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CUADERNILLO DE ESPAÑOL CICLO ESCOLAR 2014 -2015

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Lección SEP Pp. LecciónCuadernillo Lab Pp. Contenidos abordados

1. Nuevos amigos 10-111. Nombre y

dirección 2 Descripción de objetos, personas o lugares. Escritura de palabrasy oraciones. Mayúsculas en nombres propios.2. El lugar donde vivo 12-13

3. ¿Qué te gusta más? 14-15 2. Palabrasparecidas 3 Predicciones. Juegos de lenguaje. Relación sonoro-grá� ca y valor

sonoro convencional de letras en palabras. Escritura de palabras.4. ¿En qué son diferentes? 16

5. ¿Terminan igual? 17 3. Rima 4 Rima. Relación sonoro-grá� ca y valor sonoro convencional de letras en palabras. Escritura de palabras y oraciones.

6. Sustantivos y adjetivos 18-19 4. Sustantivosy adjetivos 5 Adjetivos, sustantivos propios y comunes.

7. Una leyenda africana 20-21 5. Leyenda 6 Conocimientos previos. Leyenda: inicio. Interpretación de pala-bras y expresiones a partir del signi� cado global y especí� co.

8. Las oraciones 22

6. El sujeto dela oración 7 Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras

en la oración. Oración simple: sujeto. Adjetivos.9. El sujeto de la oración 23-24

10. ¿Cómo son los sujetos? 25-26

11. La Cigarra y la Hormiga 27-28

7. Fábula 8-9Conocimientos previos. Comentarios y opiniones sobre lo leído. Libros: título, portada e índice. Interpretación del signi� cado de palabras y expresiones por el contexto.12. Palabras desconocidas

de la fábula 29-31

13. ¿Qué ocurrió en la fábula? 32 8. Los sucesos

en la fábula 10-11Inferencia. Localización de información explícita. Fábulas: inicio, desarrollo y � nal. Orden de sucesos. Discusión temática: opinio-nes justi� cadas.14. Las opiniones 33

15. ¿Están bien escritas las palabras de la fábula?

34-35 9. Palabras conh, güe y güi 12 Irregularidades en la correspondencia sonoro-grá� ca: h, güe, güi.

16. Canek dijo 36-3710. Análisis de

expresiones 13Interpretación de expresiones a partir del signi� cado globaly especí� co. Escritura de palabras: sólo y solo. Relación sonoro-grá� ca y valor sonoro convencional de letras en palabras: k.

17. Las palabras en Canek 38-40

18. Día de tianguis 41-4411. Un cuento

a partir de imágenes

14 Apoyos grá� cos. Expresiones de tiempo. Verbo.

19. El plan y la escritura del cuento 45-47

12. Escritura deun cuento 15-16

Narración de cuento: inicio desarrollo y � nal, personajes. Relación sonoro-grá� ca de letras en palabras: rr y ll. Escritura y socialización del texto.20. El cuento terminado 48

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Dirección editorial: Cristina Arasa Subdirección editorial: Tania Carreño King Gerencia editorial: Fabián Cabral Subdirecciónde diseño: Antonieta Cruz Edición: Hugo Romero, Alma Valadez, Diana Lagos Colaboración: Cintia Calderón, Carlos CuendiaMATERIA

L DE P

ROMOCIÓN

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Es

dos

SEP L1. Nuevos amigos. • L2. El lugar donde vivo.

Nombre y dirección

A Completa la solicitud con tus datos.

Solicitud de credencial escolar

Nombre:

Apellidos:

Domicilio

Calle: número:

B Lee en voz alta la solicitud para presentarte con tus compañeros de grupo.

C Dibuja el lugar donde vives y descríbelo al grupo.

Pega una fotografía tuya.

Pega el escudo escolar o un dibujo de éste.

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SEP L3. ¿Qué te gusta más? • L4. ¿En qué son diferentes?

Palabras parecidas

A Lee el título del texto y observa la ilustración. Después, contesta: ¿De qué crees que trata?

B Lee el texto y subraya las palabras que se parecen.

A la una

A la una, sale la luna. A las dos, suena el reloj.A las tres, bajito es.A las cuatro, doy un salto.A las cinco, doy un brinco.A las seis, no me ves.A las siete, anda, vete.

C Colorea las letras que son distintas en las parejas de palabras.

D Completa las oraciones con palabras que suenen parecido a las resaltadas.

a) A las ocho, toma un .

b) A las nueve, toma .

pan bizcocho agua nievecosa vez

c

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Es SEP L5. ¿Terminan igual?

cuatro

Rima

A Lee las palabras y subraya la parte que suena igual.

gatos sombra colmillo bicicleta

patos alfombra tornillo paleta

B Selecciona la palabra que rime con laresaltada y escríbela. Observa el ejemplo.

Dos palabras riman cuando terminan igual o suenan parecido.

Dos palabras

TIP

a) A la una, me como una .

b) A las dos, ya me dio .

c) A las tres, llega .

d) A las cuatro, voy al .

e) A las cinco, empieza el .

f) A las seis, cena .

g) A las siete aparece un .

h) A las ocho, llega .

i) A las nueve, siempre .

j) A las diez, atrapo un .

tuna

teatro Andrés

llueve tospez

PinochoMoisés

jinete circo

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EsSEP L6. Sustantivos y adjetivos.

cinco

Sustantivos y adjetivos

A Observa las ilustraciones y encuentra los nombres de los animales y objetos en la sopa de letras. � Colorea las ilustraciones.

q g c h l u c p m

u o c a r a c o l

e o t y r g h v s

s l l i b r o l f

o v r f d b i h y

c a n g r e j o l

B Colorea las palabras que describan cómo son los animales de las imágenes anteriores.

a) El caracol es...

b) El cangrejo es...

C Subraya los sustantivos comunes.

Los sustantivos comunes son los nombres de objetos, animales y plantas.

Los sustantivossustantivos

TIP

lento

rojo

rápido

alto

baboso

fuerte

caracol

teléfono César lechuga

GutiérrezAna mariposa lluvia

Hugo guitarra tierra

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Es SEP L7. Una leyenda africana.

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Leyenda

A Anota una en las características de la leyenda.

Es una historia fantástica, casi siempre basada en un hecho real. Usa palabras que riman y puede cantarse.

Se transmite en forma oral y de generación en generación.

Narra hechos que ocurrieron en realidad.

B Lee "La leyenda del maíz" de la página 96 de Lab 2 y escribe con tus propias palabras qué sucede al inicio.

C Colorea lo que signi� ca cada palabra resaltada en las oraciones.

a) Este cereal alimenticio estaba escondido.

b) Quetzalcóatl no separó las montañas usando la fuerza, sino la astucia.

que sirve de alimento

debilidad

que se oculta o esconde

inteligencia

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EsSEP L8. Las oraciones. • L9. El sujeto de la oración. • L10. ¿Cómo son los sujetos?

÷siete

El sujeto de la oración

A Ordena las palabras para formar oraciones y escríbelas.

B Lee las oraciones y encierra el sujeto en cada una.

a) Mi abuela cuenta leyendas.

b) Los aztecas formaron un imperio.

c) Mi hermana lee cuentos.

d) La hormiga trajo el maíz.

C Observa las ilustraciones y escribe cómo son, para completar las oraciones.

a) El perro tiene un hueso.

b) El auto es de color rojo.

es unEl cereal maíz

aztecas maíz sembraron Los

era Unahormiga negra

El sujeto es la parte de la oración que nos indica de quién se habla.

El sujeto es

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Es SEP L11. La Cigarra y la Hormiga. • L12. Palabras desconocidas de la fábula.

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Fábula

A Anota una en las características de las fábulas.

Explican el origen de los seres humanos.

Sus personajes son animales con características humanas.

Cuentan historias de dioses y héroes.

Tienen una enseñanza.

B Lee el texto "La paloma y la hormiga" de la página 18 de Lab 2. � Colorea la respuesta correcta.

a) ¿Qué tipo de texto es?

Una leyenda

Porque los personajes son animales y tiene una enseñanza.

Un cuentoUna fábula

Porque cuenta historias de dioses y héroes basadasen hechos reales.

b) ¿Por qué?

C Contesta: ¿Te parece bien lo que la hormiga le hizo al cazador? ¿Por qué?

� Comenta tu respuesta con tus compañeros.

Sus personajes son animales con características humanas.

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D Encierra el título del libro en el que buscarías más textos como el de "La paloma y la hormiga". � Colorea las portadas.

E Encuentra la fábula "La paloma y la hormiga" en el índicey subráyala.

F Une cada oración con otra que signi� que lo mismo.

La paloma estaba posada en la rama.

La hormiga se percató de la situación.

La paloma estaba parada en la rama.

La paloma estaba dormida en la rama.

La hormiga se sorprendió de la situación.

La hormiga se dio cuenta de la situación.

y subráyala.

Índice

La cigarra y la hormiga.......................5La tortuga y la liebre...........................7La paloma y la hormiga......................9La zorra y el cuervo...........................11El zorro y las uvas.............................13

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Es SEP L13. ¿Qué ocurrió en la fábula? • L14. Las opiniones.

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Los sucesos en la fábula

A Lee la siguiente fábula y subraya las respuestas correctas.

El asno y el loboUn asno, al ver que se acercaba un lobo y no podía escapar del enemigo tan temido, � ngió estar cojo de una pata. Acercándose, el lobo le preguntó la causa de su cojera. El asno respondió que al saltar un cerco se le había introducido una espina y que era tan agudo el dolor que no podía caminar.

—Quíteme, por favor, esta espina, señor lobo, y devóreme después, sin miedo a lastimarse la boca.

El lobo se dejó convencer mansamente, pero, al levantar la pata del asno para examinarla atentamente, recibió tan terrible patada que se quedó sin un solo diente.

El lobo, malherido, se alejó diciendo:—Bien merecido lo tengo, porque si mi o� cio

es de carnicero, ¿cómo se me ocurrió hacer de curandero?

a) ¿Por qué el lobo quería quitarle la espina al asno?

• Para hacerse su amigo y jugar juntos.

• Para que tuviera mejor sabor cuando se lo comiera.

• Para no lastimarse la boca cuando se lo comiera.

b) ¿Qué signi� ca la palabra curandero?

• Persona que se encarga de curar a la gente.

• Persona que realiza misas y otras tareas en una iglesia católica.

• Persona que se encarga de curar a los animales.

—Quíteme, por favor, esta espina, señor lobo, y devóreme después,

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B Anota inicio, desarrollo o � nal donde corresponda según el orden de la fábula.

C Escribe una en la moraleja de la fábula.

Es mejor no tratar de ayudar a los demás.

La mejor forma de enseñar es con el ejemplo.

Cada quien debe actuar según su forma de ser.

D Contesta: ¿Te parece bien que el asno haya engañado al lobo? ¿Por qué?

� Comenta tu respuesta con tus compañeros de manera ordenada.

A la enseñanza de una fábula se le llama moraleja.

A la enseñanza A la enseñanza

TIP

El lobo se alejó herido por el golpey aceptó su merecido.

El asno, al ver que se acercabael lobo, � ngió tener una espina enla pata.

El asno convenció al lobo de quitarle la espina, y cuando se acercó a ayudarlo, le dio una patada.

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Es SEP L15. ¿Están bien escritas las palabras de la fábula.

doce

Palabras con h, güe y güiA Escribe una en las oraciones que tengan palabras mal escritas

y subráyalas.

El hasno fue muy inteligente al hengañar al lobo.

El asno no fue honesto con el lobo.

La cigueña no aparece en esta fábula.

Al lobo le dio verguenza que el asno lo engañara.

B Coloca la letra h en las palabras a las que les falta.

C Completa las oraciones utilizando las palabras anteriores.

a) En el , sembramos hortalizas.

b) Cosimos con aguja e .

c) El de la chimenea es negro.

D Completa las palabras con hue, hui, güe o güi.

a) El pin no es un animal gracioso.

b) Las ci ñas ponen vos.

c) El tlacoche es un hongo del maíz.

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examen

elado

ojas

ojos

ilo

acer

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EsSEP L16. Canek dijo. • L17. Las palabras de Canek.

trece

Análisis de expresiones

A Relaciona cada frase con su explicación.

B Completa las oraciones con la palabra solo o sólo según corresponda.

a) Mis papás no me dejan salir .

b) En la mañana, desayuné cereal.

c) ¿Hiciste ese dibujo tú ?

d) Horacio tiene un hermano.

C Busca en el diccionario dos palabras que empiecen con ky escríbelas.

� Léelas en voz alta y escucha cómo suena la k.

Las promesas se deben cumplir.

El conocimiento es importante para disfrutar la vida.

Cualquier ayuda, aunque pequeña, es valiosa.

El que no sabe es como el que no ve.

Un grano no hacegranero, pero ayudaal compañero.

Lo prometido es deuda.

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Es SEP L18. Día de tianguis.

catorce

Un cuento a partir de imágenes

A Observa las imágenes y anota las palabras para ordenar el cuento. Guíate con los números.

B Escribe la palabra que complete cada oración.

a) La niña que un diente se le movía.

b) Su mamá le el diente con un hilo.

c) La niña el diente bajo la almohada.

d) El ratón le el diente por una moneda.

cambió sintió arrancó puso

Al � nal Entonces Después Un día

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EsSEP L19. El plan y la escritura del cuento. • L20. El cuento terminado.

quince

Escritura de un cuento

A Une las columnas para ordenar el cuento "Un diente se mueve".

B Coloca una a los personajes del cuento anterior y dibuja al principal.

Un hilo.

Clarisse.

Un ratón.

La mamá de Clarisse.

Una moneda.

Inicio

Desarrollo

Cierre

En la tarde, su mamá se lo arrancó con un hilo azul. Esa noche, Clarisse puso el diente bajo su almohada y se durmió. En su sueño, un ratón le platicó que con los dientes de los niños se hacen lindas joyas. —Tu diente es muy bello —dijo el ratón—. Te lo cambiaré por una moneda y me haré un lindo collar para recordarte siempre.

Cuando Clarisse despertó, su diente no estaba. En su lugar, había una moneda y pensó: ¡No fue un sueño!

Un día, Clarisse sintió que un diente se le movía. Sabía que a su edad se caen los dientes. Y también había oído algo increíble: que un ratón venía a buscarlos.

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C Inventa nombres para los personajes, que empiecen con V o B.

a) Clarisse: .

b) La mamá: .

c) El ratón: .

D Completa el cuento con los nombres que inventaste y ponle un título. � Encierra las palabras con rr y ll.

� Comparte tu cuento con tus familiares.

Un día, sintió que un diente se le movía. sintió que un diente se le movía.

Entonces, , su mamá, se lo arrancó con un hilo.

fue muy valiente y no lloró. Después, al

acostarse, puso el diente bajo su almohada y se durmió. Esa noche,

soñó con el ratón , quien le dijo que le cambiaría

su diente por un regalo, y con él se haría un collar para recordarla por

siempre.

Al � nal, cuando despertó, encontró junto a su

almohada un pequeño ferrocarril cargado con trocitos de chocolate.

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Dirección editorial: Cristina Arasa Subdirección editorial: Tania Carreño King Gerencia editorial: Fabián Cabral Subdirecciónde diseño: Antonieta Cruz Edición: Hugo Romero, Alma Valadez Colaboración: Cintia Calderón, Carlos Cuendia, Jannet Vázquez

2GUÍA INTEGRADA

CUADERNILLO DE ESPAÑOL CICLO ESCOLAR 2014 -2015

Hugo Romero, Alma Valadez Cintia Calderón, Carlos Cuendia, Jannet Vázquez

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Lección SEP Pp. LecciónCuadernillo Lab

Pp. Contenidos abordados

1. Una niña muy bonita 52-541. El cuento 18-19

Predicciones. Localización de información explícita. Pertinencia de las predicciones. Secuencia de hechos. Cuentos: título y personajes. Relaciones causa-consecuencia.2. Causas y consecuencias 55-56

3. Las descripciones 57-582. La descripción 20 Descripción de objetos, personas o lugares. Adjetivos y frases

comparativas. Escritura de oraciones y párrafos.4. Me parezco a... 59-60

5. La leyenda de los volcanes 61-63 3. Características

de la leyenda 21-22Conocimientos previos. Distinción entre realidad y fantasía. División silábica. Irregularidades en la correspondencia sonoro-grá� ca: c.6. ¿Cómo suena la “c”? 64-67

7. Los personajes de la leyenda 68-70

4. Personajesde leyenda 23

Leyendas y mitos: personajes, inicio, desarrollo y � nal.Descripción de objetos, personas o lugares. Mayúsculasen nombres propios. Diversidad de lenguas en México.8. Lo que se comunica con

palabras 71-73

9. Los tepehuas 74-765. El texto

informativo 24

Conocimientos previos. Predicciones. Pertinencia de las predicciones e inferencias. Interpretación del signi� cado de palabras con apoyo del diccionario. Sustantivos. Usos de la comunicación: informar.

10. Las palabras del texto informativo 77-81

11. Los instructivos 82-846. El instructivo 25

Instructivos: objetivo, materiales y procedimientos. Escritura de borradores. Revisión, corrección y autocorrección de los borradores. Socialización del texto.

12. La versión � nal del instructivo del tambor 85-86

13. Un animal curioso 87-897. El mito 26-27

Conocimientos previos. Mitos: título y personajes. Localización de información explícita. Idea global e idea principal. Distinción entre realidad y fantasía.14. Realidad o fantasía 90

15. Crucigrama de animales 91-92 8. El crucigrama 28 Inferencias a partir de una de� nición.

16. Hagamos un cartel 93-94 9. El cartel 29El texto escrito como medio para informar, apelar. Carteles: emisor, mensaje principal. Plani� cación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario.

17. La leyenda del maíz 95-9610. Palabras en

la leyenda 30Predicciones. Pertinencia de las predicciones. Relación sonoro-grá� ca y valor sonoro convencional de letras en palabras. Campos semánticos. 18. Palabras en la leyenda 97-99

19. Los signos de puntuación 100-101

11. Guion largo y signos de interrogación

31 Signos de puntuación: signos de interrogación y guion largo. Tipos de oración: interrogativas.

20. Para buscar respuestas 102-103 12. Las fuentes de consulta 32 Impresas: título, subtítulo e índice.

CUADERNILLO DE ESPAÑOL CICLO ESCOLAR 2014 -2015

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SEP L1. Una niña muy bonita. • L2. Causas y consecuencias.

El cuento

A Observa las imágenes del cuento de las páginas 36 y 37 de Lab 2. Después, lee la pregunta y marca con una tu respuesta.

a) ¿De qué crees que trata? De un par de niños que van de vacaciones a la playa y conocen

al capitán de un barco.

De dos niños que viven junto al mar y encuentran una esfera mágica.

De dos amigos que juegan en la playa y encuentran una perla gigante.

B Lee el cuento y revisa tu respuesta de la actividad 1.

C Responde. a) ¿Cuál es el título del cuento?

b) ¿Quiénes son los personajes?

D Completa las oraciones con alguna de las opciones.

a) Alejandro y Fernando eran dos .

b) Al tropezar y rodar, cayó al mar.

c) quería ser capitán de un barco.

(amigos/hermanos)

(la esfera/Alejandro)

(Alejandro/Fernando)

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E Ordena del 1 al 4 los hechos que ocurren en el cuento.

Un día que estaban solos en casa, cayó una tormenta y uno de ellos tuvo que encender el faro.

Los niños descubrieron que lo que les había dicho Porvenir se había vuelto realidad.

El padre de los niños les dijo que la esfera quizá sólo era un juguete.

Los niños encontraron en la playa una esfera de cristal que les dijo que sus sueños se harían realidad.

F Une con una � echa la causa y su consecuencia. � Observa el ejemplo.

El capitán viola luz del faro.

Recibió un reconocimiento.

Alejandro tropezó. Los niños seolvidaron de la esfera.

El tiempo pasó.La esfera rodó y cayó al mar.

Alejandro encendió el faro y salvó el barco y a la tripulación.

Tomó el rumbo correcto con el barco.

Causa Consecuencia

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Es SEP L3. Las descripciones. • L4. Me parezco a...

veinte

La descripción

A Vuelve a leer el cuento "La bola de cristal". � Relaciona los personajes con los adjetivos que los describen.

a) Alejandro Aventurero, curioso.

b) Fernando Misterioso, educado.

c) Porvenir Agradecido, responsable.

d) Capitán Valiente, servicial.

B Escribe oraciones donde compares tus características físicas con las de algunos de tus familiares. � Observa el ejemplo.

a) Mis ojos son

b) Mi cabello es

c) Mi nariz es

C Escribe cómo eres y qué te gusta hacer.

más oscuros que los de mi hermano.

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SEP L5. La leyenda de los volcanes. • L6. ¿Cómo suena la "c"?

veintiuno

Características de la leyenda

A Escribe las características de las leyendas.

B Lee el texto y observa la imagen.

La princesa encantada de IxtlahuacánCuenta la leyenda que a un joven pastor se le apareció una muchacha muy hermosa, que dijo ser la princesa de Ixtlahuacán. Ella le contó que sufría de un encantamiento, pero que él podía romper el hechizo si la llevaba sobre sus hombros hasta la puerta de la iglesia; la única condición era que en todo el camino él no debería voltear a verla, sin importar lo que escuchara.

El joven subió a la muchacha en sus hombros y se encaminó al pueblo, pero durante el viaje todas las personas que se encontrabanlo miraban con espanto. Hubo incluso quien le preguntó:

—¿A dónde vas con esa víbora enredada en el pescuezo? El pastor comenzó a sentir miedo, pero también mucha curiosidad, y cuando estaba a pocos metros de la iglesia no pudo resistir y volteó. Entonces, vio que lo que llevaba al

cuello era en realidad una serpiente que silbaba amenazadoramente.

El joven, asustado, arrojó a la serpiente lejos de sí, y ésta, al tocar el suelo, desapareció.

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veintidós

C Escribe una R en los hechos reales y una F en los fantásticos.

En los pueblos hay iglesias.

Las serpientes silban cuando van a atacar. Las muchachas hermosas

pueden estar hechizadas.

Las serpientes desaparecen al tocar el suelo.

D Divide las palabras en sílabas.

a) hechizo

b) leyenda

c) encaminó

d) curiosidad

e) hermosa

E Copia las palabras donde corresponda según el sonido de la c.

curiosidad

entonces

Ixtlahuacán princesa

cuenta desapareció

Sonido fuerte Sonido suave

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SEP L7. Los personajes de la leyenda. • L8. Lo que se comunica con palabras.

veintitrés

Personajes de leyenda

A Escribe quiénes son los personajes de la leyenda "La princesa encantada de Ixtlahuacán" y coloca una en sus características.

a) Personaje: Características: joven bondadosa hermosa

b) Personaje: Características:

valiente curioso miedoso

B Anota inicio, desarrollo o � nal donde corresponda.

La joven en realidad era una serpiente que desapareció al tocar el suelo.

A un pastor se le apareció una joven hermosa que dijo ser una princesa encantada.

La princesa le pidió que la llevara a la iglesia, pero sin mirarla. El pastor no pudo resistir la curiosidady volteó.

C Subraya la opción que completa la oración: La palabra Ixtlahuacán se escribe con mayúscula porque es...

a) una palabra indígena. b) un nombre de lugar.

c) el nombre de un animal. d) una costumbre.

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Es SEP L9. Los tepehuas. • L10. Las palabras del texto informativo.

veinticuatro

El texto informativo

A Colorea las características de los textos informativos.

B Observa las imágenes y el título del texto de la página 15 deLab 2 y escribe de qué crees que trata.

C Lee el texto y revisa tu respuesta de la actividad 2.

D Busca en tu diccionario el signi� cado de cada palabra y anótalo.

a) an� bio.

b) depredador.

Los sustantivospueden ser cosas, animales, lugareso personas.

Los sustantivossustantivos

TIP

Tienen personajes reales y fantásticos.

Tienen inicio, desarrollo y moraleja.

Tienen información, título e imágenes.

E Lee el texto y encierra los sustantivos.

La mayoría de los huevos son muy frágiles y son alimento fácil de conseguir para algunos depredadores.

F Subraya la respuesta correcta: ¿Para qué te sirvió leer el texto"Los animales ovíparos"?

a) Para informarme sobre un tema.

b) Para elaborar un objeto.

c) Para convencerme de comprar un producto.

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SEP L11. Los instructivos. • L12. La versión � nal del instructivo del tambor.

veinticinco

El instructivo

A Lee el instructivo y escribe las palabras donde corresponda.

Materiales Procedimiento

Portalápices con palitos de madera

:• Palitos de madera del mismo largo.• Un pedazo de cartón.• Un tubo de cartón (como los del papel higiénico).• Pegamento blanco y cinta adhesiva.• Pinceles.• Pinturas acrílicas y un marcador negro.

:1) Corta un cuadrado de cartón más grande que el ancho del tubo de

cartón.2) Usa cinta adhesiva y pegamento blanco para pegar el cuadro como

base del tubo.3) Pon pegamento a los palitos usando un pincel y pégalos al tubo de

cartón hasta que esté bien cubierto. Deja secar el pegamento.4) Pinta los palitos de colores usando pinturas acrílicas y el marcador.5) Cuando la pintura seque, barnízala con pegamento blanco.

B Responde: ¿Para qué te serviría el instructivo anterior?

C Busca un instructivo y escríbelo en tu cuaderno. � Compártelo con tus compañeros.

Portalápices con palitos de madera

Un tubo de cartón (como los del papel higiénico).

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Es SEP L13. Un animal curioso. • L14. Realidad o fantasía.

veintiséis

El mito

A Marca con una las características de los mitos.

Son historias fantásticas en las que se explican fenómenos naturales o el origen de animales, plantas o del ser humano. Sus personajes son dioses o héroes.

Sus personajes son animales con características humanas y tienen una enseñanza.

B Lee el texto y encierra el título.

El caparazón del armadilloCuando los dioses terminaron de crear la tierra y el cielo, comenzaron a crear a los animales. Uno por uno fueron creados, pero como el mundo necesitaba de una gran cantidad de ellos para todos los trabajos, los dioses no tenían tiempo para todos los detalles, es por eso que a muchos los dejaron sin armazón, aunque les proporcionaban lo necesario para que cada uno pudiera crear el suyo.

Pero cuando crearon al armadillo, los dioses se dijeron que tenían todo el día para hacerle el armazón, el cual sería el que llevaría toda su vida. Durante todo el día y toda la noche, estuvieron tejiendo con un hilo especial, que al salir el sol se volvería tan fuerte como la roca.

Primero, comenzaron tejiendo � no, pero después de algunas horas, parecía que no avanzaban, fue entonces cuando decidieron dejar algo más de espacio entre las costuras. Cuando ya habían avanzado, decidieron volver a tejer � no, para que combinara con el tejido del principio. Por este motivo es que el caparazón del armadillo tiene esa forma peculiar, y es de esa armadura de donde toma su nombre.

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veintisiete

C Subraya la respuesta correcta.a) ¿Cuáles son los personajes del mito?• El armadillo y los dioses.

• Los dioses, la tierra y el cielo.

• Los animales.

b) ¿De qué trata el mito?• Del origen del cielo y la tierra.

• Del origen del caparazón del armadillo.

• Del origen de los dioses.

D Lee las ideas que aparecen en el mito "El caparazóndel armadillo". � Escribe realidad o fantasía donde corresponda.

Los dioses tejen a los animales.

Los armadillos tienen caparazón.

Hay un hilo que con el sol se vuelve fuerte como roca.

El caparazón del armadillo está hecho de un hilo especial.

Además de los dioses y héroes, los personajes de los mitos pueden ser animales y fenómenos naturales como el rayo y el tornado.

Además de los dioses y Además de los dioses y Además de los dioses y Además de los dioses y Además de los dioses y Además de los dioses y Además de los dioses y

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Es SEP L15. Crucigrama de animales.

veintiocho

El crucigrama

A Lee las descripciones para resolver el crucigrama. � Fíjate en las imágenes.

m c é

m s

r m a d i l l o

a

c

í

11

2

2

3

Horizontales1. Roedor con alas que sólo

vuela de noche. 2. Mamífero con caparazón,

patas cortas y cola largay delgada.

3. Insecto que en la última etapa de su vida desarrolla alas de diversos colores.

Verticales1. Ave pequeña que vuela

velozmente. Se alimentadel néctar de las � ores.

2. Animal de ocho patas. Algunas personas le tienen mucho miedo.

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SEP L16. Hagamos un cartel.

El cartel

A Elabora un cartel sobre las lagartijas. � Coloca una en las características que tendrá tu cartel.

a) Tema:

El cuidado de las lagartijas.

El origen de las lagartijas.

b) Propósito:

Convencer al lector de no maltratar a las lagartijas.

Informar al lector de dónde vienen las lagartijas.

c) Destinatario:

Niños. Adultos.

B Haz un borrador de tu cartel.

Título

Imagen

Texto

El cartel busca informar y convencer al lector. Tiene título, imágenesy textos breves.

El cartel busca busca

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veintinueve

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Es SEP L17. La leyenda del maíz. • L18. Palabras en la leyenda.

treinta

Palabras en la leyenda

A Lee el título de la leyenda y responde: ¿De qué crees que trata?

B Lee el texto y revisa tu respuesta de la actividad 1.

La mulata de CórdobaCuenta la leyenda que hace más de dos siglos vivía en Córdoba una mulata muy guapa. Era tan hermosa que despertaba la envidia de las demás mujeres, quienes la acusaron de brujería. La Inquisición la juzgó y la condenó al encierro en la cárcel de San Juan de Ulúa.

En su celda, con un trozo de carboncillo, la mulata comenzó a dibujar un barco. Cuando terminó el dibujo, un soldado que estabade guardia la vio subirse al barco y alejarse hasta desaparecer.

C Copia las palabras que se relacionan con las de la tabla.

guapa

carreta

carboncillo hermosa

papel barco

Características

Materiales

Transportes

D Lee en voz alta la palabra carboncillo y escucha el sonido de la letra c antes de la a y de la i.

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SEP L19. Los signos de puntuación.

treinta y uno

—Hoy es jueves, ¿verdad?—No, apenas es miércoles. —¿En serio? — Sí, todavía faltan tres días para el � n de

semana.— ¿Y ya terminaste la tarea para el jueves? —No... pero la terminaré hoy en la tarde.

Guion largo y signos de interrogación

A Lee el texto y encierra con azul los guiones y, con rojo,los signos de interrogación.

B Agrega los guiones que faltan en el siguiente diálogo.

La oruga escuchó al escarabajo: ¿A dónde vas tan de prisa? Tuve un sueño y quiero realizarlo: subiré a la cima de la montaña.El escarabajo no aguantaba la risa, y le dijo: Ni yo, con unas patas mucho más grandes que las tuyas, intentaría llevar a cabo esa caminata.

C Convierte las oraciones en preguntas. Observa el ejemplo. a) Estás contento.

b) Terminaste tu tarea.

c) Nos vemos en la escuela.

El guion largo o raya (—) se usa para señalar los diálogos en un texto.

El guion largo o El guion largo o

TIP

Convierte las oraciones en preguntas. Observa el ejemplo.

¿Estás contento?

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Es SEP L20. Para buscar respuestas.

treinta y dos

Las fuentes de consulta

A Observa la imagen y responde. a) ¿Cuál es el título del libro?

b) ¿Cuál es el subtítulo?

B Observa el índice y subraya la respuesta correcta.a) ¿Para qué sirve el índice del libro?• Ilustrar una leyenda del libro.

• Resumir el contenido de las leyendas.

• Encontrar una leyenda en el libro.

b) ¿Qué señalan los números?• El número de leyendas que hay.

• El número de la página.

• El número de letras del título.

C Responde: ¿Para qué te serviría unlibro de ese tipo?

Observa la imagen y responde.

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2GUÍA INTEGRADA

L A B O R A T O R I O

ab

Lección SEP Pp. LecciónCuadernillo Lab pp. Contenidos abordados

1. Las coplas 106-107

1. Copla 34

Estructura de las coplas y sus características. Canciones y poemas: rima. Descripción de animales: características físicasy de modo de ser. Escritura de oraciones. Adjetivos. Oración simple: sujeto.

2. La rima en las coplas 108

3. Un buen observador 109-110

4. El sujeto de la oración 111-112

5. Dos mapaches 113-115 2. Juego de palabras 35

Conocimientos previos. Juegos del lenguaje: trabalenguas. Identi� cación de palabras cuyo signi� cado se desconoce con el apoyo del diccionario. Claridad y precisión en la pronunciacióny expresión de ideas.

6. El trabalenguas en otra lengua y en español 116-117

3. Trabalenguas 36

Similitudes y diferencias en la escritura de trabalenguas en huave y en español. Segmentación de escritura. Segmentación de oraciones en palabras. Ortografía de: gue-gui, güe, güi. Juegosdel lenguaje: rimas y trabalenguas. Escritura de palabras y oraciones.

7. Rima en los trabalenguas 118-120

8. Dos mapaches,no tlacuaches... 121-122

9. ¡Ropa usada que vendaaaan! 123-124 4. Canción infantil 37

Conocimientos previos. Canciones: rima. Signos de admiración.El texto escrito como medio para divertir. Comentarios y opiniones sobre lo leído.

10. Un o� cio muy antiguo 125-126 5. Comparaciónde textos 38 Localización de información explícita. Relación del texto con

otros textos. Artículo informativo: tema e ideas principales.

11. Las palabras de la canción 127 6. Sustantivos, adjetivos y verbos 39 Sustantivos comunes. Adjetivos. Verbos.

12. Mi pregón 128 7. Rimas de mi pregón 40 Plani� cación: tema y propósito. Escritura de los borradores.

Revisión y corrección de los borradores. Socialización del texto.

13. Mi pueblo se llama San Agustín 129-131

8. Características del texto informativo 41-42

Conocimientos previos. Predicciones. Interpretación del signi� cado de palabras y expresiones por el contexto. Inferencias. Localización de información explícita. Relación imagen-texto.14. Los signi� cados del texto 132-133

15. Las palabras en Mi pueblo se llama San Agustín 134-136 9. Las palabras en el

texto 43-44Repetición de palabras. Localización de información explícita. Inferencias. División silábica. Mayúsculas en nombres propios. Relación sonoro-grá� ca de letras en palabras: v y qu.

16. Expresiones de tiempo, parecidas y contrarias 137-139 10. Expresiones de

tiempo 45 Expresiones de tiempo. Sinónimos. Antónimos.

17. El caminante 140-141 11. Ideas principales de un cuento 46 Predicciones. Inferencias. Localización de información explícita.

Comentarios y opiniones sobre lo leído.

18. ¿Qué decía la carta? 142-143 12. Carta 47Cartas familiares: fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y emisor. Plani� cación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario. Escritura de los borradores.

19. Vamos a analizar el cuento 144-145 13. Análisis del

cuento 48 Cuento: personajes, inicio, desarrollo y � nal. Verbos en pasado. Secuencia de hechos.

20. Los verbos del cuento 146-147

3

ener

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CUADERNILLO DE ESPAÑOL CICLO ESCOLAR 2014 -2015

Dirección editorial: Cristina Arasa Subdirección editorial: Tania Carreño King Gerencia editorial: Fabián Cabral Subdirecciónde diseño: Antonieta Cruz Edición: Hugo Romero, Alma Valadez Colaboración: Cintia Calderón, Carlos Cuendia, Jannet VázquezMATERIA

L DE P

ROMOCIÓN

34

Es

treinta y cuatro

SEP L1. Las coplas. • L2. La rima en las coplas. • L3. Un buen observador. • L4. El sujeto de la oración.

Copla

A Lee la siguiente copla.

Las mascotasTenemos nuestras mascotas,y las tratamos muy malno las atendemos,ni las sacamos a pasear.

Los perritos y los gatoscomo son tan generosos,nos alegran la vida,nos dan momentos de gozo.

Ojo, que no se te olvidemandarlos a vacunar,llevarlos al veterinario,y que los debes purgar.

Procura pues amiguito,tratarlos de lo mejory cuando sean viejitostratarlos con más amor.

“Las mascotas”, en Hermosas coplas de animales. [En línea]. Recuperado

el 14 de julio de 2014 en www.cuentos-infantiles.org/coplas-de-animales/ (fragmento adaptado)

B Tacha el número de versos que tiene la copla.

12 8 3 4 16

C Subraya las palabras que riman.

D Encuentra los adjetivosy enciérralos.

E Dibuja a tu mascota y descríbela, en dos oraciones. � Señala el sujeto en cada una.

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SEP L5. Dos mapaches.

B Lee en voz alta el trabalenguas.

Juego de palabras

A Identi� ca y tacha los juegos de palabras.Los juegos de palabras son combinaciones de letras o palabras que se usan para divertirse o para pasar el tiempo.

Los juegos de

TIP

dominó

palíndromos

crucigramas

sopa de letras

rompecabezas

trabalenguas

C Subraya las palabras que no conozcas y búscalas en el diccionario. � Escribe su signi� cado.

D Apréndete el trabalenguas y dilo de memoria.

Lima, limón, limonero, ¡ay qué rica limonada que tanto quiero!, tanto quiero la limonada, que cayó de un aguacero de lima, limón, limonero.

"Recopilación de los mejores trabalenguas de frutas" [En línea]. Recuperadoel 15 de julio de 2014 en http://trabalenguas.celeberrima.com/

categoria/trabalenguas-de-frutas/ (Dominio público)

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Es SEP L6. El trabalenguas en otra lengua y en español. • L7. Rima en los trabalenguas. • L8. Dos mapaches,no tlacuaches...

treinta y seis

Trabalenguas

A Lee en voz alta los trabalenguas y contesta.

El leónUn león � aco brincócuando la hormiga lo mordió.Cuando la hormiga lo mordióun león � aco brincó.

TsapüjchAnop kich tsapüjch tajchikwüx tatsamb ñiw chok.Wüx tatsamb ñiw chokanop kich tsapüjch tajchik.

"El león", en Pequeña antología del niño ikojts. [En línea]. Recuperado el 16 de julio de 2014 en http://lenguasindigenas.mx/

pequena-antologia-del-nino.html (fragmento)

a) ¿En qué son diferentes los trabalenguas?

B Encierra las palabras que riman en el trabalenguas en español.

C Separa las palabras de la oración y anótala correctamente.

D Completa las palabras con gue, güe, gui o güi.

Unleón� acobrincócuandolahormigalomordió.

ci ñaá la

ma ya ta

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SEP L9. ¡Ropa usada que vendaaaan!

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Canción infantil

A Contesta: ¿Qué canciones infantiles conoces?

B Lee la canción y encierra los sonidos que riman.

Debajo de un botón

Debajo de un botón ton tonque encontró Martín tin tinHabía un ratón ton ton¡Ay, que chiquitín tin tin!

Ay, qué chiquitín tin tinera el ratón ton ton que encontró Martín tin tindebajo de un botón ton ton.

Anónimo (fragmento)

C Subraya los signos de admiración en el texto.

D Colorea la parte que completa la oración: La canción "Debajo de un botón"...

E Responde: ¿Te gustó la canción? ¿Por qué?

informa sobre un tema. sirve para divertirse o jugar.

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Es SEP L10. Un o� cio muy antiguo.

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Comparación de textos

A Lee el texto y observa la imagen.

Características de los ratonesEl ratón tiene cabeza, tronco y cola. En la cabeza, además de la nariz, los ojos y las orejas, se encuentran los bigotes, que le sirven para “sentir” las cosas. A los costados del tronco están las patas; las delanteras tienen cuatro dedos y las traseras, cinco. La cola no tiene pelo, y es más larga que el tronco y la cabeza.

B Marca con una la respuesta correcta.a) ¿En qué se parece el texto anterior a la canción "Debajo de un botón"

de la página 37?

En que los dos hablan de los ratones.

En la rima y en que tienen imágenes.

b) ¿En qué son diferentes? En que uno divierte y el otro da información.

En que la canción es para niños y, el texto, para adultos.

C Encierra el tema del texto.

El comportamientode los ratones.

Las característicasde los ratones

La reproducción de los ratones.

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SEP L11. Las palabras de la canción.

treinta y nueve

Sustantivos, adjetivos y verbos

A Lee las oraciones y observa las palabras resaltadas. � Colorea el círculo para señalar el tipo de palabra que es.

a) El ratón estaba debajo de un botón.

b) ¡Ay, qué chiquitín era el ratón!

c) Martín encontró un ratón debajo de un botón.

B Ordena las palabras y escribe la oración correctamente. � Observa el ejemplo.

a) pequeños adopta Adrián ratones

b) extraviadas Yo mascotas busco

c) callejeros Mi alimenta perros hermana

d) gatos El cura veterinario enfermos

sustantivo

sustantivo

sustantivo

adjetivo

adjetivo

adjetivo

verbo

verbo

verbo

Adrián adopta ratones pequeños.

Los sustantivos nombran cosas, animales o personas. Los adjetivos nos dicen cómo son los sustantivos.Los verbos indican acciones.

Los sustantivos nombran nombran nombran nombran nombran nombran nombran

TIP

Ordena las palabras y escribe la oración correctamente.

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Es SEP L12. Mi pregón.

cuarenta

Rimas de mi pregón

A Lee los pregones y subraya las palabrasque riman.

a) ¡Traigo yerba santa! ¡Para su garganta!

b) ¡Compre aceite Cocinero! ¡Es de todos, el primero!

B Encierra lo que te gustaría comprar o vender si fueras un pregonero.

a) b) c)

C Escribe el borrador del pregón que utilizarías para vendero comprar lo que elegiste. � Emplea palabras que rimen.

Un pregón es un anuncio que se hace en voz alta en lugares públicos como calles y plazas para vender o comprar algo.

Un pregón es un

TIP

D Corrige tu pregón con ayuda de tu maestro y pásalo en limpio.

a) b) c) a) b) c) a) b) c)

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SEP L13. Mi pueblo se llama San Agustín. • L14. Los signi� cados del texto.

cuarenta y uno

Características del texto informativo

A Tacha las características del texto informativo. a) Tiene personajes, inicio, desarrollo y � nal.

b) Sirve para conocer o saber más sobre un tema.

c) Tiene título y, a veces, subtítulos.

d) Tiene imágenes relacionadas con un tema. B Encierra el título y las imágenes del siguiente texto. � Responde: ¿De qué crees que trata?

C Lee el texto y revisa tu respuesta de la actividad 2. � Corrígela si es necesario.

OcéanosDiversos animales habitan todo el océano, desde las luminosas aguas super� ciales hasta las más oscuras profundidades. Las criaturas que viven en la costa enfrentan cambios todos los días, pues el agua sube y baja dos veces al día con la marea, y las olas rompen en la orilla.

Herramientas de piedra

Para abrir erizos de mar y conchas de moluscos, la nutria marina los golpea contra una piedra y se come la carne del interior. Su pelaje grueso y a prueba de agua la mantiene abrigada.

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D Contesta según el texto "Océanos": ¿Quiénes enfrentan cambios todos los días?

E Dibuja cómo hacen las nutrias para comer erizos y moluscos.

F Colorea el signi� cado correcto de las palabras resaltadas.a) Las luminosas aguas super� ciales.

super� ciales: que están en la super� cie.

super� ciales: que están bajo la super� cie.

b) Su pelaje es a prueba de agua.

a prueba de agua: que tiene el mismo sabor que el agua.

a prueba de agua: que el agua no pasa a través de él.

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SEP L15. Las palabras en Mi pueblo se llama San Agustín.

cuarenta y tres

Las palabras en el texto

A Lee el texto y encierra las palabras Sistema Solar y planetas.

B Escribe cuántas veces aparecen en el texto las palabras que encerraste.

Planetas: Sistema Solar:

� Contesta: ¿Por qué crees que se repiten esas palabras?

¿Cuántosplanetas tiene elSistema Solar?

Tradicionalmente, se consideraba que el Sistema Solar tenía nueve planetas. Éstos eran: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón.

Luego de una fuerte discusión, los cientí� cos han concluido que el Sistema Solar está formado por ocho planetas, esto porque Plutón ya no es considerado planeta, ya que tiene un tamaño mucho menor comparado con el de los demás.

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Es

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C Subraya la respuesta.a) ¿Por qué Plutón ya no se considera planeta?• Porque está muy lejos del Sol y es mejor que sean menos planetas.

• Porque los cientí� cos discutían mucho y no se ponían de acuerdo.

• Porque su tamaño es muy pequeño comparado con el de los demás.

D Separa en sílabas las siguientes palabras.a) nueve

b) vida

c) Venus

d) discusión

e) sistema

f) planetario

g) quinto

F Responde: ¿Por qué los nombres de los planetas se escriben con mayúscula?

E Escribe los nombres de los planetas.

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SEP L16. Expresiones de tiempo, parecidas y contrarias.

cuarenta y cinco

Expresiones de tiempo

A Lee el texto y encierra las palabras que expresen tiempo.

Ayer mis hermanos y yo fuimos a jugar al parque. Después de subirme a los columpios, me compré un globo. Mi hermana pequeña estuvo jugando con una pelota; más tarde, se aburrió y pre� rió subirse a la resbaladilla. Mi hermano es el mayor de los tres y todo el tiempo estuvo corriendo; pero, al � nal, se cansó más por dar tantas vueltas en el pasamanos. Mis papás nos traerán mañana para seguir jugando, aunque después de que hagamos la tarea.

B Une cada palabra con su antónimo.

C Anota un sinónimo para cada palabra.

a) cerdo

c) ave

b) golosinas

d) pelota

temprano

antes

mucho

rápido

tarde

poco

lento

después

Las palabras que expresan tiempo sirven para indicar cuándo y en qué orden sucede lo que dice el texto.

TIP

Las palabras que Las palabras que palabras que palabras que palabras que palabras que palabras que palabras que palabras que palabras que palabras que palabras que

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Juanito y Pepe jugaban en la playa con una pelota.

La pelota era de Pepe.

Juanito y Pepe eran amigos.

SEP L17. El caminante.

cuarenta y seis

Ideas principales de un cuento

A Observa la ilustración que pertenecea un cuento y contesta.

a) ¿De qué crees que trata el cuento?

B Lee el cuento "El niño que perdió la pelota" de la página 56de Lab 2. � Colorea de azul si lo que se dice es cierto y, de rojo, si es falso.

C Contesta.a) ¿Por qué no se enojó el papá de Juanito?

b) ¿Cuál es la idea principal del cuento?

Al � nal, le compraron otra pelota a Juanito.

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SEP L18. ¿Qué decía la carta?

cuarenta y siete

Carta

A Lee la carta e identi� ca sus partes.a) Fecha b) Saludo c) Cuerpo (texto) d) Despedida

B Escribe quién es el destinatario y quién el remitente de la carta anterior.

a) Destinatario:

b) Remitente:

22 de agosto de 2014Querida mamá:

Yo te quiero mucho, pero por favor no me lleves a que me corten el cabello. Me gusta mucho mi cabello como está, y yo sé que tú también me quieres y respetarás mi decisión.

Con todo mi corazón:Georgina

C Escribe una carta en la que Juanito le diga a su papá que perdió su pelota.

El remitente es quien escribe la carta. El destinatario es la persona a la que se dirige.

El remitente es

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Es SEP L19. Vamos a analizar el cuento. • L20. Los verbos del cuento.

cuarenta y ocho

Análisis del cuento

A Vuelve a leer el cuento de la página 56 de Lab 2. � Anota inicio, desarrollo o � nal donde corresponda.

B Responde.a) Además de Juanito y Pepe, ¿qué otro personaje hay en el cuento?

b) ¿Las acciones en el cuento ya pasaron o van a pasar?

C Busca en el cuento los verbos que señalan acciones en pasadoy anótalos.

Los niños miraban su pelota alejarse por el río. Recordaron que sus padres les habían advertido que el río era peligroso y por eso no intentaron ir por ella.

El papá de Juanito no se enojó porque hubiera perdido la pelota, al contrario, le compró una nueva.

Juanito y Pepe estaban jugando cuando su pelota cayó al río.

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2GUÍA INTEGRADA

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CUADERNILLO DE ESPAÑOL CICLO ESCOLAR 2014 -2015

Lección SEP Pp. LecciónCuadernillo Lab Pp. Contenidos abordados

1. Las mentiras 150-1511. A contar

mentiras 50

El texto escrito como medio para divertir. Comentarios y opiniones sobre lo leído. Interpretación de palabrasy expresiones a partir del signi� cado global y especí� co.Juegos de lenguaje: rimas.

2. Mentiras y verdades 152-154

3. Las palabras y su escritura 155-157 2. Diminutivos

y aumentativos 51Diminutivos y aumentativos. Relación sonoro-grá� ca y valor sonoro convencional de letras en palabras. Irregularidades en la correspondencia sonoro-grá� ca: g.

4. Las oraciones quedecimos y escribimos 158-160 3. Orden de las

oraciones 52 Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oración. Escritura de oraciones. Revisión y corrección.

5. El mundo al revés 161-162 4. Poema 53 Conocimientos previos. Idea global e idea principal. Comentarios y opiniones sobre lo leído. Escritura de oraciones.

6. Palabras que signi� can lo opuesto 163-164

5. Palabrasantónimas 54 Antónimos. Escritura de palabras.

7. ¿Cómo sería tu mundo al revés? 165-167

8. Femenino o masculino; singular o plural 168 6. Concordancia 55 Singular y plural; masculino y femenino. Concordancia de género

y número: femenino-masculino y singular-plural.

9. O� cios de un o� ciero 169-1717. Palabras

derivadas 56 Juegos del lenguaje. El texto escrito como medio para divertir. Palabras derivadas.10. Los o� cios y los

disparates 172-174

11. Caricaturas de los disparates 175-176

8. Caricatura 57Relación imagen-texto. Plani� cación: tipo de texto, tema,propósito y destinatario. Usos de la comunicación: informar, apelar o convencer.12. Invitación a la

exposición 177-178

13. Los tres deseos 179-1809. Acciones

del cuento 58-59Localización de información explícita. Inferencias. Interpretación de palabras y expresiones a partir del signi� cado global y especí� co, y por el contexto. Signos de puntuación: guion.

14. Expresionesy su signi� cado 181-183

15. ¡Era un sueño! 184-18610. Una historia

en imágenes 60-61Usos de la comunicación: divertir e imaginar. Escritura de palabras. Signos de puntuación: punto, coma, signos de admiración e interrogación y guion.16. La puntuación del

minicuento 187-188

17. Sapo tiene miedo 189-19111. Descripción

de personajes 62 Inferencias. Localización de información explícita. Escritura de palabras. Descripción: características físicas y de modo de ser.18. ¿Cómo es un ser

horripilante? 192-193

19. Los diálogos de los personajes 194-195

12. Diálogo 63-64

Tipos de oración: interrogativas, exclamativas. Invitaciones: destinatario, tema o asunto, fecha y hora del evento, convocante. Guion largo. El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar.

20. ¡Vamos a representarel cuento al leerlo! 196

Dirección editorial: Cristina Arasa Subdirección editorial: Tania Carreño King Gerencia editorial: Fabián Cabral Subdirecciónde diseño: Antonieta Cruz Edición: Hugo Romero, Alma Valadez Colaboración: Cintia Calderón, Carlos Cuendia, Jannet VázquezMATERIA

L DE P

ROMOCIÓN

50

Es SEP L1. Las mentiras. • L2. Mentiras y verdades.

cincuenta

A contar mentiras

A Diviértete leyendo la canción. � Subraya las mentiras que encuentres.

B Responde: ¿Por qué crees que la canción dice mentiras?

C Relaciona las columnas para que lo que se dice sea verdad.

Vamos a contar mentirasAhora que vamos despacio,vamos a contar mentiras.Por el mar corren las liebres,por el monte las sardinas.

Yo salí de un campamentocon hambre de tres semanas.Me encontré con un ciruelocargadito de manzanas.

Anónimo (fragmento)

Las liebresLas sardinasLas manzanas

crecen en los manzanos.nadan en el mar.corren por el monte.

D Completa el texto con palabras que rimen.

Una vez monté un alto y gordo como un ,

y sobre él me fui a la casa de .

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SEP L3. Las palabras y su escritura.

cincuenta y uno

Diminutivos y aumentativos

A Forma aumentativos con la terminación zote y diminutivos con cito, como en el ejemplo.

B Colorea los pétalos de acuerdo con el código de color.

Diminutivos

ratón

té

pie

pan

Aumentativos

león

jabón

gavilán

corazón

Palabras con ge, gi = anaranjadoPalabras con ga, go, gu = rosa

argolla

galloorigen

guantera

guantezotegol

higo

gato

gusano

gelatina

gasa

general

gorrioncitogitana

gimnastagas

gallina

genio gis

leonzoteratoncito

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Es SEP L4. Las oraciones que decimos y escribimos.

cincuenta y dos

Orden de las oraciones

A Escribe una en la oración correcta.

Los sábados juego futbol en el parque.

Juego en el futbol los sábados parque.

B Cambia el orden de las palabras, pero sin cambiar el signi� cado de las oraciones. Observa el ejemplo.

a) Ana jugaba en las olas del mar.

b) El colibrí vuela muy rápido.

c) La maestra dejó sus libros en el salón.

C Ordena las palabras en una oración que describa la imagen.

correpor la pista

El auto

muy veloz

rojo

D Compara tu oración con la de un compañero. Corrígela si es necesario.

En las olas del mar jugaba Ana.

El orden de las palabras de una oración se puede modi� car si no se cambia el signi� cado.

El orden de las orden de las

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SEP L5. El mundo al revés.

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Poema

A Colorea las características de los poemas.

B Lee el poema y observa la imagen.

Usan palabras que riman.

Tienen inicio, desarrolloy � nal.

Expresan sentimientos y emociones.

Cuentan una historia real.

En un trozo de papelEn un trozo de papelcon un simple lapiceroyo tracé una escaleritatachonada de luceros.

Hermosas estrellas de oro.De plata no había ninguna.Yo quería una escalerapara subir a la Luna.

Antonio García Teijeiro(fragmento)

C Contesta: ¿De qué se trata el poema?

D Comenta con tus compañeros: ¿Te gustó el poema? ¿Por qué?

Antonio García Teijeiro(fragmento)

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Es SEP L6. Palabras que signi� can lo opuesto. • L7. ¿Cómo sería tu mundo al revés?

cincuenta y cuatro

Palabras antónimas

A Une cada palabra con su antónimo.

B Completa el poema con los antónimos de las palabras que están abajo de las líneas.

simple

fea trazar complicado

luz subir borrar bajar

oscuridad hermosa

En un trozo de papel

con un lapicero

yo una escalerita

tachonada de luceros.

estrellas de oro.

De plata no había ninguna.Yo quería una escalera

para a la Luna.

C Responde: ¿El poema con antónimos es gracioso? ¿Por qué?

(subir)

(tracé)

(simple)

(Hermosas)

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SEP L8. Femenino o masculino; singular o plural.

cincuenta y cinco

Concordancia

A Anota las siguientes palabras en el recuadro correspondiente. � Escribe un o una antes de cada palabra.

B Completa las oraciones formando el plural de laspalabras que están abajo de las líneas. � Observa el ejemplo.

a) de vuelan entre .

b) jugaban .

c) se formaron para hacer honores a la bandera.

d) Me gustan de chocolate.

disco televisión cartónvela � or

lápiz jabalí nubellave tigre

Femenino

una

Masculino

un

(una)

(mi)

(el)

(el)

(hermano)

(niño)

(galleta) (rellena)

(mayor)

(mariposa) (color) (la) (� or)

(canica)

mariposasUnas las fl orescolores

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Es SEP L9. O� cios de un o� ciero. • L10. Los o� cios y los disparates.

cincuenta y seis

Palabras derivadas

A Lee el siguiente texto, subraya las palabras que no conozcas y búscalas en el diccionario.

Ronda de las disparejasParejas, parejas,que no son parejas:el trompo y la trompa,el medio y la media,el palo y la pala,el cepo y la cepa,el rato y la rata,el peso y la pesa,el ojo y la hoja,el ceño y la seña,el bote y la bota,el ruedo y la rueda...el ruedo y la rueda...

B Responde: ¿Por qué se dice que las palabras del poema son parejas que no son pareja?

C Une con una línea azul las palabras derivadas de ojo y con una verde las derivadas de hoja.

ojal anteojos ojerahojarascahojalata deshojar

ojo hoja

David Chericián (2012)."Ronda de los disparates",

en Léeme 1. México: Ediciones Castillo (fragmento)

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SEP L11. Caricaturas de los disparates. • L12. Invitación a la exposición.

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Caricatura

A Dibuja una caricatura usando alguna de las parejas de la "Ronda de las disparejas". � Utiliza globos de diálogo.

B Completa la invitación para una exposición de caricaturas.

La escuela

tiene el honor de invitarlo a la exposición de caricaturas sobre

que se llevará a cabo en

el día a las .

¡No falten!

(nombre de tu escuela)

(nombre de la exposición de caricaturas)

(lugar de la exposición)

(fecha) (hora)

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Es SEP L13. Los tres deseos. • L14. Expresiones y su signi� cado.

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Acciones del cuento

A Ordena las acciones del cuento "El patito feo" numerándolas del1 al 3.

Al pasar por un estanque, vio nadando a unas hermosas aves. Se acercó y preguntó si podía bañarse también.

—¡Claro! Eres uno de los nuestros —dijo una de ellas.—Pero si yo soy feo y torpe, todo lo contrario de ustedes.—¡Mira tu re� ejo en el agua! ¡Verás que es cierto!El patito se sorprendió: ¡Se había convertido en un bello cisne!

Así, se unió a los demás y vivió feliz para siempre.

Una mañana los huevos que había empollado la mamá pata se empezaron a romper uno a uno. Sólo uno de ellos estaba intacto. Unos minutos después, el huevo se rompió y salió un sonriente pato. Era el más grande, y muy distinto de los demás. Por ser diferente, comenzaron a llamarlo “El patito feo”.

La mamá pata lo apartó con el ala mientras atendía a los otros patos. El patito feo se sintió tan mal que se fue.Triste, caminó hasta llegar a una granja. Allí, una mujer loalimentó, pero... ¡para asarlo! El patito salió como pudo de allí.

B Encierra dónde sucede la historia del cuento "El patito feo".©

Tod

os lo

s de

rech

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C Subraya el signi� cado de la palabra resaltada en cada oración de acuerdo con lo que dice el cuento.

a) Sólo uno de ellos estaba intacto.intacto = entero intacto = blanco

b) La mamá pata lo apartó con el ala.apartar = golpear apartar = alejar

c) Al pasar por un estanque, vio nadando unas hermosas aves.estanque = lugar en el que hay agua

estanque = túnel a poca profundidad

d) El patito se sorprendió.sorprenderse = maravillarse, asombrarse

sorprenderse = enfadarse, asustarse

D Completa el párrafo escribiendo entre los guiones lo que signi� can las palabras resaltadas.

Los cisnes

Los cisnes son aves acuáticas —

— de gran tamaño. Construyen su nido en tierra o en islotes

— — y ponen entre 3 y 8 huevos.

que viven en el agua que pertenecen a la tierra

islas pequeñas depósitos de agua

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Es SEP L15. ¡Era un sueño! • L16. La puntuación del minicuento.

sesenta

Una historia en imágenes

A Completa los párrafos según lo que crees que se cuenta en las imágenes.imágenes.

Un día en que descansaban

en con su familia,

encontraron

en

.

Mientras tanto,

muertos de miedo,

pues no sabían

de

misterioso.

Corrieron a decir a

que

misterioso

de

desconocido.

Cuál fue su sorpresa cuando

habían nacido

que se dirigían

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sesenta y uno

B Anota en los párrafos los signos de puntuación que se indican.

a) 4 puntos (.)

Todos los años, las tortugas regresan a la misma playa a poner sus huevos Salen del agua y se arrastran por la playa hasta encontrar un lugar para hacer su nido Con mucho cuidado, excavan con sus aletas un profundo hoyo Las tortugas llegan a poner hasta cien huevos

b) 2 guiones largos (—), 1 signo de interrogación de cierre (?), 1 signode exclamación de apertura (¡)

Papá, descubrimos un montón de huevos muy raros!—¿En dónde

En un agujero allá en la playa.

c) 4 comas (,)

Diego regresó a la escuela muy contento, pues en sus vacaciones había hecho muchas cosas emocionantes con sus amigos: nadar correr bromear jugar carcajearse y ver películas.

C Escribe el número del signo de puntuación que correspondea su uso.

punto coma signos de interrogación

Se usan para escribir preguntas.

Se usa para separar los elementos en una enumeración.

Se escribe al � nal de un texto.

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Es SEP L17. Sapo tiene miedo. • L18. ¿Cómo es un ser horripilante?

sesenta y dos

Descripción de personajes

A Lee el texto.

B Dibuja cómo son los animales que menciona el gusano.

El enemigo verdaderoUn día, me encontré cara a cara con un tigre y supe que era inofensivo. En otra ocasión, tropecé con una serpiente de cascabel y se limitóa hacer sonar las maracas de su cola y a mirarme pací� camente.Hace algún tiempo, me sorprendió la presencia de una panteray comprobé que no era peligrosa.

Ayer, fui atacado por una gallina, el animalmás feroz que hay sobre la tierra.

.

Niño Jairo Aníbal (2012). "El enemigo verdadero",en Léeme 2. México: Ediciones Castillo. (fragmento)

serpiente de cascabel gallina

C Completa el texto. ¿Cómo crees que el gusano ve a un pájaro?

El pájaro también es un animal : vuela siempre

muy y espera el menor descuido para atraparte.

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SEP L19. Los diálogos de los personajes. • L20. ¡Vamos a representar el cuento al leerlo!

sesenta y tres

Diálogo

A Escribe signos de interrogación en las oraciones que son preguntas.

a) Cuántos años tienes

b) Vivo en la calle Dalmacia

c) Cuáles son tus películas favoritas

d) Me gusta el sombrero rojo

e) Qué hora es

B Relaciona las oraciones con el estado de ánimo que expresan.

a) ¡Qué gusto me da verte!

b) ¡Vaya susto que me diste!

c) ¡No te vayas!

d) ¡Uf, no me gustó nada la película!

C Completa la regla con las siguientes palabras.

Los se usan para señalar lo que dice cada

en una .

personaje conversación o diálogo guiones largos

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sesenta y cuatro

D Escribe los signos de puntuación que faltan en el diálogo. a) 2 guiones largos (—).b) 2 signos de interrogación de apertura (¿) y 2 de cierre (?).c) 1 signo de admiración de apertura (¡) y 2 de cierre (!).

Lobito y su abuelaEra una tarde soleada. Lobito y su abuela estaban en el parque.—Lobito has visto que tarde? Me encanta pasear contigo en una tarde así.—¡Sí, a mí también abuela

¿Quieres subirte al columpio No, me divierto más en la resbaladilla. ¡Mira

cómo me deslizo —Muy bien Lobito, ahora quieres ir por un helado

E Haz la lectura dramatizada de “Lobito y su abuela” con un compañero y hagan las entonaciones que indican los signos.

F Realiza una invitación para la lectura dramatizada del cuento. � Puedes usar como guía la de la página 57.

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2GUÍA INTEGRADA

L A B O R A T O R I O

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Lección SEP Pp. LecciónCuadernillo Lab Pp. Contenidos abordados

1. La leyenda del fuego 200-202 1. Lectura de una leyenda 66

Localización de información explícita. Inferencias. Interpretación del signi� cado de palabras y expresionespor el contexto.

2. Vamos a investigar 203-204 2. Investigación de un tema 67 Fuentes impresas y electrónicas. Escritura de oraciones

y párrafos. Exposición: temas y orden de ideas.

3. El orden de los sucesosde la leyenda 205 3. El orden de los

sucesos en la leyenda 68 Secuencia de hechos. Irregularidades en la correspondencia sonoro-grá� ca: h. Sustantivos, adjetivos y verbos.

4. Palabras con “h” 206-207

5. El Sol 208-211 4. Comprensión de un texto informativo 69 Predicciones. Pertinencia de las predicciones. Localización

de información explícita.

6. La sangre es un mar inmenso 212-214

5. Escritura deun poema 70-71

Predicciones. El texto escrito como medio para divertir, expresando sentimientos. Poema: rima. Relación imagen-texto.

7. Palabras del poema 215-217

8. Revisión y correcciónde mi poema 218

9. Buen viaje 219-2206. Análisis de un poema 72 Idea global. Escritura de párrafos. Campos semánticos.

10. Los transportes 221-222

11. ¡Vamos a hacer un barquito de papel! 223-225

7. Instructivo 73 Instructivos: objetivo, materiales y procedimiento. El texto escrito como medio para apelar. Verbos.12. Los verbos en las

instrucciones 226-227

13. Descubre los signi� cados 228-2298. Derecho de propiedad 74 Interpretación del signi� cado de palabras y expresiones

con el apoyo del diccionario. Inferencias. Idea global.14. Un poema breve 230-231

15. Mi poema 232-2339. La autora del poema 75

El texto escrito como medio para expresar sentimientos. Localización de información explícita. Interpretación del signi� cado de palabras y expresiones por el contexto.16. Los datos del autor 234-237

17. El ratón y los vientos 238-240 10. Análisis deun cuento 76-77

Predicciones. Inferencias. Pertinencia de las predicciones.Cuentos: personajes, inicio, desarrollo y � nal. Comentariosy opiniones sobre lo leído.

18. ¿Vientos? ¡A volar! 241-243 11. Palabras con b y v 78 Escritura de palabras. Irregularidades en la correspondencia sonoro-grá� ca: b-v.

19. Palabras para comparar 244-247 12. Frases comparativas 79 Frases comparativas. El texto escrito como medio para informar. Noticia: lugar, tiempo, suceso.

20. Juegos y deportes con el viento 248-251 13. Palabras compuestas 80 Escritura de palabras y oraciones. Escritura de palabras:

palabras compuestas.

CUADERNILLO DE ESPAÑOL CICLO ESCOLAR 2014 -2015

Dirección editorial: Cristina Arasa Subdirección editorial: Tania Carreño King Gerencia editorial: Fabián Cabral Subdirecciónde diseño: Antonieta Cruz Edición: Hugo Romero, Alma Valadez Colaboración: Cintia Calderón, Carlos Cuendia, Jannet VázquezMATERIA

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ROMOCIÓN

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Es

sesenta y seis

SEP L1. La leyenda del fuego.

Lectura de una leyenda

A Lee la leyenda y contesta las preguntas.

Leyenda del mole poblanoEn una ocasión Juan de Palafox, virrey de la Nueva España, visitó un convento poblano donde le ofrecieron un banquete.

Ese día fray Pascual, el cocinero principal, corría nervioso por toda la cocina. Cerca de la hora de servir la comida, el cocinero amontonó en una charola todos los ingredientes para guardarlos en la despensa y, era tal su prisa, que tropezó exactamente frente a la cazuela, donde unos suculentos guajolotes estaban casi en su punto. Allí fueron a parar los chiles, trozos de chocolate y las más variadas especias.

Fue tanta la angustia de fray Pascual que comenzó a orar para que el platillo tuviera buen sabor.

Más tarde, él mismo no pudo creer cuando todo el mundo elogió el accidentado platillo.

a) ¿De qué trata esta leyenda?

b) ¿Por qué fray Pascual corría nervioso por toda la cocina?

B Anota una en el signi� cado de la palabra especia.

Grupo que forman las cosas que tienen características en común.

Sustancia vegetal que se usa para dar olor y sabor a las comidas.

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SEP L2. Vamos a investigar.

Investigación de un tema

A Elige de los siguientes temas uno quete gustaría investigar y subráyalo.

a) Las leyendas populares.b) Los platillos mexicanos.c) El cultivo del maíz.

B Encierra las fuentes de información que usarías.

Para investigarun tema, pueden consultarse libros, revistas, periódicos y páginas de Internet.

Para investigar

TIP

C Continúa la numeración de los pasos para hacer una investigación sobre un tema.

Elegir el tema y pensar qué me gustaría saber de él.

Buscar información sobre el tema.

Revisar y corregir mi texto.

Tomar notas de la información que encontré.

Escribir un texto utilizando mis notas.

D Responde: ¿Cómo darías a conocer a tu grupo el resultado de una investigación?

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Internet

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Es SEP L3. El orden de los sucesos de la leyenda • L4. Palabras con "h".

sesenta y ocho

El orden de los sucesos en la leyenda

A Vuelve a leer "La leyenda del mole poblano". � Ordena del 1 al 6 lo que ocurre en la leyenda.

El cocinero tropezó y tiró los ingredientes en la cazuela en la que se cocinaban unos guajolotes.

El cocinero rogaba porque el platillo tuviera buen sabor.

El cocinero amontonó en una charola todos los ingredientes.

El platillo resultó deliciosoy todos lo elogiaron.

El virrey Juan de Palafox iba a visitar un convento en el que le ofrecerían un banquete.

Fray Pascual, el cocinero principal, corría nervioso.

B Copia las palabras en el lugar correspondiente de la tabla.

hora hizohambrientos harina

sustantivo adjetivo verbo

C Usa ora u hora para completar el párrafo.

Cerca de la de servir la comida, el cocinero amontonó en una charola todos los ingredientes para guardarlos en la despensa.

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EsSEP L5. El Sol.

sesenta y nueve

Comprensión de un texto informativo

A Contesta: ¿Qué signi� ca la palabra aracnofobia?

B Lee el siguiente texto para comprobar tu respuesta.

El miedo a las arañasUna fobia es un miedo muy fuerte a un animal, un objeto o una situación. La aracnofobia es el miedo a los arácnidos, como las arañas y las tarántulas.El miedo a los arácnidos viene desde épocas antiguas, cuando se creía que lasarañas traían mala suerte u ocasionaban enfermedades terribles. No obstante, existen culturas en las que los arácnidos no producen temor, sino que se consideran símbolos de buena suerteo sabiduría.

C Localiza la información en el texto para completar el esquema.

Una fobia es...

Un arácnido es...

Entonces, la aracnofobia es...

por ejemplo:un animal

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Es SEP L6. La sangre es un mar inmenso. • L7. Palabras del poema. • L8. Revisión y corrección de mi poema.

setenta

Escritura de un poema

A Lee el título del poema y observa la imagen. � Responde: ¿De qué crees que trata?

B Lee el poema, primero en silencio y luego en voz alta.

En medio del puerto,con velas y � ores,navega un velerode muchos colores.

Diviso a una niñasentada en la popa:su cara es de lino,de fresa, su boca.

Por más que la miro,y sigo mirando,no sé si sus ojosson verdes o pardos.

En medio del puerto

C Escribe qué emociones te transmite el poema.

Antonio García Teijeiro.“En medio del puerto”.[En línea]. Recuperadoel 13 de julio de 2014 en http://poemas.yavendras.com/infantiles.php(Fragmento)

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D Observa las palabras resaltadas en el poema y completa las oraciones. � Ten en cuenta las vocales que se repiten. Fíjate en el ejemplo.

a) puerto rima con velero

b) � ores rima con

c) popa rima con

d) lino rima con

E Completa el poema con las palabras de los recuadros. � Ilustrálo.

La rima es la igualdad o semejanza de los sonidos � nales de las palabras. Por ejemplo: guante rima con elegante; enero rima con cielo.

La rima es la igualdad La rima es la igualdad La rima es la igualdad La rima es la igualdad La rima es la igualdad La rima es la igualdad La rima es la igualdad

TIP

barco nenarostro cereza claros veo

F Comparte tu versión del poema con tus familiares.

En medio del puertoEn medio del puerto,con velas y � ores,navega un de muchos colores.

Diviso a una sentada en la popa:su es de lino,de , su boca.

Por más que la ,y sigo mirando,no sé si sus ojosson verdes o .

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Es SEP L9. Buen viaje. • L10. Los transportes.

setenta y dos

Análisis de un poema

A Lee el poema y contesta.

SonatinaLa princesa está triste…¿Qué tendrá la princesa?Los suspiros se escapande su boca de fresa,que ha perdido la risa,que ha perdido el color.La princesa está pálidaen su silla de oro.Está mudo el tecladode su clave sonoro,y en un vaso, olvidada,se desmaya una � or.

¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosaquiere ser golondrina,quiere ser mariposa,tener alas ligeras,bajo el cielo volar;ir al sol por la escalaluminosa de un rayo,saludar a los lirioscon los versos de mayo,o perderse en el vientosobre el trueno del mar.

a) ¿De qué trata el poema?

B Busca palabras en el poema para clasi� carlas en la tabla.

Vegetales Animales ObjetosElementos

de lanaturaleza

Rubén Darío. “Sonatina”. [En línea]. Recuperado el 21 de julio de 2014 en www.poemas-del-alma.com/

sonatina.htm (fragmento)

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EsSEP L11. ¡Vamos a hacer un barquito de papel! • L12. Los verbos en las instrucciones.

setenta y tres

Instructivo

A Completa el instructivo con las palabras Materialesy Procedimiento. � Subraya los verbos como en el ejemplo.

Títere de papel

:• Hojas de colores rojo, negro y azul.• 1 popote• Tijeras y pegamento

:1. Recorta las siguientes � guras: 2 triángulos rojos, medio círculo

negro, 2 rectángulos azules,1 círculo rosa y 1 par de manitas rosas.2. Pega el popote atrás de uno de los triángulos rojos y el otro

triángulo, del otro lado del popote. 3. Pega una manita en cada extremo de los rectángulos azules. 4. Pega el medio círculo en la parte superior del círculo rosa.5. Una vez armadas las piezas, únelas colocando el círculo rosa en la

parte superior de los triángulos y, abajo de éste, cada uno de los rectángulos con las manitas como brazos.

6. Por último, decora la cara con ojos, nariz y boca

B Subraya la respuesta correcta.a) ¿Para qué sirve el instructivo anterior?• Para obtener información acerca de un tema.

• Para anunciar un producto.

• Para elaborar una manualidad.

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Es SEP L13. Descubre los signi� cados. • L14. Un poema breve.

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Derecho de propiedad

A Busca en el diccionario el signi� cado de la palabra propiedady explícalo con tus propias palabras.

B Escribe dos cosas que sean de tu propiedad.

C Lee el siguiente poema y busca en el diccionario las palabras que desconozcas.

propiedad:

Romance del prisioneroPor el mes de mayo era,cuando hace más calor,cuando canta la calandria,y responde el ruiseñor,cuando los enamoradosvan en busca del amor;pero yo, triste, encerrado,

que vivo en esta prisión,que no sé cuándo es de díani cuándo las noches son,salvo por una avecillaque me cantaba al albor.Me la mató un ballestero:Dele Dios mal galardón.

Anónimo (adaptación)

D Responde: ¿El prisionero tenía algo que fuera de su propiedad? ¿Qué?

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EsSEP L15. Mi poema. • L16. Los datos del autor.

La autora del poema

A Lee el poema.

Ensueño

B Contesta: ¿De qué trata el poema?

C Lee la información acerca de la autora del poema anterior.

Hace casi doscientos años, Emily Dickinson nació en Estados Unidos de América. Es una de las más grandes poetas de ese país. En un momento de su vida, decidió que nunca más saldría de su casa para dedicarse a la literatura, sin que casi nadie la pudiera ver. Desde su aislamiento y soledad, escribió los poemas más hermosos de su tiempo, fruto de una vida entregada a leer y a escribir, y de una sensibilidad que le permitía ver la belleza de las cosas pequeñas.

D Colorea el signi� cado de la frase Desde su aislamiento y soledad.

Que le gustaba salir todos los días con sus amigos.

Que no salía de su casa ni veía a nadie.

setenta y cinco

Para fugarnos de la tierraun libro es el mejor bajel;y se viaja mejor en el poema que en el más rápido corcel.

Emily Dickinson. “Ensueño”. [En línea]. Recuperado el 21 de julio de 2014 en http://

amediavoz.com/dickinson.htm (fragmento)

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Es SEP L17. El ratón y los vientos.

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Análisis de un cuento

A Lee el título del cuento, observa la ilustración y responde.a) ¿Cuáles son los personajes de la historia?

b) ¿Cómo se ve el zapatero?

B Lee el cuento y revisa tus respuestas.

El zapatero y el banqueroUn zapatero remendón, muy pobre, cantaba todo el día, desde muy temprano hasta el anochecer. Cantaba contento, mientras trabajaba.

Su vecino, un banquero millonario, por el contrario, cantaba poco, casi nunca, y dormía menos. Vivía preocupado por la administración de sus riquezas. Pero cuando conseguía dormir un rato, el canto del zapatero acababa despertándolo.

Un día, el banquero mandó llamar al zapatero para hablar con él. Al tenerlo enfrente, le dijo:

—Señor zapatero, ¿cuánto gana usted al año?—¿Al año, señor banquero? ¡Nunca he contado mis ganancias de

esa forma! Voy al día.—Entonces, ¿cuánto gana usted al día?—Pues varía mucho. A veces hay trabajo, a veces no.

Y hay temporadas en que no gano nada.El banquero, riendo de su honestidad,

le dijo:—Entonces, señor zapatero,

me gustaría ayudarlo. Tenga, le obsequio este dinero. Guárdelo para cualquier necesidad.

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setenta y siete

La cantidad era muy grande. El zapatero se puso muy contento. Regresó a su pobre casa y, en un botecito, enterró al mismo tiempo el dinero y su alegría. En adelante, se dedicó a cuidar su tesoro. Dejó de cantar, de levantarse temprano. Trabajó menos que antes. Se volvió descon� ado, incluso con su propia familia. A cada rato volvía a donde había enterrado el dinero para veri� car que éste siguiera allí. Poco a poco, se sintió triste y amargado.

Un día, el pobre zapatero no pudo más y corrió a casa del banquero, al que ya no despertaba con sus cantos, y le dijo:

—Devuélvame mis cantos y mi alegría, y aquí tiene usted todosu dinero.

Jean de La Fontaine (adaptación)

C Escribe en las ilustraciones inicio, desarrollo o � nal según corresponda.

D Anota por qué crees que el zapatero se sintió triste y amargado.

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Es SEP L18. ¿Vientos? ¡A volar!

Palabras con b y vA Escribe un en las palabras incorrectas y anótalas correctamente

en las líneas.

vanquero

vivía

votecito

beces

hablar

havía

bolvió

B Completa las oraciones con palabras derivadas de las que están abajo de la línea. Observa el ejemplo.

a) El le regaló dinero al zapatero.

b) Al zapatero le gustaba su .

c) La es mejor sin preocupaciones.

d) El zapatero era , pero estaba contento.

e) El zapatero era muy .

(banco)banquero

(trabajar)

(vivir)

(pobreza)

(trabajo)

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EsSEP L19. Palabras para comparar.

setenta y nueve

Frases comparativas

A Lee la noticia y subraya el título, el lugar y la fecha.

Nueva ley: no más animalesen los circosMéxico, D. F., 15 de julio de 2014

Tan aburrido y absurdo como ver el ballet sin música, o más difícil de realizar que una película sin escenario, o poco menos arriesgado que un acto en la cuerda � oja sin red de protección: así consideran algunas personas que será el espectáculo circense en la capital del país, al publicarse hoy los cambios a la Ley para la Celebración de Espectáculos, en la que se prohíbe

el uso de animales en los circosen el Distrito Federal.

El propósito de esta ley es proteger a los animales.

B Completa el siguiente esquema con las frases comparativas del texto. Observa el ejemplo.

El espectáculo circense en el D. F. será…

tan

más

como

que

comopoco menos

aburridoy absurdo

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Es SEP L20. Juegos y deportes con el viento.

ochenta

Palabras compuestas

A Haz un dibujo de cada palabra compuesta.

B Observa las imágenes y completa la tabla. Fíjate en el ejemplo.

palabra Se compone de:

abrelatas abre latas

C Escribe dos oraciones que contengan palabras compuestas.

A Haz un dibujo de cada palabra compuesta.rompecabezas

Haz un dibujo de cada palabra compuesta.sacacorchos anteojos

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