boîte à outils pour le formateur en bibliothèque
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Voici le diaporama que nous avons utilisé pour une formation de formateurs à destination de professionnels travaillant en bibliothèque. http://donnezdusens.fr/TRANSCRIPT
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Boîte à outils pédagogique pour le formateur en bibliothèque
Anne BORAUD et Hélène WEBER
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PROGRAMME (Jour 1)
1. Faire connaissance
2. Former des étudiants
3. Définir le rôle du formateur en bibliothèque
4. Les difficultés du formateur en bibliothèque
5. Du contenu à l’objectif d’une formation
22
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PROGRAMME (Jour 2)
1.Définir une stratégie pédagogique efficace
2.Construire une séquence de formation
33
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FAISONS CONNAISSANCE
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1- Qu’espérez-vous apprendre dans le cadre de ces 2 jours de formation ?
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2- Racontez une formation qui ne vous a pas plu et expliquez pourquoi
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3- Qu’est-ce qui pourrait vous mettre en difficulté dans le cadre de cette formation ?
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4- Selon vous, quelles sont les qualités d’un bon formateur ?
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4 questions
•1- Qu’espérez-vous apprendre dans le cadre de ces 2 jours ?
•2- Racontez une formation qui ne vous a pas plu en expliquant pourquoi
•3- Quels sont les connaissances ou prérequis qui pourraient vous manquer pour être à l’aise dans le cadre de cette formation ?
•4- Selon vous, quelles sont les qualités d’un bon formateur ?
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Atelier : définir l’andragogieTechnique : travail en sous-groupe
4 groupes
1) Les attentes concernant le contenu (connaissances, savoir-faire, méthodes…)
2) Les attentes concernant les stratégies pédagogiques utilisées
3) Les freins à l’apprentissage
4) Les attentes vis-à-vis de l’intervenant
Consignes
1) Synthèse des réponses
2) Qu’en déduisez-vous concernant la formation des étudiants ?
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FORMER DES ETUDIANTS
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Besoin de mesurer les bénéfices de l’apprentissage
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Besoin d’être reconnu comme responsable de ses choix et de ses
opinions
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Besoin que son expérience soit prise en compte
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Besoin de mener un travail à sa portée, pour lequel on se sent prêt
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Les enseignements doivent être appliqués à des situations réelles
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Pas de pression externe, la motivation est d’abord interne
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Donnezdusens.frDonnezdusens.fr
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DEFINIR le ROLE du FORMATEUR en BIBLIOTHEQUE
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Atelier
1. Triez les propositions selon 3 catégories1) Complètement d’accord
2) Pas du tout d’accord
3) Ça dépend
2. Formation de 3 sous-groupes Se mettre d’accord sur les 3 rôles principaux
du formateur, et les 3 rôles à éliminer
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LES DIFFICULTES DU FORMATEUR EN BIBLIOTHEQUE
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Synthèse de vos retours
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Difficultés à gérer le groupe
Source : www2.cndp.fr
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Difficultés à gérer son stress
Source : www.une-vie-de-prof.over-blog.com
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Difficultés à trouver la stratégie pédagogique la plus appropriée
Source : www.123opendata.com
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Difficultés à motiver et impliquer les étudiants
Source : www. elisefajgeles.fr.fr
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Difficultés à se sentir reconnu(e)
Source : www. jeunessentiel.fr
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Difficultés à faire face aux problèmes logistiques
Source: www.mairiebaccon
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Brainstorming
Difficultés pour…
1) Gérer le groupe
2) Gérer le stress et la prise de parole
3) Faire face aux problèmes logistiques
4) Se sentir reconnu(e)
Consignes
Individuellement : vous avez 5 mn pour proposer des solutions aux difficultés rencontrées ci-contre
Discussion collective
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4 ETAPES POUR CONCEVOIR UNE SEANCE
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Les sources de motivation
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Du CONTENU A L’OBJECTIF
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D’après la taxonomie de Bloom
1.Connaître
2.Comprendre
3.Appliquer
4.Analyser
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Jeu des couleurs
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Objectif 1
• Avoir en tête la durée du prêt d’un document pour un étudiant en L1
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Objectif 2
• Construire un plan de veille collaborative
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Objectif 3
• Localiser physiquement un document dans la bibliothèque
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Objectif 4
• Identifier les revues de référence dans un champ disciplinaire donné (ex. en médecine)
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Objectif 5
• Décider de la réutilisation d’une information extraite de Wikipedia
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Objectif 6
• Etre en mesure d’expliquer l’ordre d’apparition des résultats sur Google
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Objectif 7
• Référencer un document dans le respect de la norme bibliographique
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Objectif 8
• Saisir l’utilité de la bibliographie dans le cadre d’un rapport ou mémoire
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Objectif 9
• Choisir le mode de classement le plus pertinent pour présenter ses références bibliographiques
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Atelier
1. Des contenus de formation à la formulation des objectifs pédagogiques
1) Connaître
2) Comprendre
3) Appliquer
4) Analyser
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Contenus
• Visite de la bibliothèque
• Méthodologie de recherche documentaire
• Présentation des bases de données
• La bibliographie
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Atelier (suite)
1. Concevoir un panneau récapitulatif
2. Les participants prennent connaissance du travail réalisé par les autres groupes
3. Discussion collective
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Critères pour bien formuler un objectif
• Utiliser un verbe d’ACTION : « l’étudiant doit être capable de… »
• Expliciter les CONDITIONS de réalisation de l’objectif
• Pouvoir EVALUER la réussite : le niveau d’atteinte de l’objectif
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DÉFINIR UNE STRATÉGIE PÉDAGOGIQUE EFFICACE
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Les paramètres à prendre en compte
1. Les profils d’apprentissage
2. Les objectifs pédagogiques
3. Le niveau à atteindre
4. Les sources de motivation
5. Les besoins des participants
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Quels exemples de jeux-cadre avons-nous testés ensemble ?
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Former 5 sous-groupes
1. Identifier les attentes des étudiants en formation
2. Définir le rôle du formateur en bibliothèque
3. Circonscrire des objectifs de formation à partir d’un contenu
4. Identifier la nature des objectifs de formation
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Atelier
• Réaliser une fiche de présentation de la stratégie pédagogique utilisée
1. Déroulement (étapes, consignes)
2. Intérêts, aspect positifs
3. Limites, aspects négatifs
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Boîte à outils
5757
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Le jeu de l’ardoise
Pour soutenir l’attention, interagir, faire participer
Effectif: 5 à…un amphi !
Temps: à définir
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Le QUIZZ
Pour soutenir l’attention,
Tester des connaissances
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Le jeu de l’enveloppe
Pour évaluer une idée, partager des points de vue, faire un état de ses connaissances
Effectif : 10 à 25
Temps: 30 mn mini
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Le bingo
• Pour associer des paires, mettre en relation, tester des correspondances
• Effectif: 5 à 20
• Temps: 10-15 mn
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Le jeu de piste
Pour découvrir un lieu, pour repérer des
ressources
Effectif: 10 à 30
Temps: au moins 1h
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A VOUS DE JOUER !
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Mettre en pratique
1.Décider du contenu
2.Définir les objectifs
3.Imaginer une stratégie pédagogique
4.Envisager un dispositif d’évaluation
5.Tester
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Les paramètres à prendre en compte
1.Les profils d’apprentissage
2. Les objectifs pédagogiques
3. Le niveau à atteindre
4. Les sources de motivation
5. Les besoins des participants
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Environnement défini