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4 cuatro
LA PÁGINA DE ENTRADA
LAS TRES LECCIONES + MI GRAMÁTICA
¿Sabías que…? Notas culturales sobre España y Latinoamérica.
Notas contrastivas español - portugués que facilitan la comprensión de algunos fenómenos léxicos y gramaticales.
Cada lección propone, en dos páginas, una secuencia didáctica completa en la que interactuamos con documentos interesantes, nos apropiamos de nuevos contenidos lingüísticos y practicamos diferentes actividades de la lengua.
¿Y tú? / ¿Y nosotros? Actividades en las que nuestro propio mundo se convierte en el centro del aprendizaje.
Mis palabras, Mi gramática, ¡Ojo! y Recuerda. Cuadros de ayuda que podemos consultar en el momento de hacer las actividades. Los recuadros de gramática son de color verde y los de léxico, de color lila.
¡En marcha! Actividades cortas de comprensión o interacción para entrar en contacto con los temas de la unidad.
Un mapa para descubrir el país y la ciudad del reportero o reportera de la unidad. El sumario de la unidad resume los
contenidos que trabajaremos a lo largo de las tres lecciones: herramientas de comunicación, léxico y gramática. También anuncia en qué consisten los talleres de lengua que se pueden realizar al final de cada lección. Además, se presentan los contenidos de las secciones La ventana, Géneros textuales y estrategias y Somos ciudadanos.
Compartimos el mundo. Actividades cortas que nos muestran nuevas realidades sociales y culturales desde la perspectiva de la ciudadanía.
Documentos muy variados (vídeos, textos, fotografías, dibujos, carteles...), a menudo reales y siempre motivadores.
Talleres de lengua. Al final de cada lección, se propone una tarea que estimula nuestra creatividad e imaginación y que pone en práctica todo lo que hemos aprendido, en un contexto real y con el objetivo de crear un producto final.
Juegos para aprender de manera lúdica y cooperativa.
Cómo es reporterosCURSO DE ESPAÑOL 2
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5cinco
Los cuadros gramaticales y las actividades van acompañados de ejemplos ilustrados con fotografías o ilustraciones que facilitan la comprensión.
Esta sección cuenta con numerosas actividades que nos ayudan a apropiarnos de manera natural de las reglas gramaticales.
LAS UNIDADES
Cada lección presenta, al final, la sección Mi Gramática, con esquemas, explicaciones y ejemplos de cada tema gramatical de la lección.Esta sección se identifica por el color verde.
Actividades específicas para apropiarse del vocabulario de la unidad.
¡Crea tu mapa mental! Una propuesta para adaptar el mapa mental a nuestras necesidades e intereses, y que nos ayuda a desarrollar nuestra autonomía y nuestra capacidad de aprender a aprender.
Un mapa mental ilustrado recoge las palabrasmás importantes de la unidad.
Interesantes reportajes con los que aprendemos más sobre la cultura de la ciudad o el país tratado en la unidad.
Un vídeo sobre algún aspecto cultural de interés del país o de la ciudad del / de la reportero/a.
¡Eres periodista! Una propuesta de minitarea para hacer pequeñas investigaciones, crear artículos cortos, vídeos, entrevistas, etc., y convertirnos en reporteros/as.
LA VENTANAActividades de comprensión escrita y comprensión audiovisual.
MIS PALABRAS
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6 seis
Cinco páginas llenas de actividades útiles y amenas para seguir practicando el vocabulario y la gramática de la unidad.
Una sección dedicada a trabajar géneros textuales relacionados con los contenidos de la unidad. Aprendemos a comprender y crear diversos tipos de textos y desarrollamos estrategias que podremos aplicar tanto en la clase de español como en otros contextos.
GÉNEROS TEXTUALES Y ESTRATEGIAS
CUADERNO DE EJERCICIOS
SOMOS CIUDADANOSAl final de cada unidad, textos o vídeos nos ayudan a reflexionar sobre cuestiones sociales o cívicas: justicia social, igualdad de género, etc.
LAS UNIDADES
MIS TALLERES DE LENGUATres tareas para poner en práctica lo aprendido en cada lección con un objetivo concretoy muy motivador.
Alternativas para llevar a cabo los talleres de las maneras más variadas (utilizando internet, tecnologías de la comunicación, etc.).
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7siete
EL DOSIER MIS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
TABLAS DE VERBOS
MAPAS
Estrategias de aprendizaje que podremos desarrollar y aplicar en diversos contextos.Y casos prácticos aplicados a diferentes actividades de Reporteros Brasil.
Ejemplos de verbos regulares e irregulares en presente de indicativo.
Mapas políticos y físicos de España y América Latina.
LOS DOSIERES
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TALLERES DE LENGUA COMUNICACIÓN GRAMÁTICA
UNIDAD 1Mi barrioNos habla Brais desde Pontevedra (España)p. 14
Taller 1 · Lección 1 Hacemos un vídeo de nuestro barrio o pueblo.
Taller 2 · Lección 2 Creo una nube de palabras sobre la ciudad o sobre el campo.
Taller 3 · Lección 3 Creamos nuevas normas para nuestra escuela.
LECCIÓN 1 Hablar de la ciudad y del barrio.LECCIÓN 2 Comparar la vida en el pueblo y en la ciudad, y localizar en el espacio.LECCIÓN 3 Hablar de las normas de convivencia en la ciudad.
El verbo estar Los verbos hay y estarLos cuantificadores (I): muy, mucho/a/os/as, poco/a/os/asLa comparación (I)La obligación, la prohibición y el permiso: hay que, tener que, poder, estar prohibidoLa localización (al lado de, cerca de…)
UNIDAD 2Mi nueva vidaNos habla Lucas desde Zaragoza (España) p. 38
Taller 1 · Lección 1 Grabamos un vídeo para presentarnos al resto de compañeros/as.
Taller 2 · Lección 2 Creo un folleto de un instituto imaginario.
Taller 3 · Lección 3 Representamos un diálogo en el que proponemos actividades de ocio.
LECCIÓN 1 Describir el estado de ánimo y el carácter.LECCIÓN 2 Comparar sistemas educativos.LECCIÓN 3 Proponer actividades y aceptar o rechazar planes.
Los verbos ser, estar y ponerseLos cuantificadores (II): demasiado, bastante, nada…La comparación (II)El futuro con ir a + infinitivo Los verbos ir y venirLos verbos traer y llevar
Repaso: La comparación (U1); la hora (vol.1) y las preposiciones de localización (U1)
reporterosCURSO DE ESPAÑOL 2
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9nueve
LÉXICO CULTURA GÉNEROS TEXTUALES Y ESTRATEGIASCOMPETENCIA INTERCULTURAL
Y COMPETENCIA CÍVICA
Las tiendas y los serviciosLos lugares públicos (biblioteca, museo…)Adjetivos para describir un lugar (bonito/a, tranquilo/a…)Los números del 30 al 99Las normas de convivenciaLos medios de transporte
La ciudad de PontevedraAldeas, pueblos y ciudades en EspañaMetrominuto: un mapa para recorrer PontevedraEl Camino de Santiago
Vídeo (reportaje): Pontevedra, una ciudad hecha paseoReportaje televisivo sobre el centro peatonal de Pontevedra.
La contraportada. Educación socialEl cómic de Reporteros: Brais y sus amigos buscan mejorar la accesibilidad a lugares públicos.
El estado de ánimo y el carácterLos lugares de la escuelaLos deberesActividades de tiempo libreExpresiones para proponer y rechazar planes
Repaso: El carácter y las asignaturas (vol. 1)
La ciudad de ZaragozaEl sistema educativo español: horarios, vacaciones, notas…Algunos edificios históricos de ZaragozaGoya: un pintor de Zaragoza
Vídeo (reportaje): Un día en mi barrio: el casco antiguo de ZaragozaConocemos un barrio animado y con mucha historia.
La investigación escolar.
Educación emocionalPóster: La mediación escolar:La resolución de conflictos escolares practicada por los estudiantes de una escuela española.
El barrio de La LatinaMadrid M. F. Estévez
DiFuNdeEdiciones
El famoso barrio de La Latina, ubicado en pleno corazón de Madrid, es sin duda uno de los barrios con más vida de la capital. Hay muchos bares de tapas y restaurantes y, actualmente, es el punto oficial de encuentro para quedar o salir de marcha en Madrid.Está al lado de otras zonas de gran interés en Madrid, como el barrio de Lavapiés, Sol, la Gran Vía y el área de Madrid Río. En sus calles, de origen medieval, están algunos de los lugares de referencia en Madrid como El Rastro, plazas y mercados que no puedes perderte.
M. F
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La
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Índice
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10 diez
TALLERES DE LENGUA COMUNICACIÓN GRAMÁTICA
UNIDAD 3Jóvenes extraordinariosNos habla Laia desde Barcelona (España) p. 62
Taller 1 · Lección 1 Creo la línea del tiempo de la vida de un personaje famoso.
Taller 2 · Lección 2Escribimos la biografía de una persona que admiramos.
Taller 3 · Lección 3 Hago una entrevista a un/a compañero/a.
LECCIÓN 1 Hablar de la vida y de la obra de un artista.LECCIÓN 2 Hablar de la infancia y de la adolescencia de dos deportistas.LECCIÓN 3 Reflexionar sobre la personalidad, el talento y la realización de los sueños.
El pretérito indefinido (regular e irregular)Los marcadores temporales y la duración (I): a los 5 años, en 1985…La preposición a + complemento directo (CD) de personaLa duración (II)Los ordinales
UNIDAD 4Todo cambiaNos habla Marco Antonio desde Valparaíso (Chile)p. 86
Taller 1 · Lección 1 Creo un póster sobre mi infancia.
Taller 2 · Lección 2Comparo la escuela de la época de mis padres o abuelos con la escuela actual.
Taller 3 · Lección 3 Explicamos la evolución de algunas actividades a lo largo de la historia.
LECCIÓN 1 Comparar la vida de antes y de ahora, y la infancia en diferentes culturas.LECCIÓN 2 Hablar de la escuela y de los juegos de antes.LECCIÓN 3 Hablar de los cambios en los medios de comunicación.
El pretérito imperfectoMarcadores temporales (II): en los años…, en el siglo…, hoy en día…Estar + gerundioPreposiciones (II): por y para Los posesivos tónicos
Repaso: El verbo ser (vol. 1)
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11once
LÉXICO CULTURA GÉNEROS TEXTUALES Y ESTRATEGIASCOMPETENCIA INTERCULTURAL
Y COMPETENCIA CÍVICA
La biografía (I): nacer, morir, conocer a…Profesiones artísticas (pintor/a, escultor/a…)La vida deportiva (éxito, ganar, perder, medalla, campeón/a…)Talentos y personalidad
Repaso: El carácter (vol. 1) y el estado de ánimo (U2)
El artista Salvador DalíLa actriz Anna CastilloLos deportistas Sarai Gascón, Luis Suárez y Gisela PulidoEl modernismo catalán y el arquitecto Antoni Gaudí
Vídeo (reportaje): Sarai Gascón: de un sueño a realidadVídeo (videoblog): Conocer Barcelona en un díaDesde el Tibidabo hasta la Barceloneta, recorremos los puntos más turísticos de la ciudad.
Mi diario de gratitud. Educación emocionalActividad: ¿Cuánto nos queremos?Concienciarse sobre la importancia de la autoestima mediante una actividad práctica.
Describir personasLos juguetes y los juegosModos de vida tradicionalesLa escuelaLos medios de comunicaciónLas nuevas tecnologías
Repaso: La descripción física (vol. 1)
Las primeras escuelas de ChileLos juegos tradicionalesLos mapuches: tradiciones y lucha actualVídeo (reportaje): Conoce a nuestro rival: ChileConocemos las costumbres y la diversidad geográfica de este país.
La entrevista. Educación para la igualdad de géneroVídeo (campaña): Regala igualdadUna campaña chilena para promover la no discriminación desde la infancia.
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12 doce
Mis estrategias de aprendizajep. 110
Cómo mejorar la interacción oral Cómo memorizar vocabularioCómo corregir antes de entregar un textoCómo mejorar la comprensión audiovisual
Tablas de verbosp. 114
El presente de indicativoEl pretérito imperfectoEl pretérito indefinidoEl infinitivoEl participioEl gerundio
Mapasp. 118
Mapas político y físico de España y de América Latina
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13trece
LOS REPORTEROS
BraisEs español y vive en Pontevedra. Le gusta leer, escribir y el periodismo.
LucasEs colombiano, pero vive en
Zaragoza. Es la primera vez que va a un instituto español. Tiene un blog.
Marco AntonioEs chileno y vive en Valparaíso. Le
gusta escuchar música, jugar al fútbol y jugar a videojuegos.
Laia Es española y vive en Barcelona.
Le gustan los deportes y la arquitectura. Conoce la vida de todos los famosos que admira.
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Ò Praza da Leña (Plaza de la Leña), Pontevedra
UNIDAD 1Mi barrio
LECCIÓN 1Hablo de… mi ciudad y mi barrio.
Los lugares públicosLas tiendas y los serviciosLos verbos hay y estarLa localización
Taller 1 Hacemos un vídeo de nuestro barrio o pueblo.
LECCIÓN 2Hablo de… las diferencias entre el pueblo y la ciudad.
La descripción de lugaresLos números hasta el 99La comparación Los cuantificadores: muy, mucho/a/os/as, poco/a/os/as
Taller 2 Creo una nube de palabras sobre la ciudad o sobre el campo.
LECCIÓN 3
Hablo de… las normas de convivencia en la ciudad.
Las normas de convivenciaLas señales La obligación, la prohibición y el permiso
Taller 3 Creamos nuevas normas para nuestra escuela.
Brais y sus amigos buscan mejorar la accesibilidad a lugares públicos.
~PERIÓDICO DIGITAL~
Descubro Pontevedra y el Camino de
Santiago.
SOMOS CIUDADANOS
catorce14
Y ESTRATEGIAS
Géneros textuales
La contraportada.
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En esta unidad nos habla Brais desde Pontevedra
(España).
Brais¡Hola! Voy a la biblioteca a hacer un trabajo. 09:30
BraisBueno, a 5 minutos RODANDO… 10:30
LauraYo también, pero está muy lejos… ¡Tardo media hora en autobús!
10:00
LauraSeguro que la biblio de Pontevedra está a 5 minutos andando de tu casa.
10:03
Laura¡Ja, ja! Claro, es verdad.
10:31
Lee los mensajes y di qué plano corresponde a la ciudad de Brais y cuál a la ciudad de Laura.
1
Escucha la entrevista a Brais.Marca los elementos que sirven para describir Pontevedra.
21
es muy grande
no tiene muchas cosas
es tranquila
es pequeña
tiene de todo
tiene un centro histórico
es muy turística
1 2
¡EN MARCHA!
Pontevedra
ESPAÑA
quince 15
¿SABÍAS QUE…?El gallego, hablado en Galicia, es una lengua románica del grupo ibero-occidental, al que también pertenece el portugués.
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LECCIÓN 1
Lee este reportaje y subraya los nombres de lugares. Puedes usar un diccionario.
1
¿Tu barrio tiene cosas en común con alguno de los tres anteriores? Escríbelo.
Yo también vivo al lado del río, como Berto.
2
PONTEVEDRABarrios de...Sandra, 23 años. Yo vivo en la zona vieja, en el centro. Hay
muchas tiendas: de ropa y de regalos, librerías… Y también restaurantes y bares, claro. Y hay un mercado. Está muy bien.
Berto, 30 años. Yo vivo en la zona de la Barca. Tiene todo lo que necesito: hay supermercados, farmacias… Y, además, al lado del río hay un paseo con carril bici.
Olalla, 12 años. Yo vivo en Campolongo. Cerca de mi casa hay bares, panaderías, un quiosco… Pero no hay tiendas bonitas. Eso sí, hay un parque muy grande.
¿QUÉ HAY EN TU BARRIO?
¿Dónde puedes hacer estas cosas?
a. comprar un cruasán en una panadería
b. comprar un pantalón
c. comprar medicamentos
d. tomar un refresco
e. ir en bicicleta
¿y tú? Di qué no hay en tu barrio. l En mi barrio no hay…
Escucha a Brais y a Aurora. Marca en la tabla qué tienen que hacer hoy. Escucha de nuevo y escribe a qué lugares van.
3
4
52
BRAIS AURORA LOS DOS ¿DONDE?
a. Hacer un trabajo. la biblioteca
b. Comprar aspirinas.
c. Comprar pan.
d. Comprar una revista y chuches.
e. Ver a los amigos.
´
dieciséis
quiosco: banca de jornal
chiringuito: quiosque
OLÁ!¡HOLA!
todo lo que: tudo queOLÁ!¡HOLA!
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Lección 1 1
Mira el mapa de Pontevedra. ¿Qué frase dice Brais? ¿Y Aurora?
l Vivo cerca del campo de la Juventud. Yo vivo lejos de la universidad.
En parejas, leemos estas frases y deducimos el significado de las palabras destacadas.
a. El café Real está a la derecha de la farmacia Couto.
b. La casa de Aurora está al lado de la heladería Suso.
c. El puente de Santiago está al final de la calle de Aurora.
d. La farmacia Couto está entre el café Real y la panadería Graciela.
e. El quiosco Pepe está en la plaza de Barcelos.
Busca estos lugares en el mapa y di dónde están.
a. El restaurante Lérez está al final de la calle Cobián.
b. La biblioteca está
c. El campo de la Juventud está
d. La universidad está
¿y tú? Di qué cosas hay en tu barrio y dónde están. En mi barrio hay…, está…
1
2
3
4
RECUERDAdelante de mi casadetrás de la
universidadentre el río y la
biblioteca
Panadería Graciela
Universidad
Restaurante Lérez
Plaza de Barcelos
Campo de la Juventud
Farmacia Couto
Puente de Santiago
Café Real
Casa de Brais
Heladería Suso
Casa de Aurora
Biblioteca
Quiosco Pepe
¿DÓNDE ESTÁ LA PLAZA DE BARCELOS?
Taller de lengua 1ESTE ES MI
BARRIO p. 31
MI GRAMÁTICAESTAR(él, ella) está(ellos, ellas) están
Mi gramática, p. 18
MI GRAMÁTICAal lado (de)a la derecha (de) a la izquierda (de) lejos (de) cerca (de) al final (de) en el centro (de)
Mi gramática, p. 19
diecisiete
MIS PALABRAS
Mis palabras, p. 26
la plazala callela avenidael paseo
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Lección 1 Mi gramática
dieciocho
EL VERBO ESTAR
El verbo estar sirve para ubicar en el espacio.
La panadería está al final de la calle.
Mario y Paula están en el campo de fútbol.
ESTAR
(yo) estoy
(tú) estás
(él, ella, usted) está
(nosotros/as) estamos
(vosotros/as) estáis
(ellos, ellas, ustedes) están
Pedro está en su casa.
Elige la opción adecuada en cada caso.
a. En Barcelona hay / está / tiene mucho tráfico.
b. �¿Dónde hay / está la tienda de regalos?
c. En mi ciudad no hay / están / tiene muchas instalaciones deportivas.
d. �Cerca del mercado hay / está / tiene tres restaurantes.
e. Nuestra escuela hay / está cerca del ayuntamiento.
f. Pontevedra hay / está lejos de Madrid.
g. En mi barrio no hay / están parques.
h. � ¿Dónde hay / estás? No te veo. Hay / Estoy a la derecha del quiosco.
1
Estar / Hay
Estar se usa con:
nombres con artículo determinado La biblioteca está al lado de la escuela.
nombres con posesivo Mi casa está cerca del centro.
nombres propios Pontevedra está en Galicia.
Las frases con estar responden a la pregunta ¿dónde?
Hay se usa con:
nombres con artículo indeterminados Cerca de mi casa hay una plaza.
nombres con numerales En mi barrio hay dos parques.
nombres con cuantificadores En Pontevedra hay muchas
plazas.
nombres comunes sin artículo En mi barrio no hay bares.
Las frases con hay responden a la pregunta ¿qué?
hay estar
Atención: en este tipo de frases, no podemos usar el verbo tener.
Aquí hay muchos parques.
Aquí tiene muchos parques.
OLÁ!¡HOLA!
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2
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Lección 1 Mi gramática 1
1919diecinueve
Hay un gusano lejos de la caja.
Hay un gusano cerca de la caja.
Hay un gusano al lado de la caja.
Hay un gusano a la izquierda de la caja.
Hay un gusano a la derecha de la caja.
Hay una fuente en el centro de la plaza.
LA LOCALIZACIÓN
Dibuja en la tabla según las indicaciones.
a. Un campo de fútbol a la derecha de la panadería.
b. Una farmacia a la izquierda del parque.
c. Una tienda de ropa al lado de la farmacia.
d. Una librería a la derecha del campo de fútbol.
e. Un bar a la derecha de la piscina.
f. Un quiosco a la izquierda de la piscina.
2
Observa este barrio y completa las frases. 3
a. La farmacia está a la izquierda de la panadería.
b. La fuente está la panadería.
c. La panadería está la farmacia y el bar.
d. El bar está la panadería.
e. La heladería está la farmacia.
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LECCIÓN 2
veinte
MI GRAMÁTICAmuy tranquilo/amucho ruido mucha prisa muchos servicios muchas tiendaspoco turismo poca contaminación pocos edificios pocas casas
Mi gramática, p. 22
32 treinta y dos40 cuarenta70 setenta80 ochenta90 noventa
MIS PALABRAS
Mis palabras, p. 27
RECUERDAPODER se conjuga
en presente como DORMIR: puedo, puedes, puede…
Mira estas fotografías. ¿Cuál corresponde a un pueblo? ¿Y a una ciudad?
La fotografía 1 es…
Completa las frases para describir los lugares de las fotos.
a. En Barcelona hay 69 (sesenta y nueve) hospitales.
b. tiene menos de 50 (cincuenta) habitantes.
c. En hay muchos coches y contaminación.
d. En puedes hacer muchas actividades culturales.
e. En puedes hacer deporte en la naturaleza.
f. En hay pocos servicios.
g. En hay poco ruido.
h. es un lugar muy tranquilo.
i. En hay muchas tiendas.
j. En hay metro y autobuses.
1
2
¿Y tú? ¿Cómo es tu pueblo o ciudad? Descríbelo.3
Barcelona CCataluña)
EL JUEGO DE LOS NÚMEROS. Una persona sale a la pizarra, escribe un número del 32 al 99 y señala a un/a compañero/a, que tiene que decirlo en voz alta. Si lo dice bien, sale a la pizarra para seguir jugando.
Biduedo (Galicia)
¿PUEBLO O CIUDAD?
1 2
Está cerca de… Hay
muchos…Es un lugar...
Puedes...
Tiene pocos…
COMPARTIMOS EL MUNDOEn Galicia hay muchas aldeas: poblaciones muy pequeñas, a veces con menos de 50 habitantes. En estas aldeas viven personas que se dedican a la agricultura y la ganadería y no hay tiendas o escuelas. Y en Brasil, ¿cómo son los pueblos? ¿Qué se puede hacer en ellos?
CRÍTICOPENSAMIENTO
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Lección 2 1
21
UNA NUBE DE PALABRAS p. 31
Taller de lengua 2
Lee el texto y responde.
a. ¿Qué cosas pueden hacer los niños que viven en un pueblo?
b. ¿A dónde van si quieren estudiar en la universidad?
c. ¿Por qué hay menos privacidad en un pueblo?
Escribe frases para comparar la vida en un pueblo y en una ciudad.
a. ruido En un pueblo hay menos ruido que en una ciudad.
b. hospitales
c. tiendas
d. divertido/a
e. contaminación
f. estresante
Escribe un pequeño texto sobre las ventajas y los inconvenientes de vivir en una ciudad.
1
2
3
LA COMPARACIÓN+/–más/menos coches
quemás/menos tranquilo
que=tanto ruido comotanta contaminación
comotantos peligros comotantas actividades
comotan bonito comoirregularesmás bueno mejormás malo peor
MI GRAMÁTICA
Mi gramática, p. 22
Ventajas
En los pueblos todo el mundo se conoce, en general la gente es más amable que en la ciudad y se saluda por la calle.
No hay tantos peligros (atracos, robos, etc.) y los niños tienen más libertad. Pueden ir solos al colegio, a las actividades extraescolares o a casa de los amigos. También pueden ir en bicicleta sin problema porque hay menos coches. Además, no hay tanta contaminación y están en contacto con la naturaleza.
Inconvenientes
No hay tantas actividades culturales, hay menos cines o teatros, y para estudiar en la universidad hay que ir a la ciudad.
Otra desventaja es la falta de privacidad. Los cotilleos son muy frecuentes y todo el mundo conoce tu vida.
Ò Adaptado de www.bekiapadres.com (2015)
Crecer en el campo
VENTAJAS E INCONVENIENTES
CRÍTICOPENSAMIENTO
veintiuno
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Lección 2 Mi gramática
Mira las infografías de estas dos ciudades inventadas y compáralas en tu cuaderno.2
4.047 54.006
44,30 km2
156 15 km
Habitantes: Turistas/año:
Superficie: Calidad del aire:
Gatos: Carril bici:
SAN JOSÉ
Buena(47/50 puntos)
14.002 13.050
15,16 km2
2.678 15 km
Habitantes: Turistas/año:
Superficie: Calidad del aire:
Gatos: Carril bici:
SAN BLAS
Regular(25/50 puntos)
LA COMPARACIÓN
De superioridad:
más+ adjetivo
+ nombre+ que
verbo + más + que
De inferioridad:
menos+ adjetivo
+ nombre+ que
verbo + menos + que
De igualdad:
tanto/a/os/as + nombre + como
Madrid es más grande que Pontevedra. En Pontevedra hay menos cines que en Madrid.
Óscar come tanto como Ainara.
+ comotan + adjetivo
verbo + tanto + como
Completa con muy o mucho/a/os/as.
a. Al lado del pueblo hay muchos bosques.
b. Mi compañero estudia . Siempre saca buenas notas.
c. El centro comercial es grande y tiene tiendas.
d. Esta ciudad es peligrosa para ir en bici. Hay coches.
1
MUY, MUCHO/A/OS/AS, POCO/A/OS/AS
muy + adjetivo Vivo en una ciudad muy tranquila.
mucho/a/os/aspoco/a/os/as
+ nombre En el centro hay muchas tiendas, pero pocos parques.
mucho
pocoverbo +
Sara lee mucho. Eloy juega poco con la consola, no le gusta.
veintidós
Adjetivos: más bueno/a/os/as mejor/es más malo/a/os/as peor/es
Adverbios:más bien mejor/esmás mal peor/es
Si en portugués dices Ele é muito calmo / Ela é muito calma, eso en español se expresa con muy: muy tranquilo / muy tranquila.
Pero si dices muito barulho / muita poluição, etc., eso en español se expresa con mucho/a/os/as: mucho ruido / mucha contaminación...
OLÁ!¡HOLA!
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LECCIÓN 3 1
23
Ò Ayuntamiento de Salamanca
Mira este cartel. ¿Cuál es su finalidad?
a. Es una campaña para mantener las calles limpias.
b. Es una campaña para promover la adopción de perros abandonados.
c. Es un anuncio de comida para perros.
¿Existen carteles parecidos en tu ciudad? Busca algún ejemplo y coméntalo en clase.
Relaciona estas señales con su mensaje.
¿Dónde puedes encontrar estas señales? Escríbelo.
No se puede hacer ruido: en la biblioteca, en…
¿Y TÚ? Di qué cosas no se pueden hacer en un cine.
l No se puede hablar en voz alta o por teléfono.
1
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3
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5
LA OBLIGACIÓN Hay que usar las papeleras.LA PROHIBICIÓN No se puede usar el móvil.Está prohibido usar el móvil.EL PERMISO Se puede usar la calculadora.
MI GRAMÁTICA
Mi gramática, p. 25
NUESTRAS RESPONSABILIDADES
Hay que utilizar las papeleras.
No se puede hacer ruido.
No se puede hacer fuego.
No se puede usar el móvil.
Hay que cruzar por el paso de peatones.
Está prohibido entrar con perros.
No se puede comer.
1
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7
CRÍTICOPENSAMIENTO
veintitrés
En estas frases impersonales con el verbo poder, siempre se usa el pronombre se.
No se puede entrar.
OLÁ!¡HOLA!
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Lección 3
se puede / está permitido
no se puede / está prohibido
hay que / es obligatorio
MIS PALABRAS
Mis palabras, p. 27
NUEVAS SEÑALES PARA LA ESCUELA p. 31
Lee las reglas de este parque de la provincia de Pontevedra. Di qué se puede hacer y qué no.
a. Ir en bicicleta.
b. Tirar papeles.
c. Pasear perros.
d. Escribir tu nombre en los árboles.
Escucha a estas personas de Pontevedra. ¿Qué reglas del parque no se respetan?
Hay personas que…
¿Qué normas hay en tu escuela? Habla con un/a compañero/a y encuentra tres cosas que hay que hacer y tres que está prohibido hacer.
l En clase no se puede usar el móvil. Es verdad.
1
23-5
3
EL JUEGO DE LOS COMECOCOS. En parejas, fabricamos un “comecocos” de papel y escribimos lugares que tienen normas: por ejemplo, un aeropuerto. Uno/a manipula el “comecocos”, y su compañero/a dice una norma de ese lugar.
e. Tomar el sol en el césped.
f. Ir en monopatín.
g. Cortar flores
HAY QUE RESPETAR LAS NORMAS
Taller de lengua 3
veinticuatro
l Se puede ir en bici, pero solo por los caminos señalizados.
En los aeropuertos no se puede fumar.
Parque A SaletaPor el bien de nuestro parque y por el bien de todos.
Por favor, respeta estas reglas.
✗ Está prohibido tirar basura.✗ No se puede pisar el césped.✗ Está prohibido hacer grafitis.✗ No está permitido ir en bicicleta o monopatín
sobre el mobiliario urbano. ✗ No está permitido ir en bicicleta fuera de los
caminos señalizados.
✓ Hay que respetar las flores y los árboles.✓ Es obligatorio recoger los
excrementos de los perros.✓ Hay que respetar el mobiliario urbano.✓ Hay que usar los contenedores
de reciclaje.✓ Es obligatorio pasear a los perros atados.
UNAE
ROPUE
RTO
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Lección 3 Mi gramática 1
25
Permiso o posibilidad
poder infinitivo
Obligación
tener que infinitivo
hay que infinitivo
Prohibición
no poder infinitivo
En la biblioteca no se puede comer.
está prohibido infinitivo
Está prohibido bañarse en este río.
EL PERMISO, LA OBLIGACIÓN Y LA PROHIBICIÓN
Relaciona cada imagen con la frase correspondiente.
a. Tenemos que ir a clase todos los días. 2
b. No se pueden llevar mascotas al cole.
c. Puedes comer en clase durante la pausa.
d. En el gimnasio hay que llevar zapatillas de deporte.
Completa estas frases con hay que o no se puede.
a. En mi clase, no se puede jugar con el móvil.
b. cruzar la calle por los pasos de peatones.
c. Dentro de mi escuela, ir en bici.
d. tirar los papeles en la papelera.
e. En la piscina, entrar con comida o bebida.
f. Para comprar medicamentos, ir a una farmacia.
¿Las frases a y c son verdad en tu caso? Explícalo.
1
2
3
Tienes que llegar temprano a la escuela.
Hay que cruzar por el paso de peatones.
1 32 4
Se puede comer chicle fuera de clase. (Está permitido)
En mi ciudad puedes ir a muchos espectáculos. (Existe esa posibilidad)
veinticinco
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MIS PALABRAS
26
MIS PALABRAS
veintiséis
la calle
la plaza
el río
el barrio
la ciudad
el pueblo
el ayuntamiento
el hospital
la biblioteca
la universidad
el museo
la piscina
el parque
el campo de fútbol
LOS SERVICIOSla librería
la farmacia
el supermercado
el mercado
la panadería
el bar
el quiosco
la tienda de ropa
el restaurante
la cafetería
LAS TIENDAS
el coche
el metro
el autobús
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
ruidoso/a tranquilo/a
peligroso/a seguro/a
contaminado/a limpio/a
el ruido
el peligro
la contaminación
UN PUEBLO MUY PEQUEÑO ES UNA ALDEA.
MI
A. TIENDAS Y SERVICIOSAdivina las palabras que corresponden a estas explicaciones.
a. En este lugar, se puede comprar comida y también productos de limpieza.
S U P E R M E R C A D O
b. Vamos a esta tienda para comprar pan.
P
c. En esta tienda, venden medicamentos.
F
d. En este lugar, venden revistas, periódicos y chicles. Está en la calle.
Q
e. En este lugar, se puede comprar todo tipo de comida fresca.
M
1
HABLAR DE LUGARES
-
27
1
veintisiete
BARRIO
30 treinta 31 treinta y uno/a 32 treinta y dos
40 cuarenta50 cincuenta 60 sesenta
33 treinta y tres34 treinta y cuatro…
70 setenta80 ochenta90 noventa
hacer ruido
pisar el césped
hacer fuego
comer
NO SE PUEDE...ESTÁ PROHIBIDO...
SE PUEDE...ESTÁ PERMITIDO...
HAY QUE...ES OBLIGATORIO...
beber agua
hacer un pícnic
ir en bicicleta
jugar a la pelota
usar las papeleras
cruzar por el paso de peatones
¡HAY QUE RESPETAR
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA!
¡NORMALMENTE DECIMOS
IR EN BICI!
Piensa tres lugares más y descríbelos, como en la actividad 1. Juega con tus compañeros. ¿Los adivinan?
2B. NÚMEROS DEL 30 AL 99Escucha los números y escríbelos en cifras.
a. 8 9
b.
c.
d.
e.
f.
36
PENSAMIENTOCREATIVO
¡Crea tu mapa mental! Escribe las palabras de la unidad que te interesan y piensa en cosas que hay en tu barrio o ciudad. Añade fotos y dibujos para ilustrar las más difíciles.
LOS NÚMEROS
LAS NORMAS
-
https://www.laventana.rep
En este número de La Ventana hablamos de la ciudad de Pontevedra y de un camino que lleva a Galicia.
PONTEVEDRA, UNA CIUDAD HECHA PASEO
Reportaje de V Televisión (www.vtelevision.es)
28 veintiocho
~ PERIÓDICO DIGITAL ~
VÍDEO 1
-
Por Brais, corresponsal desde
Pontevedra.
EL CAMINO DE SANTIAGO
El Camino de Santiago es una serie de rutas, conocidas desde la Edad Media, que recorren cientos de kilómetros desde varios países (como Francia y Portugal) y que finalizan en la ciudad gallega de Santiago de Compostela.
La ruta más famosa es el Camino francés, que va por el norte de España. El recorrido se puede hacer a pie, en bicicleta y a caballo, pero ¡nunca en coche!
Para algunos es una peregrinación religiosa, pero mucha gente lo hace por motivos culturales o deportivos.
Pontevedra
Mira el vídeo y di si estas afirmaciones se dicen o no.
a. Se puede ir en silla de ruedas por toda la ciudad. SÍ NO
b. Muy pocos desplazamientos son a pie. SÍ NO
c. Ir caminando es muy fácil. SÍ NO
¿Qué representa el mapa? ¿A qué te recuerda? ¿Por qué crees que han escogido ese diseño?
Lee el texto sobre el Camino de Santiago. Responde verdadero o falso.
a. El Camino termina en Santiago. V F
b. La mayoría de la gente hace el camino por motivos religiosos. V F
c. El recorrido se hace en coche. V F
1
2
3
¡Eres periodista! Investiga sobre tu ciudad. ¿Crees
que está preparada para personas que van en silla
de ruedas o que son ciegas?1. Haz una lista de los elementos que
hacen accesibles los lugares para todo el mundo.
hay rampas;hay semáforos para ciegos;…
2. Fotografía los aspectos positivos y negativos que veas.
3. Crea un póster con tus fotos y descríbelas.
CRÍTICOPENSAMIENTO
¡CLIC!
29veintinueve
1
-
30
La contraportada CRÍTICOPENSAMIENTO
Mira la imagen y relaciona las partes del libro con sus definiciones. 1
Lee el texto de la contraportada. Luego, lee estas preguntas y coméntalas con tus compañeros/as.
a. ¿Cuál es la importancia de La Latina para la ciudad de Madrid?
b. ¿Hay algún barrio de valor histórico en tu ciudad? ¿Cómo se llama? ¿Qué hay ahí?
2
Investiga en internet sobre ese barrio y elige una imagen que lo representa.
Haz una lluvia de ideas y un borrador.
Usa como modelo el texto de Perderse en el barrio de La Latina.
Organiza tu texto en párrafos.
Revisa tu texto.
Elige un barrio interesante de tu ciudad y escribe la contraportada de un libro dedicado a él. Su título es Perderse en... Puedes hablar sobre estos temas:
¿Dónde está?
¿Por qué es importante o interesante?
¿Qué hay en ese barrio?
¿Por qué es buena idea "perderse" en él?
LA CONTRAPORTADAMINIPRÁCTICA
Perderse en el barrio de La Latina M. F. Estévez
DiFuNdeEdiciones
El barrio de La Latina, ubicado en pleno corazón de Madrid, es sin duda uno de los barrios con más vida de la capital.
En sus calles, de origen medieval, se encuentran algunos de los lugares más emblemáticos de Madrid como El Rastro o el mercado de la Cebada.
Perderse en La Latina es siempre una buena idea porque aquí hay cientos de bares de tapas, restaurantes, plazas llenas de vida y rincones con encanto. ¿Lo quieres descubrir?
3
M. F
. Est
évez
Per
ders
e en
el b
arri
o de
La
Lati
na
21
El lomo sujeta las páginas del libro y da información importante: título, nombre del / de la autor/a, editorial...
La tapa o cubierta es la parte más visible de un libro. En ella aparece el título de la obra y una o varias imágenes. Suele aparecer también el nombre del / de la autor/a, la editorial, la colección y otras informaciones.
La contraportada suele contener un breve resumen de la obra. Generalmente, su función es despertar la curiosidad de los lectores.
treinta
Géneros textuales Y ESTRATEGIAS
-
31
PENSAMIENTOCREATIVO
Mis talleres de lengua 1
31treinta y uno
Nos preparamos En parejas, vamos a grabar un vídeo con los
lugares de interés de nuestro barrio o pueblo. Pensamos en tres o cuatro lugares interesantes para nosotros/as.
Lo creamos Preparamos el guion del vídeo. Escribimos lo que
queremos explicar y decimos dónde están los lugares.
1
2
Lo presentamos ¡Grabamos nuestro vídeo
y se lo enseñamos a la clase!3
ESTE ES MI BARRIOTaller 1 LECCIÓN 1
Me preparo 1 Vas a crear una nube de palabras sobre la ciudad o sobre
el campo. Escoge lo que quieres representar y piensa en una imagen (un coche, un edificio, un árbol…) para escribir las palabras dentro.
Lo creo 2 Anota qué palabras o expresiones representan mejor tus
ideas. Pueden ser positivas y negativas, y puedes mezclarlas u organizarlas.
3 Escribe en letras grandes las más importantes para ti y en letras pequeñas el resto. También puedes usar colores diferentes.
UNA NUBE DE PALABRAS Alternativa digital
Utiliza una aplicación para crear nubes de palabras.
Taller 2 LECCIÓN 2
Nos preparamos 1 En grupos, pensamos qué nuevas normas nos
gustaría tener en nuestra escuela:
Lo creamos 2 Diseñamos las señales para expresar estas nuevas
normas y decidimos dónde las vamos a poner.
NUEVAS SEÑALES PARA LA ESCUELA
Lo presentamos3 Presentamos nuestras nuevas
señales a la clase y explicamos dónde las vamos a poner. ¿Nuestros/as compañeros/as entienden nuestras señales?
Alternativa digitalCreamos una presentación digital.
Taller 3 LECCIÓN 3
Alternativa en papelCreamos un póster con fotos.
naturalezabosque
jugar
tranquilid
ad
deporte
animalesno hay
servicios
cotilleos
aburrido
lejos
-
32
Ò Una calle de la zona vieja de Pontevedra
1
2
4
6
3
5
7
32
SOMOS CIUDADANOS
CRÍTICOPENSAMIENTO En la viñeta 2, ¿Brais puede ir en autobús hasta la playa? ¿Por qué?
En la viñeta 3, ¿Brais puede bajar hasta la playa? ¿Y bañarse? ¿Por qué?
¿Cómo consiguen Brais y sus amigos las sillas especiales?
1
2
3
treinta y dos
-
33
UNIDAD 1Cuaderno de ejercicios
Marca dónde puedes hacer estas actividades. Puedes señalar más de una casilla para cada actividad. Lugares, p. 26
2
Lee el texto de estos tres barrios de Pontevedra. Completa las frases.
a. El barrio de Sandra es ideal para ir de compras porque hay… muchas tiendas de…
b. El barrio de Berto es ideal para pasear en bici porque hay…
c. El barrio de Olalla es muy agradable porque hay…
1
Sandra, 23 años. Yo vivo en la zona vieja, en el centro. Hay muchas tiendas: de ropa y de regalos, librerías… Y también restaurantes y bares, claro. Y hay un mercado. Está muy bien.
Berto, 30 años. Yo vivo en la zona de la Barca. Tiene todo lo que necesito: hay supermercados, farmacias… Y, además, al lado del río hay un paseo con carril bici.
Olalla, 12 años. Yo vivo en Campolongo. Cerca de mi casa hay bares, panaderías, un quiosco… Pero no hay tiendas bonitas. Eso sí, hay un parque muy grande.
PONTEVEDRABarrios de...
Una biblioteca
Una farmacia
Una panadería
Un quiosco
Un parque
Un supermercado
a. Hacer un trabajo para el cole X
b. Comprar comida
c. Comprar aspirinas
d. Comprar el pan
e. Comprar una revista
f. Montar en bici
g. Comprar chuches
treinta y tres
-
Cuaderno de ejercicios
34
Mira este mapa. Marca si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). La localización, p. 193
a. La casa de Aurora está lejos del campo de la Juventud. V F
b. El café Real está al lado de la panadería Graciela. V F
c. La casa de Brais está en la plaza de Barcelos. V F
d. La universidad está al final de la avenida de Buenos Aires. V F
Panadería Graciela
Universidad
Restaurante Lérez
Plaza de Barcelos
Campo de la Juventud
Farmacia Couto
Puente de Santiago
Café Real
Casa de Brais
Heladería Suso
Casa de Aurora
Biblioteca
Quiosco Pepe
Marca la opción correcta. El verbo estar, p. 18
a. Nuestra casa es / está cerca de la universidad.
b. Mis amigos son / están de Argentina, de Buenos Aires.
c. Antón y yo somos / estamos en el parque.
d. Sandra es / está nuestra profesora de español.
e. La biblioteca es / está al lado del ayuntamiento.
f. ¿Dónde son / están Marina y Diego?
Creo que son / están en la biblioteca.
g. ¿Dónde es / está la panadería?
Es / Está muy cerca, al final de esta calle.
4
Completa con hay o está. Hay y estar, p. 18
a. ¿ Hay biblioteca en tu barrio?
b. ¿La panadería Graciela en esta calle?
c. En mi barrio un mercado.
d. una farmacia al lado de mi casa.
e. El supermercado lejos de mi casa.
f. En mi barrio no universidad.
g. ¿El ayuntamiento cerca de tu casa?
5
treinta y cuatro
-
35
1
¿Y TÚ? Describe el lugar donde vives. Lugares, p. 26 7
Lee el texto sobre Barcelona y responde.6
a. ¿Qué ventajas tiene vivir en Barcelona?
Puedes visitar…
b. ¿Qué inconvenientes tiene?
Yo vivo en , que es (una ciudad / un pueblo) .
Está (en / cerca de) .
Mi (ciudad / pueblo) tiene (poco/a/os/as)
,
pero tiene (mucho/a/os/as) .
En el tiempo libre se puede
.
Suma y escribe en letras el resultado. Los números, p. 278
a. 15 + 20 = treinta y cinco
c. 50 + 43 = b. 22 + 28 =
d. 48 + 24 = e. 65 + 22 =
Barcelona es mi ciudad natal y es un lugar genial para vivir. Es muy bonita y tiene de todo: teatros, museos y edificios que puedes visitar. Además, como está en la costa, puedes bañarte en el mar o jugar en la playa. Lo malo es que en algunas zonas de la ciudad hay mucha gente, y eso es un poco estresante.
treinta y cinco
-
Cuaderno de ejercicios
36
Clasifica las etiquetas en la columna correspondiente.
Hay / Tiene Es Puedes Está
Hay / Tiene muchos parques.
Es divertido. Puedes ir al cine. Está lejos del mar.
Completa las frases con estos verbos. Las normas, p. 27
9
10
cerca de la frontera bonitoestresantelejos del mar
correr con tu perroir al cine jugar en la calle divertido
pocos habitantes muchos parques pocos restaurantes en el campo
d. Está prohibido papeles al suelo.
c. Es obligatorio por el paso de peatones.
g. Está prohibido el césped.
a. Es obligatorio recoger los excrementos de los perros.
e. Está prohibido fuego.
b. Está prohibido con perros.
f. Está prohibido ruido.
pisar tirar hacer (x2) cruzar recoger entrar
treinta y seis
-
37
1
Completa las frases con tan… como, tanto como, tanto/a/os/os… como. La comparación, p. 22
a. En la ciudad la gente no vive tan tranquila como en el campo.
b. Vivir en un pueblo no es divertido vivir en la ciudad.
c. En mi barrio no hay tiendas en el centro.
d. En un pueblo no hay servicios en una ciudad.
e. La gente de la ciudad cotillea la gente del pueblo.
f. En Pontevedra no hay habitantes en La Coruña.
g. En Madrid no hay gente en bici en Barcelona.
h. Valencia es una ciudad turística Sevilla.
12
¿Quién vive en una ciudad?
¿Y en un pueblo?
a. Vivo en una zona con poca contaminación.
b. Vivo en una zona con ruido.
c. Vivo en una zona contaminada.
d. Vivo en una zona con servicios.
e. Vivo en una zona con tiendas.
a. Vivo en un lugar con mucha contaminación.
b. Vivo en un lugar con ruido.
c. Vivo en un lugar contaminado.
d. Vivo en un lugar con servicios.
e. Vivo en un lugar con tiendas.
Marta
mucho/a/os/as
muy
Marcospoco/a/os/as
Completa las frases con los elementos de las etiquetas grises. Contesta a las dos preguntas de la derecha. Muy, mucho/a/os/as, poco/a/os/as, p. 22
11
Marcos vive en un/a… .
Marta vive en un/a… .
Completa la tabla con los adjetivos contrarios. Lugares, p. 2613
pequeño/a divertido/a contaminado/a peligroso/a tranquilo/aagradable
grande: pequeño/a
ruidoso/a:
limpio/a:
aburrido/a:
seguro/a:
desagradable:
treinta y siete