictwa SGPiS w 1971 r. zawiera podstawowe za-sady prowadzenia polityki cen przez przewoźników wszystkich gałęzi transportu, wskazane zostało zróżnicowanie podażowej i popytowej polityki cen. Na początku lat 70. minionego wieku zdefi niowanie popytowej polityki stawek frachtowych stanowi-ło istotne novum w literaturze ekonomiki transportu.

W latach 80. Profesor aktywnie uczestniczył w procesie głębokiej korekty nastawienia do zagadnień badawczych w za-kresie ekonomii i ekonomiki transportu, proponując oryginalne rozwiązania prowadzące do racjonalnego rozwoju myśli teore-tycznej oraz metod stosowanych w gospodarce. Wiele z tych propozycji znalazło uznanie w ośrodkach akademickich w ca-łym kraju i przyczyniło się do włączenia profesora R. Bauera do wąskiego grona specjalistów w Polsce z zakresu ekonomii i ekonomiki transportu traktowanych jako autorytety.

Uzyskanie stopnia doktora habilitowanego nauk ekono-micznych na Uniwersytecie Gdańskim w 1990 r. zbiegło się w czasie z zaangażowaniem się Profesora w prace badawcze nad treścią i formą procesu transformacji w transporcie lądo-wym w Polsce.

Uzyskanie tytułu profesora w 1994 r. stanowiło podsumowa-nie długiego okresu aktywności badawczej oraz zaangażowania w rozwój młodych kadr. Z grona 12 wypromowanych doktorów część kontynuowała karierę akademicką uzyskując stopień dok-tora habilitowanego (4 osoby) oraz tytuły profesora (2 osoby).

Zaangażowanie Profesora w funkcjonowanie SGPiS i SGH obejmuje dwa podstawowe okresy. Przez kilka kadencji od 1972 r. był prodziekanem na Wydziale Handlu Wewnętrznego i z pasją wypełniał obowiązki wychowawcy studentek i studen-tów, którzy mając w swoim dorobku świadectwo dojrzałości w czasie studiów wielokrotnie zachowywali się jak małe dzie-ci wymagające ojcowskiego skarcenia, ale także zrozumienia

i wsparcia. Ówczesne roczniki studentów SGPiS (w tym także niżej podpisany) z dumą chwaliły się „swoim Dziekanem”, który zawsze miał czas na współuczestnictwo w różnorodnych formach aktywności środowiska akademickiego.

Profesor R. Bauer był aktywnym uczestnikiem międzynaro-dowych projektów badawczych. Przez wiele lat ściśle współ-pracował z Wyższą Szkołą Transportu i Łączności w Żylinie, a także z Wyższą Szkołą Ekonomiczną w Pradze i Uniwersy-tetem w Pardubicach. Kilkakrotnie uczestniczył w między-narodowych konferencjach organizowanych przez Instytut Polityki Przemysłowej i Transportowej Uniwersytetu w Bonn wygłaszając referaty. Utrzymywał także kontakty z Uniwersy-tetem w Duisburgu, Wyższą Szkołą Komunikacji w Dreźnie oraz z Wszechzwiązkowym Zaocznym Instytutem Transportu Kolejowego w Moskwie.

Profesor R. Bauer był aktywny w różnych ośrodkach nauko-wych w kraju, pełniąc m.in. funkcję członka Komitetu Trans-portu PAN od początku powstania tego Komitetu, członka Rady Naukowej Ośrodka Badawczego Ekonomiki Transportu oraz Rady Naukowej Instytutu Transportu Samochodowego.

Profesor Romuald Bauer pełnił funkcję dziekana Wydzia-łu Handlu Wewnętrznego w latach 1984–1990 r., a następnie dziekana Kolegium Zarządzania i Finansów (1993–1999), kierując tymi jednostkami organizacyjnymi, a następnie jako przedstawiciel Kolegium, aktywnie uczestniczył w pracy Senatu SGPiS i SGH.

Profesor odgrywał ważną rolę w środowisku po 1989 r., kie-dy występował w imieniu Związku Nauczycielstwa Polskiego oraz w roli przewodniczącego Stowarzyszenia Absolwentów Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie.

Dorobek zawodowy oraz zaangażowanie społeczne Pro-fesora Romualda Bauera było wielokrotnie doceniane, czego świadectwem są otrzymane przez Niego odznaczenia, m.in. Krzyż Ofi cerski i Krzyż Kawalerski Orderu Odrodzenia Polski, Złoty Krzyż Zasługi i Medal Komisji Edukacji Narodowej.

Wojciech Paprocki, Katedra Transportu SGH

Profesor Romuald Bauer

(1931–2013)

17styczeń 2014

WSPOMNIENIA

16 grudnia 2013 r., w wieku 103 lat, zmarł Kordian Ta-rasiewicz, wybitny przedsiębiorca, autor, społecznik, wielki miłośnik Warszawy, z którą był związany całe życie. Urodził się 19 listopada 1910 r.; był synem aktora Michała Tarasiewi-cza. Studiował w Szkole Głównej Handlowej, był członkiem korporacji studenckiej Jagiellonia. Od 1934 r. kierował ro-dzinną fi rmą – palarnią kawy Pluton, która stała się czołowym importerem kawy i herbaty w kraju. W okresie okupacji fi rma Pluton niosła pomoc swoim pracownikom oraz wielu innym potrzebującym.

Aktywny był także w samorządzie gospodarczym w II RP oraz w okresie powojennym – do czasu jego likwidacji przez władze PRL. Po wojnie nadal swe losy wiązał z zarządzaniem w handlu. Był miłośnikiem i propagatorem sportu – przez wiele lat działał w Polskim Związku Tenisowym.

Autor książek poświęconych historii tenisa, kawy i herbaty, historii Warszawy i Plutona, wspomnień: Kawa po warszawsku. Dzieje fi rmy Pluton, Opowieści tenisowe z myszką, Zwycięskie meczbole, Przygody z kawą i herbatą, Cały wiek w Warszawie, Kawa i herbata na ziemiach polskich. Handel, konsumpcja, oby-czaje (wydana przez Ofi cynę Wydawniczą SGH w roku 2009), Dzieje domu przy ulicy Grzybowskiej 37 w Warszawie, Zapach świeżej kawy (we współpracy z T. Ochinowskim, wyd. 2012).

Aktywny do końca swych dni, był ostatnim, który osobiste doświadczenia przedsiębiorczości II Rzeczypospolitej twórczo przenosił do naszych czasów. Czynił to poprzez doradztwo, komentowanie rzeczywistości gospodarczej, wykłady (także dla SGH), publikacje.

Odznaczony: Złotym Krzyżem Zasługi, Krzyżem Kawa-lerskim Orderu Odrodzenia Polski, odznaką Zasłużony Dzia-łacz Kultury oraz odznaką honorową Zasłużony Dla Kultury Polskiej, a także orderem prymasowskim Ecclesiae Populoque servitium praestanti – Wyróżniającemu się w służbie dla Ko-ścioła i Narodu.

Karol Tarasiewicz-Mrowiński, wnukdr Tomasz Ochinowski, Uniwersytet Warszawski

Fot. http://www.tarasiewicz.info

Kordian Tarasiewicz(1910–2013)

KAWA I HERBATA NA ZIEMIACH POLSKICHKordian Tarasiewicz

Książka jest poświęcona nieco egzotycznej tematyce. Mówi bo-wiem o ekspansji na ziemiach polskich dwóch używek, bez których trudno sobie wyobrazić funkcjonowanie nowoczesnego świata. W pol-skiej literaturze brak jest dotąd pełnego omówienia tej problematyki, wpisującej się w nurt zainteresowań zarówno spożyciem używek, jak i handlem zagranicznym. Dlatego – nie zamierzając wyczerpać tema-tu – autor, związany przez dziesięciolecia z rynkiem kawy i herbaty, zaprasza do lektury kilku powiązanych ze sobą szkiców przedsta-wiających genezę zainteresowania Polaków oboma napojami oraz procesy ewolucji tej branży, doprowadzone aż po przełom ubiegłego i obecnego stulecia. Znajdujemy w niej sporo informacji na temat historii fi rm. Poczesne miejsce pośród nich zajmują dzieje jednego z potentatów – fi rmy Pluton SA, utworzonej w 1882 roku. Obok wąt-ków, które zainteresują przede wszystkim historyków gospodarczych, ekonomistów i współczesnych przedsiębiorców, w opowieści dużą rolę odgrywa tło społeczne, ukazujące kulturę konsumpcji – sytuacje, miejsca, zwyczaje.

Ze wstępuPublikacja dostępna w Ofi cynie Wydawniczej SGH: [http://www.wydawnictwo.sgh.waw.pl/produkty/listaProduktow/tytul//

autor//cena_od//cena_do//fraza/Tarasiewicz/].

18 GAZETA SGH 1/14 (300)

Z ŻYCIA SZKOŁY

SGH ekspertami silnaDziennikarze cenią ekspercką wie-

dzę naszych pracowników naukowych. Wspólnie możemy udoskonalić nasze relacje z mediami, uzyskując znaczne korzyści wizerunkowe.

Dzięki aktywności medialnej swoich pracowników naukowych Szkoła Główna Handlowa w Warszawie nie tylko kolejny rok pozostaje najbardziej medialną wśród uczelni ekonomicznych w kraju. Za spra-wą ich eksperckich wypowiedzi nazwa SGH jest jedną z najczęściej pojawiają-cych się w mediach nazw szkoły wyższej w Polsce. Każdy tydzień przynosi kilka-set wzmianek, cytowań czy odwołań do wypowiedzi profesorów i doktorów, ale też do badan naukowych SGH. Bynaj-mniej nie chodzi tu tylko o telewizyjne „setki” czy krótkie komentarze w prasie do bieżących wydarzeń. W wielu wy-padkach są to także eksperckie artykuły, dłuższe wywiady w studiach radiowych i telewizyjnych.

Jednak niezależnie od tego, czy chodzi o krótkie wypowiedzi czy dłuższe eks-perckie rozmowy wszystkie nieustannie wzmacniają prestiż SGH jako uniwersy-tetu o wysoko wykwalifi kowanej kadrze – ze specjalistami w swoich dziedzinach, którzy chcą dzielić się swoją wiedzą ze światem. Wpływa to na wizerunek Uczel-ni w oczach wielu interesariuszy. Kandy-data na studia, który podejmuje właśnie decyzję o wyborze uczelni. Przedsiębior-cy, który może potrzebować wykonawcy dla specjalistycznej ekspertyzy. Studenta, który widzi swojego wykładowcę nie tyl-ko jako fachowca za katedrą, ale także w mediach. Absolwenta, który może pod-jąć decyzję o powrocie do SGH na studia podyplomowe czy doktoranckie, czy też kolejnego dziennikarza, który uzna, że i w jego materiale nie może zabraknąć wypowiedzi kogoś z SGH.

W roku akademickim 2012/2013 uka-zało się w mediach tradycyjnych i elek-tronicznych ponad 16 tys. materiałów, w których wymieniona była SGH. Ich ekwiwalent reklamowy – jakkolwiek ostrożnie podchodzić należy do takich szacunkowych wyliczeń – to blisko 207 mln zł.

Przy każdym takim podsumowaniu przekazuję słowa wdzięczności za do-stępność i chęć rozmowy z dziennika-rzami mimo napiętych grafi ków. Tak jest i tym razem. Dziękuję za udaną współ-pracę wszystkim, a szczególnie tym, których prosimy o wypowiedź (tak też

bywa w zależności od tematu bieżących wydarzeń) kilka razy w ciągu jednego dnia i do tego „na już”.

Aby jednak móc kontynuować uzy-skiwanie tak dobrych rezultatów i roz-wijać relacje z mediami potrzebna jest Państwa pomoc w aktualizacji naszej bazy ekspertów. W ciągu kilku ostatnich lat wśród naszej kadry naukowej pojawi-ło się wiele nowych twarzy: doktorów, doktorów habilitowanych, a także mło-dych profesorów. Poszerzyły się zakresy specjalizacji naukowych i zainteresowań badawczych. Dlatego zwracam się do wszystkich