bullyng peru

1

¨BULLYING EN EL ¨BULLYING EN EL PERU¨PERU¨

3

DEFINICIÓNDEFINICIÓN

Forma grave de agresión Forma grave de agresión con impactos con impactos

en el Agresor, Víctima y Espectadoren el Agresor, Víctima y Espectador

DAN OLWEUSDAN OLWEUS

ELEMENTOS ESCENCIALESELEMENTOS ESCENCIALES

IntencionalidadIntencionalidad Actos repetidos Actos repetidos por un periodo de por un periodo de

tiempotiempo

Desbalance de Desbalance de poder entre el poder entre el

agresor y víctimaagresor y víctima

ASPECTOS GENERALESASPECTOS GENERALES

4

CLASIFICACIÓNCLASIFICACIÓN

TIPOS DE BULLYINGTIPOS DE BULLYING

ABUSO VERBALABUSO VERBAL MANIPULACIÓN SOCIALMANIPULACIÓN SOCIALABUSO FISICOABUSO FISICO CYBERBULLYINGCYBERBULLYING

Agresión Directa del Agresión Directa del AgresorAgresor

Agresión Indirecta del Agresión Indirecta del AgresorAgresor

GolpizasGolpizas EmpujonesEmpujones Insultos, Insultos, ApodosApodos

Excluirlos delExcluirlos del grupogrupo

Agresión a travésAgresión a travésDe la redDe la red

CorreosCorreosElectrónicosElectrónicos

Chats,Chats,FacebookFacebook

Chantajes,Chantajes, Romper pertenencias de otroRomper pertenencias de otro

5

INVOLUCRADOSINVOLUCRADOS

VICTIMARIOVICTIMARIO VICTIMAVICTIMA ESPECTADORESESPECTADORES

TIMIDOSTIMIDOS INHIBIDOSINHIBIDOS NO SABEN NO SABEN DEFENDERSEDEFENDERSE

FENÓMENO FENÓMENO CONTAGIOSOCONTAGIOSO

AGRESOR CON MÁS AGRESOR CON MÁS PODER Y STATUS PODER Y STATUS

6

REPERCUSIONESREPERCUSIONES

ANSIEDAD ANSIEDAD

BAJA AUTOESTIMABAJA AUTOESTIMA

CUADROS DEPRESIVOSCUADROS DEPRESIVOS

MUERTES, ASESINATOS, NEGLIGENCIAMUERTES, ASESINATOS, NEGLIGENCIA

SUICIDIOS INFANTILESSUICIDIOS INFANTILES

PERSONALESPERSONALES

7


ENEURESISENEURESIS

CEFALEASCEFALEAS

DOLOR ABDOMINALDOLOR ABDOMINAL

PROBLEMAS AL COINCILIAR EL SUEÑOPROBLEMAS AL COINCILIAR EL SUEÑO

SINTOMAS FISICOSSINTOMAS FISICOS

8


AISLAMIENTOAISLAMIENTO

AUSENTISMO ESCOLARAUSENTISMO ESCOLAR

VIOLENCIA FAMILIARVIOLENCIA FAMILIAR

LIMITACIONES EN SU ADAPTABILIDAD LIMITACIONES EN SU ADAPTABILIDAD ESCOLAR Y SOCIALESCOLAR Y SOCIAL

AFECTA SU RENDIMIENTO Y APRENDIZAJEAFECTA SU RENDIMIENTO Y APRENDIZAJE

ESCOLARESESCOLARES

9

FACTORES DE RIESGO FACTORES DE RIESGO DE VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING) SEVERADE VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING) SEVERA

EN COLEGIOS PRIVADOS EN COLEGIOS PRIVADOS DE TRES ZONAS DE LA SIERRA DEL PERÚDE TRES ZONAS DE LA SIERRA DEL PERÚ

Isabel Amemiya, Miguel Oliveros, Armando BarrientosIsabel Amemiya, Miguel Oliveros, Armando Barrientos

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Universidad Nacional Mayor de San Marcos 20092009

EN NUESTRO PAÍSEN NUESTRO PAÍS

10

OBJETIVOOBJETIVO

PARTICIPANTESPARTICIPANTES

Identificar los factores de riesgo de violencia Identificar los factores de riesgo de violencia Escolar (bullying) severa en alumnos de colegiosEscolar (bullying) severa en alumnos de colegios privados de tres zonas de la sierra del Perúprivados de tres zonas de la sierra del Perú

736 alumnos, entre quinto de primaria y quinto 736 alumnos, entre quinto de primaria y quinto de secundaria, de colegios privados de Ayacucho,de secundaria, de colegios privados de Ayacucho, Huancavelica y Cusco (Sicuani).Huancavelica y Cusco (Sicuani).

11

PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTO

Se usó 9 ítems y se hizo el diagnóstico de bullying Se usó 9 ítems y se hizo el diagnóstico de bullying con la presencia de 2 o más de ellos. con la presencia de 2 o más de ellos.

Se clasificó en leve, moderada y severa, de acuerdo Se clasificó en leve, moderada y severa, de acuerdo al número de ítems implicados:al número de ítems implicados:

2 respuestas 2 respuestas Bullying leveBullying leve3 a 4 3 a 4 Bullying moderado Bullying moderado 5 a más 5 a más Bullying severoBullying severo

12

ESCALA DE CLASIFICACION DE BULLYINGESCALA DE CLASIFICACION DE BULLYING

13

RESULTADOSRESULTADOS

47,4%47,4% manifestó violencia escolar manifestó violencia escolarde estos, de estos, 10,6% (37 alumnos)10,6% (37 alumnos) presentó presentó Bullying severo.Bullying severo.

Se encontraron factores asociados al Se encontraron factores asociados al Bullying Severo.Bullying Severo.

14

FACTORES ASOCIADOS AL BULLYINGFACTORES ASOCIADOS AL BULLYING

FACTOR PROTECTORFACTOR PROTECTOR

15

DISCUSIÓNDISCUSIÓN

Cronicidad de la presentación Cronicidad de la presentación Complicaciones acompañantes:Complicaciones acompañantes:

DepresiónDepresión Pensamientos suicidas/suicidioPensamientos suicidas/suicidio

BULLYING SEVEROBULLYING SEVERO

POBLACIÓN POBLACIÓN EXPUESTAEXPUESTA

DISCAPACITADOS: DISCAPACITADOS:

Se ven afectados por: Conductas de Se ven afectados por: Conductas de discriminación y exclusión. discriminación y exclusión.

A fin de dañar la imagen social del A fin de dañar la imagen social del niño y ‘envenenar’ a otros contra él.niño y ‘envenenar’ a otros contra él.

16

DISCUSIÓNDISCUSIÓNPAPEL DE LOS PADRESPAPEL DE LOS PADRES

MENSAJES TÓXICOS A SUS HIJOS ACOSADOSMENSAJES TÓXICOS A SUS HIJOS ACOSADOS

Negar la versiónNegar la versióndel niñodel niño

Decirles que esto Decirles que esto es bueno, es bueno,

porque les haceporque les haceser más durosser más duros

Dejar que Dejar que pase el tiempopase el tiempo

Mostrar al niño Mostrar al niño que esto que esto siempresiempre

ha ocurrido así, ha ocurrido así, que nosotros que nosotros

también lotambién lopadecimospadecimos

Prefieren que el niñoPrefieren que el niñose transforme se transforme

en alguien violentoen alguien violento frente afrente a

los que le acosanlos que le acosan

FACTOR DE RIESGO

FACTOR DE RIESGO

REACCIÓN DE LOS REACCIÓN DE LOS PADRESPADRES

17

FACTORES DE RIESGO FACTORES DE RIESGO DE VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING) SEVERADE VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING) SEVERA

EN COLEGIOS ESTATALESEN COLEGIOS ESTATALESDE TRES ZONAS DE LA SIERRA DEL PERÚDE TRES ZONAS DE LA SIERRA DEL PERÚ

Isabel Amemiya, Miguel Oliveros, Armando BarrientosIsabel Amemiya, Miguel Oliveros, Armando Barrientos

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Universidad Nacional Mayor de San Marcos 20092009


18

OBJETIVOOBJETIVO

PARTICIPANTESPARTICIPANTES

Conocer en escuelas estatales de primaria de Conocer en escuelas estatales de primaria de Lima Este y provincias la frecuencia acoso escolar Lima Este y provincias la frecuencia acoso escolar o “bullying”,el conocimiento y respuesta de o “bullying”,el conocimiento y respuesta de compañeros de clase, padres, maestros y amigos compañeros de clase, padres, maestros y amigos al enterarse de esta agresión.al enterarse de esta agresión.

Alumnos de 5° y 6° de primaria:Alumnos de 5° y 6° de primaria:

55% 55% Sexo masculinoSexo masculino45% 45% Sexo femeninoSexo femenino

19

PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTO

Se usó 9 ítems y se hizo el diagnóstico de bullying Se usó 9 ítems y se hizo el diagnóstico de bullying con la presencia de 2 o más de ellos. con la presencia de 2 o más de ellos.

Se clasificó en leve, moderada y severa, de acuerdo Se clasificó en leve, moderada y severa, de acuerdo al número de ítems implicados:al número de ítems implicados:

2 respuestas 2 respuestas Bullying leveBullying leve3 a 4 3 a 4 Bullying moderado Bullying moderado 5 a más 5 a más Bullying severoBullying severo

*haciendo uso del mismo instrumento que el estudio anterior*haciendo uso del mismo instrumento que el estudio anterior

20

RESULTADOSRESULTADOS

Incidencia de bullying Incidencia de bullying 47%47%Incidencia similar en varones y mujeresIncidencia similar en varones y mujeres

Forma de agresión más frecuente :Forma de agresión más frecuente :1° Verbal: Apodos1° Verbal: Apodos 2°Física 2°Física 3°Discriminación.3°Discriminación.

21

CARACTERISTOCAS DE LA INTIMIDACION CARACTERISTOCAS DE LA INTIMIDACION ““BULLYING”BULLYING”

INTIMIDACIONINTIMIDACION

22

TIPOS DE AGRESIÓNTIPOS DE AGRESIÓN

USUALES DENTRO DE COLEGIOS NACIONALESUSUALES DENTRO DE COLEGIOS NACIONALES

Colocar ApodosColocar ApodosGolpearGolpearEscupirEscupir

DiscriminarDiscriminar

Mal uso delMal uso delInternetInternet

Despojar a los Despojar a los agraviados deagraviados dedinero o sus dinero o sus

loncherasloncheras

Forzar a hacer algo Forzar a hacer algo Que no desea Que no desea

MAS GRAVEMAS GRAVE

•Uso de NAVAJASUso de NAVAJAS•Tenencia de ARMA Tenencia de ARMA DE FUEGODE FUEGO•Consumo de PSA: Consumo de PSA: Terokal, Terokal, Marihuana, Marihuana, CocainaCocaina

23

PERFIL DE ALUMNOS DE PRIMARIA PERFIL DE ALUMNOS DE PRIMARIA DE COLEGIOS ESTATALESDE COLEGIOS ESTATALES

24

ALUMNOS EXPRESAN ALUMNOS EXPRESAN PREFERENCIAS PORPREFERENCIAS POR

MEDIDAS EDUCATIVASMEDIDAS EDUCATIVAS

¿ COMO FRENAR EL BULLING?¿ COMO FRENAR EL BULLING?

25

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Otra variedad es el acuerdo tácito para hacerles Otra variedad es el acuerdo tácito para hacerles el vacío y aislarlos completamente de los trabajosel vacío y aislarlos completamente de los trabajosde grupo, ignorándolos e impidiendo que de grupo, ignorándolos e impidiendo que compartan Las actividades estudiantiles.compartan Las actividades estudiantiles.

Muchas veces el bullying se acompaña de Muchas veces el bullying se acompaña de mofas, burlas, tareas forzadas o humillaciones mofas, burlas, tareas forzadas o humillaciones PúblicasPúblicas

Menoscaban la autoestima y favorecen la Menoscaban la autoestima y favorecen la depresión, deserción escolar y en situaciones depresión, deserción escolar y en situaciones Extremas hasta el suicidioExtremas hasta el suicidio

26

DIFERENCIAS EN BULLYING DIFERENCIAS EN BULLYING ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIAENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA

Síntomas de Síntomas de AbatimientoAbatimiento

Tiene que soportarTiene que soportarTodo tipo de agresiónTodo tipo de agresión

PRIMARIAPRIMARIA

VICTIMAVICTIMA

TristezaTristeza Maltrato más intensoMaltrato más intenso

SECUNDARIASECUNDARIA

IndefensosIndefensos PreocupaciónPreocupación Maltrato más Maltrato más psicológico, psicológico,

indirecto y más indirecto y más selectivo selectivo

Produce RabiaProduce Rabia Por su imagen Por su imagen ante el restoante el resto

27

DIFERENCIAS EN BULLYING DIFERENCIAS EN BULLYING ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIAENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA

Sentimientos deSentimientos deSuperioridadSuperioridad

Preocupación por lo que Preocupación por lo que Piensen de élPiensen de él

PRIMARIAPRIMARIA

MALTRATADORMALTRATADOR

SECUNDARIASECUNDARIA

Lo hace por Lo hace por diversióndiversión

Dice que:Dice que:““Los demás se lo merecen”Los demás se lo merecen”

28


La única manera de combatir el maltrato es laLa única manera de combatir el maltrato es lacooperación entre todos los involucrados: cooperación entre todos los involucrados: alumnos, padres de familia y profesores.alumnos, padres de familia y profesores.

Los padres deben ser modelos positivos: Los padres deben ser modelos positivos:

•hablar con los hijos ayudándolos a solucionar hablar con los hijos ayudándolos a solucionar •sus problemas,sus problemas,•educarlos en valores de respeto y tolerancia, educarlos en valores de respeto y tolerancia, •definir normas claras definir normas claras •enseñarles a solucionar conflictos pacíficamenteenseñarles a solucionar conflictos pacíficamente

29


•La víctima de acoso escolar suele generar aLa víctima de acoso escolar suele generar amediano plazo cuadros de estrés postraumático.mediano plazo cuadros de estrés postraumático.•En la edad adulta será vulnerable a otras En la edad adulta será vulnerable a otras formas de acoso y violencia, como: formas de acoso y violencia, como: maltrato doméstico y al acoso laboral o mobbing.maltrato doméstico y al acoso laboral o mobbing.

Los padres deben ser modelos positivos: Los padres deben ser modelos positivos:

•Hablar con los hijos ayudándolos a solucionar Hablar con los hijos ayudándolos a solucionar sus problemas,sus problemas,•Educarlos en valores de respeto y tolerancia Educarlos en valores de respeto y tolerancia •Definir normas claras Definir normas claras •Enseñarles a solucionar conflictos pacíficamenteEnseñarles a solucionar conflictos pacíficamente

30


Todo centro escolar es una organización conTodo centro escolar es una organización conuna cultura moral propia, provee a sus miembrosuna cultura moral propia, provee a sus miembrosun marco referencial para interpretar y actuarun marco referencial para interpretar y actuar

Los aprendizajes que se derivan de este peculiarLos aprendizajes que se derivan de este peculiarmecanismo afectan no sólo a los alumnos/as sinomecanismo afectan no sólo a los alumnos/as sinotambién, y de manera especial, al profesoradotambién, y de manera especial, al profesorado

31

EL NUEVO FENÓMENO DEL EL NUEVO FENÓMENO DEL CYBERBULLYINGCYBERBULLYING


32

El 15 de junio del 2009 KARC no soportó más. El 15 de junio del 2009 KARC no soportó más. Se cansó de leer en su correo electrónico [email protected] Se cansó de leer en su correo electrónico [email protected] las constantes amenazas de Fernando Erick Ferreyra Tipiani las constantes amenazas de Fernando Erick Ferreyra Tipiani (hoy buscado por la justicia) que le decían que todos en su barrio (hoy buscado por la justicia) que le decían que todos en su barrio sabrían que era un “maricón”. sabrían que era un “maricón”. Por eso, aquella tarde desesperado y temeroso de sufrir tamaña Por eso, aquella tarde desesperado y temeroso de sufrir tamaña humillación tomó una fatal decisión. Horas después su padre lo humillación tomó una fatal decisión. Horas después su padre lo encontró sin vida en el piso de su cuarto. encontró sin vida en el piso de su cuarto.

El caso de KARC sería el primer suicidio adolescente registrado El caso de KARC sería el primer suicidio adolescente registrado en el Perú a consecuencia del Cyberbullying, el agresivo acoso a en el Perú a consecuencia del Cyberbullying, el agresivo acoso a través de medios informáticos como el Internet que lo sumió en través de medios informáticos como el Internet que lo sumió en profunda depresión. Pero no sería el único. profunda depresión. Pero no sería el único.

33

Intimidación utilizando las TICs : Intimidación utilizando las TICs :

(Internet: correo electrónico, weblogs, (Internet: correo electrónico, weblogs, páginas personales, celulares, msg) páginas personales, celulares, msg)

El “Happy slapping” (abofeteo feliz) : El “Happy slapping” (abofeteo feliz) : Consiste en abofetear, apanar, hacer Consiste en abofetear, apanar, hacer

callejón oscuro o dar de lapos en grupo a callejón oscuro o dar de lapos en grupo a una persona y filmarlo con un celular una persona y filmarlo con un celular para difundirlo luego por Youtube. para difundirlo luego por Youtube.

Las víctimas de ciberbullying podrían Las víctimas de ciberbullying podrían sufrir más porque sienten que son sufrir más porque sienten que son víctimas de burlas –incluso– en la víctimas de burlas –incluso– en la

intimidad de su hoga. Sienten que no intimidad de su hoga. Sienten que no tienen descanso ( celular, messenger, tienen descanso ( celular, messenger,

facebook)facebook)

34

CIFRAS EN EL PERÚCIFRAS EN EL PERÚ

El 50.7% de los escolares del país ha El 50.7% de los escolares del país ha sido víctima de bullying *sido víctima de bullying *

36.5% de los estudiantes agredidos 36.5% de los estudiantes agredidos guardó silencioguardó silencio

25% de maestros y padres de familia 25% de maestros y padres de familia no reacciona ni protege a las no reacciona ni protege a las víctimas*víctimas*

*“Intimidación en colegios estatales de secundaria en el Perú”, Oliveros y Amemiya*“Intimidación en colegios estatales de secundaria en el Perú”, Oliveros y Amemiya

13.5% de los escolares ya ha sido 13.5% de los escolares ya ha sido agredido a través de un correo agredido a través de un correo electrónico, por mensajes de texto, electrónico, por mensajes de texto, al subir videos en Youtube o por las al subir videos en Youtube o por las redes socialesredes sociales

65% no le interesa defender a las 65% no le interesa defender a las victimasvictimas

35

INTERVENCIONINTERVENCIONCambio curricular que Cambio curricular que incluya a la clase para incluya a la clase para prevenir el bullyingprevenir el bullying

videos y discusiones de grupo videos y discusiones de grupo semanales : toma de conciencia semanales : toma de conciencia sobre y se promueva la sobre y se promueva la adquisición de valoresadquisición de valores

Sensibilizar e involucrar a todos Sensibilizar e involucrar a todos en la escuela : alumnos, padres en la escuela : alumnos, padres de familia y profesoresde familia y profesores

Políticas institucionales de Políticas institucionales de prevención y sanción : prevención y sanción : PROGRAMAS ANTI BULLYINGPROGRAMAS ANTI BULLYING

36

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS•Oliveros, M & Colbs. (2007). Oliveros, M & Colbs. (2007). Violencia escolar (bullying) en Violencia escolar (bullying) en colegios estatales de primaria en el Perúcolegios estatales de primaria en el Perú. . Revista Revista Pediátrica, 61, 4. Lima: Facultad de Medicina de la UNMSM.Pediátrica, 61, 4. Lima: Facultad de Medicina de la UNMSM.

•Oliveros, M. & Barrientos, A. (2007).Oliveros, M. & Barrientos, A. (2007). Incidencia y factores Incidencia y factores de riesgo de la intimidación (bullying) en un colegio de riesgo de la intimidación (bullying) en un colegio particular de Lima-Perú. particular de Lima-Perú. Revista Pediátrica, 60, 3. Lima: Revista Pediátrica, 60, 3. Lima: UNMSM.UNMSM.

•Oliveros, M. & Colbs. (2009).Oliveros, M. & Colbs. (2009).Factores de riesgo de violencia Factores de riesgo de violencia escolar (bullying) severa en colegios privados de tres zonas de la escolar (bullying) severa en colegios privados de tres zonas de la sierra del Perú. sierra del Perú. Anales Facultad de medicina, 70,4:255-8. Anales Facultad de medicina, 70,4:255-8. Lima: USNMSM.Lima: USNMSM.

bullyng peru

Documents