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ECOLE MATERNELLE
DE BOIS NORMAND
PRENOM NOM
CAHIER DE REUSSITES
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Notice explicative
Chers parents,
Ce cahier de réussites regroupe sous forme d’images les principaux apprentissages des 3 années de maternelle.
Nous avons souhaité mettre l’enfant au cœur de ses apprentissages, et de l’impliquer dans sa progression.
De plus, il s’agit d’une évaluation positive, où nous valorisons le cheminement, les réussites et les efforts, portant sur les actes, les faits, et non sur l’enfant.
A chaque réussite, votre enfant gagnera une étiquette de couleur à coller dans ce cahier. Il pourra réussir à son rythme, et sera motivé de voir lui-même son cahier se remplir. Il aura également une vision plus clair de ce qui est attendu de lui.
Vous aurez, vous aussi, une vision globale de ce qui est attendu à la fin des 3 années, sans distinction entre les différentes sections, et du chemin déjà accompli par votre enfant. La maternelle doit plus que jamais être considérée comme une classe qui dure trois ans.
L’étiquette sera gagnée après plusieurs réussites, car à cet âge, les acquisitions se font lentement et par répétition.
A la fin du cahier se trouvent les apprentissages dans les domaines du sport et des arts, que je validerai en les surlignant.
J’espère que cet outil vous donnera envie de valoriser vous aussi les réussites de votre enfant et de l’aider dans son cheminement.
Je me tiens, comme toujours, à votre disposition pour répondre à vos questions.
Claire Bellaire
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APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE
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Apprendre ensemble et
vivre ensemble
Je viens m’asseoir avec les autres quand la maîtresse nous
regroupe.
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Apprendre ensemble et
vivre ensemble
J’écoute en silence la maîtresse qui raconte ou qui parle.
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Apprendre ensemble et
vivre ensemble
Je me range et je marche en rang.
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Apprendre ensemble et
vivre ensemble
Je lève le doigt pour demander la parole.
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Apprendre ensemble et
vivre ensemble
Je range après avoir joué ou travaillé.
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Apprendre ensemble et
vivre ensemble
Je connais les adultes de l’école et les sollicite à bon escient
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Apprendre ensemble et
vivre ensemble
Quand je travaille, je respecte les consignes, je me concentre et je
termine mon travail.
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Apprendre ensemble et
vivre ensemble
Etre poli, parler gentiment, s’excuser si nécessaire
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Apprendre ensemble et
vivre ensemble
Savoir identifier ses émotions, commencer à les maîtriser
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MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES
DIMENSIONS
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LE LANGAGE ORAL
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Oser entrer en
communication
Je participe aux échanges avec un adulte
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Oser entrer en
communication
Participer aux échanges en petit groupe
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Oser entrer en
communication
Je viens au tableau devant la classe entière
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Oser entrer en
communication
Je fais comprendre mes
besoins par au moins un mot
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Echanger avec les autres
Quand je parle, je fais des phrases.
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Echanger avec les autres
Quand je parle, en groupe, je tiens compte de ce qui
a déjà été dit.
Le loup arrive...
… alors le cochon
s’enfuit !
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Echanger avec les autres
Dire ce qu’on est en train de faire
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Echanger avec les autres
Raconter ce qu’on a fait.
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Echanger avec les autres
Je donne mon avis, mon idée
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Echanger avec les autres
Je justifie, j’explique pourquoi.
J’aime ce livre parce que la
fin est amusante.
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Comprendre et apprendre
Comprendre une question, une consigne simple
II
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Comprendre et apprendre
Comprendre une consigne plus complexe
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Comprendre et apprendre
Trouver ses erreurs,
les corriger
![Page 28: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/28.jpg)
Réfléchir sur la langue et
acquérir une conscience
phonologique
Articuler, scander, compter les syllabes
TOR-TUE
2
syllabes!
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Réfléchir sur la langue et
acquérir une conscience
phonologique
Manipuler, localiser des syllabes
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Réfléchir sur la langue et
acquérir une conscience
phonologique
Entendre les phonèmes dans les mots
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Réfléchir sur la langue et
acquérir une conscience
phonologique
Associer les sons et les lettres
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Réfléchir sur la langue et
acquérir une conscience
phonologique
Former des syllabes ou des mots simples sans modèle
(phonétique)
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LE LANGAGE ECRIT
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Ecouter de l’écrit et
comprendre
Reformuler une histoire
![Page 35: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/35.jpg)
Ecouter de l’écrit et
comprendre
Identifier le lieu et les personnages
![Page 36: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/36.jpg)
Découvrir la fonction de
l’écrit
Identifier plusieurs supports d’écrit et leur usage
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Découvrir la fonction de
l’écrit
Je sais manipuler un livre (dans le bon sens, soigneusement)
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Découvrir la fonction de
l’écrit
Nommer les composantes d’un album : titre, auteur, couverture,
texte, images
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Commencer à produire des
écrits
Participer oralement à la production d’un écrit
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Commencer à produire des
écrits
Proposer des phrases
Le loup frappe à
la porte
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Commencer à produire des
écrits
Ajouter des connecteurs
ALORS
A LA FIN
MAIS
PARCE QUE
SOUDAIN
PENDANT CE TEMPS
TOUT A COUP
DONC
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Commencer à produire des
écrits
Adapter le temps des verbes
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Découvrir le principe
alphabétique
Connaître le nom des lettres en majuscules
A B C D E
F G H I J K
L M N O P
Q R S T U
V W X Y Z
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Découvrir le principe
alphabétique
Connaître le nom des lettres en cursive
a b c d e f g
h i j k l m n
o p q r s t u
v w x y z
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Découvrir le principe
alphabétique
Connaître le nom des lettres en script
a b c d e f gh i j k l m n o p q r s t u
v w x y z
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Découvrir le principe
alphabétique
Recopier des mots et phrases sur un clavier
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Découvrir le principe
alphabétique
Reconnaître son prénom en majuscules
TOM MARIEANTOINE
EMMASIMON
LÉA THOMAS
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Découvrir le principe
alphabétique
Reconnaître son prénom en script
Tom MarieAntoine
EmmaSimon
Léa Thomas
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Découvrir le principe
alphabétique
Reconnaître son prénom en cursive
Tom MarieAntoine Emma
Simon Léa Thomas
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Découvrir le principe
alphabétique
Reconnaître le prénom d’autres enfants
TOM MARIEANTOINE EMMA
SIMON LÉA THOMAS
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Découvrir le principe
alphabétique
Reconstituer des mots, des phrases avec modèle
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Commencer à écrire seul
Tenir correctement le crayon
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Commencer à écrire seul
Colorier sans dépasser ni laisser de blanc
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Commencer à écrire seul
Se tenir droit pour écrire
![Page 55: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/55.jpg)
Commencer à écrire seul
Dessiner des points
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Commencer à écrire seul
Dessiner des traits dans toutes les directions
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Commencer à écrire seul
Je commence à tracer des cercles (avec sens de rotation)
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Commencer à écrire seul
Tracer des spirales
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Commencer à écrire seul
Différencier zig zag et vagues
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Commencer à écrire seul
Tracer des ponts
![Page 61: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/61.jpg)
Commencer à écrire seul
Tracer des boucles
![Page 62: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/62.jpg)
Commencer à écrire seul
Tracer des triangles et des carrés
![Page 63: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/63.jpg)
Commencer à écrire seul
Tenir compte des lignes
![Page 64: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/64.jpg)
Commencer à écrire seul
Tracer des lettres majuscules (lignes, sens des tracés)
![Page 65: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/65.jpg)
Commencer à écrire seul
Tracer les lettres en attaché
a a a ab b b bc c c c c d d d d d
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Commencer à écrire seul
Ecrire son prénom en majuscules avec modèle
EMMA
EMMA
![Page 67: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/67.jpg)
Commencer à écrire seul
Ecrire son prénom en majuscules sans modèle
EMMA
![Page 68: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/68.jpg)
Commencer à écrire seul
Ecrire son prénom en cursive avec modèle
Emma
Emma
![Page 69: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/69.jpg)
Commencer à écrire seul
Ecrire son prénom en cursive sans modèle
Emma
![Page 70: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/70.jpg)
Commencer à écrire seul
Recopier des mots en majuscules
MAISON
MAISON
![Page 71: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/71.jpg)
Commencer à écrire seul
Recopier des mots en cursive
maison
maison
![Page 72: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/72.jpg)
Commencer à écrire seul
Recopier des phrases en cursive
Le chat dort
le chat dort
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Commencer à écrire seul
Utiliser les syllabes connues pour écrire d’autres mots
RA
SOPIN
DI
DORI
![Page 74: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/74.jpg)
Commencer à écrire seul
Utiliser les sons et lettres connus pour proposer une écriture de mots
![Page 75: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/75.jpg)
Livret de réussiteEcole Maternelle de Bois
Normand
![Page 76: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/76.jpg)
Livret de réussiteEcole Maternelle de Bois
Normand
![Page 77: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/77.jpg)
Livret de réussiteEcole Maternelle de Bois
Normand
![Page 78: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/78.jpg)
Livret de réussiteEcole Maternelle de Bois
Normand
![Page 79: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/79.jpg)
CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER
SA PENSEE
![Page 80: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/80.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Comparer des quantités
Beaucoup / pas beaucoup
![Page 81: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/81.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Comparer des quantités: plus, moins, autant
+ -
![Page 82: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/82.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Réaliser un ensemble qui comporte la même quantité
qu’un autre, de 0 à 5
![Page 83: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/83.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Réaliser un ensemble qui comporte la même quantité
qu’un autre, de 0 à 10
10
10
![Page 84: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/84.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Réaliser un ensemble qui comporte la même quantité qu’un autre, au-delà de 10
![Page 85: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/85.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Utiliser les doigts pour matérialiser une quantité,
de 0 à 5
1 2 3
4 5
![Page 86: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/86.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Utiliser les doigts pour matérialiser une quantité,
de 0 à 10
6 7
8 9
d55
![Page 87: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/87.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Associer les nombres aux points du dé (1 à 6)
1 2 3
4 5 6
![Page 88: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/88.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Manipuler les quantités : diminuer, augmenter, compléter
![Page 89: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/89.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Manipuler des quantités : additionner
![Page 90: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/90.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Manipuler des quantités :
Distribuer
![Page 91: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/91.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Dire la comptine numérique jusqu’à 5
…1, 2, 3,
4, 5
![Page 92: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/92.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Dire la comptine numérique jusqu’à 10
…5, 6,
7, 8, 9,
10 !
![Page 93: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/93.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Dire la comptine numérique jusqu’à 20
…16, 17,
18, 19,
20!
![Page 94: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/94.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Dire la comptine numérique jusqu’à 30 et +
…26, 27,
28, 29,
30…
![Page 95: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/95.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Lire les nombres écrits en chiffres, jusqu’à 3
1 2 3
![Page 96: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/96.jpg)
Découvrir les nombres et
leur utilisation
Lire les nombres écrits en chiffres, jusqu’à 6
1 2 3
4 5 6
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Découvrir les nombres et
leur utilisation
Lire les nombres écrits en chiffres, jusqu’à 10 et +
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10
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Découvrir les nombres et
leur utilisation
Ecrire les chiffres de 1 à 5
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Découvrir les nombres et
leur utilisation
Ecrire les nombres de 0 à 10
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Découvrir les nombres et
leur utilisation
Utiliser les nombres pour désigner un rang, une position
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Découvrir les nombres et
leur utilisation
Dénombrer jusqu’à 3
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Découvrir les nombres et
leur utilisation
Dénombrer jusqu’à 6
6
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Découvrir les nombres et
leur utilisation
Dénombrer jusqu’à 10
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Découvrir les nombres et
leur utilisation
Reconnaître de petites quantités sans compter
5!
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Découvrir les nombres et leur
utilisation
Lire et utiliser un tableau à double entrée
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Livret de réussiteEcole Maternelle de Bois
Normand
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Explorer des formes, des
grandeurs, des suites
organisées
Classer des objets en fonction de leur forme ou de leur couleur
![Page 108: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/108.jpg)
Explorer des formes, des
grandeurs, des suites
organisées
Nommer les formes simples
![Page 109: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/109.jpg)
Explorer des formes, des
grandeurs, des suites
organisées
Classer ou comparer des objets selon leur taille, masse ou
contenance
![Page 110: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/110.jpg)
Explorer des formes, des
grandeurs, des suites
organisées
Puzzle ou pavage 6 pièces
![Page 111: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/111.jpg)
Explorer des formes, des
grandeurs, des suites
organisées
Puzzle ou pavage 15 pièces
![Page 112: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/112.jpg)
Explorer des formes, des
grandeurs, des suites
organisées
Puzzle ou pavage 30 pces et +
![Page 113: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/113.jpg)
Explorer des formes, des
grandeurs, des suites
organisées
Construction en volume avec modèle
![Page 114: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/114.jpg)
Explorer des formes, des
grandeurs, des suites
organisées
Reconnaître quelques volumes : boule, cube, pyramide, cylindre
![Page 115: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/115.jpg)
Explorer des formes, des
grandeurs, des suites
organisées
Continuer une suite logique de plus en plus complexe
![Page 116: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/116.jpg)
EXPLORER LE MONDE
![Page 117: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/117.jpg)
Se repérer dans le temps
Se repérer dans la journée
![Page 118: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/118.jpg)
Se repérer dans le temps
Se repérer dans la semaine
![Page 119: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/119.jpg)
Se repérer dans le temps
Connaître les jours de la semaine
Lundi
Mardi
MercrediJeudi…
![Page 120: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/120.jpg)
Se repérer dans le temps
Se repérer dans le mois (calendrier)
![Page 121: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/121.jpg)
Se repérer dans le temps
Connaître la notion de saisons
![Page 122: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/122.jpg)
Livret de réussiteEcole Maternelle de Bois
Normand
![Page 123: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/123.jpg)
Livret de réussiteEcole Maternelle de Bois
Normand
![Page 124: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/124.jpg)
Livret de réussiteEcole Maternelle de Bois
Normand
![Page 125: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/125.jpg)
Livret de réussiteEcole Maternelle de Bois
Normand
![Page 126: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/126.jpg)
Se repérer dans l’espace
Se repérer dans l’espace d’une page, d’un cahier,
d’une ligne
![Page 127: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/127.jpg)
Se repérer dans l’espace
Se repérer dans l’école, en nommer les lieux
![Page 128: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/128.jpg)
Se repérer dans l’espace
Je comprends et je dis les « mots de position »
![Page 129: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/129.jpg)
Se repérer dans l’espace
Décrire, coder, décoder un trajet, un parcours
![Page 130: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/130.jpg)
Se repérer dans l’espace
Se repérer dans un quadrillage
![Page 131: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/131.jpg)
Se repérer dans l’espace
Décrire des paysages de différents milieux
![Page 132: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/132.jpg)
Livret de réussiteEcole Maternelle de Bois
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![Page 133: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/133.jpg)
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![Page 134: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/134.jpg)
Livret de réussiteEcole Maternelle de Bois
Normand
![Page 135: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/135.jpg)
Explorer le vivant
Je sais me moucher et je jette mon mouchoir
![Page 136: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/136.jpg)
Explorer le vivant
Je sais me laver les mains (remonter les manches,
savonner, rincer, essuyer).
![Page 137: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/137.jpg)
Explorer le vivant
Connaître les cinq sens et leurs organes
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Explorer le vivant
Connaître le schéma corporel (parties du corps)
![Page 139: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/139.jpg)
Explorer le vivant
Connaître le cycle de la vie animale
![Page 140: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/140.jpg)
Explorer le vivant
Connaître le cycle de la vie végétale
![Page 141: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/141.jpg)
Explorer le vivant
Décrire un animal : locomotion, milieu, régime alimentaire,
caractéristiques physiques, mode de déplacement…
![Page 142: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/142.jpg)
Explorer le vivant
Avoir une attitude bienveillante envers le vivant
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Livret de réussiteEcole Maternelle de Bois
Normand
![Page 144: CAHIER DE REUSSITES - ac-rouen.frmaternelle27.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/livret_de... · les éussites et les effots, potant su les actes, les faits, et non su l’enfant. A chaque](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050209/5f5b896486e00e153d251c69/html5/thumbnails/144.jpg)
Explorer la matière et les
objets
- Couper, Coller, Mélanger, Malaxer, Transvaser, Transporter, Plier, Modeler, Déchirer
- Manipuler des matériaux : terre, sable, eau, semoule...
- Découvrir des propriétés physiques : absorption, dissolution, transformation...
- Utiliser des ciseaux
- faire des franges
- découper sur un gros trait droit
- découper sur une ligne brisée ou courbe fine
- Enfiler des perles
- Grosses sur un gros fil
- Fines sur un fil fin
- Coller des gommettes ou des étiquettes précisément
- Respecter une fiche de construction
- Manipuler règles, gommes, aimants, ressorts, poulie, leviers, loupes, engrenages...
- Choisir l'outil ou l'objet adapté à l'action demandée
- Utiliser des outils numériques : appareil photo, tablette, ordinateur, vidéoprojecteur
- Fabriquer des objets, des maquettes, des constructions
- Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques).
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AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS
L’ACTIVITE PHYSIQUE
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• AGIR DANS L’ESPACE, DANS LA DUREE ET SUR LES OBJETS
• - Manipuler différents objets pour en découvrir plusieurs utilisations (lancer, attraper, faire rouler, faire rebondir...)
• - Enchaîner et ajuster différents comportements moteurs pour réaliser un parcours, ou assurer la trajectoire d'un objet
• - Courir dans un but précis (s'échapper, attraper, slalomer, gagner une course...)
• - Fournir un effort dans la durée
• ADAPTER SES EQUILIBRES ET SES DEPLACEMENTS A DES ENVIRONNEMENTS OU DES CONTRAINTES VARIES
• - Découvrir ses possibilités motrices à travers des activités inhabituelles : escalader, se suspendre, ramper, faire des roulades, se balancer...
• - Développer de nouveaux équilibres: marcher à reculons, marcher sur une poutre, des échasses...
• -Découvrir de nouveaux modes de déplacement : tricycle, vélo, trottinette, draisienne...
• - Découvrir des espaces qui remettent en cause l'équilibre : forêt, sable, neige, verglas, eau...
• - Acquérir la notion de sécurité, prendre des risques contrôlés.
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• COMMUNIQUER AVEC LES AUTRES AU TRAVERS D’ACTIONS A VISEE EXPRESSIVE OU ARTISTIQUE
• - Improviser, inventer, créer des mouvements, sur un rythme ou une musique
• - Développer l'écoute de soi et des autres au travers du silence
• - faire des mouvements avec des objets : plumes, rubans, bâtons, foulards...
• - Participer à une danse collective, en adaptant et synchronisant son comportement
• - Participer à un spectacle de chant, de danse, d'expression.
• COLLABORER, COOPERER, S’OPPOSER
• - Comprendre l'organisation du jeu collectif
• - Partager le matériel
• - Comprendre et accepter les différents rôles
• - Respecter les règles du jeu et les autres
• - Coopérer à un objectif commun
• - Elaborer des stratégies pour viser un but commun
• - S'opposer collectivement (voler des objets, poursuivre, s'échapper...)
• - S'opposer individuellement (saisir, soulever, retourner, pousser, tirer, immobiliser l'autre)
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AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES
ACTIVITES ARTISTIQUES
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• LES PRODUCTIONS PLASTIQUES ET VISUELLES
• - Adapter le geste à l'outil
• - Observer et expérimenter les effets produits par différents outils, matières, gestes
• - Investir l'espace proposé
• - Observer et comparer des œuvres (d'artistes ou d'autres enfants)
• - Réaliser une œuvre personnelle originale
• - Dessiner librement
• - Dessiner pour représenter
• - S’exercer au graphisme décoratif
• - Utiliser des gestes graphiques connus pour obtenir un effet esthétique
• - Créer des graphismes nouveaux
• - Identifier et nommer les couleurs :
• BLEU ROUGE JAUNE VERT ORANGE VIOLET ROSE GRIS MARRON NOIR BLANC
• - Expérimenter les mélanges de couleurs
• - Connaître le vocabulaire spécifique : foncer, éclaircir, transparent, opaque, épais, fin,brillant, mat...
• - Réaliser des compositions en volume seul ou en petit groupe
• - Manipuler des matériaux très différents (argile, bois, plâtre, papier, carton...)
• - Rechercher l'équilibre, la verticalité
• - Observer, comprendre des images
• - Transformer des images
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UNIVERS SONORES
• - Affiner son écoute
• - Etre attentif lors des moments d'écoute
• - Après une écoute, dire ce que j'en pense, ce que j'ai compris
• - Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons
• - Expérimenter différents usage de la voix : chuchoter, crier, imiter des sons, des bruits, des cris d'animaux, varier la hauteur, le timbre et l'intensité.
• - Chanter en chœur avec ses pairs
• - Acquérir un répertoire varié de comptines et chansons, mémoriser
• - Les interpréter de manière expressive
• - Respecter la mélodie
• - Respecter le rythme
• - Explorer des instruments, utiliser les sonorités du corps
• - Repérer et reproduire des formules rythmiques simples
• - J'exerce des actions à bon escient : secouer, frotter, souffler, taper
• - Je nomme des instruments de musique
• - Je les identifie dans des œuvres ou à l'aveugle
• - Je crée des instruments avec mon corps ou des objets du quotidien
LE SPECTACLE VIVANT
- Investir un espace donné (scène, piste...)
- Mimer des émotions, une action, une histoire
- Pratiquer des jeux de théâtre, jouer avec une marionnette
- Etre spectateur
- Etre acteur devant des spectateurs
- Proposer des améliorations, "critiquer"
- Proposer des idées lors d'une production collective