Un grano no hace granero pero ayuda al compañero

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de

Formación del profesorado (INTEF) del MECD nos ha

aprobado el proyecto ESPABILA-T “la inteligencia emocional

mejora las posibilidades de éxito académico y profesional”

Participar en un programa que desarrolle las competencias

emocionales para facilitar la titulación de los estudiantes y la

inserción laboral,

Objetivos específicos

1. Definir el perfil para mejorar la empleabilidad.

2. Mejorar mis competencias que me permitan llegar a una

entrevista.

3. Potenciar el compromiso de las personas desempleadas

en los itinerarios formativos laboral a medio y largo plazo

Febrero 2015

”

En este número

1 Un grano no hace

granero pero ayuda al

compañero

2 Acción 1:

Inteligencia emocional

4 Acción 2:

6 Motivaciones

7 Colaboraciones

8 Próximos

acontecimientos

Mejorar, con la

ayuda de otros, es

posible

Boletín CEPA VILLAVERDE C/Villalonso, 10 (28021) Madrid tfno..fax:917962820

CURSO 2014-2015- NÚMERO 2 HTTP://WWW.EDUCA2.MADRID.ORG/WEB/CENTRO.CEPA.VILLAVERDE.MADRID

Enero y febrero 2015

PÁGINA 2 BOLETÍN Nº 2 CEPA VILLAVERDE ENERO Y FEBRERO 2015

ACCIÓN 1. INTELIGENCIA EMOCIONAL

Presentación del proyecto al alumnado del CEPA Villaverde

El desafió de Aristóteles

Cualquiera puede ponerse furioso... eso es fácil. Pero

estar furioso con la persona correcta en la intensidad

correcta, en el momento correcto, por el motivo

correcto, y de la forma correcta... eso no es fácil.

Aristóteles Ética de Nicómaco

¿Qué es la inteligencia emocional?

La noción inteligencia procede el latín

intelligentĭa. Se define como la capacidad para

escoger las mejores opciones en la búsqueda de una solución

Emocional, por otra parte, es lo relativo a la emoción (un fenómeno

psico-fisiológico que supone una adaptación a los cambios registrados

de las demandas ambientales). Lo emocional también es lo emotivo

(sensible a las emociones).

El psicólogo estadounidense Daniel Coleman popularizó el concepto de

inteligencia emocional como la capacidad para reconocer los

sentimientos propios y ajenos.

Según este autor, la inteligencia implica cinco capacidades básicas:

1. Descubrir las emociones y sentimientos propios,

2. reconocerlos,

3. manejarlos,

4. crear una motivación propia y

5. gestionar las relaciones personales.

Las personas con un alto nivel de competencia

emocional consiguen:

• Que quienes le rodean se sientan a gusto con él.

• Que al estar a su lado no experimenten ningún

tipo de sensación negativa.

• Que confíen en él cuando necesiten algún

consejo tanto a nivel personal como profesional.

• Son capaces de reconocer y de manejar todo lo

que pueden ser las emociones de tipo negativo que experimenten

PÁGINA 3 BOLETÍN Nª 2 CEPA VILLAVERDE

• Tienen mayor capacidad de relación con los demás, porque

cuentan con la ventaja de que consiguen entenderlos al ponerse en

sus posiciones.

• Logran utilizar las críticas como algo positivo, ya que las analizan y

aprenden de ellas.

• Saben encauzar convenientemente las

emociones negativas, pues tiene mayor

capacidad para ser felices.

• Cuentan con las cualidades necesarias para

hacer frente a las adversidades y

contratiempos, para no venirse abajo.

Todos los alumnos de ESPA están

participando en el proyecto. La primera acción

ha sido determinar el perfil base en relación a

la Inteligencia Emocional para aplicar posteriormente el programa.

Se ha aplicado el MSCEIT. Test de Inteligencia Emocional Mayer-

Salovey-Caruso. Es un test de inteligencia emocional entendida como

una aptitud. Esta prueba pretende medir su aptitud para identificar,

facilitar, comprender y manejar las emociones.

Percepción emocional: evalúa como reconocemos de forma

consciente nuestras emociones e identificar qué sentimos y ser

capaces de darle una etiqueta verbal.

Facilitación o asimilación emocional: evalúa la capacidad para

generar sentimientos que faciliten el pensamiento.

Comprensión emocional: Evalúa su aptitud para comprender las

causas de las emociones.

Regulación emocional: Evalúa su aptitud para generar

estrategias eficaces dirigidas a utilizar las emociones de forma

que ayuden a la consecución de las propias

metas, en lugar de verse influido por las

propias emociones de forma imprevisible.

Cada alumno ha recibido su perfil y un

informe personalizado.

Con estos datos globales se ha preparado

los talleres formativos en inteligencia

emocional.

http://www.scoop.it/t/educacion-integral

PÁGINA 4 BOLETÍN Nº 2 CEPA VILLAVERDE ENERO Y FEBRERO 2015

ACCIÓN 2. TALLERES DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL NO SEXISTA

Promovidos y patrocinados por:

“La Dirección General de la Mujer impartidos por Fomento de Estudios

Profesionales”

Turno de la mañana: 10, 17 y 24 de febrero.

Turno de la tarde: 12, 19 y 26 de febrero.

PARTICIPAMOS

Alumnos y tutoras de

Nivel I grupos A y B

Nivel II grupos A, B, C, D y E

(FOMENTO DE ESTUDIOS

PROFESIONALES)

Beatriz Rodríguez Dávila

Mª José Manzanares Fernández

Actividad realizada entre el 10 y 26 de febrero de 2015

PÁGINA 5 BOLETÍN Nª 2 CEPA VILLAVERDE

AUTOCONOCIMIENTO

Contenido de las sesiones: SESIÓN 1: Autoconcepto y Autoestima:

* Conocimiento personal: Valores, aptitudes y actitudes. * Aceptación personal.

SESIÓN 2: Superar y afrontar nuestras limitaciones: * Autorregulación emocional. * La cultura del esfuerzo.

SESIÓN 3: Orientación profesional y vocacional: * Libre elección de itinerarios profesionales por razón de género. * Consecuencias del abandono de los estudios.

PÁGINA 6 BOLETÍN Nº 2 CEPA VILLAVERDE ENERO Y FEBRERO 2015

MIS MOTIVACIONES FOMENTO LECTURA Y ESCRITURA

Vengo a clase para conservar la memoria, salir de casa y pasármelo bien.

Aprendo cosas que no sabía. Si hubiera podido estudiar de pequeña, hoy

tendría estudios superiores.. También voy a hacer gimnasia para estar más

activa …………………………………………………………………….Antonia García

Vengo a clase porque aprendo, me gusta y tengo un motivo para

salir de casa. Hablo con mis compañeras. Tenemos tan buen

ambiente que hasta iremos al teatro…………………..María Hidalgo

Vengo a clase para distraerme y estar con gente; para hablar e intercambiar

impresiones… Al mismo tiempo recuerdo mis años jóvenes cuando iba al

colegio con Doña Felisa, me acuerdo que leíamos, escribíamos, hacíamos

dictados, cuentas, problemas, que nada tenían que ver con lo de ahora…

pero también me gusta… Si hubiera vivido otros tiempos, hubiera sido buena

estudiante y lo que más me hubiera gustado era enseñar. Llevo viniendo a

este centro desde que murió mi madre con 100 años y una semana. Estoy muy

contenta con el profesorado………………………………………….Encarni Martínez

Llevo viniendo a clase desde hace un par de años. Me gusta esta clase, me lo

paso bien y me distraigo. A mis años hay que distraerse con algo que nos haga

bien para nuestra memoria………………………………………………………Eusebio

Vengo a clase porque quiero recuperar algo de mi pasado. Estoy

muy atenga con las clases. También asisto al Hogar de Ponce de

personas mayores, a clases de Lenguaje y Matemáticas. Voy con

5 paisanas y he conocido a bastantes compañeras

María Pasamonte

Voy a clase, dos días por semana, también voy a clase de Ángel, y hasta

ayudo a mi hijo en la peluquería, ya que yo he sido peluquera. Ahora me sirve

de distracción estar con gente. Hace poco perdí a mi marido y no lo he

superado todavía…………………………………………………………Carmen Muñoz

PÁGINA 7 BOLETÍN Nª 2 CEPA VILLAVERDE

Las pizarras de las aulas brillaban, tenían reflejos,

no se veían. Las ventanas están tapadas con

papel. Así que dos compañeros, nos ofrecimos a pintar de color negro las

pizarras. ¡Manos a la obra!

Ahí tenéis el resultado. Ahora ya no existe ese problema.

RETOS<< El rey de la isla lógica tiene una curiosa propiedad:

Todo lo que cree cuando está despierto es cierto, pero todo lo que cree

cuando está dormido es falso. Anoche, a las diez, el rey creía que él y la reina

estaban durmiendo, ¿estaba la reina dormida o despierta (o no se puede

saber)? >> Solución en el boletín de marzo y abril

CONCURSO PARA EL DISEÑO DEL LOGOTIPO DEL PROYECTO “ESPABILA-T “La

inteligencia emocional mejora las posibilidades de éxito académico y profesional”

Bases boletín 1: periodo de la convocatoria 2 de febrero y 31 de marzo 2015

COLABORADORES

PARTICIPAMOS:

Javier Arzuaga Ortiz

(

PÁGINA 8 BOLETÍN Nº 2 CEPA VILLAVERDE ENERO Y FEBRERO 2015

Se está desarrollando el proyecto ESPABILA-T.

La inteligencia emocional mejora las

posibilidades de éxito académico y

profesional, durante el 2015.

En este proyecto se encuentran implicados

tres CEPAs: Rio Tajo (Talavera de la Reina),

Joan Mir i Mir (Menorca) y (Villaverde)

Si estás interesado comunícaselo a tu tutora,

la orientadora o el equipo directivo del CEPA

Villaverde, entre el 2 y 12 de marzo de 2015.

El 20 de marzo vamos a mejorar la estructura

del aula de informática.

Estamos preparando el encuentro en

Talavera de la Reina (power point,

cuestionarios, exposición), los viernes por la

mañana. Los días del encuentro en Talavera

de la Reina son 15 – 19 abril.

¡Te esperamos!

PROYECTO ESPABILA-T

Próximos acontecimientos

CERTAMEN LITERARIO

“Abrir puertas” entrega de premios el día del

libro, 23 de abril.

AULA FERIA DEL ESTUDIANTE

“Feria del estudiante en el recito de IFEMA

entre el 4 y el 7 de marzo”. Si Estas interesado

en asistir coméntaselo a la orientadora

CENTRO DE SALUD DE VILLAVERDE

Cursillo de primeros auxilios – marzo

Deshabituación tabáquica – abril

Salud sexual y reproductiva – mayo

MARZO 2015

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ABRIL 2015

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MAYO 2015

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