Buduće aktivnosti i akreditacija u RH- osvrt na svjetske trendove

Prof. dr. sc. Jasmina Havranek, ravnateljicaAgencije za znanost i visoko obrazovanje

Varaždin, 9. travnja 2010.

Trendovi u visokom obrazovanju

1. Povećana potražnja za visokim obrazovanjem2. Demografske promjene i netradicionalni studenti3. Povećani utjecaj tržišta na visoko obrazovanje4. Javna potrošnja i školarine5. Porast broja privatnih visokoobrazovnih institucija

Akreditacija

• Akreditacijom država jamči razinu kvalifikacije koja se stječe završetkom akreditiranog studijskog programa što u konačnici rezultira i tiskanjem nacionalnog grba na diplome

• Možemo reći da visoko učilište u ime države dodjeljuje određenoj osobi nacionalnu kvalifikaciju

Akreditacija u visokom obrazovanju

SAD• početak akreditiranja 1905. (Carnegie

Foundation for the Advancement of Teaching)

• 1944. Zakon (The GI Bill of Rights )-> država financira školovanje samo u akreditiranim učilištima

Akreditacija u Europi

EUROPA

drugačija tradicija od SAD-a: agencije osnovane sredinom 1980-ih (državne); prva je Comite National d’Evaluation (CNE) i Conseil National de l’Enseignement Superieur et de la Recherche (1985.) -> nema utjecaja na javno financiranje

1997. QAA (Velika Britanija) – nezavisno tijelo koje dobiva novac od visokih učilišta -> nema utjecaj na javno financiranje

Akreditacija u Hrvatskoj

Novi Zakon o osiguravanju kvalitete u znanosti i visokom obrazovanju (2009.)

• Inicijalna akreditacija• Reakreditacija• Audit• Tematsko vrednovanje

Pravilnik o uvjetima za inicijalnu akreditaciju i reakreditaciju

Kvantitativni uvjeti:• Omjer nastavnik/student• Veličina prostora za nastavu• Pokrivenost kolegija stalno zaposlenim

nastavnim kadrom

Omjer nastavnik/student

• Pravilnik: omjer nastavnik/student – 1/30• Prema podacima UNESCO omjer

nastavnik/student:• Svjetski prosjek 1/15,7• Sjeverna Amerika i Zapadna Europa 1/13• Najviši prosjek arapske zemlje i sub-saharska

Afrika 1/25,1

Ocjena kvalitete

• Upravljanje institucijom• Studijski programi• Nastavnici• Studenti• Međunarodna djelatnost• Znanstvena djelatnost• Prostor, oprema, financije

The World Bank – “world class univeristy”

Ključna obilježja:• Visoka koncentracija talenata• Resursi• Upravljanje

Koncentracija talenata

• Nedovoljna interna mobilnost studenata i nastavnika – endogamija (institucije teže zapošljavaju isključivo vlastitih studenta kao nastavnika)

• Korelacija između endogamije u zapošljavanju nastavnika i znanstvene produkcije – sveučilišta sa najvišim stupnjem endogamije imala su najniže znanstvene rezultate

Resursi

Glavni izvori:• Javno financiranje operativnih troškova i

znanstvene djelatnosti• Ugovorni istraživački rad sa javnim

ustanovama i privatnim tvrtkama• Financijski dobici iz zaklada i donacija• Školarine

Upravljanje institucijom

• Autonomija• Nadahnuta i uporna uprava• Jasna strateška vizija u kojem se smjeru

institucija treba razvijati• Filozofija uspješnosti i izvrsnosti• Kultura kontinuiranog razmatranja,

promišljanja, učenja i prihvaćanja promjena

Strateška dimenzija na institucionalnoj razini

• Vodstvo i strateška vizija – vodstvo koje kombinira dobre menadžerske vještine i uspješnu znanstvenu karijeru (Goodal 2006.)

• Izgradnja komparativne prednosti – vrlo vjerojatno da sveučilište ne može biti izvrsno u svim područjima (Harvard – nije najbolje rangiran u svim disciplinama, nego ekonomija, medicina, obrazovanje, političke znansoti, pravo, Engleski i povijest)

Strategije razvoja “world class university”

• Ulaganje u manji broj postojećih sveučilišta koja imaju potencijal izvrsnosti - Picking winners

• Poticanje određenog broja postojećih institucija u spajanje i transformiranje - Hybrid formula

• Stvaranje potpuno novih institucija - Clean – slate approach

Nadgradnja postojećih institucija

• Kina ranih 80-tih• Bejing University i Tsinghua University – specijalna

privilegija da biraju najbolje studente iz svake provincije prije ostalih sveučilišta

• 1993. Guidelines of China’s Educational Reform and Development – stvaranje 100 ključnih sveučilišta sa specijaliziranjim programima

• Javno financiranje udvostručeno (1% GDP)

Spajanje postojećih institucija

• Francuska – pojedina sveučilišta i grand ecoles razmatraju spajanje

• Danska – Innovation Fund – nagrađuje spajanje sličnih institucija

• Kina- spajanje Bejing Medical University i Bejing University 2000.

• UK – Victoria University of Manchester i University of Manchester Institute of Science and Tecnology

Stvaranje novih institucija

• U zemljama u kojima postoji previše prepreka koje sprečavaju tradicionalna sveučilišta u promjenama

• Kazahstan- međunarodno sveučilište u Astani• Saudijska Arabija – King Abdullah University of

Science and Tecnology

Prepreke u transformaciji kineskih sveučilišta

• Razvoj uz zapostavljanje upravljanja kvalitetom

• Manjak preddiplomskih studenata sa jakom bazom u znanosti i tehnologiji

• Manjak akademskih sloboda

Refleksija na situaciju u Hrvatskoj

• Potrebna nacionalna strategija razvoja visokog obrazovanja u RH (Mreža?)

• Na institucionalnoj razini ključno je vodstvo sa jasnom vizijom i strategijom (stvaranje komparativne prednosti)

• Ulaganje u ljudske resurse – nastavnici, ali i profesionalna administracija

Hvala na pažnji!

Prof. dr. sc. Jasmina Havranek

Korišteni materijali:Jamil Salmi: “Challenge of Establishing World- Class Universities” The World Bankhttp://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/

WCU.pdf