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Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Secretaria Municipal da EducaçãoPrefeitura de Caxias do Sul
Novembro/2015
Multiplicadores:Francine Isotton
Margareth Teresinha ValterMaria Teresinha Mandelli Grasselli
Vânia Pacheco de Oliveira
Brincadiquê? Direito ao Brincar
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Objetivo Geral
Formar multiplicadores do Projeto “Brincadiquê?”, visando a promoção do direito das crianças ao brincar de qualidade nos diferentes contextos.
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Objetivos Específicos
✔ Refletir sobre a importância do brincar para o desenvolvimento integral da criança.
✔ Qualificar a formação lúdica do professor por meio de vivências que explorem múltiplas linguagens.
✔ Promover o direito ao brincar nos diferentes contextos.
Apresentação dos multiplicadores
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
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Farinhada
Vou fazer uma farinhada todo mundo vai gostar (2x)Só quem gosta de farinha pode peneirar aqui (2x)Vou chamar a ________ para peneirar aqui (2x)Vou chamar os meninos para peneirar aqui (2x)Vou chamar as meninas para peneirar aqui (2x)
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
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Um mergulho no direito ao brincar
Adotada e proclamada pela resolução 217 A(III) da Assembleia Geral das Nações Unidas – 10 de dezembro de 1948:Artigo 24. Todo ser humano tem direito a repouso e lazer...Artigo 26. 1 Toda pessoa tem direito à educação...
2 A educação deve visar a plena expansão da personalidade humana...
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Um mergulho no direito ao brincar
Princípio VII da Declaração dos Direitos da Criança – 1959:
Direito a educação gratuita e ao lazer infantil:... A criança deve desfrutar de jogos e brincadeiras os quais
deverão estar dirigidos para a educação; a sociedade e as autoridades públicas se esforçarão para promover o exercício deste direito.
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Linha do Tempo
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Território
O território é o locus. É o espaço que se constitui a partir das relações construídas pelas pessoas que nele vivem, que o transformam e o compõem.
Diferentes infâncias tem muito para contribuir na construção dos espaços, na forma de sua ocupação e nas relações que se estabelecemenquanto lugar coletivo.
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
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Culturas Infantis
As culturas infantis são formas que as crianças constroem para se expressarem em diferentes linguagens, muito próprias, sendo uma delas o brincar.
Criança que brinca vive plenamente sua infância.
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
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Culturas Infantis
Infância como categoria social e a criança como sujeito de direitos, com voz e ação nos seus cotidianos.
(REDE MARISTA DE SOLIDARIEDADE, 2012)
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
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E você ‘brincavadiquê’?Brincadiquê?
Pelo direito ao brincar
E você ‘brincavadiquê’?
Confecção das sacolas:
Nome + Brincadeira da infância (sobrenome)
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
IntervaloBrincadiquê?
Pelo direito ao brincar
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Vamos brincar?Brincadiquê?
Pelo direito ao brincar
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Criança
“Sujeito de direito”
Sujeito histórico e de direitos que nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. (DCNEIs, 2009)
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Criança
São responsabilidades educativas dos adultos reconhecer que a criança é um sujeito com direitos e que o direito ao brincar é fundamental para seu desenvolvimento.
(BRINCADIQUÊ, 2014 – Pelo Direito ao Brincar na Escola, p. 16)
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Universo lúdico
Jogo Brincadeira Brinquedo
BRINCAR
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Brincar: o que é isso?
O brincar é uma atividade
humana criadora, na qual a
imaginação, a fantasia e a realidade interagem
na produção de novas possibilidades de interpretação, de
expressão e de ação pelas crianças.
(BERNARDELLI; PNAIC/Caderno 2, 2015)
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
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Expressão altamente prazerosa para as crianças
Tem um sentido, uma intencionalidade da criança
Não deve ser escolarizado, disciplinado, engessado dentro de rotinas inflexíveis
Brincar: o que é isso?
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
(BRINCADIQUÊ, 2014 – Pelo Direito ao Brincar, p. 18)
Brincar: o que é isso?
Por meio dos brinquedos e das brincadeiras, a criança pode experienciar linguagens científicas, literárias, musicais, poéticas, artísticas.
Ao brincar, a criança explora o mundo e se desenvolve.
(BRINCADIQUÊ, 2014 – Pelo Direito ao Brincar, p. 35)
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
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Brincar
O brincar é a cultura da infância. Onde há crianças, há a essência do brincar. Onde há adultos, há uma responsabilidade em promover esse direito.
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Brincar: grande fonte de desenvolvimento integral
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Quais possibilidades são promovidas pelo brincar, tanto para a criança quanto para quem o articula?
Que importância é essa?
Educador da Educação Infantil
Faz parte da cultura contemporânea;Questiona e analisa criticamente;
Gosta de ler, tem interesse em cinema e teatro;Discute e examina experiência;
Intelectualmente curioso;Rejeita a abordagem passiva do conhecimento e prefere construí-lo junto aos outros em vez de simplesmente consumi-lo.
Brincar: grande fonte de desenvolvimento integral
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
(RINALDI, 2012)
A autonomia A construção da identidade
A socialização e as interações
Brincar: grande fonte de desenvolvimento integral
O brincar é considerado a principal atividade para o desenvolvimento psíquico da criança, pois pode promover:
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
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Atribui sentido às suas experiências
Ação da criança no mundo
Brincar: grande fonte de desenvolvimento integral
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Desenvolvimento da criança
Afirma sua singularidade
Enriquece com essas vivências
Constitui suas significações em
relação ao mundo
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Brincadeiras de mãoBrincadiquê?
Pelo direito ao brincar
Soco, socoBate, bateSoco, socoVira, vira
Soco, bateSoco, vira
Soco, bate, vira
Pe-pi-noMão no péMão na mãoMão na testaMão no chão
http://revistaescola.abril.com.br/img/620x300/brincadeiras-regionais-nordeste-trem-maluco.jpg
Promovendo o brincar
Reconhecer a importância do brincar para o desenvolvimento integral da criança.
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
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http://radioboanova.com.br/wp-content/uploads/2015/11/crianas.jpg
Promovendo o brincar
Permitir que as crianças, em diferentes espaços educativos e contextos sociais, sejam motivados e incentivadas a brincar: Possibilitando estrutura física adequada; Oferecendo materiais pedagógicos potencializadores; Sensibilizando as famílias/a comunidade.
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Promovendo o brincar
Enfatizamos que não há como garantir esse direito se alguns aspectos não forem contemplados:
LiberdadeAcessoAutonomiaProtagonismo
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
CRIANÇA SABE
PROFESSOR MEDIADOR
CRIANÇA NECESSITA
SABER
A criança, o educador e o brincar
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
“Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem.”
(Carlos Drummond de Andrade)
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Multiplicadores do “Brincadiquê?”
Quando defendemos o direito ao brincar, estamos defendendo o direito da criança se transformar, conhecer, desenvolver suas aptidões como ser humano, direito de desenvolver suas habilidades motoras e intelectuais, ou seja, tudo que a constituirá como ser social pertencente a uma cultura humanizadora concreta, e não abstrata.
(BRINCADIQUÊ, 2014 – Pelo Direito ao Brincar, p. 45)
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Caderno Brincadiquê?
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
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Entrega dos livros
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
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Agradecimento
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Agradecemos a presença de
todos!http://www.blogdaje.com/sites/all/files/iStock_000012720633Small.jpg
Referências Bibliográficas
BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. RESOLUÇÃO N. 5, de 17 de DEZEMBRO DE 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.
BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB nº 20/09. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.
REDE MARISTA DE SOLIDARIEDADE. Brincadiquê?: pelo direito ao brincar. Curitiba: Champagnat, 2014.
REDE MARISTA DE SOLIDARIEDADE. Brincadiquê?: pelo direito ao brincar na escola. Curitiba: Champagnat, 2014.
REDE MARISTA DE SOLIDARIEDADE. Educação Infantil: reflexões e práticas para a produção de sentidos. Curitiba: Champagnat, 2012.
RINALDI, C. Diálogos com Reggio Emilia: escutar, investigar e aprender. São Paulo: Paz e Terra, 2012.
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar