Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.

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Eventkultur und Nachhaltigkeit -Eventkultur und Nachhaltigkeit -Bildung kann Spaß machenBildung kann Spaß machen

Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.an der Hochschule Bremen

Dieter Brinkmann

Vortrag5.12.2006

Workshop Naturschutz und Bildung für nachhaltige Entwicklung

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Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:

•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??

•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz und BNE?Vermittlung von Naturschutz und BNE?

•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?

•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?

•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?

•• 6 Ausblick6 Ausblick

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Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:

•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??

•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz und BNE?Vermittlung von Naturschutz und BNE?

•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?

•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?

•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?

•• 6 Ausblick6 Ausblick

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Von Gelsenkirchen nach Alaska – ein Event?Von Gelsenkirchen nach Alaska – ein Event?

•• ein besonderes Ereignisein besonderes Ereignis

•• raus aus dem „grauen Alltag“raus aus dem „grauen Alltag“

•• viele Menschen haben daranviele Menschen haben daranteilteil

•• wir fühlen uns emotionalwir fühlen uns emotionalangesprochenangesprochen

•• das Erlebnis bleibt in guterdas Erlebnis bleibt in guterErinnerungErinnerung

•• wir erzählen gern darüberwir erzählen gern darüber

•• noch einmal, ist unser Wunschnoch einmal, ist unser Wunsch

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Kultur ist, wenn der Saal voll ist…Kultur ist, wenn der Saal voll ist…

•• „„EventisierungEventisierung“ der Populärkultur“ der Populärkultur

•• Hintergrund: Auflösung vonHintergrund: Auflösung vontraditionellen Bindungen (Familie,traditionellen Bindungen (Familie,Stand…)Stand…)

•• Orientierung an Szenen undOrientierung an Szenen undLebensstilgruppenLebensstilgruppen

•• Vermittlung partiellerVermittlung partiellerZugehörigkeitZugehörigkeit

•• postmoderne Form des Festlichenpostmoderne Form des Festlichen

•• ErlebnisversprechenErlebnisversprechen

•• Vergnügen und Glück alsVergnügen und Glück alsLebenszielLebensziel

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wachsende Komplexität von Erlebnisweltenwachsende Komplexität von Erlebniswelten

Themenhotel Colosseo im Europa-Park

Jeder Tag ist ein Event!

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Angebots-Dimensionen

IchWir

Thema

Konsum

Erlebnis

Lernen

Stunden-Ausflug

Tages-Ausflug

Kurz-Reise

Landschaft

Fahrgeschäft

Gastronomie

Show

ServiceHotel

Lern-Arrangement

Shop

IFKA 2000

Tier

Thematisierung

EvenEvent

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Events als erlebnisorientierte Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte

•• außerhalb genuineraußerhalb genuinerBildungsinstitutionenBildungsinstitutionen

•• hybride Formen zwischenhybride Formen zwischenBildung und UnterhaltungBildung und Unterhaltung

•• Inszenierung als komplexeInszenierung als komplexeErfahrungsfelderErfahrungsfelder

•• selbstgesteuerte Erkundungselbstgesteuerte Erkundungdurch die Nutzerdurch die Nutzer

•• Integration realer und medialerIntegration realer und medialerAngeboteAngebote

•• Teil einer „Teil einer „experienceexperienceeconomyeconomy““

ErlebnisweltErlebniswelt

Erlebnisorientierter Erlebnisorientierter LernortLernort

Bild Botanika,Zoo OS

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Russland

Spanien

Griechenland

Spiel mit Wirklichkeiten Spiel mit WirklichkeitenInszenierte ErfahrungsräumeInszenierte Erfahrungsräume

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Staunen und EntdeckenStaunen und Entdecken

•• Ansatz „Ansatz „handshands on“ on“

•• sinnliche Erfahrungsinnliche Erfahrung

•• InteraktionInteraktion

•• Vertiefung über AufgabenVertiefung über Aufgabenund Medienund Medien

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emotionaleThematisierung

ZooHannover

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Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:

•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??

•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz und BNE?Vermittlung von Naturschutz und BNE?

•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?

•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?

•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?

•• 6 Ausblick6 Ausblick

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Lernen durch Schock?Lernen durch Schock?

•• kommt zu spätkommt zu spät•• führt nur zu kurzfristigenführt nur zu kurzfristigen

ReaktionenReaktionen•• verknüpft dasverknüpft das

zukunftsorientierte Lernenzukunftsorientierte Lernenmit Angstmit Angst

•• hat Verdrängung zur Folgehat Verdrängung zur Folge•• lässt grundlegendelässt grundlegende

Lebensmuster undLebensmuster undEinstellungen unverändertEinstellungen unverändert

BildWirbelsturm

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Was ist unser Problem?Was ist unser Problem?Lernen in den klassischen Mustern derLernen in den klassischen Mustern derBildungsinstitutionen bewirkt nichtsBildungsinstitutionen bewirkt nichts

PaukenPauken VergessenVergessen

KlausurKlausur

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Lernen und Erlebnis neu denken?Lernen und Erlebnis neu denken?

Lernen: Verstärkung von Lernen: Verstärkung von neuronalen Verbindungen durch Erleben?neuronalen Verbindungen durch Erleben?

•• Lernen ist nicht gebunden anLernen ist nicht gebunden anInstitutionen des LehrensInstitutionen des Lehrens

•• sondern ist eine individuellesondern ist eine individuelleLeistung des GehirnsLeistung des Gehirns

•• kann aber durch äußerekann aber durch äußereBedingungen angeregt undBedingungen angeregt undgefördert werdengefördert werden

•• ist vom Erleben nicht prinzipiellist vom Erleben nicht prinzipiellzu trennenzu trennen

•• und ist eng verbunden mitund ist eng verbunden mitEmotionenEmotionen

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Lernen in der Freizeit als neue Säule imLernen in der Freizeit als neue Säule imBildungswesenBildungswesen

Arbeitszeit Freizeit

Schu

lbild

ung

Ber

ufsb

ildun

g

Hoc

hsch

ulbi

ldun

g

Wei

terb

ildun

g

Frei

zeitb

ildun

g

BildungSelbstgesteuertes,informelles Lernenin Erlebniswelten,auf Reisen, imsozialen Umfeld

...

...

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Welches Lernen ist gemeint?Welches Lernen ist gemeint?

formales informellesBildungsinstitutionen

Lernziele

Inhalte

Lernformen

Zertifizierung

selbstgesteuertesLernen

ereignisgesteuertesbeiläufiges Lernen Sozialisation

zielgerichtet

bewusst

non-formales Freizeit

sozialesUmfeld

Ehrenamt

Reisen

Lern-Event

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Bildung für nachhaltige EntwicklungBildung für nachhaltige Entwicklung

Aufnahme der Leitidee in alle Bildungsprogramme:Aufnahme der Leitidee in alle Bildungsprogramme:Einbeziehung ökologischer, soziokultureller und ökonomischer AspekteEinbeziehung ökologischer, soziokultureller und ökonomischer AspekteBerücksichtigung der Lebensbedürfnisse künftiger GenerationenBerücksichtigung der Lebensbedürfnisse künftiger Generationen

Ziel: Kompetenzen für die Gestaltung von ZukunftZiel: Kompetenzen für die Gestaltung von ZukunftVeränderung von Einstellungen, Lebens- und KonsumstilenVeränderung von Einstellungen, Lebens- und Konsumstilen

Was muss gelernt werden?Was muss gelernt werden?andere Erwartungen an die Zukunft – andere Vorstellung von unsererandere Erwartungen an die Zukunft – andere Vorstellung von unsererWelt – neues Wissen über Zusammenhänge – anderes HandelnWelt – neues Wissen über Zusammenhänge – anderes Handeln

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Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:

•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??

•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz und BNE?Vermittlung von Naturschutz und BNE?

•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?

•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?

•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?

•• 6 Ausblick6 Ausblick

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Erlebniswelten im Selbstverständnis derErlebniswelten im Selbstverständnis derAnbieterAnbieter

Lernen

KonsumErlebnis

wissens-orientiert

marketing-orientiert

unterhaltungs-orientiert

VW AutostadtVW AutostadtUniversum

Science CenterUniversum

Science Center

Europa-ParkEuropa-Park

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Erlebniswelten aus BesuchersichtErlebniswelten aus Besuchersicht

42,8

43,8

97,9

8,1

17,7

92,9

15,5

46,7

85,5

25

78,2

94

12

89

52

0 20 40 60 80 100 120

Ort für Konsum

Ort für neueEindrücke

Ort fürUnterhaltung

in %

Universum Science CenterZoo HannoverFilmpark BabelsbergPotts Park MindenEuropa-Park Rust

Kategorie „trifft zu“ auf der Skala: „trifft zu - teils/teils - trifft nicht zu“

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Entgrenzung des Lernens und EntstehungEntgrenzung des Lernens und Entstehungneuer Mischformenneuer Mischformen

ErlebnisorientierteErlebnisorientierteLernorteLernorte

LernortLernort

BildungsstätteBildungsstätte

ErlebnisortErlebnisort

FreizeitparkFreizeitpark

KonsumortKonsumort

KaufhausKaufhaus

MuseumMuseum Science CenterScience Center ZooZoo ThemenparkThemenpark BrandlandBrandlandFunparkFunpark

LernenLernen ErlebnisErlebnis KonsumKonsum

Urban Urban Enter-Enter-tainmenttainment Center Center

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Hoffnung der Politik: mehr Akzeptanz für denHoffnung der Politik: mehr Akzeptanz für denWandel zur WissensgesellschaftWandel zur Wissensgesellschaft

•• Freizeiterlebnis als MediumFreizeiterlebnis als Medium

„Um im 21. Jahrhundert auch„Um im 21. Jahrhundert auchinternational bestehen zu können,international bestehen zu können,müssen wir bei uns eine neue Kulturmüssen wir bei uns eine neue Kulturder Wissenschaft entwickeln...“der Wissenschaft entwickeln...“

Es geht darum, ein „Klima derEs geht darum, ein „Klima derOffenheit, des Lernens und derOffenheit, des Lernens und derInnovation für möglichst viele“ zuInnovation für möglichst viele“ zuerzeugen.erzeugen.

Bundeskanzler Schröder zur Eröffnung des EinsteinjahresBundeskanzler Schröder zur Eröffnung des Einsteinjahres

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Science Festival – Beispiel PhysikScience Festival – Beispiel Physik

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Wissenschaft im FreizeitparkWissenschaft im Freizeitpark

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Wie bewerten die Besucher ein Lernen inWie bewerten die Besucher ein Lernen inErlebniswelten?Erlebniswelten?

•• Die Zustimmung zuDie Zustimmung zuLernelementen in ErlebnisweltenLernelementen in Erlebnisweltenist hochist hoch

•• Die genutzten Lernszenarien werdenDie genutzten Lernszenarien werdenüberwiegend positiv beurteiltüberwiegend positiv beurteilt

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Akzeptanz von Lernelementen inAkzeptanz von Lernelementen inausgewählten Erlebniswelten (ausgewählten Erlebniswelten (AquiloAquilo))

0 20 40 60 80 100

HygienemuseumAktionswagen

Universum,Wissensshow

Zoo Osnabrück,Mittsommer-Event

Zoo Leipzig,Lernstationen

CentrO.Park,Lernaktion Wasser

Anteil „passt gut“ in %, Befragte: erwachsene BesucherAnteil „passt gut“ in %, Befragte: erwachsene Besucher

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Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:

•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??

•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz und BNE?Vermittlung von Naturschutz und BNE?

•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?

•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?

•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?

•• 6 Ausblick6 Ausblick

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Lernen durch Fühlen?Lernen durch Fühlen?

Bewusstsein

Ereignis

EmotionaleErregung

Gefühl

Kognition

Handlungs-Impuls

Strom der WahrnehmungEpisode

Verarbeitungs-Muster

ErlebnisAusdruckz.B. Erzählen

Sinne

Verstehen

Was ist ein Erlebnis?Was ist ein Erlebnis?

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Erlernen erlebnisfördernder Disziplin

Erlernen erlebnisorientierter Selbstorganisation

Emotionales Lernen

kommunikatives Lernen

ThematischesLernenVerstehen

Fühlen

Handeln

Ebenen erlebnisorientierten Lernens

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Lernszenarien im ErlebnisraumLernszenarien im Erlebnisraum

passiveBeteiligung

aktiveBeteiligung

emotionaleintauchen

kognitivaufnehmen

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Erinnerbare Gefühlszustände als Produkt vonErinnerbare Gefühlszustände als Produkt vonErlebniswelten und Management von EmotionenErlebniswelten und Management von Emotionen

Wunsch: Wiederholung

rational kontrollierte Umgebung

positives Gefühl

Erinnerung

Erlebnis

Thema

Marke

Stadt

Reflexion und Ausdruck: Erzählen

Perspektive:emotionaleVerankerung

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Lern-Chancen in ErlebnisweltenLern-Chancen in Erlebniswelten

•• ErinnerungenErinnerungen an eigenes Tun und Erleben (Teilnahme an an eigenes Tun und Erleben (Teilnahme anAktionen, Nutzung von Lernstationen, sinnlicheAktionen, Nutzung von Lernstationen, sinnlicheErfahrungen)Erfahrungen)

•• Neues WissenNeues Wissen, Verknüpfungen, Regeln (Wasser und, Verknüpfungen, Regeln (Wasser undStromerzeugung, Vulkanismus, Tiere und Pflanzen imStromerzeugung, Vulkanismus, Tiere und Pflanzen imPark)Park)

•• SelbsterfahrungSelbsterfahrung und und neues Handelnneues Handeln(Umgang mit Lern-Exponaten, Medien,(Umgang mit Lern-Exponaten, Medien,Lernhelfern)Lernhelfern)

•• Wandel von EinstellungenWandel von Einstellungen und undEmotionenEmotionen (Artenschutz, Tierhaltung (Artenschutz, Tierhaltungim Zoo, kulturelle Vielfalt in Europa)im Zoo, kulturelle Vielfalt in Europa)

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Effekte: Effekte: publicpublic understandingunderstanding of of sciencescienceund Wissenschaftsmarketingund Wissenschaftsmarketing

•• mehr Aufmerksamkeitmehr Aufmerksamkeit

•• positive Bewertungpositive Bewertung

•• Interesse an einerInteresse an einerVertiefung von Themen:Vertiefung von Themen:ca. 20 % der Besucher!ca. 20 % der Besucher!

•• steigende Anfängerzahlensteigende Anfängerzahlenin den „harten“in den „harten“naturwissenschaftlichennaturwissenschaftlichenFächernFächern

Universum Science CenterBremen

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Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:

•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??

•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz und BNE?Vermittlung von Naturschutz und BNE?

•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?

•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?

•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?

•• 6 Ausblick6 Ausblick

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Mögliche Konsequenzen für BNEMögliche Konsequenzen für BNE

•• strategische Partnerschaftstrategische Partnerschaftmit Erlebnisweltenmit Erlebniswelten

•• Bezug zur Lebenswelt derBezug zur Lebenswelt derBesucherBesucher

•• Bereicherung der Lern-Bereicherung der Lern-Erlebnis-SituationErlebnis-Situation

•• Eventmarketing als Teil derEventmarketing als Teil dereigenen Bildungsarbeiteigenen Bildungsarbeit

•• emotionale Begegnungenemotionale Begegnungenmit der Naturmit der Natur

•• informelles Lernen alsinformelles Lernen alsMedium und ZielMedium und Ziel

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Verschiedene Lehr- und Lernformen nutzen:Verschiedene Lehr- und Lernformen nutzen:erlebnisorientierte Pädagogikerlebnisorientierte Pädagogik

Unterricht:Führung, Workshop

Animation:Event

Informelle Beratung:Scout

Information: Texte, Multimedia

Arrangement:Architektur, Pflanzen, Tiere...

Selbstgesteuertes informelles Lernen

Beratung, Animation, Kurs

Arrangement, Information

(Selbst-) Lernen

Erlebnis-orientierte Pädagogik

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Events als Lernimpulse inszenierenEvents als Lernimpulse inszenieren

•• emotionaleemotionaleLernanregungenLernanregungen

•• neue Sichtweisen,neue Sichtweisen,Brücken undBrücken undBeziehungenBeziehungen

•• Vermittlung vonVermittlung vonZugehörigkeitZugehörigkeit

•• mehrdimensionalemehrdimensionalekomplexe Szenarienkomplexe Szenarien

•• Beispiel: „EuropäischeBeispiel: „EuropäischeWoche“Woche“

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Events als „Netzwerke“ organisierenEvents als „Netzwerke“ organisieren

•• viele kleine und großeviele kleine und große

•• InstitutionenInstitutionen

•• potente Medienpartnerpotente Medienpartner

•• Politik und WirtschaftPolitik und Wirtschaft

•• gemeinsames Dachgemeinsames Dach

•• lokalelokaleErlebnismöglichkeitenErlebnismöglichkeiten

•• Betreuung derBetreuung derNetzwerkpartnerNetzwerkpartner

•• Beispiel: Tag derBeispiel: Tag derArtenvielfalt in derArtenvielfalt in der„„BotanikaBotanika““

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Nachhaltigen Lernen als Ziel berücksichtigenNachhaltigen Lernen als Ziel berücksichtigen

•• Wissen ist auch später nochWissen ist auch später nochfür kreative Problemlösungenfür kreative Problemlösungenverfügbarverfügbar

•• ein aktives Lernverhalten wirdein aktives Lernverhalten wirdbeibehalten und gefestigtbeibehalten und gefestigt

•• die Freude am Lernen wirddie Freude am Lernen wirdgeweckt und gestärktgeweckt und gestärkt

Bild Aktion

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Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:

•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??

•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz?Vermittlung von Naturschutz?

•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?

•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?

•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?

•• 6 Ausblick6 Ausblick

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ErlebnisweltInformation

ErlebnisweltErlebnisweltInformationInformation

InteresseInteresse BildungBildung KompetenzKompetenz

KategorialeKategoriale(elementare)(elementare)

BildungBildung

Allgemein-Allgemein-BildungBildung

Spezial-Spezial-BildungBildung

EmotionEmotion KognitionKognition AktionAktion

(formelle)(formelle)

(informelle)(informelle)

Formelles Lernen

Formelles Lernen

Informelles Lernen

Informelles Lernen

Erlebniswelten als Schlüssel zum BildungsraumErlebniswelten als Schlüssel zum Bildungsraum

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Erlebnisorientierte Erlebnisorientierte LernorteLernorte und Events... und Events...•• sind Teil einer neuen postmodernen Lernkultursind Teil einer neuen postmodernen Lernkultur

•• geben Raum für selbstgesteuertes und starkgeben Raum für selbstgesteuertes und starkemotional fundiertes Lernenemotional fundiertes Lernen

•• ermöglichen ein exemplarisches Erleben mit Spaßermöglichen ein exemplarisches Erleben mit Spaßund Vergnügenund Vergnügen

•• vermitteln Zugehörigkeit und Orientierungvermitteln Zugehörigkeit und Orientierung

•• sollten in ihren Lernformen und Wirkungen stärkersollten in ihren Lernformen und Wirkungen stärkerals bisher erforscht werdenals bisher erforscht werden

•• und bieten insgesamt viele Chancen im Rahmenund bieten insgesamt viele Chancen im Rahmeneiner Bildung für nachhaltige Entwicklungeiner Bildung für nachhaltige Entwicklung

Vielen Dank