camacho lópez medary nohemí

1

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL

SUBDIRECCIÓN DE SERVICIO SOCIAL

UNIDAD REGIONAL NORTE

FACULTAD DE ENFERMERÍA MOCHIS

LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

INFORME FINAL DE RESULTADOS

REALIZADO EN: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA, UNIDAD

ACADÉMICA PREPARATORIA GUASAVE DIURNA, TUTORÍAS.

NOMBRE DEL PROYECTO: ESCUELA PROMOTORA DE LA SALUD

CICLO:

2020-2021 1-AS.

PERIODO:

INICIO: 01 DE AGOSTO DEL 2020 FECHA DE TERMINO: 31 DE JULIO DEL

2021.

MODALIDAD

UNIDISCIPLINARIA

ELABORADO POR: BRIGADISTA

CAMACHO LÓPEZ MEDARY NOHEMI Camacho López Medary Nohemí

ASESORA DE PROYECTO:

MCE. LILIANA ESTEFANÍA RAMÍREZ JAIME

Liliana

Estefani

aRamirez

Firmado digitalmente

por Liliana Estefania

Ramirez Jaime

Fecha: 2021.09.17

22:15:30 -05'00'

ASESORA DE INFORME FINAL DE RESULTADOS: MCE. LILIANA ESTEFANÍA RAMÍREZ JAIME

COORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL:

L.E JOSÉ ROBERTO ELAHY GUERRERO LANDEY

LRialimaniraez

Estefania


por Liliana Estefania

Ramirez Jaime

Fecha: 2021.09.17

22:20:37 -05'00'

LOS MOCHIS, AHOME, SINALOA, SEPTIEMBRE DEL 2021

2

DIRECTORIO

DR. JESÚS MADUEÑA MOLINA

RECTOR

DR. GERARDO ALAPIZCO CASTRO

SECRETARIO GENERAL

DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA

DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.

MC. GLORIA EMA REYES VERDUZCO

SUBDIRECTORA ACADÉMICA DE SERVICIO SOCIAL.

LIC. RAMCES LÓPEZ PÉREZ

SUBDIRECTORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL NORTE

M.C.I.E. LUZ ESTER VERDUGO BLANCO

DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS

L.E. JOSE ROBERTO ELAHY GUERRERO LANDEY

COORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS

3

ÍNDICE

Introducción ......................................................................................................... 4

Capítulo I. Información básica sobre la unidad receptora

a. Aspecto histórico ........................................................................... 6

b. Aspecto organizacional ................................................................. 8

c. Aspecto geográfico ....................................................................... 13

Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social

a. Problemática detectada y jerarquizada ......................................... 14

b. Proyecto de intervención (transcribir el proyecto de servicio social

entregado en el primer mes) ........................................................ 15

c. Las actividades realizadas… ............................................................... 36

d. La contribución de la práctica del Servicio Social en la

formación del brigadista ............................................................ 40

e. Los resultados obtenidos… ................................................................. 41

Capítulo III. Evaluación de la práctica del servicio social

a. Conclusiones y Sugerencias… ........................................................... 44

b. Evaluación de la Unidad Receptora, por parte del Asesor(a)

y Brigadista de servicio social ..................................................... 45

Documentación probatoria ................................................................................. 60

1) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso

Ético Universitario y la Inclusión Social ................................ 60

2) Carta de asignación ............................................................ 61

3) Constancia de participación en el Encuentro de Experiencias

de Brigadistas de Servicio Social ........................................ 62

4) Constancia de terminación de la Unidad Receptora ............ 63

5) Constancia de Culminación de Informe Final de

Resultados ......................................................................... 64

Bibliografía ......................................................................................................... 65

Anexos ................................................................................................................ 66

4

INTRODUCCIÓN.

La Universidad Autónoma de Sinaloa; mantiene una relación estrecha y

permanente con todos los sectores de la sociedad Sinaloense, a través de los

programas de trabajo del Servicio Social, lo que permite influir de manera positiva

en la solución de diversos problemas, como actividad principal los de salud, otros

como asesoría jurídica, agropecuaria, de construcción, topográfica, culturales,

económicos, sociales, que impactan individual y colectivamente a los habitantes de

diversos grupos de la sociedad Sinaloense.

En el desarrollo de nuestro Servicio Social del 01 de agosto del 2020 al 31 de Julio

del 2021, durante el cual debido a la contingencia por COVID-19 en el estado, se

dejó de trabajar de manera presencial en las unidades académicas. Sin embargo,

colaboramos con estrategias para la prevención de COVID-19, generando

actividades de salud, sociales y culturales de manera virtual hacia los alumnos de

la Preparatoria Guasave Diurna, las actividades fueron realizadas durante el

desarrollo de nuestro servicio social donde se describen y se exponen en este

informe final de resultados, elaborado por el equipo de pasantes de dicha facultad,

con el objetivo fundamental de Promover educación para la salud hacia los alumnos

de dicho plantel, y así mismo dejar constancia de nuestra experiencia y opiniones

de nuestro servicio realizado.

El presente informe está dividido en tres capítulos, el primero ‘‘Información básica

de la unidad receptora”, donde se describe información sobre la localización del

Departamento de la Unidad Receptora el cual se ubica en Guasave Sinaloa, y su

Área de Influencia lugar donde realizamos nuestro Servicio Social, presentando las

actividades hacia los alumnos del lugar ya mencionado. El segundo capítulo

“Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social”, contiene los

proyectos de trabajo, la descripción de las actividades realizadas, su análisis y los

comprobantes del desarrollo de las diversas actividades que como pasantes en

Servicio Social atendieron los alumnos de la Preparatoria Guasave Diurna.

5

El Tercer y último capítulo de nuestro Informe Final de Servicio Social “Evaluación

de la práctica del servicio social” da a conocer las conclusiones, sugerencias,

evaluaciones por parte de la unidad receptora, asesor y brigadista, incluyendo

también la documentación probatoria, las cuales son la constancia de aprobación

del seminario, carta de asignación, constancia de participación en el encuentro de

experiencias de brigadistas de servicio social, constancia de terminación de la

unidad receptora, constancia de culminación de informe final de resultados,

bibliografía y anexos. Todo está enfocado en los alumnos de la Preparatoria

Guasave, en donde se desarrolló por mes, una serie de estrategias y actividades

que se cumplieron en el transcurso del año.

Esperamos que el esfuerzo realizado de manera virtual, ayude a que nuestra

Preparatoria Guasave Diurna, cumpla con sus objetivos; pues a nosotros la

experiencia del Servicio Social nos ayudó a reforzar nuestra formación profesional,

el cual nos hubiera encantado ver podido estar y trabajar de manera presencial con

cada uno los alumnos.

6

CAPÍTULO I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA.

a. Aspecto histórico.

Es oportuno expresar que la preparatoria Guasave diurna nace por las necesidades

de los alumnos egresados de las primeras generaciones de la secundaria de

Guasave, reconocida como Escuela Secundaria Federal Insurgentes (ESFI), para

continuar sus estudios de preparatoria se constituyó en una escuela por

cooperación en el año de 1960, pero fue hasta el 3 de agosto de 1964 cuando fue

incorporada a la Universidad Autónoma de Sinaloa, es por ellos que la Dirección de

General de Servicio Social viene generando un despliegue importante de trabajo en

beneficio de las clases más pobres, mediante la extensión y de enlace con los

medios productivos, servicios públicos, privados y sociedad en general Sinaloense,

pero en especial a los grupos más desatendidos, buscando ayudar sobre todo a

personas de escasos recursos que tenga necesidad de hacer valer sus derechos,

edificar una casa habitación, elaboración de un proyecto productivo, atención a la

salud, asesoría técnica rural, programas preventivos, rehabilitación de caminos

vecinales, ante proyectos carreteros etc., todo a través de los programas de Trabajo

emanados de nuestro Servicio Social, quien a su vez son emprendidos por

brigadistas asignados a las distintas comunidades en lo particular en la Región Norte

del Estado.

De la misma manera se debe mencionar que la actividad citada, es parte de

nuestros derechos y obligaciones como alumnos de la Unidad Académica

respectiva, ya que es un requisito ineludible para titulación, sin duda lo es la

realización de nuestro Servicio Social, sin dejar de mencionar que de esta manera

logramos involucrarnos en actividades de nuestro entorno social, desarrollando

habilidades y destrezas para nuestra formación intelectual, académica y profesional,

de esta misma manera se cumple con la función y el objetivo de la Universidad

Autónoma de Sinaloa, lo cual sin duda incumbe a nuestro Servicio Social.

7

Ahora bien anticipadamente a dichas tareas se tiene que cubrir distintas etapas para

cumplir con dichas obligaciones fue indispensable la pre inscripción, para ello se

tiene que tomar un curso previo y poder cumplir con la primera etapa del Programa

de Servicio Social, posteriormente se realiza la repartición de plazas asignándonos

a la Unidad Receptora, donde cumplimos debidamente con la obligación citada, la

asignación que fue establecida en la Preparatoria Guasave Diurna, una vez

asignados e iniciado nuestro Servicio Social implementamos algunas acciones para

beneficio de los alumnos del plantel, formulando el plan de trabajo a desarrollar,

mediante la investigación y detección de la problemática actual, donde realizaremos

las tareas que solucionen los problemas detectados en el periodo del 01 de Agosto

del 2020 al 31 de Julio de 2021.

Puesto que, Debido a la contingencia por COVID-19 en el estado, se dejó de trabajar

de manera presencial en las unidades académicas. Sin embargo, se generaron

nuevas estrategias y actividades de manera virtual para poder llevar a cabo las

tareas, todo ello con el fin de cumplir con cada uno de los objetivos planteados

durante nuestro Servicio Social en dicha Unidad Receptora.

8

b. Aspecto organizacional.

Misión:

La Unidad Académica Preparatoria Guasave Diurna (UAPGD), tiene como misión

la formación integral de sus estudiantes, brindándoles una educación de calidad y

una cultura general básica, a través del trabajo comprometido de la planta docente,

quienes en todo momento cumplirán las expectativas de sus alumnos mediante un

proceso educativo que genere en ellos el aprendizaje por competencias, una actitud

responsable y crítica hacia los demás, consigo mismo y con su entorno, y los valores

necesarios para continuar con éxito sus estudios profesionales y/o la incorporación

a la vida laboral de manera eficiente y con compromiso social.

Visión:

La unidad Académica Preparatoria Guasave Diurna en el 2017 tiene a el 80% del

personal docente certificado en competencias docentes en el nivel medio superior

(CERTIDEMS) y el resto terminado y cursando el diplomado en competencias

(PROFODEMS); ha adoptado con éxito el plan curricular 2015 y permanece

incorporado al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en el nivel I; mejoro en un

9% la eficiencia terminal en los últimos tres años y ha mejorado significativamente

su vinculación con el entorno social a través del desarrollo de proyectos

académicos, administrativos, culturales y deportivos

Valores:

En coherente relación con la misión y la visión que definimos, la escala de valores

que insistimos es inculcada a través del quehacer institucional, tiene explicación y

fundamento en lo más noble de la historia.

• Solidaridad y compromiso social.

• Pluralidad y tolerancia.

• Democracia y justicia.

• Respeto a la normatividad.

• Impulso a los valores universitarios mismos.

Estructura organización de la preparatoria Guasave diurna.

9

10

Funciones de los miembros del organigrama del departamento donde realizó

su servicio social.

Consejo Técnico:

Se clasifica como órgano de staff, en él se tratan problemas administrativos, del

proceso docentes-educativo y de funcionamiento general del centro, en necesario

insistir que el Consejo Técnico es un órgano de trabajo metodológico cuya finalidad

es seleccionar e implantar métodos idóneos para garantizar el trabajo metodológico

del centro escolar, lo cual debe concientizarse y ponerse en práctica.

Alumno:

El alumno de hoy, debe: saber trabajar en equipos colaborativos, ser capaz de

autodirigirse, autoevaluarse y auto monitorearse, tener habilidades de

autoaprendizaje que le permitan aprender para toda la vida, saber resolver

problemas, ser empático, flexible, creativo y responsable.

Maestro:

Además de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o

específicos de la materia que enseña, parte de la función pedagógica del profesor

consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno lo alcance de la mejor manera

posible.

Director:

Ejecuta la autoridad dentro del Plantel, establece medidas de supervisión en las

áreas para verificar el cumplimiento de las acciones para la mejora continua.

Realizar las convocatorias, elaboración del orden del día, seguimiento de acuerdos.

Consejo Académico:

Es la autoridad académica de la Universidad, órgano asesor del Rector y tiene entre

sus tareas la de conceptuar ante el Consejo Superior, sobre la creación,

11

modificación o supresión de unidades académicas; así como la de revisar y adoptar

los programas docentes de conformidad con las normas legales

Secretaría Administrativa:

Colaborar con el Rector en la planeación, organización, dirección y control del área

bajo su responsabilidad; Elaborar y proponer programas de trabajo y proyectos

específicos de la Secretaría a su cargo;

Secretaría Académica:

Tiene como misión la planificación, programación, coordinación, ejecución y

evaluación de la gestión académica de pregrado y grado. Tiene como función

evaluar la gestión, administración y desarrollo curricular y docente de las Carreras.

Cultura y deportes:

Tiene como función planificar, organizar y ejecutar el Programa Municipal detalleres

culturales de la casa de la cultura, con el fin de promover el arte en todas sus

manifestaciones Artísticas: coro, teatro, títeres, dibujo pintura y escultura.

Tutorías:

Permite el establecimiento de una relación individual con el alumno por lo tanto

implica un proceso individualizado de educación, esta crea un espacio entre el

docente y el alumno a fin de que este último sea atendido, escuchado y orientado

en relación a diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención

a sus necesidades afectivas.

Orientación educativa:

También es considerada como un servicio técnico, personal y sistemático que se

ofrece al alumnado desde el sistema educativo, con el fin de ayudarlo a conocer sus

posibilidades y limitaciones, así como las de su medio, para que tome las decisiones

adecuadas para obtener el máximo desarrollo personal, académico y social para

lograr su transición a la vida activa como un ciudadano libre y responsable.

12

Laboratorio:

Es un lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones,

experimentos, prácticas y trabajos de carácter científico, tecnológico o técnico; está

equipado con instrumentos de medida o equipos con los que se realizan

experimentos, investigaciones y prácticas diversas, según la rama de la ciencia a la

que se dedique.

Biblioteca:

Su función es apoyar el plan de estudios, trabajando conjuntamente con toda la

comunidad educativa (maestros, profesores, alumnos y familiares). Desarrollar y

fomentar el hábito y el placer por la lectura en los alumnos, así como la utilización

de las bibliotecas a lo largo de su vida.

Servicio social:

Es una actividad que permite al estudiante poner en práctica los conocimientos que

adquirió en su vida académica, en beneficio de la sociedad. Una buena elección del

programa en el que realices tu servicio social te permitirá tener una experiencia

previa a tu inserción laboral.

Coordinadores de Academias:

Se caracteriza por ser humano, líder, autónomo, cercano, responsable, organizado,

coherente en la planeación, organización y aplicación de las. actividades. Con

grandes capacidades mediadoras y comunicativas que posibilitan el diálogo. y el

trabajo en equipo, en la Comunidad Educativa.

Coordinación de turno:

Promueve y vigila que los docentes y alumnos del turno acaten y cumplan con las

disposiciones contenidas en las normas institucionales y las establecidas por Ley

de Universidad.

13

c. Aspecto geográfico.

Las labores de servicio social se realizaron en la república mexicana en el estado

de Sinaloa, municipio de Guasave. La unidad receptora de servicio social, pertenece

a la Universidad Autónoma de Sinaloa, Zona Centro Norte, unidad académica

Preparatoria Guasave Diurna, Ubicada por boulevard Paseo Miguel Leyson Pérez

s/n, Col. Ejidal, Código postal 81020, Número telefónico: 687 87 2 60 81.

Localización geográfica del Municipio: Guasave,

Sinaloa, México.

Localización geográfica de la ciudad/localidad:

Guasave

Localización geográfica de la Unidad Receptora: preparatoria Guasave Diurna

14

Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social.

Problemática detectada y jerarquizada.

Una vez iniciado nuestro servicio social realizamos una investigación para poder

obtener el número de celular de los promotores de salud de dicha unidad

receptora para poder empezar a trabajar de manera virtual con cada uno de

ellos, donde conforme a la marcha detectamos en lo particular que los alumnos

de la preparatoria Guasave nos demostraron carencia de conocimientos,

aptitudes e información que no les permite gozar de un entorno saludable. Es

por ello que tienen distintos problemas de salud en cuestión de la alimentación,

sobrepeso, embarazos no deseados y adicciones.

Los alumnos en cuestión de la alimentación se detectaron que presentan bajo

peso, sobrepeso hasta obesidad ya que comen a deshoras y no siguen un

régimen de una buena alimentación.

Referente al tema de los embarazos se detectó que los alumnos no están bien

capacitados sobre el tema de embarazos y embarazos no deseados, es por ello

que hay un porcentaje inadecuado de mamas a temprana edad.

Se detectó un porcentaje elevado con alumnos que presentan problemas de

adicciones, es por ello que trabajamos junto con el departamento de tutorías

para darle solución a la problemática.

Como ya mencionamos anteriormente debido a la problemática de salud por

COVID-19 que se presentó durante nuestro servicio social en todo el país y

principalmente en el estado de Sinaloa. Se dejó de trabajar en todas las

unidades académicas de manera presencial, nos encargamos de difundir la

información de manera virtual, por medio de redes sociales principalmente por

WhatsApp mediante trípticos, folletos, carteles, videos, etc.

15

b. Proyecto de intervención

Universidad Autónoma De Sinaloa Dirección General De Servicio Social

Subdirección De Servicio Social Unidad Regional Norte

Facultad De Enfermería Mochis Licenciatura En Enfermería

Proyecto de intervención a realizar en: Universidad Autónoma De Sinaloa UAS, Colegio Regional Del Bachillerato Unidad

Regional Centro Norte, Preparatoria Guasave Diurna.

Nombre del proyecto: Escuela promotora de la salud

Nombre del proyecto de brigadista: Formación de Promotores de Salud de la comunidad estudiantil de primero y

segundo grado de la Universidad Autónoma de Sinaloa, Unidad Académica

preparatoria Guasave diurna.

Ciclo: 2020-2021 1-AS

Periodo: Del 01 de agosto del 2020 al 31 de Julio del 2021.

Modalidad:

Unidisciplinario

Elaborado por brigadista:

Camacho López Medary Nohemí

Luque Duarte Alice Jesús

Asesor de proyecto: ME. Liliana Estefanía Ramírez Jaime

Responsable de unidad receptora:

Lic. José Carlos Cervantes.

Coordinador de servicio social:

L.E. José Roberto Elahy Guerrero Landey

Los Mochis, Ahome, Sinaloa; agosto 2020.

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Contenido

I. Título del Proyecto de Servicio Social

II. Antecedentes

III. Justificación del Proyecto

IV. Objetivos

Objetivo general

Objetivo específico

V. Metas

VI. Localización geográfica del proyecto

VII. Actividades a realizar

VIII. Recursos

IX. Financiamiento

X. Metodología

XI. Supervisión y Asesoría

XII. Evaluación

XIII. Resultados esperados

XIV. Fuentes

XV. Cronograma de actividades

XVI. Programa de actividades/ carta descriptiva

XVII. Nombre y firma de responsables: Brigadista (s) y Asesor (a)

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I. Título del Proyecto de Servicio Social

Formación de Promotores de Salud de la comunidad estudiantil de primer y segundo

grado de la Universidad Autónoma de Sinaloa, Unidad Académica preparatoria

Guasave diurna, Ciclo escolar 2020-2021, del 01 de agosto del 2020 al 31 de Julio

del 2021.

II. Antecedentes

A través de todos los tiempos la salud ha sido de constante interés para los seres

humanos. Desde la antigüedad las diversas culturas desarrollaron acciones

dirigidas a la salud pública, aunque no fue hasta mediados del siglo XIX cuando

surgieron, con fuerza, los conceptos de medicina social y la toma de conciencia

sobre las relaciones entre el estado de salud de una población y sus condiciones de

vida. (Páez, 2017)

La promoción de la salud permite que las personas tengan un mayor control de su

propia salud. Abarca una amplia gama de intervenciones sociales y ambientales

destinadas a beneficiar y proteger la salud y la calidad de vida, mediante la

prevención y solución de las causas primordiales de los problemas de salud, y no

centrándose únicamente en el tratamiento y la curación.

Las personas han de adquirir conocimientos, aptitudes e información que les

permitan elegir opciones saludables, por ejemplo, con respecto a su alimentación y

a los servicios de salud que necesitan. Tienen que tener la oportunidad de elegir

estas opciones y gozar de un entorno en el que puedan demandar nuevas medidas

normativas que sigan mejorando su salud. La salud es un concepto positivo que

enfatiza recursos sociales y personales, junto con capacidades físicas. Por tanto, la

promoción de la salud no es simplemente responsabilidad del sector sanitario, sino

que va más allá de los estilos de vida saludables para llegar al bienestar. (Salud,

2016)

El presente proyecto se denomina promoción de la salud en alumnos de primer y

segundo grado de la comunidad estudiantil, preparatoria Guasave Diurna, en el

18

periodo del 01 de agosto de 2020 al 31 de julio de 2021, donde la mayoría de los

alumnos carecen de conocimientos, aptitudes e información que no les permite

gozar de un entorno saludable, y es por ello que este proyecto tiene como propósito

promocionar temas que ayuden a prevenir enfermedades, embarazos no deseados,

informar sobre técnicas de lavado de manos y cepillado de dientes entre otros temas

a base de actividades básicas de salud como conferencias, talleres y actividades

que favorezcan su aprendizaje.

III. Justificación del Proyecto

La realización de este proyecto titulado, “Formación de Promotores de Salud de la

comunidad estudiantil de primer y segundo grado de la Universidad Autónoma de

Sinaloa, Unidad Académica preparatoria Guasave diurna, Ciclo escolar 2020-2021,

del 01 de Agosto del 2020 al 31 de Julio del 2021” tiene como propósito principal

orientar y capacitar por medio de actividades de promoción y educación para la

salud, con el objetivo de mejorar el estilo de vida de la comunidad estudiantil y así

mismo prevenir enfermedades.

Con la promoción y educación para la salud se pretende hacer llegar información

de gran importancia sobre cómo mantener, mejorar la salud y reforzar la

participación activa de la comunidad estudiantil en el cuidado de su salud.

Las estrategias que se emplearan para lograr cumplir con los objetivos de este

proyecto son enfocadas en promover y educar para la salud, por medio de

materiales didácticos como: carteles, folletos, trípticos, entre otros, los cuales

contendrán información relativa enfocada a los temas a tratar sobre la problemática

que se quiere resolver en este proyecto, logrando atraer la atención de los alumnos

por medio de colores e imágenes creativas. Estos serán entregados a ellos mismos

para que lleven la información a casa y así promuevan la educación para la salud

proporcionada por brigadista de enfermería del servicio social.

Cabe resaltar que este proyecto se encuentra dentro de los objetivos de desarrollo

sostenible, particularmente en el objetivo número 3 titulado “salud y bienestar”.

19

IV. Objetivos:

Objetivo general

Formación de Promotores de Salud de la comunidad estudiantil de

primero y segundo grado de la preparatoria Guasave diurna, Ciclo escolar

2020-2021, del 01 de agosto del 2020 al 31 de Julio del 2021.

Objetivo específico

1. Elaboración del proyecto de intervención de manera satisfactoria.

2. Proporcionar a los promotores de salud la técnica de lavado de manos

correcta, según la OMS.

3. Implementar estrategias específicas de prevención a la comunidad

estudiantil, para disminuir los niveles de riesgo por contagio (COVID – 19).

4. Difundir información que promueva la salud de la comunidad estudiantil.

5. Adiestrar a la comunidad estudiantil en habilidades para el autocuidado de

la salud.

6. Impulsar estilos de vida saludable en los adolescentes.

7. Capacitar a la comunidad estudiantil con los temas de violencia.

8. Generar consciencia en la comunidad estudiantil sobre las adicciones.

9. Orientar acerca de la sexualidad en la adolescencia.

10. Fomentar la importancia de las vacunas.

11. Instruir a los adolescentes en la técnica adecuada de cepillado y uso de

hilo dental.

12. Informar sobre enfermedades buco – dentales que pueden generar un

problema para la salud.

20

V. Metas:

1. Disminuir en un 85% a los promotores que ponen en riesgo la salud de la comunidad estudiantil.

2. Adiestrar al 85% de los promotores de salud con la técnica de lavado de manos.

3. Impartir al 85% de los promotores, estrategias de prevención para disminuir

los niveles de riesgo por contagio (COVID – 19).

4. Proporcionar al 80% a los promotores de salud, información que promueva

la salud de la comunidad estudiantil.

5. Capacitar al 85% a la comunidad estudiantil en habilidades para el autocuidado de la salud.

6. Proporcionar información al 85% a la comunidad estudiantil sobre estilos de vida saludable en los adolescentes.

7. Capacitar al 80% a la comunidad estudiantil con los temas de violencia.

8. Generar consciencia al 85% a la comunidad estudiantil, sobre las adicciones.

9. Orientar al 85% a la comunidad estudiantil, sobre la sexualidad en la adolescencia

10. Fomentar al 80% la importancia de las vacunas y de tener en regla su esquema de vacunación.

11. Instruir al 80% a los promotores de salud, sobre técnica adecuada de cepillado y uso de hilo dental.

12. Informar al 80 % de los promotores de salud, sobre enfermedades buco –

dentales que pueden generar un problema para la salud

21

VI. Localización geográfica del proyecto

Las labores de servicio social se realizarán en la república mexicana en el estado

de Sinaloa, municipio de Guasave. La unidad receptora de servicio social, pertenece

a la Universidad Autónoma de Sinaloa, Zona Centro Norte, unidad académica

preparatoria Guasave Diurna, Ubicada por boulevard Paseo Miguel Leyson Pérez

s/n, Col. Ejidal, Código postal 81020, Número telefónico: 687 87 2 60 81.

22

VII. Actividades a realizar

1. Investigar en el departamento de tutorías y brigadistas del periodo pasado la

manera en cómo se trabaja y que problemas son los que se presentan en la

comunidad estudiantil.

2. Enseñar a los promotores de salud la técnica de lavado de manos correcta, según la OMS.

3. Publicar información en sitio web sobre “estrategias específicas de prevención

a la comunidad estudiantil, para disminuir los niveles de riesgo por contagio

(COVID – 19).’’

4. Proporcionar información en sitio web, que promueva la salud de la comunidad estudiantil.

5. Realizar un folleto electrónico sobre habilidades para el autocuidado de la

salud.

6. Proporcionar información en sitio web la comunidad estudiantil sobre estilos

de vida saludable en los adolescentes.

7. Realizar folleto electrónico sobre los tipos de violencia.

8. Realizar tríptico electrónico sobre consecuencias legales en la salud y familiares derivadas del consumo de drogas.

9. Realizar folleto electrónico sobre sexualidad en la adolescencia.

10. Realizar folleto electrónico sobre la importancia de las vacunas y detener enregla su esquema de vacunación.

11. Video sobre técnica de cepillado y uso de hilo dental.

12. Video sobre caries, placa dentó-bacteriana y enfermedad periodontal.

23

VIII. Recursos

Recursos Humanos:

Para realizar el proyecto se contemplan brigadistas de enfermería, medicina,

población estudiantil, directivos y personal docente.

Recursos Materiales:

Trípticos informativos, marcadores, señaladores, aulas, auditorio.

Recursos Tecnológicos:

Internet, laptops, cañones y pantallas.

IX. Financiamiento

Este proyecto es financiado por las autoridades de la institución y los brigadistas

asignados.

X. Metodología

Modelo Sistémico del Programa de Promoción de la salud Secretaría de Salud en

Sinaloa.

1ra. Fase. Trabajar con un diagnóstico inicial de la situación en la que se encuentran

la comunidad estudiantil en cuestión de temas de salud propios de la edad.

2da. Fase. Trabajar con los jóvenes en línea para la toma de decisiones adecuadas

a favor de una mejor salud, en cuanto a los temas y talleres que se presentarán de

manera virtual.

3ra. Fase. Realizar un registro de datos, revisiones periódicas, motivación de los

nuevos promotores de salud, monitoreo de actividades.

Para realizar las actividades de este proyecto se verá implicada una brigada

multidisciplinaria integrada por los perfiles de medicina y enfermería quienes serán

los responsables de llevar a cabo las acciones específicas de acuerdo al perfil,

aportando conocimientos de sus respectivas áreas para lograr un trabajo en equipo

con interacción entre los diferentes perfiles.

24

Para transmitir información a la comunidad estudiantil, nos organizaremos para

definir el orden de prioridad de los temas, la búsqueda del material, para su

preparación y exposición de manera física o virtual. Mediante una invitación por

correo, plataforma virtual, red social o de manera verbal (si nos lo permite el regreso

a clases presenciales), por medio del personal docente y los alumnos planeamos

motivarlos en cada una de las actividades propuestas anteriormente.

Se utilizarán plataformas virtuales y redes sociales por motivos de la contingencia y

una vez regresando a clases presenciales ocuparemos las aulas de clase, auditorio

y aula de usos múltiples, en forma periódica una cada semana. Estas actividades

se efectuarán con permiso previo, apoyo y colaboración a las autoridades y personal

docente.

Para la exposición de los temas, se planea utilizar medios electrónicos como

laptops, plataformas virtuales, redes sociales y si nos lo permite el regreso a clases

presenciales estaremos utilizando proyectores para presentación en PowerPoint

con imágenes y texto. Se elaborarán trípticos, infografías o videos alusivos a cada

tema cada mes. Los talleres serán de carácter participativo por dichos medios

electrónicos, donde podrán comentar sobre un tema a analizar, para discusión y

análisis, realizando una por semana.

XI. Supervisión y Asesoría

Supervisión:

• L.E. Ilce Yanire Evans Olguin

• L.E. Tania Gabriela Flores Robles

• L.E. José Roberto Elahy Guerrero Landey

• M.E. Kenya Armenta Leal

Asesoría:

• ME. Liliana Estefanía Ramírez Jaime

25

XII. Evaluación

Esta será medida de acuerdo con:

• Cumplimiento de los objetivos: general, específicos y metas propuestas en el

proyecto.

• Cumplimiento de las actividades a realizar.

• Nivel de participación de la comunidad estudiantil.

• Desempeño de brigadistas en el desarrollo del proyecto.

XIII. Resultados esperados

Los resultados que se esperan obtener durante la realización del proyecto

Formación de Promotores de Salud de la comunidad estudiantil de primero y

segundo grado de la Universidad Autónoma de Sinaloa, Unidad Académica

preparatoria Guasave diurna, Ciclo escolar 2020-2021. Teniendo como meta de 4

promotores por cada grupo de primer y segundo grado, de toda la unidad

académica. Al tratarse de ser un proyecto a largo plazo el cual es continuación del

ciclo escolar previo, se cuenta con promotores de salud en segundo grado y se

pretende tener una forma efectiva de aplicar la promoción de la salud en la

comunidad estudiantil, así como involucrarse en las diferentes actividades como

parte de su formación profesional e integral. Nuestro trabajo radica en poner en

práctica los conocimientos adquiridos, así como compartir la información de manera

clara y eficaz. Nos percatamos de la importancia de un profesional de la salud dentro

de una institución educativa y lo esencial que es educar a la población a la que le

prestamos nuestros servicios para el cuidado y prevención de su salud.

Dando prioridad a este grupo etario temas de interés para su índole, integrándose,

así como promotores de salud, teniendo la capacidad de reconocer, prevenir y

orientar a nuestra población sobre comportamientos de riesgo y sus consecuencias

centrales para la salud de los adolescentes, implementando estrategias específicas

de prevención, para disminuir los niveles de riesgo por contagio (COVID – 19), cómo

usar correctamente el cubrebocas, accidentes, consumo de sustancias adictivas,

violencia, obesidad, infecciones de transmisión sexual, embarazo adolescente,

entre otras. Tales condiciones comprometen su bienestar presente y futuro; es por

26

esto que estamos seguros de que las actividades a realizar en nuestro proyecto son

de vital importancia por el impacto y trasfondo social que conllevan.

27

XIV. Fuentes

Sepbcs.gob.mx. (2016). Programa Escuela y Salud…. Retrieved 25 February2016,

fromhttp://www.sepbcs.gob.mx/Educacion%20Basica/

Escuela_Salud/PES_Inicio.htm Instituto Nacional de Estadística y Geografía

(INEGI). Estadísticas de mortalidad,

Social (INEGI-STPS). Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, 2015. Primer

trimestre Consulta interactiva de datos. México, INEGI, 2015.

Secretaría de Salud (SSA). Base de Egresos Hospitalarios 2013. SSA, 2015.

Manual Operativo para Grupos de Adolescentes Promotores de la Salud GAPS.

Secretaría de Salud México. Agosto 2010.

Ministerio de Salud. Guía para la Atención Integral de las y los Adolescentes.

Normativa 095. Managua, 2012.

OPS (1998). Plan de acción de desarrollo y salud de adolescentes y jóvenes en

las Américas. Organización Panamericana de la Salud. Washington, D.C. USA.

(Salud, 2016)

(Sinaloa, 2020)

(Páez, 2017)

http://www.sepbcs.gob.mx/Educacion%20Basica/


28

I. Cronograma de actividades.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA Dirección General de Servicio Social

Matriz de Seguimiento y Evaluación

Asesor: ME. Liliana Estefanía Ramírez Jaime Fecha de elaboración: 01 Agosto 2020 Integrantes de brigada: Camacho López Medary Nohemí Luque Duarte Alice Jesús Periodo: 01 Agosto del 2020 al 31 de Julio del 2021

OBJETIVO ESPECIFICO

ACTIVIDAD

META

AVANCE DE META % RESPONSABLE (S)

MESES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1. Elaboración del Investigar en eldepartamento de Disminuir en un 85% los

X

Alice,Medary

proyecto de tutoríasy brigadistas del periodo problemas que ponen en

intervención de manera

satisfactoria.

pasado la manera encómo se

trabaja y que problemas son los

riesgo la salud de la

comunidad estudiantil

que se presentan en la


2. Proporcionar a los Enseñar a los promotores de Adiestrar al 85% a los X

Alice, Medary

promotores de salud la técnica

de lavado de manos correcta,

salud la técnica de lavado de

manos correcta, según laOMS.

promotores de salud latécnica

de lavado de manos correcta,

según la OMS. según laOMS.

3. Implementar estrategias Publicar información ensitio web Impartir al 85% a los

X

Alice, Medary

específicas de sobre“estrategias específicasde promotores de salud,

prevención a la

comunidad estudiantil, para

prevención a la comunidad

estudiantil, para disminuir los

estrategias de prevención

paradisminuir los niveles de

disminuir los nivelesde riesgo niveles de riesgo por contagio riesgo por contagio (COVID

porcontagio (COVID –19). (COVID – 19).’’ – 19).

4. Difundir información que

promueva la salud de la


Proporcionar información en

sitio web, que promueva la

Proporcionar al 80% a los

promotores de salud,

información que promueva

X

Alice, Medary

29

salud de la comunidad la salud de la comunidad

estudiantil. estudiantil.

5. Adiestrar a la Realizar un folleto electrónico Capacitar al 85% a la X

Alice, Medary comunidad estudiantil en

habilidades para

el

sobre habilidades para el

autocuidado de la salud.

comunidad estudiantil en

habilidades para el

autocuidado de la salud. autocuidado de la salud.

6. Impulsar estilos de vida Proporcionar informaciónen sitio Proporcionar información al

X

Alice, Medary saludable en losadolescentes. web la comunidad estudiantil 85% a la comunidad

sobre estilos de vida saludable estudiantil sobre estilos de

en los adolescentes. vida saludable en los

adolescentes.

7. Capacitar a la comunidad

estudiantil con los temas de

violencia.

Realizar folleto electrónico

sobre los tipos de violencia.

Capacitar al 80% a la

comunidad estudiantilcon los

temas de violencia.

X

Alice, Medary

8. Generar consciencia en la Realizar tríptico electrónico Generar consciencia al 85%

X

Alice, Medary comunidad estudiantil sobre las

adicciones.

sobre consecuencias de la

salud y familiares derivadas del

a la comunidad estudiantil

sobre las adicciones.

consumo de drogas

9. Orientar acerca de la

sexualidad en la adolescencia.

Realizar folleto electrónico sobre sexualidad en la adolescencia.

Orientar al 85% a la

comunidad estudiantil, sobre

la sexualidad en la

X

Alice, Medary

adolescencia

10. Fomentar la importancia Realizar folleto electrónico

sobre la importancia de las

vacunas y de tener en regla su

esquema de

vacunación.

Fomentar al 80% la

X

Alice, Medary

de las vacunas. importancia de las vacunas y

de tener en regla su esquema

devacunación.

11. Instruir a los adolescentes Video sobre técnica decepillado Instruir al 80% a los

X

Alice, Medary en la técnica adecuada de

cepillado y uso de hilo dental.

y uso de hilo dental. promotores de salud, sobre

técnica adecuadade cepillado

y uso de hilodental.

12. Informar sobre

enfermedades buco

– dentales que pueden generar

unproblema para la salud.

Video sobre caries, placadentó- Informar al 80 % de los

X

Alice, Medary bacteriana y enfermedad promotores de salud, sobre

periodontal. enfermedades buco –

dentales que pueden generar

un problema para la salud.

30

II. Programa de actividades/ carta descriptiva

III. Cuadro de descripción de actividades

Proyecto Recursos

Objetivos específicos Metas Actividades Humanos Materiales Económicos

Disminuir en un Investigar en el

Computadora,

proyector, copias,

impresiones, plumas,

plumones,

papel rota folio,

infografías, premio para

equipos.

Todo recurso

económico lo otorga la

institución.

85% los departamento de

1. Elaboración

proyecto

intervención

De

lde

problemas que

ponen en riesgo la

salud de la

comunidad

estudiantil

tutorías y

brigadistas del periodo

pasado la manera en

cómo se trabaja y que

problemas son los que

se presentan

en la comunidad

Brigadistas

enfermería

medicina,

estudiantes

preparatoria.

de

de

y

la

estudiantil.

Adiestrar al 85%a los

promotores de salud

la técnica de lavado

de manos

correcta, según la

OMS.

Enseñar a los

promotores desalud la

técnica de lavado de

manos correcta, según

laOMS.

Computadora,

2. Proporcionar a los Brigadistas de proyector, copias,

promotores de salud enfermería y impresiones, Todo recurso

la técnica de lavado medicina, plumas, plumones, económico lo otorga

de manos correcta, estudiantes de la papel rota folio, la institución.

según la OMS. preparatoria. infografías, premio

para equipos.

3. Implementar Impartir al 85% a Publicar

estrategias los promotores de información en sitio Computadora,

específicas de salud, estrategias Web sobre Brigadistas de proyector, copias,

prevención a la de prevención “estrategias enfermería y impresiones, Todo recurso

comunidad para disminuir los específicas de medicina, plumas, plumones, económico lo otorga

estudiantil, para niveles de riesgo prevención a la estudiantes de la papel rota folio, la institución.

disminuir los niveles por contagio comunidad preparatoria. infografías, premio

de riesgo por (COVID – 19). estudiantil, para para equipos.

disminuir los

31

contagio (COVID –19). niveles de riesgo

por contagio

(COVID – 19).’’

4. Difundir información que

promueva la

salud de la


Proporcionar

80% a

promotores

salud,

información

promueva

salud de

comunidad

estudiantil.

al

los

de

que

la

la

Proporcionar

información en sitio

web, que

promueva la salud de

la comunidad

estudiantil.

Brigadistas

enfermería

medicina,

estudiantes

preparatoria.

de

de

y

la

Computadora,

proyector, copias,


plumones,

papel rota folio,


equipos.

Todo

económico

institución.

lo

recurso

otorga

la

5. Adiestrar a la


en

habilidades para el

autocuidado de lasalud.

Capacitar al 85% a la Realizar un folleto Computadora,

proyector, copias,


plumones,

papel rota folio,

infografías, premio


enhabilidades parael


electrónico sobre

habilidades para el


Brigadistas

enfermería

medicina,

estudiantes

de

de

y

la

Todo

económico

institución.

lo

recurso

otorga

la

preparatoria.

para equipos.

6. Impulsar estilos de vida

saludable en los

adolescentes.

Proporcionar

información al

85% a la

comunidad

estudiantil sobre

estilos de vida

saludable en los

adolescentes.

Proporcionar

información en sitioweb

la comunidad

estudiantil sobre

estilos de vida

saludable en los

adolescentes.

Brigadistas

enfermería

medicina,

estudiantes

preparatoria.

de

de

y

la

Computadora,

proyector, copias,


plumones,

papel rota folio,


equipos.

Todo

económico

institución.

lo

recurso

otorga

la

32

7. Capacitar a la

comunidad estudiantil con

lostemas de violencia.

Capacitar al 80% a la


con lostemas de

violencia.

Realizar

electrónico los

tipos

violencia.

folleto

sobre

de

Brigadistas

enfermería

medicina,

estudiantes

preparatoria.

de

de

y

la

Computadora,

proyector, copias,


plumones,

papel rota folio,

Todo recurso


institución.

infografías, premio

para equipos.

8. Generar Generar Realizar tríptico Computadora,

proyector, copias,


plumones,

papel rota folio,


equipos.

Todo recurso


institución.

consciencia en la consciencia al electrónico sobre Brigadistas

enfermería

medicina,

estudiantes

preparatoria.

de

y

la


sobre lasadicciones.

85% a la

comunidad

estudiantil, sobre

las adicciones.

consecuencias legales

en la salud y

familiares

derivadas del

de

consumo de

drogas.

9. Orientar acerca de Orientar al 85% a Realizar folleto Computadora,

la sexualidad en la la comunidad electrónico sobre Brigadistas de proyector, copias,

adolescencia. estudiantil, sobre sexualidad en la enfermería y impresiones, Todo recurso

la sexualidad en adolescencia. medicina, plumas, plumones, económico lo otorga

la adolescencia estudiantes de la papel rota folio, la institución.

preparatoria. infografías, premio

para equipos.

10. Fomentar la Fomentar al 80% Realizar folleto Computadora,

importancia de las la importancia de electrónico sobre la Brigadistas de proyector, copias,

vacunas. las vacunas y de importancia de las enfermería y impresiones, Todo recurso

tener en regla su vacunas y de tener medicina, plumas, plumones, económico lo otorga

esquema de en regla su estudiantes de la papel rota folio, la institución.

vacunación. esquema de preparatoria. infografías, premio

vacunación. para equipos.

11.Instruir a los Instruir al 80% a Video sobre Computadora,

adolescentes en la los promotores de técnica de Brigadistas de proyector, copias,

33

técnica adecuada salud, sobre cepillado y uso de enfermería y impresiones, Todo recurso

de cepillado y uso técnica adecuada hilo dental. medicina, plumas, plumones, económico lo otorga

de hilo dental. de cepillado y uso estudiantes de la papel rota folio, la institución.

de hilo dental. preparatoria. infografías, premio

para equipos.

34

12. Informar sobre enfermedades

buco

– dentales que pueden generar

un problema para la salud.

Informar al 80 %de

los promotores de

salud, sobre

enfermedades buco

– dentalesque

pueden generar

un

problema para la

salud.

Video sobre caries,

placa dentó-

bacteriana y

enfermedad

periodontal.

Brigadistas de

enfermería y

medicina, estudiantes

de lapreparatoria.

Computadora,

proyector, copias,


plumones,

papel rota folio,


equipos.

Todo

recur

so económico lo

otorgala institución.

35


Liliana EstefaniaJaLiimliaena Estefania

Ramirez Fecha: 2020.08.28

XVII. Nombre y Firma de responsables del Proyecto de intervención de

Servicio Social: Formación de Promotores de Salud de la comunidad estudiantil

de primer y segundo grado de la Universidad Autónoma de Sinaloa, Unidad

Académica preparatoria Guasave diurna, Ciclo escolar 2020-2021, del 01 de

agosto del 2020 al 31 de Julio del 2021.

Camacho López Medary Nohemí

Brigadista de Servicio Social

MCE. Liliana Estefanía Ramírez Jaime

Asesor del Proyecto de Intervención de

Servicio Social

Lic. José Carlos Cervantes

Responsable de la Unidad Receptora

L.E. José Roberto Elahy Guerrero

Landey

Coordinador de Servicio Social

Facultad de Enfermería Mochis

Los Mochis, Ahome, Sinaloa, agosto del 2020

36

c. Las actividades realizadas.

Las actividades que se desarrollaron en el servicio social ciclo 2020-2021 fueron

relacionadas en base a el proyecto “Escuela Promotora de Salud” en donde se

implementaron distintas actividades de manera virtual, debido a la contingencia

por COVID - 19.

Actividades Frecuencia Beneficiados Descripción de la

actividad.

Investigar en el

departamento de

tutorías y

Brigadistas del

periodo pasado la

manera en cómo

se trabaja y que

problemas son los

que se presentan

en la comunidad

estudiantil.

31 días. 47 promotores

de salud.

Se realizó una lista de

los promotores de salud

de primero y segundo

año para poder trabajar

de manera virtual por

medio de redes

sociales.

Enseñar a los

promotores de

salud la técnica de

lavado de manos

correcta, según la

OMS.

31 días 47 promotores

de salud.

Se llevó a cabo la

elaboración de carteles

para promover la

técnica de lavado de

manos correcta, según

la OMS. Todo ello con

el fin de de compartirles

información verídica y

estar en contacto con

ellos de manera virtual.

37

Publicar

información en

sitio web sobre

“estrategias

específicas de

prevención a la

comunidad

estudiantil, para

disminuir los

niveles de riesgo

por contagio

(COVID – 19).’’


de salud.

Se elaboraron

flyers para

promover

‘‘estrategias

específicas de

prevención a la

comunidad

estudiantil, para

disminuir los

niveles de riesgo

por contagio

(COVID-19)’’ e

información que

promueva la salud

en la Preparatoria

Guasave Diurna,

Proporcionar

información en

sitio web, que

promueva la salud

de la comunidad

estudiantil.


de salud.

Se proporciono


web a la comunidad

estudiantil, un video

sobre habilidades para

el autocuidado de la

salud.

Realizar un folleto

electrónico sobre

habilidades para


de salud.

Se proporciono


web a la comunidad

estudiantil sobre estilos

38

el autocuidado de

la salud.

de vida saludable en los

adolescentes.

Proporcionar

información en

Sitio web la

comunidad

estudiantil sobre

estilos de vida

saludable en los

adolescentes.


de salud.

Se realizó un flyer

sobre estilos de

vida saludable en

los adolescentes.

Realizar folleto

electrónico sobre

los tipos de

violencia.


de salud.

Se llevó a cabo la

elaboración de un

folleto electrónico sobre

los temas de violencia y

sus tipos.

Realizar tríptico

electrónico sobre

consecuencias

legales en la salud

y familiares

derivadas del

consumo de

drogas.


de salud.

Se llevó a cabo un

tríptico electrónico

sobre consecuencias

legales en la salud y

familiares derivadas del

consumo de drogas.

Realizar folleto

electrónico sobre

sexualidad en la

adolescencia.


de salud.

Se realizó un folleto

electrónico sobre

sexualidad en la

adolescencia.

39

Realizar folleto

electrónico sobre

la importancia de

las vacunas y de

tener en regla su

esquema de

vacunación.


de salud.

Se elaboró un folleto

electrónico para

promover información

sobre la importancia de

la vacuna contra

influenza estacional.

Video sobre

técnica de

cepillado y uso de

hilo dental.


de salud.

Se difundió un video

sobre caries dental, la

periodontitis

(enfermedad gingival)

el edentulismo (perdida

de dientes).

40

d. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del

Brigadista.

Profesional

Mi servicio social me ayudo a poner en práctica todos los conocimientos

teóricos adquiridos durante la nivelación, desarrollando aún más las

habilidades y técnicas en cada uno de los servicios, adquiriendo de esta

manera nuevos conocimientos.

Personal

En lo personal yo si recomiendo a los próximos pasantes realizar el servicio

social en la Preparatoria Guasave Diurna ya que es muy importante la

promoción y educación de la salud a los adolescentes de dicha comunidad,

además el personal administrativo te brinda apoyo.

Social

Considero que en mi servicio social mejore la comunicación con las personas

de mi entorno.

41

e. Resultados obtenidos.

Los resultados fueron muy favorables ya que se cumplieron con la mayor parte de

los objetivos que se establecieron en el proyecto de intervención, estos fueron

llevados a la práctica de cierta forma ya que la mayoría de las actividades que se

realizaron en la unidad fueron de manera virtual, debido a la contingencia sanitaria

por COVID-19, en las cuales tuve qué convivir y tener pláticas con los estudiantes

promotores de salud de manera virtual por WhatsApp para poder saber la

problemática y poder darle posibles soluciones.

Dicho proyecto se implementó en base a los Objetivos de Desarrollo Sostenible,

pertenecientes al objetivo número 3: Salud y Bienestar. Enfocados en la meta:

embarazos no planeados, planificación familiar, enfermedades cardiovasculares,

enfermedades respiratorias, sobrepeso, obesidad y consumo de tabaco y alcohol.

Objetivos Metas Resultados

Orientar sobre problemas

de salud a los promotores

de la Preparatoria Guasave

Diurna.

Disminuir problemas de

salud sobre los 47

promotores de la


Se disminuyó en 47

promotores los problemas

de salud en dicha


Proporcionar a los

promotores de salud la

técnica de lavado de manos

correcta, según la OMS.

Adiestrar a 47 promotores

de salud con la técnica de

lavado de manos.

Se orientó a 47 promotores

de salud con la técnica

correcta de lavado de

manos.

Implementar estrategias

específicas de prevención a

la comunidad estudiantil,

para disminuir los niveles de

riesgo por contagio (COVID

– 19).

Impartir a 47 promotores,


para disminuir los niveles

de riesgo por contagio

(COVID – 19).

Se impartió a 47 promotores


para disminuir riesgo por

COVID-19.

42

Difundir información que



Proporcionar a 47


información que



Se proporciono a 47

promotores, información

sobre salud.

Adiestrar a la comunidad

estudiantil en habilidades

para el autocuidado de la

salud.

Capacitar a 47

promotores en

habilidades para el


Se capacito a 47promotores

de salud sobre habilidades

para elautocuidado.

Impulsar estilos de vida

saludable en los

adolescentes.

Proporcionar información

47 promotores de la


sobre estilos de vida

saludable en los

adolescentes.

Se proporciono 47

promotores de salud

estudiantil sobre estilos de

vida.

Capacitar a la comunidad

estudiantil con los temas de

violencia.

Capacitar a 47

promotores de la


con los temas de

violencia.

Se capacito 47 promotores

de salud de la comunidad

sobre temas de violencia.

Generar consciencia en la

comunidad estudiantil sobre

las adicciones.

Generar consciencia a 47

promotores de la

comunidad estudiantil,

sobre las adicciones.

Se genero consciencia a 47

promotores de salud sobre

temas de adicciones.

Orientar acerca de la

sexualidad en la

adolescencia.

Orientar a 47 promotores

a la comunidad

estudiantil, sobre la

Se oriento 47 promotores

de la comunidad estudiantil

sobre el tema desexualidad.

43

sexualidad en la

adolescencia

Fomentar la importancia de

las vacunas.

Fomentar la importancia

de las vacunas y de tener

en regla su esquema de

vacunación a 47

promotores.

Se fomento a 47

promotores sobre la

importancia de las vacunas.

Instruir a los adolescentes

en la técnica adecuada de

cepillado y uso de hilo

dental.

Instruir al 80% a los


sobre técnica adecuada

de cepillado y uso de hilo

dental.

Se logro instruir a 47

promotores, sobre técnica

adecuada de cepillado

dental.

Informar sobre

enfermedades buco –

dentales que pueden

generar un problema para la

salud.

Informar a 47 promotores

de salud, sobre

enfermedades buco –

dentales que pueden

generar un problema para

la salud.

Se informo a 47 promotores

de salud, sobre

enfermedades buco-

dentales.

44

Capitulo III. Evaluación de la práctica del servicio social

a. Conclusiones y Sugerencias

El proyecto de intervención ejecutado durante el año de servicio social fue de mucha

ayuda para los alumnos de la preparatoria Guasave Diurna, ya que se orientaron en

ese proceso conociendo diversos factores de riesgos que existen durante la etapa

de adolescencia, favoreciendo así su bienestar y llenándolos de información

preventiva.

Creo que el Servicio Social lleno todas mis expectativas incluso puedo atreverme a

decir que llego más allá, pues no solamente se contribuyó en el aspecto académico,

pues la experiencia adquirida con los alumnos de manera virtual fue nueva y

satisfactoria.

Mi sugerencia seria que sigan brindando información sobre los métodos

preventivos, enfermedades crónicas, adicciones, autocuidados, y cualquier

información relacionada con la salud es de suma importancia para ellos ya que hoy

en día existen muchos factores de riesgo. Recomiendo a los próximos pasantes de

enfermería, que se involucren y se comprometan al proyecto que elijan ya que los

alumnos y promotores de dicha preparatoria necesitan de nosotros y así poder

lograr el objetivo siempre.

b. Evaluación de la Unidad Receptora, por parte del Asesor(a) y

Brigadista de servicio social

45

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA GUASAVE DIURNA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

BLVD. MIGUEL LEYSON PÉREZ Y AV. LÓPEZ MATEOS, COL. EJIDAL.

(687) 872- 6081

TUTORIAS

ESCUELA PROMOTORA DE LA SALUD

IBA. JUDITH FUENTES MARQUEZ 2020-2021 1-AS NORTE

52

Medary Nohemí Camacho López

2020-2021 1-AS

Universidad Autónoma de Sinaloa, Unidad Académica Preparatoria Guasave Diurna, Tutorías,

Blvd. Miguel Leyson Pérez y Av. López Mateos, Col. Ejidal.

(687) 87 2 60 81 Norte

55

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it! - ,.

t(I

cl

60

Documentos probatorios.

1. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético

Universitario y la Inclusión Social. Modulo I

61

2.- Carta de Asignación.

62

3. Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas de

Servicio Social

63

4. Constancia de Terminación Satisfactoria del Servicio Social de la Unidad Receptora

64

5. Constancia de Culminación de Informe Final de Result

65

c. Bibliografía

• Kliegman, R., Jenson, H., Berhrman, R., Stanton, B. (2008). Adolescencia.

Tratado de Pediatría (pp.60-65). Barcelona: Elsevier.

• Sondheimer, J. (2009). Trastornos de la Adolescencia. En Lo Esencial en

Pediatría (pp.357-362). México: McGraw-Hill.

• CONADIC (2000). Organizaciones juveniles en la prevención del consumo

de drogas: guía de estrategias de intervención. Consejo Nacional Contra las

Adicciones. México DF.

• Coleman, J., Hendry, L. & Kloep, M. (2008). Salud sexual. En Adolescencia

y salud (pp.103-130). México: Manual Moderno.

• Sepbcs.gob.mx. (2016). Programa Escuela y Salud…. Retrieved 25

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• Social (INEGI-STPS). Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, 2015.

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Normativa 095. Managua, 2012.

• OPS (1998). Plan de acción de desarrollo y salud de adolescentes y jóvenes

en las Américas. Organización Panamericana de la Salud. Washington, D.C.

USA.

• (Salud, 2016)

• (Sinaloa,





66

d. Anexos

Recibo de pago

camacho lópez medary nohemí

Documents