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8/15/2019 Bullyng Usac

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MANUAL PARA DOCENTESPARA ENTENDER Y PREVENIR EL

FENOMENO DE LA VIOLENCIA EN LASAULAS

BullyngAcoso Escolar

FACULTAD DE HUMANIDADES


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SEDE ZUNILITO Índice

CONTENIDO__________________________________________________PAGINA

Presentación…………………………………….………………….……..……………...… I

Introdcción…………………………………….…………………………….………..……II

Se!ección de! caso……………………………………………………………………….…"#

Pro$!e%a………………………………………………………………………………...…"#

De!i%itación……………………………………………………………………………….."#

Pre&ntas de In'esti&ación…………………………………………………………………"(

O$)eti'os……………………………………………………………………………...……"*

+sti,icación………………………………………………………………………………..."*

In'esti&ación -i$!io&r,ica……………………………………………………………...…"/

De,inición………………………………………………………………………………......"/

0C!es son !as caracter1sticas de! acoso esco!ar………................................................"/

0Có%o se desarro!!a2..............................................................................................."3

0Por 45 es i%6ortante detectar!o2.............................................................................."7

For%as en 4e se 6ede 6resentar…………………………………….…..…………..…..."7

0C!es son !as consecencias2..................................................................................."8

09i5nes son !os 6artici6antes de! -!!:in&2................................................................"8

0De 45 %anera !a '1cti%a es a,ectada2.......................................................................";

0De 45 %anera e! a&resor es a,ectado2......................................................................";

0De 45 %anera e! es6ectador es a,ectado2………………..…………….….…………..…";

0C!es son !os ti6os de %$ito 4e a,ecta2.........…………………….……..….……..…."


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S&erencia 6ara 6re'enir!o………………………………………………..……………..…#"

09i5nes son !os res6onsa$!es2..................................................................................#"

Un ca6it!o 6ara !os docentes………………………………………………………..…….##

Discsión de Res!tados…………………………………………………………….……..##

0Có%o de$en actar !os 6adres ante n =i)o acosador2.................................................#*

095 =acer si %i =i)o es !a '1cti%a2...........................................................................#*

0Có%o de$e actar n ni>o 4e es acosado2...............................................................#/

+e&os dentro de! a!a

E! Loro Ven&ador……………………………………………………………………….….#3

E! nido de !os Loros…………………………………………………………………..……#3

Din%icas

Sa!tos? si!encio?…………….………………………………………….……………………#7

Nasa………………………………………………………………………………….……..#8

La Si!eta?………….......…………………………………………………………………..#;

La 6e!ota : !as di,erencias...........………………………………………………………#;@#<

Socio&ra%a………………………………………………………………………….….…..("

Tra$a)o de Ca%6o………………………………………………………………...…….(#@(*

Procesa%iento de Datos………………………………………………………………...(*@(7

Conc!sión………………………………………………………………………….………(8

E&ra,1a………………………………….…….………………..………….…………….....(;


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Presentación

E! si&iente in,or%e 6resenta todo !o re,erente a !a 'io!encia esco!ar? %s conocido co%o-!!:in&.

Este te%a es a!&o rea!? 4e est !atente e in%erso en esta sociedad atacando a nestrosni>os? )ó'enes : ad!tos.

Los estdiantes 4e son 'icti%a d1a a d1a de constantes acosos : a&resiones 6or 6arte de ss

co%6a>eros? 6adres : otros? 4e sin 6iedad a!&na se ensa>an con a4e! 4e es %s d5$i!?di,erente.

Todo esto res6onde a !a i%6ortancia de! te%a de 'io!encia 4e se 'i'e en ate%a!a?entendiendo 4e !as re!aciones dentro de! a!a son n re,!e)o de !a sociedad? con e! ,in de'e!ar 6or4e 5stas &eneren n %$ito de se&ridad? 4e 6er%itan e! desarro!!o inte&ra! de!os estdiantes.

Los estdios internaciona!es re,!e)an !a 6ro6ensión de !os a&resores esco!ares a co%eter de!itos antes de !os (3 a>os? cando no son tratados a tie%6o : eBisten sece!as

6sico!ó&icas &ra'es en !as '1cti%as de a&resión constante en e! a%$iente esco!ar. Estasconsecencias en e! desarro!!o 6sico!ó&ico : acad5%ico son tan a%6!ias 4e es necesarioa$ordar e! te%a de ,or%a siste%tica. Pero ta%$i5n eBisten !as '1cti%as indirectas? co%o!os testi&os o có%6!ices 4e s,ren ansiedad 6or !a an&stia 4e casa 6ensar 4e 6eden!!e&ar a ser '1cti%as directas de ca!4ier ti6o de a&resión.

Res!ta si&ni,icati'o %encionar 4e co%o estdiantes de na carrera 6eda&ó&ica? nos 6reoc6e e! desarro!!o inte&ra! de! dese%6e>o acad5%ico? ar%on1a estdianti! : e! !i$rees6arci%iento dentro de !os centros edcati'os : de !a %is%a sociedad.


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INTRODUCCIÓN

E! acoso esco!ar? deno%inado -!!:in&? es n ,enó%eno socia! 4e se 6resenta en todas !as 6artes de! %ndo : 6ro&resi'a%ente =a ido incre%entando s intensidad 6reoc6ante%ente. Datos estad1sticos %arcan 4e esta 6ro$!e%tica se est con'irtiendo enn acto 4e %c=as 'eces ter%ina con e! sicidio de !as '1cti%as 4e !o 6adecen? !o 4econ!!e'a a na a!ar%ante sitación? &enerando 4e !a sociedad se 6reoc6e 6or e!

trata%iento : !a erradicación de! %is%o. Uno de !os 6rinci6a!es as6ectos 4e &arantian !osderec=os de! ni>o : de! ado!ecente es ser 6rote&ido contra !as 6rcticas 4e 6edan,o%entar !a discri%inación racia!? re!i&iosa o de ca!4ier 1ndo!e. E! ni>o o ado!escentede$e ser edcado en es61rit de co%6rensión? de to!erancia? de a%istad entre !os 6e$!os?de 6a : ,raternidad ni'ersa! : con 6!ena conciencia de 4e de$e consa&rar ss ener&1as :a6titdes a! ser'icio de ss se%e)antes? todo esto c!ara%ente se est esca6ando de !as%anos.

Una de !as acciones 4e se consideran de re!e'ancia es !a de !a erradicación de! ,enó%enodeno%inado -!!:in& $asado en !a i%6!e%entación de t5cnicas : %5todos 4e !os docentes

6eden ti!iar 6ara 4e esto se redca en n 6rinci6io : desa6areca a! ,ina!? sa$iendo4e es n 6roceso di,1ci! 6ero no i%6osi$!e.

En e! 6resente ana!iare%os deta!!ada%ente !os si&ientes as6ectos.

• De,iniciones.

• Consecencias

• Caracter1sticas.

• 9ienes son !os res6onsa$!es.

• In,!encias.

• Estrate&ias 6ara reso!'er o dis%inir este %a!.


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• Din%icas.

1. Selección Del Caso

PROPUESTA UN ANUA! PARA DOCENTES" ENTENDER #

PRE$ENIR EN E! %ENOENO DE !A $IO!ENCIA EN !AS AU!ASEN E! INSTITUTO NACIONA! DE EDUCACIÓN &'SICA #

DI$ERSI%ICADO INE&(INED )ORNADA $ESPERTINA* SECTOR

P+&!ICO* DE! UNICIPIO DE ,UNI!ITO* DEPARTAENTO DE

SUC-ITEP/UE,.

0. Prole2a

En e! ca%6o edcati'o co%o docentes se o$ser'an !os ca%$ios 4e sr&en en !a 'ida de

cada ser =%ano? eta6a donde sr&en di'ersos ,actores 4e in,!:en en e! co%6orta%iento

de! ado!escente? tanto ,1sico co%o 6sico!ó&ico : !os &randes ca%$ios 4e %arcan !a

ado!escencia? es en esta eta6a donde 'an ad4iriendo o 6erdiendo !os 'a!ores 4e !e son de

ti!idad en e! desen'o!'i%iento dentro de !a sociedad. Sr&e entonces !a si&iente

incó&nita

0Có%o e!a$orar n %ana! 6ara Docentes Entender 3 Pre4enir en el 5enó2eno de la

$iolencia en las A6las* en e! Institto Naciona! de Edcación -sica : Di'ersi,icado

INE-@INED +ornada VESPETINA? Sector P$!ico? de! %nici6io de Gni!ito?

de6arta%ento de Sc=ite654e2

7. Deli2itación


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Esta in'esti&ación se !i%ita a 6ro6oner n %ana! 6ara Docentes Entender 3 Pre4enir en

el 5enó2eno de la $iolencia en las A6las* en e! Institto Naciona! de Edcación -sica :

Di'ersi,icado INE-@INED +ornada VESPETINA? Sector P$!ico? de! %nici6io de

Gni!ito? de6arta%ento de Sc=ite654e.

8. Pre96ntas de In4esti9ación

Mana! 6ara Docentes Entender : Pre'enir en e! ,enó%eno de !a Vio!encia en !as A!as.

Te2a Generador &6ll3in9

095 es e! H-!!:in&H2

0C!es son !as caracter1sticas de! acoso esco!ar o -!!:in&2

¿Cómo se esarrolla!

0C!es son !os ti6os de $!!:in&2

0Por45 es i%6ortante detectar!o2

For%as en 4e se 6ede 6resentar e! -!!:in&

0C!es son !as consecencias de! -!!:in&2

09i5nes son !os 6artici6antes de! -!!:in&.2

0De 45 %anera !a '1cti%a es a,ectada2


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0De 45 %anera e! a&resor es a,ectado2

0De 45 %anara e! es6ectador es a,ectado2

Instr62entos a 6tili:ar"

Entre'ista Encesta O$ser'ación

;. O


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E! -!!:in& Es na interacción socia! co%6!e)a? dese4i!i$rada entre !as 6artes? 4e sere6ite : 'a encaada a da>ar de!i$erada%ente. Parece 4e no 6ero rea!%ente son %:,recentes !os casos de acoso entre !os ni>os? en carne 6ro6ia %c=os 6adres

de ,a%i!ia =e%os 'i'ido esa eB6eriencia entre nestros =i)os? sin sa$er 4e decir : có%oactar.

E! te%a de !a 'io!encia o acoso esco!ar est 6resente =o: en d1a en!as institciones edcati'as. Es na sitación co%6!e)a? de!icada : %: seria? 4e tene%os4e co%6render en todas ss i%6!icaciones 6ara 6re'enir!a : atender!a.

=. In4esti9ación &ilio9r>5ico ?arco Teórico@

DE%INICIÓN.

/6B es el &6ll3in9

-!!:in&J. E! 6ri%er ator 4e de,inió este ,enó%eno ,e Dan O!Kes? Es na 6a!a$rain&!esa 4e si&ni,ica a&resión. La ca! est de %oda =o: en d1a? de$ido a !os n%erososcasos de 6ersección : a&resiones 4e se estn detectando en !os co!e&ios? : 4e estn!!e'ando a %c=os esco!ares a 'i'ir sitaciones 'erdadera%ente aterradoras.

I%6!ica &o!6ear o dar 6atadas a otros co%6a>eros de c!ase? =acer $r!as? etc. Pero estas

sitaciones res!tan $astantes co%nes en !os centros edcati'os : 6eden !!e&ar a ser %:da>inas 6ara 4ienes !as s,ren? &enera!%ente en si!encio : en so!edad? s dración 6edeser de se%anas? %eses e inc!so a>os : 6ede deri'ar en consecencias de'astadoras co%oe! sicidio? e! $!!:in& no distin&e condición socia! : seBo.

http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtml


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C6>les son las caractersticas del acoso escolar o &6ll3in9

Se!e inc!ir condctas de di'ersa natra!ea $r!as? a%enaas? a&resiones ,1sicas?

ais!a%iento siste%tico? etc..

Tiende a ori&inar 6ro$!e%as 4e se re6iten : 6ro!on&an drante cierto tie%6o.

Se!e estar 6ro'ocado 6or n a!%no? a6o:ado 6or n &r6o? contra na '1cti%a 4e se

encentra inde,ensa.

Se %antiene de$ido a !a i&norancia o 6asi'idad de !as 6ersonas 4e rodean a !os

a&resores : a !as '1cti%as sin inter'enir directa%ente.

La '1cti%a desarro!!a %iedo : rec=ao a! conteBto en e! 4e s,re !a 'io!encia 65rdida

de con,iana en s1 %is%o : en !os de%s : dis%inción de! rendi%iento esco!ar.

Dis%in:e !a ca6acidad de co%6rensión %ora! : de e%6at1a de! a&resor? %ientras 4e

se 6rodce n re,ero de n esti!o 'io!ento de interacción.

En !as 6ersonas 4e o$ser'an !a 'io!encia sin =acer nada 6ara e'itar!a? se 6rodce ,a!tade sensi$i!idad? a6at1a e inso!idaridad.

Se redce !a ca!idad de 'ida de! entorno en e! 4e se 6rodce di,ic!tad 6ara !o&rar

o$)eti'os : a%ento de !os 6ro$!e%as : tensiones.


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#. 0C!es creen 4e son !as casas 6or !as ca!es se =a incre%entado e! -!!:in&2

Có2o se desarrolla

• E! acosador 6ede co%enar a ,i)ar o$)eti'os 6otencia!es de acoso %ientras 4e !os

co%6onentes de! &r6o se 'an 6osicionando ,rente a 6osi$!es ata4es.

• Pronto e! acosador 6asa a rea!iar 6e4e>as inti%idaciones 4e no son a,rontadas

e,ica%ente 6or !a '1cti%a? %ientras 4e !os es6ectadores o $ien a6o:an o se

desentienden de !as 6ri%eras a&resiones.

•

Co%iena !a a&resión ,1sica? con !a 'icti%a s,riendo de consecencias.

La &ra'edad de !as a&resiones 'a a%entando 6a!atina%ente con n senti%iento de

deses6eración : derr%$a%iento de !a atoesti%a de !a '1cti%a? %ientras !os

es6ectadores se s%en de,initi'a%ente en !a i%6otencia : e! indi'ida!is%o.

C6>les son los tiFos de 6ll3in9

El acoso escolar se di4ide en dos cate9oras o tiFos 3 son

(Acoso directo es !a ,or%a %s co%n entre !os ni>os. Pe!eas : a&resiones ,1sicas.

(Acoso indirecto se!e ser %s co%n entre !as ni>as : en &enera! a 6artir de !a

6reado!escencia. Se caracteria 6or 6retender e! ais!a%iento socia! de! indi'ido. Esteais!a%iento se consi&e %ediante t5cnicas 'ariadas 4e inc!:en di,ndir r%ores?rec=aar e! contacto socia! con !a '1cti%a? a%enaar a !os a%i&os? =acer cr1ticas de !a 6ersona a!diendo a ss ras&os ,1sicos? &r6o socia!? ,or%a de 'estir? re!i&ión? raa?disca6acidad? etc5tera.


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(. C!es son !os e,ectos 4e 6ede 6rodcir e! $!!:in& en na '1cti%a en s eta6a dead!te2

Por6B es i2Fortante detectarlo

To%ando en centa 4e !os ni>os 6asan 6or !o %enos !a %itad de! d1a en !a esce!a? esres6onsa$i!idad de !os edcadores entender e! ,enó%eno? 6re'enir!o? detectar!o : actar adecada%ente 6ara contrarrestar!o. Es entonces e'idente? 4e e! ro! de! %aestro es 'ita! en!a 6ro%oción de n a%$iente adecado : !i$re de -!!:in&. ordon (""3 6ro6one en s!i$ro na ins6ección deta!!ada de! ro! docente : en,atia !a i%6ortancia de desarro!!ar !a

co%nicación co%o estrate&ia de ense>ana. E! ator 6ro6one 4e 6ara 4e se considere !aeBistencia de na $ena re!ación entre e! %aestro : e! a!%no? se de$en c%6!ir ciertoscriterios

• sinceridad : trans6arencia de a%$as 6artes• inter5s : res6eto de !os 'a!ores de! otro• interde6endencia• res6eto a !a indi'ida!idad• satis,acción rec16roca de !as necesidades.

%or2as en 6e se F6ede Fresentar el &6ll3in9

!as 2>s co26nes son

( %sico" e%6)ones? 6atadas? a&resiones con o$)etos.

( $eral" es e! %s =a$ita!? ta!es co%o ins!tos? %otes? =a$!ar %a! de a!&ien?r%ores...

( Psicoló9ico" $a)an !a atoesti%a de! indi'ido : ,o%entan s sensación de te%or.

@ Social" 6retende ais!ar a! )o'en de! resto de! &r6o : co%6a>eros.


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( Cier6ll3in9" e! acoso 6or 6arte de na 6ersona a otra 6or %edio de tecno!o&1asinteracti'asJ? donde se inc!:en )e&os on!ine? e%ai!s? ,oros de Internet? %ensa)es de teBto?%ó'i!es : otros dis6ositi'os e!ectrónicos. En e! c:$er$!!:in& 'an inc!idos !as a%enaas

de %erte? e! en'1o de 'irs? entrar i!e&a!%ente en !as centas de correo de otras 6ersonas?intentar =%i!!ar o des6resti&iar a a!&ien de!ante de otros en !a red? etc.

*. 0Pede ser 6osi$!e 4e !os Padres trans%itan 'io!encia a ss =i)os &en5tica%ente2

C6>les son las consec6encias del &6ll3in9

En !as víctimas se encentra e! deterioro de !a atoesti%a? ansiedad? de6resión? ,o$ia

esco!ar e intentos de sicidio? o ne&ati'as en e! desarro!!o de !a 6ersona!idad? !a

socia!iación : !a sa!d %enta! en &enera!.

/6iBnes son los FarticiFantes del &6ll3in9.

•

A&resor

• V1cti%a

• Es6ectadores

http://www.ordenadores-y-portatiles.com/email-account.htmlhttp://www.ordenadores-y-portatiles.com/email-account.htmlhttp://www.ordenadores-y-portatiles.com/componentes-pc.htmlhttp://www.ordenadores-y-portatiles.com/componentes-pc.htmlhttp://www.ordenadores-y-portatiles.com/email-account.htmlhttp://www.ordenadores-y-portatiles.com/componentes-pc.html


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"ro#lemase $racaso

N%&eles al'os ycon'%nuos e

ans%ea

A%slam%en'o e la

soc%ea

Ba(aau'oes'%m

a

)%esgos$*s%cos

D%+cul'aes

escolaresInsa'%s$acc%ón

Fo#%a a laescuela

Cuarose,res%&o

s

)eacc%ones

agres%&as

"ersonal%a

a$ec'aa

/. 0Los ni>os son 'io!entos cando 'i'en 6atrones inadecados en s casa2

De 6B 2anera la 4cti2a es a5ectada

0De 45 %anera e! a&resor es a,ectado2

E! a&resor 6ede s6oner na ,or%a de a6rendia)e so$re có%o conse&ir !os o$)eti'os en!a 'ida? es decir? e! a&resor do%ina a otra 6ersona? !e 4ita e! dinero? a$sa de e!!a? !e 4itass cosas e i%6one na ,or%a de do%inio no so!a%ente so$re !a '1cti%a? sino ta%$i5nso$re todos a4e!!os 4e estn 'iendo e! cadro : 4e 6re,ieren no entrar 6or %iedo.

Entonces !a ,i&ra de! a&resor co$ra i%6ortancia : do%inio? 5! !!e&a a 6ensar 4e a tra'5sde esa ,or%a de ser? 6eden o$tener !as cosas en !a sociedad? Ade%s 6ede %a!inter6retar


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este ti6o de condctas co%o a!&o $eno : desea$!e : esto !o 6ede !!e'ar a ,tro a tener na 'ida de!icta!.

-. ¿Es #uena la al'erna'%&a e cam#%ar a nues'ro /%(o e coleg%o cuano es'0s%eno 1*c'%ma e Bully%ng y no se /a ,o%o soluc%onar el "ro#lema!

De 6B 2anara el esFectador es a5ectado

Por s 6arte? !os espectadores corren e! ries&o de insensi$i!iarse ante !as a&resiones

cotidianas : de no reaccionar a !as sitaciones de in)sticia en s entorno.

TiFos de >2itos 6e a5ecta

%$ito ,a%i!iar : %$ito socia!.

'2ito %a2iliar

Es decisi4o Fara e4itar este tiFo de co2Forta2ientos. Al96nos 5actores 6e in5l63enson"

• Actitd e%oti'a de !os 6adres o 6ersonas a car&o de! ni>o. Los 6adres tienen 4eentre&ar a%or a ss =i)osJ na actitd ne&ati'a carente de a,ecto : de dedicaciónincre%entar e! ries&o de 4e e! ni>o se con'ierta %s tarde en na 6ersonaa&resi'aJ

• E! &rado de 6er%isi'idad de !os 6adres ante !a condcta a&resi'a de !os ni>os !os

de$en a6render 4e =a: !1%ites• M5todos de a,ir%ación de !a atoridad es s%a%ente i%6ortante no ense>ar

so!a%ente a &o!6es. De !o contrario caere%os en e! 6rinci6io de 4e !a 'io!encia&enera 'io!encia.

• Los con,!ictos entre !os 6adres : s ,recencia. Las discsiones entre 6adres? a,ectana !os ni>os. Las escenas donde 6a6 : %a% estn disctiendo? se estn &o!6eando?


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casan 4e !os =i)os a6rendan ese ti6o de condcta? a6renden !a 'io!encia co%o na,or%a de reso!'er !as cosas.

La 6resencia de n 6adre a!co=ó!ico o dro&adicto. Este ,actor es terri$!e 6ara !a,a%i!ia : se %ani,iesta ta%$i5n co%o de crcia! i%6ortancia.

7. 0Có%o 6edo a:dar a %i i)o a 4e se 6rote)a de !as A&resiones2

El '2ito Social

Es decisi4o Fara e4itar este tiFo de co2Forta2ientos. Al96nos 5actores 6e in5l63enson"

• Los %edios de co%nicación. La te!e'isión tiene cierta in,!encia? an4e no

6ode%os decir 4e tiene !a c!6a de! 6ro$!e%a? de,initi'a%ente es a!&o 4e 6otencia!ia este ti6o de actitd a&resi'a : 'io!enta.

• La 'io!encia estrctra! 4e =o: se 'i'e a ni'e! sociedad. Es decir? !a ,or%a de 6ensar : !os 'a!ores 4e =o: ri&en a nestra sociedad.

• La 'io!encia co%o =erra%ienta de so corriente en !a 'ida diaria. E! e)e%6!o 4e se'e =o: en d1a con )ó'enes re$e!des : con todas !as ,or%as 'io!entas 4e en'e!'en a!as 6ersonas en esa ,or%a de 6ensa%iento? es a $ase de destrir a! %s d5$i! :de,enderse de !os %s ,ertes.2. ¿Cómo em,rener una re e con'role$ec'%&a y segura en los coleg%os3%ns'%'u'os3escuelas!

S69erencias Fara Fre4enir el &6ll3in9.

• Con'ersar ,recente%ente con !os =i)os : as1 &enerando instancias de di!o&o :desarro!!ar !as =a$i!idades socia!es de !os ni>os.

• E! co!e&io : !os edcadores en 6artic!ar? ta%$i5n )e&an n 6a6e! c!a'e en este 6roceso? ense>ndo!es a !os %enores e! res6eto 6or no %is%o : !os de%s.

• La nica %anera de co%$atir e! %a!trato es !a coo6eración entre todos !osin'o!crados 6ro,esorado? 6adres : a!%nos.

• Re,!eBionar en !os 'a!ores 4e esta%os entre&ando a nestros =i)os? !aco%nicación con e!!os : !a i%6ortancia de !os re,erentes 4e e!!os tienen? : !aconciencia de nestro ro! co%o 6atrón de condctas.


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• Incor6orar a !os esta$!eci%ientos co%o ,or%a o$!i&atoria asistencia 6sico!ó&ica orientación? 6ara a4e!!os ni>os 4e 6resentes ras&os a&resi'os : a !a 'e a:dar a4e!!os 4e s,ren e! %a!trato.

• acer ta!!eres 6ara 6adres : a6oderados? 6ara 4e se6an de 4e %anera 6erci$ir :actar ,rente a n caso de $!!:in&.

• To%ar !as %edidas necesarias : no as%ir na actitd có%oda e indi,erente.

Una disci6!ina adecada tanto en e! =o&ar? co%o en e! co!e&io. E'itando !os casti&os,1sicos : reco%6ensar e! es,ero. : as1 ,or%ar ni>os inde6endientes? se&ros de s1%is%os.

/6iBnes son resFonsales

LOS PROFESORES? PADRES O ENCARADOS

Los 6ro,esoresQas? !os 6adres :Qo encar&ados tienen na res6onsa$i!idad es6ecia! en e!cidado de ni>osQas : eso inc!:e a:dar a 4ien estn siendo '1cti%a de estas condctasno deseadas en !a esce!a. Pero !os ad!tos no 6eden =acerse car&o estas tareas? sin !aa:da de !os 6ro6ios ni>osQas.

LOS COMPAEROS cando a!&ien est siendo '1cti%a de! ,enó%eno H-!!:in&H en ncentro edcati'o? e! resto de co%6a>eros 4e no estn i%6!icados directa%ente? si sa$enso$re !o 4e est scediendo en e! a!a? en e! recreo o en !a ca!!e. Estn en e! de$er de

a:dar a 4ien est 6adeciendo esto? Y de 45 %anera 6odr1an a:dar =a$!andodirecta%ente con n ad!to 6ara 4e as1 e! a&resor 6are con esa condcta.

LOS MIEM-ROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA todos !os %ie%$ros de naco%nidad edcati'a a!%nado? 6adresQ%adres? 6ro,esorado?... tienen nares6onsa$i!idad i%6ortante en !a a:dar a 4i5nes estn siendo '1cti%as : =a$!ar con4ienes tienen estos co%6orta%ientos 'io!entos. 4. La agres%ón ,uee e5%s'%r en're/ermanos o son s%m,lemen'e ,eleas e /ermanos!

Un caFt6lo Fara los docentes

La ,or%ación inicia! docente en ate%a!a se rea!ia en !a ense>ana %edia. EBistenesta$!eci%ientos de di'ersi,icado !!a%ados Nor%a!esJ creados es6ec1,ica%ente 6ara,or%ar docentes de !as distintas ra%as. La ,or%ación tiene na dración de tres a>os : se $asan en n Crr1c!o de For%ación Inicia! Docente? i%6!e%entado desde e! a>o (""7.Acta!%ente? eBisten a6roBi%ada%ente


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esce!as reside 6rinci6a!%ente en !a a%6!ia &a%a de in'o!crados : 6osi$!es res6onsa$!es.Una cr1tica 6ro'eniente de! &re%io docente %: ,recente se co!oca en e! 6ri%er 6!ano nin&eniero contratado 6ara =acer n edi,icio est a car&o de esa constrcción? n %5dico enna sa!a de o6eraciones so!icita =acer !a cir&1a 4e re4iere s 6aciente? n 6o!ic1aasi&nado a 6atr!!ar n 'ecindario necesita recorrer!o e in'esti&ar acciones anó%a!as. Sine%$ar&o? e! docente contratado : ,or%ado 6ara ense>ar tiene cada 'e %s tareas de$etrans%itir conoci%ientos 6ara e!!o? de$e conocer so$re !os ti6os de a6rendia)e de cadano de ss a!%nos? ade%s necesita conocer de desarro!!o de !a 6ersona!idad de !os ni>os: ado!escentes? ta%$i5n tiene 4e sa$er de cidados $sicos de !a sa!d? conocer dentrición in,anti! : ade%s tiene 4e conocer có%o 6re'enir? %ane)ar : res6onder anteactos de a&resión entre ss a!%nos. E! a%ento de !as res6onsa$i!idades de !os docentesno se =a 'isto e4i6arado con n a%ento sa!aria! a! &re%io docente? ni con n ca%$io 6ro,ndo a !a ,or%ación acad5%ica en nestro 6a1s.

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

El &6ll3in9 es 6n 5enó2eno social.

Mc=os indicadores 6arecen %ostrar 4e es !a ,or%a de 'io!encia %s co%n en !associedades. A! 6ensar en !a esce!a co%o e! !&ar en e! ca! !a sociedad de6osita !ares6onsa$i!idad de ,or%ar !as 6róBi%as &eneraciones de cidadanos? se 6eden 6erci$ir !as&ra'es consecencias 6ara e! 6a1s si no se a$orda e! te%a de ,or%a directa. Es i%6ortante4e !os 6adres de ,a%i!ia !o eBi)an? 4e !os docentes !e den i%6ortancia? 4e !as atoridades!o 6on&an a !a %esa : se desarro!!en 6o!1ticas 6ara 6re'enir : contrarrestar e! acoso esco!ar.

Có2o FrinciFal actor de ca2io est> el 2aestro.

Mc=as 'eces se a$sa de !a ,i&ra de! docente : se !e ac=acan !os %a!es de! estadoedcati'o de! 6a1s. Sin e%$ar&o? es res6onsa$i!idad de !a sociedad $rindar !as condiciones%ateria!? tie%6o? re%neración? incenti'os? entre otros adecadas 6ara 4e 6edadesarro!!ar e! 6roceso de ense>ana@a6rendia)e. No o$stante? es !a o$!i&ación de ca!4ier ad!to en ca!4ier 6arte de! %ndo? 6ro'eer a !os ni>os de n a%$iente se&ro? 6ro6icio?de res6eto : !i$re 6or !o tanto? e'itar e! acoso esco!ar es na res6onsa$i!idad indiscti$!e4e se de$e as%ir en !a carrera docente.

6. ¿Cu0no es necesar%o la %n'er&enc%ón e un "s%cólogo o algu%en ,ro$es%onalen el 'ema!!a tarea FrinciFal de la sociedad es in5or2ar 3 caFacitar Fara Fre4enir.

La 6re'a!encia de !a i&norancia de !as consecencias 4e 6rodce estar eB6esto aa&resiones drante n 6er1odo 6ro!on&ado en e! centro edcati'o en ocasiones todos !osa>os de esco!aridad? i%6ide 4e e! te%a sea tratado con !a i%6ortancia 4e %erece.


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Consecencias co%o e! sicidio? trastornos de 6ersona!idad : estr5s 6ostra%tico? sona!&nos de !os 6ro$!e%as 4e sr&en en !as '1cti%as.Considerando !as consecencias de !as '1cti%as? se co%6rende 4e !a sociedad se 'ea,ectada con re!aciones %enos si&ni,icati'as 6or !a inca6acidad de con,iar en !as 6ersonas?con s)etos %enos se&ros de ss Perce6ción so$re -!!:in&. Con'icciones? con 6ro$!e%asen !as re!aciones !a$ora!es 6or !as %a!as eB6eriencias en !a esce!a? entre otras. Perota%$i5n =a: consecencias %s serias : 6oco 6erce6ti$!es. Una de e!!as es !a deserciónesco!ar? 4e =asta a=ora? no =a: in'esti&ación 4e indi4e cntos a!%nos a$andonan !osestdios 6ara e'itar e! acoso. Se cree 4e es na ci,ra &rande? ade%s eBiste !a otra 6arte de!a deserción de !os a!%nos 4e no a6re$an !os &rados 6ero 4e en 6arte se de$e a !asre6etidas asencias 6ara e'itar !as a&resiones.78.¿ Cómo ,oemos regular o /acer seguro el uso e %n'erne' en casa!

No atender al a9resor* F6ede ser 6na de los 2a3ores errores Fara la sociedad.

Entendiendo có%o e! ,enó%eno se desarro!!a a !o !ar&o de !a esco!aridad : e! desarro!!o 6sicosocia! de !os estdiantes? 6ede 'erse na consecencia %: ne&ati'a 6ara ca!4ier sociedad. Se dice 4e e! -!!:in& es %s ,recente en !os a!%nos de esco!aridad te%6rana?en donde &enera!%ente e! a&resor es considerado !1der de! &r6o : 6o6!ar? 6ero con e! 6asode! tie%6o? e! ,orta!eci%iento de !as re!aciones? !a eB6eriencia de 'ida : e! desarro!!o de !ae%6at1a? !os &r6os de a!%nos 'an rec=aando 6oco a 6oco !as actitdes de a&resión? 6or !o tanto? !os a&resores se 'an ais!ando de! &r6o. E! 6ro$!e%a es 4e a! sentirse rec=aadostienden a renirse : eB6resar s ,rstración co%o &r6o. Lo cr1tico de !a sitación? son !asconsecencias 4e 6eden tener esas a&r6aciones de a&resores a !ar&o 6!ao : ,era de!centro de estdio.##.095 tan ,recente es 4e n ni>o 4e =a s,rido de -!!:in& 6eda caer en sicidio2

#(. 0Có%o 6edo di,erenciar entre na $ro%a 6esada : n acoso esco!ar2

Có2o deen act6ar los Fadres ante 6n Hi


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%ediadas 4e se to%arn a casa de s co%6orta%iento : en caso de 4e continede esa %anera.

• Cando se detecta n caso de $!!:in&? !os 6adres de! ni>o de$en tra$a)ar

con)nta%ente con !a esce!a 6ara reso!'er e! 6ro$!e%a de na ,or%a in%ediata.• a$!a con !os 6ro,esores? 61de!es a:da : escc=a todas !as cr1ticas 4e te den so$ret =i)o. Mantente in,or%ado de co%o !a esce!a est tratando dic=o caso : !osres!tados 4e se estn o$teniendo.

• A tra'5s de !a co%nicación con t =i)o 6odrs darte centa de ss &stos :a,iciones? cana!ia s condcta a&resi'a 6or ese !ado si 6or e)e%6!o !e &sta e!,t$o! inscr1$e!o en n c!$ de6orti'o? si !e &sta tocar a!&n instr%ento !!5'a!o 6ara 4e to%e c!ases.

• Crea n a%$iente en t =o&ar donde e! c=ico se sienta con !a con,iana de%ani,estar ss insatis,acciones : ,rstraciones sin a&redir.

• Ens5>a!e $enos %oda!es.

• De$es ense>ar!e a t =i)o a reconocer ss errores : a 6edir disc!6as a 4ienes!es =a:a =ec=o da>o? e!o&ia esa $enas acciones.

¿9u: /acer s% m% /%(o es la &%c'%ma!• In'esti&a %inciosa%ente !o 4e est ocrriendo? 6!atica con ss co%6a>eros %s

cercanos? %aestros? a%i&os : ,a%i!iares.• P!atica con t =i)o : =a!e sentir 4e 6ede con,iar en ti ? as1 5! se sentir có%odo a!

=a$!ar conti&o acerca de todo !o $eno : !o %a!o 4e est5 'i'iendo.• a$!en de! te%a. Escc=a a t =i)o? de)a 4e se desa=o&e.

• Si e,ecti'a%ente co%6ro$aste 4e !o estn acosando? %ant5n !a ca!%a : node%estres 6reoc6ación? e! ni>o tiene 4e 'en en t rostro deter%inación : 6ositi'is%o.

• Co%6ro%5tete a a:dar a t =i)o? : %: i%6ortante? =a!e sa$er 4e 5! no es e!c!6a$!e de esta sitación.

• No trates de reso!'er e! 6ro$!e%a dici5ndo!e a t =i)o 4e se de,ienda : to%e'en&ana? esto e%6eorar1a %s !a sitación? es %e)or 4e disctan co%o 6edenres6onder aserti'a%ente a !os acosadores : 6ractica res6estas con t =i)o.

• De$es 6onerte en contacto con e! %aestro de t =i)o : con !a dirección de !a esce!a 6ara 6oner!os a! tanto de !o 4e est ocrriendo? 61de!es s coo6eración en !areso!ción de !os =ec=os.

• En caso de 4e e! acoso contine? tendrs 4e cons!tar a n a$o&ado.• Si t =i)o se encentra %: da>ado e%ociona!%ente 6or toda esta sitación? $sca

!a asesor1a de n 6sicó!o&o 6ara a:dar!e a 4e s6ere este tra%a. Pero )a%s teo!'ides 4e !a %e)or a:da? en esos casos? es !a de s ,a%i!ia.

¿Cómo e#e ac'uar un n%;o


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• No de%estres %iedo? no !!ores ni te eno)es Eso es !o 4e e! a&resor 6retende? as14e no !e des esa satis,acción. Ms tarde 6odrs =a$!ar o escri$ir so$re tsreacciones : !o 4e sentiste en ese %o%ento.

•

Si co%iena a %o!estarte no te 4edes a=1? si&e ca%inando : no !o %ires? ni !oescc=es.• Si te ins!ta o ridic!ia 6or e)e%6!o con ,rases co%o HEres n &a!!inaH? Hn• %iedosoH? res6onde a! a&resor con tran4i!idad : ,ir%ea? di 6or e)e%6!o HNo? eso

es só!o !o 4e t 6iensasH.• A!5)ate o corre si crees 4e 6ede =a$er 6e!i&ro. Vete a n sitio donde =a:a n

ad!to.• P!atica con ts co%6a>eros o a%i&os !o 4e te est 6asando.• Es %: i%6ortante 4e ta%$i5n 6!ati4es so$re esto con n ad!to a 4ien !e ten&as

con,iana.• Si no 4ieres =a$!ar a so!as de! te%a con n ad!to? 61de!e a n a%i&o o =er%ano

4e te aco%6a>e.• De)a c!aro a! ad!to con 4ien =a$!es de! te%a 4e !a sitación te a,ecta

6ro,nda%ente.• Si sientes 4e no 6edes decir nada a nadie? trata de escri$ir na carta eB6!icando !o

4e te 6asa. Dse!a a n ad!to en 4ien con,1es : &arda na co6ia 6ara ti.• Recerda 4e t no tienes !a c!6a de !o 4e te est 6asando.• De$es sa$er 4e NO ests so!oa? tienes a%i&os : ad!tos 4e te 4ieren : te

cidan? ac5rcate a e!!os se&ra%ente te a:darn.• Piensa 4e e! ni>o 4e te a&rede tienes 6ro$!e%as? ta! 'e en casa? 6or eso acta de

esa %anera no 6or eso 'as a 6er%itir 4e trate as1.• Trata a !os de%s co%o 4ieres 4e te traten a ti : a:da a! 4e !o necesite? as1

cando t necesites a:da? te a:darn.

=UE>OS DENT)O DEL AULA

EL LORO VENGADOR:

Con este )e&o o$tendr as6ectos 4e caracterian !as re!aciones 4e se desarro!!an en !as

a!asConsiste en in'itar a !os estdiantes a cerrar ss o)os e i%a&inen 4e son !oros? %:&randes? de %!ti6!es co!ores tienen nas &randes 6atas e in%ensas a!as? inc!so 6eden=acer e! sonido de n !oro. Le&o 4e as%an e! ro! de! !oro : 4e en n 6a6e! escri$an a4ien de s a!a? esta$!eci%iento o co%nidad !e dar1an n 6icotao : 0Por 452


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En otra sesión n d1a o na se%ana !e&o de =a$er rea!iado e! e)ercicio anterior !es&eri%os rea!iar e! si&iente e)ercicio. I%a&inaran 4e son LOROS VIAS de sco%nidad.

S %isión es recordar : di$)ar co%o es n d1a en s co%nidad? to%ando en centaas6ectos de 'i'ienda? ser'icios 6$!icos? or&aniaciones co%nitarias : re!aciones 6ersona!es : !as 'eces 4e =a 'isto 'io!encia? asa!tos : %c=o 6e!i&ro. Asi%is%o de$ernde re,!eBionar so$re 45 !&ares de s co%nidad son !os %s se&ros 6ara res&ardarseen n %o%ento di,1ci!. Ya conoce%os %c=as caracter1sticas de nestra co%nidad 6eroan nos ,a!ta n actor. LA FAMILIA

EL NIDO DE LOS LOROS:

Pri%ero so!icite 4e cierren ss o)os !os estdiantes? =e i%a&inen 4e estn en ss=o&ares en este caso !o !!a%are%os nido? se !es de$e de indicar 4e rea!icen n co!!a&e :re!aten so$re !o 4e 6asa d1a a d1a en s nido? 4e !es &sta : 4e no !es &sta : 6or so$retodo tienen 4e decir 6or 45. Es 'a!ioso si ta%$i5n 6eden re6resentar en e! co!!a&e !aacti'idad !a$ora! de !os ,a%i!iares? cantidad de %ie%$ros? si =a: a!&n ,a%i!iar 4e 'i'e,era de! 6a1s? si =a: a!&ien 4e ,a!!eció? etc.Es i%6ortante 4e o$ser'e%os !os as6ectos? 6ositi'os : ne&ati'os? caracterian a !a,a%i!ia de a=ora? a di,erencia de !as de anta>o.A=ora 4e =e%os 6odido acta!iar nestros conoci%iento so$re !a co%nidad donde

tra$a)a%os? escri$a%os na carta a nestro co%6a>ero docente %s cercano contndo!e !os 6ro$!e%as 4e %s a,ectan a !a co%nidad : co%o desde %i esce!a 6ode%os contri$ir areso!'er!os.

Din>2icas Fara 9enerar a6to(con5ian:a* co26nicación aserti4a 3resol6ción de con5lictos"

SALTOS

Antes de iniciar e! %ane)o de con,!ictos es 6reciso &enerar ato@con,iana? 6es !a

ne&ociación directa o asistida re4iere de n $en e4i!i$rio e%ociona!.

Se !es 6ide a !as 6ersonas 6artici6antes 4e rea!icen n sa!to de !on&itd? : 4e antes desa!tar 6on&an na %arca en !a distancia 4e creen 4e 'an a a!canar. Por !o co%n es 4e!a %a:or1a re$ase a%6!ia%ente esa %arca.La 6ersona dina%iadora ir 6oniendo se>a!es con !os no%$res en e! !&ar donde =a:aca1do cada no 6ara des65s co%6arar.


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Re,!eBión Esto nos sir'e 6ara eB6!icar 4e tene%os 6oca con,iana en nosotras Q os%is%os Q as? 4e so%os ca6aces de !!e&ar %c=o %s !e)os : dar %s de !o 4e

i%a&ina%os.SI!ENCIO

Se trata de n )e&o de ro!es so$re n con,!icto en e! a!a. Precisa 4e !as 6ersonas 4e !o'an a rea!iar sean adecada%ente orientadas 6ara 4e interioricen s ro!. Se 6iden 6are)asde 'o!ntarios? tantas co%o se 6iense re6etir e! e)ercicio? na 6ersona =ar de docente : otrade estdiante.9ienes =acen e! ro! de docentes sa!en de! a!a 6ara !eer 6or se6arado e! ro! 4e !escorres6onder? sin o1r !as instrcciones 4e se dan a 4ienes =arn e! 6a6e! de estdiantes.

La instrcción es 4e 4ienes =acen e! 6a6e! de docentes !!a%an? no a !a 'e? a 4ienes=acen e! ro! de estdiantes 6ara 4e =a&an n e)ercicio o a!&o si%i!ar en !a 6iarra. E!

estdiante no !e res6onde : a 6artir de este %o%ento e! )e&o continar !i$re? e%!ando !asactitdes : condctas 6ro6ias de cada ro!. E! resto de! &r6o son o$ser'adores? s tra$a)oser intentar 6osi$!es so!ciones otras ,or%as de en,rentar e! con,!icto : co%6artir!as a!,ina!iar e! e)ercicio de todas !as 6are)as.

Re,!eBión Trate%os de orientar!as en e! sentir? 6ensar : actar. 0Có%o nos =e%os sentido20Sa$es 45 sent1a !a otra 6ersona2 0C! es e! con,!icto2 095 actitdes se =an dado2L!'ia de ideas so$re 6osi$!es actitdes a ado6tar. Tratar de redactar na conc!sióni%6ortante de esta din%ica? 4e si a,!ora ser1a i%6ortante re%arcar!a. Mc=os con,!ictosno se rese!'en 6or ,a!ta de in,or%ación so$re !as circnstancias de !a otra 6arte? es decir? 6or !a di,ic!tad de 6onerse Hen e! !&ar de! otroH.

La NASAO


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3" %etros de n:!on -oti41n A6arato de ca!e,acción !ces !%inosas $r)!a $arca ,ós,oros

Posibles funciones o necesidades a responder

Co%entarios en re!ación a !a 'ida cotidiana• oB1&eno 6or4e no tendr1a%os 'ida• co%nicador 6ara 6oder a'isar de !o ocrrido• a&a 6ara to%ar a!&o de !14ido• a!i%entos concentrados 6ara to%ar a!&o só!ido

• 3" %etros de n:!on 6ara estar s)eto a !a na'e• $oti41n 6or4e no se sa$e !o 4e 6ede 6asar• a6arato de ca!e,acción 6ara 6er%anecer ca!iente• !ces !%inosas 6ara =acer se>a!es• $r)!a 6or !!e'ar!a• $arca 6ara trans6ortar !os e!e%entos 4e !!e'a• ,ós,oros asencia de oB1&eno no 6er%ite encender!as• # Si&!a

Co%entarios en re!ación a! tra$a)o en e4i6o.

#. oB1&eno 6ara 4e e! e4i6o conser'e s ener&1a(. co%nicador 6ara conocer nestras =a$i!idades : !as de !os de%s.*. a&a 6ara re,rescar nestros te%as de estdios/. a!i%entos concentrados !as ,entes de in,or%ación3. 3" %etros de n:!on nestra a!a7. $oti41n 6!ani,icación de 6osi$!es a!ternati'as8. a6arato de ca!e,acción !as ce!e$raciones de e4i6o;. !ces !%inosas !as instrcciones de! o !a docente

$r)!a e! ca%ino a se&ireros : co%6a>eras.


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ateriales"( o * 6!ie&os de 6a6e! 6eriódico? se&n e! n%ero de estdiantes

# %arcador &reso

Cinta ad=esi'a.

Instr6cciones#. Una%os !os 6!ie&os de 6a6e!(. Co!o4e%os !os 6!ie&os so$re !a 6ared*. Per,i!e%os !a si!eta de cada na : no de nosotros en e! 6a6e!/. Di$)e%os :Qo 6inte%os !os deta!!es ,1sicos de cada na : no en s si!eta3. Le&o anote%os !os datos : caracter1sticas 6ersona!es no%$re? ta!!a? 6eso : !o 4e

%s !e &star1a =acer en s e4i6o de tra$a)o7. A! ter%inar? co!o4e%os !as si!etas en !a 6ared 6ara 4e todas : todos !as

o$ser'e%os a ,in 4e cada estdiante conoca a !os de%s : se conoca a s1

%is%o.8. Co%ente%os so$re !a eB6eriencia 'i'ida a! =acer s si!eta : a! 'er !os carte!es en !a

6ared.

!a FelotaOa! de =a$er!aentre&ado a otro co%6a>ero? de$e 6oner ss %anos atrs.

(. E! encar&ado? inicia e! )e&o arro)ando !a 6e!ota a ca!4iera de !os 6artici6antes :co!oca ss %anos atrs.

Des65s 4e todos =an reci$ido !a 6e!ota.*. A=ora entre todos desc$ra%os có%o =acer 6ara 4e !a 6e!ota 6ase 6or !as %anos

de todos en e! %enor tie%6o 6osi$!e 6or e)e%6!o? en %edio %into.

E! encar&ado de condcir !a acti'idad? !e&o de =a$er dado 5stas indicaciones? se%antiene en si!encio de)ando 4e e! &r6o decida có%o 6asar !a 6e!ota

#. Para ter%inar !a acti'idad? todos en 6!enaria dia!o&an a:dados 6or !as si&ientes 6re&ntas

0Có%o se sintieron drante !a din%ica2095 ca!idades : actitdes t'ieron 4e 6oner en )e&oJ 6ara 4e !a din%ica res!te2

095 tiene 4e 'er esta din%ica con !a 'ida cotidiana2


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!as di5erenciasO


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() *Con +ui,n no +uerr-!s est!r en cl!se ni ser su !migo0 ____________________________________________________________ *Por +u,0 Ro"e! con un c-rculo l! letr! +ue "esees(!1 Por+ue !bus! "e los com.!9eros(b1 Por+ue es .oco estu"ioso(c1 Por+ue es !lgo ;c&ismoso< # orgulloso("1 Por+ue "ice .!l!brot!s # cos!s "e m!l gusto(e1 Por+ue suele mentir(61 ___________________________

7. Trabajo de Campo

Entrevista para EstudiantesNombre___________________________ Grado__________

'( *S!bes +u, es !coso escol!r0!1 S-( E=.lic!: ________________________________________ b1 No(

7( Si contest!ste +ue s-3 *s!bes cu2les son los ti.os "e !coso escol!r0!1 S-( *Cu2les0 _______________________________________b1 No(

( *8u, t!n segui"o te &!s senti"o solo "ur!nte l! escuel!0!1 Nunc!

b1 Poc!s 5eces

c1 Muc&!s 5eces

"1 Siem.re

>( Intimi"!ci$n: C!us!r mie"o3 turb!r( Acto "e &!cer +ue los otros &!g!n lo +ue

uno +uiere ! tr!5,s "el mie"o( *Te &!s senti"o intimi"!"o0!1 S-(

b1 No(

?( Si tus com.!9eros te &!n intimi"!"o en !lgun! oc!si$n3 *"es"e cu2n"o ocurre

est! situ!ci$n0

!1 Des"e &!ce un!s sem!n!s


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b1 Des"e &!ce un mesc1 Des"e .rinci.ios "e curso"1 Siem.re @( *Por +u, crees +ue lo &icieron0!1 o los .ro5o+u,b1 Por+ue so# "i6erente ! ellosc1 So# m2s ",bil +ue ellos"1 Por molest!rmee1 Por ug!rme un! brom!61 Otros( *Cu2l0___________________________________________________

B( *8ui,nes suelen ser los +ue intimi"!n ! ti o ! tus com.!9eros0!1 Un c&icob1 Un! c&ic!c1 Un gru.o "e c&icos

( *En +u, s!l$n est2n los c&icos o c&ic!s +ue suelen intimi"!rte ! ti o ! tuscom.!9eros0!1 En el mismo s!l$n +ue #ob1 En el mismo gr!"o .ero en otro s!l$nc1 En un gr!"o su.erior "1 En un gr!"o in6erior e1 En otr! escuel! ( *8ui,n suele .!r!r l!s situ!ciones "e intimi"!ci$n0

!1 N!"ieb1 Un .ro6esor c1 Un com.!9ero"1 Nunc! ocurren situ!ciones "e intimi"!ci$n(e1 Otro( *8ui,n 0_______________________________

'( *Ser-!s c!.!4 "e intimi"!r ! tus com.!9eros en !lgun! oc!si$n0!1 Nunc!b1 Solo si me .ro5oc!nc1 S-3 si los "em2s lo &!cen"1 S-3 si me oblig!n

e1 T!l 5e461 Otr!s r!4ones( *Cu2les0___________________ ________

Entrevista Para Docentes

Nombre "el Docente:________________________ Curso +ue !tien"e:_________

'( *S!be +u, es !coso escol!r0!1 S-( E=.lic!: ________________________________________________


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b1 No( 7( *C$mo "e6inir-! el clim! "e rel!ciones inter.erson!les en su centro e"uc!ti5oFs!l$n10!1 Mu# bueno FS!tis6!ctorio .!r! ti # .!r! los !lumnos1b1 Gueno Fbuen clim!3 !un+ue !lgunos !s.ectos concretos se .o"-!n meor!r1c1 Ins!tis6!ctorio F&!# .roblem!s .erm!nentes3 result! com.lic!"o tr!b!!r !s-1

( *C$mo son l!s rel!ciones "e los !lumnos/!s entre s-0!1 Mu# buen!b1 Guen!c1 Regul!r "1 M!l!e1 Mu# m!l!E=.li+ue: ______________________________________________________

>( Si e=isten m!l!s rel!ciones entre !lumnos3 se9!le l! +ue cre! +ue se! l!.rinci.!l c!us! ! l!s +ue se les !tribu#en!1 Situ!ciones "e con6licto en el &og!r b1 Desigu!l"!"c1 In6luenci! "e los me"ios "e comunic!ci$n"1 Di5ersi$ne1 Otro( *Cu2l0 ______________________________________

?( *8u, ti.o "e 5iolenci! &!# en su centro0 Se .ue"e elegir m2s "e un! o.ci$n!1 %-sic!

b1 Herb!lc1 Psicol$gic!"1 M!ltr!to entre !lumnose1 H!n"!lismo61 No &!# 5iolenci! en mi centro

@( *Cu2nt! 5iolenci! &!# en su centro0!1 Muc&-sim!b1 Muc&!c1 Lo norm!l"1 Poc!

e1 Ningun!

B( Nombre los ti.os "e !ctu!ciones 5iolent!s m2s 6recuentes entre !lumnos: _______________ ( *Con +u, 6recuenci! !.lic! consecuenci!s ! los !lumnos/!s0!1 Siem.reb1 %recuentementec1 De 5e4 en cu!n"o


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"1 Nunc!

( *En +ue 6orm! se re!li4!0 ______________________________________________________

'( Piens! +ue l! "isci.lin! "e su centro es:!1 Mu# estrict!b1 A"ecu!"!c1 Insu6iciente

8. Procesamiento de Datos

IN%ORME DEL TRAGAO DE CAMPO;GULLIN< ENTREHISTA A UNA DOCENTE

'( Palabras ClaveGull#ing ) !lumnos ) "ocente ) comunic!ci$n J escuel!

(( arco te!rico El "ull#ing( T!mbi,n conoci"o como !coso escol!r3 &ostig!miento3 es cu!l+uier 6orm! "e m!ltr!to .sicol$gico3 5erb!l o 6-sico .ro"uci"o entre !lumnos "e 6orm!reiter!"! ! lo l!rgo "e un tiem.o "etermin!"o( El ti.o "e 5iolenci! "omin!nte es elemocion!l # se "! m!#orit!ri!mente en el !ul! # .!tio "e l!s escuel!s(

El !coso escol!r es un! es.ecie "e 5iolenci! en l! +ue el !gresor sume ! l!5-ctim!3 ! menu"o con el silencio3 l! in"i6erenci! o l! com.lici"!" "e otros

com.!9eros( Este ti.o "e 5iolenci! escol!r se c!r!cteri4!3 .or t!nto3 .or un!reiter!ci$n enc!min!"! ! conseguir l! intimi"!ci$n "e l! 5-ctim!3 im.lic!n"o un!buso "e .o"er en t!nto +ue es eerci"! .or un !gresor m2s 6uerte +ue !+uell!( Elsueto m!ltr!t!"o +ue"!3 !s-3 e=.uesto 6-sic! # emocion!lmente !nte el suetom!ltr!t!"or3 gener2n"ose como consecuenci! un! serie "e secuel!s .sicol$gic!sF!un+ue est!s no 6ormen .!rte "el "i!gn$stico1K es comn +ue el !cos!"o 5i5!!terrori4!"o con l! i"e! "e !sistir ! l! escuel! # +ue se muestre mu# ner5ioso3triste # solit!rio en su 5i"! coti"i!n!( En !lgunos c!sos3 l! "ure4! "e l! situ!ci$n.ue"e !c!rre!r .ens!mientos sobre el suici"io e incluso su m!teri!li4!ci$n(

( $bjetivo general

Tener un! 5isi$n m2s !m.li! "e l! inter!cci$n # comunic!ci$n entre l! "ocente #los $5enes !6ect!"os .or l! .roblem2tic! Gull#ing$bjetivo espec%&ico Conocer si el "ocente brin"! un! contenci$n o !.o#o +ue !#u"e ! su resoluci$n(>( 'ip!tesis L! 6!lt! "e 5isu!li4!ci$n # comunic!ci$n "el "ocente "entro "el !ul!3 inci"e en +ueun o5en se! m2s .ro.enso ! su6rir Gull#ing(?( (ecopilaci!n de Datos


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Pobl!ci$n) Docentes +ue .resenci!n situ!ciones "e bull#ing en el !ul!Muestr!: ' "ocente "e se=o 6emenino "e 7B !9os +ue "! cl!ses "e Psicolog-! enel Instituto N!cion!l "e E"uc!ci$n G2sic! INEG)INEDM,to"o utili4!"o .!r! l! recolecci$n "e "!tos: entre5ist! estructur!"!!utocom.let!"! .or el "ocenteTranscripci!n de la entrevista*En el aula se pueden ver situaciones de violencia entre los alumnos+Si3 t!nto 5erb!l como 6-sic!( Pero sobre to"o 5erb!l(*En la escuela donde usted trabaja ,ubo alg-n caso de "ull#ing+ (elatebrevemente.Si3 .!rticul!rmente el c!so "e un o5en "entro "el curso3 m!#or +ue el resto +uesus .!res3 .or un "es6!s!e escol!rK +ue const!ntemente eerc-! .resi$n .or me"io "e !men!4!s ! sus com.!9eros gener!n"o mie"o # !.rensi$n en el curso!nte cu!l+uier! "e sus !cciones #/o coment!rios( En un .rinci.io est!s !men!4!scomen4!ron como un uego3 &!st! +ue .or "i6erentes !cciones tom!ron m!#or serie"!" # !ctu!lmente el mie"o/temor se gener!li4$ "e t!l 6orm! +ue el o5en &!+ue"!"o e=clui"o "e to"o 5-nculo "entro "el curso(*El docente ue est/ atento puede detectar esta situaci!n+S-3 .ero en situ!ciones +ue 6ueron mu# notori!s3 # en el "iscurso "e los c&icosest!b! siem.re .resente( Aun+ue .o"emos consi"er!r +ue muc&os "e esos"iscursos 6ueron e=!cerb!"os(*0os alumnos les cuentan si ellos est/n siendo agredidos+En mu# .ocos c!sos s- lo .ue"en e=.res!r3 en otros c!sos lleg!n ! o-"os nuestroses!s situ!ciones ! tr!5,s "e c&icos +ue no son l!s 5-ctim!s "e es!s !gresiones(*Se dialoga con los c,icos en el aula sobre este tema+Es mu# "i6-cil &!bl!r "e est!s tem2tic!s3 # gener!r el "i2logo( Muc&!s 5eces es el

"ocente +uien s$lo &!bl! ! los c&icos "e est!s .roblem2tic!s # son .oc!s 5ecesl!s +ue "i!log!n(*1 con los directivos+Si3 .ue"e &!bl!rse3 .ero muc&!s 5eces es "i6-cil encontr!r &err!mient!s #/oestr!tegi!s "e 6orm! conunt!3 cuest! muc&o(*De u2 manera lo resuelven+ener!n"o el "i2logo con l!s .!rtes im.lic!"!s3 con los 6!mili!res3 con otr!sinstituciones +ue 6orm!n .!rte .!r! re!li4!r un meor seguimiento(En !lgunos c!sos se tr!b!! en el !ul! con to"os los !lumnos3 !un+ue como te"ie !ntes solo l! "ocente es l! +ue &!bl!(*(eciben contenci!n por parte de la escuela los c,icos ue su&ren "ull#ing+

ener!lmente se les &!bilit! un es.!cio "e escuc&!3 # "e "i2logo t!nto con losc&icos +ue .!"ecen bull#ing como ! sus .!"res3 # se les 6!cilit! el 5-nculo conotr!s instituciones3 # se 6oment! su seguimiento(

@( 3n/lisis de la 4n&ormaci!nCon los "!tos obteni"os ! tr!5,s "e l! entre5ist! re!li4!"! .o"emos 5er +ue l!"ocente "istingue l!s situ!ciones m2s notori!s "e bull#ing3 en l! +ue .ue"e


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"etect!r +u, es lo +ue est2 .!s!n"o( Al res.ecto cit!mos l!s .!l!br!s "e l!"ocente cu!n"o "ice:Sí (…) en el discurso de los chicos estaba siempre presente.L! comunic!ci$n entre l! "ocente # los !lumnos es esc!s! si bien se "i!log! "eltem! en l! cl!se3 .!r! ell! es "i6-cil encontr!r &err!mient!s o estr!tegi!s .!r!.o"er lle5!r ! c!bo l! tem2tic! en el !ul!( Son .ocos los c!sos en "on"e el mismo

o5en cuent! ! l! "ocente +ue est2 su6rien"o bull#ing( Al res.ecto l! "ocentecuent!:En muy pocos casos sí lo pueden expresar, en otros casos llegan a oídosnuestros esas situaciones a través de chicos que no son las víctimas de esasagresiones(L! "ocente entre5ist!"! "etect$ en el !ul! l! situ!ci$n "e bull#ing e inter5ino !lres.ecto "es"e "i6erentes 2re!s3 brin"!n"o contenci$n ! los !lumnos "es"e loin"i5i"u!l3 tr!b!!r en el !ul! "es"e lo gru.!l # gener!r un es.!cio "e escuc&!.!rticul!r ! los 6!mili!res "e l!s .erson!s im.lic!"!s(Po"emos "ecir +ue l! &i.$tesis +ue nos .l!nte!mos !l comien4o "e nuestr!in5estig!ci$n: 0a &alta de visuali5aci!n # comunicaci!n del docente dentro delaula6 incide en ue un joven sea m/s propenso a su&rir bull#ing , en el c!so!n!li4!"o +ue"$ con6irm!"!(Si no 6uer! .or l! inter5enci$n "e l! "ocente # l! contenci$n institucion!l .osterior +ue se le "io !l !lumno im.lic!"o3 .osiblemente l! situ!ci$n "e &ostig!mientocontinu!r-! sin recibir !tenci$n !lgun! ni contenci$n ! los !lumnos !6ectos(


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Concl6siones

Co%o se%inaristas de !a Uni'ersidad de San Car!os? sección De6arta%enta! de Reta!=!e?de! !ti%o se%estre de Licenciatra sección AJ? 'e%os 4e e! $!!:in& es a!&o co%n en

esta sociedad? es a!&o i%6ortante 6or4e destr:e !a atoesti%a? : !a con,iana de nestrosni>os. Pede !!e&ar a !a de6resión : !a ansiedad. Y !e crearn di,ic!tades 6ara ada6tarse a !asociedad? co%enar a sacar %a!as notas :? co%o %c=o? 6ede !!e&ar a! sicidio.

Es 6or eso 4e de$e%os estar atentos? dedicarnos cien 6or ciento en esta tarea? :a 4e co%o,tros docentes esta%os en !a o$!i&ación de to%ar %edidas 6ara &enerar ca%$ios.

Para 4e no eBistan %s casos? 6ara 4e nin&n ni>o s,ra %s : e! a&resor ca%$ie sactitd? es a!&o di,1ci!? 6ero no i%6osi$!e? :a 4e 'i'i%os en na sociedad 4e cada d1a es%s 'io!enta.

Re,!eBione%os en !a ,or%a de entre&ar nestros 'a!ores? a%or? : res6eto. No sea%osindi,erentes ,rente a esto? :a es =ora de =acer a!&o? a!&nos dirn 4e es so!o n se>o? 6ero!os se>os se 6eden =acer rea!idad.

Con es,ero se 6ede crear conciencia : as1 ca!!ar !os &ritos si!enciosos de 4ienes 6adecen este terri$!e %a!? !!a%ado $!!:in&.


34/34

E 9ra5a

=tt6QQKKK.c.c!Q%edicinaQ%edicina,a%i!iarQ=t%!Qartic!osQ#/".=t%!

KKK.nice,.c!

KKK.icarito.c!

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KKK.%ono&ra,ias.co% .

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