brasil- dezembro 2000 ministério da educação educaÇÃo profissional - mec brasil -
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BRASIL- Dezembro 2000
Ministério da Educação
EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO PROFISSIONALPROFISSIONAL
- MEC BRASIL -- MEC BRASIL -
Profundas e Importantes mudanças nos Profundas e Importantes mudanças nos últimos anosúltimos anos
Profundas e Importantes mudanças nos Profundas e Importantes mudanças nos últimos anosúltimos anos
•em Conceitos da Formaçãoem Conceitos da Formação
•na Gestão das Instituiçõesna Gestão das Instituições
•em Conceitos da Formaçãoem Conceitos da Formação
•na Gestão das Instituiçõesna Gestão das Instituições
CENÁRIOS:CENÁRIOS:
•Transformação Progressiva da Transformação Progressiva da Orientação Econômica: Orientação Econômica:
COMPETITIVIDADE Interna e Externa COMPETITIVIDADE Interna e Externa
•TECNOLOGIAS e suas aceleradas TECNOLOGIAS e suas aceleradas MudançasMudanças
CENÁRIOS:CENÁRIOS:
•Transformação Progressiva da Transformação Progressiva da Orientação Econômica: Orientação Econômica:
COMPETITIVIDADE Interna e Externa COMPETITIVIDADE Interna e Externa
•TECNOLOGIAS e suas aceleradas TECNOLOGIAS e suas aceleradas MudançasMudanças
MERCADO DE TRABALHO NO BRASIL
CENÁRIOS...
MUDANÇAS E AVANÇOS TECNOLÓ-
GICOS
Desaparecimento de trabalhos e de profissões
Criação de novos trabalhos
Surgimento de novas Profissões
Trabalho mental superando o Físico
•Reorganização da Produção
•Reorganização dos modos de
EMPRESARIAR a Produção
Cenários...
•Alteração na relação Trabalho / Emprego /
Salário:
-Empregos sumindo do mapa
-Trabalho oferecido a prestadores que possam disputá-los
-Salário em função do Serviço Prestado
-Crescimento do Trabalho Informal
-Mudanças na Orientação para se Encontrar Trabalho
Cenários...
ALGUMAS CONCLUSÕES A PARTIR DAS MUDANÇAS NESSAS RELAÇÕES
•Ampliam-se oportunidades de Trabalho e Reduzem-se as de Emprego
•O Trabalho passa a ser uma Espécie de “Mercadoria”
•Os “compradores” de Trabalho cada vez menos querem ser “clientes únicos”
•Os “vendedores” de seu Trabalho têm de procurar ”vários clientes”
•Tem mais valor quem tem e faz DIFERENÇA : “ Carteira de Clientes”
Cenários...
•As Empresas não querem mais cuidar das Carreiras Profissionais dos Trabalhadores
•Saber Trabalhar em Equipe Multiplica o Valor no Mercado
•Todo Trabalho é “Automatizável”
•Gerar Conhecimentos X Processar Informações
• Habilidades Específicas Passam a Ter Vida Útil Curta
•Para Não Perder Oportunidades o Profissional tem de descobrir “ O QUE NÃO SABE QUE NÃO
SABE”
Cenários...
•NOVAS POLÍTICASNOVAS POLÍTICAS
•NOVAS ESTRATÉGIASNOVAS ESTRATÉGIAS
TAIS CENÁRIOS INSPIRARAM...TAIS CENÁRIOS INSPIRARAM...
PARA O DESENVOLVIMENTO DE PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS LABORAIS COMPETÊNCIAS LABORAIS ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO
PROFISSIONALPROFISSIONAL
PLANO DE MODERNIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
•REFORMA DA EP
•PROEP
•DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
•SISTEMA DE FORMAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
•AVALIAÇÃO E CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS
LIVREMENTE
•Universidades•Centros•Faculdades SISTEMA
PRODUTIVO
Ordenação do Sistema Educacional BrasileiroOrdenação do Sistema Educacional Brasileiro
Ensino Fundamental
( 8 anos)
Educação Infantil
Ensino Médio ( 3 anos)
Tecnológico(Superior)2 a 3 anos
Técnico
1 a 2 anos
Básico
( Livre
Não Regulamentado
)
SISTEMA DE EDUCAÇÃO
PROFISSIONALSISTEMA DE
EDUCAÇÃO GERAL
Educação
Básica
Seqüencial
Educação
Superior
Pós Graduação
CURRÍCULOS CURRÍCULOS VOLTADOS PARA VOLTADOS PARA COMPETÊNCIASCOMPETÊNCIAS
INSPIRADOS NAS DEMANDAS DOS
PROCESSOS PRODUTIVOS, DA SOCIEDADE E DOS
CIDADÃOS
Construção do Sistema de EP Baseado em Competências
Sistema Produtivo
Estudos Setoriais: Áreas Profissionais
Análises dos processos produtivos
Análises Comple-mentares e Especí-
ficas
Matrizes porCompetências,Habilidades e
Bases Tecnológicas.
Sistema de Educação
Profissional Regulamentado
ESCOLAS
ConsultasPara Legitimar.
Organização Modularizada
CURRÍCULOS POR COMPETÊNCIAS;
ITiNERÁRIOSFLEXíVEIS
MEC
PROCESSOS PRODUTIVOSPROCESSOS PRODUTIVOS
Perfil
Profissional de Conclusão
Perfil
Profissional de Conclusão
REFERENCIAIS
CURRICULARES NACIONAIS
REFERENCIAIS PARA FORMAÇÃO
PremissaPremissa
FORMAÇÃO E CERTIFICAÇÃO POR
COMPETÊNCIAS
DESTAQUES
•Modularização Curricular •Percursos Formativos Diversificados
•Entradas e saídas diversificadas (estímulo à formação continuada)
•Certificação por módulo : aumento de empregabilidade
•Formação ampla por área( 20 Áreas Profissionais)
•Aproveitamento de conhecimentos e
experiências anteriores
DESTAQUES
•Modularização Curricular •Percursos Formativos Diversificados
•Entradas e saídas diversificadas (estímulo à formação continuada)
•Certificação por módulo : aumento de empregabilidade
•Formação ampla por área( 20 Áreas Profissionais)
•Aproveitamento de conhecimentos e
experiências anteriores
ORGANIZAÇÃO CURRICULARORGANIZAÇÃO CURRICULAR
CERTIFICADO DE QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL DE CERTIFICADO DE QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL TÉCNICO ( correspondente a uma NÍVEL TÉCNICO ( correspondente a uma OOcupacupaççãoão))
UU11UU22 UU33
UU44UUnn
HABILITAÇÃO TÉCNICAHABILITAÇÃO TÉCNICA
(DIPLOMA)(DIPLOMA)
- Flexibilidade Curricular -
COMISSÕES COMISSÕES TÉCNICASTÉCNICAS
COMISSÕES COMISSÕES TÉCNICASTÉCNICAS
ÓRGÃO ÓRGÃO NORMATIVO DO NORMATIVO DO
SISTEMA DE SISTEMA DE ENSINOENSINO
ÓRGÃO ÓRGÃO NORMATIVO DO NORMATIVO DO
SISTEMA DE SISTEMA DE ENSINOENSINO
MEC / SEMTECMEC /
SEMTEC
CNE/MECCNE/MEC
DIRETIVO SETORIAL OPERACIONAL
SISTEMA NACIONAL DE FORMAÇÃO, AVALIAÇÃO e CERTIFICAÇÃO Por
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS - Nível Técnico
SISTEMA NACIONAL DE FORMAÇÃO, AVALIAÇÃO e CERTIFICAÇÃO Por
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS - Nível Técnico
UNIDADE AVALIADORAUNIDADE
AVALIADORA
INSTITUIÇÃO
FORMADORAINSTITUIÇÃO
FORMADORA
UNIDADE OU INSTITUIÇÃO
CERTIFI-CADORA
UNIDADE OU INSTITUIÇÃO
CERTIFI-CADORA
SAC
CTP
FLEXIBILIDADE NA FORMAÇÃOFLEXIBILIDADE NA FORMAÇÃO ARTICULAÇÃO EDUCAÇÃO/TRABALHOARTICULAÇÃO EDUCAÇÃO/TRABALHO
FORMAÇÃO CONSTANTE AO LONGO DA VIDAFORMAÇÃO CONSTANTE AO LONGO DA VIDA NOVOS PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM NOVOS PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM
OFERTA COMPATÍVEL COM ITINERÁRIOS OFERTA COMPATÍVEL COM ITINERÁRIOS FORMATIVOSFORMATIVOS
Avaliar e certificar Avaliar e certificar competências constituídas competências constituídas por quaisquer meios, para por quaisquer meios, para
fins de fins de prosseguimento/conclusão de prosseguimento/conclusão de
estudos técnicosestudos técnicos
Estimular o desenvolvimento Estimular o desenvolvimento educacional, os níveis de educacional, os níveis de
aprendizagem dos aprendizagem dos trabalhadores e o trabalhadores e o
reconhecimento profissionalreconhecimento profissional
ÓRGÃO ÓRGÃO NORMATIVO DO NORMATIVO DO
SISTEMA DE SISTEMA DE ENSINOENSINO
ÓRGÃO ÓRGÃO NORMATIVO DO NORMATIVO DO
SISTEMA DE SISTEMA DE ENSINOENSINO
Rede de Informações
Rede de Informações
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
CNE/MECCNE/MEC
DIRETIVO GERENCIAL OPERACIONAL
SUBSISTEMA DE AVALIAÇÃO E CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS - SAC
SUBSISTEMA DE AVALIAÇÃO E CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS - SAC
NÍVEIS
UNIDADE AVALIADORAUNIDADE
AVALIADORA
INSTITUIÇÃO
FORMADORAINSTITUIÇÃO
FORMADORA
UNIDADE OU INSTITUIÇÃO CERTIFICADO-RA
UNIDADE OU INSTITUIÇÃO CERTIFICADO-RA
COMISSÕES TÉCNICAS
PROFISSIONAIS SETORIAIS ( Temporárias)
COMISSÕES TÉCNICAS
PROFISSIONAIS SETORIAIS ( Temporárias)
CQCQ
CTP
SISTEMA FORMATIVOSISTEMA FORMATIVO
PerfisProfissionais
Itinerários Profissio-
nais
FormulaçãoPedagógicados Insumos
Modulaçãoem funçãodas com-petências
Elaboraçãodos Módulos
Validação
Certificação
Acompanha-mento
de Egressos
ENTRADA Análise
Profissional
PROCESSOModulação Pedagógica
SAÍDACertificaçãoProfissional
Acompa-nhamento
NÃO
SIM
Formação ou
Autoformação
DemandasDemandas
Retroalimentação
CERTIFICAÇÃO DE CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIASCOMPETÊNCIAS
INSUMOS PROCESSO PRODUTO
Perfis ProfissionaisRequeridos
Avaliação por
evidências de
desempenho em provas ,
testes, portifólio
etc.Orientação para Capa-citação
complementar
(Processo Formativo)
Diagnósticodo candidato
Certificação
NÃO
SIM
Normas de Competênci
as
INPUTS
CARACTERÍSTICAS SOCIO ECONÔMICO-PRODUTIVAS DA REGIÃO / DEMANDAS ESPECÍFICAS.
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
DIRETRIZES DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA.
I. EXIGÊNCIAS LEGAIS EM RELAÇÃO A PROFISSÕES DA ÁREA.
PERFIL PROFISSIONAL DO (S) TÉCNICO (S).
Formulação de Currículos Por Competências
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II. CONSTRUÇÃO DA MATRIZ REFERENCIAL DE RESULTADOS
IDENTIFICAÇÃO E ESTUDO DO PROCESSO PRODUTIVO EM FOCO : FUNÇÕES E SUBFUNÇÕES
IDENTIFICAÇÃO DAS
COMPETÊNCIAS REQUERIDAS PARA ATUAÇÃO DO TÉCNICO NO PROCESSO PRODUTIVO ESTUDADO ( POR FUNÇÃO E SUBFUNÇÃO )
DEFINIÇÃO DAS COMPETÊNCIAS ALVO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO A SER OFERECIDO ( AS GERAIS E AS ESPECÍFICAS)
DEFINIÇÃO DAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA FORMAÇÃO
DEFINIÇÃO DAS BASES TECNOLÓGICAS
COMPOSIÇÃO DA MATRIZ REFERENCIAL DE RESULTADOS, CONSTANTE DE : FUNÇÕES , SUBFUNÇÕES, COMPETÊNCIAS HABILIDADES E BASES TECNOLÓGICAS
VALIDAÇÃO PELA COMISSÃO CONSULTIVA PROFISSIONAL
PROMOÇÃO DE
AJUSTES NA MATRIZ
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III. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
AGRUPAMENTO LÓGICO DAS COMPETÊNCIAS POR TERMINALIDADES ( QUANDO CORRESPONDER A OCUPAÇÕES EXISTENTES E NECESSÁRIAS)
DESENHO DOS MÓDULOS CONSIDERANDO AS FUNÇÕES E SUBFUNÇÕES DO PROCESSO PRODUTIVO E CONJUNTOS DE COMPETÊNCIAS ARTICULADAS
DEFINIÇÃO DOS ITINERÁRIOS, CRITÉRIOS DE ACESSO AO CURSO E AOS MÓDULOS , SAÍDAS INTERMEDIÁRIAS E FINAIS, DIPLOMAS E CERTIFICADOS
ORGANIZAÇÃO ESTRATÉGICA DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NOS MÓDULOS: DEFINIÇÃO DOS PROJETOS, PROBLEMAS E/OU QUESTÕES GERADORAS
PLANEJAMENTO DOS INSUMOS REQUERIDOS (BASES TECNOLÓGICAS, RECURSOS HUMANOS, MATERIAIS EQUIPAMENTOS, AMBIENTES DE APRENDIZAGEM)
DEFINIÇÃO E PLANEJAMENTO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO , QUANDO NECESSÁRIO
PLANEJAMENTO DAS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM
DEFINIÇÃO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM , DOS CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS
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ORGANIZAÇÃO DOS TEMPOS ( c/ h ) , HORÁRIOS E AMBIENTES
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