cамоанализ профессиональной деятельности ...

Самоанализ профессиональной деятельности

учителя математики МБОУ «Александровская СОШ №23»

Хинельцевой Галины Григорьевны

В последние годы современная школа ставит перед педагогическим сообществом

цель - воспитать человека, которому жить, работать и добиваться успехов в

современном обществе.

На основании нового Федерального закона РФ от 29.12 2012г. №273 – ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации», что «обучение - целенаправленный процесс

организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и

компетенцией. Приобретению опыта деятельности, развитию способностей,

приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни. И формированию у

обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни».

Таким образом, я считаю, что целью деятельности учителей является формирование

свободной социально-компетентной личности, способной к саморазвитию и

самореализации с использованием системного личностно-ориентированного подхода к

процессу воспитания.

И так целью моей педагогической деятельности как учителя математики является

эффективное построение учебного процесса на любой ступени обучения, учитывающее

разноуровневую подготовку учащихся, привлечение их к исследовательской работе,

подготовка к поступлению и учебе в вузах и других учебных заведениях.

В своей профессиональной деятельности я ставлю цель – создание условий,

способствующих развитию разносторонней личности, способной осуществлять продуктивную и осознанную деятельность по отношению к объектам окружающего мира.

Считаю необходимым организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми учащимися базового уровня подготовки,

соответствующего Государственному Стандарту образования.

В педагогической деятельности ставлю несколько задач:

- дать учащимся качественные знания по математике; - раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал

каждого учащегося; - привить навыки самостоятельной работы с ориентацией на дальнейшее обучение в различных учебных заведениях;

- совершенствование форм организации учебной деятельности; - использование новых педагогических технологий, эффективных методик обучения;

- развивать и укреплять интерес к математике.

Обучение на уроке стараюсь организовать в атмосфере доброжелательности и целеустремленности. Материалы к уроку подбираю так, чтобы создать ситуацию успеха по пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению. Индивидуальный подход состоит в учёте особенностей обученности и развития каждого ученика, так как малочисленность классов позволяет мне осуществлять индивидуальное обучение. На уроках стараюсь сочетать форму работы парами с

индивидуальной и самостоятельной работами, подбираю и составляю развивающие, логические, проблемные, интеллектуальные задания, которые носят обучающий,

занимательный и развивающий характер, воспитывают у учащихся веру в свои силы.

Стараюсь ежеурочно развивать и поддерживать интерес к предмету. В целях эффективного использования рабочего времени на уроках использую различные формы организации учебного процесса: уроки, лекции, практикумы, консультации,

Основное внимание направлено на то, чтобы все учащиеся достаточно твердо усвоили

основные дидактические единицы программы. Очень важная для преподавателя задача –

научить всех учащихся самостоятельно приобретать знания, но это не всегда удается в

случае недостаточной подготовки некоторых учащихся.

Обладаю предметной, методической и психолого-педагогической

компетентностями. На высоком уровне владею учебным материалом, хорошо ориентируюсь в нормативной документации и современных публикациях по

методологии преподаваемого предмета. Использую в содержании урочной и внеурочной деятельности продуктивный опыт. Умею перспективно планировать уроки с учетом требований государственного стандарта, подбирать УМК: Преподавание

математики в 5 – 6 классах. / В.И. Жохов. Методические рекомендации к учебнику. / 3-е издание. М.: Русское слово, 2010. – 156 с.

УМК. 1. Дидактические материалы по математике. / В.И. Жохов. / М: Просвещение, 2011г. 2. 20 тестов по математике С.С. Минаева 5- 6 классы Изд. «ЭКЗАМЕН» Москва –

2010г. 3. Уроки математики с применением ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХОЛОГИЙ /М. изд.

«Глобус»

4. Теория вероятностей и статистика Ю.Н. Тюрин и др. Изд. МЦНМО АО «Московские учебники» Москва 2004г. Допущено Министерством образования и

науки Р.Фю 5. Медиатека: Уроки математики 5 – 10 классы.

6. Уравнения 8 класс ИКТ. 7. Миндюк М.Б., Миндюк Н.Г. Разно уровневые дидактические материалы по

алгебре 8 класс.

8. Самостоятельные и контрольные работы алгебра 7 кл. 9. Самостоятельные и контрольные работы алгебра 9 кл.

10. Примерная программа основного общего образования по математике. На основании нормативных документов и учебно-методических комплексов,

рекомендованных министерством образования и науки РФ. Разработала рабочие программы по математике, алгебре и геометрии ориентированные на учащихся

5 – 9 классы, 10 класс реализуются на основе следующих документов: 1.Примерная программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев:

Математика 5-11 кл. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк – М.:Дрофа,2001г., утвержденной

МО.РФ

2. Стандарт основного общего образования по математике 2004г.

3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике

(базовый уровень).

4. Стандарт среднего (полного) общего образования по математике (базовый

уровень).

Учебник Алгебра 7 авт. Ю.Н. Макарычев и др. ОУ. М. «Просвещение 2014г.

Учебник «Алгебра. 9 класс» под ред. С.А. Теляковского М.: Просвещение, 2014г.

Учебник «Алгебра и начала математического анализа: учеб. для 10-

11кл.общеобраз.учреждений Ш.А.Алимов, Ю.М.Колягин, Ю.В.Сидоров и др. изд.

Просвещение, 2014.

1. 6.Математика. 10 11 классы: технология подготовки учащихся к ЕГЭ / авт.-сост. Н.А. Ким. Волгоград: Учитель, 2010

7.Математика. ЕГЭ. Практикум. 2015 г. ( авт. Л.Д. Лаппо, М.А. Попов) 8.Литература для подготовки к ЕГЭ

Приложения к рабочей программе, алгебра и начала математического анализа (базовый уровень)

2. 10-11классы: Самостоятельные и контрольные работы по всем темам курса.

Использую в своей работе Интернет-ресурсы

1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

3. 2. www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал". 4. 3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных

ресурсов

5. 4. www.mathvaz.ru - docье школьного учителя математики 6. Документация, рабочие материалы для учителя математики

5. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"

7. 6. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" Мой сайт http://hineltseva.ucoz.ru/

Самоанализ урока математики 6 класс

Тема: Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Все учащиеся класса имеют средний уровень внимания, допускают несущественные

логические ошибки, проявляют интерес к овладению знаниями. Тип урока: изучение нового материала с применением информационных технологий. Цель: сформировать понятие суммы и разности дробей с разными знаменателями.

Задачи: Образовательные: отработать навыки сложения и вычитания дробей с разными

знаменателями; Работать над повышением грамотности устной и письменной речи

учащихся в ходе проговаривания алгоритма сложения и вычитания дробей с разными

знаменателями и при выполнении письменной работы в тетради.

Развивать познавательную активность учащихся;

Воспитательные: Прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью.

На уроке использовала метод: объяснительно-иллюстративный.

Формы: фронтальная, индивидуальная. В начале урока был настрой на

спокойную работу.

На экране появлялись устные задания

1.Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, 2. нахождение наименьшего общего кратного натуральных чисел,

3. несколько дробей привести к знаменателю (указывается). На экране появляются дроби с разными знаменателями, предлагается учащимся (парами)

http://www.edu.ru/index.php

http://www.school.edu.ru/

http://www.mathvaz.ru/

http://www.it-n.ru/

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://hineltseva.ucoz.ru/

найти сумму и разность дробей Вопрос: Как определить эти арифметические действия? Учащиеся под моим руководством находят ответ на данный вопрос. Составляем алгоритм решения этой задачи. В течение всего урока пыталась

поддерживать интерес и внимание учащихся с помощью наглядно-дидактического материала и смены видов деятельности.

Утомление учащихся предупреждалось путем чередования видов и форм коррекционной деятельности: игровой, фронтальной, индивидуальной, устной, письменной и динамических пауз. В ходе урока дети учатся применять знания, умения в новых

различных ситуациях. При построении урока учитывались реальные возможности учащихся. С целью развития

коммуникативной функции речи использовала: говорение, слушание. Урок шел в оптимальном темпе и имел коррекционно-развивающее и коррекционно-воспитательное значение. Считаю, что время, отведенное на каждый этап работы, было распределено,

верно. Главным на занятии было применение знаний, умений в новых ситуациях. Контроль осуществлялся через все виды деятельности. Считаю, что поставленные задачи

реализованы, цель занятия достигнута. Обладаю компетентностью организации внеурочной деятельности: 2013-2014 Математический кружок «Эрудит» Целью данной кружка является: для

того чтобы понять настоящее необходимо знать прошлое науки, изучение истории

возникновения и развития математики. * Решение задач, помогающие учиться думать, рассуждать, делать наблюдения и выводы, расширяющие круг математических знаний и представлений.

* Проведение специальных игр для успешного изучения математики, развития внимательности и сообразительности, быстрого запоминания и обладание сильной

воли. * Первичное знакомство учащихся с формами представления и описания данных в статистике.

Факультативы: 2012-2013уч.г. 5 класс «За страницами учебника математики».

2013-2014уч.г. 6 класс «Волшебная математика» 2012-2013 уч.г. 7класс «Конструктивные методы в геометрии. Задачи на построение» «Элементы алгебры и теории чисел».

2013-2014 уч.г. 9 класс «Технология работы с контрольно – измерительными материалами».

Большое внимание уделяю методической работе. Участвую в работе школьного методического семинара «Современный урок», в работе районного методического объединения учителей математики. Выступаю с докладами и сообщениями на районных

методических объединениях и муниципальных методических семинарах: 2010г. Тема. «Создание единого педагогического пространства для формирования

профессиональной компетенции учителей математики» 2013 г. «Формы индивидуальной и групповой работы с учащимися низкой степенью обученности». В 2011 году представила на муниципальном семинаре учителей

математики опыт своей работы по теме «Здоровьесберегающие технологии на уроках математики». Ежегодно даю открытые уроки в рамках методического внутришкольного

семинара «Современный урок»: «Проценты», с использованием пропаганды здорового образа жизни, 5 класс, 2012-2013 уч.год; «Площади многоугольников», 8 класс, 2013-2014 уч.год; «Метод координат на плоскости», 6 класс, 2011-2012 уч.год; «Арифметическая и

геометрическая прогрессии», 9 класс, 2013-2014 уч.год. Качество знаний по предмету, динамика при 100% уровне обученности.

алгебра геометрия математика 2011 - 2012 63% 60% 50%

2012 - 2013 65,60% 62% 100%

2013- 2014 68,7% 66% 100%

Уровень обученности по предмету, динамика

алгебра геометрия математика 2011 - 2012 100% 100% 100%

2012 - 2013 100% 100% 100%

2013- 2014 100% 100% 100%

2011 - 20120%

20%

40%

60%

80%

100%

2011 - 2012

2012 - 2013

2013- 2014

Мои ученики являются ежегодными участниками муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике. Мои ученики являются ежегодными участниками международной математической игры-конкурса «Кенгуру –

математика для всех».

За многолетний труд в системе образования и большой личный вклад в обучение, и

воспитание подрастающего поколения получила Благодарственное письмо Тульской

областной думы, 2010 г. Благодарственное письмо администрации школы за организацию и проведение

исследовательской работы: создание фотоальбома «Летопись Александровской школы», 2011 г.

1996г. Награждена значком «Отличник народного просвещения» Министерство

образования Российской Федерации.

Анализ диагностической работы по алгебре 8 класс

К-во уч-ся в класс 2чел . К-во уч-ся выполнявших работу 2

чел.

Дата проведения 04.10.2012. Учитель математики Хинельцева Г.Г.

1.Определить значение переменной при которых дробное выражение не имеет

смысла: а)

правильно выполнили 2 чел ; неправильно выполнили 0 чел.

б) правильно выполнили 2 чел ; неправильно выполнили 0 чел.

2.Преобрзовать в многочлен стандартного вида:

а) формула произведение разности двух выражений на их сумму:

правильно выполнили 2 чел; неправильно выполнили 0 чел.

б) произведение одночлена на двучлен:


формула квадрат двучлена:


приведение подобных членов слагаемых:


3.Разложить на множители:

а) Группировка членов, вынесение общего множителя за скобки:


б) Группировка членов, вынесение общего множителя за скобки, формула разность

квадрата; правильно выполнили 2 чел; неправильно выполнили 0 чел.

в) Формула разности квадратов, приведение подобных:

правильно выполнили 1 чел; не выполнили 1 чел.

4.По данной функции (формула):

а) значение функции по значению аргумента


б) значение аргумента по значению функции

правильно выполнили 1 чел; не выполнили 0 чел. не приступили 1 чел.

5. Решение текстовой задачи составление уравнения правильно выполнили 0 чел; не выполнили 0 чел. не приступили 2 чел.

1а

1б 2а 2б 3а 3б 3в 4а 4б 5 Р. О.

%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Бредова + + + + + + + + + + + + + + + + - - - - 4,00 4 80 Мкртчян + + + + + + + + + + + + - - + - - - - - 3,25 3 65

Итого результативность выполнения заданий - 3,63 - 72,5%


К-во уч-ся в класс 1чел. К-во уч-ся выполнявших работу 1 чел.

Дата проведения 04.10. 2012г. Учитель математики

Хинельцева Г.Г.

1. Вычислить: а) разность дробей с разными знаменателями:

Выполнил: {правильно 1чел.

неправильно б)

б)Произведение смешанного числа на натуральное число


неправильно

в) разность дробей, преобразование обыкновенной дроби в десятичную дробь

, частное десятичной дроби на обыкновенную дробь:



2. Решение уравнения:

раскрытие скобок, перенос членов с противоположными знаками, приведение

подобных, вычисление значения переменной.



3. Нахождение значения буквенного выражения: подстановка значений

переменных, вычисление. Выполнил: {правильно 1чел.


4. а) Построение графика линейной функции.



б) определить проходит ли график функции через точку.



5. Решение текстовой задачи составлением уравнений: нахождение суммы

чисел по среднее арифметическому и количеству чисел.



1а

1б 1в 2 3 4а 4б 5 Р. О.

%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Тимофеев + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 5,00 5 100

Анализ диагностической работы по математике 5

класс


Дата проведения 02.10. 2012г. Учитель математики

Хинельцева Г.Г.

1. Частное натуральных чисел:

Выполнили: {правильно 2чел.


2. Решение задач арифметическим методом, вычисление:



3. Решение уравнений: нахождение неизвестного делимого, делителя,

вычисление



4. Выполнить действия: порядок действий, частное натуральных чисел,

произведение натуральных чисел, сумма натуральных чисел, разность

натуральных чисел:

Выполнил: {правильно 1чел.неправильно 1 чел

1 задание 2 задани

е

3а 3б 4 задание Р О %

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

Викторк

ин

+ + + + + + + + + + + + +

-

+ + +

-

+ + 4,7 5 94

Колганов

+ + + + + + + + + + + + - + - - - - 3,89

4 77,8

Итого результат выполнения заданий - 4,30 - 85,9%

Анализ диагностической работы по алгебре 8 класс за II

четверть

К-во уч-ся в класс 2чел . К-во уч-ся выполнявших работу 2

чел.

Дата проведения 14.01.2012. Учитель математики Хинельцева Г.Г

Критерий оценивания работы:

6-7 заданий базового уровня – «3», 8-10 заданий – «4», 11-12 заданий – «5»

Часть. А из 4х вариантов ответов, из которых только один верный (А1 – А7).

Часть. В. каждому заданию этой части записать краткий ответ. (В1 – В3).

Часть. С Подробные и обоснованные решения заданий этой части напишите на листе.

(С1 – С2).

Часть. А 1. Вычислить корень из выражения,

Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

2. Вычислить сумму (разность) корней, Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

3.Внести множитель под знак корня, Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

4. Вынести множитель из - под знака корня,

Выполнили: {правильно 2 чел.


5. Исключить иррациональность из знаменателя.

Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно чел.

6. Найдите значение выражения.


неправильно 1чел.

7. Упростить выражение. Выполнили: {правильно 2 чел.


Часть. В 1. Сравнение выражений содержащие корни,


2. Упростить выражение,

Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно 3.

Выполнить действие содержащие квадратные корни.

Выполнили: {правильно чел.

неправильно 1чел.

Часть. С 1. Сократить дробь,

Выполнили: {правильно чел.неправильно чел

2. Извлечь квадратный корень из выражения. Выполнили: {правильно чел.неправильно

А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 В1 В2 В3 С1 С2 БАЛЛ Оценка %

Бредова + + + + + - + + + - - - 9 3 53

Мкртчян + + + + + + + + + - - - 10 3 58

Итого 55,5

Анализ диагностической работы по математике 5 класс за I

полугодие. К-во уч-ся в класс 2чел. К-во уч-ся выполнявших работу 2 чел.

Дата проведения 13.01. 2013г. Учитель математики Хинельцева Г.Г.

Критерии оценивания работы: задания А1 –А12 – 1 балл, задания В1 –В3 – 2

балла, задания С1 –С2 – 3 балла, Всего - 24 балла.

Данная работа состоит из трёх частей.

Часть. А из 4х вариантов ответов, из которых только один верный (А1 – А12).

Часть. В. состоит из 3 более сложных заданий, записать их решения с полным

обоснованием (В1 - В3).

Часть С состоит из 2 заданий. Записать их решение с полным обоснованием. (С1 –

С2)

Часть А. 1. Найти сумму натуральных чисел.

Выполнили: {правильно 2___ чел.

неправильно ____ 2.

Выбрать верное утверждение. Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

3. Выбрать неверное равенство. Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

4. Выбрать верное утверждение. Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

5. Выбрать неверное равенство (произведение натуральных чисел).


6. Найти остаток от деления. Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

7. Упростить буквенное выражение: Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

8. Решить уравнение: Выполнили: {правильно чел.неправильно

9. Решите уравнение: Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

10. Определение длины стороны квадрата по его периметру:


11.Текстовая задач составлением уравнения. Выполнили: {правильно 1 чел.неправильно

12. Квадрат, какого числа равен …? Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

Часть В 1 Найти значение выражения Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

2. Составьте буквенное выражение Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

3. Записать решение задачи. Выполнили: {правильно чел.неправильно

Часть С 1. Найти задуманное число. Выполнили: {правильно чел.неправильно

2. Сравнить наименованные числа. Выполнили: {правильно чел.неправильно



Дата проведения 16.01. 2013г. Учитель математики Хинельцева

Г.Г.

Критерии оценивания работы: задания А1 –А12 – 1 балл, задания В1 –В3 – 2

балла, задания С1 –С2 – 3 балла, Всего - 24 балла.


Часть А из 4х вариантов ответов, из которых только один верный (А1 – А12)

Часть. В. состоит из 3 более сложных заданий, записать их решения с полным

обоснованием (В1- В3).


С2)

Часть А 1. Найти значение выражения:

Выполнили: {правильно чел.


2. Определить значение функции у по значению аргумента:


3. Вынести общий множитель за скобки: Выполнили: {правильно 1 чел.неправильно

4. Приведение подобных слагаемых: Выполнили: {правильно 1 чел.неправильно

5. Выполнить действия: Выполнили: {правильно 1 чел.неправильно

6. Найти произведение двучленов: Выполнили: {правильно 1 чел.неправильно

7. Определить по графику координаты точки их пересечения. выполнили

{правильно 1 чел.неправильно

8. Решить уравнение. Выполнили: {правильно 1 чел.неправильно

9. Раскрыть скобки, перед которыми стоит минус.


10. Представить степень в виде произведения.


11. Разложение на множители: Выполнили: {правильно 1 чел.неправильно

12. Решить уравнение: Выполнили: {правильно 1 чел.неправильно

А

1

А

2

А

3

А

4

А

5

А

6

А7 А

8

А

9

А

10

А

11

А

12

В

1

В

2

В

3

С

1

С

2

Бал

л оце

нка %

Викторкин + + + + + + + + + + + + + + - - - 16 4 82

Колганов + + + + + + + + + + - + + + - - - 14 4 76

Итого 79

Часть В 1 Найти значение выражения


2. Упростите выражение (произведение одночленов и степеней)


3.Найти координаты пересечения графиков функций:



Часть С 1. Найти значение углового коэффициента:

Выполнили: {правильно 1 чел.неправильно 2.

Составить выражение по условию задачи:

Выполнили: {правильно чел.неправильно

Анализ диагностической работы по алгебре 8 класс за III четверть

К-во уч-ся в класс 2чел . К-во уч-ся выполнявших работу 2 чел.


Критерии оценивания работы: задания А1 –А12 – 1 балл, задания В1 –В3 – 2 балла,

задания С1 –С2 – 3 балла, Всего - 19 балла.


Часть А из 4х вариантов ответов, из которых только один верный (А1 – А12)

Часть. В. состоит из 3 более сложных заданий, записать их решения с полным обоснованием

(В1- В3).


С2) Часть А 1. Определить дискриминант уравнения:


2.Определить при каком условии полное квадратное уравнение имеет единственный

корень: Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

3. Среди чисел . . . найти корень уравнения: Выполнили: {правильно 2 чел.


4. Определить сумму корней уравнения: Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

5. Определить произведение корней уравнения: Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

6. Решите уравнение: Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

А

1

А

2

А

3

А

4

А

5

А

6

А7 А

8

А

9

А

10

А

11

А

12

В

1

В

2

В

3

С

1

С

2

Бал

л О

це

нк

а

%

Тимофеев

Алексей

+ + + + + + + + + + + + + + + + - 21 5 94

7. Найти «с» («в») в уравнении: Выполнили: {правильно 2 чел.неправильно

Часть В. 1. Найти разность большего и меньшего корней уравнения:


2.Решение текстовой задачи составлением уравнения:


3. Разложите на множители:

Выполнили: {правильно чел.неправильно

Часть С 1.Решите систему уравнений: Выполнили: {правильно чел.неправильно

2. Сократить дробь: Выполнили: {правильно чел.неправильно

А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 В1 В2 В3 С1 С2 БАЛЛ Оценка %

Бредова + + + + + + + + + - - - 11 4 75

Мкртчян + + + + + + + + - - - - 9 3 67

Итого 71


К-во уч-ся в классе 1чел . К-во уч-ся выполнявших работу 1 чел.


1. Найти значение буквенного выражения: подстановка значение переменных в

буквенное выражение; куб, квадрат отрицательного числа; числовое значение

выражения (1,2,3,4)

2. Решение системы уравнений: преобразование первого, второго уравнений,

решить систему простейших уравнений. Сделать вывод. (5,6,7).

3. Разложить на множители: а) вынесение общего множителя, формула квадрат

двучлена (8,9) б) группировка членов, вынесение общего множителя за

скобки (10,11).

4. Решение текстовой задачи алгебраическим методом: (12,13,14,15).

5. а) Построение графика функции (16) б) Принадлежность точки графику

функции (17).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Р. О %

Тимофеев + + + + + +- + + + + + + + + + + + 4,85 5 97

Анализ диагностической работы по математике 6 класс

К-во уч-ся в классе 2чел . К-во уч-ся выполнявших работу 2 чел.


1. Вычислить: Арифметические действия с десятичными дробями: деление на

десятичную дробь, умножение на десятичную дробь, сумма, разность десятичных

дробей (1- 4)

2. Найти значение буквенного выражения: подстановка значений букв, вычисление

значения числового выражения. (5-6).

3. Решить уравнения: а) сумма смешанных чисел, нахождение неизвестного слагаемого

(7-8); б) нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного

множителя, вычисление (9 -11).

4. Решение текстовой задачи арифметическим способом (12 – 16).

5. Текстовая задача на объём куба, используя формулу объёма куба (17)

! 1 ! 2 ! 3а ! 3б ! 4 ! 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Р О %

Викторкин Игорь

+ + + + + + + + + + + + + - - - - 3,82 4 76,4

Колганов Никита

+ + + + +- + -+

+ + + + + + - - - - 3,68 4 73,5

Работа, проводимая в течение 2013 – 2014 учебного года по подготовке к ОГЭ в

9 классе учитель математики Хинельцева Г.Г.

Подготовка к ОГ Э учащихся 9 класса проводилась в основном на уроках алгебры

и геометрии. При изучении новых тем например: «Функции» при этом используется

КИМы модуля «Алгебра» («№5 ) Решение уравнений (№4) Прогрессии (№6) и т.д.

После каждой проверочной и контрольной работы проводила подробный анализ

выполняемых заданий, а затем учащиеся выполняли работу над ошибками (Анализы

контрольных работ прилагаются стр.2 по стр.7). Также были проведены

диагностические проверочные работа в форме ОГЭ стр.1 стр.8 и стр.9.

Ошибки: в основном вычислительные арифметические действия с рациональными

числами. Не обращают внимание на знак (-) при записи ответа, решение

квадратного и линейных уравнений (нахождение корней уравнения), решение

неравенств.

При решении задач по геометрии затрудняются изобразить чертеж по условию

задачи, если чертежа нет, а если есть, то выполнить дополнительные построения.

Так как, я считаю, что правильно выполненный рисунок одно из условий

правильного решения задачи по геометрии, об этом говорю постоянно своим

учащимся. Остальные ошибки в приложениях стр.8, стр.9.

Со второй четверти стала проводить дополнительные занятия (консультации)

приложение стр.12. Задания выполнялись учебников ФИПИ ГИА – 2014 математика типовые экзаменационные варианты, использовали материалы ГИА интернет

http://alexlarin.net/ege14.html, МИОО: Диагностические и тренировочные работы в формате

ГИА - 2014 а также различные пробные варианты ГИА.

С марта месяца полностью перешли на выполнение КИМов . На стр. 10-11 показаны

выполнение домашнего задания учащимися.

Подпись _____________Хинельцева Г.Г.

http://alexlarin.net/ege14.html

cамоанализ профессиональной деятельности ...

Education