calidad educativa y liderazgo en la escuela ccesa007
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CALIDAD EDUCATIVA y
LIDERAZGO
DEMETRIO
CCESA RAYME
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1. DEFINICIÓN de conceptos
Identidad
Calidad
Liderazgo y
Trabajo en equipo
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IDENTIDAD
Lo que acredita lo que uno es (Persona (DNI); I. E.; P. E. I.)
MISIÓN: razón de ser y existir
¿Quiénes somos? Utopía…
VISIÓN: Imagen del futuro deseado y al que tendemos al actuar. ¿Hacia dónde vamos?
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CALIDAD EDUCATIVA
No es lo mismo elegir una lavadora
que un colegio para un hijo
¿Buenos resultados, equivalen a
buena calidad?
¿Recursos técnicos de que se
dispone?
¡PIEDRA DE TOQUE DE LA CALIDAD!
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LOS PROFESORES
“La calidad de un sistema educativo tiene como techo la calidad de sus docentes”. (Informe Mckinsey, 2007)
Elegir para docentes la gente más capacitada.
Corea del Sur, (5% superior)
Finlandia (10% superior)
Singapur y Hong Kong (30% superior)
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Nuevo perfil del profesor
- mediador del aprendizaje
- orientador del trabajo
- mediador de la cultura global, social y profesional
- arquitecto del conocimiento
- facilitador del aprendizaje
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6. El mejor profesor será el que domine el arte de saberse mover en la zona de desarrollo próximo (ZDProx) del alumno.
- Los profesores deben ser los
primeros dispuestos a repensar y transformar los criterios sobre su
profesión docente, …”. (UNESCO)
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LIDERAZGO
Influencia de una o varias personas
sobre los demás para lograr objetivos.
a) Gestores-Administradores (planificar,
organizar, dirigir y controlar)
Director y Equipo = Líderes
b) Seguidores. Reciben influencia del
líder. También hay líderes entre ellos.
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a) Liderazgo e influencia.
El líder entusiasma, anima, estimula,… no
coacciona; gana voluntades para su causa.
“Antes de persuadir, seduce” (Ortega y G.)
b) El líder marca el rumbo.
Delega funciones, establece objetivos
claros, difíciles, realistas, etc.
Importancia de lo psicológico en la gestión …
c) Gestiona el talento humano y el
capital cultural de su gente.
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Dice Fred Hechinger, citado por Davis, G.
y Thomas, A (1992):
“Nunca he visto una buena escuela con un
mal director, ni una mala escuela con un
buen director. He visto cómo malas
escuelas se convertían en buenas y cómo
destacadas escuelas se precipitaban
rápidamente hacia su declive. En todos los
casos, el auge o el declive, podía verse
reflejados en la calidad del director”.
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2. Elementos de la I. E.
Modelo Educativo
Modelo Pedagógico
Modelo Didáctico
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FIDELIDAD AL P. E. I. Y EL MODELO EDUCATIVO
- Determinan los fines
- Los perfiles del alumno
- El Paradigma pedagógico
- El Modelo Didáctico
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3. Garantía de CALIDAD
• La fidelidad al P. E. I. garantiza la
calidad educativa de la I. E.
¿Producto auténtico o bamba?
Calidad y dimensión dinámica
Escuela de calidad=organizaciones que aprenden
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4. Características de I. E. de CALIDAD
- Indicadores subjetivos de la calidad
• Buen diseño educativo
• Organización-funcionamiento
• ¿Calidad = buenos resultados?
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Características de CALIDAD (Cont.)
• Planificación de la actividad
• Compromiso y constancia en conseguir los fines y objetivos
• Selección de experiencias valiosas
• Utilización adecuada de los recursos
• Adoptar políticas que permitan cre-
cer a todos los trabajadores de la I. E.
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4. Características de I. E. de CALIDAD (cont.)
• Proceso a través de los que se consiguen los resultados.
• Calidad y planes de desarrollo organizativo (estratégicos)
Planes de mejora en la Institución
Plan de formación del profesorado
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5. Cómo mejorar la calidad
Precisiones:
a)Calidad objetiva: P. E. I. , Paradigma, Modelo didáctico, cualificación profesional y organización y funcionamiento.
(Dar respuesta a las necesidades reales de los estudiantes)
b) Calidad simbólica: apariencia, slogans, propaganda, supermercado educativo, …
(Curriculum: formal, real, oculto, nulo)
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Cómo mejorar la calidad (cont.)
1. Propósito estable y coherente
2. Satisfacción del personal: prof.,
estudiantes, padres, sociedad …
3. Participar en la mejora
4. Trabajar en equipo
5. Invertir en formación
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Tener un Plan de formación del profesorado, a medio
plazo, y cumplirlo.
- ¿La formación de los profesores, es
para ENTRETENERLOS-OCUPARLOS o para mejorar las educación de los
estudiantes?.
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Trabajar por capacidades y competencias
- Capacidades y destrezas para
cada asignatura. -Definirlas y
comprenderlas por todos los profesores – procesos mentales -
- Valores de la I. E.
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CAMBIO DE PARADIGMA
1. Centrado en el alumno y su
aprendizaje.
2. Fines: Desarrollo de habili- dades y valores.
3. Medios: los contenidos y los métodos.
4. Metodología: activa.
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MODELO T de ASIGNATURA CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APREND.
CAPACIDADES-DESTREZ. FINES VALORES- ACTITUDES
¿QUÉ? ¿CÓMO?
¿PARA QUÉ?
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- El Director es el CAPITÁN del barco
- Da seguridad y orientación
- Tienen visión del presente y del
futuro
- Se rodea de personas valiosas
- Cualidades de un buen Director:
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Conclusión:
- Cambio de Paradigma Educa- tivo centrado en el aprendizaje
- El aula será una “comunidad de aprendizaje”
- Lograr: saber, saber pensar, saber hacer y saber ser.
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- Refundación de la Escuela
- Cambio en los docentes:
- Pedagógico
- Epistemológico
- Telelológico
CLAVE: cambio de mentalidad del profesor.
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- Un trabajo colegiado de todos los profesores
formando una verdadera comunidad profesional de aprendizaje y colaboración
mutua.
- Una Escuela es como una orquesta…
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Una Escuela constructora de
conocimiento y de sentido de vida, al servicio de la sociedad,
produciendo mentes ordenadas, científicas y sistémicas y corazones
comprometidos con los valores personales y sociales.