cодержание - iddosug.netcодержание №12 декабрь 2008 учредитель...

cодержание

№12 декабрь 2008

учредитель ООО «Центр гуманитарных технОлОгий»

издатель ООО «Центр гуманитарных технОлОгий»

главный редактор елена СамОйлОва

директор наталья винникОвалитературный редактор михаил винникОв

редактор кСения каримОва

дизайн и верстка Светлана маСленникОва

дизайн обложки Сергей харин

журналисты кСения каримОва

ирина СеребренникОва татьяна чернОва

Ольга михайлОвафотографы

алекСей михалкО дмитрий кОпп

администратор ирина ОбОрина

заказ № ____тираж

15 000 экзеплярОвдата выхода

__________ 2008 гОдарапространение

беСплатнО пО диСтрибьютерСкОй Сетисвидетельство о регистрации сми

пи № ФС 18-3498 от 24 августа 2007 г. выдано уФС по надзору за соблюдением законодательства

в сфере мк и охране культурного населенияя по приволжскому ФО

адрес редакции и издателя 614039, г. пермь, ул. пушкина, 78а, офис 45,

тел./факс: (342) 219-09-40, тел. (342) 219-09-41 e-mail: [email protected]

web-сайт: http://idd.perm.ruотпечатано

ООО «Студия «зёбра» 614990, г. пермь, ул. Окулова, 80, тел. (342) 239-08-39

школьный квартал«ШкОлы для СтарШеклаССникОв»: первые итОги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Уникальный проект – создание «Школ для старшеклассников» – стартовал в Пермском крае в начале этого учебного года. Первые месяцы реализации нового проекта стали самыми сложными для школ. О том, что удалось реализовать за это время и с какими трудностями пришлось столкнуться на практике, мы беседовали с директорами, педагогами и учениками первых в Пермском крае «Школ для старшеклассников».

новостиновые стандарты образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Очередь в детские сады стала меньше . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Свободное программное обеспечение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4в школах края введут электронные журналы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5в школы края поступили новые автобусы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

актуальноединый гОСударСтвенный экзамен . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Время экспериментов закончилось. С 1 января 2009 года вступает в силу закон, согласно которому государственная итоговая аттестация по окончании 11 классов и вступительные испытания во все российские вузы будут проводиться в форме единого государственного экзамена. Об этом на пресс-конференции в Перми рассказала руководитель российской Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Любовь Николаевна Глебова.

лидерыюные дарОвания прикамья . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 626 ноября в органном концертном зале состоялось торжественное событие, уже ставшее для Пермского края традиционным – награждение лауреатов краевой стипендии «Юные дарования Прикамья». Именные свидетельства были вручены 128 лучшим школьникам в номинациях «Интеллект», «Творчество», «Спорт» и «Искусство».

битва за вузы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Пермские вузы, впрочем, как и все высшие учебные заведения России, ждет проверка на прочность. Экзамены на соответствие статусу устраивает Рособрнадзор.

cодержание | 1

молодежные объединенияМолодежные союзы ПрикаМья . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Во все времена молодежь была самой пассионарной частью общества. Она осваивала новые пространства, отстраивала страну, защищала ее от внешних врагов. Азарт, энергия, стремление изменить жизнь – и свою, и общества – в лучшую сторону объединяли молодое поколение. Центрами такого объединения молодежи, объединения во имя новых идей выступали общественные молодежные организации.

здоровье школьникарастет в сеМье дочка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30А значит – маленькая женщина, и в будущем – счастливая мама. Уже очень скоро, не успеем и оглянуться, как наши дети «выпорхнут из гнезда», создадут собственные семьи, обзаведутся детьми. И очень важно, чтобы такой жизненный этап как рождение ребенка, не превратился для молодой семьи в трудноразрешимую задачу.

информацияафиши . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Центры Психологической Поддержки школьника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

профессияот Профессии к Призванию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Согласитесь, что о профессиях, востребованных в сельском хозяйстве, потенциальным абитуриентам сегодня известно довольно мало. Рассказав вам о некоторых из них, мы постараемся немного исправить ситуацию. На этот раз речь пойдет о профессиях овощевод и цветовод.

книжная полкакнижыне новинки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

школа родителейЭкзаМены? стресс, на ПоМощь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Наша жизнь состоит из разных событий: ожидаемых и совсем неожиданных, приятных и неприятных. И реагируем мы на них по-разному, в зависимости от наших актуальных потребностей и наличия информации о ситуации.

Уроки прекрасноговечера с книгой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Разве можно представить себе Россию без Пушкина, Достоевского, Гоголя?! Разве можно воспитать ребенка, не читая ему перед сном сказок, не научив его проводить вечера с книгой?!

Электронные журналы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Для того чтобы узнать об успеваемости ребенка в школе, теперь совсем не обязательно встречаться с учителем. Всю необходимую информацию – оценки и рекомендации педагогов – можно получать по электронной почте или, заходя под своим именем на специальную страничку школьного сайта. дополнительное образование

тихие Победы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38В нашем городе уже много лет работают и помогают подросткам занять свободное время с пользой и раскрыть творческие способности Станции юных техников. Одной такой Станции, которая находится в Перми, по улице Нефтяников, 42, в этом году исполнилось 45 лет. Согласитесь, далеко не «юный» юбилей для юных техников.

корняМи дерево сильно . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Пермский краевой детский центр «Восхождение» в последний месяц 2008 года успешно подвел итоги по двум краевым конкурсам. Эти творческие состязания, конечно, отличались друг от друга, но награждение победителей было общее, яркое и праздничное. Ведь главное, что и в том, и другом конкурсах участвовали юные жители Пермского края.

новости декабрь 2008

В ближайшее время в России будет принята Наци-ональная образовательная инициатива «Наша новая школа», направленная на модернизацию и развитие системы общего образования страны.

Об этом сообщил Президент России Дмитрий Мед-ведев 5 ноября в Послании Федеральному Собранию. Как отметил Президент РФ, если во второй половине прошлого века российская образовательная система была признана во всем мире, то в настоящее время она «оставляет желать лучшего».

При этом школьное образование, по мнению Дмит-рия Медведева, «представляет собой один из опреде-ляющих и самых длительных этапов жизни каждого человека, является решающим как для индивидуаль-ного успеха, так и для долгосрочного развития всей страны». Президент напомнил, что в настоящее вре-мя ведется работа по формированию федеральной программы развития образования, которая не только станет продолжением приоритетного национального проекта «Образование», но и пополнится новыми на-правлениями.

При этом вопросам развития и модернизации сферы общего образования, по словам Президента России, будет уделено особенное внимание. По словам Дмитрия Медведева, программа развития рос-сийской школы должна включать в себя пять основных направлений.

Первая задача, которую необходимо решить системе общего образования, заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подгото-виться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответство-вать обновленное содержание образования.

Во-вторых, по мнению главы государства, одновременно с внедрением новых стандартов общего об-разования «должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности».

Третьей важной задачей, стоящей перед общим образованием, Дмитрий Медведев считает сохране-ние, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. В этой связи Президент России заявил о том, что полностью поддерживает предложение образовательного сообщества об объ-явлении 2010 года в России Годом учителя.

В-четвертых, по мнению Дмитрия Медведева, должен измениться облик школ – «как по форме, так и по содержанию». «Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и инте-ресно, если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом, – считает Президент России. – Обращаю внимание: российская школа не может, не имеет права быть ветхой и в прямом, и в переносном смысле этого слова. Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые нормы проектирования школьных зданий и каби-нетов, оснащение медпунктов, столовых и спортивных залов. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически».

Дмитрий Медведев поручил Правительству РФ в самое ближайшее время разработать новые при-нципы работы школ, а также их проектирования, строительства и формирования материально-техни-ческой базы.

Наконец, пятым направлением, которое должно войти в новую программу развития общеобразо-вательной школы, Президент России назвал решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников.

Подготовлено по материалам сайта www.rost.ru

новые стандарты образования

2 | новости

К 14 территориям-участникам пилотного проекта по предоставлению пособий родителям детей в возрасте от 1,5 до 5 лет, не посещающих муниципальные дошкольные учреждения, с 2009 года подклю-чатся еще 10 городов и районов Пермского края.

Пилотный проект по предоставлению пособий семьям, дети которых не посещают муниципальные детские сады, реализуются в крае по инициативе губернатора Олега Чиркунова. Суть проекта заключа-ется в следующем. Пособие в размере 2 тыс. рублей в месяц предоставляется семьям, имеющим детей в возрасте от 1,5 до 5 лет, не посещающим муниципальный детский сад. Пособие касается только семей, не находящихся в социально опасном положении.

Первоначально проект проходил апробацию в 14 городах и районах края. Это Бардымский, Частин-ский, Усольский, Очерский, Соликамский, Суксунский, Октябрьский, Ильинский, Еловский, Добрянский, Большесосновский, Горнозаводский районы и города Краснокамск и Кудымкар. Эти территории продол-

жат участие в проекте. Еще 10 муниципалитетов присоединятся к ним на условиях софинансирова-ния Это Пермь, Кишертский, Ординский, Чайковс-кий районы и территории Коми-округа: Гайнский, Косинский, Кочевский, Кудымкарский, Юрлинский и Юсьвинский районы.

В Перми размер ежемесячного пособия на де-тей от 1,5 до 3 лет за вычетом подоходного налога составит 5,3 тыс. рублей (2,3 тыс. рублей – это доля края, остальное – муниципалитет), на детей от 3 до 5 лет – 4,5 тыс. рублей (край дает 2,2 тыс. рублей, остальное – вклад городского бюджета).

«Муниципалитеты обязаны предоставить лю-бому дошкольнику место в детском саду. Но аб-солютное большинство сделать этого не могут. Совершенно очевидный выход: если ты не мо-жешь выполнить свои обязательства – выплати их

деньгами. Сегодня мы выделяем из краевого бюджета по 2000 рублей и даем возможность остальную сумму доплатить муниципалитетам», – отметил Олег Чиркунов.

Пилотный проект оказался востребованным у молодых родителей. Пособие получают 5340 родите-лей. Благодаря «пилоту» очередь в детские сады в территориях-участниках сократилась на 1,6 тыс. че-ловек. Сокращение очереди в дошкольные учреждения в пилотных территориях Прикамья выше, чем в среднем по России. 4 декабря во время прямой линии премьер-министр РФ Владимир Путин отметил, что при росте рождаемости очереди в детсады уменьшились на 30%. А в Пермском крае очередность благодаря проекту губернатора снизились еще больше – на 34%.

В рамках проекта организована работа 58 групп кратковременного пребывания детей в муниципаль-ных детсадах, которые посещают 573 ребенка. Функционируют 132 консультационных пункта. В них по-лучили консультацию 2118 родителей.

Семьи, которые находятся в социально опасном положении, в проекте не участвуют, поскольку со-стоят на учете в органах социальной защиты. Детям из таких семей гарантировано будут предоставлены места в муниципальных детсадах. Так, в территориях-участниках дополнительно получили места в де-тсадах 235 детей из семей, находящихся в социально-опасном положении. Ранее эти дети не посещали дошкольные учреждения.

«Невзирая на кризис, наша задача выполнить свои полномочия, и если предписано предоставить место в детском саду, мы либо его предоставим, либо выдадим деньги людям на руки. Причем постепен-но будем изменять сумму этой дотации в сторону повышения до тех пор, пока спрос и предложение не сбалансируются», – подытожил Олег Чиркунов.

В целом на реализацию этого проекта в бюджете региона на 2009 г. заложено более 734 млн рублей. В 2010-2011 г.г. планируется направить из краевого бюджета более 1,67 млрд рублей. Средства краевого бюджета будут выделяться муниципалитетам после подписания соответствующего соглашения, где бу-дут зафиксированы обязательства территорий по ликвидации очереди в детсады, устройству всех детей

от 5 лет в дошкольные образовательные учреждения.

очередь в детские сады стала Меньше


новости | 3


10 декабря в малом зале заседаний правительства Пермского края состоялось награждение победителей федерального конкур-са по свободному программному обеспечению «Код свободы».

20 учителям-победителям образовательных учреждений Перм-ского края были вручены дипломы и ноутбуки ASUS EeePC 701. Глав-ный приз – поездку в Египет – получила преподаватель информатики пермской школы №91 Мария Зильберман.

Как известно, Пермский край принял участие в проекте «Разработка и апробация в пилотных субъ-ектах Российской Федерации пакета свободного программного обеспечения для использования в об-щеобразовательных учреждениях Российской Федерации в 2007-2008 годах». Пакет свободного про-граммного обеспечения был успешно внедрен в 350 школах Пермского края. «Код свободы» – первый масштабный конкурс образовательных проектов, построенных на основе программного обеспечения с открытыми кодами.

В конкурсе приняли участие 492 проекта, причем не только из пилотных регионов, но практически со всей России. Лидерами по числу заявок стали регионы, уже внедряющие СПО в рамках пилотного проек-

та – Татарстан, Пермская и Томская области.

Основные призы получили Альфия Бурнаше-ва из Казани, которая разработала электронный учебник по созданию баз данных на СПО, Мария Зильберман из Перми, предложившая на конкурс практикум по работе с редактором Inkscape, и Сер-гей Косаченко из села Каргасок Томской области, который адаптировал для СПО практикум для язы-ка программирования LOGO.

Образовательные проекты, которые вошли в число призеров конкурса, в основном были свя-заны с преподаванием информатики на СПО и ос-воением различных программ, входящих в пакет поставки Linux. Но были также представлены элек-тронные пособия по биологии, химии, русскому языку, экологии, медицине, музыке, физике, мате-матике, геометрии и географии, и даже по созда-нию скульптур с помощью 3D-редактора Blender.

Подготовленные в рамках конкурса проекты уроков и курсов будут доступны учителям, которые смогут использовать их для своих нужд. Организа-торы рассчитывают сделать конкурс ежегодным и надеются, что это поможет создать сообщество учителей, которые будут помогать друг другу ос-ваивать СПО.

В следующем году к проекту по внедрению свободного программного обеспечения должны будут подключиться все школы Пермского края. «Решение участвовать в новом проекте принято в условиях возникшего кризиса с лицензионным программным обеспечением. Чтобы установить во всех школах региона лицензионный продукт, требуется 300 млн рублей. Кроме того, лицензион-ный пакет действует 3 года, после чего требует об-новление. Свободное программное обеспечение позволит избежать лишних расходов» – отметил министр образования Пермского края Николай Карпушин.

свободное ПрограММное обесПечение

4 | новости

Мария александровна зильберМанПакет свободного программного обеспече-

ния, поставленный в школы, содержит все не-обходимые программы для изучения в школьном курсе информатики. Также у каждой школы есть возможность оперативно получать самые но-вые версии программного обеспечения. В комп-лект СПО входят версии операционной системы Аль-Линукс как для самых современных, так и для менее мощных компьютеров. А главное – про-граммы можно совершенно свободно распро-странять, а также участвовать в их совершенс-твовании и разработке.

В 100 школах Прикамья по поручению губер-натора Олега Чиркунова в качестве эксперимента будут опробованы электронные дневники и жур-налы.

Задача, поставленная губернатором Олегом Чиркуновым перед краевым Министерством об-разования, заключается в том, что учителя должны максимально использовать в своей работе инфор-мационные технологии. Поэтому в рамках проекта «Телекоммуникационная образовательная сеть Пермского края (технология Web 2.0)» Министерс-тво образования начинает внедрение краевой ин-формационной системы электронных дневников и журналов в школах Прикамья.

Суть работы электронных журналов заключается в том, что педагог выставляет отметки в специально созданной информационной базе. Причем ученики имеют доступ только к своим оценкам, а родители получают возможность посмотреть оценки своего ребенка.

Пока в проекте участвуют 160 школ. Эксперимент в них начался с 1 декабря 2008 года и продлится до конца февраля 2009 года. По результатам эксперимента в систему электронных дневников и журналов

будут внесены изменения с учетом пожеланий каждой школы-участника.

в школах края введут Электронные журналы



В школы 11 территорий края в рамках нацпроекта «Образование» поступи-ли новые микроавтобусы для перевозки детей. Ключи от 13-ти «Газелей» ди-ректорам школ вручил губернатор Пермского края Олег Чиркунов.

Три автобуса отправились в Куединский район, по одному – в Чайковский, Большесосновский, Кунгурский, Лысьвенский, Октябрьский, Оханский, Еловс-кий, Косинский, Чернушинский, Юсьвинский районы.

Транспортные средства отвечают всем требованиям безопасности. Они оборудованы ремнями безопасности, кнопками вызова водителя, устройс-твами громкоговорящей связи (внутренней и внешней), устройством ограни-чения скорости, отделением для портфелей. Автобусы оснащены надписью «Дети», а также светоотражающими полосами на боковых сторонах.

«Наша задача – дать детям достойное образование. А для этого необходимы хорошо оборудованные школы. В рамках регионального проекта «Новая школа» в ремонт образовательных учреждений за три года мы вложили 3 млрд рублей. Чтобы образование было доступно для всех детей, не зависимо от того, где они живут, организован подвоз учащихся на автобусах. В рамках проекта приобретается также сов-ременное школьное оборудование», – отметил Олег Чиркунов.

В этом году в общеобразовательные учреждения Пермского края будет поставлено 82 школьных ав-тобуса: 66 ПАЗиков и 16 «Газелей». На их приобретение федеральный и краевой бюджеты направили более 65 млн рублей. Также в рамках комплексного проекта модернизации образования на прошлой неделе в край поступили два катера, которые будут доставлять учеников из отдаленных деревень Чер-

дынского и Косинского районов к месту учебы.

в школы края ПостуПили новые автобусы

новости | 5

26 ноября в органном концертном зале состоялось торжественное событие, уже ставшее для Пермского края традиционным – награждение лауреатов краевой стипендии «Юные дарования Прикамья». Именные свидетельства были вручены 128 лучшим школьникам в номинациях «Интеллект», «Творчество», «Спорт» и «Искусство».

юные дарования ПрикаМья

6 | лидеры

Стипендии для одаренных детей были введены в Прикамье в 2002 году. С тех пор они ежегодно при-суждаются детям, проявивших свои способности в учебе, творчестве, спорте, научно-исследователь-ской, социально-педагогической деятельности. Сти-пендии присуждаются тем, кто продемонстрировал высокие творческие результаты на международных, всероссийских, окружных и региональных олимпи-адах, конкурсах, соревнованиях и первенствах.

В нынешнем году стипендиями были отмечены 128 счастливчиков из Перми и территорий края: в номинации «Интеллект» – 27 ребят, «Творчество» – 30. «Искусство» – 25. Самым многочисленным ока-зался список стипендиатов в номинации «Спорт». 46 юных спортсменов – воспитанников спортивных школ и центров детского творчества. Это легкоатле-ты, борцы, лыжники, гимнасты, биатлонисты и мно-гие другие. На выплату стипендий в этом году крае-вой бюджет направил более 780 тыс. рублей.

Вручение краевых именных стипендий было приурочено к 90-летию системы дополнительного образования, которое отмечается в России в этом году. На празднике, посвященном этому юбилею, чествовали и педагогов. Лучшие учителя – работ-ники допобразования края за высокие результаты педагогической деятельности были отмечены по-четными наградами.

лидеры | 7

Змеев Максим, Пермский район

Я занимаюсь спортивными бальны-ми танцами уже седьмой год и счи-таю, что добился в этом спорте больших успехов. Вместе со своей партнершей мы успешно выступа-ли за сборную Перми на российских соревнований. А почему я выбрал для себя спортивные бальные танцы? Наверное, потому, что это очень красивый вид спорта.

Василенко Алексей, город ПермьЯ учусь в школе №146. Уже не первый год принимаю участие в ре-гиональных, российских и международных олимпиадах по матема-тике и физике. И довольно успешно. Уже не раз занимал призовые места. В будущем мечтаю стать юристом. Хотя мой педагог говорит, что математика мне ничуть не помешает, и учить ее надо хотя бы уже потому, что она приводит в порядок ум.

Время экспериментов закончилось. С 1 января 2009 года вступает в силу закон, со-гласно которому государственная итоговая аттестация по окончании 11 классов и вступительные испытания во все российские вузы будут проводиться в форме еди-ного государственного экзамена.

единый государственный ЭкзаМен

8 | актуально

Об этом на пресс-конференции в Перми рас-сказала руководитель российской Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Любовь Николаевна Глебова:

– С 1 января 2009 года единственной формой проведения итоговой государственной аттестации по итогам общего полного образования (11 классов) является ЕГЭ.

Для того чтобы получить доступ к итоговой госу-дарственной аттестации, учащиеся должны пройти школьную аттестацию. Мы рекомендуем школам проводить аттестацию традиционно – в форме со-чинения и контрольной работы по математике. На

основании результатов школьной аттестации выво-дятся оценки в аттестат и принимается решение о допуске к государственной итоговой аттестации – то есть, к ЕГЭ.

В государственную итоговую аттестацию входят два обязательных предмета – математика и русский язык. Оба этих экзамена сдаются в обязательном порядке всеми выпускниками школ. Результаты ЕГЭ оцениваются в стобалльной системе. Русский язык и математика считаются успешно сданными, если ре-бенок набрал количество баллов не ниже границы, которую устанавливает рособрнадзор. Если ученик преодолел нижнюю границу баллов, это означает, что он успешно прошел государственную итоговую аттестацию и подтвердил оценки в своем аттестате.

Помимо обязательных предметов, выпускник имеет право выбрать дополнительно предметы для сдачи ЕГЭ. Всего таких предметов 11 (если считать иностранные языки – английский, немецкий, фран-цузский и испанский – за один предмет). Количество дополнительных предметов ученик определяет са-мостоятельно. По желанию, он вообще может сда-вать ЕГЭ только по обязательным предметам. Одна-ко, если он собирается поступать в вуз, то, скорее всего, выберет те предметы, которые необходимы для поступления.

Решение о том, какие предметы сдавать на добровольной основе, выпускники принимают до 1 марта текущего года. Естественно, чтобы принять это решение, они должны знать, какие экзамены не-обходимо сдавать в вуз для поступления на те или иные специальности.

актуально | 9О том, на какие специальности бу-

дет проводиться набор и какие экзаме-ны для этого необходимы, вузы должны объявить до 1 февраля текущего года.

Сдача единого государственного экзамена проходит в несколько этапов.

В первую очередь, на экзамен идут те, кто имеет право сдавать его досроч-но. Это небольшой процент выпускни-ков. Как правило, это те, кто по разным причинам должен выехать из страны. Для них экзамены проводятся с 20 по 29 апреля.

Следующий этап – это основная волна сдачи ЕГЭ. Она проходит с 26 мая по 19 июня. Все выпускники этого года сдают ЕГЭ в этот период.

Вторая волна сдачи ЕГЭ проходит с 7 по 17 июля. В этой волне экзамены сдают выпускники прошлых лет; иностранные граж-дане; те, кто пришел из армии и выпускники учреж-дений начального и среднего профессионального образования.

Теперь о самих результатах единого государс-твенного экзамена. Если выпускник не набрал мини-мально допустимого количества баллов по одному из обязательных предметов, он имеет право пере-сдать один экзамен в резервный день. Если он и в резервный день не пересдал экзамен, он не имеет право получить аттестат.

Только результаты обязательных предметов могут являться основанием для невыдачи аттеста-та. Если же выпускник не набрал минимальное ко-личество баллов по дополнительным предметам, то на оценки в аттестате это не влияет. Однако это означает, что он не может поступать на выбранную специальность в вуз, если предмет, который он не сдал, является профильным. Вуз просто не примет его документы.

– Любовь Николаевна, расскажите, пожалуйс-та, подробнее о том, как изменится порядок при-ема в вузы с 2009 года.

– С 1 января 2009 прием документов и вступи-тельные экзамены в вузы практически приравнива-ются друг к другу. Ведь при поступлении учащиеся будут сразу предоставлять в учебное заведение ре-зультаты ЕГЭ.

Раньше вузы самостоятельно решали, какие эк-замены принимать при поступлении на ту или иную специальность. С 2009 года они лишаются такого права. Министерством образования и науки РФ определен четкий перечень предметов, которые необходимо сдавать по каждой специальности. В обязательном порядке вузы будут принимать 4 экзамена. Это русский язык, профильный предмет по специальности и два предмета, обозначенных в перечне Министерства образования и науки РФ.

По профильному предмету вуз имеет право уста-новить свое минимальное количество баллов, ко-торое должен набрать выпускник. Таким образом, учебное заведение само формулирует необходи-мый для поступления объем знаний. Иногда жур-налисты задают вопрос: могут ли вузы отказывать в приеме документов? Поясняю: сам по себе отказ в приеме документов уже означает, что абитуриент не проходит по конкурсу.

Документы для участия в конкурсе вузы начина-ют принимать с 20 июня.

Для того, чтобы подать документы, теперь не обязательно идти в само учебное заведение. Доста-

10 | актуально

точно отправить заверенные нотариусом копии по почте, в том числе, и электронной. Копии докумен-тов могут быть разосланы в любое количество ву-зов. Результаты ЕГЭ первой волны должны быть от-правлены в учебное заведение не позднее 10 июля. Таким образом, прием документов должен быть закончен 25 июля.

Те, кто сдают ЕГЭ во второй волне, должны будут сами донести результаты экзаменов в приемную ко-миссию до 25 июля.

Ряд вузов получит право на проведение допол-нительных испытаний по профильным предметам некоторых специальностей. Это не означает, что испытания заменят ЕГЭ, они пойдут плюсом к ЕГЭ. Это касается только тех вузов, которые подали за-явку до 15 сентября текущего года. Сразу замечу, что ни один пермский вуз на сегодняшний день не подал заявку на право проведения дополнительно-го испытания. Это означает, что учебные заведения доверяют результатам единого государственного экзамена.

Как и раньше, вузы будут иметь право зачислять учащихся и по результатам российских и междуна-родных олимпиад.

– Все ли категории граждан будут зачисляться в высшие учебные заведения по результатам ЕГЭ, или есть исключения?

– Есть категории граждан, которые не будут за-числяться в вуз по результатам ЕГЭ. Это те, кто после лицеев, колледжей и техникумов идет в вуз по со-кращенной программе; это иностранные граждане, которые не учились в российских школах; это люди, которые получают второе высшее образование на базе первого высшего. Для них экзамены будут проводиться в традиционной форме. Исключение составляют и лица с ограниченными физическими возможностями. Они вправе самостоятельно вы-брать, в какой форме сдавать экзамен. Сразу отмечу, что мы обеспечиваем им все необходимые условия. Например, выпускаем контрольно-измерительные материалы на шрифте Брайля.

– Как долго действителен сертификат единого государственного экзамена?

– Сертификат ЕГЭ действует два года, для воен-нослужащих – три года.

– Вступительные испытания в форме единого государственного экзамена касаются всех вузов?

– Раньше ЕГЭ устанавливался как обязательная форма вступительных испытаний только для госу-дарственных и муниципальных вузов. Поправка к закону, которая сейчас находится на обсуждении в Госдуме, устанавливает это правило для всех ак-кредитованных вузов. Если вуз выдает диплом госу-дарственного образца, значит, и прием в вуз должен проходить в форме ЕГЭ.

– Любовь Николаевна, останутся ли привиле-гии при поступлении в вузы у медалистов?

– Медалисты пользовались льготой на вступи-тельных экзаменах в вузы. С введением ЕГЭ про-цедура вступительных экзаменов прекращается. А потому сама медаль перестает давать льготу при поступлении. Она остается моральным сти-мулом учащегося, формой поощрения за особые успехи в учебе.

Пермские вузы, впрочем, как и все высшие учебные заведения России, ждет провер-ка на прочность. Экзамены на соответствие статусу устраивает Рособрнадзор.

битва за вузы

актуально | 11

Новая политика Министерства образования и науки Российской Федерации направлена на то, чтобы значительно сократить по стране количество высших учебных заведений. Об этом еще в начале учебного года заявил глава минобрнауки Андрей Фурсенко.

5 декабря с ректорами пермских вузов встрети-лась руководитель Рособрнадзора Любовь Никола-евна Глебова. Речь на встрече зашла об оптимиза-ции сети высших учебных заведений.

Проблема заключается в том, что многие заяв-ленные университеты не дают того качества обра-зования, которое от них требует их статус. Предсто-ящая проверка, отметила глава Рособрнадзора, в первую очередь, должна стимулировать вузы уси-лить свои системы оценки качества образования. В дальнейшем это позволит избежать контроля извне.

– Ни для кого не секрет, что два понятия – «по-лучение образования» и «получение диплома» – дав-но разошлись. И картина, когда за вывеской универ-ситета скрываются две комнаты с деревянным стулом, ни для кого не является новой. Чуть ли не в каждом городе сегодня – по два-три университета, филиалы российских и международных академий. За громкими названиями часто скрывается низкий уровень подготовки. Все это путает абитуриента.

В том, чтобы в Пермском крае не было образо-вательных «наперсточников», в первую очередь, заинтересованы вузы, дающие качественную под-готовку.

Лишение университетского статуса, отметила глава Рособрнадзора, совсем не означает трагедии. Согласно федеральному закону, в России существу-ет три вида учебных заведений: университеты, ака-демии и институты. И сложившийся стереотип, что академия хуже университета, а институт хуже акаде-мии, считает Любовь Глебова, далек от истины.

– По определению, университет – это много-профильное учебное заведение. Зачем, к примеру, хорошей сельскохозяйственной академии получать статус университета, придумывая для этого не-профильные специальности, такие как туризм или социальная психология? Одно из самых крупных высших учебных заведений страны – Московская медицинская академия им. И. М. Сеченова – никогда не стремилась стать университетом. Она всегда оставалась хорошей добротной академией».

Любовь Николаевна отметила, что никакой осо-бой компании по проверке вузов, которая должна начаться и закончиться в определенное время, нет. Вопрос контроля качества образования стоял всегда. Однако современные требования, конечно, будут отличаться от тех, что были 10 лет назад. Но-вые аккредитационные требования будут жестче. А поэтому и подтвердить статус университета бу-дет очень нелегко. Анализ сегодняшней ситуации, по словам главы Рособрнадзора, показывает, что приблизительно около 38% университетов и 48% академий страны не соответствуют требованиям, предъявляемым к их статусу.

Проверка пермских вузов начнется в ближай-шее время. Первым ее пройдет Пермский госу-дарственный педагогический университет.

Уникальный проект – создание «Школ для старшеклассников» – стартовал в Перм-ском крае в начале этого учебного года. Первые месяцы реализации нового проекта стали самыми сложными для школ. О том, что удалось реализовать за это время и с какими трудностями пришлось столкнуться на практике, мы побеседовали с дирек-торами, педагогами и учениками первых в Пермском крае «Школ для старшеклассни-ков».

«школы для старшеклассников»: Первые итоги

12 | школьный квартал

«Школы для старшекласснико» рассчитаны на учеников 10 и 11 классов. Согласно концепции, в них должны быть созданы все условия для полу-чения качественного современного образования: оборудованы лаборатории для естественных наук, лекционные аудитории, мастерские, компьютерные классы, библиотеки и спортивные залы. Основное отличие «новых школ» от школ обычных заключает-ся в том, что обучение в них ведется по так называе-мым индивидуальным образовательным траектори-ям. Другими словами, старшеклассники выбирают свой учебный план самостоятельно.

Перед началом учебного года ученикам и их родителям были предложены «открытые» учебные планы, включающие полный перечень образова-тельных услуг школы. Это обязательные предметы, предметы по выбору и элективные курсы, при-званные расширить кругозор учеников. Из предло-женных дисциплин десятиклассники по желанию выбрали предметы для изучения на профильном

уровне и элективные курсы. Выбрав индивидуаль-ный учебный план, родители заключили со школой договор, по которому школа взяла на себя обяза-тельства обучать ребенка по тем предметам, кото-рые он выбрал.

В отличие от обычного профильного обучения, «Школы для старшеклассников» предполагают го-раздо большую вариативность программ. Сама сис-тема обучения в новых образовательных центрах строится таким образом, чтобы не только воору-жать учеников знаниями, но и учить их «добывать» эти знания самостоятельно, и главное – чувствовать постоянную потребность в этом.

О проекте:

Первые четыре «Школы для старшеклассни-ков» открылись 1 сентября этого года в Добрян-ке, Нытве, Чернушке и Перми. Еще четыре будут открыты в 2009 году в Чусовом, Губахе, Березни-ках и Чайковском.

Лингафонный кабинет

школьный квартал | 13Классных руководителей в школах заменили

тьюторы, задача которых – сопровождать образо-вательный процесс учащихся, тесно контактируя и с самими ребятами, и с их родителями.

Мы уже не раз писали об этом проекте на стра-ницах нашего журнала. Последний наш визит в «Школы для старшеклассников» состоялся накану-не 1 сентября. Мы побывали в строящемся здании будущей школы в городе Чусовом и посетили школу в Добрянке. Тогда «условия для получения качест-венного образования», прописанные в проекте, еще во многом оставались только на бумаге. Ремонт ка-бинетов и коридоров продолжался полным ходом, оборудование, поступившее в школу, было еще запаковано в коробки. Неоднозначным было и от-ношение к самому проекту со стороны родителей и педагогов. Одни боялись, что обучение в новой школе может не лучшим образом повлиять на оцен-ки, других смущало дальнее расстояние от дома до школы, третьи просто с недоверием относились ко всему новому. С момента открытия школ прошло 4 месяца. Пришла пора подвести первые итоги.

– Не секрет, что воплощение в жизнь новых проектов всегда скрывает в себе подводные кам-ни. С какими трудностями пришлось столкнуться на практике за первые месяцы работы «Школы для старшеклассников»? С этим вопросом мы об-ратились к директорам «Школ для старшеклас-сников».

Федулова Ольга Георгиевна, директор «Школы для старшеклассников» города Чернушка:

Трудности возникли в организации учебно-воспитательного процесса по индивидуальным учебным планам. Ребятам очень трудно было опре-делиться с выбором предметов для углубленного изучения. Для некоторых из них аргументом в поль-зу того или иного предмета стала симпатия к педа-гогу. Были случаи, кода желания детей и родителей резко расходились. В таких ситуациях чаще побеж-дали родители. Некоторые ребята, несмотря на

рекомендации психологов, переоценили свои воз-можности, выбрав сложные для себя предметы. Мы столкнулись и с тем, что учащиеся мало информиро-ваны о мире профессий, об учебных заведениях и о том, какие экзамены необходимо сдавать в вузы для поступления на те или иные специальности.

Были трудности в обеспечении социализации и профориентации учащихся. Когда задумывались «Школы для старшеклассников», предполагалось, что мы будем на деле, а не только на словах, ори-ентировать детей на будущую профессию. Органи-зовывать курсы и практику на базе профессиональ-ных лицеев и колледжей, привлекать педагогов дополнительного образования для удовлетворения потребностей учащихся в творческом развитии. Од-нако мы столкнулись с двумя проблемами. Во-пер-вых, в начале учебного года учащиеся не выбрали ни один из предложенных курсов, связанных с ос-воением рабочей специальности. Во-вторых, на ре-ализацию планов не было денег. Школьных средств хватило лишь на две ставки для педагогов допобра-зования: руководителя мультстудии и педагога-инс-труктора по фитнесу. Еще полставки на театральную студию нам выделили в Центре детского творчества. Теперь, в связи с кризисом, может не быть и этого.

Трудности возникли и в работе педагогов. В «Школах для старшеклассников» классных руково-дителей сменили тьюторы. Согласно проекту, тьютор должен осуществлять психолого-педагогическую поддержку учащихся, находить индивидуальный подход к каждому, создавать условия для успешной реализации учеником своей образовательной тра-ектории. Не все педагоги смогли принять такую по-зицию. Чтобы перейти с авторитарной позиции на позицию наставника и помощника, требуется много времени и сил. Дети очень хорошо чувствуют раз-ницу и иногда жалуются на педагогов, которые не смогли перестроиться. И все же большая часть учи-телей общается с детьми на равных, уважительно.

федулова ольга георгиевна, директор школы города чернушка

Тренажерный зал


Сидоров Иван Михайлович, директор «Школы для старшеклассников» города Добрянка:

Трудности, конечно, были. Подготовку к откры-тию школы и ремонт пришлось вести одновременно. Не было денег. К 1 сентября мы смогли выполнить лишь самые необходимые работы. Отремонтиро-вали крышу, полностью заменив кровлю, частично вставили пластиковые окна, отремонтировали два коридора, организовали лекционные аудитории, обновили санузлы.

В этом году по проекту «Новая школа» к нам на-чало поступать оборудование. Однако кабинеты, где оно должно находиться, отремонтировать еще не успели. А потому оборудование приходится вре-менно размещать в других кабинетах, а часть и во-все держать запакованным в коробках.

К тому же, некоторое оборудование в школу до сих пор не поступило. Мы очень ждали полиграфи-ческий комплекс, куда входит принтер, сканер, ри-зограф, копир. Однако конкурс на его поставку уже во второй раз не состоялся.

Это все материальные проблемы. Но есть про-блемы и психологические. Сам процесс организа-

ции обучения вызывает непонимание у некоторых родителей. Дело в том, что у отдельных ребят, чей индивидуальный план включает минимальное ко-личество учебных часов в неделю – 30, в расписании появляются «окна». Это сейчас учащиеся привыка-ют к такому расписанию и могут в свободное время пойти в столовую или позаниматься в читальном зале. А первое время они не знали, чем себя занять. Бывало, что родители звонили в школу и жалова-лись, что неудобно составлено расписание.

Я прекрасно понимаю родителей. Десять они каждый день к восьми утра приходили в школу и в два часа уходили домой. И никаких экспериментов. Вот тебе журнал – вот тебе оценки. А что сейчас? Классов как таковых нет, есть тьюторская группа из 15 человек. У каждого из ребят – своя учебная про-грамма, и все вместе ученики встречаются лишь на некоторых уроках.

Составление индивидуального расписания – это еще одна трудность, с которой пришлось столк-нуться. В этом году мы совершили глупость, ради эксперимента дав возможность учащимся в тече-ние двух месяцев менять свою индивидуальную учебную программу. Это была наша ошибка. Из-за

сидоров иван Михайлович, директор школы города добрянка

Лингафонный кабинет

Интерактивная доска Кабинет физики

школьный квартал | 15изменений в одной программе приходилось заново перекраивать расписание для всех. В школе учится 197 человек, и у каждого свое расписание. А в сле-дующем году количество учащихся увеличится до четырехсот.

Белых Зинаида Дмитриевна, директор «Школы для старшеклассников» – лицея №2 города Пермь:

– В мегаполисе, таком, как Пермь, существует множество возможностей для получения образо-вания. Мы – единственная «Школа для старшеклас-сников» в Перми. Особенность нашей школы – это тесная работа с классическим университетом. К нам идут ребята, которые хотят учиться именно у нас. В нашей школе два потока. Один поток – это про-фильное обучение, где ребята углубленно изучают предметы, которые выбрали сами, и второй поток – общеобразовательный, для тех, кто еще не опреде-лился с будущей профессией.

Самая большая трудность – это материально-техническая база. Проблема с денежным обеспече-нием проекта. Оборудование, которое прописано в концепции этого проекта, мы еще не получили. В план нас поставили только на будущий год.

В проекте много говорилось о создании в школе условий для получения учащимися качест-венного образования. Это оборудованные по пос-леднему слову техники лаборатории по физике, химии и биологии, лекционные аудитории, лин-гафонный кабинет, библиотека и медиатека, 2-3 современных компьютерных класса, медиацентр, высокоскоростные линии доступа к сети Интер-нет, мастерские и спортивный комплекс, позво-ляющий дифференцировать занятия физической культурой и спортом. К тому же, как было заявле-но в проекте, индивидуальные образовательные траектории должны были быть обеспечены всем учащимся.

Удалось ли в полной мере реализовать все, что задумано в проекте?

Белых Зинаида Дмитриевна, директор «Школы для старшеклассников» – лицея №2 города Пермь:

– Работа в малых группах на индивидуальном уровне полностью не реализована.

Мы предложили ребятам выбрать индивиду-альные направления обучения. Если у ребенка есть первоначальная профориентированная мотивация, то мы ее расширяем. Например, ученик выбирает для профильного изучения химию. Мы знаем, что при изучении химии в вузе ему будет необходима и математика, а потому рекомендуем выбрать и ее.

Мы уже давно используем в учебном процессе компьютерные технологии и мультимедийное обо-рудование. Нового оборудования мы еще не полу-чали, поэтому используем свою техническую базу.

Сидоров Иван Михайлович, директор «Школы для старшеклассников» города Дорбянка:

На сегодняшний день в школе организовано обучение по индивидуальным планам для всех уче-ников.

белых зинаида дМитриевна, директор лиЦея №2 города ПерМь

Компьютерный класс

16 | школьный кварталЧто же касается современных технологий, то в

полной мере использовать новое оборудование и новые технологии обучения пока не удается. Нет необходимых технических условий. Например, для проведения телеконференций нужен высокоско-ростной Интернет.

Некоторые родители сейчас упрекают нас в том, что мы не выполнили всего, что обещали. Но ведь школа работает еще только три месяца. Мы начи-наем внедрять современные технологии обучения постепенно, поэтапно. Экспериментально-педаго-гическая площадка в нашей школе рассчитана на два года. За два года мы должны реализовать все задуманное.

Мы хотим дать возможность учиться всем – и тем, кто успевает по предметам, и тем, кому учеба дается с трудом. Основной процент учеников в школе учится сегодня по общеобразовательному профилю. Однако есть и те, кто после нескольких месяцев учебы ушел в училище. Это говорит о том, что учиться в «Школе для старшеклассников» не так легко, и возможностей спрятаться за спинами впе-реди сидящих товарищей, как это было в обычной школе, гораздо меньше.

Федулова Ольга Георгиевна, директор «Школы для старшеклассников» города Чернушка:

– Наша школа, в отличие от других «Школ для старшеклассников», является структурным подраз-делением общеобразовательной школы, где учится 1350 учащихся. Поэтому мы не имеем возможности составить индивидуальное расписание для каж-дого ученика. При составлении индивидуальных учебных планов мы предложили детям выбирать не предметы, а профили, внутри которых определен круг предметов для углубленного изучения, из кото-рых и можно выбирать. Проанализировав выбор де-тей, мы сформировали группы. В итоге получилось 5 профильных групп.

На сегодняшний день оборудование поступило в школу не полностью. Нет мебели и оборудования

для естественнонаучных лабораторий, нет аппарат-но-программного комплекса. Однако надо отметить, что полученное мультимедийное оборудование и компьютеры используются на уроках в полной мере. Благодаря современным технологиям, сам процесс обучения стал гораздо эффективнее.

Нечаева Галина Васильевна, директор НОЦ «Школа для старшеклассников» города Нытва:

«Школа для старшеклассников» в городе Нытва рассчитана на 250 учащихся. На сегодняшний день здесь занимаются 65 учеников. В школе 7 учебных аудиторий (в том числе кабинет информатики), лабораторный комплекс для изучения физики, хи-мии, биологии с общим лекционным залом на 30 мест, поточная аудитория на 60 мест, библиотеч-ный комплекс (компьютерный класс, библиотека, книгохранилище), кабинет для индивидуальных занятий. Оборудование и мебель еще поставлены

Безматерных Роман, ученик 10 класса «Шко-лы для старшеклассников» г. Нытва:

В чем ты видишь отличие «Школы для стар-шеклассников» от обычной школы? Трудно ли здесь учиться?

– Учиться здесь легко, ведь предметы нам преподают лучшие педагоги со всех школ наше-го города. Занятия проходят более индивиду-ально, чем в обычной школе. Это очень удобно, помогает лучше понять материал по профиль-ным предметам, облегчает работу и нам, и преподавателям, позволяет усвоить больше материала.

Ты сразу определился с выбором профиль-ных предметов?

– Да, я собираюсь поступать в Политехничес-кий университет. Для этого мне нужны знания по алгебре и физике. Решение о переходе в «Школу для старшеклассников» я принял сам, и родите-ли меня полностью поддержали.

школьный квартал | 17не полностью, но оснащенных помещений пока достаточно для проведения обучения. Для занятий используются 30 ноутбуков, 4 интерактивных доски, 2 мультимедийных комплекта. Все аудитории – с качественной отделкой стен, большими окнами со стеклопакетами, современными подвесными по-толками. Вместе с нами в здании находится средняя общеобразовательная школа №3. Мы совместно ис-пользуем актовый зал, клуб, бассейн, 2 спортивных зала, 2 тренажерных зала (для бокса и тяжелой атле-тики), медицинский и стоматологический кабинеты, а также столовую. На закрепленной территории есть спортивно-игровой комплекс и хоккейная коробка.

В качестве плюсов подобных школ все без исключения педагоги отмечают особую социаль-но-психологическую среду старшеклассников, в которую погружаются учащиеся. Помимо этого, педагоги видят в новом проекте и много других плюсов.

Нечаева Галина Васильевна, директор НОЦ «Школа для старшеклассников» г. Нытва:

В новых школах у детей появляется больше воз-можностей получить качественное образование, как минимум, по трем причинам. Первая причина – это подбор учителей. В нашей школе 70% препода-вательского состава – учителя высшей категории. Отбор учителей проводился не только по результа-там их деятельности: количеству побед на олимпи-адах или результатам ЕГЭ. Не менее важными были и личные качества. Мы стремились собрать учите-лей, которые любят, умеют работать со старшеклас-сниками, которые нацелены на эту работу. В школу приглашены трудиться педагоги, которые не только дают знания, но и чувствуют свою ответственность за учащегося, за его будущее, за его жизненную по-зицию и стараются воспитывать его как личность.

Вторая причина – это материально-техническое оснащение. Современные образовательные техно-логии настраивают на результативную работу.

И третье. Ребята знают, что занимаются отдельно от учеников основной школы. Это подчеркивает

возложенные на них ожидания. Ученики понимают, что у них у всех одна, общая, социально-образова-тельная цель. Обеспечение спокойной, тихой обста-новки, так отличающейся от обстановки в основной школе, создает именно те условия, которые необхо-димы для получения результата.

Кирова Марина Дмитриевна, преподаватель НОЦ «Школа для старшеклассников» г. Нытва

Учитывая то, что я преподавала для старших классов и раньше, большой разницы между школа-ми я не отмечаю. Однако здесь я чувствую больше ответственности за свою работу. Ведь, как на все новое, на этот проект каждым учащимся возлага-ются особые надежды и ожидания. Отличие есть в отношении к учебе самих учащихся, особенно 10-классников. Настрой у ребят более серьезный, чем в обычной школе. Возможно, особым образом их настраивает осознание большого, важного дела. Отношение ребят заставляет нас, преподавателей, соответствовать их ожиданиям и требованиям.

нечаева галина васильевна, директор школы города нытва

Лекционная аудитория

Для того, чтобы узнать об успеваемости ребенка в школе, теперь совсем не обя-зательно встречаться с учителем. Всю необходимую информацию – оценки и ре-комендации педагогов – можно получать по электронной почте или, заходя под своим именем на специальную страничку школьного сайта.

Электронные дневники и журналы


Это стало возможным благодаря системе элект-ронных дневников и журналов, которая с 1 декабря была введена в некоторых школах Пермского края в качестве эксперимента. Суть работы электронных журналов заключается в том, что педагог выставля-ет оценки в специально созданной информацион-ной базе. Ученики получают доступ только к своим отметкам, а родители – возможность посмотреть успеваемость своего ребенка и даже получить ре-комендации или замечания учителя.

Некоторые психологи беспокоятся о том, что с вве-дением системы электронных журналов дети окажутся под тотальным контролем. Теперь за их «подвигами» в школе родители смогут следить не только с помощью обычного дневника, но и используя современные тех-нологии – Интернет и сотовые телефоны. Такая систе-ма, считают некоторые специалисты, облегчает жизнь родителям, но подрывает доверие к ребенку, что в свою очередь, снижает его самооценку.

Конечно, нередко разработки электронных дневников и журналов, которые предлагают разные компании, напоминают «жалобные книги»: оценки своих детей родители получают в качестве sms-со-общений. Подобная форма контроля, считают педа-гоги, оказывается мало эффективной.

В идеале система электронных дневников и журналов должна оказывать помощь не только учителям и родителям, но и самим ученикам.

школьный квартал | 19Родители уже оценили эффективность электрон-

ных журналов. В повседневной суете и рабочих буд-нях многим их них физически некогда встречаться с учителями и регулярно следить за успеваемость своего ребенка. Подписавшись на электронную рассылку, можно оперативно получать всю инфор-мацию и понимать, когда ребенку, действительно, необходима помощь.

Помимо оперативной информации об успе-ваемости и посещаемости детей, должна быть и возможность наперед видеть все содержание обу-чения, а также предстоящие контрольные работы. Дополнительной помощью ученикам и родителям может стать информация о нагрузке при выполне-нии домашнего задания. Ведь бывают дни, когда заданий немного, и наоборот, дни, когда все вдруг сваливается в один вечер.

Сделать всю необходимую информацию (распи-сание уроков и предстоящих контрольных, домаш-ние задания и текущие отметки) доступной поможет система электронных дневников и журналов.

В школе №145 города Перми практика электрон-ных дневников и журналов существует уже давно. Ежедневно в классный журнал вносятся оценки уче-ника. Отмечаются пропуски по уважительной и без уважительной причины. Кликнув на любую оценку, можно посмотреть, за что получил ее ваш ребенок, будь то контрольная, проверочная работа или прос-то устный опрос. Классный журнал показывает ди-намику изменения успеваемости и рейтинг ребенка относительно других учащихся в классе. Все это по-могает учителям и родителям определить, по каким предметам стоит подтянуться в первую очередь.

Педагоги гимназии №45 города Москва работа-ют с системой электронного журнала не первый год и отмечают для себя немало положительных сто-рон. Во-первых, вся необходимая для обсуждения или принятия решений информация об учебном процессе всегда находится под рукой. Во-вторых, исчезают претензии родителей в отношении неос-ведомленности об успеваемости ребенка. В-треть-их, появляются новые возможности анализа успе-ваемости по самым разным критериям. Учителям такой журнал дает возможность в конце полугодия оперативно выставлять отметки, не тратя время на громоздкие подсчеты. Для классных руководителей – открывает доступ к информации об успеваемос-ти всех учеников. Сама собой отпадает необходи-мость еженедельно выставлять отметки из журнала в дневник – достаточно распечатывать ведомости. Для администрации школы электронный журнал становится инструментом для подготовки бесчис-ленных отчетов, справок и служебных записок.

Система электронных журналов для школ

– потребность сегодняшнего времени. В условиях реформ, которые происходят сегодня в системе общего образования, современные технологии ста-новятся необходимостью.

К примеру, с введением обучения по индиви-дуальным образовательным траекториям на стар-шей ступени школы, выставление текущих отметок в журнал стало достаточно неудобным. Дело в том, что многие предметы учащиеся старших классов посещают не классами, а в малых группах. И состав групп меняется на каждом предмете. Как вести жур-нал: отдельно для каждого класса или для каждой группы? Единственно возможным выходом из этой ситуации оказываются электронные журналы.

В этом году проведено 5 обучающих семинаров для 150 педагогов края.

Пока в новом проекте участвуют только 160 школ Пермского края. Эксперимент, на-чатый 1 декабря, продлится до февраля 2009 года. И лишь потом с учетом всех пожеланий система электронных дневников и журналов будет введена во всех школах Прикамья.

Во все времена молодежь была самой пассионарной частью общества. Она осва-ивала новые пространства, отстраивала страну, защищала ее от внешних вра-гов. Азарт, энергия, стремление изменить жизнь – и свою, и общества – в лучшую сторону объединяли молодое поколение. Центрами такого объединения молоде-жи, объединения во имя новых идей выступали общественные молодежные орга-низации.

Молодежные союзы ПрикаМья

20 | молодежные объединения

В нашем недалеком прошлом есть тому при-мер – вспомним комсомол, Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодежи. ВЛКСМ – это юность миллионов людей. Все мы, кому уже перева-лило за 30, – «родом из комсомола», самой массовой в масштабе нашей страны общественной молодеж-ной организации. Для многих из нас комсомол был не просто формальностью, он был действительно очень важной частью жизни. Через него прошли почти 200 миллионов подрастающих граждан стра-ны Советов.

Из Устава ВЛКСМ:«ВЛКСМ – самодеятельная общественная ор-

ганизация, объединяющая в своих рядах широкие массы передовой советской молодежи.

…ВЛКСМ помогает партии воспитывать мо-лодежь в духе коммунизма, вовлекать ее в прак-тическое строительство нового общества, го-товить поколение всесторонне развитых людей, которые будут жить, работать и управлять об-щественными делами при коммунизме».

Что давало в советское время активное участие в комсомольских организациях? Немало, ведь ком-сомол в СССР был настоящей «кузницей кадров». Вступая в ряды ВЛКСМ, молодежь получала реаль-ную возможность осуществить свои мечты, которые

тогда соответствовали духу времени: поехать по «комсомольской путевке» на «стройки века» (напри-мер, БАМ), трудиться в стройотрядах, участвовать в работе интернациональных клубов, представлять свои вузы или техникумы на конференциях и плену-мах, колесить по стране и ходить в турпоходы. Так или иначе, но комсомольская организация влияла на продвижение по карьерной лестнице, причем, во всех областях – от науки, до спорта и искусства. Хорошо это было или плохо? На этот вопрос очень непросто ответить. Но у ВЛКСМ, несомненно, было немало достоинств, и для многих он стал хорошей школой жизни. Ведь умение организовать вокруг себя людей для достижения поставленной цели, воля и лидерские качества всегда приветствовались и культивировались в этой организации. Неслучай-но многие успешные представители современной бизнес- и политической элиты вышли из комсо-мольского актива.

Наша страна и наше общество сильно измени-лись за последние двадцать лет. Выросли дети, рож-денные уже не в СССР. Они не могут представить, как их родители радовались, когда их принимали в пионеры и гордо распахивали свои куртки, пока-зывая алеющий на груди галстук. Эти дети не могут понять, как вся молодежь страны могла петь одни и те же песни, и как все могли состоять в одной моло-дежной организации.

молодежные объединения | 21Как же сейчас, в эпоху демократических пере-

мен, реализует себя молодое поколение? Какие мо-лодежные организации существуют в наше время?

Начнем с организаций, связанных с политичес-кими партиями. Каждая партия, а их в нашей стране сейчас очень много, имеет свое молодежное от-деление. Так что, если кому-то захочется испытать на себе современное подобие «комсомольского прошлого» своих родителей, можно вступить в со-ответствующий союз молодежи. Правда, отличие все равно есть, даже в том, что молодежную орга-низацию можно выбирать из большого «партийного списка».

Но современные молодые люди партийным строительством себя не ограничивают. Внепартий-ных молодежных организаций тоже имеется вели-кое множество, и они являются объединениями са-мого различного характера.

На сегодняшний день только на территории Пермского края действует примерно 350 (!) детских и молодежных некоммерческих организаций. Неко-торые из них объединяют ребят на уровне страны, другие действуют только в стенах школы. Кроме различий в масштабности, организации делятся еще и по своей направленности. Главное, что любой молодой человек может выбрать именно то объеди-нение, которое ему по душе: от скаутов и молодых политиков, до объединений православной молоде-жи и защитников животных.

Узнать про все молодежные организации в на-шем крае можно в Центральном межмуниципальном ресурсном центре развития детских и молодежных некоммерческих организаций, располагающемся в столице Пермского края – городе Перми. Здесь со-бирается вся самая свежая информация по зарегис-трированным молодежным организациям нашего края. Придя в этот центр, вы можете получить лю-бые сведения о любой организации или заявить о своем объединении.

Начнем «жизнеописание» молодежных союзов с одной из крупнейших общественных организаций детей и молодежи России на сегодня. Это Обще-российская общественная организация «Детские и молодежные социальные инициативы» (ДИМСИ). Возникла она в 1995 году, и уже через два года вош-ла в Федеральный реестр молодежных и детских об-щественных объединений, пользующихся государс-твенной поддержкой. ДИМСИ имеет региональные отделения в большинстве субъектов Российской Федерации. Пермским отделением ДИМСИ руково-дит Бронников Константин Анатольевич.

Эта организация объединяет различные группы детей и молодежи: учащихся школ, профессиональ-ных училищ и колледжей, студентов средних и вы-сших учебных заведений, работающую молодежь, молодых предпринимателей и других в возрасте от 8 лет. Общая численность организации – более 60 тысяч человек.

ДИМСИ работает во всех сферах жизни и де-ятельности детей и молодых людей. Сюда входят профориентация и вторичная занятость, культура, спорт, досуг и образование. Большое внимание уде-ляется социальной поддержке проблемных групп детей, пропаганде здорового образа жизни, граж-данскому и патриотическому воспитанию. Но са-мое главное – это волонтерская организация, объ-единяющая подростков и молодежь с активной социальной позицией, таких, которые хотят быть полезными своей стране и людям, неравнодушных к проблемам сверстников и взрослых.

Всего в багаже ДИМСИ – 20 общероссийских, сотни региональных и муниципальных программ и проектов, объединенных Перспективной програм-мой развития организации до 2095 года. Своим ко-нечным результатом все программы ДИМСИ пред-полагают социальное и нравственное развитие личности ребенка, молодого человека средствами общественной деятельности.

ДИМСИ – член Национального Совета молодеж-ных и детских объединений России. Они поддержи-вают дружеские и партнерские связи с рядом других общественных объединений в России и за рубежом. Молодые люди участвуют в различных научных и практических международных мероприятиях в раз-ных странах мира – Венгрии, Германии, Израиле и многих других.

Юные члены ДИМСИ, повзрослев, становятся журналистами, бизнесменами, программистами, менеджерами и социальными работниками, педаго-гами и учеными. Среди руководителей и активистов ДИМСИ есть кандидаты и доктора наук.

22 | молодежные объединения

Еще хотелось бы рассказать об объединении мо-лодежи национально-культурной направленности «Дом Дружбы».

Пермская региональная общественная органи-зация «Дом Дружбы» создана 4 ноября 1998 года для того, чтобы содействовать развитию и сохранению культуры. В наше непростое время «Дом Дружбы» учит ребят быть толерантными и гордиться своими предками. Председатель правления организации – Ирина Васильевна Лежнева. На сегодняшний день в «Доме Дружбы» кипит работа 11 подразделений. Это Пермский центр проектной культуры, Культур-ный информационно-аналитический центр, Центр поддержки национально-культурных объединений, коми-пермяцкое землячество «Парма в Перми», творческое объединение «Уральские самоцветы», молодежное татаро-башкирское землячество «Дус-лык», русский КДЦ «Соборяне», Общество российс-ко-венгерской дружбы, Центр восточной культуры, Центр содействия развитию кукольных промыслов и Центр международного сотрудничества.

Главную задачу своей работы «Дом Дружбы» ви-дит в гармонизации межнациональных отношений и взаимообогащении национальных культур. Здесь ребята знакомятся с национальными и культурны-ми объединениями в России и за рубежом. Также «Дом Дружбы» ставит целью объединение усилий организаций и отдельных граждан для развития гуманитарных и экономических отношений между народами России и других стран. Ребята проводят различные фестивали, устраивают неполитические акции, которые позволяют всем желающим узнать больше о культурном наследии нашего многона-ционального края. Все проходит весело, с нацио-нальными песнями и танцами. Как оказалось, нашей современной молодежи интересны свои истоки, и круг участников «Дома Дружбы» постоянно расши-ряется.

Принято считать, что Российский Союз Моло-дежи – это младший брат комсомола. А это совсем не так! Конечно, они пошли по проторенной доро-ге – взяли структуру комсомольской организации, но в процессе формирования Союза ребята отка-зались от политических интересов. И сейчас –это привлекательный для многих молодых людей Союз. Пермская краевая организация РСМ «Союз мо-лодежи Пермского края» – это общероссийская общественная неполитическая некоммерческая организация, программы которой поддерживают федеральные и региональные власти. РСМ сотруд-ничает со многими российскими и международны-ми общественными объединениями.

В Перми РСМ возглавляет Быков Михаил Алек-сандрович.

В Российском Союзе Молодежи шутят: РСМ стар-ше Российской Федерации на 2 недели. По доку-ментам так и выходит: День Независимости России отмечают 12 июня, а день рождения РСМ – 31 мая 1990 года. Программы РСМ рассчитаны на учащих-ся, студентов и работающую молодежь. Тем, кому становятся близки идеи РСМ, кто хочет быть не только участником, но и организатором студенчес-ких лагерей, фестивалей, патриотических акций, в ком обнаруживаются лидерские качества, вступают в ряды Российского Союза Молодежи, получают РС-Мовский значок и членский билет. И таких на сегод-няшний день более 200 тысяч! Не зря РСМ считается одной из самых массовых неполитических моло-дежных организаций России.

У РСМ есть свой девиз – «Россию Строить Моло-дым», свой символ, свой гимн, свои награды и еще много традиций, которые объединяют тысячи РС-Мовцев в большую семью, способную делать боль-шие дела и одерживать новые и новые победы.

Российский Союз Молодежи реализует около 20 общероссийских и более 200 межрегиональных программ и проектов для всех категорий молоде-жи. Сюда входят образовательные и развивающие, межрегиональные программы и проекты в сфере профориентации и занятости, культуры, досуга и спорта, посвященные патриотическому и граждан-скому воспитанию.

молодежные объединения | 23

Про жизнь скаутов всем нам известно из аме-риканских фильмов и из книг. А теперь под таким названием есть объединения ребят и в нашем ре-гионе. А именно, 13 марта 1994 года появилась региональная детско-молодежная общественная организация «Пермский Скаутский Центр» (ПСЦ). Центр на сегодня объединяет 13 скаутских отрядов Пермского края.

Председателем совета является Соломинина Светлана Александровна.

Программа этой организации очень насыщена различными мероприятиями, которые предоставля-ют возможность детям открыть в себе разные талан-ты. Ежегодно скауты проводят зимние лагеря под названием «Снежный ком», где ребята занимаются краеведением и различными активными видами спорта. Каждой весной в лагере «Живое кино» они снимают документальное кино и познают спелеоту-ризм. А в летнем лагере «Овод» в этом году ребята осуществили сплав по реке Чусовой.

«Все началось в 1993 году, когда под старин-ным городом на Урале – в Кунгуре, проходил Все-российский слет скаутов.

Вот там-то и познакомились суксунские ребя-та со скаутами из разных городов. И так суксун-ским ребятам понравились ребята-скауты, что они всерьез задумались о создании суксунского скаутского отряда.

20 июля 1994 года суксунский скаутский отряд «Беркут» был зарегистрирован в Сибирской Ассо-циации скаутов. А уже в августе 1994 года отряд «Беркут» отправился на І Всероссийский Джамбо-ри, который проходил под Санкт-Петербургом, куда съехались скауты из 13 стран.

Теперь ХХI век. Наш отряд увеличился. Он сей-час состоит из пяти патрулей:

1. «Гномы» – в нем занимаются ребята, кото-рым еще не исполнилось 13 лет, но они уже ездили с нами на «Снимается кино».

2. «Дельфины» – там занимаются ребята из восьмых классов суксунской средней школы №2. Эти ребята очень дружны, любят кино и дискоте-ки. А осенью 2002 года они ездили в областной ска-утский лагерь «Снимается кино – 2002» (г. Кунгур), сняли свой фильм и еще несколько кинороликов.

3. «Скорпион» – в этом патруле ребята очень серьзные, все они из профессионального училища №69. Они самые старшие в нашем клубе, поэтому в их обязанности входит следить за дисципли-ной, общественным порядком и организацией до-суговых мероприятий.

4. «Волки» – здесь ребята 7-9 классов суксунской средней школы №1, которые проживают в микро-районе «Северный», вот поэтому-то и название у них такое. Эти ребята любят играть в шахматы и теннис, а так же в баскетбол.

5. «Махаон» – это мы, спецпатруль, как гово-рит наш лидер. Наш патруль образовался зимой, когда стало ясно, кто из ребят поедет на Джам-бори», – так о рождении скаутов рассказывают учас-тники движения.

В Кунгуре отряд «Преодоление» базируется на базе городского Центра детского и юношеского ту-ризма и экскурсий. Ребята этого отряда занимаются парапланеризмом, водным туризмом и скалолаза-нием. В Гремячинске отряд «Басежата» – экологи-ческой направленности. Он работает при заповед-нике «Басеги». Скауты изучают родную природу и помогают в работе заповеднику.

«ПСЦ» помогает ребятам не только организовать отдых, но и ощутить свои силы в решении взрослых проблем, учит их преодолевать свои страхи и не-взгоды.

Молодые люди всегда интересны тем, что они могут придумать сами. 14 апреля 2006 года в Прика-мье группой инициативной молодежи была офици-ально зарегистрирована «Организация учащейся молодежи и детей Пермского края «Вектор Друж-бы» – автономная некоммерческая организация, все направления деятельности которой возглавили школьники.

Ребята создавали ее не просто так, у них была конкретная и очень важная цель. Они хотели пос-редством практической управленческой и творчес-кой деятельности объединить молодежь Пермского края и других регионов страны вокруг идеи дружбы. В основе деятельности организации «Вектор Друж-бы» лежит истинное молодежное самоуправление:

24 | молодежные объединениявсе мероприятия придумываются и реализуются силами школьников и студентов в возрасте от 15 до 22 лет.

За время существования организации уже уда-лось объединить 30 000 школьников со всего Перм-ского края, подключить детей из других регионов страны к участию в культурно-образовательном проекте «Тетрадка Дружбы», создать один из круп-нейших в России волонтерский отряд. Они создали Лагерь молодежных инициатив «Вектор Дружбы», который был признан лучшим в городе. Организо-вали Семейный Клуб, который является хорошим продолжателем традиций организации клубов по месту жительства. Ребята придумывают и находят для себя дела сами. Они испытывают потребность в том, чтобы, например, приехать в дом престарелых людей или оказать помощь местным жителям.

Во всех объединениях молодых есть общие интересы, и каждая организация реализует их по-своему. Ребята не сковывают себя рамками какого-то одного союза. И это отрадно!

Сейчас все больше людей обращается к Церкви, причем не только взрослые, но и молодые люди. История организации «Православная молодежь Прикамья» началась с молодежных встреч в часов-не Стефана Великопермского, которые проходили с 2003 года. Молодые люди поняли, что хотят быть вместе, потому что нашли друг в друге единомыш-ленников – людей, которые не боятся называть себя православными христианами.

За эти годы организация росла, развивалась и открывала свои двери для всех желающих общать-ся и выполнять общее служение. К ним приходили ищущие люди. Кто-то пытался разобраться в христи-анском богословии, кто-то хотел реализовать свои возможности, кто-то просто искал друзей.

На сегодня в ПМП уже работает несколько ос-новных направлений.

Объединение «Светилен» – для людей, стремя-щихся к познанию, повышению своего духовного образования. В него входят Библейский кружок, Школа Православия для молодежи, Дискуссионные встречи.

«Хор» – для тех, кто любит и умеет петь или хочет этому научиться. Причем есть возможность исполь-зовать свои творческие умения на практике.

«Киноклуб» – для любителей хорошего интеллек-туального кино с возможностью обсуждения филь-мов с православной точки зрения.

Организация «Ника» создана для реальных дел социального служения и нравственного просвеще-ния: помощь храмам, посещение детей из приютов.

«Политех.prav» – объединение православной молодежи ПГТУ – союз студентов и преподавателей Пермского Государственного технического универ-ситета, исповедующих православие.

Кроме того, проводятся досугово-спортивные мероприятия: футбольные встречи, тематические чаепития (по мере поступления тем). Организуют-ся паломничества в разные уголки Пермского края и России. Один раз в полгода члены ПМП проводят слеты православной молодежи Пермской епархии.

У каждого человека есть прошлое, а у страны оно одно на всех. Нельзя жить только сегодняшним днем, не вспоминая прошлого, не зная его или отво-рачиваясь от него!

Одна из первых правозащитных организаций края создана 12 декабря 1988 года. Это Пермская городская общественная благотворительная ор-ганизация «Центр поддержки демократических молодежных инициатив», в составе которого есть молодежный «Мемориал». С первого дня «Мемори-ал» отстаивает свою позицию: не сделав выводов из прошлого, не зная правды об огромной трагедии, пережитой народом, нельзя построить нормальное настоящее и, тем более, будущее.

«Мемориал» защищает права и достоинство тех, кто пережил 1937 год, кто пострадал в страш-ные годы сталинских кампаний по раскулачиванию крестьян, депортаций целых народов. Сегодня в Пермском крае проживают около 16 тысяч граж-дан, пострадавших в годы сталинских репрессий. И ребята из «Мемориала» делают все, что в их силах, чтобы облегчить участь репрессированных. Волон-теры молодежного «Мемориала» ремонтируют их квартиры, оказывают социальную помощь на дому. Они собирают исторический материал и восстанав-ливают добрые имена людей.

Объединения, о которых мы рассказали, име-ют отделения в разных городах Пермского края. Но есть детские объединения, которые работают только в одном городе, и их история тоже очень ин-тересна. «ЧАДО» – это именно такой уникальный союз детей.

Чайковская Ассоциация Детских Объедине-ний «ЧАДО» – это добровольная, самостоятельная, самоуправляемая общественная организация уча-щихся школ и других образовательных учреждений. Координаторы «ЧАДО» – Патрушева Наталья Генна-дьевна, Комова Оксана Александровна и Зыряева Анна Сергеевна.

История организации началась со школьного детского объединения «Ассорти». По его инициати-

молодежные объединения | 25

ве 21 апреля 1996 года на фестивале детских и юно-шеских объединений города Чайковского с при-легающей территорией была создана Чайковская Ассоциация Детских Объединений. Первоначально в нее вошли «Ассорти», «Кеша», «Дом» и «Юные ком-мунары». Ребята сами придумали название своей организации, символы и атрибуты, выбрали детскую палату самоуправления. И жизнь закипела!

Высшим органом самоуправления в организа-ции является Общий сбор, а руководящим и испол-нительным органом «ЧАДО» стал Совет Ассоциации «СОВА».

С 1996 года, и это уже стало традицией, посто-янно проводятся осенние и зимние многодневные сборы актива – «Осинка», «Зимовье», «Веснянка». Ре-бята организуют социально значимые акции «Дети ради детей», «Книга в подарок», «Спешите делать добро!», «Золотой рубль». С 1999 года существует «Академия ЧАДОвских наук». Каждый год «ЧАДО» проводит парад в День детских общественных объ-единений.

«ЧАДО» оказывает поддержку уже действую-щим союзам и помощь в создании новых детских объединений. Эта ассоциация создает условия для развития социального творчества участников ассо-циации.

Объединение предлагает ребятам проявить себя в разных подпрограммах. Таких как «Лидер», где ребятам помогают формировать навыки циви-лизованного общения, лидерства, партнерства и ак-тивной жизненной позиции. «Свой голос» обучает юных журналистов основам журналистики. «Арти-ада» помогает реализации творческого потенциала подростка. «Спасибо, нет!» – эта программа направ-лена на профилактику социальных вредностей и пропаганду здорового образа жизни. «Возвращение к истокам» пробуждает интерес к истории родного края, страны. «Игра – дело серьезное» выявляет и реализует интересы и способности ребят посредс-твом игры. «Робинзонада» направлена на воспита-ние бережного отношения к природе и овладение общими туристическими навыками. «Добро и мило-сердие» формирует нравственные общечеловечес-кие ценности.

«ЧАДО» помогает молодежи повысить уровень гражданской ответственности, сделать жизнь окру-жающего мира лучше и интереснее.

Хочется еще рассказать об организации, которая видит своей главной задачей защиту окружающего мира. Каждый участник этой организации хорошо понимает, что наш мир может погибнуть, если каж-дый будет заботиться только о себе, о человеке, и не заботиться о природе.

Молодежная организация зоозащитников Пермского края «ZZZ», созданная 8 апреля 2007 года, возникла как объединение, ставящее своими целями и задачами защиту прав животных на более высоком уровне, нежели это было раньше. Руково-дитель этой организации – Георгий Ситников.

Организация ZZZ взяла на себя ответственность за просвещение населения в области гуманного отношения к животным. Ребята проводят агитацию против использования меховых изделий, охоты, проведения бессмысленных учебных опытов и про-пагандируют вегетарианство. Для поддержания внимания к глобальным проблемам неоправданно-го убийства животных проводятся масштабные PR-акции, целью которых является не только способс-твование в решении какой-либо отдельно взятой проблемы, но и пропаганда гуманности в целом, а также оказание помощи местным приютам для жи-вотных, начиная от раздачи листовок до прямого сбора средств.

Рассказ о современных молодежных организа-циях можно еще продолжать. В Перми эти объеди-нения разделены на 13 направлений, и в каждом есть большое количество клубов, союзов и объеди-нений.

Очень радует, что для нынешнего молодого че-ловека важны обыкновенные человеческие ценнос-ти: любовь к Родине, высокие морально-нравствен-ные качества, стремление получить профессию, которая может обеспечить достойную дальнейшую жизнь, уважение к традициям страны и к людям старшего поколения.

Молодежь – будущее нашей страны. Но чтобы это будущее было надежным, нужна постоянная государственная забота. Пермский край по праву считается одним из уникальных регионов России по социальной активности молодежи, подростков и детей. Деятельность общественных молодежных организаций ведется в разных направлениях. Это и социальное развитие личности, и поддержка ин-валидов, и спортивно-патриотическое воспитание, и развитие творчества, и объединение интересов учащихся. Различны их принципы и методы работы, но все без исключения организации объединяет одно – желание сделать жизнь каждого из участни-ков более яркой и интересной.

Инициативы молодежных организаций подде-рживает Министерство образования, Министерс-тво культуры и молодежной политики Пермского края. И нам по праву есть чем гордиться – нашей страной, нашей молодежью, нашим краем!

Согласитесь, что о профессиях, востребованных в сельском хозяйстве, потенциаль-ным абитуриентам сегодня известно довольно мало. Рассказав вам о некоторых из них, мы постараемся немного исправить ситуацию. На этот раз речь пойдет о про-фессиях овощевод и цветовод.

от Профессии к Призванию

26 | профессия

Где получить необходимое образование и куда устроиться на работу? За ответами на эти вопросы мы отправились в одно из немногих учебных заве-дений Пермского края, ведущих начальную профес-сиональную подготовку по специальностям сель-скохозяйственного профиля.

Профессиональный лицей №77 города Пермь – единственное в городе учебное заведение началь-ного профессионального образования, обучающее специальностям сельскохозяйственного профиля.

Это специальности по выращиванию и переработке сельхозпродукции: мастер растениеводства, пере-работчик мяса, обработчик птицы и рыбы, мастер производства молочной продукции, пекарь-мас-тер и изготовитель хлебобулочных изделий. Про-фессиональный лицей №77 изначально создавался как базовое учебное заведение подготовки кадров для совхоза «Верхнемулинский». И по сей день ли-цей тесно сотрудничает с предприятиями, на кото-рые разделился совхоз – тепличными комбинатами «Пермский» и «Муллинский». Сотрудничество полу-чается взаимовыгодным. С одной стороны, ребята помогают предприятию в работе, с другой – сами набираются опыта. К тому же администрации ком-бинатов оказывают материальную поддержку само-му учебному заведению.

Чигирева Галина Владимировна, директор ли-цея №77:

– Мы несколько расширили профессию овоще-вода. Сегодня мы обучаем специальности «мастер растениеводства». Сюда входит и овощеводство, и цветоводство и знакомство с основами ланд-шафтного проектирования. Такие специалисты востребованы на рынке труда. Вы, наверное, слы-шали о программе губернатора края по озеленению скверов, парков и улиц города. Над этим трудятся множество фирм, где охотно принимают на рабо-ту и наших ребят.

профессия | 27

Кроме теоретических занятий, немалую часть учебного времени студенты проводят «на практике». На опытном участке перед зданием лицея перво-курсники осваивают азы профессии. Учатся делать основные работы: высаживают цветы и кустарники, оформляют клумбы, в течение сезона ведут днев-ники наблюдений. Летом площадка перед лицеем превращается в цветущий сад. Цветочную рассаду разводят в кабинете цветоводства и специальной теплице, которая не так давно была приобретена лицеем. За каждой бригадой студентов закреплено несколько ящиков рассады. В течение нескольких месяцев они ухаживают за ней, а затем высаживают в открытый грунт, и часть отдают на продажу. «Ка-чество и добросовестность работы, – говорит пре-подаватель цветоводства, – видно невооруженным глазом. Вместо контрольных работ и тестов – живые цветы – разноцветные маргаритки и фиолетово-си-ние ирисы, выращенные своими руками. Первого сентября студенты первым делом бегут к клумбам – посмотреть, чьи цветы лучше всех разрослись за лето».

Практику по овощеводству учащиеся проходят на тепличных комбинатах «Муллинский» и «Перм-ский».

Есть в лицее и своя ландшафтная мастерская. Учебному заведению нередко поступают частные заказы на оформление территорий. Одним из про-ектов преподавателей и студентов стало оформле-ние территории аэропорта Большое Савино.

По желанию студенты могут пройти в лицее до-полнительные курсы по флористике, дизайну и ком-пьютерной графике.

Учиться в лицей приезжают со всего Пермского края и даже из Удмуртии. Студенты обеспечивают-ся горячим питанием, иногородним предоставля-ется общежитие. Около 30 процентов выпускников продолжают обучение в сельскохозяйственной академии.

Тульбович Ирина Вениаминова, заместитель директора лицея №77, кандидат пед. наук:

– Сегодня выпускники лицея учатся в сельско-хозяйственной академии на общих основаниях. Однако мы уже выходили на нашего учредите-ля – агентство по управлению государственными учреждениями – с предложением, организовать на базе нашего учебного заведения ступень среднего профессионального образования. Если нам удастся воплотить эту задумку в жизнь, то выпускники уже среднего профессионального образования смогут учиться в академии по сокращенной программе.

Путь к ПрофессиональноМу усПехуВыбор профессии – дело непростое. Иногда

выпускники школ по инерции рвутся поступать на престижные специальности в университеты, даже не задумываясь о том, какое дело им действитель-но по душе. Получив образование переводчика, экономиста или, к примеру, юриста, они вступают в многочисленные ряды «дипломированных специа-листов». Однако наличие престижного диплома еще не означает хорошей профессиональной карьеры.

Путь к профессиональному успеху часто начина-ется с малого.

Плодоовощевод – специалист, который выра-щивает овощи и фрукты и ягодные кустарни-ки. Плодоовощевод должен обладать знаниями, умениями и навыками по выращиванию плодо-во-ягодных и овощных растений в открытом и закрытом грунте, по применению удобрений, по переработке овощей и ягод, по экономике про-изводства. Специалист должен также владеть знаниями по биологии, химии и специальным дис-циплинам: почвоведению и агротехнике.

Цветовод – специалист по цветоводству. Спе-циалисту требуется знать агротехнические особенности выращивания цветов, их сорта, художественное оформление клумб, способы вы-ращивания цветов в парнике, виды удобрений и способы внесения их в почву, болезни растений и меры борьбы с ними. В его обязанности входит размножение цветочных и декоративно-лист-венных растений. Проведение вертикального озеленения. Составление букетов и аранжировка корзин, венков и бутоньерок. Оформление поме-щений по внутреннему озеленению. Подготовка участка для озеленения.

28 | профессия

Ольга Королева никогда и не думала о том, чтобы получить профессию, связанную с сельским хозяйством. 4 года назад Ольга приехала из посел-ка Теплая Гора Горнозаводского района в Пермь, чтобы поступать в университет на факультет инос-транных языков. Но не поступила. Еще раз испытать удачу Ольга решила через год. А чтобы не терять время, поступила в профессиональный лицей №77 по специальности «Мастер растениеводства». За-кончив лицей с красным дипломом, Ольга осталась работать в лицее мастером производственного обу-чения и поступила на заочное отделение Пермской сельскохозяйственной академии по специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство». Сегодня Ольга преподает в лицее спецдисциплины (цветоводство, дендрологию и зеленое строительс-тво) и параллельно успешно учится в академии. Го-ворит, что ничуть не жалеет о том, что не поступила в университет. О том, как сложится ее профессио-нальная карьера в будущем, пока не загадывает, но уверена, что сможет добиться многого.

Именно так – с малого, с диплома об окончании лицея многие начинали свою профессиональную карьеру. Светлана Гаркина, руководитель фирмы «Ландшафт-Сервис» в свое время тоже окончила профессиональный лицея №77, много лет работала в Перми и тесно сотрудничала с лицеем. Сегодня Светлана продолжает свое дело в Германии.

Многие выпускники лицея по окончании обуче-ния ушли работать в фирмы, которые занимаются

ландшафтным дизайном, цветоводством и озеле-нением территории города. Социальные партнеры лицея – фирмы «Ландшафт-дизайн», «Эдем», агро-фирма «Усадьба». Здесь ребята проходят учебную и производственную практику и получают необхо-димые профессиональные навыки. Кандидат наук, в прошлом преподаватель сельскохозяйственной академии Толстова Галина Викторовна, сейчас воз-главляет агрофирму «Усадьба». Как отмечает ди-ректор лицея Чигирева Галина Владимировна, она обладает удивительным талантом передавать свои знания ребятам.

В разное время окончили лицей №77 и сотруд-ники тепличного комбината «Муллинский». Высшее образование многие из них получали уже заочно. Комбинат «Муллинский» – одно из старейших сель-скохозяйственных предприятий в регионе. Ему без малого 50 лет. Здесь занимаются не только выра-щиванием овощей, огромные площади заняты под зелеными культурами и цветами.

Выпускникам лицея на предприятии рады всег-да. Еще во время учебы учащиеся проходят здесь практику, поэтому приходят на работу уже подго-товленными специалистами. Профессиональный путь многие из выпускниц лицея начинали с работы тепличницами. Окончив заочно сельскохозяйствен-ную академию, уже скоро становились агрономами, агрохимиками и начальниками участков.

ольга королева, ПреПодаватель лиЦея №77

профессия | 29Агроном с 18-летним стажем Щербакова Наталья

Михайловна училась сначала в училище, а потом в академии. По ее собственным словам, она относит-ся к растениям, как к разумным существам. Говорит, что они как люди, любят, когда с ними разговарива-ют, и даже слушают музыку. А от чрезмерной крити-ки могут и вовсе зачахнуть.

Вместе с главным агрономом комбината Людми-лой Кулановой мы прошлись по территории пред-приятия и заглянули в теплицы. В это время здесь начинается самый разгар посадочных работ. Тепли-цы забивают опилом и торфом, пропаривают, что-бы обезвредить всю болезнетворную микрофлору. Через несколько дней начнется посадка огурцов, а первые овощи от комбината появятся на прилавках магазинов уже в середине февраля. Людмила Алек-сандровна очень любит это время года из-за конт-раста. Когда на улице все бело от снега, в теплицах появляются первые листочки рассады, ярко-салато-вые от света специальных ламп. Нынешняя зима не радует привычной картиной. Но на комбинате очень надеются, что на урожайность это не повлияет.

образованиеПолучить образование по сельскохозяйственно-

му профилю сегодня можно в нескольких учебных заведениях Пермского края. По специальностям «ветеринария», «организация фермерского хозяйс-тва» и «механизация сельского хозяйства» готовит Осинский аграрный техникум и аграрный техникум поселка Зюкайка Верещагинского района. «Масте-ров сельскохозяйственного производства» готовит профессиональный лицей №67 поселка Ильинский. Профессиональный лицей №75 села Бершеть про-водит обучение по специальности «тракторист-ма-шинист с/х производства». По той же специальнос-ти готовит и профессиональное училище №79 села Частые.

Высшее профессиональное образование на базе 11 классов и на базе начального и среднего

профессионального образования можно получить в Пермской государственной сельскохозяйствен-ной академии им. Д. Н. Прянишникова.

Выпускников лицеев и колледжей здесь рады видеть всегда. Сами преподаватели от-мечают, что, получив начальные профессио-нальные навыки, студентам легче осваивать сложные науки.

Профессиональный лицей №77г. Пермь, ул. Карпинского, 79

тел: 223-14-57, 225-52-00

А значит – маленькая женщина, и в будущем – счастливая мама. Уже очень скоро, не успеем и оглянуться, как наши дети «выпорхнут из гнезда», создадут собственные семьи, обзаведутся детьми. И очень важно, чтобы такой жизненный этап как рожде-ние ребенка, не превратился для молодой семьи в трудноразрешимую задачу.

растет в сеМье дочка . . .

30 | здоровье школьника

Причин супружеского бесплодия на сегодняш-ний день очень много. Однако, главной состав-ляющей здесь является, без сомнения, здоровье женщины. Ведь именно в ее организме происходит таинство зарождения новой жизни, здесь она растет и развивается долгих девять месяцев, а потом при-ходит в наш мир путем естественным, но отнюдь не легким. Все ли мы делаем правильно, растя наших дочерей? Есть ли какие-то практические советы по сохранению репродуктивного здоровья наших де-вочек, будущих матерей? Согласитесь, уважаемые читатели, мы очень часто обсуждаем с вами, как вырастить дочерей умными, красивыми, успешны-ми. Однако, очень редко мы говорим о том, как вы-растить их полноценными женщинами, способными вынашивать и рожать здоровых детей.

На сегодняшний день вопрос деторож-дения, к счастью, перестал быть только личной проблемой семьи. Страна всерьез, на государственном уровне, задумалась, наконец, о том, что она стоит на пороге демографической катастрофы. Правитель-ством уже принят ряд значительных мер, призванных стимулировать рождаемость. Сегодняшним материалом наша редакция открывает цикл статей о репродуктивном здоровье подрастающего поколения. Увы, но по данным статистики, ситуация здесь далека от идеальной:

РеЗУЛьТАТы ВСеРОССИйСКОй ДИСПАНСеРИЗАЦИИ ДеВОчеК

Доля абсолютно здоровых девочек, не до-стигших 18 лет, составляет около 6-7%.

Около 60% девочек имеют хронические заболевания.

В 1995 году 8% девочек-подростков име-ли гинекологическую патологию. В насто-ящее время таковых уже 14%. Девочки до-школьного и младшего школьного возраста чаще всего попадают к гинекологу с жало-бами на воспаление нижних половых путей (70%). Старшеклассниц беспокоят наруше-ния менструаль-ного цикла (54%), сопровождаемые резкими болями и маточными кро-вотечениями.

здоровье школьника | 31

О том, как правильно растить будущую маму, мы беседуем сегодня с Людмилой Васильевной Малковой, акушером-гинекологом, эндокрино-логом, главным врачом медицинского центра «Новая жизнь».

Людмила Васильевна, здоровье ребенка, как известно, закладывается в утробе матери. Что бы Вы могли посоветовать будущим мамам, желаю-щим иметь здоровых дочерей?

Беременность желательно планировать. А это означает, что семья, мечтающая о пополнении, должна посетить врачей – акушера-гинеколога и андролога, которые составят программу обследова-ния и лечения для получения здорового потомства. Поскольку современные молодые люди рано начи-нают сексуальные отношения, у них часто возника-ют проблемы, связанные с инфекциями, которые передаются половым путем. Выявление данных ин-фекций требует обязательного лечения перед зача-тием, иначе ребенок с рождения может иметь про-блемы со здоровьем. Если есть другие хронические заболевания, помимо гинекологических, нужно заняться и ими. Посетить нужных специалистов, провести, так называемое, превентивное (упрежда-ющее) лечение. Если паре известно, что в семье есть наследственные заболевания, следует обратиться и к врачу-генетику, чтобы исключить риск генетичес-ких патологий. Все это – важные составляющие, из которых складывается здоровье вашего ребенка, в том числе и репродуктивное здоровье девочки, бу-дущей мамы.

Что нужно знать маме, в семье которой появи-лась малышка?

В первые месяцы жизни девочку нужно пока-зать врачу, чтобы выяснить, правильно ли развиты наружные половые органы, нет ли другой гинеко-логической патологии. Достаточно часто у девочек сегодня встречаются воспаления половых путей, причем как инфекционного, так и атопического (ал-лергического) характера. Поэтому если поставлен диагноз «атопический дерматит», и ребенка бес-покоит покраснение и зуд в области промежности,

32 | здоровье школьника

надо проконсультироваться у детского гинеколога – чтобы облегчить страдания и избежать неприятных последствий. У недоношенных детей при рождении не прикрыты малые половые губы. В течение пер-вых месяцев жизни они закрываются, но поскольку такие детки чаще страдают от инфекций, нужно вни-мательно следить за состоянием половых органов. Ведь даже ОРВИ может дать осложнения «на низ». Заболевания мочевыводящих путей также ставят девочку в зону риска по гинекологическим заболе-ваниям.

Людмила Васильевна, достаточно ли просве-щены современные мамы в вопросах гигиены своих дочерей?

В вопросах личной гигиены ребенку должны помочь мама или врач. Подмывать девочку нужно спереди назад, чтобы не занести вредные бактерии. Подмываться желательно под проточной водой, а не в тазике. Для туалета маленьких девочек не ре-комендуется использовать мыло и антисептические растворы чаще одного раза в неделю. В противном случае могут нарушиться защитные функции кожи и слизистой. В результате риск инфицирования толь-

ко повысится. Рекомендуется еже-дневная смена трусиков, поскольку белье загрязняется возможными физиологическими выделениями, что создает предпосылки для раз-множения вредных бактерий. Особо хочу обратить внимание мам на увле-чение многих девочек ежедневными прокладками. В их возрасте это не нужно! Во-первых, чистое хлопчато-бумажное белье – это и гигиеничней, и физиологичней. Кроме того, беско-нечная смена прокладок не позволя-ет маме контролировать характер и количество выделений. А делать это совершенно необходимо!

По опыту знаю, что многие мамы не делают большой проблемы из

первых менструаций своих дочерей. Некоторые из девочек даже не знают, как вести свои особые календари.

И совершенно напрасно. Хорошая мама и сама все зафиксирует на бумаге, и дочку научит. Ведь ста-новление менструального цикла – это важный пока-затель женского здоровья (или нездоровья). Сразу бежать к врачу не обязательно, но следить за пери-одичностью менструаций и самочувствием девочки в этот период обязательно нужно. Средний возраст начала менструации – 12-13 лет, но у каждой девоч-ки он зависит от многих причин: наследственность, стиль питания, имеющиеся хронические заболева-ния. Первые 1,5-2 года – период становления менс-труальной функции, и далеко не сразу менструации идут как часы. Нормальный цикл (интервал с 1-го дня одной менструации до 1-го дня последующей) может быть от 21 до 28 дней. К сожалению, у мно-гих девушек могут возникать различные наруше-ния: обильные кровянистые выделения, сильные боли внизу живота, головокружения, длительные мажущие кровянистые выделения. Все эти призна-ки – повод для визита к детскому гинекологу.

Ученые считают, что 50% нашего здоровья определяется образом жизни, 20% – генетикой, 20% – состоянием окружающей среды и только 10% – медициной. Стало быть, причины нездоро-вья, прежде всего, – в образе жизни. На что долж-ны обратить внимание родители в повседневной жизни своих дочерей?

Самое главное – чтобы в жизни ребенка при-сутствовал разумный баланс между нагрузкой и отдыхом. Сейчас перед моими глазами проходит це-лое поколение девочек-отличниц, которые, не раз-гибаясь, сидят за письменным столом. Не отдыхают, не гуляют, не высыпаются, не занимаются спортом. К чему это ведет? К переутомлению. Вот мы и по-лучаем, как следствие, будущих мам с проблемами репродуктивной системы (это и нарушения менс-труального цикла, и бесплодие).

здоровье школьника | 33

Людмила Васильевна, а как сказываются на здоровье девочки интенсивные занятия спор-том?

Спорт сам по себе никому не приносит вреда. Разумные физические нагрузки девочкам полезны и показаны. Вопрос только в том, что девочка опять не отдыхает, напряженно работая и телом, и душой. Ведь серьезный спорт – это еще и огромное пси-хологическое напряжение. А от «проблем головы», выражаясь доступно, идут все другие проблемы, в том числе и те, о которых мы сегодня говорим. Ну и, конечно, если вид спорта связан с переохлажде-нием мочеполовой системы и органов малого таза (фигурное катание, плавание), нужно быть бдитель-ным вдвойне.

Как Вы относитесь к нынешней моде на голые поясницы, к сидящим на бедрах джинсам?

Мода, пришедшая из южных стран – просто гу-бительна для северянок. Дорогие мамы, постарай-тесь внушить это своим дочерям, найдите подходя-щие слова. Ведь поясница – это и почки, и женские половые органы, которые подвергаются переох-лаждению. Все это, естественно, может негативно сказаться на репродуктивном здоровье. А сколько у нас любительниц мини-юбок в разгар осени или зимы! Девушка, как правило, и не подозревает, что одна прогулка по морозу может лишить ее способ-ности иметь детей. Хочется сказать и про популяр-ные среди девочек трусики-стринги. За счет трения они механически раздражают наружные половые органы и, как следствие, ведут к их воспалению. Кроме того, они негигиеничны. Постарайтесь убе-дить своих девочек, что гораздо полезней носить трусики традиционной формы, ведь и из них можно выбрать самые красивые.

Людмила Васильевна, что бы Вы хотели поже-лать нашим читателям в завершение беседы?

Наш медицинский центр занимается, в част-ности, и лечением бесплодия. Имея значительный практический опыт, вынуждена констатировать: картина на сегодняшний день просто удручающая. Огромен процент как женского, так и мужского бес-плодия. Очень часто имеющиеся у супругов пробле-мы корнями своими уходят в детство, когда что-то проглядели, что-то недолечили, чему-то не придали значения. Берегите своих детей, будущих пап и мам. Старайтесь организовать их жизнь правильно: уче-ба, отдых, правильное питание, здоровый сон, заня-тия спортом. Вовремя санируйте очаги хронических инфекций. И не думайте, что гинеколог и андролог – это врачи, которые нужны только взрослым. Следи-те за здоровьем своих детей!

Наша жизнь состоит из разных событий: ожидаемых и совсем неожиданных, прият-ных и неприятных. И реагируем мы на них по-разному, в зависимости от наших акту-альных потребностей и наличия информации о ситуации.

ЭкзаМены? стресс, на ПоМощь!

34 | школа родителей

Экзамены для школьника – серьезное испыта-ние, от которого зависит его статус, отношения с родителями, переход на дальнейшую ступень обу-чения, подведение итогов учебной деятельности. Кроме того, все экзамены сопровождает фактор неизвестности, неопределенности: какой билет по-падет, смогу ли я вспомнить материал, какая будет оценка и т. д.

Значимость события и большая доля неизвест-ности – основные причины возникновения стресса. Существует даже такое понятие – «экзаменацион-ный стресс». Врачи и психологи говорят об его па-губном влиянии на физическое и психическое здо-ровье детей. Но раз возникает стресс, значит, для чего-то он нужен?

В наш центр практической психологии обраща-ются обеспокоенные родители с вопросами – что за зверь такой «экзаменационный стресс», зачем он приходит и как с ним бороться?

Давайте разбираться!

до драки кулакаМи не МашутНачнем издалека.

Первобытные люди жили постоянно в условиях, угрожающих их жизни: болезни, дикие звери, сосед-

ние племена. Выживал лишь тот, кто в любую секун-ду без подготовки мог нанести ответный удар. А для этого необходимо было находиться в напряжении, в боевой готовности. Они выживали благодаря навы-ку моментального полного расслабления – навыку, увы, утраченному современным человеком.

Времена изменились. Но и в нашей современной жизни немало угрожающих ситуаций, являющих-ся источниками стресса. Хотя, к счастью, не всегда они угрожают именно жизни. Но реакция боевой

школа родителей | 35готовности и мобилизации организма осталась точно такой же, поэтому она и называется «неспецифической» или «общей». Например, на физиологи-ческом уровне перед экзаменами наш организм находится в таком же состо-янии, как у наших пещерных предков перед охотой на диких бизонов!

Мама десятиклассника Миши на приеме у психолога рассказывает, как они вместе с сыном обеспокоены пред-стоящими экзаменами. Миша – маль-чик очень умный, ответственный, прекрасно учится, учителя его хва-лят. Но на экзаменах из-за нервного напряжения не может вспомнить вро-де бы хорошо усвоенный материал. Накануне мальчик не спит, не ест. На самом же экзамене его тошнит, руки трясутся, голос срывается, он не мо-жет сосредоточиться на вопросах и задачах, ничего не помнит. Учителя из жалости ставят четверку. Но ведь поступление в ВУЗ не за горами?..

Стресс – это адаптационная реакция организма, просто необходимая для решения сложных жизнен-ных задач. С помощью этой реакции наш организм старается приспособиться к новым условиям, мо-билизует свои силы, «строит свою армию» и дает ей сигнал: «В атаку!». Психологически мы в это время чувствуем беспокойство и тревогу. На физиологи-ческом же уровне отмечают учащение сердечного ритма, подъем кровяного давления, угнетение де-ятельности пищеварительного аппарата, усиление потоотделения и т. п.

Вот только беда в том, что в случае так называе-мого «экзаменационного стресса», сигнал этот дает-ся преждевременно. И все топливо сгорает «на хо-лостом ходу». А наши «солдаты» зря машут оружием, в то время как вражеская армия еще далеко.

Когда же непосредственно мы приступаем к са-мому испытанию, силы уже истощены, боезапасы израсходованы. Ведь ресурсы всегда ограничены!

Возникает вопрос – если стресс нам так нужен, то почему он тогда нам мешает? Может, мы его не-правильно используем?

Противник или союзник?Стресс может помогать, а может – мешать. Отче-

го это зависит?

1. Львы или кролики. Важную роль играют индивидуальные особенности самого ребенка. А именно: тип нервной системы, уровень личностной тревожности, уровень притязаний и амбиций, об-щая эмоциональность. Ваш ребенок тревожный, ме-ланхоличный, быстро утомляется, да еще и уровень

притязаний у него высокий? Значит, можно предпо-ложить, что экзаменационный стресс, скорее всего, у него будет проходить по типу «стресса кролика»: больше страха, меньше действий. В таком случае большая вероятность того, что стресс израсходует все силы организма на преждевременную тревогу, и к самому экзамену силы истощатся, а отсюда – проблемы с памятью, вниманием, мышлением. Для интеллектуальной деятельности необходимо много энергии!

Обратите внимание, уважаемые родители! Вы сами, порой, подпитываете тревоги ваших детей. Ро-дительские амбиции сами по себе являются стрес-согеном для ребенка. Страх перед родительской реакцией на плохую отметку (а «плохой» бывает даже четверка) способен взвинтить уровень стрес-са до необычайных высот. Если вы видите, что ваш ребенок и так сильно волнуется перед экзаменом, не добавляйте ему еще и своих тревог!

Для «львов» же ситуация обратная: меньше стра-ха, больше адреналина и действий.

Катя сдает экзамены всегда на пятерки и чет-верки. Хотя достаточно мало сидит над учебни-ками. В чем ее секрет? «Не знаю точно, – говорит она, – но перед экзаменами я не сильно волнуюсь, я могу не спать всю ночь и чувствую себя на подъеме. На экзамене я нахожусь в сильном возбуждении, но оно мне только помогает. Меня охватывает ку-раж! Моя память обострена, я способна на такие рассуждения, которые вне экзамена никогда бы не пришли мне голову. В какой-то мере я даже получаю удовольствие!»

Для людей, подобных Кате, стресс является по-буждающей силой, помогает обострить и память, и мышление. Без такого подъема, скорее всего, ус-пешность сдачи экзамена сильно бы снизилась.

36 | школа родителей2. Эустресс или дистресс. Стресс перед экза-

меном может достигать разного уровня. Уровень стресса, как показывают многочисленные исследо-вания, также может влиять на продуктивность на-шей деятельности.

Еще Ганс Селье (автор теории стрессов) выска-зывался в защиту стрессов. Он утверждал, что не каждый стресс вреден. Он называл его вкусом и ароматом жизни. И это так. Только стресс дает воз-можность ощутить себя победителем. Он закаляет психику. После преодоления какого-то препятствия мы говорим себе «Я смог это!» и гордимся собой. Ведь то, что дается нам легко, не приносит удоволь-ствия. Безусловно, если бы не было стрессов, жизнь была бы скучной, а люди были бы вялыми, не спо-собными на борьбу и достижения.

Только важно поддерживать в себе оптималь-ный уровень стресса, который может помочь дейс-твовать наиболее эффективно. Поэтому различают эустресс – полезный стресс, радостное возбуждение перед приятным событием или несильный стресс, мобилизующий организм, и дистресс – негативный тип стресса, с которым организм человека не в си-лах справиться. Он разрушает моральное здоровье человека и может привести к тяжелым психическим и психосоматическим заболеваниям.

Но каким же способом можно «приручить» свой стресс перед экзаменами и заставить его работать во благо?

стресс во благоЕсли ваш ребенок относится к группе «львов» и

тревога перед экзаменом ему не мешает – он счаст-ливец. Радуйтесь, что механизм стресса уже настро-ен оптимально.

Если же экзаменационный стресс причиняет большие неудобства, тогда действуйте: корректи-руйте ситуацию в пользу вашего ребенка!

Напомним, когда мы говорим о коррекции эк-заменационного стресса, то имеем в виду задачу не ликвидировать стресс, а лишь оптимизировать его уровень и время действия. Это навык саморе-гуляции, которым может овладеть каждый. Стресс будет вам помогать, если вы будете способны уп-равлять им.

Итак, каковы основные способы «приручения» экзаменационного стресса?

1. Снижайте значимость события. Помните, в начале статьи мы говорили о первобытных людях? Вот им было о чем волноваться! Организм вашего ребенка реагирует на экзамен так, как будто он уг-рожает его жизни. Да, экзамены – бесспорно важное событие, но не настолько же, чтобы расплачиваться за них здоровьем! Уровень стресса зависит от на-шей собственной оценки события. Так поменяйте свое отношение! Посмотрите на экзамен не как на опасность, а как на возможность проявить себя, средство самоутверждения и повышения личност-ной самооценки! И ребенку своему это внушайте. Уровень тревоги непременно снизится.

2. Тревожитесь? Тогда сделайте все, что от вас зависит. И не более! Научите ребенка оптимально организовать время подготовки к экзамену. Коли-чество вопросов распределите на необходимое количество дней, оставьте полдня на повтор всего материала. Используйте проверенные способы эф-фективного усвоения и запоминания материала: конспектирование, повторение, визуализация и др. Мы уверены, у каждого есть и свои проверенные секреты! И времени для тревоги останется меньше.

школа родителей | 37

3. Когда тяжело на душе – займитесь телом. Чтобы оптимально использовать имеющиеся у ва-шего ребенка ресурсы, позаботьтесь о грамотном режиме питания, сна, отдыха, прогулок на свежем воздухе, физических нагрузок. Усвоение материала происходит не только во время активной учебы! Так, например, во время сна заученные вопросы переходят из кратковременной памяти в долговре-менную. Не позволяйте стрессу истощить все кладо-вые энергетических ресурсов вашего ребенка. Они ему еще пригодятся!

4. Овладейте методами саморегуляции. Конеч-но же, вы слышали об аутотренинге, о дыхательных и расслабляющих техниках, методах позитивного самовнушения. Не пренебрегайте этими простыми и эффективными методами и обучите этому своего ребенка. Если не владеете ими сами, приходите, и мы всегда готовы помочь вам и вашим детям научить-ся этому. Методы саморегуляции быстро помогают снизить тревогу и напряжение, ощутить спокойс-твие и уверенность в своих силах. А уверенность в себе просто необходима и на самом экзамене. Гово-рить надо громко, четко, в хорошем темпе, спокой-но глядя в глаза преподавателю. И помните, человек в первую очередь улавливает то, как говорят, а то, что говорят, улавливает во вторую очередь – такова закономерность восприятия информации.

5. Специалисты вам в помощь. У вас всегда есть возможность обратиться за помощью к психологу, психотерапевту и получить квалифицированную помощь. Было бы желание!

6. Поддержка со стороны родителей. Уважа-емые родители, поддерживайте своего ребенка, верьте в него! Не усугубляйте его тревогу! Низкая отметка не всегда соответствует реальным способ-ностям вашего чада. Пусть он будет уверен, что лю-бим вне зависимости от полученной оценки. И ни пуха вам, ни пера!

Гунати Лия Кобовна, практический психолог высшей категории,

директор Центра практической психологии «Шестое Чувство»

Трефилова Наталья Владимировна, практический психолог, сертифицированный

специалист по детской и семейной психологии центра практической психологии

«Шестое чувство»

Наш сайт: www.6sense.perm.ru

В нашем городе уже много лет работают и помогают детям и подросткам за-нять свободное время с пользой и раскрыть творческие способности Станции юных техников. Одной такой станции, которая находится в Перми, по улице Нефтяников, 40, в этом году исполнилось 45 лет. Согласитесь, далеко не «юный» юбилей для юных техников.

тихие Победы

38 | дополнительное образование

Признаюсь честно, начиная готовить этот мате-риал, я думала, что Станций Юных Техников больше не существует. К счастью, я ошибалась! Эти учреж-дения дополнительного образования по-прежнему помогают ребятам развивать свои технические спо-собности.

Всем известно, что техника, окружающая детей с малых лет, будит их любознательность, стремление узнать, как и почему работают машины и космичес-кие корабли… А станция юных техников помогает ребятам различного возраста получить ответы на многие вопросы и попробовать свои силы в раз-личных направлениях технического и декоратив-но-прикладного творчества. Выбирая то или иное направление творчества, ребенок может найти свою будущую профессию, воплотить в жизнь свои мечты, желания, задумки. Сегодня речь пойдет об одной такой Станции.

Немного истории. В 1963 году в Дзержинс-ком районе на улице Баумана, 21, была открыта Станция юных техников. За это время учрежде-ние трижды меняло свое месторасположение. В настоящее время СЮТ занимает отдельно сто-ящее двухэтажное здание, в котором имеются 13 лабораторий. В четырнадцати объединениях под чутким руководством педагогов занимаются около 700 детей.

Каждый ребенок, записавшийся в объединение, попадает в увлекательный мир творчества. Мальчи-ки проектируют, строят и запускают модели самоле-тов, ракет, автомобилей. А девочки постигают секре-ты изготовления мягкой игрушки, учатся плести на коклюшках украшения и сувениры.

За последние пять лет каждый четвертый воспи-танник станции принимал участие в выставках, кон-курсах и соревнованиях различного уровня и более 100 учащихся стали победителями и призерами. А шесть воспитанников – Данис Махмутов, Василий Нагаев, Дмитрий Шубарин, Денис Мальцев, Сергей Слезкин и Михаил Гасанов награждены медалью «Юный гагаринец» Федерации космонавтики Рос-сийской Федерации.

В 2007 и в 2008 годах лауреатами стипендии «Юные дарования Прикамья» в номинации «твор-чество» стали воспитанники объединения авиамо-делирования Меньков Сергей и Третьяков Нико-лай. Летом 2008 года на первенстве России среди учащихся по радиоуправляемым моделям Меньков Сергей в составе команды Пермского края стал бронзовым призером, а в классе пилотажных моде-лей чемпионом России. Ему присвоен спортивный разряд «кандидат в мастера спорта».

Воспитанников и педагогов СЮТ в Балатово не раз награждали Министерство образования и Ми-нистерство культуры и массовых коммуникаций Пермского края, Департамент образования адми-нистрации г. Пермь. За заслуги перед отечественной космонавтикой медалью имени летчика-космонавта СССР В. М. Комарова награждены педагоги Влади-мир Иванович Авдонов и Константин Александро-вич Меньков.

Сегодня в СЮТ работают объединения по четы-рем направлениям: научно-техническое, спортив-но-техническое, художественно-эстетическое и со-циально-педагогическое.

дополнительное образование | 39Научно-техническое направление предлагает

ребятам проявить свои способности в начальном техническом моделировании, изучении радио-электроники, компьютерной технике и резьбе по дереву.

Свое знакомство с техническим творчеством ребята начинают с простейших фигур оригами. Да-лее на несложных плоских моделях самолетов, на поделках из геометрических фигур изучают основы черчения. Затем переходят к полуобъемным и объ-емным моделям. Свои умения и навыки они реали-зуют, участвуя в конкурсах начального технического моделирования. Воспитанники объединения НТМ активно принимают участие в мероприятиях город-ского и краевого уровней, текущий год не стал ис-ключением.

Педагог объединения «Радиоэлектроника» Мешков Анатолий Алексеевич подготовил команды для участия в традиционном ежегодном краевом конкурсе «Юный радиолюбитель». Его воспитанни-ки показали неплохие результаты, как в командном (2 и 3 места), так и в личном (1 и 2 места) первенс-твах.

Учащиеся объединения «Компьютерная техни-ка» под руководством педагога Стариковой Елены Валерьевны, представили 13 работ на краевой кон-курс на лучшую творческую работу по компьютер-ному дизайну «Удивительный мир детства».

Объединения спортивно-технического на-правления готовят юных спортсменов ракето- и авиа-моделистов. Здесь не смолкает ребячий гвалт. Эти мальчишки увлечены работой. Шаг за шагом они постигают основы конструкторского дела. Любая модель, будь то модель простейшего самолета или радиоуправляемого, в начале работы появляется на листе бумаги под карандашом юного конструктора. Ребята определяют функции будущей модели, пара-метры ее полета: скорость, дальность, высоту. Затем составляют техническое задание, в котором указы-вают, какой двигатель предполагается установить на модель, какая будет система управления модели, какой материал будет использован при ее изготов-лении. Опыт, умения, навыки юных конструкторов растут с каждым днем. Важно не только изготовить модель, но и добиться высоких полетных качеств, научиться правильно ее запускать. В этом и многом

другом ребятам помогают их руководители Мень-ков Константин Александрович и Ожгихин Юрий Иванович.

Ежегодно, и это уже традиция, воспитанники объединения «Ракетнокосмического моделирова-ния» (педагог В.И. Авдонов) проводят показательные запуски ракет в День космонавтики около городс-кого планетария. Великолепные выступления учас-тников привлекают много зрителей и болельщиков, модели ракет взлетают ввысь до 200 метров.

Для развития творческих способностей учащих-ся в СЮТ ведется работа по художественно-эстети-ческому направлению. Здесь ребята могут пробо-вать свои силы в трех объединениях: «Мастерица», «Сувенирная игрушка», «Кружевница».

Педагоги открывают двери в мир творчества и детям-инвалидам. Главное – желание самих детей и их родителей. Детям предлагаются любые виды творческих занятий, которые им по силам. Если бо-лезнь ребенка не позволяет ему прийти на Станцию, это не страшно. Педагог сам придет к нему домой, и 3 часа в неделю будет заниматься с ребенком творчеством. Дети, преодолевая свою болезнь, по-беждают себя! Их работы побеждают на конкурсах и выставках разного уровня, даже в соревновании с работами абсолютно здоровых детей. И это, конеч-но, Победы, тихие Победы!

Педагогический коллектив СЮТ, под руководс-твом директора Гликина Бориса Евгеньевича, вос-питывает у детей трудолюбие, организовывает им содержательный досуг в свободное от учебы время, дает допрофессиональную подготовку, помогает своим воспитанникам адаптироваться к жизни в обществе. Оценкой совместной деятельности педа-гогов и воспитанников являются многочисленные дипломы, грамоты международных, краевых и го-родских выставок, соревнований и конкурсов.

Станция юных техников работает по непре-рывному графику даже во время каникул. Двери мастерских открыты для всех желающих – запись производится круглый год. Если вы хотите, чтобы жизнь вашего ребенка стала интереснее, чтобы у него появилось интересное увлечение, чтобы он научился создавать что-то своими руками и це-нить то, что сделано другими – приводите его на станцию юных техников. Пусть каждый ребенок одержит свою победу!

Пермский краевой детский центр «Восхождение» в последний месяц 2008 года успеш-но подвел итоги по двум краевым конкурсам. Эти творческие состязания, конечно, отличались друг от друга, но награждение победителей было общее, яркое и праз-дничное. Ведь главное, что и в том, и другом конкурсах участвовали юные жители Пермского края.

40 | дополнительное образование

Краевой конкурс «Корнями дерево сильно» был посвящен семье, семейным ценностям и ре-ликвиям. Это ежегодное состязание проводится в Прикамье уже в третий раз. Его организаторы – Пермский краевой детский центр «Восхождение» и Министерство образования Пермского края.

Устроители конкурса не ожидали такого актив-ного отклика на свою инициативу: работы приходи-ли из самых разных населенных пунктов Пермско-го края. В начале месяца, а точнее, 2 декабря 2008 года, во Дворце Молодежи города Пермь прошло награждение победителей. А их было не мало: 38 человек получили дипломы, грамоты и ценные по-дарки (книги по истории, подарочные альбомы). Хо-телось бы отметить, что в этот раз в конкурсе приня-ли участие 196 человек из 26 территорий Пермского края – это рекордное количество участников за все годы проведения состязания!

О конкурсе «Корнями дерево сильно» было объ-явлено в начале года и на протяжении этого перио-да ребята, их родители, бабушки и дедушки собира-ли материал и готовили свои творческие проекты. Работы участников в трех категориях и по восьми направлениям оценивало компетентное и профес-сиональное жюри под председательством доктора исторических наук, старшего научного сотрудника Пермского института археологии Уральского Реги-онального отделения Российской Академии наук Черных Александра Васильевича.

Оценивались исследования истории семьи в следующих направлениях: «Моя родословная», «Се-мейное ремесло», «Судьба страны в судьбе семьи» и других. По мнению всех участников конкурса, без знания истории своей семьи, своей малой родины жизнь становится беднее и прозаичнее. Организа-торы были поражены, насколько работы были раз-нообразными, проникновенными и необычными, многие из них отличались настоящей научной глу-биной и охватывали описания нескольких (в неко-торых работах 5 и даже 7) поколений своей семьи. Практически во всех работах жюри увидело серьез-ные размышления о значении семьи, об ее истоках, корнях, которые «питают» новые поколения. Все представленные работы богато иллюстрированы, приведены интересные исторические факты и худо-жественно оформлены генеалогические древа.

«Этот конкурс призван вызвать интерес у подрастающего поколения к истории своей семьи, помочь ощутить общность со старшими поколе-ниями, познать истоки своего характера, темпера-мента, интеллекта, профессиональных пристрас-тий, развить свои творческие способности.

корняМи дерево сильно

дополнительное образование | 41Одна из задач конкурса – способство-

вать укреплению семьи на основе взаимо-понимания, уважения и помощи, преемс-твенности семейных традиций и правил общежития.

К нам пришло очень много интересных и сильных работ, и хотелось бы их все из-дать, чтобы истории никуда не исчезли, а остались на память следующим поколе-ниям.

Надеемся, что в следующем году наш конкурс будет проводиться вновь. Таких творческих, именно семейных конкурсов не так уж и много», – говорит одна из ор-ганизаторов конкурса, Васева Екатерина Сергеевна, начальник отдела краеведения ПКДЦ «Восхождение».

Еще один проект проводился осенью 2008 года и назывался «Подростковая субкультура». Его организаторами выступили Пермский краевой детский центр «Восхождение», Агентство по управ-лению социальными службами Пермского края и Министерство культуры и массовых коммуникаций Пермского края.

Этот социальный проект, прежде всего, был предназначен для детей, которые попали в трудную жизненную ситуацию. Подросткам предоставили возможность получить положительный социальный опыт и творчески самореализоваться в обществе.

Особенность проекта заключается в том, что его организаторы нашли новые, необычные формы работы с этой категорией детей, позволяющие при-влечь их в объединения при клубах по месту жи-тельства, дворовых площадках, школьных службах примирения и реабилитационных центрах к актив-ным творческо-интеллектуальным занятиям.

Основная идея проекта была, в сущности, про-ста. Предложить самим ребятам собрать материал

о «подростковой субкультуре» – собственно об их жизни! Подростки 12-18 лет сами собирали слова и выражения с определенным контекстом, сленго-вым толкованием текстов разных жанров (стихов, афоризмов, дворовых песен). Не обошли внимани-ем и рисунки (в стиле граффити, рисунков-наколок, рисунков в стиле «графика» из серии «рисунки на полях ученической тетради»), бытующих и исполь-зуемых в подростковой среде на темы: «о любви», «за жизнь», «о предках» и прочее. Получились очень интересные и живые материалы, раскрывающие очень непростой внутренний мир современного подростка.

В проекте приняли участие 187 человек из 27 уч-реждений в 11 муниципальных образований Перм-ского края. Продолжительность этого мероприятия была всего полтора месяца, и, наверное, слишком мало времени было дано. Это отметили и органи-заторы, и участники проекта, и, поэтому, некоторые участники решили продолжить работу и после его завершения.

А весь уникальный собранный материал уже готов к публикации отдельным сборником. В этом издании будут указаны абсолютно все участники, и каждый из них получит книгу в подарок.

Самая главная цель этого творческого меропри-ятия была с успехом достигнута. Подростки отклик-нулись на инициативу взрослых и с удовольствием приняли участие и в сборе материала, а потом и в самом празднике-награждении, где получили сер-тификаты участника проекта, дипломы и призы.

«Работа над проектом «Подростковая субкуль-тура» способствовала созданию доверительных отношений между педагогами и учащимися и раз-витию толерантности в целом. А если сказать просто – это было здорово!» – поделилась своими впечатлениями одна из участниц проекта.

Творческие конкурсы завершены, но мы уве-рены, что в следующем году организаторы пре-доставят молодежи Пермского края новые воз-можности для познания себя и раскрытия своего созидательного потенциала.

Разве можно представить себе Россию без Пушкина, Достоевского, Гоголя?! Разве можно воспитать ребенка, не читая ему перед сном сказок, не научив его проводить вечера с книгой?!

вечера с книгой

42 | уроки прекрасного

Сначала человечество позаботилось о своем желудке. Охота, рыбная ловля, а потом и работа в поле сделали из людей добытчиков. Затем появи-лась необходимость защитить свою территорию от соседей. Смелость и отвага воинов легли в основу «науки побеждать». Сигнальные костры и воинс-твенные крики стали прообразами современных средств связи. Рисунки на скалах, таинственные черточки, иероглифы – первые, по-своему прекрас-ные, образцы первобытного искусства – дали нача-ло алфавиту и живописи. От них уже недалеко и до первого послания – на папирусе, на бересте, а по-том и на бумаге.

Книга – одно из великих чудес цивилизации. Телефоны, телевидение, кинематограф, театр – все после книги, все вторично. Главное, что сделало человека человеком – это речь и письменность. Царство книги – есть царство мысли и чувств. Как говорил великий писатель Максим Горький: «Люби-те книгу. Она научит вас разбираться в пестрой пу-танице мыслей. Она научит вас уважать человека».

саМые читающиеКогда-то Россия считалась самой читающей стра-

ной в мире. Книги издавались огромными тиражами и стоили недорого, то есть были доступны не только

академику, но и рабочему человеку. Кино и телеви-дение сильно «потеснили» литературу, теперь дети больше смотрят «мультики» и реже берутся за кни-гу. Да и купить нынче собрание сочинений Пушкина или энциклопедический словарь может далеко не каждая семья. Малы тиражи, зато высока стоимость книги.

В этих условиях многократно возрастает роль библиотеки, где книгу можно взять «напрокат». В Пермском крае 846 библиотек, из них 74 «чисто» детских и 639 сельских, где, как правило, тоже есть детские отделы. Только читай!

– Привычка к чтению начинается в семье, – убеж-ден директор краевой детской библиотеки Дмитрий Иванович Горобец. – В последнее время появилась тенденция превращать учреждения культуры в некие развлекательные центры. Роль библиоте-ки – прежде всего, в пропаганде книги. А все, что мы проводим в своих стенах и за их пределами – лишь дополнение к нашей основной функции – воспита-нию любви и уважения к Ее Величеству КНИГЕ!

Сказано – сделано! Уже в пятый раз прошел в нашем крае фестиваль «Самая читающая семья», который регулярно проводит краевая детская биб-лиотека. Тысячи ребятишек и их родителей участво-

«Книги – дети разума»Д. Свифт

«Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души»

Цицерон

уроки прекрасного | 43вали в конкурсе, рассказывали про свои семейные книжные вечера. Во второй тур прошли 235 семей. До финала «добрались» пятьдесят пять. В Пермь на завершение фестиваля-конкурса приехали трид-цать самых активных, самых читающих, самых твор-ческих семейных команд. Именно «команд», потому что в выполнении заданий участвовали все члены семьи – от мала до велика. Использовались все под-ручные средства – краски и цветные карандаши, фотоматериалы и стихи. Семейные «буклеты» полу-чились прелесть, как хороши, хоть сейчас в книжку! Среди текстов – много стихов и частушек, встреча-лись и вовсе уникальные новеллы.

Победителей определяли по шести номинациям, в том числе «Рассказ о добрых и злых персонажах из любимых книг», «Творческие поделки на книжную тему», «Реклама любимой книги». Наибольший успех получили издания в номинации «Семейный буклет». Некоторые из них были исполнены, что называется, вручную, другие сделаны с помощью компьютера. Многие содержали любопытные сведения о поко-лениях, другие домашние «издания» – разнообраз-но проиллюстрированы.

В лидеры безоговорочно вышла большая семья Пихтовниковых-Щербаковых (Кунгурский район), в которой воспитываются трое своих детей и трое приемных. Мама – библиотекарь, папа – водитель. У семьи – свое фермерское хозяйство. Ну, а вечерний досуг – общий – семейное чтение.

Семья Пачиных-Кужлевых (с. Дуброво, Елов-ский район) в своем рассказе призналась, что все они «книгой в плен захвачены»: «Дед читает Есени-на, бабушкина симпатия – книги Проскурина, глава семьи сам сочиняет стихи. Однако и на творчество время остается». Семейная команда представила на суд жюри великолепно исполненный гибрид – смесь трактора с автомобилем. Такой механизм, по обще-му семейному мнению, вполне подойдет для Дяди Федора и его друзей из Простоквашино.

Конкурс проходил в Общероссийский год Семьи и обнаружил приятную тенденцию: пермяки не бро-сили читать книги в угоду «телику» и компьютеру. А библиотеки и в городах, и в селах остаются форпос-тами культуры и знаний. Вот что говорят по этому поводу сами участники конкурса.

Семья Музафаровых (с. Елпачиха, Бардымский район)

Из сочинения Розы Музафаровой:

«В нашей семье все любят читать. Мои бабушка и дедушка часто посещали библиотеку. В то время в деревне еще не было телевидения, и односельчане, собираясь вместе, пересказывали друг другу про-читанные книги. Мой дед – кавалер Ордена Славы III степени сорок пять лет проработал трактористом в колхозе, а бабушка была поваром в детском саду. Она Ветеран труда.

К книгам в нашем доме всегда было особое от-ношение, и у каждого есть своя, любимая. У папы – «Как закалялась сталь». Он говорит, что научился у Павки Корчагина выносливости и преданности. Мой папа – хазрет в мечети. У мамы – «Три толстяка» Олеши, а во взрослости – повесть Чингиза Айтма-това «Первый учитель». Под впечатлением от этой книги она решила стать учителем. Окончив школу с серебряной медалью, поступила в Пермский пе-дагогический институт и вот уже 29 лет преподает татарский язык. Она пишет стихи и является лауреа-том Губернской премии.

Брат Эльмарт вырос на «Приключениях Бурати-но», а теперь увлекается историей России и Перм-ского края, изучает энциклопедии. Его мечта – пу-тешествия.

Я учусь в пятом классе на «пятерки». По про-грамме читала Пушкина и Лермонтова, а с детства обожаю книгу Успенского про Дядю Федора и его друзей. Эта наша любимая семейная книга».

Конкурсное сочинение на тему «Семейное счас-тье» Марат Машатович и Фарида Рафиховна Муза-фаровы поручили написать пятикласснице Розе, и как, видите, не ошиблись.

«Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души»

Цицерон

«Как из копеек составляются рубли, – так из крупинок прочитанного составляется знание»

В. Даль

44 | уроки прекрасного

В этой дружной семье, которая уже не раз по-беждала в различных конкурсах, именно книга иг-рает главную роль. Папе Марату от любимого ли-тературного героя досталась «в наследство» сила убеждения, которая так нужна людям для веры в высшее духовное начало. Маме-педагогу Фариде книги помогают учить детей. И хотя у каждого свой «интерес» – у кого путешествия, у кого сочинение стихов, – у всех есть одно общее увлечение, одна страсть – это вечера с книгами.

Семья Гордеевых (г. Кудымкар)Сами Гордеевы назвались «прикольной семей-

кой» и сообщили о своей команде такие вот све-дения:

«Нас четверо: глава семьи – папа Николай Ана-тольевич, мама – Вера Ивановна и двое ребятишек – Екатерина и Сергей. Общий рост команды – 544 см. Общий вес – 162 кг. Любимые занятия: чтение, му-зыка, охота, техническое творчество, вязание, цве-товодство».

В самодельном буклете есть и семейные фото-графии, и стихи, но главная «фишка» – портреты де-тей – Кати и Сергея. Прелесть, как хороши! Удачно обыграны и другие фотографии семьи. Из увлече-ний Гордеевых домашнее чтение стоит на первом месте – и это замечательно! Из любимых книг Гор-деевы назвали истории Успенского про Дядю Фе-дора и его друзей из деревни Простоквашино. Так что вполне естественно выглядит победа Гордеевых в номинации «Реклама любимой книги». Среди шу-точных советов особенно удачным показался вот этот, так сказать, на тему дня: «Если у вас кончились деньги – ищите клад».

Семья Листопадовых (п. Кормовище, недалеко от Лысьвы)

Представление семьи начиналось со стихов:

«Моя дружная семья – Это семь веселых «Я»: Папа, мамочка, бабуля, Три красавицы-девицы, Словно яркие жар-птицы, – Маша, Катенька, Сашуля, Внук, братишка и сынуля По прозванию Кирилл, – Младший в доме «господин».

У этой читающей и сочиняющей семьи – разно-образные интересы: Владимир Васильевич Листопа-дов, оператор ВТМ, предпочитает исторические по-вести, психологические детективы и увлекательные

«Книга – это духовное завещание одного поколения другому»

А. Герцен

«Все бледнеет перед книгами»А. Чехов

«Всем хорошим во мне я обязан книгам»

М. Горький

уроки прекрасного | 45романы. Бабушка Вера Павловна зачитывается ми-фами народов мира. Мама Татьяна Васильевна, учи-тель математики, не прочь в свободное время почи-тать интересный исторический роман. Три дочери – Маша, Саша и Катя увлечены энциклопедической литературой, однако обожают и приключенческие романы. Самый младший из семьи – Кирилл – увле-кается сказками и книгами о приключениях.

В буклете семьи Листопадовых есть такие строки:

«В книгах заложена мудрость веков, Они открывают нам тайны миров».

Как говорится, – ни убавить, ни прибавить.

особняк на сибирскойКак хороша эта старинная улица, берущая раз-

бег от камского откоса вверх, к бывшему загородно-му саду. Что ни дом – то своя история. На Сибирской стоял дом губернатора, через квартал, в аккуратном белом особнячке, располагалось родовое «гнездо» семейства Дягилевых, а ближе к Каме в бывшем доме купца Жмаева жила семья Смышляевых. Дав-ным-давно нет тех людей, но особняки стоят, и в каждом продолжается жизнь.

Сибирская, 11, – здесь, в доме, принадлежавшем когда-то Смышляеву, и расположилась Краевая де-тская библиотека имени писателя Льва Кузьмина.

С трудом открыв старинную массивную дверь, вы вступаете на широкую, красивую лестницу, что ведет наверх, в главные залы. В хранилище – более 230 тысяч экземпляров книг – от сказок народов мира до современных бестселлеров. В кабинетах – более пятидесяти компьютеров, несколько те-левизоров с большими плоскими экранами, сотни журналов и дисков, – все для ЧИТАТЕЛЯ.

А читатель разный – есть дошколята, что при-ходят вместе со взрослыми за книжкой, есть уже вполне самостоятельные подростки, а есть и взрос-лые люди. Для каждой возрастной категории – свой абонемент и свой читальный зал. Есть особый отдел – музыкальный, а еще и другой – виртуальный. Сюда по Интернету может обратиться каждый подросток любого населенного пункта Прикамья и получить справку или консультацию. Таких виртуальных чита-телей уже немало, – отрадно, что дети пользуются этим современным средством общения.

Библиотекой нередко пользуются семьи. Алла Васильевна Деде живет в Балатово, но предпочи-тает пользоваться библиотекой на Сибирской. Для дочери-старшеклассницы просит роман о любви (специальный заказ), а сама решила перечитать что-нибудь из произведений Приставкина.

– Кроме большого выбора книг в библиотеке очень часто проводятся интересные мероприятия, которые с удовольствием посещают и моя взрослая дочь, и ребята из ее класса, – говорит Алла Василь-евна. – Это помогает им овладевать школьным ма-териалом.

В залах «книжкиного дома» ребят поджидают необычные сюрпризы. В одном месте – «чемодан приключений» (где лежат книги фантастов), в дру-гом – стол новинок, рядом – компьютерные игры, музыкальные альбомы. Формы работы с читателями разнообразны. И сама атмосфера старого красиво-го дома с портретами писателей на стенах, уютными мягкими диванами в холлах, тихими залами настра-ивает на чтение.

Пятьсот мероприятий в год проводит любимая библиотека. Это и литературные вечера, и читатель-ские конференции, и презентации новых книг, и праздники в честь писателей-юбиляров, и концер-ты. В декабре прошел музыкальный вечер из цикла «Музыка старинных особняков». Концерт артистов краевой филармонии произвел на слушателей гро-мадное впечатление. На «очереди» – новогодние праздники и новые интересные мероприятия. Каж-дый год посвящается какому-то писателю. В 2007-ом отмечали юбилей Льва Давыдычева, нынешний прошел под «знаком» Льва Кузьмина. В 2009-ом биб-лиотека вместе с читателями отметит юбилей ураль-ского сказочника Павла Бажова.

Но все же семейные вечера с книгой никто и ничто не заменит. Читайте вслух сказки малышам, обсуждайте с подростками книжные новинки, уст-раивайте пятиминутки поэзии – это поднимет всем настроение. В минуты сомнений – обратитесь к классикам – они многое подскажут и объяснят.

Книга – это лампа, дающая свет. Это река, те-чение которой уносит вас далеко-далеко. Книга даст вашим детям крылья... Любите книги! Пусть их будет как можно больше в вашем доме! Ну, а если у вас нет такой возможности – скорее идите в библиотеку! Она где-то рядом, может быть даже за углом. Там вас всегда ждут – и интересные кни-ги, и интересные события!

Татьяна Чернова

«Всем хорошим во мне я обязан книгам»

М. Горький

книжные новинки46 | книжная полка

«азбука вежливости» чуб н .Каждый день ваш малыш

сталкивается с большими проблемами: слушаться или не слушаться, сказать прав-ду или обмануть, лениться или не лениться... Эта книга поведает ему заниматель-ные истории, приключив-шиеся с маленькой девоч-кой и ее другом, расскажет о волшебных превращени-ях, с которыми им пришлось встретиться. Вам же она по-

может привить своему ребенку хорошие манеры, подскажет, как научить его быть всегда вежливым, честным, добрым и трудолюбивым.

«Азбука вежливости» – это удивительный мир фантазии, который так любят открывать для себя малыши.

«учиМся леПить из Пластелина» сергей Петров

Среди различных руко-делий лепка из пластилина является, пожалуй, самой до-ступной для детей и по цене, и по освоению. Занятия из пластилина организуют досуг ребенка, способствуют раз-витию координации пальцев, учат быть аккуратными и вни-мательными, заставляют ра-ботать фантазию и просто развлекают.

В отличие от глины, пластилин не пачкает так сильно, приобретает разную степень мягкости в зависимости от температуры, позволяет на долго отрываться от работы с ним и при этом не теряет своих пластичных свойств. Тем, кто интересует-ся составом пластилина, скажу, что его делают из очищенной и мелко растертой глины с добавлени-ем воска, церезина, жира и прочих веществ, пре-пятствующих высыханию.

Для лепки нам понадобятся некоторые инс-трументы. Во-первых, это различные деревянные палочки. Также нужен нож с достаточно острым лезвием из тех, что продаются для канцелярских выдвижных ножей. Они остры и очень удобны, но пользоваться ими надо аккуратно.

Теперь можно приступить к изготовлению раз-личных фигурок. В этой книге подробно и с красоч-ными картинками описано, как правильно сделать ту или иную фигурку.

«динозавры» журавлев а .Эта книга знакомит с неверо-

ятным миром огромных ящеров и других животных, населявших нашу планету десятки милли-онов лет назад. Она повествует о том, как от Подмосковья до да-лекой Австралии ученые разыс-кивают ископаемые кости и вос-станавливают облик вымерших существ. В ней рассказывается о самых удивительных динозаврах – рогатых и утко-носых, длинношеих и пернатых, а также о том, как измерять температуру давно исчезнувших зверей, куда «плыли» материки и как опыт индейцев помо-гает лучше узнать ящеров. На ее страницах объ-ясняется, почему динозавра, к сожалению, нельзя вырастить в пробирке или поймать в джунглях, в чем причины успехов динозавров, и насколько они преобразились за 160 с лишним миллионов лет. Из книги можно узнать, кто пережил эру дино-завров почти в неизменном виде.

Изучение древних организмов и причин их за-гадочного вымирания позволяет не только понять историю Земли, но и представить, что ожидает ее в будущем. Значительный вклад в познание «за-терянных миров» прошлого внесли российские исследователи, благодаря которым и появилась книга.

«что делать, чтобы ваш ребенок не вырос глупым, циничным, хамоватым бездельником . 6 главных правил» ирМа штайн

Эта книга поможет родите-лям любого возраста выстроить такое отношение с ребенком, которое будет приносить пользу и удовлетворение обеим сторо-нам. Вас беспокоит, что ребенок не слушается, капризничает, дерзит, требует непрестанного внимания? Вы хотите понять, по-чему он так себя ведет? Сделать так, чтобы его поведение изменилось?

Эта книга обучит вас несложным, но чрезвы-чайно важным правилам, следуя которым вы бук-вально за несколько дней кардинально измените ваши отношения с ребенком.

Эти правила, разработанные корифеями педа-гогической психологии развития, просто и доступ-но изложила в книге психолог-практик с многолет-ним опытом работы Ирма Штайн.

Перед вами одна из немногих действительно ценных книг по практической психологии и педаго-гике в России.

Благодарим за предоставленную информацию сеть книжных супермаркетов «Книгомир».

афиши | 47кукольный театрул. Сибирская, 65

тел. 245-41-72

c 25 декабря по 10 января, в 10.30, 13.00, 15.30 НОВОГОДНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЧЕБУРАШКИв 18.00 ЦИРКОВОЙ КАЛЕЙДОСКОП В ТЕАТРЕ КУКОЛ

23.01, пятница, в 10.30 УДИВИТЕЛЬНЫЕ, СТРАШНЫЕ, ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ, ПОУЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ НА ДОРОГАХ

24.01, суббота, в 11.00, 13.30 СЕВЕРНАЯ СКАЗКА

25.01, воскресенье, в 11.00, 13.30 МАШЕНЬКА И МЕДВЕДЬ

27.01, вторник, 29.01, четверг, 30.01, пятница, в 10.3028.01, среда, в 13.00

Премьера! ЛАРИСА В СТРАНЕ ЧУДЕС

31.01, суббота, в 11.00, 13.30 МОРОЗКО

Малый зал

22.01, четверг, в 10.30, 13.00 ПРИНЦЕССА И ЭХО

24.01, суббота, в 16.00 ТЫ, Я И КУКОЛЬНИК

28.01, среда, в 10.30 АХ, КРАСНАЯ ШАПОЧКА!

театр юного зрителяул. Большевистская, 68

тел.: 212-42-76, 212-71-98

2.01, пятница, в 13.30, 16.003.01, суббота, 4.01, воскресенье,5.01, понедельник, 6.01, вторник,

в 11.00, 13.30, 16.008.01, четверг, в 11.00

МОРОЗКО

9.01, пятница, в 16.00, 18.30 СЕЙШН С АНГЕЛАМИ

25.01, воскресенье, в 11.00, 13.30, 16.0027.01, вторник, в 11.0031.01, суббота, в 11.00, 13.30, 16.00

Премьера! КОНЕК-ГОРБУНОК

ПерМский акадеМический театр оПеры и балета

иМ . П .и . чайковскогоул. Коммунистическая, 25а

тел. 212-30-87

3.01, суббота, в 16.004.01, воскресенье, 5.01, понедельник,

10.01, суббота в 12.00, 16.0012.01, понедельник, в 11.00

ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ

8.01, четверг, в 12.00, 16.00 СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

ПерМский акадеМический «театр-театр»ул. Ленина, 53

тел.: 236-10-92, 236-07-67

2.01, пятница, 3.01, суббота, 4.01, воскресенье,5.01, понедельник, в 10.00, 13.00, 16.006.01, вторник, 07.01, среда, в 10.00, 13.008.01, четверг, 9.01, пятница, в 10.00, 13.00, 16.0010.01, суббота, 11.01, воскресенье, в 10.00, 13.00

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

25.01, воскресенье, в 11.00 КОТ В САПОГАХ

Молодежный театр кукол д .к . иМ . гагарина

ул. Мира, 39 тел.: 221-61-64, 8-912-496-58-48

26.12, пятница, в 11.0027.12, суббота, 28.12, воскресенье,29.12, понедельник, в 10.30, 13.3030.12, вторник, в 10.302.01, пятница, 3.01, суббота,5.01, понедельник, 6.01, вторник,7.01, среда, в 11.00, 13.304.01, воскресенье, в 11.00

СНЕЖНАЯ СКАЗКА новогоднее представление с играми и сюрпризами

двореЦ культуры г . ПерМь иМ . а .г . солдатова

Комсомольский проспект, 79 тел. 244-06-19

с 26 декабря по 6 января, в 10.00, 12.30, 15.00 Новогоднее представление для детей «СКАЗОЧНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ ИГРУШЕК» в постановке шоу-группы «Киндер-сюрприз»

7.01, среда, 8.01, четверг, в 10.00, 12.30, 15.00 РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЕЛКИ

большой зал филарМонииул. Куйбышева, 14 (КДЦ)

тел.: 235-14-92

2.01, пятница, 3.01, суббота,4.01, воскресенье, в 11.00, 13.30, 16.005.01, понедельник, 6.01, вторник,

48 | афиши7.01, среда, в 11.00 и 13.30

Новогоднее представление «ВОЛШЕБНЫЙ ПОСОХ ДЕДА МОРОЗА»

Циркул. Уральская, 112

тел.: 260-48-87, 260-48-53

с 20 декабря Новая цирковая программа «КИТАЙСКИЙ ЦИРК»

зооПаркул. Орджоникидзе, 10

тел.: 218-14-56, 212-26-21

Ежедневно экскурсии по предварительным заявкам (обзорные, тематические, игровые)

с 15 декабря по 15 января Вниманию классных руководителей! Подарите детям неповторимый Новый год в зоопарке! (для детей от 7 до 12 лет) «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ВОСТОЧНОМУ КАЛЕНДАРЮ» театрализованное новогоднее представление.

с 10 января по 8 февраля XI фестиваль-конкурс «ЗООПАРК СНЕЖНЫХ ЗВЕРЕЙ» Тема: Хищные млекопитающие

с 10 января по 10 февраля Краевой фестиваль «ЭКОЛОГИЯ. ТВОРЧЕСТВО. ДЕТИ»

Время работы: ежедневно с 10.00 до 18.00

Касса: с 10.00 до 17.00

Вход: 40 руб. – дети до 12 лет 80 руб. – взрослые бесплатно – дети до 4 лет

акватеррариуМул. Окулова, 3а тел. 210-33-53

ОТКРЫТ МОРСКОЙ АКВАРИУМ

Время работы: ежедневно с 10.00 до 18.00

Вход: 25 руб. – дети до 12 лет 50 руб. – взрослые

Парк иМ . горькогоул. Сибирская, 49

тел. 244-39-47 автоинформатор 8-809-300-80-27

1.12, четверг, с 01.00 до 05.00 Развлекательная танцевальная программа «НОВОГОДНЯЯ ФЕЕРИЯ»

2.01, пятница, с 12.00 до 18.00 Развлекательная программа «НОВОГОДНИЙ ХОРОВОД» Игры, конкурсы, аттракционы от сказочных жителей парка Горького

3.01, суббота, 5.01, понедельник, в 14.00 «СКАЗКИ ПАРКА ГОРЬКОГО» Театрализованное игровое представление

4.01, воскресенье, 6.01, вторник, 8.01, четверг Выступление оркестра Дедов Морозов

7.01, среда, в 14.00 «РОЖДЕСТВЕНСКАЯ СКАЗКА» Театрализованное игровое представление + «РАДОЛЬНИЦА»

9.01, пятница, с 12.00 до 18.00 «НОВОГОДНИЙ ХОРОВОД» Игры, конкурсы, аттракционы от сказочных жителей парка Горького

10.01, суббота, в 14.00 «ЮБИЛЕЙ КОМПАНИИ «РАДА» Развлекательная программа, посвященная юбилею кондитерской компании

В связи с погодными условиями в программе возможны изменения!

Режим работы Центрального парка развлечений им. Горького:

будни – с 11.00 до 19.00 выходные – с 11.00 до 20.00

Вход: свободный

Центральный Парк культуры и отдыха балатово

ул. Гатчинская, 17а тел. 222-27-22

Для вас в выходные и праздничные дни работают:

Кафе Тир Прокат лыж Аттракционы Детская площадка

Парк культуры и отдыха кировского района

ул. Маршала Рыбалко, 106 тел. 255-67-55

В январе открытие нового аттракциона «КОЛЕСО ОБОЗРЕНИЯ»

Режим работы: по погодным условиям

Важная информацияЦентры психологической поддержки школьника в пермском крае

«Камертон», психолого-медиКо-педагогичесКий центр617760, г. чайковский, ул. мира, 40тел. (34241) 3 17 27

центр психолого-педагогичесКой помощи детям и семьям617000, г. нытва, ул. Карла маркса, 45тел. (34272) 3 03 73

центр профессиональной ориентации и психологичесКой помощи молодежи617600, с. Усть-Кишерть, ул. Коммунистическая, 3тел. (34252) 2 18 52

центр психолого-медиКо-социального сопровождения618200, г. чусовой, ул. Коммунистическая, 5тел.: (34256) 5 83 19, 4 89 77

центр психологичесКой помощи618400, г. Березники, ул. ломоносова, 60тел. (34242) 3 44 56

центр психолого-медиКо-социального сопровождения «Компос»617060, г. Краснокамск, ул. василия Швая, 3/6тел.: (34273) 4 02 42, 4 04 54

Центры психологической поддержки школьника в пермицентр психолого-педагогичесКой и медиКо-социальной помощи детям и подростКам индУстриального района614036, ул. дениса давыдова, 15тел.: (342) 226 78 76, 227 64 74e-mail: [email protected]

«ариадна», центр психолого-медиКо-социального сопровождения614101, ул. федосеева, 15тел. (342) 252 57 74

«гармония», центр психолого-медиКо-социального сопровождения614030, ул. вильямса, 71тел.: (342) 273 78 81, 274 66 58, 274 58 45e-mail: [email protected]

мотовилихинсКий психологичесКий центр614107, ул. Уральская, 51ател. (342) 263 00 97, 263 10 90

«Эйдос», центр психолого-медиКо-социального сопровождения дзержинсКого района г. пермь614097, ул. Шпальная, 2тел. (342) 222 00 28, e-mail: [email protected]

«Юнона», центр психологичесКого сопровождения детей614000, ул. орджоникидзе, 87тел. (342) 237 34 64

центр психолого-медиКо-социального сопровождения детей сирот и детей, оставШихся Без попечения родителейорджоникидзевский район, ул. веденеева, 86ател. 272 58 56

Уважаемые родители и педагоги!Умный журнал может стать умным и полезным только тогда, когда вы сами будете рекомендовать

нам темы для следующих выпусков. пишите нам о том, что вас волнует, беспокоит, о том, что интересного происходит в вашей школе и что вам действительно хочется знать.

Наш электронный адрес: [email protected]если у вас возникли вопросы, касающиеся статей, опубликованных в журнале, вы можете задать

свои вопросы редактору журнала по телефону 219 09 40 или специалистам министерства образования пермского края.

Контактные телефоны Министерства образования Пермского края:

Электронную версию базы дополнительного образования Пермского края вы можте найти на нашем сайте: http://idd.perm.ru

Приемная Министерства образования Пермского края – 217 79 33

Молош Людмила Александровна, главный специалист отдела по управлению проектами министерства образования пермского края – 217 79 39

Скорогонова Светлана Алексеевна, консультант отдела оценки качества образования и лицензирования министерства образования пермского края – 217 79 63

Суслопарова Наталья Сергеевна, начальник отдела по взаимодействию с территориями министерства образования пермского края – 217 79 19

cодержание - iddosug.netcодержание №12 декабрь 2008 учредитель...

Documents