Buddhismen

Geir.Winje@hive.no

DisposisjonLitt didaktikk først + underveis + evt

til sist

1 Hva tror de?

– Filosofi & mytologi litt om hverandre

2 Hva gjør de?

– Kult & etikk vevd sammen med filosofi & mytologi

3 Hvor har de det fra?

A Historie – hovedretninger (mer om tro & praksis her)

B Kilder

Jfr. Ninian Smarts dimensjoner:

• Dogmatisk/filosofisk trosdimensjon

• Mytologisk/narrativ• Kultisk/rituell/handl

ing• Etisk/juridsk• Sosial/fellesskap• Psykologisk/individ

uell/opplevelse• Estetisk/materiell

Følges opp neste år: Fokus på tekster, kunst, didaktikk o.a.

Etter 7. årstrinn

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne• samtale om sentrale buddhistiske fortellinger• samtale om buddhisme, buddhistisk livstolkning og

etikk med vekt på Buddha, synet på tilværelsen, menneskesyn, læren, ordenssamfunnet,aktuelle etiske utfordringer og utvalgte tekster

• forklare en buddhistisk høytidskalender og beskrive buddhistiske høytider og sentrale ritualer

• beskrive tempelet og klosteret og reflektere over deres betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner

• presentere ulike uttrykk fra kunst og musikk knyttet til buddhismen

Etter 10. årstrinnMål for opplæringen er at eleven skal kunne

• forklare særpreget ved buddhisme og buddhistisk tro som livstolkning i forhold til andre tradisjoner: likhetstrekk og grunnleggende forskjeller

• drøfte utvalgte tekster fra buddhistisk skrifttradisjon

• innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange buddhister

• gi en oversikt over mangfoldet i buddhismen, viktige historiske hendelser og buddhismens stilling i Norge og verden i dag

• beskrive og reflektere over særtrekk ved kunst, arkitektur og musikk knyttet til buddhismen

Noen didaktiske utfordringer

• Hvordan unngå eksotisering?

• Hvordan bruke fortellinger, bilder, gjenstander, etc som læremidler?

• Hvordan bruke lærebøker/fagbøker/oppslagsverk/Internett?

• Hvordan få elevene interessert i religioner og analytisk arbeid?

• Hvilke aktuelle saker kan vi ta utgangspunkt i for å få elevene til å nøste bakover?

• Mer?

Analytisk tilnærming til bilder og tekster:

1) Preikonografi2) Ikonografi3) Formale trekk4) Tema/budskap

– Allmenn dimensjon– Religiøs dimensjon– Religionsspesifikk dimensjon

Hvordan lese i RLE?Internett: Fire S’erRegne, skrive, muntlighet i

RLE?Ulike former for

dialog/samtale/diskusjon?

Oppfølging fra forrige forelesning

1 Noen sentrale begreper

• Samsara

• Karma

• Dharma

• Anatman

• Skandaer

– form/materie

– det sansede

– persepsjon

– mentale bilder

– bevissthet

• Nirvana

• Parinirvana

1 Buddhas liv

1 Buddhasførste tale……setter dharma-hjulet i

gang:

Fire edle sannheter om lidelse

1) Alt er preget av dhukka

2) Dette har en årsak: begjær

3) En tilstand uten dhukka er mulig (nirvana)

4) Veien til nirvana

Livets hjulSamsarachakra

1

Nirvana chakra

1

1 – 2 Den åttedelte veien

• Rett forståelse

• Rett tankegang

• Rett tale

• Rett oppførsel

• Rett levebrød

• Rett bestrebelse

• Rett sindighet

• Rett konsentrasjon

1 Buddhasdisipler

1 Tre juveler

”Jeg tar min

tilflukt til

- Buddha,

- dharma,

- sangha”

2 Tempel/kloster

2

2 Stupa/pagode

2 Vesak

2 Vulan

2Buddhistisk

nyttår

Ulike lokale skikkerTheravada til venstreMahayana til høyre

3a Retninger

1. Theravada

2. Mahayana

3. Vajrayana

3a Theravada

• Arhat-idealet

• Bodhisattva = kommende buddha

• Mer individualistisk (?)

• ”Hinayana”

3aMahayana• Dele karma

• Bodhisattva-idealet

• Mer kollekti-vistisk(?)

• Bodhi-sattvaer

• Himmel-buddhaer

• Adi-Buddha

3a Retninger innenfor mahayana:

• Lotussutraen

• Hjertesutraen

• Det rene land

• Zen

• m.m.

Amitaba - himmelbuddha

3a Avalokiteshvara/Kuanyin/Kannon- den viktigste bodhisattvaen

3a Maitreya - fremtidsbuddhaen

3a Vajrayana

• Større grad av esoterisme (jf tantra, bon o.a.)

• Lamaisme

3b Kilder

Tripitaka:

- Vinayapitaka

- Suttapitaka

- Abidhamma-pitaka

I tillegg flere senere skrifter innenfor mahayana (eks: Loutussutraen og Hjertesutraen) og vajrayana (eks: tantraene)

Til sist:Noe mer som bør tas opp?

Flere didaktiske utfordringer?Metodiske ideer?

Spørsmål om oppgaven?Spørsmål om eksamen?