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Direction geacuteneacuterale pour lrsquoenseignement supeacuterieur et
lrsquoinsertion professionnelle
BREVET DE TECHNICIEN SUPEacuteRIEUR
Systegravemes numeacuteriques
Options
Informatique et reacuteseaux et
Eacutelectronique et communication
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Sommaire Sommaire 2Annexe 1 3Annexe 1a Reacutefeacuterentiel des activiteacutes professionnelles 5Annexe 1b Reacutefeacuterentiel de certification 43Annexe 1c Glossaire 124ANNEXE II 125Annexe 2a Uniteacutes constitutives du diplocircme 126Annexe 2b Conditions drsquoobtention des dispenses drsquouniteacute 127Annexe 2c Regraveglement drsquoexamen 128Annexe 2d Deacutefinition des eacutepreuves 129ANNEXE III 143Annexe 3a Horaires de loption Informatique et Reacuteseaux 144Annexe 3a Horaires de loption Informatique et Reacuteseaux 145Annexe 3b Stage en milieu professionnel 146Annexe 3c Enseignement compleacutementaire de culture geacuteneacuterale et expression 150Annexe 3d Accompagnement personnaliseacute 151ANNEXE IV 158Annexe IV Tableau de correspondance drsquoeacutepreuves BTS SE ndash BTS SN 159
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Annexe 1
BTS Systegravemes numeacuteriques (SN)
Reacutefeacuterentiel du diplocircme Sommaire 2Annexe 1 3
Reacutefeacuterentiel du diplocircme 3Annexe 1a Reacutefeacuterentiel des activiteacutes professionnelles 5
A Les eacutevolutions des secteurs de lrsquoeacutelectronique et de lrsquoinformatique 5B Lrsquoactiviteacute du technicien du BTS Systegravemes numeacuteriques 6Activiteacutes professionnelles du BTS Systegravemes numeacuteriques 8
B Liste des activiteacutes professionnelles 8C Synthegravese des activiteacutes professionnelles associeacutees aux Tacircches 9D Description des Tacircches 12
Annexe 1b Reacutefeacuterentiel de certification 43Compeacutetences 44II Relations entre les compeacutetences et les Tacircches professionnelles du Reacutefeacuterentiel des activiteacutes professionnelles 47
Savoirs associeacutes aux compeacutetences 49P1 Programme de culture geacuteneacuterale et expression 50
Savoirs associeacutes 50Objectifs et contenus 50Capaciteacutes et techniques 50Communiquer oralement 51
P2 Programme de Langue Vivante Anglais 581 Objectifs 582 Contenus 5821 Grammaire 5822 Lexique 5923 Eacuteleacutements culturels 59
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24 Niveau agrave atteindre dans les activiteacutes langagiegraveres 5931 Production orale geacuteneacuterale 603 2 Interaction orale geacuteneacuterale 603 3 Compreacutehension geacuteneacuterale de lrsquooral 613 4 Compreacutehension geacuteneacuterale de lrsquoeacutecrit 6135 Production et interaction eacutecrites 62
P3 Programme de Matheacutematiques 70P4 Programme de Sciences Physiques 72S1 agrave S9 Deacutefinition des savoirs et savoir-faire associeacutes aux compeacutetences 85Niveaux drsquoacquisition et de maicirctrise des savoirs et des savoir-faire 99Savoirs et niveaux taxonomiques par option 100
B Savoir-faire communs agrave EC et IR 110C Savoir-faire option EC 113D Savoir-faire option IR 120
Annexe 1c Glossaire 124ANNEXE II 125Annexe 2a Uniteacutes constitutives du diplocircme 126Annexe 2b Conditions drsquoobtention des dispenses drsquouniteacute 127Annexe 2c Regraveglement drsquoexamen 128Annexe 2d Deacutefinition des eacutepreuves 129ANNEXE III 143Annexe 3a Horaires de loption Eacutelectronique et communication 144Annexe 3a Horaires de loption Informatique et reacuteseaux 145Annexe 3b Stage en milieu professionnel 146
1 Objectifs 1462 Organisation 1463 Ameacutenagement de la dureacutee du stage 1494 Candidats scolaires ayant eacutechoueacute agrave une session anteacuterieure de lrsquoexamen 149
Annexe 3c Enseignement compleacutementaire de culture geacuteneacuterale et expression 150Objectifs 1501 Compleacutementariteacute expression eacutecrite ndash support visuel 1502 Compleacutementariteacute expression orale ndash support visuel 1503 Compeacutetences caracteacuteristiques 1504 Conditions de reacutealisation 150
Annexe 3d Projet technique 151ANNEXE IV 158Annexe IV Tableau de correspondance drsquoeacutepreuves BTS SE ndash BTS SN 159Tableau de correspondance drsquoeacutepreuves BTS IRIS ndash BTS SN 160
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Annexe 1a Reacutefeacuterentiel des activiteacutes professionnelles
A Les eacutevolutions des secteurs de lrsquoeacutelectronique et de lrsquoinformatique Les eacutevolutions de ces derniegraveres anneacutees en particulier le tregraves haut deacutebit partout et pour tous (dans le cadre de la loi de modernisation de lrsquoeacuteconomie) permettent drsquoenvisager le deacuteveloppement drsquoun monde drsquoobjets interconnecteacutes dont lrsquoobjectif sera de faciliter lrsquoaccegraves aux services des usagers (courses surveillance alertes) drsquooptimiser les consommations eacutenergeacutetiques et de faciliter lrsquoaccegraves aux transports Depuis les investissements dans les nouvelles technologies de composants eacutelectroniques jusqursquoau deacuteveloppement de nouveaux services par les opeacuterateurs de teacuteleacutecommunications lrsquoeffet de levier de lrsquoindustrie eacutelectronique sur lrsquoeacuteconomie est consideacuterable Dans un avenir proche lrsquoinnovation eacutelectronique permettra le deacuteveloppement de nouveaux marcheacutes et services pour reacutepondre aux besoins des socieacuteteacutes modernes en particulier dans trois domaines cleacutes la santeacute la seacutecuriteacute et lrsquoenvironnement LrsquoEurope dispose de veacuteritables leaderships dans certains secteurs comme en particulier dans les marcheacutes industriels (36 de la production mondiale) lrsquoaeacuteronautique deacutefense et la seacutecuriteacute (30 de la production mondiale) ou lrsquoautomobile (30 de la production mondiale) Les opportuniteacutes sont donc reacuteelles pour la filiegravere eacutelectronique en Europe puisque ce sont dans ces mecircmes marcheacutes que se deacutevelopperont les nouvelles innovations permettant de reacutepondre agrave la demande des marcheacutes socieacutetaux La production drsquoeacutequipements eacutelectroniques en France srsquoest fortement concentreacutee sur les marcheacutes de lrsquoembarqueacute en particulier dans lrsquoautomobile lrsquoaeacuteronautique deacutefense et le transport ferroviaire Le secteur industriel est eacutegalement important en France notamment dans les domaines de lrsquoeacutenergie et des automatismes pour lrsquoindustrie manufacturiegravere et le tertiaire Compte tenu de la diffusion tregraves large du numeacuterique on retrouve des compeacutetences eacutelectroniques chez de nombreux acteurs au sein de la filiegravere installateurs architectessysteacutemiers eacutequipementiers sous-traitants fabricants de composants Au sein de ces entreprises les savoir-faire eacutelectroniques sont essentiellement preacutesents dans les fonctions de conception drsquoindustrialisation de test de production et de maintenancereacuteparation En termes de compeacutetences techniques la speacutecialisation de la filiegravere eacutelectronique franccedilaise sur les marcheacutes professionnels et les innovations agrave venir pour reacutepondre aux nouveaux besoins socieacutetaux mettent en particulier lrsquoaccent sur lrsquoeacutelectronique analogique (interfaces eacutenergie capteurs et actionneurs etc) Les fonctions de test sont aussi en croissance pour assurer le degreacute de qualiteacute et de fiabiliteacute requis dans des environnements plus contraints que ceux des marcheacutes de masse de lrsquoeacutelectronique (teacuteleacutecommunications informatique audio et videacuteo etc)
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La poursuite de la diffusion de lrsquoeacutelectronique dans de nouveaux secteurs (santeacute habitat et eacutenergie etc) conduira agrave lrsquoeacutevolution et agrave la creacuteation de nouveaux meacutetiers et services Les savoir-faire eacutelectroniques seront neacutecessaires dans ces nouvelles fonctions qui srsquoappuieront sur des systegravemes de mesure de controcircle et de reacutegulation eacutelectroniques plus eacutevolueacutes faisant intervenir de nouvelles briques technologiques en deacuteveloppement Dans certains secteurs et en particulier celui de lrsquohabitat les meacutetiers de lrsquoinstallation eacutevolueront ainsi vers des prestations plus eacutevolueacutees selon la mecircme tendance constateacutee dans le domaine de lrsquoinstallation des reacuteseaux des technologies de lrsquoinformation et de la communication (nouveaux systegravemes drsquoeacuteclairage de reacutegulation drsquoeacutenergie de seacutecuriteacute de santeacute agrave domicile etc) Les techniciens se retrouvent majoritairement dans les fonctions drsquoexploitation et de support Dans la filiegravere eacutelectronique ils sont preacutesents dans les achats et surtout dans lrsquoinstallation la maintenance et lrsquoassistance technique En conceptiondeacuteveloppement la grande majoriteacute des techniciens (bien moins nombreux que les ingeacutenieurs) intervient
x soit en test et mise au point de systegravemes x soit en deacuteveloppement essentiellement sur le design de cartes x soit sur les deux champs en mecircme temps
En production les techniciens repreacutesentent plus des trois quarts des emplois drsquointeacutegration drsquoeacutequipement et systegraveme eacutelectronique et la moitieacute des emplois de reacuteparation de cartes de conduite de machines automatiseacutees et de meacutethodeindustrialisationproceacutedeacutes
B Lrsquoactiviteacute du technicien du BTS Systegravemes numeacuteriques
Parmi les quatre secteurs de lrsquoinformatique lrsquoinformatique de gestion et de service agrave lrsquousager lrsquoinformatique scientifique lrsquoinformatique industrielle et lrsquoinformatique du temps reacuteel et de la mobiliteacute le technicien supeacuterieur du domaine de laquo lrsquoinformatique et des reacuteseaux raquo reacutepond aux besoins de trois des secteurs suivants - lrsquoinformatique scientifique elle srsquoapplique au calcul dans le domaine des sciences exactes agrave la modeacutelisation aux essais agrave la recherche fondamentale agrave lrsquoinformatique en temps reacuteel Ce domaine voit son champ srsquoeacutetendre agrave la dimension du monde virtuel Les techniciens de ce domaine sont geacuteneacuteralement en appui aux ingeacutenieurs - lrsquoinformatique industrielle elle srsquoapplique agrave lrsquoautomatisation et au maintien en fonctionnement des reacuteseaux contraints par des exigences de production Elle neacutecessite des compeacutetences sur la diversiteacute des architectures leur seacutecurisation ainsi que des conditions de fonctionnement de lrsquoinformatique reacutepartie et de sa programmation (clientserveur cloud computing) Elle couvre le champ des applications logicielles destineacutees au pilotage des chaicircnes et des systegravemes de production Elle concerne eacutegalement la simulation et les interfaces hommes-machines - lrsquoinformatique du temps reacuteel et de la mobiliteacute elle consiste agrave deacutefinir et agrave reacutealiser la programmation des logiciels inteacutegreacutes agrave des produits industriels dans le domaine des teacuteleacutecommunications des transports de lrsquoautomobile de lrsquoaeacuteronautique etc Elle srsquoappuie sur les
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nouvelles technologies (Internet communication sans fil et mobiliteacute) Par exemple linformatique embarqueacutee (quon qualifie parfois d laquo enfouie raquo) en constitue un bon exemple En effet avec les composants programmables et les logiciels en temps reacuteel linformatique est preacutesente partout des teacuteleacutephones mobiles aux avions en passant par les automobiles Dans le secteur eacutelectronique les fonctions rattacheacutees agrave la production et agrave lrsquoeacutetude font apparaicirctre la neacutecessiteacute de la qualification des dispositifs de la preacute-industrialisation et du suivi en production En ce qui concerne les fonctions drsquoeacutetude elles se concentrent aujourdrsquohui principalement sur la programmation de composants de plus en plus inteacutegreacutes qursquoil est neacutecessaire drsquointerfacer avec des contraintes temporelles de plus en plus importantes (temps reacuteel) Cette probleacutematique rejoint celle des informaticiens qui ont la neacutecessiteacute de programmer des dispositifs embarqueacutes constitueacutes la plupart du temps par des mono-composants La geacuteneacuteralisation de la fibre neacutecessite de former des opeacuterateurs des techniciens et des personnels drsquoencadrement pour le deacuteploiement capables de reacutealiser les infrastructures et le cacircblage drsquoune installation en fibre optique de tester la conformiteacute et le fonctionnement et drsquoassurer la mise en service chez le client Les fonctions du technicien supeacuterieur des systegravemes numeacuteriques seront davantage centreacutees sur le test de conformiteacute pour assurer que lrsquoinstallation reacutepond aux exigences du cahier des charges Enfin les probleacutematiques du deacuteveloppement durable et des technologies sans fil impactent fortement les deux secteurs tant par les possibiliteacutes offertes que par leurs inconveacutenients Les modaliteacutes de reacuteutilisation de reconditionnement mais eacutegalement de diffusion de lrsquoinformation et de compatibiliteacute eacutelectromagneacutetique sont des facteurs communs aux deux options des meacutetiers de lrsquoinformatique et de lrsquoeacutelectronique Le BTS Systegravemes numeacuteriques propose donc deux options
x une composante voisine de la commande rapprocheacutee de lrsquousage des composants complexes de la preacute-industrialisation des dispositifs eacutelectroniques de leur maintenance et de la mobilisation des moyens de teacuteleacutecommunication dans les couches de bas niveau Crsquoest la speacutecialiteacute Eacutelectronique et communications (EC)
x une composante plus proche des reacuteseaux et de leur seacutecuriteacute des systegravemes embarqueacutes du cloud computing et de la programmation des systegravemes Crsquoest la speacutecialiteacute Informatique et reacuteseaux (IR)
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Activiteacutes professionnelles du BTS Systegravemes numeacuteriques
B Liste des activiteacutes professionnelles
A1 Rechercher etou exploiter des documents techniques en franccedilais ou en anglais
A2 Identifier le besoin du client et eacutetablir un cahier des charges drsquoavant-vente
A3 Analyser un cahier des charges et extraire les speacutecifications associeacutees agrave sa reacutealisation dans une situation de bureau drsquoeacutetudes A4 Reacutealiser lanalyse fonctionnelle comportementale et structurelle dun produit dans une situation de reacutealisation A5 Proposer des solutions pour reacutepondre aux besoins du cahier des charges dans un contexte technico-eacuteconomique contraint
A6 Eacutetablir un plan dorganisation pour reacutealiser un projet
A7 Reacutealiser ou mettre en œuvre et valider une solution
A8 Organiser et suivre le processus de maintenance drsquoapregraves-vente
A9 Eacutelaborer etou mettre en œuvre le processus de reacuteception dans une situation de livraison A10 Assurer la disponibiliteacute du systegraveme ou des services dans une situation drsquoexploitation et de continuiteacute de service A11 Assurer le support client dans le cadre drsquoun contrat de service ou drsquoun service apregraves-vente
A12 Encadrer une eacutequipe
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C Synthegravese des activiteacutes professionnelles associeacutees aux Tacircches A1 Rechercher etou exploiter des documents techniques en franccedilais et en anglais
Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T11 Collecter etou classer des documents A T12 Extraire et syntheacutetiser lrsquoinformation pertinente A T13 Communiquer lrsquoinformation en lrsquoadaptant au public concerneacute A T14 Veacuterifier la peacuterenniteacute des informations et les mettre agrave jour A
A en autonomie P participation
A2 Identifier le besoin du client et eacutetablir un cahier des charges drsquoavant-vente
Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute
T21 Collecter des informations neacutecessaires agrave lrsquoeacutelaboration du cahier des charges preacuteliminaire AP
T22 Eacutevaluer la faisabiliteacute technico-eacuteconomique et environnementale drsquoune solution conforme agrave la demande AP
T23 Formaliser le cahier des charges AP T24 Eacutetablir un chiffrage A
A en autonomie P participation
A3 Analyser un cahier des charges et extraire les speacutecifications associeacutees agrave sa reacutealisation dans une situation de bureau drsquoeacutetudes
Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T31 Srsquoapproprier le cahier des charges A T32 Reacutediger tout ou partie des speacutecifications techniques A T33 Eacutelaborer le cahier de recette AP T34 Neacutegocier et rechercher la validation du client AP
A en autonomie P participation
A4 Reacutealiser lanalyse fonctionnelle comportementale et structurelle dun produit dans une situation de reacutealisation
Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T41 Identifier le comportement drsquoun constituant A T42 Traduire les eacuteleacutements du cahier des charges sous la forme de modegraveles AP T43 Reacutediger le document de recette AP
A en autonomie P participation
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A5 Proposer des solutions pour reacutepondre aux besoins du cahier des charges dans un contexte technico-eacuteconomique contraint
Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T51 Identifier les solutions existantes de lrsquoentreprise AP T52 Identifier des solutions issues de lrsquoinnovation technologique AP T53 Calculer le coucirct preacutevisionnel des solutions AP T54 Seacutelectionner etou adapter une ou des solutions selon le contexte technico-
eacuteconomique AP
A en autonomie P participation
A6 Eacutetablir un plan dorganisation pour reacutealiser un projet Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute
T61 Prendre connaissance des fonctions associeacutees au projet et deacutefinir les Tacircches professionnelles correspondantes dans le respect du budget P
T62 Deacutefinir et valider un planning (jalons de livrables) A T63 Assurer le suivi du planning et du budget A
A en autonomie P participation
A7 Reacutealiser ou mettre en œuvre et valider une solution Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T71 Reacutealiser la conception deacutetailleacutee du mateacuteriel etou du logiciel AP T72 Produire un prototype logiciel etou mateacuteriel AP T73 Valider le prototype A T74 Documenter les dossiers techniques et de maintenance A
A en autonomie P participation
A8 Organiser et suivre le processus de maintenance drsquoapregraves-vente Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T81 Deacutefinir une organisation ou un processus de maintenance preacuteventive P T82 Deacutefinir une organisation ou un processus de maintenance curative P
A en autonomie P participation
A9 Eacutelaborer etou mettre en œuvre le processus de reacuteception dans une situation de livraison Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T91 Finaliser le cahier de recette A T92 Installer un systegraveme ou un service A T93 Effectuer la recette et livrer un systegraveme ou un service A
A en autonomie P participation
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A10 Assurer la disponibiliteacute du systegraveme ou des services dans une situation drsquoexploitation et de continuiteacute de service Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T101 Superviser le fonctionnement drsquoun systegraveme ou drsquoun service A T102 Analyser les informations reacutecupeacutereacutees pour assurer le maintien en condition
opeacuterationnelle (MCO) A
T103 Exeacutecuter etou planifier les Tacircches professionnelles de MCO A T104 Proposer des solutions drsquoameacutelioration du systegraveme ou du service A
A en autonomie P participation
A11 Assurer le support client dans le cadre drsquoun contrat de service ou drsquoun service apregraves-vente Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T111 Assurer le conseil du client A T112 Assurer lrsquoassistance du client A T113 Assurer la formation du client A
A en autonomie P participation
A12 Encadrer une eacutequipe Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T121 Organiser le travail de lrsquoeacutequipe A T122 Animer une eacutequipe P
A en autonomie P participation
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D Description des Tacircches A1 Rechercher etou exploiter des documents techniques en franccedilais et en anglais
Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T11 Collecter etou classer des documents A T12 Extraire et syntheacutetiser lrsquoinformation pertinente A T13 Communiquer lrsquoinformation en lrsquoadaptant au public concerneacute A T14 Veacuterifier la peacuterenniteacute des informations et les mettre agrave jour A
A en autonomie P participation
T11 Collecter etou classer des documents
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche - Tout systegraveme ou support drsquoinformations - La base de connaissances de lrsquoentreprise - Le dossier preacuteliminaire du projet
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
Une recherche drsquoinformations demandeacutee par le chef de projet
- Un navigateur web - Des flux RSS - Des forums ou groupes de discussion - Des espaces collaboratifs - Des logiciels de bureautique
Reacutesultats attendus - Un index bibliographique est eacutelaboreacute - Une meacutethode de classement des documents est valideacutee - Des critegraveres de recherche sont deacutetermineacutes - La veacuteraciteacute des donneacutees collecteacutees est eacutetablie
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T12 Extraire et syntheacutetiser lrsquoinformation pertinente
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche - La documentation collecteacutee - La liste des critegraveres drsquoextraction - Le dossier preacuteliminaire de projet
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
Une recherche drsquoinformations demandeacutee par le chef de projet
- Des logiciels de bureautique - La base de connaissances de lrsquoentreprise - Un espace collaboratif
Reacutesultats attendus
- Un document de synthegravese est produit - Les informations pertinentes sont mises en eacutevidence
T13 Communiquer lrsquoinformation en lrsquoadaptant au public concerneacute
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Une description du public viseacute - Le dossier des informations collecteacutees - Le dossier preacuteliminaire de projet
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La preacutesentation drsquoune eacutetude agrave un client interne ou externe en respectant les peacuterimegravetres de confidentialiteacute
- Tout type de meacutedia (exemple un videacuteo projecteur interactif) - Des logiciels de bureautique - Des diagrammes de modeacutelisation adapteacutes (diagrammes issus de Unified Modeling Language (UML) et de System Modeling Language (SysML))
Reacutesultats attendus
- Le public est satisfait de la preacutesentation - Les supports de communication sont de bonne qualiteacute - Le peacuterimegravetre de confidentialiteacute est respecteacute
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T14 Veacuterifier la peacuterenniteacute et mettre agrave jour les informations
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Tout systegraveme ou support drsquoinformation - La base de connaissances de lrsquoentreprise - Le dossier des informations collecteacutees
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
Une veacuterification etou une mise agrave jour des solutions technologiques dans le cadre drsquoun maintien en condition opeacuterationnelle drsquoun eacutequipement (mateacuteriel etou logiciel) ou de lrsquoeacutevolution du systegraveme drsquoexploitation
- Un navigateur web - Des flux RSS - Des forums et groupes de discussion - Des logiciels de bureautique - Un logiciel de base de donneacutees documentaire - Un logiciel de controcircle de version (versioning)
Reacutesultats attendus
- Le suivi de lrsquohistorique des versions de lrsquoinformation est disponible - Chaque document est horodateacute la derniegravere date de veacuterification est reporteacutee sur les documents - Les documents obsolegravetes sont identifieacutes Une source drsquoinformation alternative peut ecirctre proposeacutee
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A2 Identifier le besoin du client et eacutetablir un cahier des charges drsquoavant-vente
Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute
T21 Collecter des informations neacutecessaires agrave lrsquoeacutelaboration du cahier des charges preacuteliminaire AP
T22 Eacutevaluer la faisabiliteacute technico-eacuteconomique et environnementale drsquoune solution conforme agrave la demande AP
T23 Formaliser le cahier des charges AP T24 Eacutetablir un chiffrage A
A en autonomie P participation
T21 Collecter des informations neacutecessaires agrave lrsquoeacutelaboration du cahier des charges preacuteliminaire
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
ou en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Lrsquoexpression du besoin - Lrsquoeacutetude de marcheacute - Toutes les donneacutees commerciales affeacuterentes
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La reacutedaction drsquoun cahier des charges preacuteliminaire agrave destination drsquoun sous-traitant ou drsquoun client
- Des logiciels de bureautique - Des espaces collaboratifs - Des diagrammes de modeacutelisation adapteacutes (diagrammes issus de UML ou SysML) - Des outils laquo meacutetiers raquo
Reacutesultats attendus
- Le cahier des charges preacuteliminaire est reacutedigeacute - Le systegraveme est modeacuteliseacute par des diagrammes UML ou SysML
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T22 Eacutevaluer la faisabiliteacute technico-eacuteconomique et environnementale drsquoune solution conforme agrave la demande
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
ou en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges preacuteliminaire - Une liste de fournisseurs potentiels - Un accegraves aux contraintes environnementales du projet
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
Une veacuterification des coucircts avant une vente en tenant compte des contraintes
- Des logiciels de bureautique - Un navigateur web - Des espaces collaboratifs - Un meacutedia speacutecialiseacute
Reacutesultats attendus
- La liste des contraintes environnementales impactant le projet est fournie avec une cotation de lrsquoimpact - La disponibiliteacute des mateacuteriels et logiciels est veacuterifieacutee aupregraves de plusieurs fournisseurs - Une premiegravere estimation du coucirct du projet est remise - Une cotation globale de la faisabiliteacute suivant les trois axes de recherche est fournie
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T23 Formaliser le cahier des charges
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
ou en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Lrsquoexpression du besoin - Le cahier des charges preacuteliminaire
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La reacutedaction drsquoun document contractuel (analyse fonctionnelle et organique deacutelais de reacutealisation budget du projet) pour la cotation du projet
- Des diagrammes de modeacutelisation adapteacutes (diagrammes issus de UML ou SysML) - Des logiciels de bureautique - Des modegraveles de documents internes - Un outil de planification
Reacutesultats attendus
- Le cahier des charges est formaliseacute - Le planning preacutevisionnel est eacutetabli
T24 Eacutetablir un chiffrage
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges - Le planning preacutevisionnel
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La proposition drsquoune offre contractuelle deacutetailleacutee ou budgeacutetaire
- Des logiciels de bureautique - Des modegraveles de documents internes - Les conditions geacuteneacuterales des ventes de lrsquoentreprise
Reacutesultats attendus
Le document drsquooffre est conforme aux standards de lrsquoentreprise et reacutepond au cahier des charges
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A3 Analyser un cahier des charges et extraire les speacutecifications associeacutees agrave sa reacutealisation dans une situation de bureau drsquoeacutetudes
Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T31 Srsquoapproprier le cahier des charges A T32 Reacutediger tout ou partie des speacutecifications techniques A T33 Eacutelaborer le cahier de recette AP T34 Neacutegocier et rechercher la validation du client AP
A en autonomie P participation
T31 Srsquoapproprier le cahier des charges
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges - Lrsquooffre commerciale
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
Une analyse de la solution retenue en vue drsquoimaginer sa mise en œuvre
- Des diagrammes de modeacutelisation adapteacutes (diagrammes issus de UML ou SysML) - Des logiciels de bureautique - Un outil de planification - Une revue de projet
Reacutesultats attendus
- Le cahier des charges est expliciteacute - Le projet est planifieacute - Les ressources sont deacutefinies
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T32 Reacutediger tout ou partie des speacutecifications techniques
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges - Des documentations techniques - Des documents meacutetiers - Les standards qualiteacute de lrsquoentreprise - Les ressources alloueacutees
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La reacutedaction des speacutecifications techniques (scheacutemas deacutefinition des protocoles de communications)
- Un atelier geacutenie logiciel - Un outil de reacutealisation de scheacutema - Des outils de simulation etou de modeacutelisation
Reacutesultats attendus
Le cahier des speacutecifications techniques correspond au besoin
T33 Eacutelaborer le cahier de recette
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges - Des documentations techniques - Des documents meacutetiers - Les standards qualiteacute de lrsquoentreprise - Les ressources alloueacutees - Des speacutecifications techniques globales ou partielles
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La reacutedaction drsquoun cahier de recette
- Un atelier geacutenie logiciel - Des logiciels de bureautique - Des outils de simulation etou de modeacutelisation - Des rapports drsquoessai
Reacutesultats attendus
Le cahier de recette correspond aux speacutecificiteacutes du cahier des charges
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T34 Neacutegocier et rechercher la validation du client
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges - Des documentations techniques - Des documents meacutetiers - Les standards qualiteacute de lrsquoentreprise - Les ressources alloueacutees - Des speacutecifications techniques globales ou partielles - Le cahier de recette
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- Une preacutesentation du projet au client - Une participation aux neacutegociations avec le client - La finalisation du dossier de bureau drsquoeacutetude apregraves validation par le client
- Un pocircle de reacuteunion - Un dossier complet eacutelaboreacute par le bureau drsquoeacutetude - Des logiciels de bureautique - Un outil de reacutealisation de scheacutema - Des outils de simulation etou de modeacutelisation
Reacutesultats attendus
Le dossier de bureau drsquoeacutetude est valideacute par le client
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A4 Reacutealiser lanalyse fonctionnelle comportementale et structurelle dun produit dans une situation de reacutealisation
Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T41 Identifier le comportement drsquoun constituant A T42 Traduire les eacuteleacutements du cahier des charges sous la forme de modegraveles AP T43 Reacutediger le document de recette AP
A en autonomie P participation
T41 Identifier le comportement drsquoun constituant
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges - Le cahier des speacutecifications techniques - Des documentations techniques
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
Le test unitaire ou la validation drsquoune fonction simple
- Des outils de simulation - Des outils de test de charge - Des outils de traitements de grandeurs analogiques etou numeacuteriques - Des outils de geacutenie logiciel - Des outils de tests et de mesures
Reacutesultats attendus
- Le compte rendu drsquoessais permet quand cela est neacutecessaire de mesurer les eacutecarts entre les essais les speacutecifications et les simulations - La documentation du constituant est fournie - Un document de conception est eacutelaboreacute
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T42 Traduire les eacuteleacutements du cahier des charges sous la forme de modegraveles
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
ou en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges - Les diagrammes de modeacutelisation preacuteliminaires adapteacutes (diagrammes issus de UML ou SysML)
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La modification ou lrsquoenrichissement des diagrammes de modeacutelisation
- Des outils de modeacutelisation - Un atelier de geacutenie logiciel
Reacutesultats attendus
Les modegraveles sont conformes aux speacutecifications attendues
T43 Reacutediger le document de recette
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
ou en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges - Les diagrammes de modeacutelisation - Les reacutesultats des eacutetudes comportementales
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
Une eacutevaluation pour reacuteduire les eacutecarts entre le cahier des charges la modeacutelisation et les reacutesultats des eacutetudes comportementales
- Des outils de modeacutelisation - Un environnement de simulation et drsquoeacutetude comportementale - Les reacutesultats des tests et des mesures
Reacutesultats attendus
Le document de recette est reacutedigeacute
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A5 Proposer des solutions pour reacutepondre aux besoins du cahier des charges dans un contexte technico-eacuteconomique contraint
Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T51 Identifier les solutions existantes de lrsquoentreprise AP T52 Identifier des solutions issues de lrsquoinnovation technologique AP T53 Calculer le coucirct preacutevisionnel des solutions AP T54 Seacutelectionner etou adapter une ou des solutions selon le contexte technico-
eacuteconomique AP
A en autonomie P participation
T51 Identifier les solutions existantes de lrsquoentreprise
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
ou en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
Les documentations techniques des produits de lrsquoentreprise
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
Une consultation drsquoun ensemble de documents deacutecrivant des produits de lrsquoentreprise et une recherche des constituants deacutejagrave utiliseacutes pouvant reacutepondre aux speacutecifications techniques du nouveau cahier des charges
- La base de donneacutees documentaire de lrsquoentreprise - Des logiciels de bureautique
Reacutesultats attendus
Le compte rendu preacutesente les constituants seacutelectionneacutes ainsi et justifie les choix effectueacutes
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T52 Identifier des solutions issues de lrsquoinnovation technologique
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
ou en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Les informations issues de la veille technologique - Les informations apporteacutees par les fournisseurs
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
Une consultation drsquoun ensemble de documents deacutecrivant les fonctions des solutions innovantes et une recherche de celles pouvant reacutepondre aux speacutecifications techniques du nouveau cahier des charges
- Des articles de la presse speacutecialiseacutee - Des documents normatifs - Des articles IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers) - Des documents constructeurs - Des notes drsquoapplications fournisseurs - Des logiciels de bureautique
Reacutesultats attendus
Le compte rendu preacutesente les innovations seacutelectionneacutees ainsi et justifie les choix effectueacutes
T53 Calculer le coucirct preacutevisionnel des solutions
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
ou participation
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Les nomenclatures des constituants - Les quantiteacutes produites - Les coucircts des nouvelles solutions - Le temps de production - Les coucircts direct et indirect
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
Un calcul des coucircts preacutevisionnels agrave partir du deacutetail des solutions
- Un logiciel tableur - Des logiciels meacutetiers
Reacutesultats attendus
Le reacutesultat du coucirct preacutevisionnel des nouvelles solutions est chiffreacute
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T54 Seacutelectionner etou adapter une ou des solutions selon le contexte technico-eacuteconomique
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
ou participation
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Les solutions existantes de lrsquoentreprise - Les innovations technologiques repeacutereacutees - Le coucirct preacutevisionnel
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La participation agrave la seacutelection drsquoune des solutions existantes ou nouvelles
Des logiciels de bureautique
Reacutesultats attendus
Le compte rendu preacutesente les solutions seacutelectionneacutees et justifie les choix effectueacutes
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A6 Eacutetablir un plan dorganisation pour reacutealiser un projet Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute
T61 Prendre connaissance des fonctions associeacutees au projet et deacutefinir les Tacircches professionnelles correspondantes dans le respect du budget P
T62 Deacutefinir et valider un planning (jalons de livrables) A T63 Assurer le suivi du planning et du budget A
A en autonomie P participation
T61 Prendre connaissance des fonctions associeacutees au projet et deacutefinir les Tacircches professionnelles correspondantes dans le respect du budget
Tacircche reacutealiseacutee
en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges - Les normes et reacuteglementations - Les documents de speacutecifications (documents de conception) - Le budget global du projet et les deacutelais
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- Une identification des speacutecifications associeacutees aux diffeacuterentes fonctions - Une identification des Tacircches professionnelles agrave mettre en œuvre pour reacutealiser le projet - Une estimation des coucircts par une analyse de la valeur
- Des logiciels de bureautique - Des outils meacutetiers - Les bases de donneacutees de lrsquoentreprise (solutions techniques et eacuteconomiques) - Les revues de projet
Reacutesultats attendus
- Les risques lieacutes aux choix des solutions techniques sont identifieacutes - Les ressources neacutecessaires sont estimeacutees
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T62 Deacutefinir et valider un planning (jalons de livrables)
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- La date de livraison au client - Lrsquoeacutecheacuteancier (deacutelais drsquoexeacutecution par exemple deacutelais des sous-traitants) et lrsquoorganisation geacuteneacuterale du projet - La liste des ressources disponibles en personnels et en moyens - Le dossier technique de reacutealisation - Le taux de charge des installations
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La reacutealisation drsquoun planning personnel ou de lrsquoeacutequipe sous la responsabiliteacute du chef de projet
Des logiciels de gestion de projet (jalons drsquoavancement)
Reacutesultats attendus
- Les plannings drsquoexeacutecution sont creacuteeacutes - Le livrable agrave chaque jalon est deacutefini
T63 Assurer le suivi du planning et du budget
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le planning drsquoexeacutecution - Les deacutelais drsquoapprovisionnement et de livraison des produits - Lrsquoeacutetat des commandes
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
Le suivi du deacuteroulement du projet en tant que contributeur individuel ou en tant que responsable drsquoeacutequipe
- Des logiciels de gestion de projet - Des outils de gestion financiegravere - Des logiciels de bureautique
Reacutesultats attendus
- Les jalons du livrable sont respecteacutes - Le planning est actualiseacute avec une mise en eacutevidence des eacutecarts par rapport au preacutevisionnel - Les commandes drsquoapprovisionnement ont eacuteteacute programmeacutees et reacuteceptionneacutees - Le budget est respecteacute
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A7 Reacutealiser ou mettre en œuvre et valider une solution Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T71 Reacutealiser la conception deacutetailleacutee du mateacuteriel etou du logiciel AP T72 Produire un prototype logiciel etou mateacuteriel AP T73 Valider le prototype A T74 Documenter les dossiers techniques et de maintenance A
A en autonomie P participation
T71 Reacutealiser la conception deacutetailleacutee du mateacuteriellogiciel
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
ou en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges - Le dossier drsquoanalyse globale - Le dossier des speacutecifications techniques
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- La conception drsquoun sous-systegraveme dans le cadre drsquoun projet de grande envergure - La conception drsquoune application pour un client
- Des outils laquo meacutetiers raquo - Un atelier de geacutenie logiciel - Un outil de Conception assisteacute par ordinateur (CAO) eacutelectronique analogique et numeacuterique - Un Environnement de deacuteveloppement inteacutegreacute (EDI) - Un logiciel de simulation
Reacutesultats attendus
- Lrsquoapplication etou le sous-systegraveme sont opeacuterationnels - Le mateacuteriel etou le logiciel sont documenteacutes - Le dossier de conception et de fabrication est reacutedigeacute - Un manuel de proceacutedures (mise en service et maintenance) est fourni
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T72 Reacutealiser une maquette un prototype logicielmateacuteriel
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
ou en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges - Le dossier drsquoanalyse globale - Le dossier de speacutecifications techniques
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- Lrsquoadaptation et la configuration drsquoune carte eacutelectronique - Le deacuteveloppement drsquoune premiegravere version drsquoun sous-ensemble logiciel (version becircta) - La reacutealisation drsquoun dossier de sous-traitance - La reacutealisation drsquoune maquette reacuteseau
- Un Environnement de deacuteveloppement inteacutegreacute (EDI) - Un logiciel de simulation - Un atelier de geacutenie logiciel - Des outils laquo meacutetiers raquo - Des outils drsquointervention mateacuteriels (sonde Jtag station de soudage dessoudage) - De la sous-traitance
Reacutesultats attendus
- Le prototype est fonctionnel - Le dossier de conception et de fabrication est reacutedigeacute - Le dossier de recette est reacutedigeacute
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T73 Valider le prototype
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le dossier de conception et de fabrication - Le dossier de recette
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- La validation conforme au cahier de recette - Les tests du prototype en situation en vue de sa qualification (portabiliteacute compatibiliteacute performances fiabiliteacute coucirct temps de mise en œuvre Compatibiliteacute eacutelectromagneacutetique)
- Un Environnement de deacuteveloppement inteacutegreacute (EDI) - Un logiciel de simulation - Des outils etou des instruments de mesure - Un environnement de fonctionnement reacuteel - Une sous-traitance pour la Compatibiliteacute eacutelectromagneacutetique
Reacutesultats attendus
Le compte rendu des tests est mis en correacutelation avec le cahier de recette
T74 Documenter les dossiers techniques et de maintenance
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le dossier de conception et de fabrication - Le dossier de recette - Les standards qualiteacute de lrsquoentreprise
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La creacuteation drsquoun dossier de synthegravese de la reacutealisation
- La documentation du constructeur et la documentation technique - Les bases de donneacutees de solutions techniques - Des logiciels de bureautique
Reacutesultats attendus
- Les dossiers techniques sont documenteacutes - Les documentations de mise en service et de maintenance du produit sont eacutelaboreacutees
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A8 Organiser et suivre le processus de maintenance drsquoapregraves-vente Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T81 Deacutefinir une organisation ou un processus de maintenance preacuteventive P T82 Deacutefinir une organisation ou un processus de maintenance curative P
A en autonomie P participation
T81 Deacutefinir une organisation ou un processus de maintenance preacuteventive
Tacircche reacutealiseacutee
en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le dossier complet du produit - Le cahier des charges du produit - Les normes et reacuteglementations en vigueur - Le contexte juridique - La politique de maintenance de lrsquoentreprise par rapport au client
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La deacutefinition des interventions et leurs conditions afin de garder le produit en eacutetat de fonctionnement en tenant compte de conditions contractuelles (risque de deacutefaillance par exemple)
- La notice technique de composants inteacutegrant le produit (deacutefaillance par exemple) - Le reacutesultat de test du produit en endurance
Reacutesultats attendus
Le dossier de maintenance preacuteventive est adapteacute au contrat commercial
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T82 Deacutefinir une organisation ou un processus de maintenance curative
Tacircche reacutealiseacutee
en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le dossier complet du produit - Le cahier des charges du produit - Les normes et reacuteglementations en vigueur - Le contexte juridique - La politique de maintenance de lrsquoentreprise par rapport au client
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- La deacutefinition drsquoune meacutethodologie drsquointervention en cas de deacutefaillance - La mise en place de regravegles de releveacutes et de suivi de deacutefaillance - La mise en place des documents de mesure reacutefeacuterents
- Le produit - Lrsquoeacutequipement de diagnostic ou de mesure - La notice technique des constituants du produit
Reacutesultats attendus
Le document deacutefinissant la proceacutedure et les moyens drsquointervention et de suivi en cas de deacutefaillance du produit est eacutetabli
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A9 Eacutelaborer etou mettre en œuvre le processus de reacuteception dans une situation de livraison Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T91 Finaliser le cahier de recette A T92 Installer un systegraveme ou un service A T93 Effectuer la recette et livrer un systegraveme ou un service A
A en autonomie P participation
T91 Finaliser le cahier de recette
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le cahier des charges - Le compte rendu drsquoessais et la documentation du constituant - Les documents de conception - Le planning de reacutealisation - Les eacuteleacutements du cahier de recette
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La deacutefinition des proceacutedures de recette drsquoun produitservice
- Le modegravele de recette - Les proceacutedures de test - La base de donneacutees documentaire
Reacutesultats attendus
Le cahier de recette est reacutedigeacute
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T92 Installer un systegraveme ou un service
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le document de conception - Le planning de reacutealisation - Le cahier de recette - Une liste des proceacutedures
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La reacutealisation drsquoune installation chez le client et la reacutesolution des problegravemes seul ou en collaboration
- Le mateacuteriel etou le logiciel agrave installer - Des logiciels de bureautique et de suivi de lrsquointervention - La documentation technique - Des eacutequipements de test
Reacutesultats attendus
- Le systegraveme ou le service est en production - Les documentations client (mise en route exploitation et maintenance) sont finaliseacutees
T93 Effectuer la recette et livrer un systegraveme ou un service
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le dossier de recette du systegraveme - Le dossier technique du systegraveme
Situation de travail releveacutee
Exemple de situation de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La mise en route drsquoun systegraveme ou drsquoun service en tenant compte des contraintes drsquoexploitation et drsquoenvironnement
- Le mateacuteriel etou le logiciel agrave installer - Des logiciels de bureautique et de suivi de lrsquointervention - Le cahier de recette - Le manuel qualiteacute du client - Des eacutequipements de test
Reacutesultats attendus
- Le systegraveme ou le service fonctionne - Les documents (mise en route exploitation et maintenance) sont remis au client - Le procegraves-verbal de reacuteception est signeacute par le client
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A10 Assurer la disponibiliteacute du systegraveme ou des services dans une situation drsquoexploitation et de continuiteacute de service Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T101 Superviser le fonctionnement drsquoun systegraveme ou drsquoun service A T102 Analyser les informations reacutecupeacutereacutees pour assurer le maintien en condition
opeacuterationnelle (MCO) A
T103 Exeacutecuter etou planifier les Tacircches professionnelles de MCO A T104 Proposer des solutions drsquoameacutelioration du systegraveme ou du service A
A en autonomie P participation
T101 Superviser le fonctionnement drsquoun systegraveme ou drsquoun service
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le systegraveme ou le service opeacuterationnel - Le cahier des charges - Les paramegravetres du systegraveme agrave surveiller - La documentation technique et de maintenance
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
La supervision - des systegravemes (mateacuteriels eacutequipements eacutelectroniques serveurs) - des applicatifs et des services - du systegraveme drsquoun point de vue fonctionnel
La conduite - du suivi et du traitement des alarmes - de la veacuterification de la norme des signaux - de lrsquoouverture des incidents pour le suivi
- Des outils de supervision etou drsquohypervision - Des controcircleurs industriels - Des instruments de mesurage - La base de donneacutees de meacutemorisation des incidents
Reacutesultats attendus
- Le compte rendu de suivi drsquoincident est eacutetabli - Des fichiers de journalisation (logs) de supervision (recette etou archivage) sont creacuteeacutes - Des alertes sont eacutemises en cas de deacutefaillance ou pour lrsquoaide agrave la conduite du systegraveme
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T102 Analyser les informations reacutecupeacutereacutees pour assurer le Maintien en condition opeacuterationnelle (MCO)
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Les donneacutees issues de la supervision (fichiers log etou archivage) - Les inventaires des interventions preacuteceacutedentes avec leurs modes de contournement (roadbook)
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- Une analyse des fichiers logs - Une surveillance des paramegravetres de fonctionnement drsquoun systegraveme opeacuterationnel
- Des outils de supervision - Le teacuteleacuteservice
Reacutesultats attendus
- Les reacutesultats pertinents de lrsquoanalyse sont preacutesenteacutes sous la forme de graphique de rapport de liste etc - Les situations probleacutematiques (seuil drsquoerreur admissible nombre de tentatives) sont deacutetermineacutees - Une strateacutegie pour le maintien en condition opeacuterationnelle est mise en place
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T103 Exeacutecuter etou planifier les Tacircches professionnelles de MCO
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Les donneacutees issues de la supervision (fichiers log etou archivage) - Les inventaires des interventions preacuteceacutedentes avec leurs modes de contournement (roadbook) - La strateacutegie pour le MCO
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- La mise en place des modes de contournement - Lrsquoapplication des proceacutedures de deacutepannage ou de relance de services ou drsquoapplicatifs - La remise en service nominal - La planification des maintenances preacuteventives - La reacutealisation de Tacircches professionnelles de maintenance preacuteventive
- Des outils de supervision - Le teacuteleacuteservice - Des correctifs (mateacuteriel etou logiciel) - Le roadbook
Reacutesultats attendus
- Un mode de contournement immeacutediat est mis en place - Le temps de reacutetablissement en mode nominal est le plus rapide possible - Un rapport drsquointervention est reacutedigeacute - Le roadbook est enrichi
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T104 Proposer des solutions drsquoameacutelioration du systegraveme ou du service
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le dossier technique du systegraveme - Le code complet ou partiel du systegraveme - Les donneacutees issues de la supervision - Les rapports drsquointervention
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- Une analyse des vulneacuterabiliteacutes etou des dysfonctionnements du systegraveme - La proposition de nouveaux modes de contournement - La simplification de lrsquoarchitecture du systegraveme (reacuteseau) - Lrsquoadaptation drsquoun service agrave de nouvelles contraintes (confort maintenance)
- Une chaicircne de deacuteveloppement - Un atelier de geacutenie logiciel (UML) - Des outils de simulation - Des correctifs (mateacuteriel etou logiciel)
Reacutesultats attendus
- Lrsquoefficience du systegraveme est ameacutelioreacutee - Le taux de pannes ou drsquoerreurs est diminueacute - Des correctifs sont proposeacutes
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A11 Assurer le support client dans le cadre drsquoun contrat de service ou drsquoun service apregraves-vente Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T111 Assurer le conseil du client A T112 Assurer lrsquoassistance du client A T113 Assurer la formation du client A
A en autonomie P participation
T111 Assurer le conseil du client
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Lrsquoexpression des besoins du client - Lrsquoensemble des documentations commerciales et techniques
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- Le conseil par teacuteleacutephone ou en face agrave face sur un produit un service ou une solution - La formation agrave distance pour la configuration la mise en service et lexploitation du systegraveme ou du produit
- La base de donneacutees techniques - Les notices de mise en service - Les manuels dutilisation
Reacutesultats attendus
- Les produits etou les services etou les solutions possibles sont identifieacutes - Les besoins du client sont reacutesolus - Le client est satisfait
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T112 Assurer lrsquoassistance du client
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Lrsquoexpression des besoins du client - Les donneacutees techniques du systegraveme etou de lrsquoapplicatif
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- Le renseignement technique par teacuteleacutephone - Le redeacutemarrage drsquoun applicatif agrave distance
- Le teacuteleacuteservice - Les proceacutedures types drsquoaide agrave lrsquoassistance
Reacutesultats attendus
- Les besoins du client sont reacutesolus - Une trace de lrsquointervention est laisseacutee - Les problegravemes techniques et les demandes drsquoeacutevolution pour le suivi des produits (en cas de problegraveme non reacutesolu) sont remonteacutes - Le suivi de lrsquointervention avec un client est assureacute
T113 Assurer la formation du client
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Lrsquoexpression des besoins du client - Les donneacutees techniques du systegraveme etou de lrsquoapplicatif - Le cahier des charges de la formation
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- Lrsquoassistance et la formation par induction du client lors de la mise en route - La reacutealisation drsquoun support de prise en main drsquoun produit - Lrsquoanimation drsquoun module de formation
- Un videacuteoprojecteur - Des logiciels de bureautique - Les outils speacutecifiques du cahier des charges de la formation
Reacutesultats attendus
- Le client est capable de (en fonction du cahier des charges) - Le client (document drsquoeacutevaluation de la formation et du formateur) est satisfait
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A12 Encadrer une eacutequipe Reacutef Tacircches professionnelles Modaliteacute T121 Organiser le travail de lrsquoeacutequipe A T122 Animer une eacutequipe P
A en autonomie P participation
T121 Organiser le travail de lrsquoeacutequipe
Tacircche reacutealiseacutee
en autonomie
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- Le projet - Les contraintes techniques - Les contraintes de santeacute de seacutecuriteacute et drsquoenvironnement - La composition et la qualification des membres de lrsquoeacutequipe (ressources internes et externes) - Le planning des ressources et des charges
Situations de travail releveacutees
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- La deacutefinition des Tacircches professionnelles des membres de lrsquoeacutequipe - La mise en place drsquoune organisation pour deacuteployer une installation sur site
- Un espace de travail collaboratif - Les normes de seacutecuriteacute relatives au site et au meacutetier - Le Plan particulier de seacutecuriteacute et de protection de la santeacute (PPSPS) - Des outils de gestion de projet
Reacutesultats attendus
- Les compeacutetences humaines sont en adeacutequation avec les Tacircches professionnelles et les objectifs - Le bilan des actions meneacutees est mis agrave jour - Les objectifs individuels et collectifs de lrsquoeacutequipe sont deacutefinis - Le PPSPS est appliqueacute
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T122 Animer une eacutequipe
Tacircche reacutealiseacutee
en participatif
Donneacutees disponibles pour reacutealiser une tacircche
- La composition de lrsquoeacutequipe - Les documents de conception de test drsquoexploitation - Les notices drsquoutilisation - Les proceacutedures drsquointervention et de seacutecuriteacute - La banque de deacuteveloppement les bases de connaissances les comptes rendus
Situation de travail releveacutee
Exemples de situations de travail Exemples de moyens utiliseacutes
- La participation agrave lrsquoanimation des revues de projet - La preacutesentation au client drsquoun compte rendu
- Les techniques drsquoanimation de groupes de travail - Des outils et des meacutethodes de reacutesolution de problegravemes lieacutes au projet - Des techniques de gestion des conflits - Des outils de preacutesentation - Un support multimeacutedia - Un systegraveme de visioconfeacuterence
Reacutesultats attendus
- Les deacutelais du projet sont respecteacutes - Les problegravemes et les conflits sont geacutereacutes - Le client est satisfait - Les comptes rendus (pour les revues de projet) sont reacutedigeacutes et preacutesenteacutes
43
Annexe 1b Reacutefeacuterentiel de certification
44
Compeacutetences
Le passage des Tacircches professionnelles professionnelles au reacutefeacuterentiel de certification se fait agrave partir de la deacutefinition des compeacutetences neacutecessaires agrave lrsquoexercice du meacutetier Lrsquoanalyse de chaque tacircche du reacutefeacuterentiel des activiteacutes professionnelles a permis de deacutefinir lrsquoensemble des savoirs et savoir-faire constitutifs de chaque compeacutetence Les compeacutetences sont articuleacutees autour des sept domaines suivants
x C1 Communiquer x C2 Organiser x C3 Concevoir x C4 Reacutealiser x C5 Installer x C6 Exploiter x C7 Maintenir
Eacutelectronique et communications Informatique et reacuteseaux
C1
CO
MM
UN
IQU
ER C11 Rechercher et structurer des
informations techniques C11 Rechercher et structurer des informations techniques
C12 Preacutesenter des informations agrave des interlocuteurs identifieacutes C12 Preacutesenter des informations agrave des
interlocuteurs identifieacutes
C13 Assister des utilisateurs C13 Assister des utilisateurs
C14 Srsquoentretenir drsquoune probleacutematique professionnelle C14 Srsquoentretenir drsquoune probleacutematique
professionnelle
C15 Analyser lrsquoexpression drsquoun besoin client C15 Analyser lrsquoexpression drsquoun besoin client
C16 Collecter des donneacutees commerciales C16 Collecter des donneacutees commerciales
Eacutelectronique et communications Informatique et reacuteseaux
C2
ORG
AN
ISER
C21 Maintenir les informations C21 Maintenir les informations
C22 Formaliser lrsquoexpression drsquoun besoin C22 Formaliser lrsquoexpression drsquoun besoin
C23 Organiser etou respecter la planification dun projet C23 Organiser etou respecter la planification
dun projet
C24 Assumer le rocircle total ou partiel de chef de projet C24 Assumer le rocircle total ou partiel de chef
de projet
C25 Travailler en eacutequipe C25 Travailler en eacutequipe
45
Eacutelectronique et communications Informatique et reacuteseaux C3
CO
NCEV
OIR
C31 Analyser un cahier des charges C31 Analyser un cahier des charges
C32 Analyser et compleacuteter un dossier de speacutecifications techniques C32 Analyser et compleacuteter un dossier de
speacutecifications techniques
C33 Deacutefinir lrsquoarchitecture globale drsquoun prototype ou drsquoun systegraveme C33 Deacutefinir lrsquoarchitecture globale drsquoun
prototype ou drsquoun systegraveme
C34 Valider le choix drsquoune architecture mateacuteriellelogicielle C34 Valider le choix drsquoune architecture
mateacuteriellelogicielle
C35 Contribuer agrave la deacutefinition des eacuteleacutements de recette au regard des contraintes du cahier des charges
C35 Contribuer agrave la deacutefinition des eacuteleacutements de recette au regard des contraintes du cahier des charges
C36 Recenser les solutions existantes reacutepondant au cahier des charges C36 Recenser les solutions existantes
reacutepondant au cahier des charges
C37 Contribuer agrave la modeacutelisation de tout ou partie drsquoun produit C37 Contribuer agrave la modeacutelisation de tout ou
partie drsquoun produit
C38 Elaborer le dossier de deacutefinition de la solution technique retenue
C39 Valider une fonction du systegraveme agrave partir drsquoune maquette reacuteelle
C310 Reacutealiser la conception deacutetailleacutee drsquoun module mateacuteriel etou logiciel
Eacutelectronique et communications Informatique et reacuteseaux
C4
REA
LISER
C41 Cacircbler etou inteacutegrer un mateacuteriel C41 Cacircbler etou inteacutegrer un mateacuteriel
C42 Adapter etou configurer un mateacuteriel C42 Adapter etou configurer un mateacuteriel
C43 Adapter etou configurer une structure logicielle C43 Installer et configurer une chaicircne de
deacuteveloppement
C44 Fabriquer un sous-ensemble C44 Deacutevelopper un module logiciel
C45 Tester et valider un module logiciel et mateacuteriel C45 Tester et valider un module logiciel
C46 Produire les documents de fabrication drsquoun sous-ensemble C46 Inteacutegrer un module logiciel
C47 Documenter une reacutealisation mateacuteriellelogicielle C47 Documenter une reacutealisation
mateacuteriellelogicielle
Eacutelectronique et communications Informatique et reacuteseaux
C5
INSTA
LLER
C51 Preacuteparer la solution et le plan drsquoaction C51 Preacuteparer la solution et le plan drsquoaction
C52 Mettre en œuvre une solution mateacuteriellelogicielle en situation C52 Mettre en œuvre une solution
mateacuteriellelogicielle en situation
C53 Effectuer la recette drsquoun produit avec le client C53 Effectuer la recette drsquoun produit avec le
client
C54 Installer un systegraveme drsquoexploitation etou une bibliothegraveque logicielle
C55 Installer un dispositif de correction etou mise agrave jour de logiciel
46
Eacutelectronique et communications Informatique et reacuteseaux
C6
EXPL
OIT
ER
C61 Superviser le fonctionnement drsquoun produit mateacuteriellogiciel C61 Superviser le fonctionnement drsquoun
produit mateacuteriellogiciel
C62 Analyser les comptes rendus drsquoexploitation C62 Analyser les comptes rendus
drsquoexploitation
Eacutelectronique et communications Informatique et reacuteseaux
C7
MAIN
TEN
IR C71 Diagnostiquer les causes drsquoun
dysfonctionnement C71 Diagnostiquer les causes drsquoun dysfonctionnement
C72 Proposer des corrections ou des ameacuteliorations C72 Proposer des corrections ou des
ameacuteliorations
C73 Deacutepanner une installation mateacuteriellelogicielle C73 Deacutepanner une installation
mateacuteriellelogicielle
C74 Assurer la traccedilabiliteacute C74 Assurer la traccedilabiliteacute
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II Relations entre les compeacutetences et les Tacircches professionnelles du Reacutefeacuterentiel des activiteacutes professionnelles x Option Informatique et reacuteseaux (IR)
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x Option Eacutelectronique et communications (EC)
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Savoirs associeacutes aux compeacutetences Les savoirs associeacutes aux compeacutetences ont eacuteteacute organiseacutes autour de thegravemes distincts (P1 agrave P4 et S1 agrave S9) listeacutes ci-dessous Pour chaque thegraveme sont ensuite deacutefinis
- les savoirs et savoir-faire
- les niveaux drsquoacquisition et de maicirctrise de ces savoirs et savoir-faire x P1 Culture geacuteneacuterale et expression x P2 Langue vivante anglais x P3 Matheacutematiques x P4 Sciences physiques et chimiques appliqueacutees x S1 Communication x S2 Gestion de projet x S3 Modeacutelisation x S4 Deacuteveloppement logiciel x S5 Solutions constructives des systegravemes drsquoinformation
x S6 Systegravemes drsquoexploitation
x S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission
x S8 Tests et validation
x S9 Fabrication
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P1 Programme de culture geacuteneacuterale et expression
Savoirs associeacutes
Objectifs et contenus Le but de lrsquoenseignement du franccedilais dans les sections de techniciens supeacuterieurs est de donner aux eacutetudiants la culture geacuteneacuterale dont ils auront besoin dans leur vie professionnelle et dans leur vie de citoyen et de les rendre aptes agrave une communication efficace agrave lrsquooral et agrave lrsquoeacutecrit Culture geacuteneacuterale La culture geacuteneacuterale est deacuteveloppeacutee par la lecture de tout type de textes et de documents (presse essais œuvres litteacuteraires documents iconographiques films) en relation avec les questions drsquoactualiteacute rencontreacutees dans les meacutedias les productions artistiques les lieux de deacutebat En premiegravere anneacutee le choix des thegravemes de reacuteflexion des textes et documents drsquoeacutetude est laisseacute agrave lrsquoinitiative du professeur qui srsquoinspire des principes suivants x creacuteer une culture commune chez des eacutetudiants arrivant drsquohorizons scolaires varieacutes x deacutevelopper la curiositeacute des eacutetudiants dans le sens drsquoune culture geacuteneacuterale ouverte sur les
problegravemes du monde contemporain (questions de socieacuteteacute de politique drsquoeacutethique drsquoestheacutetique)
x deacutevelopper le sens de la reacuteflexion (preacutecision des informations et des arguments respect de la penseacutee drsquoautrui formation agrave lrsquoexpression drsquoun jugement personnel) en proposant des textes et documents de qualiteacute en accord avec les compeacutetences de lecture du public concerneacute
En deuxiegraveme anneacutee deux thegravemes sont eacutetudieacutes Ces thegravemes dont lrsquoun est renouveleacute chaque anneacutee font lrsquoobjet drsquoune publication au Bulletin Officiel de lrsquoEacuteducation Nationale Cette publication preacutecise un intituleacute une probleacutematique et des indications bibliographiques qui orientent et deacutelimitent la probleacutematique de chaque thegraveme Expression Une communication efficace agrave lrsquooral et agrave lrsquoeacutecrit suppose la maicirctrise drsquoun certain nombre de capaciteacutes et de techniques drsquoexpression Cette maicirctrise suppose agrave son tour une connaissance suffisante de la langue (vocabulaire et syntaxe) et une aptitude agrave la synthegravese pour saisir avec exactitude la penseacutee drsquoautrui et exprimer la sienne avec preacutecision Des exercices varieacutes concourent agrave cette maicirctrise deacutebat oral exposeacute oral analyse des interactions verbales analyse et reacutesumeacute drsquoun texte comparaison de textes plus ou moins convergents ou opposeacutes eacutetude logique drsquoune argumentation constitution et analyse drsquoune documentation compte rendu drsquoun livre lu composition drsquoune synthegravese agrave partir de textes et de documents de toute nature reacutedaction drsquoun compte rendu drsquoune note drsquoune reacuteponse personnelle agrave une question poseacutee drsquoune argumentation personnelle
Capaciteacutes et techniques
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Cette annexe se preacutesente sous la forme drsquoun reacutepertoire des capaciteacutes et techniques dont la maicirctrise constitue lrsquoobjectif de lrsquoenseignement du franccedilais dans les sections de techniciens supeacuterieurs Il comprend une analyse de ces capaciteacutes et ces techniques un recueil de situations dans lesquelles il est possible drsquoacqueacuterir drsquoexercer et drsquoeacutevaluer ces compeacutetences un recensement de critegraveres speacutecifiques drsquoeacutevaluation Les situations proposeacutees sont des situations de formation Certaines drsquoentre elles peuvent servir de supports agrave une eacutevaluation (par exemple lrsquoexercice de synthegravese) Drsquoautres ne figurent pas en tant que telles dans les eacutepreuves de certification mais sont essentielles dans un parcours de formation (lrsquoexercice de reacutesumeacute par exemple ou encore les activiteacutes drsquoexpression orale) Ces situations ne constituent pas un catalogue exhaustif ou impeacuteratif elles ne deacutefinissent pas un itineacuteraire obligeacute mais il importe de rappeler qursquoune progression bien eacutetudieacutee ne suppose pas reacutealisables drsquoembleacutee les eacutepreuves imposeacutees pour la deacutelivrance du diplocircme et au niveau requis en fin de formation Chaque professeur de franccedilais conserve la responsabiliteacute de deacutefinir son projet peacutedagogique en deacuteterminant ses prioriteacutes et sa progression Il prend en charge selon les horaires dont il dispose les exigences professionnelles propres aux sections ougrave il enseigne et reacutepond aux besoins recenseacutes chez ses eacutetudiants ou ses stagiaires
Chaque fois que cela est possible il veille agrave eacutetablir des liens entre lrsquoenseignement qursquoil dispense et les enseignements geacuteneacuteraux et professionnels que ses eacutetudiants reccediloivent dans leur section
CAPACITEacute A
Communiquer oralement Compeacutetences caracteacuteristiques Ecirctre capable de x Connaicirctre et respecter les conditions preacutealables et indispensables agrave toute communication orale
(attention eacutecoute disponibiliteacute) x Meacutemoriser et restituer par oral un message eacutecrit ou oral x Reformuler un message oral x Se fixer un ou des objectifs (informer expliquer justifier reacutefuter convaincre persuader) et le
(ou les) faire connaicirctre x Choisir ordonner structurer les eacuteleacutements de son propre message x Produire un message oral
o en fonction dune situation de communication donneacutee o en respectant le sujet les donneacutees du problegraveme le ou les objectifs fixeacutes o en tenant compte du destinataire
x Recentrer le sujet de discussion ou le thegraveme dun deacutebat
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Situations possibles 1 Auditoire familier ou non
a Avec ou sans support preacutesent
x formulation de consignes x questionnement agrave des fins dinformation x communication teacuteleacutephonique x entretien x reacuteponse argumenteacutee agrave une demande x restitution dun message reformulation personnaliseacutee dun message x prise de parole x exposeacute bref entretien preacutepareacutes en temps limiteacute exposeacute (seul ou agrave plusieurs) x deacutebat
b Avec support preacutesent x commentaire dimages isoleacutees ou en suite x commentaire de documents non textuels (organigramme tableau de statistiques scheacutema
graphique diagramme) x revue de presse x rapport x preacutesentation et soutenance dun dossier
c Sans support preacutesent
x compte rendu dun eacuteveacutenement dans lentreprise dune visite de chantier dune reacuteunion
drsquoune lecture dun spectacle x prise de parole discussion x jeu de rocircles simulation dentretien
Critegraveres deacutevaluation 2 Adaptation agrave la situation maicirctrise des contraintes de temps de lieu dobjectif
a Adaptation au destinataire x choix des moyens dexpression approprieacutes (images exemples reacutepeacutetitions volontaires usage
du meacutetalangage formules de relations sociales) x prise en compte du discours et de lattitude de linterlocuteur (eacutecouter saisir les nuances
reformuler sadapter)
b Organisation du message x uniteacute de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation) x structure interne (deacuteroulement chronologique articulation logique progression approprieacutee agrave
lobjectif viseacute)
c Contenu du message x intelligibiliteacute du message x preacutecision des ideacutees x pertinence des exemples x valeur de largumentation x netteteacute de la conclusion
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TECHNIQUE La langue orale
Compeacutetences caracteacuteristiques Ecirctre capable de
x Prendre la parole se faire entendre x Adapter sa voix et son attitude aux contraintes de la situation x Choisir et maicirctriser le registre de langue approprieacute x Utiliser un vocabulaire preacutecis et varieacute x Produire un message oral dont les eacuteleacutements forment des productions acheveacutees (en tenant
compte des speacutecificiteacutes de la langue orale) Situations possibles Les mecircmes que pour la capaciteacute A Certains exercices speacutecifiques pour apprendre agrave
x poser sa voix articuler controcircler le deacutebit varier lintonation x maicirctriser le regard les gestes les mimiques x utiliser lespace x respecter les contraintes de temps
Critegraveres deacutevaluation
a Preacutesence x voix (articulation deacutebit volume intonation) x regard x attitude x utilisation des documents x spontaneacuteiteacute de la formulation (distance par rapport au message eacutecrit)
b Langue x registre (courant soutenu) adapteacute agrave la situation de communication et agrave lauditoire x lexique (preacutecision varieacuteteacute) x structure syntaxique (phrases simples ou complexes acheveacutees ou non )
CAPACITEacute B
Sinformer - se documenter
Compeacutetences caracteacuteristiques Ecirctre capable de
a Rechercher cest-agrave-dire
x maicirctriser les outils et les techniques documentaires usuels x eacutetablir une probleacutematique de la recherche envisageacutee x reacuteduire un axe de recherche agrave des notions et agrave des mots-cleacutes x fixer lordre des opeacuterations documentaires
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b Trier et traiter cest-agrave-dire
x identifier le support de linformation et en appreacutecier la pertinence x repeacuterer une information dans un ensemble organiseacute ou non x seacutelectionner selon un ou plusieurs critegraveres une information une documentation x analyser classer ordonner informations et documents en fonction dobjectifs expliciteacutes x relativiser les informations en fonction de leur environnement (contextes et connotations) x preacuteparer une conclusion
Situations possibles Toute situation de recherche de tri et de traitement dinformations (eacutecrites orales visuelles) sur des ensembles organiseacutes ou non
x Recherche meacutethodique sur un ensemble de notions agrave coordonner (par exemple dans des dictionnaires des encyclopeacutedies)
x Deacutepouillement et seacutelection dinformations en fonction dune probleacutematique x Recherche dexemples ou dillustrations documentaires pour argumenter un point de vue
(par exemple en vue dun exposeacute dun texte eacutecrit) x Etude des effets laquo texte-image raquo sur linformation x Elaboration dune fiche de description analytique critique (par exemple sommaire dun
dossier) x Releveacute de conclusions agrave partir de documents contradictoires x Constitution dun dossier x Synthegravese de documents de nature deacutepoques de points de vue diffeacuterents
Critegraveres deacutevaluation
x Adeacutequation de la meacutethode de recherche agrave la situation x Pertinence des choix opeacutereacutes x Coheacuterence de la production (classement et enchaicircnement des eacuteleacutements) x Pertinence des conclusions en fonction des documents de reacutefeacuterence
CAPACITEacute C Appreacutehender un message
Compeacutetences caracteacuteristiques Ecirctre capable de a Sinterroger pour
x prendre en compte les caractegraveres speacutecifiques du code (eacutecrit oral iconique gestuel) ou des codes employeacutes
x reconnaicirctre le statut du texte (genre registre type de discours destinataire) x situer le message dans ses contextes (historique linguistique reacutefeacuterentiel ideacuteologique ) x discerner les marques deacutenonciation x distinguer les ideacutees et les mots cleacutes du message x percevoir les effets de sens dus au langage (ambiguiumlteacutes connotations figures de style) x mettre en relation les eacuteleacutements drsquoun mecircme document ou des eacuteleacutements appartenant agrave des
documents diffeacuterents repeacuterer les ideacutees convergentes et divergentes
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x deacutecouvrir le systegraveme ou les systegravemes de coheacuterence dun message (chronologique logique symbolique)
bRendre compte de la signification globale dun message
x Restructurer un message agrave partir deacuteleacutements donneacutes Situations possibles
x Lecture silencieuse dun ou de plusieurs textes x Etude compareacutee de textes x Audition dun message oral (revue de presse exposeacute discours argumenteacute etc) x Lecture dimages fixes isoleacutees ou en seacutequences lecture de films x Lecture de documents eacutecrits non textuels (organigramme tableau de statistiques scheacutema
graphique diagramme etc) Critegraveres deacutevaluation Selon les situations
x Pertinence dans le releveacute des ideacutees et mots cleacutes du message deacutefinis selon son ou ses systegravemes de coheacuterence
x Exactitude preacutecision coheacuterence dans lanalyse et la mise en relation de ces eacuteleacutements x Interpreacutetation justifieacutee des moyens mis en oeuvre dans le message (registre de langue
syntaxe structure systegraveme des connotations figures etc) x Mise en perspective du message par rapport agrave son ou agrave ses contextes x Fideacuteliteacute agrave la signification globale du message
CAPACITEacute D Reacutealiser un message
Compeacutetences caracteacuteristiques Ecirctre capable de
x Respecter les eacuteleacutements constitutifs drsquoune situation de communication (destinataire niveau de langue)
x Recenser les donneacutees dun problegraveme x Se fixer des objectifs avant de formuler ou de reacutediger un message (informer expliquer
justifier reacutefuter convaincre persuader) x Rassembler des eacuteleacutements dinformation et des moyens dargumentation
o eacutelaborer une ideacutee agrave partir dun fait dun exemple dun document o deacutevelopper des ideacutees agrave partir dune notion dune question dune ideacutee donneacutee o illustrer une ideacutee agrave laide dexemples de citations
x Organiser les donneacutees et les ideacutees en fonction des objectifs retenus x Choisir les moyens dexpression approprieacutes agrave la situation et au destinataire x Nuancer relativiser si besoin Iexpression de sa penseacutee x Donner si besoin un tour personnel agrave un message
Situations possibles
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Toutes les situations qui permettent la creacuteation dun message avec ou sans implication de leacutemetteur notamment
x Reacuteponse agrave une demande agrave une question x Preacuteparation dun questionnaire x Correspondance professionnelle administrative x Compte rendu dun eacuteveacutenement dans lentreprise dune visite de chantier dune reacuteunion
drsquoune lecture dun spectacle x Reacutesumeacute x Rapport x Synthegravese de documents x Discours argumenteacute
o exposeacute bref entretien preacutepareacutes en temps limiteacute avec ou sans support preacutesent o exposeacute (seul ou agrave plusieurs) o commentaire de textes deacuteveloppement composeacute essai
x Preacutesentation et soutenance dun dossier Critegraveres deacutevaluation a En toute situation
x compreacutehension du message par le destinataire x preacutesentation mateacuterielle adapteacutee au type de message x preacutesence et exactitude des informations des donneacutees des notions requises par le sujet
traiteacute x organisation et coheacuterence du message
o uniteacute de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation) o structure interne (deacuteroulement chronologique articulation logique progression
adapteacutee agrave lobjectif viseacute)
b Selon les situations
x efficaciteacute du message (densiteacute du propos netteteacute de la conclusion) x implication ou non de leacutemetteur (attendue dans un rapport proscrite dans un reacutesumeacute par
exemple) x exploitation opportune des reacutefeacuterences culturelles de lexpeacuterience personnelle x originaliteacute de leacutecriture du contenu
CAPACITEacute E Appreacutecier un message ou une situation
Compeacutetences caracteacuteristiques Ecirctre capable de
x Appreacutecier les donneacutees dune situation veacutecue (eacuteveacutenement conduite deacutebat etc) x Evaluer linteacuterecirct la pertinence la coheacuterence la porteacutee dun message (y compris de son
propre message) ou de certains de ses eacuteleacutements x Justifier son point de vue x Etablir un bilan critique
Situations possibles
x Formulation dun jugement critique apregraves lecture eacutetude audition observation (voir situations
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eacutevoqueacutees en A B C D) x Auto-eacutevaluation
Critegraveres deacutevaluation a En toute situation
x choix motiveacute et utilisation judicieuse des eacuteleacutements de la situation ou du message examineacutes x distinction entre lessentiel et laccessoire x recul par rapport au message ou agrave la situation x mise en perspective des eacuteleacutements retenus x jugement critique x pertinence des arguments logiques et hieacuterarchisation de ces arguments
bEn situation dauto-eacutevaluation
x perception juste de leffet produit sur autrui de la valeur de sa prestation par rapport aux
exigences requises
TECHNIQUE La langue agrave leacutecrit
Compeacutetences caracteacuteristiques
x Reacutediger un message lisible (graphie ponctuation mise en page) x Respecter le code linguistique eacutecrit (morphologie orthographe lexicale et grammaticale
syntaxe) x Respecter la logique drsquoun texte eacutecrit (connecteurs marques de chronologie reprises
anaphoriques) x Prendre en compte la situation drsquoeacutecriture (niveau de langue preacutecision lexicale)
Situations possibles
x Les situations de production de message eacutecrit eacutevoqueacutees en D x Toute activiteacute speacutecifique permettant de consolider la maicirctrise du code eacutecrit
Critegraveres deacutevaluation
Ces critegraveres sont deacutefinis par les compeacutetences caracteacuteristiques eacutenumeacutereacutees ci-dessus
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P2 Programme de Langue Vivante Anglais
Lenseignement des langues vivantes dans les sections de techniciens supeacuterieurs se reacutefegravere aux dispositions de larrecircteacute du 22 juillet 2008 (BOESR ndeg 32 du 28 aoucirct 2008) fixant les objectifs les contenus de lenseignement et le reacutefeacuterentiel de capaciteacutes du domaine des langues vivantes pour le brevet de technicien supeacuterieur
1 Objectifs Leacutetude des langues vivantes eacutetrangegraveres contribue agrave la formation intellectuelle et agrave lenrichissement culturel de lindividu Pour leacutetudiant de section de techniciens supeacuterieurs cette eacutetude est une composante de la formation professionnelle et la maicirctrise drsquoau moins une langue vivante eacutetrangegravere constitue un atout important pour lexercice de la profession Crsquoest pour cela que compte tenu du deacuteveloppement consideacuterable des eacutechanges avec lrsquoeacutetranger le choix drsquoune seconde langue agrave titre facultatif est vivement encourageacute Sans neacutegliger les activiteacutes langagiegraveres de compreacutehension et de production agrave lrsquoeacutecrit (comprendre produire interagir) on sattachera plus particuliegraverement agrave deacutevelopper les compeacutetences orales (comprendre produire dialoguer) dans une langue de communication geacuteneacuterale tout en satisfaisant les besoins speacutecifiques agrave lutilisation de la langue vivante dans lexercice du meacutetier Le niveau viseacute est celui fixeacute dans les programmes pour le cycle terminal (BO hors-seacuterie ndeg7 du 28 aoucirct 2003) en reacutefeacuterence au Cadre europeacuteen commun de reacutefeacuterence pour les langues1 le niveau B2 pour la premiegravere langue vivante eacutetudieacutee et le niveau B1 pour la seconde langue vivante eacutetudieacutee ici agrave titre facultatif Cependant selon les sections le professeur pourra tenir compte de la diversiteacute des eacutetudiants en se fixant pour objectif la consolidation du niveau B1 avant de viser le niveau B2 Dans le Cadre europeacuteen commun de reacutefeacuterence (CECRL)1 le niveau B1 est deacutefini de la faccedilon suivante un eacutetudiant devient capable de comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utiliseacute agrave propos de choses familiegraveres dans le travail agrave lrsquoeacutecole dans la vie quotidienne Il est en mesure dans la plupart des situations rencontreacutees en voyage dans une reacutegion ougrave la langue est parleacutee de produire un discours simple et coheacuterent sur des sujets familiers Il peut relater un eacuteveacutenement deacutecrire un espoir ou un but et exposer briegravevement un raisonnement Le niveau B2 est deacutefini de la faccedilon suivante un eacutetudiant peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe y compris une discussion technique dans sa speacutecialiteacute Il peut communiquer avec un degreacute de spontaneacuteiteacute et drsquoaisance tel qursquoune conversation avec un locuteur natif ne comporte de tension ni pour lrsquoun ni pour lrsquoautre Il peut srsquoexprimer de faccedilon claire et deacutetailleacutee sur une grande gamme de sujets eacutemettre un avis sur un sujet drsquoactualiteacute et exposer les avantages et les inconveacutenients de diffeacuterentes possibiliteacutes
2 Contenus
21 Grammaire Au niveau B1 un eacutetudiant peut se servir avec une correction suffisante drsquoun reacutepertoire de tournures et expressions freacutequemment utiliseacutees et associeacutees agrave des situations plutocirct preacutevisibles Au niveau B2 un eacutetudiant a un assez bon controcircle grammatical et ne fait pas de fautes conduisant
1 Cadre europeacuteen commun de reacutefeacuterence pour les langues apprendre enseigner eacutevaluer Conseil de lrsquoEurope 2001
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agrave des malentendus La maicirctrise opeacuteratoire des eacuteleacutements morphologiques syntaxiques et phonologiques figurant au programme des classes de premiegravere et terminale constitue un objectif raisonnable Il conviendra den assurer la consolidation et lapprofondissement
22 Lexique La compeacutetence lexicale drsquoun eacutetudiant au niveau B1 est caracteacuteriseacutee de la faccedilon suivante x eacutetendue possegravede un vocabulaire suffisant pour srsquoexprimer agrave lrsquoaide de peacuteriphrases sur la
plupart des sujets relatifs agrave sa vie quotidienne tels que la famille les loisirs et les centres drsquointeacuterecirct le travail les voyages et lrsquoactualiteacute
x maicirctrise montre une bonne maicirctrise du vocabulaire eacuteleacutementaire mais des erreurs seacuterieuses se produisent encore quand il srsquoagit drsquoexprimer une penseacutee plus complexe
Celle drsquoun eacutetudiant au niveau B2 est caracteacuteriseacutee de la faccedilon suivante x eacutetendue possegravede une bonne gamme de vocabulaire pour les sujets relatifs agrave son domaine et
les sujets les plus geacuteneacuteraux Peut varier sa formulation pour eacuteviter des reacutepeacutetitions freacutequentes mais des lacunes lexicales peuvent encore provoquer des heacutesitations et lrsquousage de peacuteriphrases
x maicirctrise lrsquoexactitude du vocabulaire est geacuteneacuteralement eacuteleveacutee bien que des confusions et le choix de mots incorrects se produisent sans gecircner la communication
Dans cette perspective on reacuteactivera le vocabulaire eacuteleacutementaire de la langue de communication afin de doter les eacutetudiants des moyens indispensables pour aborder les sujets geacuteneacuteraux Cest agrave partir de cette base consolideacutee que lon pourra diversifier les connaissances en fonction notamment des besoins speacutecifiques de la profession sans que ces derniers noccultent le travail indispensable concernant lacquisition du lexique plus geacuteneacuteral lieacute agrave la communication courante
23 Eacuteleacutements culturels Outre les particulariteacutes culturelles lieacutees au domaine professionnel (eacutecriture des dates uniteacutes moneacutetaires uniteacutes de mesure sigles abreacuteviations heure code vestimentaire modes de communication privileacutegieacutes gestuelle etc) la formation intellectuelle des eacutetudiants exige que lrsquoenseignement dispenseacute soit ouvert et fasse une place importante agrave la connaissance des pratiques sociales et des contextes culturels au sein de lrsquoentreprise et agrave lrsquoexteacuterieur On sattachera donc agrave deacutevelopper chez les eacutetudiants la connaissance des pays dont ils eacutetudient la langue (valeurs contexte socioculturel normes de courtoisie us et coutumes comportement dans le monde du travail situation eacuteconomique politique vie des entreprises etc) connaissance indispensable agrave une communication efficace quelle soit limiteacutee ou non au domaine professionnel
24 Niveau agrave atteindre dans les activiteacutes langagiegraveres Les domaines pertinents pour lrsquoenseignementapprentissage des langues sont au nombre de quatre personnel public eacuteducationnel et professionnel Afin drsquoeacuteviter des redondances avec le programme du cycle terminal et de risquer ainsi de deacutemotiver les futurs techniciens supeacuterieurs on srsquoattachera agrave deacutevelopper les diffeacuterentes activiteacutes langagiegraveres en relation avec le domaine professionnel La prise en compte du domaine professionnel ne signifie pas pour autant que lrsquoenseignement doive se limiter agrave lrsquoapprentissage drsquoune communication utilitaire reacuteduite agrave quelques formules passe partout dans le monde du travail ou au seul accomplissement de Tacircches professionnelles professionnelles ou encore agrave lrsquoeacutetude exclusive de thegravemes eacutetroitement lieacutes agrave la section Tout thegraveme qui permettra aux eacutetudiants de mieux comprendre la culture du pays dont ils eacutetudient la langue pourra ecirctre abordeacute agrave condition qursquoil reste pertinent agrave la section2
2 Le thegraveme de la pollution en tant que tel nrsquooffre pas grand inteacuterecirct mais la prise en compte de ce pheacutenomegravene par les industries est pertinente
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31 Production orale geacuteneacuterale Niveau agrave atteindre pour la langue facultative x B1 peut assez aiseacutement mener agrave bien une description directe et non compliqueacutee de sujets
varieacutes dans son domaine en la preacutesentant comme une succession lineacuteaire de points
Niveau agrave atteindre pour la langue obligatoire x B2 peut meacutethodiquement deacutevelopper une preacutesentation une description ou un reacutecit soulignant
les points importants et les deacutetails pertinents agrave lrsquoaide drsquoexemples significatifs x peut srsquoexprimer de faccedilon claire et deacutetailleacutee sur une grande gamme de sujets relatifs agrave ses
centres drsquointeacuterecirct x peut utiliser un nombre limiteacute drsquoarticulateurs pour lier ses phrases en un discours clair et
coheacuterent bien qursquoil puisse y avoir quelques sauts dans une longue intervention Compeacutetence phonologique x B1 la prononciation est clairement intelligible mecircme si un accent eacutetranger est quelquefois
perceptible et si des erreurs de prononciation se produisent occasionnellement x B2 a acquis une prononciation et une intonation claires et naturelles Le tableau 1 en annexe met en parallegravele des Tacircches professionnelles de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens supeacuterieurs pourront ecirctre confronteacutes dans lrsquoexercice de leur meacutetier les niveaux attendus pour la reacutealisation de ces Tacircches professionnelles dans la langue obligatoire et la langue facultative ainsi que quelques apprentissages qursquoil conviendra de mettre en place Ces derniers sont signaleacutes en compleacutement de savoirs savoir-faire et strateacutegies agrave maicirctriser quelle que soit la tacircche de production orale x planifier ce qursquoil veut dire et mobiliser les moyens linguistiques indispensables x srsquoexprimer de faccedilon intelligible en respectant prononciation accents de mots de phrase
rythme intonation x utiliser peacuteriphrases et paraphrases pour compenser des lacunes lexicales et structurales x reformuler une ideacutee pour la rendre plus claire x corriger lapsus et erreurs apregraves en avoir pris conscience ou srsquoils ont deacuteboucheacute sur un
malentendu
3 2 Interaction orale geacuteneacuterale Niveau agrave atteindre pour la langue facultative B1 peut exploiter avec souplesse une gamme eacutetendue de langue simple pour faire face agrave la plupart des situations susceptibles de se produire au cours drsquoun voyage Peut aborder sans preacuteparation une conversation sur un sujet familier exprimer des opinions personnelles et eacutechanger de lrsquoinformation sur des sujets familiers drsquointeacuterecirct personnel ou pertinent pour la vie quotidienne (par exemple la famille les loisirs le travail les voyages et les faits divers)
Niveau agrave atteindre pour la langue obligatoire B2 peut communiquer avec un niveau drsquoaisance et de spontaneacuteiteacute tel qursquoune interaction soutenue avec des locuteurs natifs soit tout agrave fait possible sans entraicircner de tension drsquoune part ni drsquoautre Peut mettre en valeur la signification personnelle de faits et drsquoexpeacuteriences exposer ses opinions et les deacutefendre avec pertinence en fournissant explications et arguments Le tableau 2 en annexe met en parallegravele des Tacircches professionnelles de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens supeacuterieurs pourront ecirctre confronteacutes dans lrsquoexercice de leur meacutetier les niveaux attendus pour la reacutealisation de ces Tacircches professionnelles dans la langue obligatoire et la langue facultative ainsi que quelques apprentissages qursquoil conviendra de mettre en place
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3 3 Compreacutehension geacuteneacuterale de lrsquooral Niveau agrave atteindre pour la langue facultative B1 peut comprendre les points principaux drsquoune intervention sur des sujets familiers rencontreacutes reacuteguliegraverement au travail agrave lrsquoeacutecole pendant les loisirs y compris des reacutecits courts Niveau agrave atteindre pour la langue obligatoire B2 peut comprendre les ideacutees principales drsquointerventions complexes du point de vue du fond et de la forme sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard y compris des discussions techniques dans son domaine de speacutecialisation Peut suivre une intervention drsquoune certaine longueur et une argumentation complexe agrave condition que le sujet soit assez familier et que le plan geacuteneacuteral de lrsquoexposeacute soit indiqueacute par des marqueurs explicites Le tableau 3 en annexe met en parallegravele des Tacircches professionnelles de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens supeacuterieurs pourront ecirctre confronteacutes dans lrsquoexercice du meacutetier les niveaux attendus pour la reacutealisation de ces Tacircches professionnelles dans la langue obligatoire et la langue facultative ainsi que quelques apprentissages particuliegraverement pertinents pour les Tacircches professionnelles annonceacutees Ces derniers sont signaleacutes en compleacutement de savoirs savoir-faire et strateacutegies agrave maicirctriser quelle que soit la tacircche de compreacutehension de lrsquooral x anticiper la teneur du message agrave partir drsquoindices situationnels ou de la connaissance preacutealable
que lrsquoon a du sujet traiteacute de faccedilon agrave en identifier la fonction et orienter son eacutecoute x deacuteduire des informations des eacuteleacutements peacuteripheacuteriques (bruits de fond voix ton images etc) x eacutemettre des hypothegraveses et preacutedire ce qui va suivre agrave partir des donneacutees de la situation afin de
libeacuterer sa meacutemoire agrave court terme x stocker en meacutemoire les eacuteleacutements perccedilus sous une forme reacutesumeacutee et les utiliser pour
comprendre la suite x repeacuterer les eacuteleacutements porteurs de sens pour segmenter la chaicircne sonore et faire des hypothegraveses
de sens x repeacuterer les eacuteleacutements spatio-temporels pour reconstruire la geacuteographie ou la chronologie des
eacuteveacutenements x repeacuterer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants drsquoune situation x repeacuterer les diffeacuterents locuteurs et leurs relations x interpreacuteter les eacuteleacutements rheacutetoriques du discours pour percevoir le ton et le point de vue x repeacuterer et interpreacuteter les donneacutees relevant du domaine culturel pour mettre la situation en
perspective x eacutemettre des hypothegraveses de sens agrave partir des eacuteleacutements repeacutereacutes et les confirmer ou les infirmer si
neacutecessaire x infeacuterer le sens des mots inconnus ou mal perccedilus drsquoapregraves le contexte ou en se reacutefeacuterant agrave son
expeacuterience Bien que les activiteacutes langagiegraveres de compreacutehension et de production eacutecrites ne soient pas prioritaires ni eacutevalueacutees dans le cadre du CCF les textes donneacutes agrave comprendre ou agrave produire ne doivent pas disparaicirctre de lrsquoenseignement En effet selon le poste qursquoil occupera le technicien supeacuterieur pourra avoir besoin de comprendre des notices regraveglements brefs articles relatifs agrave un sujet dans son domaine de speacutecialiteacute ou agrave reacutediger des notes des messages des courriers Les paragraphes 34 et 35 donnent quelques exemples de Tacircches professionnelles
3 4 Compreacutehension geacuteneacuterale de lrsquoeacutecrit Niveau agrave atteindre pour la langue facultative B1 peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs agrave son domaine et agrave ses inteacuterecircts avec un niveau satisfaisant de compreacutehension Niveau agrave atteindre pour la langue obligatoire
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B2 peut lire avec un grand degreacute drsquoautonomie en adaptant le mode et la rapiditeacute de lecture agrave diffeacuterents textes et objectifs et en utilisant les reacutefeacuterences convenables de maniegravere seacutelective Possegravede un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficulteacutes avec des expressions peu freacutequentes Le tableau 4 en annexe met en parallegravele des Tacircches professionnelles de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens supeacuterieurs pourront ecirctre confronteacutes dans lrsquoexercice de leur meacutetier les niveaux attendus pour la reacutealisation de ces Tacircches professionnelles dans la langue obligatoire et la langue facultative ainsi que quelques apprentissages particuliegraverement pertinents pour les Tacircches professionnelles annonceacutees Ces derniers sont signaleacutes en compleacutement de savoirs savoir-faire et strateacutegies agrave maicirctriser quelle que soit la tacircche de compreacutehension de lrsquoeacutecrit x identifier le type drsquoeacutecrit x adapter sa meacutethode de lecture au texte et agrave lrsquoobjectif de lecture (informations rechercheacutees par
exemple) x anticiper la teneur du texte agrave partir de la connaissance preacutealable que lrsquoon a du sujet et des
eacuteleacutements peacuteripheacuteriques (iconographie type de texte titre preacutesentation etc) x adopter une attitude active afin de deacutevelopper les attentes adeacutequates (se poser des questions
explorer des champs lexicaux) x lire par uniteacute de sens x repeacuterer la structure du texte x repeacuterer tous les mots connus et les mots transparents x eacutemettre des hypothegraveses agrave partir des eacuteleacutements repeacutereacutes et des donneacutees de la situation x modifier une hypothegravese lorsqursquoelle est erroneacutee x retrouver les phrases minimales afin drsquoacceacuteder rapidement agrave la compreacutehension de lrsquoessentiel x repeacuterer les phrases cleacutes afin drsquoacceacuteder agrave lrsquoessentiel par une lecture survol x repeacuterer les eacuteleacutements spatio-temporels pour reconstruire la geacuteographie ou la chronologie des
eacuteveacutenements x repeacuterer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants drsquoune situation x repeacuterer les diffeacuterentes personnes mentionneacutees et leurs fonctions x reconstruire le sens agrave partir des eacuteleacutements repeacutereacutes x savoir identifier les intentions et le point de vue de lrsquoauteur savoir distinguer les faits des
opinions x infeacuterer le sens des mots inconnus drsquoapregraves le contexte ou en se reacutefeacuterant agrave son expeacuterience
35 Production et interaction eacutecrites Niveau agrave atteindre pour la langue facultative B1 peut eacutecrire des textes articuleacutes simplement sur une gamme de sujets varieacutes dans son domaine en liant une seacuterie drsquoeacuteleacutements discrets en une seacutequence lineacuteaire Peut eacutecrire des notes et lettres personnelles pour demander ou transmettre des informations drsquointeacuterecirct immeacutediat et faire comprendre les points qursquoilelle considegravere importants Niveau agrave atteindre pour la langue obligatoire B2 peut eacutecrire des textes clairs et deacutetailleacutes sur une gamme eacutetendue de sujets relatifs agrave son domaine drsquointeacuterecirct en faisant la synthegravese et lrsquoeacutevaluation drsquoinformations et drsquoarguments emprunteacutes agrave des sources diverses Peut utiliser avec efficaciteacute une grande varieacuteteacute de mots de liaison pour marquer clairement les relations entre les ideacutees Peut relater des informations et exprimer des points de vue par eacutecrit et srsquoadapter agrave ceux des autres Le tableau 5 en annexe regroupe les activiteacutes de production et drsquointeraction eacutecrites Il met en parallegravele des Tacircches professionnelles de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens supeacuterieurs pourront ecirctre confronteacutes dans lrsquoexercice de leur meacutetier les niveaux attendus pour la reacutealisation de ces Tacircches professionnelles dans la langue obligatoire et la langue facultative ainsi que quelques apprentissages particuliegraverement pertinents pour les Tacircches professionnelles
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annonceacutees Tableau 1 ACTIVITEacute LANGAGIEgraveRE PRODUCTION ORALE EN CONTINU Tacircches professionnelles professionnelles3 (exemples)
Niveaux Savoirs savoir-faire strateacutegies (exemples)
Annoncer une deacutecision prise par un cadre dirigeant ou le chef drsquoentreprise
B1 peut faire de tregraves bregraveves annonces preacutepareacutees mecircme avec une intonation et un accent eacutetranger B2 peut faire des annonces sur la plupart des sujets avec clarteacute et spontaneacuteiteacute
Parmi les apprentissages agrave maicirctriser pour mener agrave bien une tacircche de production orale certains seront particuliegraverement utiles ici - respecter lrsquoinformation agrave transmettre - adapter lrsquoannonce au contexte et agrave lrsquoauditoire
Preacutesenter oralement une entreprise un processus de fabrication un poste de travail un produit une machine un regraveglement inteacuterieur un CV Rendre compte drsquoun travail reacutealiseacute ou drsquoun stage agrave lrsquoeacutetranger
B1 peut faire une description directe et non compliqueacutee en la preacutesentant comme une succession lineacuteaire de points B2 peut faire une description claire structureacutee et deacutetailleacutee
Parmi les apprentissages agrave maicirctriser pour mener agrave bien une tacircche de production orale certains seront particuliegraverement utiles ici - rendre le propos clair par des synthegraveses partielles la mise en eacutevidence des parties de lrsquoexposeacute le recours agrave des illustrations ou graphiques - rendre lrsquoauditoire actif en suscitant des demandes drsquoeacutelucidation drsquoexplication compleacutementaire
Tableau 1 (suite) ACTIVITEacute LANGAGIEgraveRE PRODUCTION ORALE EN CONTINU Tacircches professionnelles professionnelles4 (exemples)
Niveaux Savoirs savoir-faire strateacutegies (exemples)
3 Les types de discours figurent en gras Le professeur veillera agrave preacutevoir un entraicircnement pour ces types de discours par le biais de Tacircches professionnelles scolaires qui tout en prenant en compte le domaine professionnel ne srsquoy limitent pas eacutetroitement On pourra tout aussi bien entraicircner les eacutetudiants agrave la preacutesentation orale drsquoune activiteacute speacutecifique par une simulation ou par un entraicircnement systeacutematique agrave la preacutesentation orale drsquoune tacircche scolaire drsquoun dossier ou drsquoun document eacutetudieacute en classe 4 Les types de discours figurent en gras Le professeur veillera agrave preacutevoir un entraicircnement pour ces types de discours par le biais de Tacircches professionnelles scolaires qui tout en prenant en compte le domaine professionnel ne srsquoy limitent pas eacutetroitement On pourra tout aussi bien entraicircner les eacutetudiants agrave la preacutesentation orale drsquoune activiteacute speacutecifique par une simulation ou par un entraicircnement systeacutematique agrave la preacutesentation orale drsquoune tacircche scolaire drsquoun dossier ou drsquoun document eacutetudieacute en classe
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Argumenter une deacutecision personnelle dans le cadre de son activiteacute professionnelle un choix un point de vue Justifier une faccedilon de faire Expliquer agrave des collegravegues les raisons drsquoune deacutecision prise par un supeacuterieur de lrsquoacceptation ou du rejet drsquoune proposition les avantages et les inconveacutenients drsquoun produit drsquoune option drsquoune faccedilon de faire drsquoune solution agrave un problegraveme de conception
B1 peut deacutevelopper une argumentation suffisamment pour ecirctre compris Peut donner briegravevement les raisons et les explications relatives agrave des opinions des projets et des actions Peut faire un exposeacute simple direct et preacutepareacute et sait expliciter les points importants avec preacutecision B2 peut deacutevelopper une argumentation claire avec des arguments secondaires et des exemples pertinents Peut enchaicircner des arguments avec logique Peut expliquer un point de vue sur un problegraveme en donnant les avantages et les inconveacutenients drsquooptions diverses
Parmi les apprentissages agrave maicirctriser pour mener agrave bien une tacircche de production orale certains seront particuliegraverement utiles ici - faire une preacutesentation organiseacutee - mettre en eacutevidence les avantages et les inconveacutenients drsquoune option - savoir srsquoexprimer agrave partir de notes succinctes - savoir rapporter des donneacutees chiffreacutees (proportions dates etc) - savoir hieacuterarchiser les informations de maniegravere agrave eacutetablir un plan coheacuterent - savoir souligner les relations logiques dans le discours changement drsquoorientation compleacutements exemples - connaicirctre les formes linguistiques utiles pour argumenter expression de lrsquoopinion de lrsquoaccorddeacutesaccord du contraste de la cause de la conseacutequence etc
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Tableau 2 ACTIVITEacute LANGAGIEgraveRE INTERACTION ORALE Tacircches professionnelles professionnelles (exemples)
Niveaux Savoirs savoir-faire strateacutegies (exemples)
Participer agrave un entretien dans le cadre drsquoune recherche de stage ou de formation agrave lrsquoeacutetranger
B1 peut reacutepondre aux questions mais peut avoir besoin de faire reacutepeacuteter Peut exprimer poliment un accord ou un deacutesaccord donner briegravevement les raisons et les explications fournir des renseignements concrets mais avec une preacutecision limiteacutee B2 peut reacutepondre aux questions avec aisance Peut prendre lrsquoinitiative lors drsquoun entretien en reacutesumant ce qursquoil a compris et en approfondissant les reacuteponses inteacuteressantes
- Savoir intervenir sur des sujets approprieacutes de faccedilon agrave entretenir une conversation informelle nrsquoentraicircnant aucune tension - Savoir intervenir de maniegravere adeacutequate en utilisant les moyens drsquoexpression approprieacutes - Savoir commencer un discours prendre la parole au bon moment et terminer la conversation quand on le souhaite mecircme si crsquoest parfois sans eacuteleacutegance- Savoir varier la formulation de ce que lrsquoon souhaite dire - Savoir expliciter une ideacutee un point preacutecis corriger une erreur drsquointerpreacutetation apporter un compleacutement drsquoinformation - Savoir formuler une demande donner une information exposer un problegraveme - Savoir poser des questions pour veacuterifier que lrsquoon a compris ce que le locuteur voulait dire et faire clarifier les points eacutequivoques - Savoir utiliser des expressions toutes faites pour gagner du temps pour formuler son propos et garder la parole - Savoir soutenir la conversation sur un terrain connu en confirmant sa compreacutehension en invitant les autres agrave participer etc - Savoir srsquoadapter aux changements de sujet de style et de tons rencontreacutes normalement dans une conversation
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Tableau 2 (suite) ACTIVITEacute LANGAGIEgraveRE INTERACTION ORALE Tacircches professionnelles professionnelles (exemples)
Niveaux Savoirs savoir-faire strateacutegies (exemples)
Communiquer au teacuteleacutephone ou en face agrave face avec un client un fournisseur un collegravegue eacutetranger un prestataire (transporteur hocirctel) un eacutetranger Pour srsquoinformer renseigner obtenir des biens et des services reacutealiser une tacircche organiser une activiteacute un deacuteplacement reacutesoudre un problegraveme concret recevoir des instructions et en demander recevoir une reacuteclamation neacutegocier eacutetablir un contact social eacutechanger des ideacutees
B1 peut eacutechanger avec assurance un grand nombre drsquoinformations sur des sujets courants Peut discuter la solution de problegravemes transmettre une information simple et directe et demander plus de renseignements et des directives deacutetailleacutees Peut prendre rendez-vous geacuterer une plainte reacuteserver un voyage ou un heacutebergement et traiter avec des autoriteacutes agrave lrsquoeacutetranger B2 peut transmettre avec sucircreteacute une information deacutetailleacutee deacutecrire de faccedilon claire une deacutemarche et faire la synthegravese drsquoinformations et drsquoarguments et en rendre compte Peut geacuterer une neacutegociation pour trouver une solution agrave un problegraveme (plainte recours)
Cf ci-dessus
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Tableau 3 ACTIVITEacute LANGAGIEgraveRE COMPREacuteHENSION DE LrsquoORAL Tacircches professionnelles professionnelles (exemples)
Niveaux Savoirs savoir-faire strateacutegies (exemples)
Comprendre une information ou une demande drsquoinformation en face agrave face ou au teacuteleacutephone pour se renseigner srsquoinformer ou reacuteagir en conseacutequence dans le cas par exemple drsquoune reacuteclamation5
B1 peut comprendre lrsquoinformation si la langue est standard et clairement articuleacutee Peut suivre les points principaux drsquoune discussion conduite dans une langue simple B2 peut comprendre en deacutetail les explications donneacutees au teacuteleacutephone ainsi que le ton adopteacute par lrsquointerlocuteur et son humeur Peut suivre une conversation qui se deacuteroule agrave vitesse normale mais doit faire efforts
Parmi les apprentissages pertinents pour toute tacircche de compreacutehension certains seront particuliegraverement utiles comme - anticiper la teneur du message agrave partir drsquoindices situationnels ou de la connaissance preacutealable que lrsquoon a du sujet de la conversation agrave tenir de faccedilon agrave orienter son eacutecoute - deacuteduire des informations des eacuteleacutements peacuteripheacuteriques (bruits de fond voix ton etc)
Comprendre des annonces et des messages oraux dans un lieu public ou sur un reacutepondeur pour srsquoorienter obtenir des renseignements Comprendre des consignes pour effectuer une tacircche ou des consignes de seacutecuriteacute ou un mode drsquoemploi ou un regraveglement ou une proceacutedure agrave suivre
B1 peut comprendre en deacutetail des informations techniques simples B2 peut comprendre en deacutetail des annonces et des messages courants agrave condition que la langue soit standard et le deacutebit normal
Parmi les apprentissages pertinents pour toute tacircche de compreacutehension certains seront particuliegraverement utiles comme Pour des annonces - repeacuterer les informations essentielles dans un environnement sonore bruyant (cas drsquoannonces dans des lieux publics) - repeacuterer les marqueurs indiquant un ordre drsquoexeacutecution (tout drsquoabord ensuite apregraves avoir fait ceci enfin etc) - repeacuterer les donneacutees chiffreacutees (dates heures porte quai numeacutero de train ou de vol) Pour des consignes - maicirctriser les formes verbales utiles (impeacuteratifs infinitifs)
Comprendre des eacutemissions de radio ou de teacuteleacutevision par exemple en relation avec le domaine professionnel pour srsquoinformer
B1 peut comprendre les points principaux B2 peut comprendre le contenu factuel et le point de vue adopteacute dans des eacutemissions de teacuteleacutevision ou des videacuteos relatives agrave son domaine drsquointervention
Parmi les apprentissages pertinents pour toute tacircche de compreacutehension certains seront particuliegraverement utiles comme - deacuteduire des informations des eacuteleacutements peacuteripheacuteriques (bruits de fond voix ton images etc) - repeacuterer les diffeacuterents locuteurs et leurs relations
5 Dans cette tacircche drsquointeraction crsquoest la partie compreacutehension qui est traiteacutee ici Pour la partie expression se reporter agrave la tacircche correspondante dans le tableau interaction orale
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Tableau 4 ACTIVITEacute LANGAGIEgraveRE COMPREacuteHENSION DE DOCUMENTS EacuteCRITS Tacircches professionnelles professionnelles (exemples)
Niveaux Savoirs savoir-faire strateacutegies (exemples)
Lire de courts eacutecrits quotidiens (documents drsquoentreprise des instructions des notices publiciteacute) pour trouver une information ou exeacutecuter une tacircche Parcourir de la documentation pour trouver des informations accomplir une tacircche ou faire une synthegravese
B1 peut comprendre lrsquoessentiel et preacutelever les informations pertinentes neacutecessaires agrave une reacuteutilisation les classer agrave condition que les documents soient courts et directs Peut comprendre le mode drsquoemploi drsquoun appareil le mode opeacuteratoire drsquoun logiciel srsquoil est direct non complexe et clairement reacutedigeacute B2 peut comprendre dans le deacutetail des instructions longues et complexes (mode drsquoemploi consignes de seacutecuriteacute description drsquoun processus ou drsquoune marche agrave suivre) Peut exploiter des sources drsquoinformation multiples afin de seacutelectionner les informations pertinentes et en faire la synthegravese
On insistera sur les apprentissages suivants - adapter sa meacutethode de lecture au texte et agrave lrsquoobjectif de lecture (informations rechercheacutees par exemple) - repeacuterer les phrases cleacutes afin drsquoacceacuteder agrave lrsquoessentiel par une lecture survol - retrouver les phrases minimales afin drsquoacceacuteder rapidement agrave la compreacutehension de lrsquoessentiel Pour la correspondance repeacuterer lrsquoexpeacutediteur le destinataire identifier le problegraveme poseacute
Lire des articles de presse et des documents divers (teacutemoignages reportages) en relation ou non avec lrsquoactiviteacute de lrsquoentreprise pour srsquoinformer au sujet du pays eacutetranger
B1 reconnaicirctre les points significatifs dans un article de journal direct et non complexe B2 identifier rapidement le contenu et la pertinence drsquoune information obtenir des renseignements dans des articles speacutecialiseacutes comprendre des articles sur des problegravemes contemporains et dans lesquels les auteurs adoptent une position ou un point de vue
On insistera sur les apprentissages suivants - prendre rapidement connaissance du contenu drsquoun article gracircce au titre au sous-titre au paragraphe introductif et agrave la conclusion - repeacuterer les phrases cleacutes afin drsquoacceacuteder agrave lrsquoessentiel par une lecture survol - retrouver les phrases minimales afin drsquoacceacuteder rapidement agrave la compreacutehension de lrsquoessentiel - savoir identifier les intentions de lrsquoauteur et distinguer les faits des opinions
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Tableau 5 ACTIVITEacute LANGAGIEgraveRE PRODUCTION ET INTERACTION EacuteCRITES Tacircches professionnelles professionnelles (exemples)
Niveaux Savoirs savoir-faire strateacutegies (exemples)
Reacutediger des documents professionnels de base (courriels lettres) pour communiquer avec des clients des fournisseurs ou des prestataires
B1 peut apporter une information directe B2 peut reacutediger des courriers de faccedilon structureacutee en soulignant ce qui est important et en faisant des commentaires Peut eacutegalement reacutediger une lettre de motivation
Connaicirctre les diffeacuterents types de courriers (structure preacutesentation mise en page) - disposer de modegraveles textuels de reacutefeacuterence inteacuterioriseacutes - savoir eacutecrire les dates - savoir utiliser les formules drsquousage - savoir deacutevelopper une argumentation claire avec des arguments secondaires et des exemples pertinents savoir enchaicircner des arguments avec logique savoir-faire une contre-proposition - controcircler sa production a posteriori
Reacutediger des notes et des messages agrave destination drsquoun collegravegue drsquoun service drsquoun ouvrier) pour transmettre des informations donner des consignes
B16 peut prendre un message concernant une demande drsquoinformation lrsquoexplication drsquoun problegraveme Peut laisser des notes qui transmettent une information simple et immeacutediatement pertinente agrave des employeacutes des collaborateurs des collegravegues un supeacuterieurhellip en communiquant de maniegravere compreacutehensible les points qui lui semblent importants
- Formuler de faccedilon concise - Mettre en eacutevidence lrsquoessentiel
Reacutediger un compte rendu ou une synthegravese drsquoinformations agrave partir de sources diverses
B1 peut reacutesumer une source drsquoinformation factuelle et donner son opinion B2 peut syntheacutetiser des informations et des arguments issus de sources diverses (orales etou eacutecrites pour en rendre compte)
Prendre des notes organiseacutees - reacutediger de faccedilon hieacuterarchiseacutee agrave partir de notes - syntheacutetiser en fonction drsquoaxes preacutedeacutetermineacutes - savoir faire ressortir les articulations du discours marques des enchaicircnements logiques drsquoune partie agrave une autre drsquoune sous-partie agrave une autre marque de la concession du contraste - controcircler sa production a posteriori pour corriger les erreurs utiliser des reformulations en cas de difficulteacute
6 Il nrsquoexiste pas de descripteur pour le niveau B2 Crsquoest donc le descripteur pour le niveau B1 qui est pris comme reacutefeacuterence
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P3 Programme de Matheacutematiques
Lenseignement des matheacutematiques dans les sections de technicien supeacuterieur en systegravemes numeacuteriques se reacutefegravere aux dispositions de larrecircteacute du 8 juin 2001 fixant les objectifs les contenus de lenseignement et le reacutefeacuterentiel des capaciteacutes du domaine des matheacutematiques pour les brevets de technicien supeacuterieur Les dispositions de cet arrecircteacute sont preacuteciseacutees pour ce BTS de la faccedilon suivante Lignes directrices Objectifs speacutecifiques agrave la section Le programme de matheacutematique en BTS systegravemes numeacuteriques est conccedilu pour apporter les eacuteleacutements neacutecessaires agrave la compreacutehension des notions utiliseacutees en traitement du signal et en particulier les contraintes lieacutees agrave la fiabiliteacute dans la transmission des donneacutees De mecircme la connaissance de quelques meacutethodes statistiques pour controcircler la qualiteacute drsquoune fabrication est indispensable dans cette formation
Organisation des contenus Cest en fonction de ces objectifs que lenseignement des matheacutematiques est conccedilu il peut sorganiser autour de cinq pocircles x une eacutetude des fonctions usuelles dans le cadre drsquoune repreacutesentation dans les domaines
tempsfreacutequence x La transformeacutee de Fourier eacuteleacutement indispensable dans le traitement mateacuteriel de lrsquoinformation et
une approche de la dualiteacute temps freacutequence des signaux numeacuteriques x une initiation au calcul matriciel x une initiation au calcul des probabiliteacutes suivie de notions de statistique infeacuterentielle deacutebouchant
sur la construction des tests statistiques les plus simples utiliseacutes en controcircle de qualiteacute x une valorisation des aspects numeacuteriques et graphiques pour lensemble du programme une
initiation agrave quelques meacutethodes eacuteleacutementaires de lanalyse numeacuterique et lutilisation agrave cet effet des moyens informatiques approprieacutes calculatrice programmable agrave eacutecran graphique ordinateur muni drsquoun tableur de logiciels de calcul formel de geacuteomeacutetrie ou drsquoapplication (modeacutelisation simulation etc)
Organisation des eacutetudes Lrsquohoraire est de 2 heures classe entiegravere + 1 heure de travaux dirigeacutes en premiegravere anneacutee et de 2 heures classe entiegravere + 1 heure de travaux dirigeacutes en seconde anneacutee
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Programme Le programme de matheacutematiques est constitueacute des modules suivants Nombres complexes 1
Nombres complexes 2
Fonctions dune variable reacuteelle
Calcul diffeacuterentiel et inteacutegral 2
Seacuterie de Fourier_v1
Transformeacutee de Fourier (ce module remplace le module Transformeacutee de Laplace pour ecirctre
compatible avec lrsquoanalyse des signaux non causaux utiliseacutes en traitement du signal)
Transformation en z_v1
Equations diffeacuterentielles agrave lrsquoexception du TP3
Calcul des probabiliteacutes 1
Calcul vectoriel agrave lrsquoexception du produit mixte
Calcul matriciel
Fiabiliteacute agrave lrsquoexception du paragraphe c) du TP 2 et du TP 3
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P4 Programme de Sciences Physiques
FINALITEacute Le programme de sciences physiques en Section de Techniciens Supeacuterieur Systegravemes Numeacuteriques est eacutelaboreacute pour apporter en srsquoappuyant sur la formation scientifique acquise dans le second cycle une reacuteponse aux besoins reacuteels des eacutetudiants de cette filiegravere professionnelle il est en coheacuterence avec le Reacutefeacuterentiel des Activiteacutes Professionnelles eacutetabli par les membres de la profession
Lrsquoenseignement des sciences physiques dans cette Section de Technicien Supeacuterieur est destineacute agrave deacutevelopper chez les eacutetudiants la compreacutehension et la connaissance des pheacutenomegravenes et lois physiques mis en œuvre dans le domaine professionnel Il vise aussi agrave renforcer la maicirctrise de la deacutemarche scientifique afin de donner agrave lrsquoeacutetudiant lrsquoautonomie neacutecessaire pour reacutealiser les tacircches professionnelles qui lui seront proposeacutees dans son futur meacutetier Ainsi les eacutetudiants deviendront capables drsquoeacutelaborer et de maicirctriser les compeacutetences geacuteneacuterales de conceptualisation drsquoaction et de communication qui leur permettront de srsquoadapter agrave lrsquoeacutevolution des techniques et drsquoacceacuteder agrave des niveaux supeacuterieurs de qualification
DEacuteMARCHE SCIENTIFIQUE ndash DEacuteMARCHE EXPEacuteRIMENTALE Pour dispenser cet enseignement le professeur devra srsquoappuyer sur la pratique professionnelle propre agrave la filiegravere Les compeacutetences viseacutees seront acquises agrave partir de lrsquoeacutetude de situations concregravetes issues du domaine professionnel (documentation interne et donneacutees mises agrave disposition par les acteurs du secteur observation stagehellip)
La maicirctrise des capaciteacutes propres agrave la deacutemarche scientifique devra permettre de prendre des deacutecisions eacuteclaireacutees et drsquoagir de maniegravere adapteacutee Celles-ci neacutecessitent la maicirctrise de capaciteacutes qui deacutepassent largement le cadre de lrsquoactiviteacute scientifique
x confronter ses repreacutesentations avec la reacutealiteacute x observer en faisant preuve de curiositeacute x mobiliser ses connaissances rechercher extraire et organiser lrsquoinformation utile fournie
par une situation une expeacuterience ou un document x raisonner deacutemontrer argumenter exercer son esprit drsquoanalyse
En sciences physiques la logique de construction des compeacutetences chez les eacutetudiants se fonde drsquoabord sur lrsquoacquisition de connaissances et de capaciteacutes reacutesultant drsquoun enseignement privileacutegiant la deacutemarche expeacuterimentale Celle-ci doit ecirctre une composante essentielle de la deacutemarche scientifique elle joue un rocircle fondamental dans lrsquoenseignement des sciences physiques
Gracircce aux activiteacutes expeacuterimentales de nombreux points du programme peuvent ecirctre preacutesenteacutes de faccedilon concregravete et donc plus accessibles aux eacutetudiants permettant ensuite au professeur drsquointroduire les concepts en eacutevitant toute matheacutematisation excessive Chaque seacuteance en groupe agrave effectif reacuteduit correspond agrave une situation de mise en œuvre qui sera dans la mesure du possible associeacutee agrave une application du domaine professionnel
Aux objectifs de connaissances srsquoajoutent des objectifs meacutethodologiques la poursuite entameacutee lors du second cycle de la pratique de la meacutethode et du raisonnement scientifiques doit contribuer agrave deacutevelopper chez le futur technicien lrsquoesprit critique et lrsquoautonomie neacutecessaires agrave lrsquoanalyse des situations qursquoil rencontrera
Une bonne maicirctrise de la deacutemarche et des compeacutetences lieacutees aux meacutethodes expeacuterimentales associeacutees est neacutecessaire Lrsquoeacutetudiant doit donc ecirctre capable
x de mettre en œuvre un protocole expeacuterimental ou eacuteventuellement drsquoen proposer un x drsquoexploiter des mesures x drsquointerpreacuteter des reacutesultats
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x de communiquer agrave lrsquoeacutecrit et agrave lrsquooral
TECHNOLOGIE USUELLE de lrsquoINFORMATION et de la COMMUNICATION TUIC Lutilisation de loutil informatique sous ses diffeacuterents aspects doit ecirctre aussi systeacutematique que possible tableurs pour les calculs les repreacutesentations des graphes et les modeacutelisations logiciels drsquoacquisition et de traitement des signaux logiciels de simulationhellip
Lrsquoutilisation de ces derniers doit permettre drsquoexplorer des points du programme difficiles agrave mettre en œuvre drsquoun point de vue expeacuterimental ou de gagner du temps en eacutevitant des tacircches reacutepeacutetitives Ces logiciels permettent aussi drsquoeacuteviter certains calculs fastidieux et de donner la prioriteacute agrave lrsquoanalyse et agrave lrsquoexploitation des reacutesultats sur la meacutethode de reacutesolution La simulation ne doit en aucun cas se substituer agrave lrsquoexpeacuterience authentique
MISE EN ŒUVRE DU PROGRAMME Le programme est preacutesenteacute en deux parties un programme commun aux deux options EC et IR pour la premiegravere anneacutee de formation et un programme speacutecifique en deuxiegraveme anneacutee pour chacune des deux options Pour la mise en œuvre du programme en premiegravere ou en deuxiegraveme anneacutee le deacutecoupage du programme nrsquoimplique aucun ordre chronologique dans la progression Le professeur organise son enseignement en fonction des besoins du public et de maniegravere agrave atteindre les objectifs attendus en coordination avec les autres enseignants Le programme indique les connaissances et capaciteacutes agrave maicirctriser par les eacutetudiants agrave la fin de leur scolariteacute Il relegraveve de la responsabiliteacute du professeur drsquoutiliser la liberteacute peacutedagogique qui est la sienne pour organiser sa progression agrave partir de thegravemes ou drsquoapplications relevant du champ professionnel et non uniquement agrave partir de savoirs tout en srsquoassurant que toutes les connaissances de base savoirs et savoir-faire attendus aient bien eacuteteacute enseigneacutes
Le programme est preacutesenteacute selon deux colonnes intituleacutees
x notions et contenus il srsquoagit des concepts agrave eacutetudier x capaciteacutes exigibles il srsquoagit des capaciteacutes agrave maicirctriser pour la reacutealisation drsquoune tacircche
complexe (lrsquoeacutetudiant doit ecirctre capable de les mobiliser en autonomie)
Le professeur peut ecirctre ameneacute agrave preacutesenter des notions en relation avec des projets drsquoeacutetudiants ou avec leurs stages qui ne figurent pas explicitement au programme Cette situation sera lrsquooccasion pour les eacutetudiants de mobiliser les connaissances et les capaciteacutes viseacutees par la formation dans un contexte nouveau et drsquoen conforter la maicirctrise
Lrsquoenseignement dispenseacute durant des seacuteances en classe entiegravere et en groupe agrave effectif reacuteduit constitue un tout Il importe que les professeurs de sciences physiques en charge de lrsquoenseignement sur les deux anneacutees organisent leurs progressions en liaison eacutetroite avec les professeurs de sciences et techniques industrielles et les professeurs de matheacutematiques
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Programme de sciences physiques de 1egravere anneacutee option EC et IR 1 COMPORTEMENT DYNAMIQUE DES SYSTEMES LINEAIRES ANALOGIQUES
(THERMIQUE MECANIQUE ELECTRIQUE) DUALITE TEMPS FREQUENCE Notions et contenus Capaciteacutes exigibles
11 Signaux Les diffeacuterents types de signaux Deacutefinir un signal analogique eacutechantillonneacute (discret en
temps) quantifieacute (discret en valeur) numeacuterique
Caracteacuteristiques et repreacutesentations temporelles du signal sinusoiumldal
Caracteacuteriser un signal sinusoiumldal par son amplitude sa pulsation sa freacutequence et sa phase agrave lrsquoorigine Deacutefinir la valeur efficace
Caracteacuteristiques et repreacutesentations temporelles des signaux peacuteriodiques
Eacutenoncer qursquoun signal peacuteriodique peut-ecirctre deacutecomposeacute comme la somme drsquoune composante continue et drsquoune composante alternative Calculer la valeur moyenne et la valeur efficace dans le cas de signaux de formes simples Mesurer une valeur moyenne une valeur efficace un rapport cyclique taux de distorsion harmonique
Caracteacuteristiques et repreacutesentations freacutequentielles des signaux peacuteriodiques
Eacutenoncer qursquoun signal peacuteriodique de freacutequence f peut-ecirctre deacutecomposeacute en une somme de signaux sinusoiumldaux de freacutequence multiple de f Repreacutesenter et exploiter un spectre drsquoamplitude pour identifier la valeur moyenne le fondamental et les harmoniques Exprimer la reacutepartition de la puissance dans le domaine freacutequentiel Eacutenoncer que le spectre drsquoun signal non peacuteriodique est continu
Puissance Identifier les deux grandeurs intervenant dans le calcul de la puissance Deacutefinir mesurer la puissance instantaneacutee la puissance moyenne transporteacutee par un signal Calculer la puissance active dans le cas de signaux peacuteriodiques connaissant leur contenu spectral Deacutefinir utiliser et mesurer des grandeurs exprimeacutees en dB dBV dBm dBu
12 Modeacutelisation des systegravemes lineacuteaires Modegraveles de connaissance Systegravemes lineacuteaires impeacutedances complexes et transmittance isochrone
Agrave partir des lois de la physique (meacutecanique thermique eacutelectrique) eacutetablir lrsquoeacutequation diffeacuterentielle drsquoun systegraveme lineacuteaire et en deacuteduire sa transmittance isochrone Tracer et exploiter le diagramme de Bode drsquoun systegraveme lineacuteaire Deacutefinir deacuteterminer et mesurer le coefficient de qualiteacute drsquoun systegraveme reacutesonant Circuits eacutelectriques lineacuteaires -deacutefinir lrsquoimpeacutedance et lrsquoadmittance complexe drsquoun dipocircle passif -appliquer les lois des circuits lineacuteaires en reacutegime sinusoiumldal -utiliser les modegraveles eacutequivalents de Theacutevenin ou de Norton - calculer la transmittance isochrone drsquoun quadripocircle lineacuteaire
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Utiliser les analogies eacutelectriques-thermiques-meacutecaniques
Modegraveles de comportement Exploiter la reacuteponse indicielle drsquoun systegraveme lineacuteaire pour identifier ses paramegravetres caracteacuteristiques amplification statique temps de reacuteponse agrave 5 pseudo peacuteriode coefficient drsquoamortissement bande passante ordre du systegraveme Exploiter la reacuteponse freacutequentielle drsquoun systegraveme lineacuteaire pour identifier ses paramegravetres caracteacuteristiques (amplification facteur de qualiteacute ordre)
13 Traitement des signaux analogiques Amplification Deacutefinir lrsquoamplification de tension de courant et de
puissance le gain la bande passante les impeacutedances drsquoentreacutee et de sortie drsquoun amplificateur lineacuteaire Mesurer les principales caracteacuteristiques drsquoun amplificateur
Filtrage analogique Deacutefinir la fonction et les gabarits des filtres ideacuteauxChoisir un type de filtre en fonction drsquoun traitement freacutequentiel donneacute Identifier un type de filtre analogique agrave partir de sa structure Eacutetablir la transmittance isochrone drsquoun filtre agrave partir de son scheacutema structurel filtres passifs et filtres actifs Calculer et mesurer ses principales caracteacuteristiques freacutequence de coupure agrave -3dB freacutequence centrale bande passante Tracer et exploiter un diagramme de Bode pour identifier les proprieacuteteacutes drsquoun filtre Utiliser les fonctions drsquoapproximation Butterworth Tchebychev agrave lrsquoaide drsquoun logiciel de simulation
Bruits rapport signal sur bruit Identifier agrave lrsquoaide de la densiteacute spectrale de puissance les diffeacuterents types de bruit Calculer un rapport signal sur bruit
14 Numeacuterisation des signaux analogiques et restitution
Caracteacuteristiques et repreacutesentations freacutequentielles des signaux peacuteriodiques eacutechantillonneacutes
Repreacutesenter et exploiter un spectre drsquoamplitude et diffeacuterencier ce qui relegraveve du signal analogique drsquoorigine de ce qui relegraveve de lrsquoeacutechantillonnage
Eacutechantillonnage condition de Shannon filtre anti-repliement
Appliquer la condition de Shannon pour un signal agrave spectre limiteacute Justifier le rocircle du filtre anti-repliement et deacuteterminer sa freacutequence de coupure
Lrsquoeacutechantillonneur bloqueur Deacutefinir et justifier le rocircle drsquoun eacutechantillonneur bloqueur Conversion analogique-numeacuterique Deacutefinir la fonction drsquoun convertisseur analogique-
numeacuterique (CAN) Deacutefinir un signal quantifieacute lrsquoerreur de quantification et le rapport signal sur bruit de quantification Deacuteterminer le nombre en sortie drsquoun CAN pour une tension donneacutee Utiliser une documentation technique pour deacuteterminer les caracteacuteristiques drsquoun CAN reacutesolution quantum non-lineacuteariteacute temps de conversion
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Conversion numeacuterique-analogique Deacutefinir la fonction drsquoun convertisseur numeacuterique-
analogique (CNA) Deacuteterminer la tension de sortie drsquoun CNA pour un nombre donneacute Justifier le rocircle du filtre de lissage et deacuteterminer sa freacutequence de coupure Utiliser une documentation technique pour deacuteterminer les caracteacuteristiques drsquoun CNA quantum non-lineacuteariteacute temps de conversion
2 ONDES MECANIQUES ET ELECTROMAGNETIQUES GUIDAGE (BIFILAIRE COAXIAL FIBRE OPTIQUE) REFLEXION TRANSMISSION ABSORPTION POLARISATION PHOTON
Notions et contenus Capaciteacutes exigibles
21 Ondes meacutecaniques Onde meacutecanique progressive Analyser la propagation drsquoune perturbation dans un
milieu eacutelastique Distinguer onde transversale onde longitudinale onde plane et onde spheacuterique Mesurer un retard une ceacuteleacuteriteacute
Ondes meacutecaniques progressives sinusoiumldales Citer et exploiter la relation entre freacutequence longueur drsquoonde et ceacuteleacuteriteacute Identifier le pheacutenomegravene de dispersion Exploiter le lien entre lrsquoamplitude et la puissance moyenne transporteacutee par une onde
Ondes sonores et ultrasonores Caracteacuteriser les ondes sonores et ultrasonores Preacutesenter des applications utilisant les ultrasons
22 Ondes eacutelectromagneacutetiques Classification Classer les ondes eacutelectromagneacutetiques selon leur
freacutequence et leur longueur drsquoonde dans le vide
Grandeurs physiques Deacutefinir la structure drsquoune onde eacutelectromagneacutetique comme lrsquoassociation drsquoun champ eacutelectrique et drsquoun champ magneacutetique Deacutefinir et mesurer les grandeurs physiques associeacutees agrave une onde eacutelectromagneacutetique peacuteriode freacutequence longueur drsquoonde ceacuteleacuteriteacute puissance
Polarisation onde TEM Preacutesenter les diffeacuterents types de polarisation Deacutefinir lrsquoonde TEM
Puissance transporteacutee Relier quantitativement le champ eacutelectrique drsquoune onde eacutelectromagneacutetique en un point agrave la puissance et agrave la distance de la source
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23 Dualiteacute onde-corpuscule Modegravele corpusculaire de la lumiegravere eacutenergie drsquoun photon
Deacutecrire et justifier le modegravele corpusculaire de la lumiegravere Connaicirctre la relation entre lrsquoeacutenergie drsquoun photon et la freacutequence Interpreacuteter les eacutechanges drsquoeacutenergie entre rayonnement et matiegravere agrave lrsquoaide du modegravele corpusculaire Deacutecrire le fonctionnement des composants de lrsquooptoeacutelectronique
24 Lignes de transmissions Modeacutelisation de la ligne de transmission Preacutesenter les diffeacuterents types de lignes de
transmission Ligne bifilaire coaxiale Deacutecrire le modegravele eacutequivalent de la ligne de transmission agrave lrsquoaide de ses paramegravetres lineacuteiques
Impeacutedance caracteacuteristique Deacutefinir lrsquoimpeacutedance caracteacuteristique drsquoune ligne de transmission Donner et utiliser son expression dans le cas drsquoune ligne sans pertes
Comportement en reacutegime transitoire drsquoune ligne sans pertes
Eacutetudier expeacuterimentalement la transmission drsquoune impulsion et drsquoun eacutechelon dans le cas drsquoune charge nulle infinie ou adapteacutee Deacutefinir le coefficient de reacuteflexion
Comportement en reacutegime sinusoiumldal drsquoune ligne sans pertes
Eacutetudier expeacuterimentalement la transmission drsquoune onde sinusoiumldale dans le cas drsquoune charge nulle infinie ou adapteacutee Deacutefinir le taux drsquoonde stationnaire et lrsquoimpeacutedance rameneacutee
25 Fibres optiques et composants optoeacutelectroniques Loi de Snell-Descartes Deacutefinir lrsquoindice optique drsquoun milieu
Appliquer les lois de la reacuteflexion et de la reacutefraction drsquoun faisceau lumineux Preacutesenter le pheacutenomegravene de reacuteflexion totale
Caracteacuteristiques drsquoune fibre optique monomode ou multimode
Deacutecrire les diffeacuterents types de fibres optiquesDeacutefinir lrsquoouverture numeacuterique et la vitesse de groupe Exploiter les caracteacuteristiques drsquoune fibre optique bande passante atteacutenuation lineacuteique
Composants optoeacutelectroniques
Mettre en œuvre expeacuterimentalement une photodiode ou un phototransistor Expliquer le principe drsquoun capteur CCD Utiliser une documentation technique pour deacuteterminer les caracteacuteristiques drsquoun composant optoeacutelectronique surface utile sensibiliteacute dynamique RSB
Eacutemetteur reacutecepteur Preacutesenter quelques composants utiliseacutes comme eacutemetteur et comme reacutecepteur
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Programme de sciences physiques de 2egraveme anneacutee option EC 3 TRAITEMENT NUMERIQUE DU SIGNAL
Notions et contenus Capaciteacutes exigibles
31 La chaicircne de traitement numeacuterique du signal Scheacutema fonctionnel
Identifier les eacuteleacutements constitutifs drsquoune chaicircne de traitement numeacuterique du signal
32 Fonctions de transfert eacutechantillonneacutees Uniteacute de traitement opeacuterations eacuteleacutementaires Eacutenoncer que luniteacute de traitement reacutealise sur les
nombres dune seacutequence les opeacuterations suivantes addition soustraction multiplication par une constante et retard Eacutenoncer que lrsquoopeacuteration retard drsquoune peacuteriode drsquoeacutechantillonnage correspond agrave une multiplication par z-
1 Eacutetablir lrsquoeacutequation de reacutecurrence agrave partir de lrsquoeacutequation diffeacuterentielle modeacutelisant le systegraveme Deacuteterminer dans des cas simples la suite des eacutechantillons drsquoun signal dont on connaicirct la repreacutesentation temporelle sous forme graphique Calculer les eacutechantillons successifs drsquoun signal dont on connaicirct lrsquoexpression discreacutetiseacutee Tracer la reacuteponse drsquoun systegraveme numeacuterique en deacuteterminant les eacutechantillons successifs obtenus agrave sa sortie les eacutechantillons drsquoentreacutee et son eacutequation de reacutecurrence eacutetant donneacutes
33 Filtrage numeacuterique Scheacutema fonctionnel eacutequation de reacutecurrence Repreacutesenter le scheacutema bloc drsquoun filtre numeacuterique
Deacutefinir les filtres reacutecursifs et non-reacutecursifs Eacutetablir lrsquoeacutequation de reacutecurrence drsquoun filtre numeacuterique agrave partir de son scheacutema
Filtres agrave reacuteponse impulsionnelle finie RIF Deacuteterminer les reacuteponses indicielle et impulsionnelle pour un filtre RIF Eacutetablir la transmittance en z drsquoun filtre RIF agrave partir de son eacutequation de reacutecurrence Calculer la reacuteponse en freacutequence drsquoun filtre RIF agrave partir de sa transmittance en z Mettre en œuvre un filtre numeacuterique agrave RIF
Filtres agrave reacuteponse impulsionnelle infinie RII
Deacutefinir la stabiliteacute drsquoun filtre RII Deacuteterminer les reacuteponses indicielle et impulsionnelle pour un filtre RII Eacutetablir la transmittance en z drsquoun filtre RII agrave partir de son eacutequation de reacutecurrence Eacutetudier la stabiliteacute drsquoun filtre RII agrave lrsquoaide des pocircles de sa transmittance en z Calculer la reacuteponse en freacutequence drsquoun filtre RII agrave partir de sa transmittance en z Mettre en œuvre un filtre numeacuterique agrave RII
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4 TRANSMISSIONS ANALOGIQUES ET NUMERIQUES ANTENNES Notions et contenus Capaciteacutes exigibles
41 Transmission analogique Modulations drsquoamplitude avec porteuse et agrave suppression de porteuse
Eacutenoncer qursquoun signal moduleacute est obtenu agrave partir drsquoun signal modulant et drsquoune porteuse Repreacutesenter le spectre drsquoun signal moduleacute en amplitude et mettre en eacutevidence la translation dans le domaine freacutequentiel Deacutefinir le taux de modulation et deacuteterminer lrsquoencombrement spectral Mettre en œuvre un dispositif de modulation et de deacutemodulation drsquoamplitude
Modulation de freacutequence Deacutefinir un signal moduleacute en freacutequence indice de modulation deacuteviation maximale de freacutequence Exploiter le spectre drsquoun signal moduleacute en freacutequence et deacuteterminer lrsquoencombrement spectral
42 Transmissions numeacuteriques Transmission en bande de base Codage de source codage de canal
Deacutefinir le codage binaire le codage M-aire le deacutebit binaire et la rapiditeacute de modulation Preacutesenter diffeacuterents codes et leurs DSP associeacutees (NRZ RZ Manchester hellip) Analyser la structure drsquoun reacutecepteur et ses performances erreurs dues au bruit taux drsquoerreur binaire TEB Visualiser et interpreacuteter le diagramme de lrsquoœil Deacutefinir les interfeacuterences entre symboles (IES) Preacutesenter un exemple de codes correcteurs drsquoerreurs
Transmission sur freacutequence porteuse Deacutefinir les modulations ASK PSK FSK et QAM les signaux en phase i(t) et en quadrature q(t) agrave partir des donneacutees binaires Visualiser et interpreacuteter les diagrammes de constellation Deacuteterminer lrsquoencombrement spectral pour chaque modulation Analyser le fonctionnement drsquoun deacutemodulateur PSK Deacutefinir les modulations multiporteuses OFDM Deacutefinir les diffeacuterents types de multiplexage TDMA CDMA
43 Antennes Principes Deacutecrire le principe de fonctionnement drsquoune antenne
Caracteacuteristiques Deacutefinir lrsquoimpeacutedance drsquoentreacutee le diagramme de rayonnement le gain le coefficient PIRE la polarisation drsquoune antenne
Les diffeacuterents types drsquoantennes Preacutesenter quelques types drsquoantenne et leurs applications Effectuer un bilan de liaison
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5 COLORIMETRIE ET IMAGES NUMERIQUES Notions et contenus Capaciteacutes exigibles
51 Colorimeacutetrie Synhegravese additive et soustractive Illustrer expeacuterimentalement les synthegraveses additive et
soustractive des couleurs Citer les diffeacuterentes repreacutesentations de lrsquoespace colorimeacutetrique Exploiter les donneacutees relatives agrave une couleur agrave partir de ses coordonneacutees colorimeacutetriques (pureteacute longueur drsquoonde dominante couleur compleacutementaire) Calculer les coordonneacutees du meacutelange de deux ou trois couleurs Deacutecrire lrsquoanalyse et la synthegravese drsquoune couleur agrave travers une chaicircne videacuteo
52 Lrsquoœil Citer les deacutefauts de lrsquoœil et les meacutethodes de correction
Deacutefinir le pouvoir seacuteparateur de lrsquoœil et la diffeacuterence noir blanc-couleur pour justifier la reacuteduction de la bande passante de la chrominance Justifier le rafraicircchissement des images drsquoune seacutequence videacuteo par la persistance reacutetinienne
53 Image numeacuterique Deacutefinir le pixel et estimer ses dimensions dans le cas
drsquoun appareil photo numeacuterique drsquoun eacutecran videacuteo Expliquer le principe du codage en niveaux de gris et en couleur RVB Eacutenoncer qursquoune image numeacuterique est associeacutee agrave un tableau de nombres Expliquer le principe de la compression drsquoune image fixe
6 OSCILLATEURS ET SYSTEMES ASSERVIS Notions et contenus Capaciteacutes exigibles
61 Production de signaux Oscillateurs Deacutefinir la fonction
Deacuteterminer la condition drsquoentretien des oscillations pour un oscillateur sinusoiumldal Calculer et mesurer la freacutequence des oscillations drsquoun oscillateur
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62 Systegravemes asservis analogiques Scheacutema fonctionnel chaicircne drsquoaction et de retour correcteur
Identifier et connaicirctre les diffeacuterents eacuteleacutements drsquoun systegraveme asservi Distinguer le fonctionnement en mode poursuite ou en reacutegulation Modeacuteliser un systegraveme lineacuteaire agrave lrsquoaide drsquoune transmittance isomorphe Etablir le scheacutema bloc drsquoun asservissement lineacuteaire Calculer la fonction de transfert isomorphe en boucle ouverte et en boucle fermeacutee
Performances drsquoun systegraveme boucleacute Connaicirctre la deacutefinition de la stabiliteacute drsquoun systegraveme boucleacute Enoncer le critegravere du revers et lrsquoutiliser dans le plan de Bode Utiliser la marge de phase et la marge de gain pour eacutevaluer le degreacute de stabiliteacuteDeacutefinir la preacutecision et la rapiditeacute et veacuterifier expeacuterimentalement les performances drsquoun systegraveme boucleacute
Correcteur Analyser le reacuteglage drsquoun correcteur PI sur les performances drsquoun asservissement (stabiliteacute-preacutecision) et les mettre en eacutevidence expeacuterimentalement sur un systegraveme reacuteel ou agrave lrsquoaide drsquoun logiciel de simulation
63 Systegravemes asservis numeacuteriques Scheacutema fonctionnel stabiliteacute et correction
Analyser le scheacutema bloc drsquoun asservissement eacutechantillonneacute Utiliser un logiciel de simulation pour eacutetudier la stabiliteacute Mettre en œuvre un correcteur PI numeacuterique
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Programme de sciences physiques de 2egraveme anneacutee option IR 3 TRAITEMENT NUMERIQUE DU SIGNAL
Notions et contenus Capaciteacutes exigibles
31 La chaicircne de traitement numeacuterique du signal Scheacutema fonctionnel
Identifier les eacuteleacutements constitutifs drsquoune chaicircne de traitement numeacuterique du signal
32 Fonctions de transfert eacutechantillonneacutees Uniteacute de traitement opeacuterations eacuteleacutementaires Eacutenoncer que luniteacute de traitement reacutealise sur les
nombres dune seacutequence les opeacuterations suivantes addition soustraction multiplication par une constante et retard Eacutenoncer que lrsquoopeacuteration retard drsquoune peacuteriode drsquoeacutechantillonnage correspond agrave une multiplication par z-
1 Eacutetablir lrsquoeacutequation de reacutecurrence agrave partir de lrsquoeacutequation diffeacuterentielle modeacutelisant le systegraveme Deacuteterminer dans des cas simples la suite des eacutechantillons drsquoun signal dont on connaicirct la repreacutesentation temporelle sous forme graphique Calculer les eacutechantillons successifs drsquoun signal dont on connaicirct lrsquoexpression discreacutetiseacutee Tracer la reacuteponse drsquoun systegraveme numeacuterique en deacuteterminant les eacutechantillons successifs obtenus agrave sa sortie les eacutechantillons drsquoentreacutee et son eacutequation de reacutecurrence eacutetant donneacutes
33 Filtrage numeacuterique Scheacutema fonctionnel eacutequation de reacutecurrence Repreacutesenter le scheacutema bloc drsquoun filtre numeacuterique
Deacutefinir les filtres reacutecursifs et non-reacutecursifs Eacutetablir lrsquoeacutequation de reacutecurrence drsquoun filtre numeacuterique agrave partir de son scheacutema
Filtres agrave reacuteponse impulsionnelle finie RIF Deacuteterminer les reacuteponses indicielle et impulsionnelle pour un filtre RIF Eacutetablir la transmittance en z drsquoun filtre RIF agrave partir de son eacutequation de reacutecurrence Calculer la reacuteponse en freacutequence drsquoun filtre RIF agrave partir de sa transmittance en z Mettre en œuvre un filtre numeacuterique agrave RIF
Filtres agrave reacuteponse impulsionnelle infinie RII
Deacutefinir la stabiliteacute drsquoun filtre RII Deacuteterminer les reacuteponses indicielle et impulsionnelle pour un filtre RII Eacutetablir la transmittance en z drsquoun filtre RII agrave partir de son eacutequation de reacutecurrence Eacutetudier la stabiliteacute drsquoun filtre RII agrave lrsquoaide des pocircles de sa transmittance en z Calculer la reacuteponse en freacutequence drsquoun filtre RII agrave partir de sa transmittance en z Mettre en œuvre un filtre numeacuterique agrave RII
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4 TRANSMISSIONS NUMERIQUES ANTENNES Notions et contenus Capaciteacutes exigibles
41 Transmissions numeacuteriques Transmission en bande de base Codage de source codage de canal
Deacutefinir le codage binaire le codage M-aire le deacutebit binaire et la rapiditeacute de modulation Preacutesenter diffeacuterents codes et leurs DSP associeacutees (NRZ RZ Manchester hellip) Analyser la structure drsquoun reacutecepteur et ses performances erreurs dues au bruit taux drsquoerreur binaire TEB Visualiser et interpreacuteter le diagramme de lrsquoœil Deacutefinir les interfeacuterences entre symboles (IES) Preacutesenter un exemple de codes correcteurs drsquoerreurs
Transmission sur freacutequence porteuse Deacutefinir les modulations ASK PSK FSK et QAM les signaux en phase i(t) et en quadrature q(t) agrave partir des donneacutees binaires Visualiser et interpreacuteter les diagrammes de constellation Deacuteterminer lrsquoencombrement spectral pour chaque modulation Analyser le fonctionnement drsquoun deacutemodulateur PSK Deacutefinir les modulations multiporteuses OFDM Deacutefinir les diffeacuterents types de multiplexage TDMA CDMA
42 Antennes Principes Deacutecrire le principe de fonctionnement drsquoune antenne
Caracteacuteristiques Deacutefinir lrsquoimpeacutedance drsquoentreacutee le diagramme de rayonnement le gain le coefficient PIRE la polarisation drsquoune antenne
Les diffeacuterents types drsquoantennes Preacutesenter quelques types drsquoantenne et leurs applications Effectuer un bilan de liaison
5 COLORIMETRIE ET IMAGES NUMERIQUES Notions et contenus Capaciteacutes exigibles
51 Colorimeacutetrie Synhegravese additive et soustractive Illustrer expeacuterimentalement les synthegraveses additive et
soustractive des couleurs Citer les diffeacuterentes repreacutesentations de lrsquoespace colorimeacutetrique Exploiter les donneacutees relatives agrave une couleur agrave partir de ses coordonneacutees colorimeacutetriques (pureteacute longueur drsquoonde dominante couleur compleacutementaire) Calculer les coordonneacutees du meacutelange de deux ou trois couleurs Deacutecrire lrsquoanalyse et la synthegravese drsquoune couleur agrave travers une chaicircne videacuteo
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52 Lrsquoœil Citer les deacutefauts de lrsquoœil et les meacutethodes de correction
Deacutefinir le pouvoir seacuteparateur de lrsquoœil et la diffeacuterence noir blanc-couleur pour justifier la reacuteduction de la bande passante de la chrominance Justifier le rafraicircchissement des images drsquoune seacutequence videacuteo par la persistance reacutetinienne
53 Image numeacuterique Deacutefinir le pixel et estimer ses dimensions dans le cas
drsquoun appareil photo numeacuterique drsquoun eacutecran videacuteo Expliquer le principe du codage en niveaux de gris et en couleur RVB Eacutenoncer qursquoune image numeacuterique est associeacutee agrave un tableau de nombres Expliquer le principe de la compression drsquoune image fixe
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S1 agrave S9 Deacutefinition des savoirs et savoir-faire associeacutes aux compeacutetences
Les compeacutetences sont groupeacutees par domaines
Domaine C1 Communiquer compeacutetence C11 rechercher et structurer des informations techniques
(commune aux options EC et IR)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S13 Documents contractuels S21 Organisation S22 Documentation
SF01 Deacuteterminer les critegraveres de recherche et identifier les informations disponibles
compeacutetence C12 preacutesenter des informations agrave des interlocuteurs identifieacutes
(commune aux options EC et IR)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S12 Techniques de preacutesentation S21 Organisation S22 Documentation
SF02 Satisfaire les interlocuteurs avec une preacutesentation
compeacutetence C13 assister des utilisateurs
(commune aux options EC et IR)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S22 Documentation SF03 Reacutepondre aux interrogations des clients
compeacutetence C14 sentretenir dune probleacutematique professionnelle
(commune aux options EC et IR)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S21 Organisation
SF04 Adapter le niveau de langage agrave linterlocuteur et proposer des eacutechanges constructifs
compeacutetence C15 analyser lexpression dun besoin client
(commune aux options EC et IR)
Savoirs Savoir-faire S12 Techniques de preacutesentation S13 Documents contractuels S21 Organisation S32 Repreacutesentation SysML-UML
SF05 Produire un cahier des charges preacuteliminaire SF06 Estimer la faisabiliteacute du projet selon 3 axes (technique eacuteconomique deacuteveloppement durable)
compeacutetence C16 collecter des donneacutees commerciales
(commune aux options EC et IR)
Savoirs Savoir-faire S13 Documents contractuels S21 Organisation
SF07 Estimer le coucirct des solutions possibles SF08 Fournir une proposition commerciale
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Domaine C2 Organiser
compeacutetence C21 maintenir les informations
(commune aux options EC et IR)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S21 Organisation S32 Repreacutesentation SysML-UML S34 Speacutecificiteacutes UML S49 Qualiteacute logicielle
SF09 Assurer la gestion des versions et leur traccedilabiliteacute
compeacutetence C22 formaliser lrsquoexpression drsquoun besoin
(commune aux options EC et IR)
Savoirs Savoir-faire S13 Documents contractuels S21 Organisation S31 Modeacutelisation orienteacutee objet
SF10 Reacutediger un cahier des charges
compeacutetence C23 organiser etou respecter la planification dun projet
(commune aux options EC et IR)
Savoirs Savoir-faire
S13 Documents contractuels S21 Organisation
SF11 Lire et suivre un planning SF12 Respecter la planification et suivre en temps reacuteel lrsquoavancement des Tacircches professionnelles SF13 Tenir agrave jour le cahier de suivi de projet SF14 Participer aux revues de projet
compeacutetence C24 assumer le rocircle total ou partiel de chef de projet
(commune aux options EC et IR)
Savoirs Savoir-faire
S11 Techniques de communication S12 Techniques de preacutesentation S32 Repreacutesentation SysML-UML
SF15 Geacuterer les ressources humaines mateacuterielles et budgeacutetaires SF16 Compleacuteter le dossier de suivi de projet SF17 Deacutefinir les Tacircches professionnelles agrave partir de fonctions
compeacutetence C25 travailler en eacutequipe
(commune aux options EC et IR)
Savoirs Savoir-faire
S11 Techniques de communication S31 Modeacutelisation orienteacutee objet S32 Repreacutesentation SysML-UML S33 Speacutecificiteacutes SysML S34 Speacutecificiteacutes UML S47 Outils de geacuteneacuteration de code
SF18 Deacutefinir et reacutepartir les Tacircches professionnelles SF19 Participer aux revues de projet SF20 Connaicirctre sa fonction au sein drsquoune eacutequipe SF21 Assurer la reacutealisation des Tacircches professionnelles confieacutees SF22 Informer ses coeacutequipiers en cas drsquoimpreacutevus ou de changements SF23 Participer agrave la gestion des problegravemes et des conflits SF24 Respecter les normes de seacutecuriteacute relatives au site et au meacutetier
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Domaine C3 Concevoir
compeacutetence C31 analyser un cahier des charges
(option EC)
Savoirs Savoir-faire
S11 Techniques de communication S13 Documents contractuels S32 Repreacutesentation SysML-UML S33 Speacutecificiteacutes SysML
SF25 Participer aux revues de projet SF26 Participer agrave la construction drsquoun modegravele SysML conforme aux speacutecifications du cahier des charges SF27 Identifier les fonctions agrave reacutealiser les performances attendues SF28 Prendre connaissance des normes meacutetiers agrave respecter dans la reacutealisation
compeacutetence C31 analyser un cahier des charges
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S31 Modeacutelisation orienteacutee objet S32 Repreacutesentation SysMLUML S33 Speacutecificiteacutes SysML S34 Speacutecificiteacutes UML S47 Outils de geacuteneacuteration de code
SF25 Participer aux revues de projet SF26 Produire un modegravele SysMLUML conforme aux speacutecifications du cahier des charges
compeacutetence C32 analyser et compleacuteter un dossier de speacutecifications techniques
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S12 Techniques de preacutesentation S13 Documents contractuels S31 Modeacutelisation orienteacutee objet S32 Repreacutesentation SysMLUML S33 Speacutecificiteacutes SysML
SF29 Produire un document contractuel des speacutecifications techniques
compeacutetence C32 analyser et compleacuteter un dossier de speacutecifications techniques
(option IR)
Savoirs Savoir-faire
S13 Documents contractuels S33 Speacutecificiteacutes SysML S42 Algorithmique
SF27 Produire un document contractuel des speacutecifications techniques (agrave minima le diagramme drsquoexigences) SF28 Produire un cahier de recette
compeacutetence C33 deacutefinir lrsquoarchitecture globale drsquoun prototype ou drsquoun systegraveme
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S12 Techniques de preacutesentation S32 Repreacutesentation SysMLUML S33 Speacutecificiteacutes SysML
SF30 Participer agrave la construction drsquoun modegravele SysML conforme aux speacutecifications du cahier des charges
88
compeacutetence C33 deacutefinir lrsquoarchitecture globale drsquoun prototype ou drsquoun systegraveme
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S31 Modeacutelisation orienteacutee objet S32 Repreacutesentation SysML-UML S33 Speacutecificiteacutes SysML S34 Speacutecificiteacutes UML S47 Outils de geacuteneacuteration de code S56 Adaptation de lrsquoeacutenergie
SF29 Produire un modegravele UMLSysML conforme aux speacutecifications du cahier des charges
compeacutetence C34 valider le choix drsquoune architecture mateacuteriellelogicielle
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S12 Techniques de preacutesentation S3 Modeacutelisation S5 Solutions constructives des systegravemes drsquoinformation S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission S8 Tests et validation S92 Prototypage rapide avec des outils adapteacutes
SF31 Produire un compte rendu drsquoessais et affiner la modeacutelisation du systegraveme par des diagrammes SF32 Proposer des solutions et des coucircts en fonction du contexte technico-eacuteconomique
compeacutetence C34 valider le choix drsquoune architecture mateacuteriellelogicielle
(option IR)
Savoirs Savoir-faire
S47 Outils de geacuteneacuteration de code S49 Qualiteacute logicielle S56 Adaptation de lrsquoeacutenergie
SF30 Produire un compte rendu drsquoessais et affiner la modeacutelisation du systegraveme par des diagrammes SF31 Proposer des solutions et des coucircts en fonction du contexte technico-eacuteconomique
compeacutetence C35 contribuer agrave la deacutefinition des eacuteleacutements de recette au regard des contraintes
du cahier des charges (option EC)
Savoirs Savoir-faire S12 Techniques de preacutesentation S13 Documents contractuels S22 Documentation S8 Tests et validation
SF33 Produire un cahier de recette
compeacutetence C35 contribuer agrave la deacutefinition des eacuteleacutements de recette au regard des contraintes
du cahier des charges (option IR)
Savoirs Savoir-faire S32 Repreacutesentation SysML-UML S47 Outils de geacuteneacuteration de code S49 Qualiteacute logicielle S63 Speacutecificiteacutes temps reacuteel
SF32 Valider lrsquoarchitecture et produire un cahier de recette
89
compeacutetence C36 recenser les solutions existantes reacutepondant au cahier des charges
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S5 Solutions constructives des systegravemes drsquoinformation S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission S61 Notions fondamentales drsquoun systegraveme drsquoexploitation
SF34 Estimer le coucirct et lrsquoadeacutequation des solutions envisageacutees
compeacutetence C36 recenser les solutions existantes reacutepondant au cahier des charges
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S51 Architecture mateacuterielle du traitement de linformation S52 Traitement logiciel des entreacuteessorties (ES) S53 Structures mateacuterielles des ES S54 Supervision drsquoun process
SF33 Estimer le coucirct et lrsquoadeacutequation des solutions envisageacutees
compeacutetence C37 contribuer agrave la modeacutelisation de tout ou partie drsquoun produit
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S3 Modeacutelisation S46 Langage de programmation S47 Outils de geacuteneacuteration de code S410 Programmation par flux de donneacutees (support simulateurs et laboratoire de mesures virtuelles) S5 Solutions constructives des systegravemes drsquoinformation S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission
SF35 Utiliser un logiciel de simulation SF36 Associer un modegravele de comportement agrave une structure et le renseigner SF37 Obtenir une maquette virtuelle de tout ou partie du produit
compeacutetence C37 contribuer agrave la modeacutelisation de tout ou partie drsquoun produit
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S13 Documents contractuels S31 Modeacutelisation orienteacutee objet S32 Repreacutesentation SysML-UML S33 Speacutecificiteacutes SysML S34 Speacutecificiteacutes UML
SF34 Produire ou compleacuteter un dossier de modeacutelisation
compeacutetence C38 eacutelaborer le dossier de deacutefinition de la solution technique retenue
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S12 Techniques de preacutesentation S3 Modeacutelisation S4 Deacuteveloppement logiciel S5 Solutions constructives des systegravemes drsquoinformation S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission S91 CAO
SF37 Produire la documentation neacutecessaire agrave la conception du produit (fabrication controcircle utilisation maintenance)
90
compeacutetence C39 valider une fonction du systegraveme agrave partir drsquoune maquette reacuteelle
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S12 Techniques de preacutesentation S49 Qualiteacute logiciel S56 Seacutecuriteacute des personnes S81 Instrument de mesure S82 Modes opeacuteratoires S83 Caracteacuteristiques des signaux
SF39 Tester la conformiteacute drsquoune fonction sur une maquette SF40 Tester la conformiteacute drsquoune fonction sur un dispositif de prototypage rapide SF41 Produire un rapport de validation
compeacutetence C310 reacutealiser la conception deacutetailleacutee drsquoun module mateacuteriel etou logiciel (option EC)
Savoirs Savoir-faire S12 Techniques de preacutesentation S4 Deacuteveloppement logiciel S5 Solutions constructives des systegravemes drsquoinformation S61 Notions fondamentales drsquoun systegraveme drsquoexploitation S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission S9 Fabrication
SF42 Eacutelaborer les scheacutemas structurels de la fonction agrave reacutealiser SF43 Eacutelaborer les programmes de la fonction agrave reacutealiser
91
Domaine C4 Reacutealiser
compeacutetence C41 cacircbler etou inteacutegrer un mateacuteriel (option EC)
Savoirs Savoir-faire S13 Documents contractuels S56 Seacutecuriteacute des biens et des personnes S61 Notions fondamentales sur les systegravemes drsquoexploitation S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission S8 Tests et mesure
SF44 Valider les fonctions du nouveau mateacuteriel dans son environnement SF45 Reacutealiser la mise en situation du mateacuteriel SF46 Interconnecter des mateacuteriels SF47 Respecter un protocole drsquoinstallation
compeacutetence C41 cacircbler etou inteacutegrer un mateacuteriel
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S51 Architecture mateacuterielle du traitement de lrsquoinformation S52 Traitement logiciel des ES S53 Structures mateacuterielles des ES S55 Seacutecuriteacute des informations S71 Concepts fondamentaux de la transmission S72 Concepts fondamentaux des reacuteseaux S73 Protocoles de bas niveau S74 Transmission sans fil S75 Teacuteleacutecommunications S76 Reacuteseaux locaux industriels (RLI)
SF35 Reacutealiser la mise en situation et interconnecter du mateacuteriel
compeacutetence C42 adapter etou configurer un mateacuteriel
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S12 Techniques de preacutesentation S13 Documents contractuels S22 Documentation S5 Solutions constructives des systegravemes drsquoinformation S61 Notions fondamentales sur les systegravemes drsquoexploitation S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission S8 Tests et mesure
SF48 Valider les fonctions du nouveau mateacuteriel dans son environnement SF49 Extraire de la notice technique les informations pertinentes SF50 Elaborer le nouveau scheacutema structurel SF51 Justifier les choix technologiques SF52 Configurer le logiciel pilotant le mateacuteriel
compeacutetence C42 adapter etou configurer un mateacuteriel
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S51 Architecture mateacuterielle du traitement de lrsquoinformation S52 Traitement logiciel des ES S53 Structures mateacuterielles des ES S54 Supervision drsquoun process S72 Concepts fondamentaux des reacuteseaux S73 Protocoles de bas niveau S74 Transmission sans fil S75 Teacuteleacutecommunications S76 Reacuteseaux locaux industriels (RLI)
SF36 Rendre opeacuterationnel un mateacuteriel SF37 Compleacuteter le cahier de bord
92
compeacutetence C43 adapter etou configurer une structure logicielle
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S1 Communication S22 Documentation S31 Modeacutelisation orienteacutee objet S32 Repreacutesentation SysMLUML S33 Speacutecificiteacutes SysML S4 Deacuteveloppement logiciel S61 Notions fondamentales sur les systegravemes drsquoexploitation
SF53 Deacutelimiter la structure logicielle agrave modifier SF54 Analyser la structure logicielle SF55 Proceacuteder aux modifications logicielles SF56 Tester ces modifications agrave laide des outils de deacuteveloppement
compeacutetence C43 installer et configurer une chaicircne de deacuteveloppement
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S46 Langages de programmation S47 Outils de geacuteneacuteration de code S61 Notions fondamentales S62 Systegraveme drsquoexploitation multiTacircches professionnelles S63 Speacutecificiteacutes temps-reacuteel S64 Systegravemes embarqueacutes S65 Machines virtuelles
SF38 Fournir un environnement de deacuteveloppement opeacuterationnel
compeacutetence C44 fabriquer un sous-ensemble
(option EC)
Savoirs Savoir-faire
S91 Fabrication drsquoune carte de circuit imprimeacute
SF57 Respecter les contraintes de routage en terme de drsquointeacutegration dans un eacutequipement de proprieacuteteacutes eacutelectriques ou compatibiliteacute eacutelectromagneacutetique SF58 Assembler les composants sur une carte
compeacutetence C44 deacutevelopper un module logiciel
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S22 Documentation S4 Deacuteveloppement logiciel S77 Programmation reacuteseau S79 Applications utilisateur S710 Services web
SF39 Identifier et eacuteliminer les points critiques SF40 Srsquoassurer de la robustesse drsquoun programme SF41 Documenter les interfaces SF42 Srsquoassurer de la conformiteacute du logiciel avec le cahier des charges
compeacutetence C45 tester et valider un module logiciel et mateacuteriel
(option EC)
Savoirs Savoir-faire
S12 Techniques de preacutesentation S56 Seacutecuriteacute des personnes S49 Qualiteacute logicielle S8 Tests et mesure
SF59 Deacuteterminer les tests pertinents dont les reacutesultats deacutetermineront la validiteacute de la maquette SF60 Appliquer les proceacutedures de tests sur un eacutequipement ou sur un produit et en deacuteduire leur bon fonctionnement SF61 Produire un rapport de test
93
compeacutetence C45 tester et valider un module logiciel
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S4 Deacuteveloppement logiciel S79 Applications utilisateur S710 Services Web
SF43 Eacuteliminer les bugs SF44 Faire la recette drsquoun module SF45 Eacutetablir un compte rendu de performance
compeacutetence C46 produire les documents de fabrication drsquoun sous ensemble
(option EC)
Savoirs Savoir-faire
S12 Techniques de preacutesentation S91 Fabrication drsquoune carte de circuit imprimeacute
SF62 Produire les documents de fabrication permettant la reacutealisation dune carte de cacircblage imprimeacute ou son montage dans leacutetablissement ou chez un sous-traitant SF63 Organiser les eacutetapes de la fabrication dune maquette
compeacutetence C46 inteacutegrer un module logiciel (option IR)
Savoirs Savoir-faire S41 Principes de base S42 Algorithmique S43 Structure et gestion des donneacutees S44 Programmation proceacutedurale S45 Programmation orienteacutee objet (support C++) S46 Langages de programmation S47 Outils de geacuteneacuteration de code S48 Programmation eacuteveacutenementielle S61 Notions fondamentales S62 Systegravemes drsquoexploitation multiTacircches professionnelles S63 Speacutecificiteacutes temps-reacuteel S64 Systegravemes embarqueacutes S79 Applications utilisateur S710 Services Web
SF46 Rendre opeacuterationnel le systegraveme ou le sous-systegraveme
compeacutetence C47 documenter une reacutealisation mateacuterielle etou logicielle
(option EC)
Savoirs Savoir-faire
S12 Techniques de preacutesentation S22 Documentation S32 Repreacutesentation SysML-UML S33 Speacutecificiteacutes SysML
SF64 Documenter une architecture ou une configuration mateacuterielle SF65 Documenter la chaicircne de deacuteveloppement et sa configuration (documentation au format en vigueur de lentreprise)
compeacutetence C47 documenter une reacutealisation mateacuterielle etou logicielle
(option IR)
Savoirs Savoir-faire
S12 Techniques de preacutesentation S22 Documentation S55 Seacutecuriteacute des informations S79 Applications utilisateur S710 Services web
SF47 Documenter une architecture ou une configuration mateacuterielle SF48 Commenter et documenter les modules logiciels - documentation de la chaicircne de deacuteveloppement et de sa configuration - documentation du logiciel - documentation au format en vigueur de lentreprise
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domaine C5 Installer
compeacutetence C51 preacuteparer la solution et le plan drsquoaction (option EC)
Savoirs Savoir-faire
S12 Techniques de preacutesentation S21 Organisation S22 Documentation
SF66 Analyser la documentation dinstallation de leacutequipement SF67 Eacutetablir puis preacuteparer un plan daction SF68 Preacuteparer le mateacuteriel neacutecessaire
compeacutetence C51 preacuteparer la solution et le plan drsquoaction
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S55 Seacutecuriteacute des informations S65 Machines virtuelles SF49 Le systegraveme est opeacuterationnel et documenteacute
compeacutetence C52 mettre en œuvre une solution mateacuteriellelogicielle en situation
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S22 Documentation S56 Seacutecuriteacute des personnes S49 Qualiteacute logicielle S8 Tests et mesure
SF69 Exeacutecuter la proceacutedure drsquoinstallation de lrsquoeacutequipement SF70 Exeacutecuter les mesures et tests approprieacutes SF71 Veacuterifier la conformiteacute du fonctionnement
compeacutetence C52 mettre en œuvre une solution mateacuteriellelogicielle en situation
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S5 Solutions constructives des systegravemes drsquoinformation S61 Notions fondamentales S62 Systegravemes drsquoexploitation multiTacircches professionnelles S63 Speacutecificiteacutes temps reacuteel S64 Systegravemes embarqueacutes S65 Machines virtuelles S71 Concepts fondamentaux de la transmission S72 Concepts fondamentaux des reacuteseaux S78 Systegravemes drsquoexploitation reacuteseau S79 Applications utilisateur S710 Services web
SF50 Rendre la solution opeacuterationnelle et la documenter
compeacutetence C53 ndash effectuer la recette drsquoun produit avec le client
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S22 Documentation S13 Documents contractuels S49 Qualiteacute logicielle S8 Tests et mesures
SF72 Exeacutecuter les mesures de tests approprieacutes (devant le client) SF73 Veacuterifier la conformiteacute du fonctionnement (devant le client)
95
compeacutetence C53 effectuer la recette drsquoun produit avec le client
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S13 Documents contractuels S55 Seacutecuriteacute des informations SF51 Exeacutecuter la proceacutedure de recette devant le client
compeacutetence C54 installer un systegraveme drsquoexploitation etou une bibliothegraveque logicielle
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S47 Outils de geacuteneacuteration de code S51 Architecture mateacuterielle du traitement de lrsquoinfo S52 Traitement logiciel des ES S53 Structures mateacuterielles des ES S54 Supervision drsquoun process S61 Notions fondamentales S62 Systegravemes drsquoexploitation multiTacircches professionnelles S63 Speacutecificiteacutes temps reacuteel S64 Systegravemes embarqueacutes S65 Machines virtuelles S78 Systegravemes drsquoexploitation reacuteseau
SF52 Rendre opeacuterationnel le systegraveme drsquoexploitation SF53 Documenter la bibliothegraveque
compeacutetence C55 installer un dispositif de correction etou de mise agrave jour de logiciel
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S47 Outils de geacuteneacuteration de code S48 Programmation eacuteveacutenementielle S49 Qualiteacute logicielle
SF54 Assurer la traccedilabiliteacute des interventions et des tests SF55 Garantir la continuiteacute des services au cours de lrsquointervention
96
Domaine C6 Exploiter
compeacutetence C61 superviser le fonctionnement drsquoun produit mateacuteriellogiciel
(option EC)
Savoirs Savoir-faire
S12 Techniques de preacutesentation S54 Supervision drsquoun process
SF74 Configurer un outil de supervision SF75 Choisir les informations agrave superviser SF76 Relever les informations cibleacutees SF77 Remonter les informations dans un systegraveme speacutecialiseacute
compeacutetence C61 superviser le fonctionnement drsquoun produit mateacuteriellogiciel
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S54 Supervision drsquoun process S55 Seacutecuriteacute des informations S76 Reacuteseaux locaux industriels (RLI)
SF56 Relever les informations cibleacutees SF57 Remonter les informations dans un systegraveme speacutecialiseacute
compeacutetence C62 analyser les compte rendus drsquoexploitation
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S32 Repreacutesentation SysML-UML S33 Speacutecificiteacutes SysML S41 Principes de bases du deacuteveloppement logiciel S42 Algorithmique S43 Structure et gestion des donneacutees S44 Programmation proceacutedurale S48 Programmation eacuteveacutenementielle S49 Qualiteacute logicielle S410 Programmation par flux de donneacutees (support simulateurs et laboratoire de mesure virtuelle) S51 Architecture mateacuterielle du traitement de lrsquoinformation S52 Traitement logiciel des ES S53 Structures mateacuterielles des ES S56 Adaptation de lrsquoeacutenergie S57 Traitement du signal analogique et numeacuterique S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission
SF78 Acceacuteder aux informations de supervision drsquoun systegraveme SF79 Interpreacuteter les compte rendus issus des outils de la supervision SF80 Extraire les deacutefaillances de fonctionnement SF81 Proposer des solutions de remeacutediations SF82 Produire un document de synthegravese de lrsquoeacutetat du systegraveme
compeacutetence C62 ndash analyser les compte rendus drsquoexploitation
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S41 Principes de base S42 Algorithmique S43 Structure et gestion des donneacutees S44 Programmation proceacutedurale S54 Supervision drsquoun process S55 Seacutecuriteacute des informations
SF58 Produire un document de synthegravese de lrsquoeacutetat du systegraveme
97
Domaine C7 Maintenir
compeacutetence C71 diagnostiquer les causes drsquoun dysfonctionnement (option EC)
Savoirs Savoir-faire
S4 Deacuteveloppement logiciel S5 Solutions constructives des systegravemes drsquoinformation S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission S8 Tests et mesure
SF83 Consulter les paramegravetres drsquoun eacutequipement pour identifier son eacutetat de fonctionnement SF84 Mettre en œuvre les outils de test et diagnostics appareils de mesure classiques ou speacutecialiseacutes pour identifier un deacutefaut SF85 Interpreacuteter les reacutesultats de test et de mesure pour localiser le ou les constituants deacutefectueux
compeacutetence C71 diagnostiquer les causes drsquoun dysfonctionnement
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S23 Seacutecuriteacute des personnes S49 Qualiteacute logicielle SF59 Mettre en œuvre les moyens de diagnostic
compeacutetence C72 proposer des corrections ou des ameacuteliorations
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S13 Documents contractuels S21 Organisation S22 Documentation S4 Deacuteveloppement logiciel S5 Solutions constructives des systegravemes drsquoinformation S61 Notions fondamentales drsquoun systegraveme drsquoexploitation S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission S8 Tests et mesure
SF86 Utiliser des forums (FAQ) pour eacutetablir une proceacutedure de correction agrave partir du diagnostic poseacute SF87 Consulter des bases de donneacutees deacutefauts de la famille drsquoeacutequipement concerneacute SF88 Organiser les opeacuterations de maintenance en srsquoassurant de la disponibiliteacute des piegraveces agrave remplacer de la disponibiliteacute des techniciens SF89 Eacutetablir des fiches drsquointervention des opeacuterations de maintenance sur une installation ou un eacutequipement
compeacutetence C72 proposer des corrections ou des ameacuteliorations
(option IR)
Savoirs Savoir-faire
S23 Seacutecuriteacute des personnes S4 Deacuteveloppement logiciel S55 Seacutecuriteacute des informations
SF60 Assurer la traccedilabiliteacute des interventions et des tests SF61 Garantir la continuiteacute des services au cours de lrsquointervention SF62 Recenser les pannes possibles avec les interventions et les tests associeacutes SF63 Consigner les ameacuteliorations possibles en respectant les standards de lrsquoentreprise
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compeacutetence C73 deacutepanner une installation mateacuterielle etou logicielle
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S11 Techniques de communication S21 Organisation S4 Deacuteveloppement logiciel S5 Solutions constructives des systegravemes drsquoinformation S61 Notions fondamentales drsquoun systegraveme drsquoexploitation S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission S8 Tests et mesure
SF90 Mettre en seacutecuriteacute le site drsquointervention SF91 Reacutealiser les opeacuterations de remplacement de ou des eacuteleacutements deacutefectueux SF92 Assurer la remise en service de lrsquoinstallation SF93 Preacutevenir les services concerneacutes de la fin de lrsquoopeacuteration de maintenance
compeacutetence C73 deacutepanner une installation mateacuterielle etou logicielle
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S23 Seacutecuriteacute des personnes S4 Deacuteveloppement logiciel S71 Concepts fondamentaux de la transmission S72 Concepts fondamentaux des reacuteseaux S77 Programmation reacuteseau
SF64 Recenser les pannes possibles avec les interventions et les tests associeacutes SF65 Assurer la reprise drsquoexploitation de lrsquoinstallation
compeacutetence C74 assurer la traccedilabiliteacute
(option EC)
Savoirs Savoir-faire S12 Techniques de preacutesentation S22 Documentation S4 Deacuteveloppement logiciel S5 Solutions constructives des systegravemes drsquoinformation S61 Notions fondamentales drsquoun systegraveme drsquoexploitation S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission S8 Tests et mesure
SF94 Eacutetablir un rapport drsquointervention SF95 Mettre agrave jour une base de donneacutees des deacutefauts de lrsquoinstallation ou de la famille drsquoeacutequipements concerneacutes
compeacutetence C74 assurer la traccedilabiliteacute
(option IR)
Savoirs Savoir-faire S23 Seacutecuriteacute des personnes S47 Outils de geacuteneacuteration de code S49 Qualiteacute logicielle S54 Supervision drsquoun process S55 Seacutecuriteacute des informations
SF66 Mettre en place des outils de traccedilabiliteacute des opeacuterations
99
Niveaux drsquoacquisition et de maicirctrise des savoirs et des savoir-faire
Le degreacute dapprofondissement de chaque savoir ou savoir-faire identifieacute lors de la description des compeacutetences terminales est un eacuteleacutement cleacute pour leacutelaboration des seacutequences denseignement en BTS SN La prise en compte de ces niveaux dacquisition et de maicirctrise est deacuteterminante pour la construction de la formation Quatre niveaux taxonomiques ont eacuteteacute retenus
Niveaux 1 2 3 4
Indicateur de niveau drsquoacquisition et de
maicirctrise des savoirs et des savoir-faire
Le contenu est relatif agrave lappreacutehension dune vue densemble dun sujet les
reacutealiteacutes sont montreacutees sous certains aspects de maniegravere partielle ou globale
Niveau DrsquoINFORMATION
Le contenu est relatif agrave lacquisition de moyens dexpression et de
communication deacutefinir utiliser les termes composant la discipline II sagit de maicirctriser un savoir
Ce niveau englobe le niveau preacuteceacutedent
Niveau DrsquoEXPRESSION
Le contenu est relatif agrave la maicirctrise de proceacutedeacutes et doutils deacutetude ou daction
utiliser manipuler des regravegles ou des ensembles de regravegles (algorithme) des
principes en vue dun reacutesultat agrave atteindre II sagit de maicirctriser un savoir-faire
Ce niveau englobe de fait les deux niveaux preacuteceacutedents
Niveau de la MAIcircTRISE DrsquoOUTILS
Le contenu est relatif agrave la maicirctrise dune meacutethodologie de pose et de reacutesolution de
problegravemes assembler organiser les eacuteleacutements dun sujet identifier les relations
raisonner agrave partir de ces relations deacutecider en vue dun but agrave atteindre
II sagit de maicirctriser une deacutemarche induire deacuteduire expeacuterimenter se documenter Ce niveau englobe de fait les trois niveaux
preacuteceacutedents
Niveau de la MAIcircTRISE
MEacuteTHODOLOGIQUE
100
Savoirs et niveaux taxonomiques par option
S1 Communication IR EC
S11 Techniques de communication
Sources drsquoinformation technique bases de donneacutees documentation constructeur revues speacutecialiseacutees normes hellip 3 3
Techniques de recherche drsquoinformations par index sommaire mot cleacute (moteur de recherche Web) hellip 3 3
Techniques drsquointerview et dlsquoassistance courrier mail teacuteleacutephone visioconfeacuterence hellip 3 3
S12 Techniques de preacutesentation
Nomenclature et principes geacuteneacuteraux de reacutedaction et de preacutesentation (NFX 60-200)(3) 1 1
Fonctionnaliteacutes de base des outils mateacuteriels et logiciels de preacutesentation document imprimeacute diaporama videacuteo hellip 3 3
Logiciels de bureautique notions fondamentales drsquoutilisation drsquoun traitement de texte (styles regravegles typographiques hellip) 3 3
Logiciels de bureautique notions fondamentales drsquoutilisation drsquoun tableur (celluleplage formule diagramme hellip) 3 3
S13 Documents contractuels
CdCf (1) fonctions de service fonctions de contraintes 2 2
CdCf(1) critegraveresniveaux drsquoappreacuteciation flexibiliteacute 2 2
STB(2) contraintes environnementales 2 2
STB(2) contraintes de conception et de production 2 2
note 1 CdCf ndash Cahier des charges fonctionnel laquo document par lequel le demandeur exprime son besoin (ou celui qursquoil est chargeacute de traduire) en termes de fonctions de service et de contraintes Pour chacune drsquoelles sont deacutefinis les critegraveres drsquoappreacuteciation et leurs niveaux Chacun de ces niveaux est assorti drsquoune flexibiliteacute raquo (NF X 50-150 et 50-151) note 2 STB ndash Speacutecification technique du besoin laquo document agrave caractegravere contractuel eacutetabli par le demandeur du produit agrave lrsquointention du concepteur par lequel il exprime son besoin (ou celui qursquoil est chargeacute de traduire) en termes drsquoexigences techniques la STB doit exprimer ce que lon attend du produit les contraintes drsquoutilisation drsquoenvironnement et de soutien les contraintes pour la conception et la production du produit raquo (NF X 50-410) note 3 NFX 60-200 ĺ laquo Documentation drsquoexploitation et de maintenance raquo
101
S2 Gestion de projet IR EC
S21 Organisation
Deacutemarche de conduite de projet (1) notions de maicirctrise drsquoouvrage (MOA) et de maicirctrise drsquoœuvre (MOE) 2 2
Outil de planification (Gantt) Tacircches professionnelles jalons livrables hellip 3 3
Budgeacutetisation gestion des ressources humaines mateacuterielles et logicielles 2 2
Gestion des commandes fournisseurs prestataires externes hellip 2 3
Reacutepartition des Tacircches professionnelles deacutecoupage fonctionnel et deacutefinition des interfaces 2 2
Revues de projet 3 3
Gestion collaborative informatiseacutee de projets 3 3
S22 Documentation
Documents de suivi de projet 3 3
Outils de geacuteneacuteration de documentation logicielle 3 3
Outils de suivi des versions (versioning) 2 2
Documents techniques (NFX 60-200)(2) manuel drsquoinstallation et drsquoutilisation hellip 2 2
note 1 Projet laquo processus unique qui consiste en un ensemble drsquoactiviteacutes coordonneacutees et maicirctriseacutees comportant des dates de deacutebut et de fin entrepris dans le but drsquoatteindre un objectif conforme agrave des exigences speacutecifiques telles que les contraintes de deacutelais de coucircts et de ressources raquo (ISO 10006) note 2 NFX 60-200 ĺ laquo Documentation drsquoexploitation et de maintenance raquo Documents techniques agrave remettre aux utilisateurs de biens durables agrave usage industriel et professionnel
102
S3 Modeacutelisation IR EC
S31 Modeacutelisation orienteacutee objet
Paradigme objet concepts abstraction de donneacutees objets classes geacuteneacuteralisation speacutecialisation hellip 4 2
Interfaces et impleacutementations niveaux de protection 3 2
Caracteacuterisation des objets identiteacute eacutetat comportement 3 2
Communication entre objets cateacutegories de messages constructeurs destructeurs seacutelecteurs modificateurs iteacuterateurs 3 2
Synchronisation des messages synchrone asynchrone hellip 3 2
Relations entre classes association agreacutegation composition 4 2
Logiciels de modeacutelisation SysML-UML 3 3
S32 Repreacutesentation SysMLUML
Deacutemarche drsquoeacutelaboration drsquoun modegravele formalisme 2 3
Liste des acteurs cas drsquoutilisation 3 3
Diagrammes de seacutequences 3 3
Diagrammes drsquoeacutetats-transitions 2 3
S33 Speacutecificiteacutes SysML
Diagrammes drsquoexigences 2 2
Diagrammes de blocs 2 3
Diagrammes de bloc interne etou parameacutetrique 2 3
S34 Speacutecificiteacutes UML
Diagrammes de deacuteploiement 3
Diagrammes de classes etou dobjets 3 2
S35 Modeacutelisation et simulation
Modegraveles de comportement - fonctions de transfert continues - fonctions de transfert eacutechantillonneacutees - utilisation de bibliothegraveques de modegraveles
1 1 0
3 2 3
103
S4 Deacuteveloppement logiciel IR EC
S41 Principes de base
Organisation des fichiers dans un projet logiciel chaicircne de deacuteveloppement (preacuteprocesseur compilateur eacutediteur de lien chargeur etc)
3 3
Stockage sur meacutemoire de masse et exeacutecution (runtime) drsquoun programme zone de code zones meacutemoire etc 2 2
Repreacutesentation et codage des informations bases de calcul (21016) types scalaires reacuteels caractegraveres etc 4 4
Gestion meacutemoire adressevaleur pointeurs variables statiques allocations automatique et dynamique (piletas) etc 4 3
Variables dureacutee de vie visibiliteacute 4 2
Organisation des programmes point drsquoentreacutee et arguments de la ligne de commande prototypes fonctions paramegravetres valeur de retour
3 2
Variables drsquoenvironnement 2 1
Flux drsquoentreacutee et de sortie de base terminaux fichiers reacuteseau etc (speacutecifications POSIX) 3 2
S42 Algorithmique
Structures fondamentales enchaicircnements alternatives iteacuterations etc Repreacutesentation graphique (organigrammes)
4 4
Manipulations de texte (chaicircnes de caractegraveres) 3 2
Algorithmes de tride recherche 3 1
Modegravele canonique de gestion dES ouvrir lire eacutecrire fermer 3 2
Bibliothegraveque standard (ANSI C) 3 2
S43 Structure et gestion des donneacutees
Types deacuteriveacutes tableaux eacutenumeacuterations enregistrements 3 2
Structures de donneacutees et meacutethodes drsquoaccegraves directe etou indirecte liste file pile tableau etc 3 2
Structures dynamiques listes chaicircneacutees 3
Formats de fichier texte (human readable) binaire Formats multimeacutedia (image videacuteo son hellip)
3 2
2 2
Techniques de cryptage et de compression des donneacutees 2 2
Bases de donneacutees diffeacuterents types (relationnelles objets hellip) organisation et techniques de mise agrave jour (tables liens MCD requecirctes hellip)
3 1
Bases de donneacutees liaison et communication avec une application logicielle (MySQL SQLite hellip) 3 1
S44 Programmation proceacutedurale
Manipulations de donneacutees (laquo quoi raquo) en pseudo-langage etou en langage C 4 3
Transcription drsquoalgorithmes (laquo comment raquo) en pseudo-langage etou en langage C 4 3
Deacuteveloppement de programmes laquo console raquo avec gestion des arguments de la ligne de commande 3 1
104
S45 Programmation par flux de donneacutees (support simulateur et laboratoire de mesure virtuelle)
Deacutefinition des flux drsquoentreacutee et de sortie (signaux donneacutees) 1 3
Deacutefinition des blocs 1 3
Deacutefinition des interfaces drsquoentreacutee de sortie et de restitution de lrsquoinformation 1 3
Deacuteveloppement de programmes par assemblages lineacuteaires etou conditionnels de blocs et drsquointerfaces 1 3
S46 Programmation orienteacutee objet (Support C++)
Du C au C++ reacutefeacuterences entreacuteessorties (iostream fstream) polymorphisme etc 3 1
Deacutefinition de classes (encapsulation) et modegravele canonique (dit de Coplien) 3 2
Instanciation drsquoobjets (new delete etc) 4 3
Surcharges drsquoopeacuterateurs (injection etc) 2
Meacutecanisme drsquoheacuteritage 4 2
Meacutecanismes drsquoagreacutegation et de composition 4 2
Classes abstraites virtualiteacute 3
Programmation geacuteneacuterique structure de la STL conteneurs et iteacuterateurs 2
Programmation geacuteneacuterique classes parameacutetreacutees (template) 2
Programmation geacuteneacuterique patrons de deacuteveloppement (design patterns) 1
S47 Langages de programmation
C++ 3 1
Utilisation drsquoun langage objet (Java C C++ etc) 3 2
SQL 3 2
Web statique HTML XML 3 3
Web dynamique PHP JavaScript 2 2
Circuits programmables (graphique descriptif etc) 3
Langages graphiques par flux de donneacutees (simulation et instrumentation virtuelle) 3
S48 Outils de geacuteneacuteration de code
Atelier de Geacutenie Logiciel (AGL) 2 2
Gestionnaire de projets logiciels (make) 2 1
Outils RAD geacuteneacuterateurs dIHM boicirctes de dialogue standards 2
Geacuteneacuteration de bibliothegraveques statiques etou dynamiques 2
Chaicircnes de deacuteveloppement croiseacute 3
S49 Programmation eacuteveacutenementielle
Gestion des eacuteveacutenements signaux et interruptions 3 3
Environnement multitacircche traitements parallegraveles (thread seacutemaphores tubes hellip) 3 1
Environnement temps reacuteel espace utilisateur espace noyau etc 2 1
Applications multi-fenecirctres 3
S410 Qualiteacute logicielle
Gestion des erreursexceptions 3
Documentation des programmes (cf S22) 3 2
Inteacutegration logicielle (cf S21) 3
Outils de deacuteverminage 3 2
Proceacutedures de test et de stress 2
105
S5 Solutions constructives des systegravemes dinformation IR EC
S51 Architecture mateacuterielle du traitement de linformation
Constituants drsquoun systegraveme de traitement de lrsquoinformation 3 3
Composants programmables microP microC Circuits Programmables Complexes (logiques etou analogiques) 3 4
Circuits meacutemoire (RAM flashhellip) meacutemoires de masse 3 4
S52 Traitement logiciel des ES
Modes drsquoaccegraves scrutation interruption DMA 2 2
Pilotes (driver) 2 1
Bibliothegraveques de composants reacuteutilisables 3 3
Caracteacuteristiques TOR CAN CNA comptage 3 4
Acquisition de grandeurs reacuteelles mesurage notions de plage de mesure drsquoerreurs hellip 2 3
Commandes drsquoactionneurs 2 3
S53 Structures mateacuterielles des ES
Deacutetecteurs capteurs industriels position vitesse acceacuteleacuteration hellip Capteurs et peacuteripheacuteriques multimeacutedia eacutecrans cameacuteras micros hauts parleurshellip
3 4
Conditionnement et traitement du signal Amplification Filtrage analogique et numeacuterique compression 2 4
Conversion de donneacutees Eacutechantillonnage CANCNA CODEC
2 4
Adaptation de niveau et de puissance (BF et HF) 1 3
Preacuteactionneurs industriels 2 2
S54 Supervision drsquoun process
Supervision passive (surveillance) ou active (controcircle-commande) 2 1
Mesures (gestion drsquoES) 3 1
Journalisation (log) alarmes 3 1
S55 Seacutecuriteacute des informations
Locaux seacutecuriteacute physique seacutecuriteacute logique 2
Informatique distribueacutee infonuagique (cloud computing) 2
Architectures durcies alimentations redondantes hellip 2
Disques logiques et volumes 2
Solutions de stockage RAID SAN NAS hellip 2
S56 Seacutecuriteacute des personnes et des biens
Normes eacutelectriques en vigueur Dispositifs de seacutecurisation Formation agrave lrsquohabilitation eacutelectrique
2 2
S57 Adaptation de leacutenergie Alimentations autonomes onduleurs 1 2
Gestion de lrsquoeacutenergie 1 2
note 1 RAID = Redundant Array of Inexpensive Disks note 2 SAN = Storage Area Network note 3 NAS = Network Attached Storage
106
S6 Systegravemes drsquoexploitation IR EC
S61 Notions fondamentales
Caracteacuteristiques et critegraveres de choix drsquoun systegraveme drsquoexploitation 2 2
Systegraveme de droits des utilisateurs 3 2
Administration systegraveme shell scripts 3 2
Ergonomie des interfaces graphiques 2 2
S62 SE multiTacircches professionnelles
Processus lourds leacutegers diagramme des eacutetats drsquoune tacircche 3
Accegraves concurrents aux ressources partageacutees section critique exclusion mutuelle 3
Regravegles drsquoeacutechange de donneacutees modegraveles producteur consommateur modegravele lecteur reacutedacteur
3
Ordonnancement des processus 3
Meacutethodes de synchronisation des Tacircches professionnelles 3
Communications interprocessus (IPC) 2
Gestion des entreacutees sorties 3
S63 Speacutecificiteacutes temps-reacuteel
Contraintes de temps drsquoun systegraveme de controcirclecommande 3
Interruptions 3
Noyau temps reacuteel 2
Commutation de contexte en modes coopeacuteratif et preacuteemptif 2
S64 Systegravemes embarqueacutes
Enjeux eacuteconomiques (veacutehicules appareils nomades multimeacutedia grand public hellip) 2 2
Architecture mateacuteriellelogicielle notions de firmware contraintes dIHM etc 2 1
S65 Machines virtuelles
Installation configuration 4 1
MV parallegraveles MV applicatives 2
Simulateurs 2
107
S7 Reacuteseaux teacuteleacutecommunications et modes de transmission IR EC
S71 Concepts fondamentaux de la transmission
Supports de transmission filaires Technologie des cacircbles et de la connectique normalisation Caracteacuteristiques (impeacutedance caracteacuteristique Atteacutenuation Bande passante Diaphonie etc) Supports de transmission hertzien Caracteacuteristiques des antennes diagramme de rayonnement TOS Bilan dune liaison puissance rayonneacutee propagation sensibiliteacute Supports de transmission optiques Technologie des fibres et des connecteurs Transducteurs optiques modes de propagation
2 4
Notion de canal de transmission Bande passante rapport signalbruit capaciteacute etc 2 3
Transmission du signal en bande de base Codage Occupation spectrale Rapiditeacute de modulation deacutebit binaire 2 3
Transmission du signal en bande transposeacutee Transposition de freacutequence Synthegravese de freacutequence Modulations et Deacutemodulations Analogiques Amplitude freacutequence et phase Bande occupeacutee bande passante distorsion seacutelectiviteacute sensibiliteacute Modulations et deacutemodulations numeacuteriques ASK FSKPSKMSK QAMPQAM
2 3
Modulations numeacuteriques complexes (agrave eacutetalement de spectre) 0 1
Multiplexage temporel et freacutequentiel 2 3
S72 Concepts fondamentaux des reacuteseaux
Teacuteleacutecommunications architecture (architecture des reacuteseaux de teacuteleacutecommunications) 3 3
Types de reacuteseaux du PAN au WAN 3 2
Topologies (bus eacutetoile etc) 3 2
Eacutequipements reacuteseau connecteur carte reacuteseau commutateur pont routeur etc 3 2
Modegraveles de reacutefeacuterence (OSI etc) 3 2
Classification et critegraveres deacuteterminants de choix 3
Modegravele en couches et protocoles de lrsquoInternet IP ICMP ARP UDP TCP etc 3 3
S73 Protocoles de bas niveau
Synchroneasynchrone halffull duplex bipointmultipoints hellip 3 2
Liaisons RS232C RS485 SPI etc 3 2
Configuration mateacuteriellelogicielle 3 3
S74 Transmission sans fil
Type IEEE 80215x Bluetooth 2 2
Type IEEE 80211 WIFI Zigbee etc 2 3
S75 Teacuteleacutecommunication
RTC 2 2
De lrsquoADSL au FTTH 2 2
Teacuteleacutephonie videacuteo sur IP 2 2
TNT radio numeacuterique reacuteception satellite 2 2
S76 Reacuteseaux locaux industriels (RLI)
Ethernet Ethernet industriel temps reacuteel CAN I2C ASI etc 3 3
Configuration mateacuterielle logicielle 3 3
108
S77 Programmation reacuteseau
Concept client serveur 4 2
Sockets POSIX 4 2
S78 Systegravemes drsquoexploitation reacuteseau
Seacutecurisation des reacuteseaux 2 1
Administration reacuteseau 3 2
Interopeacuterabiliteacute en environnement heacuteteacuterogegravene 2 1
Qualiteacute de service (QoS) buts moyens techniques hellip 2 1
S79 Applications utilisateur
Protocoles applicatifs Telnet FTP etc 3 3
Messagerie SMTP POP etc 3 2
Applications du Web HTTP etc 3 2
Reacuteseaux virtuels (VPN) 2 1
S710 Services Web
Principes des environnements distribueacutes 2
Standards et protocoles 2
109
S8 Tests et validation IR EC
S81 Instruments de mesure
Geacuteneacuterateurs de signaux moduleacutes ou non 2 3
Oscilloscopes 2 3
Analyseurs logiques 2 3
Analyseurs de spectre 1 3
Analyseurs de reacuteseaux vectoriels 1 2
Analyseurs de signaux 1 2
Reacuteflectomegravetres 2 3
Instrumentation virtuelle 1 3
S82 Modes opeacuteratoires
Meacutethodologies de mesure 2 3
Qualification des signaux 1 3
CEM conduite et rayonneacutee 2 3
S83 Caracteacuteristiques des signaux
Amplitude temps freacutequence phase 2 3
S9 Fabrication IR EC
S91 Fabrication dune carte de cacircblage imprimeacute
Processus de fabrication 2
Technologie des boicirctiers et des PCB 2
Routage des circuits eacutelectroniques (CAO) 2
Regravegle de lrsquoart 2
Format des fichiers drsquoeacutechange 2
S92 Prototypage rapide avec des outils adapteacutes
Composants programmables numeacuteriques (FPGA) 2 3
Composants programmables mixtes analogiquenumeacuterique 3
Microcontrocircleurs DSP 3 3
110
B Savoir-faire communs agrave EC et IR
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus C11 Rechercher et structurer des informations techniques
SF01 Deacuteterminer les critegraveres de recherche et identifier les informations disponibles
x Navigateur Web flux RSS groupe de discussion etc x Logiciels Bureautique
Les critegraveres de recherche sont deacutetermineacutes les informations sont identifieacutees disponibles et veacuterifieacutees
C12 Preacutesenter des informations agrave des interlocuteurs identifieacutes
SF02 Satisfaire les interlocuteurs avec une preacutesentation
Tout moyen de communication (bureautique videacuteo videacuteoconfeacuterence etc)
La preacutesentation est structureacutee adapteacutee aux interlocuteurs Les contraintes de dureacutee sont respecteacutees Les informations sont pertinentes
C13 Assister des utilisateurs
SF03 Reacutepondre aux interrogations des clients
x Moyens de communication (Messagerie teacuteleacutephone entretien etc) x Base drsquoinformation du produit
Les questions sont comprises Les reacuteponses sont pertinentes
C14 Srsquoentretenir drsquoune probleacutematique professionnelle
SF04 Adapter le niveau de langage agrave linterlocuteur et proposer des eacutechanges constructifs
Les informations sont comprises par lrsquointerlocuteur
C15 Analyser lrsquoexpression drsquoun besoin client
SF05 Produire un cahier des charges preacuteliminaire
x Lrsquoexpression du besoin x Outils de formalisation drsquoun cahier des charges (bureautique AGL hellip)
Le cahier des charges preacuteliminaire est reacutedigeacute
SF06 Estimer la faisabiliteacute du projet selon 3 axes (technique eacuteconomique deacuteveloppement durable)
x Le cahier des charges preacuteliminaire Informations sur les ressources disponibles x Normes relatives au projet
Un inventaire de solutions techniques possibles est produit
C16 Collecter des donneacutees commerciales
SF07 Estimer le coucirct des solutions possibles
Inventaire de solutions techniques possibles
Une estimation chiffreacutee (volume horaire mateacuteriel) est fournie
SF08 Fournir une proposition commerciale
x Une estimation chiffreacutee (volume horaire mateacuteriel) x Coucircts horaires
Une offre de prix est proposeacutee
111
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C21 Maintenir les informations
SF09 Assurer la gestion des versions et la traccedilabiliteacute
x Outil de gestion des versions x Moyens drsquoarchivage
Les modifications apporteacutees sont clairement documenteacutees Les documents archiveacutes sont copieacutes sur les serveurs et dans la base de donneacutees deacutedieacutes au projet
C22 Formaliser lrsquoexpression drsquoun besoin
SF10 Reacutediger un cahier des charges deacutefinitif
x Rencontre avec le maicirctre drsquoouvrage ou un deacuteleacutegueacute x Lrsquoexpression du besoin x Outils de formalisation drsquoun cahier des charges (bureautique AGL etc)
Cahier des charges est reacutedigeacute
C23 Organiser etou respecter la planification dun projet
SF11 Lire et suivre un planning
Outils de planification et de gestion de projet
Les Tacircches professionnelles agrave effectuer sont identifieacutees La charge de travail les moyens humains et techniques agrave monopoliser sont identifieacutes Les deacutelais et jalons sont identifieacutes
SF12 Respecter la planification et suivre en temps reacuteel lrsquoavancement des Tacircches professionnelles
Outils collaboratifs de planification et de gestion de projet
Les documents de planification du projet sont consulteacutes Les documents de planification du projet sont modifieacutes en respect de son niveau de responsabiliteacute
SF13 Tenir agrave jour le cahier de suivi de projet
Outils de planification et de gestion de projet
Les Tacircches professionnelles reacutealiseacutees sont reporteacutees Les alarmes lieacutees aux Tacircches professionnelles ne respectant la planification sont reporteacutees Lrsquoestimation des retards est quantifieacutee
SF14 Participer aux revues de projet
x Documents numeacuteriques lieacutes au projet et moyens informatiques associeacutes Oacute modegravele UMLSysML Oacute compte rendu de
simulation Oacute compte rendu drsquoessai
x Outils de planification et de gestion de projet
Les documents contractuels drsquoavancement du projet sont remis au maitre drsquoouvrage Les directives sur lrsquoavancement du projet sont mises agrave jour
C24 Assumer le rocircle total ou partiel de chef de projet
SF15 Geacuterer les ressources humaines mateacuterielles et budgeacutetaires
Outils de planification et de gestion de projet
Les moyens sont reacuteserveacutes et libeacutereacutes Les charges de travail et la dureacutee des Tacircches professionnelles sont deacutefinies Les commandes et approvisionnements sont geacutereacutes
SF16 Compleacuteter le dossier de suivi de projet
x Outils de planification et de gestion de projet x Documents numeacuteriques lieacutes au projet et moyens informatiques associeacutes
Le cahier de suivi de projet le compte rendu de revues les reacuteunions les contacts clientsfournisseurs etc sont compleacuteteacutes
SF17 Deacutefinir les Tacircches professionnelles agrave partir de fonctions
x Liste des fonctions de service et de contrainte du cahier des charges x Diagramme drsquoexigences
Les Tacircches professionnelles agrave reacutealiser sont identifieacutees Les ressources neacutecessaires sont eacutevalueacutees
112
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C25 Travailler en eacutequipe
SF18 Deacutefinir et reacutepartir les Tacircches professionnelles
Outils de planification et de gestion de projet
Les intervenants au projet sont identifieacutes et choisis Les fiches contrat sont reacutedigeacutees et assigneacutees
SF19 Participer aux revues de projet
x Documents numeacuteriques lieacutes au projet et moyens informatiques associeacutes Oacute modeacutelisation SysML Oacute compte rendu de
simulation Oacute compte rendu drsquoessai
x Outils de planification et de gestion de projet
Une preacutesentation de lrsquoeacutetat du projet est faite au maicirctre drsquoœuvre ou agrave son repreacutesentant Les nouvelles directives sont comprises
SF20 Connaicirctre sa fonction au sein drsquoune eacutequipe
Outils de planification et de gestion de projet
Les Tacircches professionnelles agrave reacutealiser et les interactions avec les membres de lrsquoeacutequipe sont identifieacutees
SF21 Assurer la reacutealisation des Tacircches professionnelles confieacutees
x Fiche contrat x Moyens de reacutealisation
Les Tacircches professionnelles confieacutees sont reacutealiseacutees Les problegravemes dans la reacutealisation des Tacircches professionnelles confieacutees sont remonteacutes
SF22 Informer ses coeacutequipiers en cas drsquoimpreacutevus ou de changements
Outils de communications Les alertes sont envoyeacutees au chef de projet
SF23 Participer agrave la gestion des problegravemes et des conflits
x Organigramme des ressources humaines de lrsquoentreprise connu x Repreacutesentants du personnel identifieacutes x Code du travail et regraveglement interne de lrsquoentreprise connu
Une cellule de meacutediation est mise en place pour les conflits collectifs Un arbitrage lieacute agrave ces responsabiliteacutes est donneacute Les Tacircches professionnelles confieacutees sont adapteacutees au contrat de travail de lrsquoemployeacute Les Tacircches professionnelles confieacutees reacutepondent au code du travail les regravegles sur le temps de travail et la seacutecuriteacute sont respecteacutees
SF24 Respecter les normes de seacutecuriteacute relatives au site
x CHSCT x Regravegles de seacutecuriteacute de lrsquoentreprise connues
Les risques lieacutes aux activiteacutes confieacutees sont identifieacutes Les regravegles lieacutees agrave la seacutecurisation de lrsquointervention sont donneacutees
113
C Savoir-faire option EC
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C31 Analyser un cahier des charges
SF25 Participer aux revues de projet
x Planification du projet x Cahier des charges x Outil de gestion de projet
Un compte rendu est reacutedigeacute avec - la validation des jalons - les documents contractuels - les actions agrave reacutealiser pour les jalons non respecteacutes
SF26 Participer agrave la construction drsquoun modegravele SysML conforme aux speacutecifications du cahier des charges
x Cahier des charges x Comptes rendus
Les diagrammes SysML (contexte cas drsquoutilisation et seacutequence systegraveme) sont construits
SF27 Identifier les fonctions agrave reacutealiser les performances attendues
x Cahier des charges x Dossier de speacutecifications techniques x Diagrammes SysML preacuteceacutedents x Comptes rendus
Un diagramme drsquoexigence est fourni
SF28 Prendre connaissance des normes meacutetier agrave respecter dans la reacutealisation
Ressources de lrsquoentreprise Les normes agrave respecter sont inventorieacutees
C32 Analyser et compleacuteter un dossier de speacutecifications techniques
SF29 Produire un document contractuel des speacutecifications techniques
Outils de modeacutelisation drsquoun cahier des charges
Le document de description des caracteacuteristiques et limites drsquoutilisation du produit est reacutedigeacute Les essais contractuels de reacuteception du produit sont clairement deacutefinis Les normes auxquelles doit reacutepondre le produit sont clairement reacutefeacuterenceacutees
C33 Deacutefinir lrsquoarchitecture globale drsquoun prototype ou drsquoun systegraveme
SF26 Participer agrave la construction drsquoun modegravele SysML conforme aux speacutecifications du cahier des charges
x Cahier des charges x Dossier de speacutecifications techniques x Diagrammes SysML preacuteceacutedents
Les diagrammes de deacutefinition des blocs et le diagramme de blocs internes sont deacutefinis
C34 Valider le choix drsquoune architecture mateacuteriellelogicielle
SF30 Produire un compte rendu drsquoessais et affiner la modeacutelisation du systegraveme par des diagrammes
x Simulateur sous systegraveme maquette de prototypage rapide x Equipements de test
Un compte rendu de simulation ou de test est reacutedigeacute Les problegravemes sur les diagrammes SysML sont notifieacutes
SF31 Proposer des solutions et coucircts en fonction du contexte technico-eacuteconomique
x Cahier des charges x Contexte eacuteconomique x Contraintes techniques x Solutions envisageables
Un inventaire comparatif de solutions possibles est mis en place Les choix de la solution retenue sont argumenteacutes
C35 Contribuer agrave la deacutefinition des eacuteleacutements de recette au regard des contraintes du cahier des charges
SF32 Produire un cahier de recette
x Cahier des charges x Diagramme drsquoexigences x Caracteacuteristiques techniques des solutions retenues
Le cahier de recette est reacutedigeacute
114
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus C36 Recenser les solutions existantes reacutepondant au cahier des charges
SF33 Estimer les coucircts et lrsquoadeacutequation des solutions envisageacutees
x Scheacutema des solutions envisageables x Nomenclatures des solutions envisageables x Coucirct de production x Charges indirectes
Un tableau comparatif des coucircts totaux est eacutediteacute
C37 Contribuer agrave la modeacutelisation de tout ou partie drsquoun produit
SF34 Utiliser un logiciel de simulation
x Logiciel de simulation comportementale x Notice drsquoutilisation x Exemples drsquoutilisation
Les reacutesultats de simulation sont fournis
SF35 Associer un modegravele de comportement agrave une structure et le renseigner
x Reacutesultats attendus x Logiciel de simulation comportementale x Notice drsquoutilisation x Exemples drsquoutilisation
Le modegravele de comportement est eacutetabli
SF36 Obtenir une maquette virtuelle de tout ou partie du produit
x Speacutecifications techniques drsquoun systegraveme x Logiciel de simulation comportementale x Notice drsquoutilisation x Exemples drsquoutilisation
Un rapport contenant les reacutesultats de simulation et leur adeacutequation avec le systegraveme reacuteel est reacutedigeacute
C38 Elaborer le dossier de deacutefinition de la solution technique retenue
SF37 Produire la documentation neacutecessaire agrave la conception du produit (fabrication controcircle utilisation maintenance)
x Modeleur SysML x Logiciel CAO x Logiciel de bureautique
Le dossier de conception est complet
C39 Valider une fonction du systegraveme agrave partir drsquoune maquette reacuteelle
SF38 Tester la conformiteacute drsquoune fonction sur une maquette
x Speacutecifications techniques x Reacutesultats de simulations comportementales x Maquette x Equipements de test
Les proceacutedures et les reacutesultats de mesures (valeurs chronogrammes spectres etc) sont reacutedigeacutes
SF39 Tester la conformiteacute drsquoune fonction sur un dispositif de prototypage rapide
x Speacutecifications techniques x Reacutesultats de simulations comportementales x Dispositif de prototypage rapide x Equipements de test
Les proceacutedures et les reacutesultats de mesures (valeurs chronogrammes spectres etc) sont reacutedigeacutes
SF40 Produire un rapport de validation
x Logiciel de bureautique x Reacutesultats de test
Un rapport de validation est reacutedigeacute
C310 Reacutealiser la conception deacutetailleacutee drsquoun module mateacuteriel etou logiciel
SF41 Elaborer les scheacutemas structurels de la fonction agrave reacutealiser
x Speacutecifications techniques x Modegravele SysML x Dossier de conception x Scheacutemas partiels x Exemple de scheacutemas structurel
Les scheacutemas structurels sont eacutetablis
SF42 Elaborer les programmes de la fonction agrave reacutealiser
x Speacutecifications techniques x Modegravele SysML x Dossier de conception x programmes partiels x Exemple de programmes
Lalgorithme est eacutetabli Les programmes sont commenteacutes Le reacutesultat de compilation est fourni
115
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C41 Cacircbler etou inteacutegrer un mateacuteriel
SF44 Valider les fonctions du nouveau mateacuteriel dans son environnement
x Cahier des charges x Notices technique et drsquoinstallation du mateacuteriel x Mateacuteriel x Environnement x Equipements de test
Le mateacuteriel est fonctionnel dans son environnement
SF45 Reacutealiser la mise en situation du mateacuteriel
x Cahier des charges x Notices technique et drsquoinstallation du mateacuteriel x Outils meacutetier
Un plan drsquoinstallation et de cacircblage est fourni Le mateacuteriel est en situation
SF46 Interconnecter des mateacuteriels
x Cahier des charges x Notices technique et drsquoinstallation du mateacuteriel x Outils meacutetier
Le mateacuteriel est connecteacute suivant speacutecifications et les regravegles de lrsquoart
SF47 Respecter un protocole drsquoinstallation
x Protocole drsquoinstallation x Outils meacutetier
Linstallation est conforme au protocole drsquoinstallation
C42 Adapter etou configurer un mateacuteriel
SF48 Valider les fonctions du nouveau mateacuteriel dans son environnement
x Cahier des charges x Notices technique et drsquoinstallation du mateacuteriel x Mateacuteriel x Environnement x Equipements de test
Le mateacuteriel est fonctionnel dans son environnement
SF49 Extraire de la notice technique les informations pertinentes
x Notice technique Un compte rendu des informations pertinentes est eacutetabli
SF50 Elaborer le nouveau scheacutema structurel
x Scheacutemas fonctionnels x Scheacutemas structurels des versions preacuteceacutedentes x Contraintes de conception
Le scheacutema structurel est produit
SF51 Justifier les choix technologiques
x Scheacutemas structurels x Modeacutelisation UMLSysML x Contraintes de conception x Outils de simulation
Les choix technologiques sont justifieacutes Un rapport est eacutecrit
SF52 Configurer le logiciel pilotant le mateacuteriel
x Cahier des charges x Contraintes de fonctionnement x Outil de configuration
Le logiciel est configureacute
C43 Adapter etou configurer une structure logicielle
SF53 Deacutelimiter la structure logicielle agrave modifier
x Ensemble des programmes contenant la structure logicielle x Modeacutelisation UMLSysML x Cahier des charges des modifications agrave apporter
La structure logicielle est deacutelimiteacutee
SF54 Analyser la structure logicielle
x Structure logicielle x Modeacutelisation UMLSysML x Notice des fonctions rencontreacutees
Un compte rendu drsquoanalyse est produit
SF55 Proceacuteder aux modifications logicielles
x Cahier des charges des modifications x Logiciel agrave modifier x Cahier des charges des modifications agrave apporter
Un compte rendu des modifications agrave apporter est reacutedigeacute
SF56 Tester ces modifications agrave laide des outils de deacuteveloppement
x Logiciel agrave modifier x Outil de deacuteveloppement x Cahier des charges des modifications agrave apporter x Equipements de test
Les modifications sont valideacutees
116
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C44 Fabriquer un sous-ensemble
SF57 Respecter les contraintes de routage en terme de drsquointeacutegration dans un eacutequipement de proprieacuteteacutes eacutelectriques ou compatibiliteacute eacutelectromagneacutetique
x Scheacutema structurel du sous ensemble agrave fabriquer x Contraintes de routage
Le dossier de fabrication produit est conforme aux contraintes
SF58 Assembler les composants sur une carte
x Dossier de fabrication x Circuits imprimeacutes x Composants agrave monter x Outil de fabrications (pose CMS four etc)
La carte est monteacutee dans les regravegles de lrsquoart
C45 Tester et valider un module logiciel et mateacuteriel
SF59 Deacuteterminer les tests pertinents dont les reacutesultats deacutetermineront la validiteacute de la maquette
x Cahier des charges de la maquette x Contraintes drsquoexploitation x Normes speacutecifiques agrave la maquette x Scheacutema structurel x Modeacutelisation UMLSysML
La proceacutedure de tests est deacutefinie
SF60 Appliquer les proceacutedures de tests sur un eacutequipement ou un produit et den deacuteduire le bon fonctionnement
x Outils de mesure et de tests adapteacutes aux proceacutedures de tests x Proceacutedures de tests x Scheacutema structurel x Normes speacutecifiques agrave la maquette
Leacutequipement ou le produit est certifieacute Le compte rendu du reacutesultat des tests est produit
SF61 Produire un rapport de test
x Compte rendu du reacutesultat de test x Normes speacutecifiques agrave la maquette
Un rapport de test et de conformiteacute est fourni
C46 Produire les documents de fabrication drsquoun sous ensemble
SF62 Produire les documents de fabrication permettant la reacutealisation dune carte de cacircblage imprimeacute ou son montage dans leacutetablissement ou chez un sous-traitant
x Dossier de fabrication produit en conformiteacute aux contraintes x Contraintes de fabrication (restriction of the use of certain hazardous substances in electrical and electronic equipment (RoHS) etc)
Les documents de fabrication sont reacutedigeacutes
SF63 Organiser les eacutetapes de la fabrication dune maquette
x Documents de fabrication x Contraintes de fabrication (Rohs etc)
Le dossier avec le diagramme des phases de fabrication est reacutedigeacute
C47 Documenter une reacutealisation mateacuterielle etou logicielle
SF64 Documenter une architecture ou une configuration mateacuterielle
x Modegravele UMLSysML x Scheacutemas structurels x Programmes x Reacutesultat des tests x Documents de fabrication
Le dossier est syntheacutetiseacute
SF65 Documenter la chaicircne de deacuteveloppement et sa configuration (Documentation au format en vigueur de lentreprise)
117
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C51 Preacuteparer la solution et le plan drsquoaction
SF66 Analyser la documentation dinstallation de leacutequipement
x Dossier technique du systegraveme Oacute cahier des charges Oacute notices drsquoinstallation Oacute documentations
techniques Oacute cahier de recette
x Liste des proceacutedures x Les normes et reacuteglementations x Budget relatif agrave lrsquoinstallation
Les Tacircches professionnelles agrave reacutealiser et les ressources neacutecessaires (mateacuteriel sous-traitance etc) sont estimeacutees
SF67 Eacutetablir puis preacuteparer un plan daction
x Date de livraison au client x Echeacuteancier x Logiciels de bureautique etou de gestion de projet
Les plannings drsquoexeacutecution sont creacuteeacutes Le livrable agrave chaque jalon est deacutefini Le client est informeacute
SF68 Preacuteparer le mateacuteriel neacutecessaire
x Outils meacutetier drsquoapprovisionnement x Espace de rangement
Les commandes drsquoapprovisionnement ont eacuteteacute programmeacutees et reacuteceptionneacutees Le rangement du mateacuteriel est organiseacute en vue de son deacuteplacement
C52 Mettre en oeuvre une solution mateacuteriellelogicielle en situation
SF69 Exeacutecuter la proceacutedure drsquoinstallation de lrsquoeacutequipement
x Outils meacutetier x Dossier technique du systegraveme Oacute notices drsquoinstallation Oacute documentations
techniques Oacute liste des proceacutedures
Les normes meacutetier et les proceacutedures sont respecteacutees Les contraintes lieacutees au client (horaires nuisances sonores qualiteacute de la relationhellip) sont respecteacutees
SF70 Exeacutecuter les mesures et tests approprieacutes
x Outils meacutetier x Dossier technique du systegraveme Oacute Notices drsquoinstallation Oacute documentations
techniques Oacute liste des proceacutedures
x Equipements de test
Les reacutesultats de test sont conformes aux speacutecifications des proceacutedures drsquoinstallation
SF71 Veacuterifier la conformiteacute du fonctionnement
x Dossier technique du systegraveme (cahier de recette) x Equipements de test
Le systegraveme ou le service est conforme aux speacutecifications du cahier des charges
C53 Effectuer la recette drsquoun produit avec le client
SF72 Exeacutecuter les mesures de tests approprieacutes (devant le client)
x Dossier technique du systegraveme Oacute cahier des charges Oacute cahier de recette Oacute liste des proceacutedures
x Equipements de test
Le systegraveme ou le service est conforme aux speacutecifications du cahier des charges Les remarques eacuteventuelles sont prises en compte
SF73 Veacuterifier la conformiteacute du fonctionnement (devant le client)
x Dossier technique du systegraveme Oacute cahier des charges Oacute cahier de recette
x Equipements de test
Le systegraveme ou le service fonctionne Les documents (mise en route exploitation et maintenance) sont remis au client Le procegraves-verbal drsquoinstallation est signeacute par le client
118
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C61 Superviser le fonctionnement drsquoun produit mateacuteriellogiciel
SF74 Configurer un outil de supervision
x Outil de supervision x Notices drsquoexploitation x Liste des informations agrave superviser
Lrsquooutil de supervision est configureacute pour geacuteneacuterer les fichiers de journalisation de supervision et les alertes
SF75 Choisir les informations agrave superviser
x Cahier des charges du systegraveme ou du service x Notices drsquoexploitation
Les informations agrave enregistrer et les alertes agrave geacuteneacuterer sont identifieacutees et pertinentes
SF76 Relever les informations cibleacutees
x Notices drsquoexploitation x Information agrave cibler x Fichiers de journalisation et de supervision alertes
Les informations cibleacutees sont localiseacutees dans les enregistrements des fichiers de supervision
SF77 Remonter les informations dans un systegraveme speacutecialiseacute
x Un meacutecanisme de production drsquoinformations x Un systegraveme reacutecepteur
Le meacutecanisme producteur communique avec le systegraveme reacutecepteur
C62 Analyser les comptes rendus drsquoexploitation
SF78 Acceacuteder aux informations de supervision drsquoun systegraveme
x Cahier des charges du systegraveme ou du service x Notices drsquoexploitation x Un meacutecanisme de production drsquoinformations
Les informations utiles agrave lrsquoexploitation sont accessibles dans le systegraveme reacutecepteur
SF79 Interpreacuteter les compte rendus issus des outils de la supervision
x Dossier drsquoexploitation x Journal drsquoexploitation
Les informations issues de lrsquooutil de supervision sont syntheacutetiseacutees et analyseacutees
SF80 Extraire les deacutefaillances de fonctionnement
x Cahier des charges du systegraveme ou du service x Dossier drsquoexploitation x Journal drsquoexploitation
Les informations issues de lrsquooutil de supervision relatives aux deacutefauts sont identifieacutees
SF81 Proposer des solutions de remeacutediations
x Cahier des charges du systegraveme ou du service x Dossier drsquoexploitation x Journal drsquoexploitation
Les causes des deacutefauts sont identifieacutees et une proposition de solution est avanceacutee
SF82 Produire un document de synthegravese de lrsquoeacutetat du systegraveme
x Cahier des charges du systegraveme ou du service x Dossier drsquoexploitation x Journal drsquoexploitation
Le document produit permet une maintenance preacuteventive et curative du systegraveme
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C71 Diagnostiquer les causes drsquoun dysfonction-nement
SF83 Consulter les paramegravetres drsquoun eacutequipement pour identifier son eacutetat de fonctionnement
x Notice technique de lrsquoeacutequipement x Notice drsquoinstallation de lrsquoeacutequipement x Equipement en lrsquoeacutetat
Lrsquoeacutetat de fonctionnement de lrsquoappareil est identifieacute
SF84 Mettre en œuvre les outils de test et diagnostics appareils de mesure classiques ou speacutecialiseacutes pour identifier un deacutefaut
x Scheacutemas fonctionnels et structurels x Assistance (en fonction des besoins pour les tests) x Appareils de mesures x Equipement en lrsquoeacutetat
Un diagnostic est eacutetabli
SF85 Interpreacuteter les reacutesultats de test et de mesure pour localiser le ou les constituants deacutefectueux
x Notice technique de lrsquoeacutequipement x Notice drsquoinstallation de lrsquoeacutequipement (protocoles)
Les composants deacutefectueux sont identifieacutes et localiseacutes
119
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C72 Proposer des corrections ou des ameacuteliorations
SF86 Utiliser des forums (FAQ) pour eacutetablir une proceacutedure de correction agrave partir du diagnostic poseacute
Outil informatique avec liaison Internet
Une proceacutedure de correction est eacutetablie
SF87 Consulter des bases de donneacutees deacutefauts de la famille drsquoeacutequipement concerneacute
x Outil informatique avec liaison Internet x Documentations constructeurs
Les bases de donneacutees sont connues et le deacutefaut eacuteventuellement reacutepertorieacute dans les bases de donneacutees
SF88 Organiser les opeacuterations de maintenance en srsquoassurant de la disponibiliteacute des piegraveces agrave remplacer de la disponibiliteacute des techniciens
x Planning de travail des techniciens x Outils de communication avec les fournisseurs (PC teacutelhellip)
Un planning drsquointervention est reacutedigeacute Une liste des mateacuteriels agrave commander est eacutetablie
SF89 Eacutetablir des fiches drsquointervention des opeacuterations de maintenance sur une installation ou un eacutequipement
x Notice technique de lrsquoeacutequipement x Scheacutemas fonctionnels et structurels x Documentation des appareils de mesures ou speacutecifiques
Les fiches drsquointervention des opeacuterations de maintenance sont eacutetablies et diffuseacutees aux inteacuteresseacutes
C73 Deacutepanner une installation mateacuteriellelogi-cielle
SF90 Mettre en seacutecuriteacute le site drsquointervention
x Mateacuteriel de consignation x Document drsquoinformation vierge
La zone drsquointervention est consigneacutee Les personnes concerneacutees sont averties
SF91 Reacutealiser les opeacuterations de remplacement de ou des eacuteleacutements deacutefectueux
x Fiche drsquointervention x Techniciens de x Maintenance x Mateacuteriels drsquointervention (outils appareils de test de mesures speacutecialiseacutes)
Les composants deacutefectueux sont remplaceacutes et testeacutes
SF92 Assurer la remise en service de lrsquoinstallation
x Notice drsquoinstallation de lrsquoeacutequipement (protocoles)
Lrsquoinstallation est precircte agrave fonctionner normalement
SF93 Preacutevenir les services concerneacutes de la fin de lrsquoopeacuteration de maintenance
x Outils drsquoinformation de lrsquoentreprise (ordinateur documents tableau drsquoaffichage teacuteleacutephone etc)
Les services concerneacutes sont avertis du bon fonctionnement de lrsquoinstallation
C74 Assurer la traccedilabiliteacute
SF94 Eacutetablir un rapport drsquointervention
x Document rapport type vierge (numeacuterique ou papier) x Comptes rendus des techniciens drsquointervention
Le rapport drsquointervention est reacutedigeacute
SF95 Mettre agrave jour une base de donneacutees des deacutefauts de lrsquoinstallation ou de la famille drsquoeacutequipements concerneacutes
x Document de maintenance du mateacuteriel x Base de donneacutees accessible
La base de donneacutees est mise agrave jour
120
D Savoir-faire option IR
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C31
SF25 Participer aux revues de projet
x Cahier des charges x Ordre du jour
Un compte rendu de reacuteunion est produit
SF26 Produire un modegravele UMLSysML conforme aux speacutecifications du cahier des charges
x Cahier des charges x Compte rendu de reacuteunion
Les diagrammes de contexte de cas drsquoutilisation et de seacutequence systegraveme sont eacutetablis
C32
SF27 Produire un document contractuel des speacutecifications techniques (agrave minima le diagramme drsquoexigences)
x Cahier des charges x Cahier des speacutecifications techniques x Compte rendu de reacuteunion
Un diagramme drsquoexigence est mis en place
SF28 Produire un cahier de recette
x Le cahier des charges x Lrsquoanalyse x Le diagramme drsquoexigence
Le cahier de recette est reacutedigeacute
C33
SF29 Produire un modegravele UMLSysML conforme aux speacutecifications du cahier des charges
x Tous les documents relatifs au projet
Le diagramme de deacuteploiement etou diagramme de blocs etou diagramme de blocs internes sont eacutelaboreacutes
C34
SF30 Produire un compte rendu drsquoessais et affiner la modeacutelisation du systegraveme par des diagrammes
x Un mateacuteriel etou un logiciel x Des proceacutedures drsquoessai
Des comptes rendus drsquoessai sont produits
SF31 Proposer des solutions et coucircts en fonction du contexte technico-eacuteconomique
x Un cahier des charges x Un eacuteventail de solutions x avec leurs coucircts respectifs et leurs caracteacuteristiques techniques
Une eacutetude comparative argumenteacutee des diffeacuterentes solutions est produite
C35 SF32 Valider lrsquoarchitecture et produire un cahier de recettes
x Le cahier des charges x Un diagramme drsquoexigence x Les documents techniques de lrsquoarchitecture choisie
Le cahier de recette est reacutedigeacute
C36 SF33 Estimer le coucirct et lrsquoadeacutequation des solutions envisageacutees
x Catalogues constructeur x Caracteacuteristiques techniques et prix des diffeacuterentes solutions
Une eacutetude comparative argumenteacutee des diffeacuterentes solutions est produite
C37 SF34 Produire ou compleacuteter un dossier de modeacutelisation
x Cahier des charges x Preacute-eacutetude x Toute analyse deacutejagrave reacutealiseacutee
Tout diagramme UMLSysML utile agrave la modeacutelisation
C41 SF35 Reacutealiser la mise en situation et interconnecter du mateacuteriel
x Les mateacuteriels agrave interconnecter x Les documentations techniques des mateacuteriels
Un plan de cacircblage ou drsquointeacutegration est reacutealiseacute Le rapport de tests est renseigneacute
C42
SF36 Rendre opeacuterationnel un mateacuteriel
x Les documentations techniques des mateacuteriels x Une proceacutedure de mise en œuvre
Le mateacuteriel fonctionne La proceacutedure a eacuteteacute respecteacutee Un compte rendu est reacutedigeacute
SF37 Compleacuteter le cahier de bord x Un cahier de bord est
renseigneacute
C43 SF38 Fournir un environnement de deacuteveloppement opeacuterationnel
x Le poste de deacuteveloppement x Les logiciels agrave installer
Le poste de deacuteveloppement est opeacuterationnel
121
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C44
SF39 Identifier et eacuteliminer les points critiques
x Le poste de deacuteveloppement x La documentation x Le module logiciel
Les erreurs sont identifieacutees et le module est deacutebuggeacute Un rapport de test est reacutedigeacute La documentation est mise agrave jour
SF40 Srsquoassurer de la robustesse drsquoun programme
x Le poste de deacuteveloppement x La documentation x Le module logiciel x Un plan de test deacutetailleacute
Le rapport de test est reacutedigeacute
SF41 Documenter les interfaces La documentation est agrave jour et
conforme aux interfaces
SF42 Srsquoassurer de la conformiteacute du logiciel avec le cahier des charges
x Le cahier des charges x Le diagramme drsquoexigence x Le cahier de recette du module
Le cahier de recette du module est valideacute
C45
SF43 Eacuteliminer les bogues
x Un poste de deacuteveloppement x Le module agrave tester x La documentation inheacuterente au module
Les erreurs sont identifieacutees Les erreurs sont reacutesolues La documentation est mise agrave jour
SF44 Faire la recette drsquoun module
x Un poste de deacuteveloppement x Le module agrave tester x La documentation inheacuterente au module x Le cahier de recette
Le cahier de recette est renseigneacute
SF45 Eacutetablir un compte rendu de performance
x Un poste de deacuteveloppement x Le module agrave tester x La documentation inheacuterente au module x Les performances attendues
Un compte rendu de performance est reacutedigeacute
C46 SF46 Rendre opeacuterationnel le systegraveme ou sous-systegraveme
x La documentation x La proceacutedure drsquointeacutegration
La proceacutedure est respecteacutee Un rapport drsquointeacutegration est produit Le module ou le systegraveme est opeacuterationnel
C47
SF47 Documenter une architecture ou une configuration mateacuterielle
Lanalyse est finaliseacutee Le dossier est complet plan nomenclature etc
SF48 Commenter et documenter les modules logiciels - Documentation de la chaicircne de deacuteveloppement et de sa configuration - Documentation du logiciel - Documentation au format en vigueur de lentreprise
x Logiciel de geacuteneacuteration de documentation x Logiciel de suivi de version
La documentation est agrave jour et conforme au logicielmateacuteriel Les standards de lrsquoentreprise sont respecteacutes
C51 SF49 Le systegraveme est opeacuterationnel et documenteacute
x Des machines virtuelles de diffeacuterents OS x Une description des donneacutees agrave seacutecuriser
La solution est mise en œuvre sur une machine virtuelle Un meacutecanisme de seacutecurisation des donneacutees est utiliseacute La proceacutedure drsquoinstallation sur site est reacutedigeacutee
C52 SF50 Rendre opeacuterationnelle et documenter la solution
x Toutes solutions de deacuteveloppement x La proceacutedure drsquoinstallation sur site
La solution est fonctionnelle
122
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C53 SF51 Exeacutecuter la proceacutedure de recette devant le client
x Le systegraveme opeacuterationnel (projet par exemple) x Le cahier de recette
La solution est mise en œuvre
C54
SF52 Rendre opeacuterationnel le systegraveme drsquoexploitation
x LOS agrave configurer (les points agrave configurer sont connus) LOS est configureacute
SF53 Documenter la bibliothegraveque
x La bibliothegraveque proprieacutetaire x Les outils de documentation automatiseacutes
Une documentation utilisateur est reacutedigeacutee
C55
SF54 Assurer la traccedilabiliteacute des interventions et des tests x Les proceacutedures de tests Un compte rendu drsquointervention
est fourni
SF55 Garantir la continuiteacute des services au cours de lrsquointervention
x Les points critiques pour la continuiteacute du service
Lrsquoinstallation du correctif ou de la mise agrave jour est effectif Les services nrsquoont pas eacuteteacute interrompu inutilement
C61
SF56 Relever les informations cibleacutees
x Des meacutecanismes producteurs de donneacutees
Les donneacutees sont acquises et disponibles
SF57 Remonter les informations dans un systegraveme
x Un meacutecanisme de production drsquoinformations x Un systegraveme reacutecepteur
Le meacutecanisme producteur communique avec le systegraveme
C62 SF58 Produire un document de synthegravese de lrsquoeacutetat du systegraveme
x Un dossier drsquoexploitation x Des algorithmes de fonctionnement nominaux x Des comptes rendus drsquoexploitation
Une description pertinente de lrsquoeacutetat du systegraveme est fournie ce document permet une maintenance preacuteventivecorrective du systegraveme
C71 SF59 Mettre en œuvre les moyens de diagnostic
x Un rapport drsquoincident x La documentation technique du mateacuteriel etou logiciel x Des outils informatiques de diagnostic et leurs documentations
Les vulneacuterabiliteacutes etou les dysfonctionnements du systegraveme sont analyseacutes
C72
SF60 Assurer la traccedilabiliteacute des interventions et des tests x Le compte rendu de suivi
drsquoincident est mis agrave jour
SF61 Garantir la continuiteacute des services au cours de lrsquointervention
x Les donneacutees issues de la supervision (fichiers log etou archivage) x Les inventaires des interventions preacuteceacutedentes avec leurs modes de contournement (roadbook) x La strateacutegie pour le laquo maintien en condition opeacuterationnelle raquo (MCO)
Les modes de contournement sont mis en place
SF62 Recenser les pannes possibles avec les interventions et les tests associeacutes
x Tous les rapports drsquoincident x Tous les comptes rendus de suivi drsquoincident
Un tableau ou une base de donneacutees croiseacutees entre les pannes possibles et les interventions et les tests associeacutes est mis en place
SF63 Consigner les ameacuteliorations possibles en respectant les standards de lrsquoentreprise
x Un atelier de geacutenie logiciel (UML) x Des correctifs (mateacuteriels etou logiciels)
Des correctifs etou de nouveaux modes de contournements etou une simplification de lrsquoarchitecture reacuteseau du systegraveme sont proposeacutes
Le service sadapte agrave de nouvelles contraintes (confort maintenance)
123
Compeacutetence Savoir-faire Moyens mis agrave disposition Reacutesultats attendus
C73
SF64 Recenser les pannes possibles avec les interventions et les tests associeacutes
x Tous les rapports drsquoincident x Tous les comptes rendus de suivi drsquoincident
Un tableau ou une base de donneacutees croiseacutees entre les pannes possibles et les interventions et les tests associeacutes est mis en place
SF65 Assurer la reprise drsquoexploitation de lrsquoinstallation
x Les donneacutees issues de la supervision (fichiers log etou archivage)
Lrsquoapplication des proceacutedures de deacutepannage ou de relance de services ou drsquoapplicatifs La remise en service nominal
C74 SF66 Mettre en place des outils de traccedilabiliteacute des opeacuterations
x La notice technique et le manuel des outils agrave mettre en place
Les outils sont correctement mis en place Les opeacuterations sont traceacutees
124
Annexe 1c Glossaire
Systegraveme
Un systegraveme est une association structureacutee de constituants ayant des relations entre eux Il a eacuteteacute conccedilu dans le but de reacutepondre agrave un besoin Il est caracteacuteriseacute par la nature de ses eacuteleacutements constitutifs et de leurs interactions et par ses eacuteleacutements environnants et de leurs interactions avec le systegraveme Dans ce reacutefeacuterentiel le terme laquo systegraveme raquo recouvre tout le champ des produits manufactureacutes et des ouvrages inteacutegreacutes dans leur environnement Le systegraveme peut ecirctre reacuteel virtuel ou agrave lrsquoeacutetat de projet Normalisation
Une normalisation de la mesure des compeacutetences souscrit aux preacuteconisations du fascicule de documentation FD X50-183 (AFNOR) Cette norme est compleacuteteacutee par les deacutefinitions ci-apregraves Reacutefeacuterentiel de compeacutetences
Crsquoest un document identifiant lrsquoensemble des compeacutetences utiles agrave lrsquoorganisme dans le preacutesent et le futur comportant la deacutetermination des niveaux de complexiteacute croissante agrave lrsquointeacuterieur de chacune drsquoelles Crsquoest un outil de facilitation avec les partenaires de lrsquoorganisme Compeacutetence
Crsquoest une capaciteacute eacuteprouveacutee agrave mettre en œuvre des connaissances des savoir-faire et comportements en situation drsquoexeacutecution Crsquoest la capaciteacute eacuteprouveacutee agrave reacutesoudre des problegravemes dans un contexte donneacute Savoir
Crsquoest un ensemble de connaissances theacuteoriques et pratiques Savoir-faire
Crsquoest la mise en œuvre dun savoir et dune habileteacute pratique maicirctriseacutee dans une reacutealisation speacutecifique
125
ANNEXE II
Modaliteacutes de certification ANNEXE II 125Annexe 2a Uniteacutes constitutives du diplocircme 126Annexe 2b Conditions drsquoobtention des dispenses drsquouniteacute 127Annexe 2c Regraveglement drsquoexamen 128Annexe 2d Deacutefinition des eacutepreuves 129
126
Annexe 2a Uniteacutes constitutives du diplocircme
La deacutefinition des uniteacutes constitutives du diplocircme a pour but de preacuteciser pour chacune drsquoelles quelles compeacutetences et savoirs professionnels sont concerneacutes et dans quel contexte Il srsquoagit agrave la fois
- de permettre la mise en correspondance des activiteacutes professionnelles et des uniteacutes dans le cadre de la validation des acquis de lrsquoexpeacuterience
- drsquoeacutetablir la liaison entre les uniteacutes correspondant aux eacutepreuves et le reacutefeacuterentiel drsquoactiviteacutes professionnelles afin de preacuteciser le cadre de lrsquoeacutevaluation
Le tableau ci-apregraves met en relation les compeacutetences avec les uniteacutes
Eacutepreuves E4 E5 E6Uniteacutes U4 U5 U61 U62
Compeacutetenceseacutepreuves
Enseignementsdespeacutecialiteacutesetdetraitementdelinformation
Interventionsursystegraveme
Stageenentreprises Projettechnique
C11 C12 C13 C14 C15 C16 C21 C22 C23 C24 C25 C31 C32 C33 C34 C35 C36 C37 C38(1) C39(1) C310(1) C41 C42 C43 C44 C45 C46 C47 C51 C52 C53 C54(2) C55(2) C61 C62 C71 C72 C73 C74
Dureacuteedeleacutepreuve ͷ ͶȋʹΪʹȌ ͵ͲȋͳͲΪʹͲȌ ͳȋ͵Ȍ
Modaliteacutes 2 Coefficient ͷ ͷ ʹ
(1) Compeacutetences qui concernent seulement loption Eacutelectronique et Communications (2) Compeacutetences qui concernent seulement loption Informatique et Reacuteseaux (3) La dureacutee de cette eacutepreuve est de 1 h 30 pour les candidats non scolaires
127
Annexe 2b Conditions drsquoobtention des dispenses drsquouniteacute
U1 CULTURE GEacuteNEacuteRALE ET EXPRESSION
Les candidats agrave lrsquoexamen drsquoune speacutecialiteacute de brevet de technicien supeacuterieur titulaires drsquoun brevet de technicien supeacuterieur drsquoune autre speacutecialiteacute drsquoun diplocircme universitaire de technologie ou drsquoun diplocircme national de niveau III ou supeacuterieur sont agrave leur demande dispenseacutes de subir lrsquouniteacute de ldquoCulture geacuteneacuterale et expressionrdquo
Les beacuteneacuteficiaires de lrsquouniteacute de ldquoFranccedilaisrdquo ldquoExpression franccedilaiserdquo ou de ldquoCulture geacuteneacuterale et expressionrdquo au titre drsquoune autre speacutecialiteacute de BTS sont agrave leur demande pendant la dureacutee de validiteacute du beacuteneacutefice dispenseacutes des eacutepreuves correspondant agrave lrsquouniteacute U1 ldquoCulture geacuteneacuterale et expressionrdquo
U2 LANGUE VIVANTE ANGLAIS
Lrsquouniteacute U2 ldquoAnglaisrdquo du brevet de technicien supeacuterieur laquo systegravemes numeacuteriques raquo et lrsquouniteacute de ldquoLangue vivante eacutetrangegravere 1rdquo des brevets de technicien supeacuterieur du secteur industriel sont communes sous reacuteserve que les candidats aient choisi lrsquoanglais
Les beacuteneacuteficiaires de lrsquouniteacute ldquoLangue vivante eacutetrangegravererdquo au titre de lrsquoune des speacutecialiteacutes susmentionneacutees sont agrave leur demande dispenseacutes de lrsquouniteacute U2 ldquoAnglaisrdquo sous reacuteserve que les candidats aient choisi lrsquoanglais
Les titulaires de lrsquoune des speacutecialiteacutes susmentionneacutees qui souhaitent faire acte de candidature agrave une autre de ces speacutecialiteacutes sont agrave leur demande dispenseacutes de subir lrsquouniteacute U2 ldquoAnglaisrdquo ou de ldquoLangue vivante eacutetrangegravere 1rdquo sous reacuteserve dans ce dernier cas que les candidats aient choisi lrsquoanglais
Drsquoautre part les titulaires drsquoun diplocircme national de niveau III ou supeacuterieur ayant eacuteteacute eacutevalueacutes en Anglais pour obtenir ce diplocircme sont agrave leur demande dispenseacutes de subir lrsquouniteacute U2 ldquoAnglaisrdquo du brevet de technicien supeacuterieur laquo systegravemes numeacuteriques raquo
U31 MATHEacuteMATIQUES Lrsquouniteacute U31 Matheacutematiquesrdquo du brevet de technicien supeacuterieur systegravemes numeacuteriques et lrsquouniteacute de Matheacutematiques des brevets de technicien supeacuterieur du groupement A sont communes
Les beacuteneacuteficiaires de lrsquouniteacute de Matheacutematiques au titre de lrsquoune des speacutecialiteacutes susmentionneacutees qui souhaitent faire acte de candidature agrave une autre de ces speacutecialiteacutes sont agrave leur demande pendant la dureacutee de validiteacute du beacuteneacutefice dispenseacutes de subir lrsquouniteacute de Matheacutematiques
Drsquoautre part les titulaires drsquoun diplocircme national scientifique ou technologique de niveau III ou supeacuterieur ayant eacuteteacute eacutevalueacutes en Matheacutematiques pour obtenir ce diplocircme sont agrave leur demande dispenseacutes de subir lrsquouniteacute U31 ldquoMatheacutematiquesrdquo du brevet de technicien supeacuterieur laquo systegravemes numeacuteriques raquo
128
Annexe 2c Regraveglement drsquoexamen
BTS Systegravemes numeacuteriques
Scolaires (eacutetablissements publics ou priveacutes sous contrat) Apprentis (CFA ou sections dapprentissage habiliteacutes) Formation professionnelle continue dans les eacutetablissements publics habiliteacutes
Formation professionnelle continue (eacutetablissements publics habiliteacutes agrave pratiquer le CCF pour ce BTS)
Scolaires (eacutetablissements priveacutes hors contrat) Apprentis (CFA ou sections dapprentissage non habiliteacutes) Formation professionnelle continue (eacutetablissements priveacutes et eacutetablissements publics non habiliteacutes agrave pratiquer le CCF pour ce BTS) Au titre de leur expeacuterience professionnelle Enseignement agrave distance
Nature des eacutepreuves Uniteacute Coef Forme Dureacutee Forme Dureacutee Forme Dureacutee
E1 Culture geacuteneacuterale et expression U1 3 eacutecrite 4 h
CCF 2 situations drsquoeacutevaluation
eacutecrite 4 h
E2 Langue vivante anglais U2 2 CCF
2 situations drsquoeacutevaluation
CCF 2 situations drsquoeacutevaluation
orale 45 min(1)
E3 Matheacutematiques U3 3 CCF
2 situations drsquoeacutevaluation
CCF 2 situations drsquoeacutevaluation
eacutecrite 3 h
E4 Eacutetude dun systegraveme numeacuterique et dinformation U4 5 eacutecrite 6 h eacutecrite 6 h eacutecrite 6 h
E5 Intervention sur un systegraveme numeacuterique et dinformation
U5 5 CCF
2 situations drsquoeacutevaluation
CCF 2 situations drsquoeacutevaluation
pratique 4h
E6 Eacutepreuve professionnelle de synthegravese
Sous-eacutepreuve E61 Rapport drsquoactiviteacute en entreprise U61 2 orale 30
min(5) Orale 5 min(5) orale 5 min(5) ou 30
min(2)
Sous-eacutepreuve E62 Projet technique U62 6(6) orale 1 h orale 1 h orale 1h(7)
Epreuve facultative
Langue vivante II(3) EF1 orale 20 min(4) orale 20
min(4) orale 20 min(4)
(1) 1egravere partie Compreacutehension de lrsquooral 30 minutes sans preacuteparation 2egraveme partie Expression orale en continu et en interaction 15 minutes assorties drsquoun temps de preacuteparation de 30 minutes (2) Au titre de leur expeacuterience professionnelle enseignement agrave distance (3) La langue vivante II choisie au titre de lrsquoeacutepreuve facultative est obligatoirement diffeacuterente de celle choisie au titre de lrsquoeacutepreuve obligatoire (4) Preacuteceacutedeacutee de 30 minutes de preacuteparation (5) La note est proposeacutee par la commission drsquointerrogation de lrsquoE6 hors preacutesence du candidat apregraves analyse de la fiche drsquoeacutevaluation compleacuteteacutee par lrsquoeacutequipe peacutedagogique (6) Pour cette eacutepreuve trois points de coefficients seront attribueacutes agrave partir de la moyenne des notes obtenues lors des 3 revues de projet Les trois autres points de coefficients seront attribueacutes par le jury lors de lrsquoeacutepreuve orale drsquoune heure (7) Pour la formation agrave distance lrsquoeacutetablissement ougrave se passe lrsquoexamen doit fournir un dossier deacutecrivant entiegraverement un systegraveme un mois avant lrsquoeacutepreuve Le candidat doit se baser sur ce dossier pour reacutealiser lrsquoexploitation et la mise en œuvre du systegraveme
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Annexe 2d Deacutefinition des eacutepreuves
Eacutepreuve E1 Culture geacuteneacuterale et expression Coefficient 3 - Uniteacute U1
1 Objectif de lrsquoeacutepreuve Lrsquoobjectif viseacute est de certifier lrsquoaptitude des candidats agrave communiquer avec efficaciteacute dans la vie courante et la vie professionnelle
Lrsquoeacutevaluation a donc pour but de veacuterifier les capaciteacutes du candidat agrave
x tirer parti des documents lus dans lrsquoanneacutee et de la reacuteflexion meneacutee en cours x rendre compte drsquoune culture acquise en cours de formation x appreacutecier un message ou une situation x communiquer par eacutecrit ou oralement x appreacutehender un message x reacutealiser un message
(cf annexe III de lrsquoarrecircteacute du 17 janvier 2005 ndash BO ndeg 7 du 17 feacutevrier 2005)
2 Formes de lrsquoeacutevaluation 21 Forme ponctuelle Eacutepreuve eacutecrite dureacutee 4 h
On propose trois agrave quatre documents de nature diffeacuterente (textes litteacuteraires textes non litteacuteraires documents iconographiques tableaux statistiques etc) choisis en reacutefeacuterence agrave lrsquoun des deux thegravemes inscrits au programme de la deuxiegraveme anneacutee de STS Chacun drsquoeux est dateacute et situeacute dans son contexte
Premiegravere partie synthegravese (noteacutee sur 40) Le candidat reacutedige une synthegravese objective en confrontant les documents fournis
Deuxiegraveme partie eacutecriture personnelle (noteacutee sur 20) Le candidat reacutepond de faccedilon argumenteacutee agrave une question relative aux documents proposeacutes La question poseacutee invite agrave confronter les documents proposeacutes en synthegravese et les eacutetudes de documents meneacutee dans lrsquoanneacutee en cours de ldquoCulture geacuteneacuterale et expressionrdquo
La note globale est rameneacutee agrave une note sur 20 points (cf annexe III de lrsquoarrecircteacute du 17 janvier 2005 ndash BO ndeg 7 du 17 feacutevrier 2005)
22 Controcircle en cours de formation Lrsquouniteacute de ldquoCulture geacuteneacuterale et expressionrdquo est constitueacutee de deux situations drsquoeacutevaluation de poids identique Elles sont relatives agrave lrsquoeacutevaluation de la capaciteacute du candidat agrave appreacutehender et agrave reacutealiser un message eacutecrit
Premiegravere situation drsquoeacutevaluation (dureacutee indicative 2 heures)
a) Objectif geacuteneacuteral Eacutevaluation de la capaciteacute du candidat agrave appreacutehender et reacutealiser un message eacutecrit
b) Compeacutetences agrave eacutevaluer x Respecter les contraintes de la langue eacutecrite x Syntheacutetiser des informations fideacuteliteacute agrave la signification des documents exactitude et preacutecision dans
leur compreacutehension et leur mise en relation pertinence des choix opeacutereacutes en fonction du problegraveme poseacute et de la probleacutematique coheacuterence de la production (classement et enchaicircnement des eacuteleacutements eacutequilibre des parties densiteacute du propos efficaciteacute du message)
c) Exemple de situation
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Reacutealisation drsquoune synthegravese de documents agrave partir de 2 agrave 3 documents de nature diffeacuterente (textes litteacuteraires textes non litteacuteraires documents iconographiques tableaux statistiques etc) dont chacun est dateacute et situeacute dans son contexte Ces documents font reacutefeacuterence au deuxiegraveme thegraveme du programme de la deuxiegraveme anneacutee de STS
Cette situation est noteacutee sur 20 points La note globale est rameneacutee agrave une note sur 20
Deuxiegraveme situation drsquoeacutevaluation (dureacutee indicative 2 heures)
a) Objectif geacuteneacuteral Eacutevaluation de la capaciteacute du candidat agrave appreacutehender et reacutealiser un message eacutecrit
b) Compeacutetences agrave eacutevaluer x Respecter les contraintes de la langue eacutecrite x Reacutepondre de faccedilon argumenteacutee agrave une question poseacutee en relation avec les documents proposeacutes en
lecture
c) Exemple de situation Agrave partir drsquoun dossier donneacute agrave lire dans les jours qui preacutecegravedent la situation drsquoeacutevaluation et composeacute de 2 agrave 3 documents de nature diffeacuterente (textes litteacuteraires textes non litteacuteraires documents iconographiques tableaux statistiques etc) relieacutes par une probleacutematique explicite en reacutefeacuterence agrave un des deux thegravemes inscrits au programme de la deuxiegraveme anneacutee de STS et dont chaque document est dateacute et situeacute dans son contexte reacutedaction drsquoune reacuteponse argumenteacutee agrave une question portant sur la probleacutematique du dossier
Cette situation est noteacutee sur 20 points La note globale est rameneacutee agrave une note sur 20
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Eacutepreuve E2 Anglais Coefficient 2 - Uniteacute U2
1 Finaliteacutes et objectifs Lrsquoeacutepreuve a pour but drsquoeacutevaluer au niveau B2 les activiteacutes langagiegraveres suivantes
a) Compreacutehension de lrsquooral b) Production et interaction orales
2 Formes de lrsquoeacutevaluation
21 Forme ponctuelle Les modaliteacutes de passation de lrsquoeacutepreuve la deacutefinition de la longueur des enregistrements et de la nature des supports pour la compreacutehension de lrsquooral ainsi que le coefficient sont identiques agrave ceux du controcircle en cours de formation
1 Compreacutehension de lrsquooral 30 minutes sans preacuteparation Modaliteacutes Cf Premiegravere situation drsquoeacutevaluation du CCF ci-dessous
2 Expression orale en continu et en interaction 15 minutes assorties drsquoun temps de preacuteparation de 30 minutes Modaliteacutes Cf Deuxiegraveme situation drsquoeacutevaluation du CCF ci-dessous
22 Controcircle en cours de formation deux situations drsquoeacutevaluation de poids eacutequivalent
Premiegravere situation drsquoeacutevaluation eacutevaluation de la compreacutehension de lrsquooral ndash dureacutee 30 minutes maximum sans preacuteparation au cours du deuxiegraveme trimestre de la deuxiegraveme anneacutee
Organisation de leacutepreuve Les enseignants organisent cette situation deacutevaluation au cours du deuxiegraveme trimestre au moment ougrave ils jugent que les eacutetudiants sont precircts et sur des supports quils seacutelectionnent Cette situation drsquoeacutevaluation est organiseacutee formellement pour chaque eacutetudiant ou pour un groupe drsquoeacutetudiants selon le rythme drsquoacquisition en tout eacutetat de cause avant la fin du second trimestre Les notes obtenues ne sont pas communiqueacutees aux eacutetudiants et aucun rattrapage nrsquoest preacutevu
Passation de leacutepreuve Le titre de lrsquoenregistrement est communiqueacute au candidat On veillera agrave ce qursquoil ne preacutesente pas de difficulteacute particuliegravere Trois eacutecoutes espaceacutees de 2 minutes dun document audio ou videacuteo dont le candidat rendra compte par eacutecrit ou oralement en franccedilais
Longueur des enregistrements La dureacutee de lrsquoenregistrement nrsquoexcegravedera pas trois minutes maximum Le recours agrave des documents authentiques neacutecessite parfois de seacutelectionner des extraits un peu plus longs (drsquoougrave la limite supeacuterieure fixeacutee agrave 3 minutes) afin de ne pas proceacuteder agrave la coupure de certains eacuteleacutements qui facilitent la compreacutehension plus qursquoils ne la compliquent Le professeur peut eacutegalement choisir drsquoeacutevaluer les eacutetudiants agrave partir de deux documents Dans ce cas la longueur nrsquoexcegravedera pas 3 minutes pour les deux documents et on veillera agrave ce qursquoils soient de nature diffeacuterente dialogue et monologue
Nature des supports Les documents enregistreacutes audio ou videacuteo seront de nature agrave inteacuteresser un eacutetudiant en STS sans toutefois preacutesenter une techniciteacute excessive On peut citer agrave titre drsquoexemple les documents relatifs agrave lemploi (recherche recrutement relations professionnelles etc) agrave la seacutecuriteacute et agrave la santeacute au travail agrave la vie en entreprise agrave la formation professionnelle agrave la prise en compte par lrsquoindustrie des questions relatives agrave lrsquoenvironnement au deacuteveloppement durable etc Il pourra srsquoagir de monologues dialogues discours discussions eacutemissions de radio extraits de documentaires de films de journaux teacuteleacuteviseacutes Il ne sagira en aucune faccedilon deacutecrit oraliseacute ni denregistrements issus de manuels On eacutevitera les articles de presse ou tout autre document conccedilu pour ecirctre lu En effet ces derniers parce
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qursquoils sont reacutedigeacutes dans une langue eacutecrite compliquent consideacuterablement la tacircche de lrsquoauditeur De plus la compreacutehension drsquoun article enregistreacute ne correspond agrave aucune situation dans la vie professionnelle
Deuxiegraveme situation drsquoeacutevaluation eacutevaluation de la production orale en continu et de lrsquointeraction au cours du deuxiegraveme et du troisiegraveme trimestre de la deuxiegraveme anneacutee (dureacutee 15 minutes maxi + 30 minutes de preacuteparation)
1 Expression orale en continu preacutesentation personnelle du candidat et preacutesentation des documents qui lui auront eacuteteacute remis en loge (5 minutes environ) Cette eacutepreuve prend appui sur deux ou trois documents textuels et iconographiques approprieacutes illustrant un thegraveme adapteacute pour des sections industrielles La totaliteacute des documents eacutecrits y compris les textes accompagnant les documents iconographiques (leacutegende de photos ou de dessins slogans de publiciteacutes etc) nrsquoexceacutedera pas 250 mots Les documents iconographiques ne repreacutesenteront au plus qursquoun tiers du dossier Le candidat enchaicircnera une bregraveve preacutesentation personnelle (une ou deux minutes environ) et une preacutesentation structureacutee des documents (trois ou quatre minutes environ) en mettant en eacutevidence le thegraveme qursquoils illustrent et en soulignant les points importants et les deacutetails pertinents (cf deacutefinition du niveau B2 Cadre europeacuteen commun de reacutefeacuterence pour la production orale en continu) Cette partie de lrsquoeacutepreuve durera 5 minutes environ
2 Expression orale en interaction (10 minutes environ) Au cours de lrsquoentretien qui suivra lexaminateur srsquoattachera agrave permettre au candidat de preacuteciser certains points drsquoen aborder drsquoautres qursquoil aurait omis Cette partie de lrsquoeacutepreuve durera 10 minutes environ