brosur 2

BAÞARI AVCILARI EKÝBÝ

KONYA - 2011

GENÇLÝKÝLKÖÐRETÝM

Özel

EÐÝTÝM - ÖÐRETÝMGENÇLÝK

ÝLKÖÐRETÝM

www.genclikilkogretim.k12.tr

GENÇLÝK ÝLKÖÐRETÝM

OKULU'NUN TEMEL EÐÝTÝM

ÝLKELERÝ

Özel Gençlik Ýlköðretim Okulu,

benimsediði eðitim ve öðretim

ilkelerine uygun olarak düzenlediði

fiziksel ortam ve saðladýðý

olanaklarýyla aþaðýdaki ilkelere

dayalý, milli manevi deðerlere baðlý

eðitim ve öðretim gerçekleþtirmeyi

hedeflemektedir.

EÐÝTÝM - ÖÐRETÝMGENÇLÝK

ÝLKÖÐRETÝM

üEðitim sistemini, bütünüyle öðrenci merkezli olarak düzenlemek,

üBireyin çok yönlü geliþimini gözeterek, onun bireysel yeteneklerini ve potansiyel güçlerini

ortaya çýkarýp geliþtirmek,

üEðitim ortamýný, bireyin 'yaparak, yaþayarak öðrenme' sini gerçekleþtirecek düzeyde

hazýrlamak,

üAnaokulundan ilköðretim 5. Sýnýfa kadar 'Öðrenme Stili Destekli Çoklu Zekâ' modeliyle

eðitim uygulamak,

üÝlköðretim 2. Kademesinde (6,7 ve 8.sýnýflar) 'Öðrenme Stili Destekli Tam Öðrenme '

modeliyle eðitim uygulamak,

üEðitimin ve yönetimin her kademesinde süreç yönetimini benimseyerek uygulamak,

üEðitim modellerinin ve süreç yönetiminin uygulama aþamalarýnda Akademik Danýþmanlardan

destek almak,

üEðitimin her düzeyinde, bilimin ýþýðý altýnda, teknolojik donanýmý yerinde ve bilinçli kullanmak,

üYetiþtirdiði bireylerin dürüst, hoþgörülü, güvenilir, saygýlý, sorumluluk ve özgüven duygusuna

sahip olmasýný hedeflemek,

üTKY ( Toplam Kalite Yönetimi) uygulamasýyla, eðitim-öðretimde standartlarý yükselterek

eðitimde kalite kriterlerini sürekli geliþtiren, katýlýmcý bir yönetim anlayýþýna sahip olmak,

üEðitime olan aþkla, öðrenmeyi öðreterek, ülkesine ýþýk tutabilecek gençliði gençlik'te

yetiþtirme düþüncesiyle eðitim-öðretim ortamlarýný hazýrlanmaktadýr.

'Hayata ilk adým'Özel Gençlik Ýlköðretim Okulu


NEDEN TAM ÖÐRENME?GENÇLÝK

ÝLKÖÐRETÝM

Her Çocuk Bizim Ýçin Önemlidir

ve

Her Çocuk Geleceðin Bize Bir Emanetidir.www.genclikilkogretim.k12.tr

TAM ÖÐRENME NEDÝR?GENÇLÝK

ÝLKÖÐRETÝM

Tam öðrenme modeli; çocuklarýn tüm kazanýmlarý tam olarak elde etmelerini amaçlayan bir öðretim

modelidir.

Öðrenmeyi etkileyen en önemli faktör öðrencinin mevcut bilgi

birikimidir. Bu birikimin ortaya çýkarýlmalý ve öðretim buna göre

planlanmalýdýr. Bilginin yapýlandýrýlmasý için bilginin elde ediliþ

yöntemlerinin de çocuklara kazandýrýlmasý gerekmektedir.

Öðretim süreci;

üÇocuðun bilgi edinmeye baþlarken boþ bir zihinle yola çýkmadýðý,

üBilginin, öðretenden öðrenene doðrudan ve olduðu gibi

aktarýlamayacaðý,

üÇocuðun mevcut bilgileri ile iliþkilendirebildiði hususlarý seçip

öðrenmeye yatkýn olduðu,

üÖðrendiði yeni bilgileri zihninde etkin olarak kendisinin yeniden

yapýlandýrdýðý,

üÇocuðun bilgiyi kendisine göre yeniden yapýlandýrýp, yeni bir

formata dönüþtürdüðü,

üSýnýfta farklý öðrenme stiline sahip çocuklarýn bulunduðu, göz

önünde bulundurarak planlanmalý ve uygulanmalýdýr.



Öðrenme pasif bir süreç deðil öðrencinin öðrenme sürecine katýlýmýný gerektiren etkin, sürekli ve

geliþimsel bir süreçtir. Bu yüzden, öðretim süreci “öðrenci merkezli” olmalýdýr.

TAM ÖÐRENME NEDÝR?


OKULUMUZDA NASIL UYGULANMAKTADIR?GENÇLÝK

ÝLKÖÐRETÝM

Okulumuzda Tam Öðrenme Modeli uygulanýrken çocuklarýn Çoklu zekâ alanlarý ve Öðrenme Stilleri

tespit edilerek sýnýfta ve bireysel çalýþmalarda izlenecek yol belirlenmektedir.

A – Ünite Baþlangýcý

Ünite baþlangýcýnda önkoþul deðerlendirmesi

yapýlarak eksiklikler tespit edilir.

Tamamlanmasý için Öðrenme Stili Destekli

BEP yapýlýr ve tekrar ölçüm yapýlýr.

B – Ünite Süreci

Ünite iþlenmesi sürecinde gözleme dayalý

deðerlendirme yapýlýr. Eksik görülen

kazanýmlar için Öðrenme Stili Destekli BEP

yapýlýr.

C – Ünite Sonu

Ünite sonunda kazaným deðerlendirmesi

yapýlarak eksiklikler tespit edilir.

Tamamlanmasý için Öðrenme Stili Destekli

BEP yapýlýr ve tekrar ölçüm yapýlýr.


ÜniteninÖnkoþul Kazanýmlarýný

Belirleme ve Tamamlama

ÖnkoþulKazanýmlarýn

Tespiti

Ölçme ÖlçmeTamamlama

BEP

ÜniteninKazanýmlarýnýGerçekleþtirme

Ýzleme DayalýDeðerlendirme

Tamamlama

BEP

ÜNÝTE BAÞLANGICI ÜNÝTE SÜRECÝ

A B C

Öðrenme StilineDayalý


ÜniteninKazanýmlarýný

Ölçme ve Tamamlama

Ölçme ÖlçmeTamamlama

BEP


TamÖðrenme

ÜNÝTE SONU

TAM ÖÐRENME

I.1 ÖÐRETÝM SÜRECÝNÝ TASARLAMA VE UYGULAMAGENÇLÝK

ÝLKÖÐRETÝM


Rehber ÖðretmenBranþ Öðretmenleri

Öðrenme stillerini belirleme

Çoklu zekâ alanlarýnýbelirleme

Ünitelendirilmiþ yýllýk planýhazýrlama

Ders araç ve etkinliktasarýmý yapma

Öðretme- ÖðrenmeEtkinliklerini

Uygulama

Öðrencilerin biliþsel giriþdavranýþlarýný inceleme

YapýlacakÇalýþmalarýnPlanlanmasý

Rehber Öðretmen Branþ Öðretmenleri

I.2 ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRMEGENÇLÝK

ÝLKÖÐRETÝM


Gerçekleþmemiþ

Gerçekleþmemiþ

Gerçekleþmiþ

Gerçekleþmiþ

Ders araç ve etkinliktasarýmý yapma

Ölçüm Yapýlmasý(ÖKS)

Ölçüm Yapýlmasý(KÖS)

Kazaným

Kazaným

Sonuçlarýn Veliye Gönderilmesi

BireyselleþtirilmiþEðitim Programý

BireyselleþtirilmiþEðitim Programý

I.3 BÝREYSELLEÞTÝRÝLMÝÞ EÐÝTÝM PROGRAMLARIGENÇLÝK

ÝLKÖÐRETÝM


Öðrenme Stiline GöreBEP Gruplarýnýn Oluþturulmasý

BEP Planýnýn Yapýlmasý

Çizelgelerin Ýncelenmesi(Önkoþul Deðerlendirme Formu)

(Kazaným Ölçüm Çizelgesi)

BEPÝhtiyacýnýn Doðmasý

Öðrenme Stili ve Çoklu ZekaProfilinin Gözden Geçirilmesi

BEP in Uygulanmasý

I.4 BÝREYSEL FARKINDALIK ve REHBERLÝK GENÇLÝK

ÝLKÖÐRETÝM


KullanýmDüzeyi

Öðretmenlerin Eðitimi(Öðrenme ve Çalýþma Stratejileri)

YeterliYetersiz

Rehber Öðretmen

Stratejilerin Kullaným Düzeyinin Ölçülmesi

(Gözleme Dayalý)

Öðrenme ve ÇalýþmaStratejilerinin Öðretim Sürecinde Kullanýlmasý

Stratejilerin Kullanýmý

Öðrencilerin Eðitimi(Öðrenme ve Çalýþma Stratejileri)

Sene BaþýSeminer Dönemi

Branþ Öðretmenleri Öðrenciler

ÖÐRENME STÝLLERÝGENÇLÝK

ÝLKÖÐRETÝM

Yerleþtiren: Somut yaþantý ve aktif yaþantý

öðrenme biçimlerini kapsar. Ana özellikleri planlama

yapma, kararlarý yürütme, yeni deneyimler içinde

yer alma. Açýk fikirli ve deðiþimlere kolay uyum

saðlar. Yaparak ve yaþayarak öðrenir.

Özümseyen: Soyut kavramsallaþtýrma ve yansýtýcý

gözlem öðrenme biçimlerini kapsar. Ana özellikleri

soyut kavram ve fikirler üzerinde durma, kavramsal

modeller yaratma. Gösterilerin uzman kiþiler

tarafýndan yapýlmasýyla daha iyi öðrenir.

Deðiþtiren: Somut yaþantý ve yansýtýcý gözlem

öðrenme biçimlerini kapsar. Ana özellikleri düþünme

yeteneði, deðer ve anlamlarýn farkýnda olma,

iliþkilerin anlamlý organizasyonu. Yargýlarý güzeldir

fakat eylemi yoktur. Kendi düþünceleri ön plandadýr.

Ayrýþtýran: Soyut kavramsallaþtýrma ve aktif

yaþantý öðrenme biçimlerini kapsar. Ana özellikleri

problem çözme, karar verme, fikirlerin mantýksal

analizi, sistematik planlama. Yaparak öðrenme

önemlidir.

Somut yaþantý: Hissederek, yeni deneylere giriþir.

Yansýtýcý gözlem: Ýzleyerek

Soyut kavramsallaþtýrma: Düþünerek. Gözlemleri açýklayacak teoriler geliþtirir.

Aktif yaþantý: Yaparak. Problem çözmede veya karar almada teorileri kullanýr.


ÇALIÞMA STRATEJÝLERÝGENÇLÝK

ÝLKÖÐRETÝM

Bu çalýþmalarý desteklemek için Öðrenme ve Çalýþma Stratejileri konusunda seminer alýnmýþ olup

seminerlerdeki kazanýmlarýmýz öðrencilere þelale metoduyla aktarýlmýþtýr.

a. Altýný Çizme

b. Metin Kenarýna Not Alma

c. Zihinsel Tekrar

d. Gruplama

e. Benzetimler

f. Not Alma

g. Özetleme

h. Kavram Haritalarý

i. SQ4R (Survey Question Read Recite Relate Review)

j. Þiirleþtirme




SONUÇLAR

15

,14

10

,69 1

3,1

9

12

,98

9,9

1

8,6

5

4,6

6

7,8

5

8,2

5,8

3

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Türkçe Matematik Fen Sosyal Ýngilizce

6. Sýnýflar Net Karþýlaþtýrma

Gençlik Türkiye

15,1

4

10,6

9 13,1

9

12,9

8

9,91

9,46

4,64

4,77

8,05

5,29

0

2

4

6

8

10

12

14

16



Gençlik Türkiye

15

,14

10

,69 1

3,1

9

12

,98

9,9

1

0

2

4

6

8

10

12

14

16



Gençlik

SONUÇLARGENÇLÝK

ÝLKÖÐRETÝM

Baþarý gelecekse eðer; bu kadar

çalýþmaya deðer, dedik ve…

BAÞARDIK


37

6,7

8

40

5,9

9

37

0,6

6

41

5,6

0

42

9,5

1

44

3,7

9

200,00

250,00

300,00

350,00

400,00

450,00

500,00

6. Sýnýflar 7. Sýnýflar 8. Sýnýflar

SBS Geliþim Grafiði 2009-2010

2009 SBS 2010 SBS

Ge

nçli

k Ý

.Ö.O

42

9,5

1

Ge

nçli

k Ý

.Ö.O

41

5,6

0

Ge

nçli

k Ý

.Ö.O

44

3,7

9

Konya

324,4

0

Konya

295,4

3

Konya

309,5

9

Mera

m332,1

3

Mera

m304,2

2

Mera

m315,3

0

200,00

250,00

300,00

350,00

400,00

450,00

500,00

6. Sýnýf 7. Sýnýf 8. Sýnýf

Gençlik Ý.Ö.O'nun Konya Ýli ve Meram Ýlçesi ile Puan Karþýlaþtýrmasý

Baþarýgelecekse eðer,

bu kadar çalýþmayadeðer.

GENÇLÝK ÝLKÖÐRETÝMÖZEL

OKULU


Durunday Mah. Büyükçiçek Sk. No:11 Meram/KonyaTel: 0 332 325 25 59 - 325 15 06 Fax:0 332 325 27 71

brosur 2

Social Media