Boletín de actividades

del IPNM

Boletín N° 01 Nov. 2015

RENOVACIÓN DE NUESTRA ACREDITACIÓN

RENOVACIÓN DE NUESTRA ACREDITACIÓN

Entrevista : Hna. Pilar Cardó Franco

Comunidades de Aprendizaje

Comunicaciones e Imagen Institucional

El IPNM es el primer instituto pedagógico a nivel nacional en iniciar y abrir camino al proceso de acreditación y la vez, ha sido el primero en

renovar su acreditación como institución de calidad de educación superior pedagógica.

Dichas experiencias no han sido sencillas, por el contrario complejas con propósitos nuevos, ya que cada una de ellas tuvo implicancias a nivel de las prácticas y procedimientos respecto a ¿Cómo funciona una institución en general y de qué manera específica? y ¿Cómo es y funciona una organización dedicada a la formación docente?.

Quienes conformamos el instituto venimos incorporando en nuestro lenguaje, un marco de referencia respecto a los significados de la mejora continua, pero también en las maneras de hacer y pensar el trabajo profesional, que luego se traduce en el servicio y la satisfacción por el mismo, del usuario o benefactor.

Los recursos materiales, económicos, tecnológicos son muy necesarios e importantes para producir mejoras, pero es urgente y fundamental que sean las personas y los servidores quienes tengan que cambiar y mejorar de forma permanente. Este desafío es constante, porque el proceso de acreditación de una institución de formación docente,

RENOVACIÓN DENUESTRA ACREDITACIÓN:

Camino al FortalecimientoInstitucional de la mejora

sistémica del IPNM

tiene que ser una experiencia educativa, formativa para todos los niveles y en todos los sentidos pues sin ello, por más recursos que se tuviera, la cultura de la calidad corre el riesgo de ser poco o nada sostenible.

Los cambios que evidencian la mejora se producen en las prácticas, en los modos de hacer o de servir de los agentes involucrados que brindan el servicio y ello se traduce en la satisfacción de quienes lo reciben. Quiere decir entonces que, ser una institución acreditada y a la vez que renovó su acreditación, es asumir la responsabilidad de demostrar que es posible avanzar en calidad y más aún cuando son muchos los que se encuentran empeñados en lograrla, mantenerla y acrecentarla.

La intencionalidad auténtica de mejorar no se desprende de una norma, de un proceso administrativo coyuntural, es una exigencia desde dentro, desde la misma institución, que como parte de su identidad, se reconoce responsable del derecho fundamental que tienen todas y todos los peruanos sin exclusión alguna, de acceder y recibir una educación de calidad.

Sigamos avanzando, mejoremos cada día con decisión, compromiso y cohesión.

1De izquierda a derecha: Anita Valencia, Directora Académica; Religiosas del Sagrado Corazón;

Hna. Pilar Cardó Franco, Directora General

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De izquierda a derecha: Jhoni Montalvo, Director de Administración; Carmen Durand, Hermana Provincial del Perú del Sagrado Corazón; Hna. Pilar Cardó Franco ,Directora General; Peregrina Morgan, Presidenta del SINEACE; Anita Valencia, Directora Académica;

Alberto Martinez, Director de la Oficina de Planeamiento, Programación y Presupuesto.

De izquierda a derecha: Carmen Durand, Hermana Provincial del Perú del Sagrado Corazón; Peregrina Morgan ,Presidenta del SINEACE ; Hna. Pilar Cardó Franco, Directora General.

IPNM: Realiza encuentro con Directores de Institutos, para diálogo sobre proyecto de ley de Institutos Superiores Pedagógicos.

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El 24 de agosto de 2015, el Institu-to Pedagógico Nacional Monterrico convocó a los directores de Institu-tos Pedagógicos acreditados para propiciar un espacio de reflexión y diálogo sobre el proyecto de ley de Institutos Superiores Pedagógicos del país. Entre las instituciones pre-sentes participaron el Instituto Peda-gógico de Chincha, el Instituto Víctor Andrés Belaúnde, el Instituto Calidad en Redes de Aprendizaje (CREA), el Instituto Pedagógico de Chota de Ca-jamarca, el Instituto Pedagógico de Cerro de Pasco, el Instituto Superior Pedagógico Privado Federico Kayser de Arequipa, el representante de la Comisión de Educación, Juventud y Deporte, representantes del Ministe-rio de Educación y del SUNEDU.

La metodología planteada en esta mesa de trabajo giró en torno a pre-guntas y reflexiones sobre este pro-yecto de ley, generando diferentes iniciativas y aportes que fueron deri-vados a la Comisión de Educación,

Juventud y Deporte liderada por el congresista Mora. Las preguntas for-muladas fueron las siguientes: ¿Qué finalidades deberíamos enfatizar en nuestros Institutos Pedagógicos de Educación Superior? ¿Qué funciones debemos considerar pertinentes para nuestros Institutos Superiores Peda-gógicos?

A partir de las respuestas, los directi-vos fueron perfilando reflexiones del proyecto de ley en torno a los siguien-tes aspectos: formación de profesio-nales de la educación; desarrollo de capacidades de la formación básica, profesional y de especialidad; aten-ción a la formación inicial y en servi-cio; formación de personas; contribu-ción al desarrollo del país; oferta de carreras según el mercado y forma-ción continua.

Este espacio permitió sentar las ba-ses legales y lineamientos generales que favorecerán a la nueva ley de Institutos y Escuelas de Educación

Superior que se está aprobando en el Congreso de la República. Asimis-mo, esta iniciativa del IPNM sirvió, además, para fortalecer los vínculos entre los representantes de los ins-titutos, así como, propiciar nuevos espacios para seguir compartiendo inquietudes, objetivos y problemas comunes y soluciones.

Directores de Institutos Pedagógicos Acreditados, en reunión sobre el proyecto de ley de Institutos.

INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO: Apuesta por la experiencia de las Comunidades de Aprendizaje.

Proyecto de transformación de la escuela y comunidad mejorará el aprendizaje y la convivencia. Lo respaldan

30 años de investigación de especialistas de

diferentes países.

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Comunidades de Aprendizaje es uno de los proyectos importantes que tiene el Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM), quien junto con la empresa Natura buscan transformar social y educativamente a las escuelas, involucrando a toda la comunidad, a través de las evidencias científicas y

prácticas. Es así que se puede apreciar resultados de éxito que elevan el aprendizaje de los estudiantes en todas las asignaturas, bajan los índices de repetición, abandono y fracaso escolar, aumentan las actitudes solidarias y participación de todos los alumnos, docentes, familias. Además potencia a la

Docentes del IPNM, en conferencia del Proyecto Institucional “Comunidades de Aprendizaje”.

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comunidad, para mejorar sus condiciones de vida, todo ello basado en un concepto clave de aprendizaje y de las interacciones entre las personas.Como institución líder se viene aplicando el proyecto Comunidades de Aprendizaje en el Colegio Anexo al IPNM. Se ha empezado en la ciudad de Lima con 02 escuelas y en provincias se viene desarrollando en 21 centros educativos, es decir, se está beneficiando a los alumnos en su rendimiento académico, con miras a crecer a 200 colegios para el año 2016. De este modo, los establecimientos estudiantiles se convierten en centros abiertos que fomentan la participación de la comunidad escolar y la sociedad civil, tanto en los procesos de gestión como en el desarrollo del aprendizaje del estudiante, rompiendo los linderos de la escuela tradicional para atraer a la comunidad.

Actualmente, los retos que suscitan a la sociedad del conocimiento y las prioridades establecidas por las

políticas nacionales en educación, reclaman más que nunca la promoción de una mayor cohesión social-educativa y la recuperación de su naturaleza social. Con este proyecto basado en un conjunto de actuaciones educativas de éxito, creemos que la educación se ve fortalecida como herramienta de mejora de la calidad de vida. Este modelo educativo realiza un trabajo en conjunto que está en concordancia con las teorías científicas, destacando factores claves en el aprendizaje como es la interacción y participación de todos, teniendo un sustento medible y académico.

El planteamiento pedagógico del IPNM busca impulsar desde la escuela, la solidaridad, la cooperación y el cambio social, a la vez que se combaten las desigualdades y las situaciones de riesgo de exclusión. Para ello se movilizan todos los recursos del entorno y se favorece la colaboración y participación de entidades públicas y privadas y de

Charla informativa sobre el Proyecto Institucional “Comunidades de Aprendizaje”, a nuestros alumnos ,realizado en el auditorio del IPNM.

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los agentes sociales de la comunidad.

Se propone así un nuevo modelo de organización escolar, más abierto, plural y participativo, basado en la comunicación e interacción con otras personas, en el que el aprendizaje no recae exclusivamente en el profesorado sino que implica a las familias, asociaciones del barrio, voluntariado, etc.

El IPNM mediante el proyecto institucional “Comunidades de Aprendizaje” abre las puertas para que los maestros y directivos realicen un trabajo más allá del aula, pues busca implicar a todos los actores educativos. Asimismo, reduce las desigualdades sociales existentes en nuestra sociedad dando la oportunidad de participar en forma activa. A partir de estas prioridades surge la necesidad de atender las necesidades sociales que se basan en la calidad de vida de las personas vulnerables, transformando, por un lado, los territorios mayoritariamente segregados y excluidos del resto de la ciudad; y por otro lado, potenciando el acceso igualitario de estas personas, para que los sueños de miles de niños, jóvenes, familias y educadores crezcan y levanten vuelo.

Los grupos interactivos se organizan en las aulas para multiplicar el intercambio de espacios de diálogos entre alumnos y adultos, a partir de las tertulias literarias y lectura de clásicos de la literatura. El IPNM con este proyecto abre las escuelas hacia los familiares para sensibilizar sobre la base científica e identificar fortalezas y desafíos. Responde a sus intereses y necesidades, invitando a participar sobre la toma decisiones de sus hijos en la comunidad educativa como es el colegio.

Son propuestas que buscan transformar la realidad, gracias a la interacción que hay entre la comunidad educativa y sociedad civil. Los alumnos pueden manifestar su opinión y ser escuchados en todo lo que dicen, se sienten valorados por sus demás compañeros, aprenden a respetar los turnos, generando un mayor respeto entre ellos. Todos aprendemos en comunidad y cuando estamos juntos los sueños son posibles.

Conversatorios dirigidos a nuestros alumnos y docentes.

ENTREVISTA:Hna. Pilar Cardó

FrancoDirectora General

del IPNMAl haber obtenido la renovación de la Acreditación conversamos con nuestra Directora General, quien nos

dio a conocer los alcances que ha significado la obtención de este nuevo logro Institucional.

1.¿En qué beneficia la Acreditación a la Institución y al Alumnado del IPNM?La Acreditación supone para el IPNM, de acuerdo a la demanda del Estado, instituciones públicas y privadas, el permitirnos realizar diversos eventos, talleres, proyectos de capacitación para docentes en servicio; establecer alianzas estratégicas con instituciones diversas con el objetivo de mejorar la calidad de la educación nacional, firmar convenios con la misma intencionalidad y participar en Redes Educativas y Mesas de Trabajo que contribuyen a estos fines.

Para los estudiantes, egresar de una entidad acreditada es un plus que se une a su formación docente y esto les da la posibilidad de obtener becas de post grado y mejores ofertas laborales.

2.¿Cuáles han sido los requisitos que han tenido que cumplir para obtener la renovación de la Acreditación?Conformar un Comité de Calidad para implementar el proceso de evaluación, asumir acciones estratégicas y técnicas para promover el involucramiento del personal,

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“Ha sido un momento muy significativo para Monterrico, ser reconocida por segunda

vez como institución de calidad, es algo que nos enorgullece y al mismo

tiempo, lo acogemos con profunda humildad, muy

conscientes de que nos falta mucho camino por recorrer”.

conducir todo el proceso de Autoevaluación y de mejoramiento continuo.Aprobar los 70 estándares establecidos por el SINEACE y lograr un puntaje óptimo de acuerdo a los rangos establecidos (más de 300 puntos).Informar sobre los avances del proceso y establecer una comunicación efectiva a nivel interno y externo. Redactar los informes con los resultados de la autoevaluación.Esto involucró varios meses de trabajo conjunto.

3. ¿Cuáles han sido las exigencias para la plana de Docente del IPNM?A todos los docentes sin excepción, se le comprometió en este trabajo que les ha demandado, investigación, recolección de información, análisis de los datos. Es decir profesionalismo y dedicación porque toda esta tarea les ha sumado un tiempo extra, al margen de su trabajo pedagógico y compromisos cotidianos.Todos los docentes hemos trabajado en Comisiones para responder a las cuatro dimensiones del Sistema de Autoevaluación y Acreditación: Gestión institucional, Procesos Académicos, Servicios de Apoyo y Resultados de Impacto.

4. ¿Cómo asumieron este proceso de renovación de la Acreditación en el Instituto?Con mucha identificación con la institución y con el compromiso de lograr los estándares y mejorar la calidad de la Formación que ofrece el IPNM.

5. ¿Cuál es la proyección Institucional del IPNM de corto, mediano y largo plazo con la acreditación? A corto plazo: Concluir los proyectos de capacitación que tenemos entre manos.Lograr el cambio de Currículo, 2014- 2021, continuar con la ejecución de los Planes de Mejora, mejorar algunos espacios de la infraestructura.A mediano plazo: Organizar la Escuela de Educación Alternativa, trabajar por el reclutamiento de nuevos estudiantes a través campañas para dar a conocer lo que ofrece nuestro instituto y conseguir la homologación de los docentes según la escala de los docentes de las universidades.

Estamos abiertos a transformar nuestras prácticas y arriesgarnos más, a seguir avanzando hacia el horizonte donde las palabras del Profeta Miqueas nos resuenan como un imperativo:“Practiquen la justicia”: luchen por el reconocimiento de la dignidad y del rol transformador del maestro en la sociedad peruana, concretizado en una política de salarios justos.“Amen con ternura”, a cada niño, a cada joven, eduquen con el corazón y pongan el corazón en todos los procesos educativos.Y “Caminen humildemente al lado de Dios “, que es la fuerza y es quien depara a Monterrico un futuro de esperanza.

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Alumna del Colegio Anexo del IPNM

participó de viaje académico gracias al

Proyecto PASCH

Nuestra estudiante Gabriela Carpio del Colegio Anexo, quien

cursa el cuarto grado de secundaria, ha obtenido una beca para Brasil, gracias al Proyecto PASCH, que busca difundir el idioma alemán y despertar en los estudiantes el interés por la Alemania actual, a través de una interacción cultural que se da en los diferentes proyectos. El encuentro se realizó en Manaos, Brasil, bajo el título: “Tras las huellas de Humboldt”. Este viaje tuvo una duración de 7 días en barco, donde los estudiantes navegaron por el río Negro, desde el 21 al 27 de octubre de 2015.

Durante el encuentro, la alumna junto a otros 60 estudiantes de colegios de Sudamérica tuvieron la oportunidad de explorar la región amazónica. El grupo estuvo guiado por un equipo experimentado de 15 profesionales del Goethe-Institut, que incluye profesores, pedagogos en las áreas de teatro, danza y vídeo de Alemania, Austria y Brasil. Contaron con el

apoyo de seis guías de comprobada experiencia en la realización de viajes académicos, a su vez con formación en primeros auxilios y soporte vital básico.Asimismo, participaron en distintos talleres y actividades realizadas en el idioma alemán, en donde aplicaron su conocimiento en dicho idioma, conviviendo con estudiantes de diferentes escuelas del mundo. De este modo conocieron más de cerca las tradiciones de los pueblos aledaños y experimentaron lo que es dormir al aire libre, en hamacas, botes que atravesarón el río Negro.

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Estudiante del 4to grado de secundaria del Colegio Anexo IPNM, Gabriela Carpio.

PASCH es la sigla que refiere a “Los colegios, socios para el futuro”, que interconecta mundialmente a unos 1.500 centros educativos en los que el idioma alemán goza de una especial importancia. Es una iniciativa del Ministerio Federal de

Dato

Relaciones Exteriores en coordinación con la Central de los Colegios en el Extranjero (ZfA), el Goethe-Institut (GI), el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) y el Servicio de Intercambio Pedagógico (PAD) de la Conferencia Permanente de los Ministros de Educación y Cultura de los Länder en la República Federal de Alemania.

Como programa de la embajada alemana en los cuales el idioma alemán tiene particular importancia, con ello se busca enriquecer los métodos pedagógicos de enseñanza en diferentes áreas y despertar en los estudiantes el interés por la Alemania actual y su idioma, lo cual se logra a través de una interacción cultural que se da en los diferentes proyectos propuestos por la iniciativa y en los que los niños y jóvenes foman parte. El objetivo del viaje es aprender sobre la importancia del equilibrio de nuestro planeta, crear lazos entre los colegios que forman la red PASCH-Andina, tanto entre estudiantes como profesores.Asimismo se busca motivar a los alumnos, de manera divertida e innovadora, en el idioma alemán y a los docentes a crear nuevas estrategias de enseñanza.

Con el nombre denominado, “Tras las Huellas de Humboldt”, la actividad tiende a que nuestros estudiantes tengan la oportunidad de formar parte del proyecto, el cual es organizado por esta institución Südamerika-PASCH-Jugendcamp.

Los participantes estuvieron una semana juntos, teniendo el confort y la seguridad necesaria, compartiendo sus vivencias de viajes académicos que permitió conocerse mejor y, además, pasarla bien en una sinergia garantizada para todos.

Pedagógico Monterrico: En Medios de

Comunicación

Radio

Medios Digitales

Radio ExitosaPrograma: Escuela AbiertaTema: Proyecto Comunidades de Aprendizaje y Acreditación.Entrevista : Anita Valencia Justo, Directora Académica.

Radio Filarmonía Programa: MeridianoTema: Dialogando sobre el fortalecimiento de los nuevos aprendizajes del docente.Entrevista: Anita Valencia Justo, Directora Académica.

Nuestras notas intitucionales fueron publicadas en cuatro medios nacionales (Ser Peruano, Universia, Dircom, JC Magazine), seguiremos promoviendo las acciones y logros de nuestro instituto.

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