CAMPAÑA DEL JUEGO Y EL JUGUETENO SEXISTA, NO VIOLENTO 1997

Cartel

Tarjeta

Separador

Unidad Didáctica«El juego y el juguete»

Llegan al corazón

I n s t i t u t o A n d a l u z d e l a M u j e r

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COLABORANConsejer a de Educaci n y Ciencia

Consejer a de Asuntos SocialesDiputaciones Provinciales y Ayuntamientos

Instituto Andaluz de la Mujer Consejería de la Presidencia

I n s t i t u t o A n d a l u z d e l a M u j e r

LLEGAN AL CORAZÓN

Campaña del juguete no bélico, no sexista

COLABORANConsejería de Educación y Ciencia • Consejería de Asuntos Sociales

Diputaciones Provinciales y Ayuntamientos

Instituto Andaluz de la Mujer Consejería de la Presidencia

Instituto Andaluz de la Mujer

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SEPTIEMBRE

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OCTUBRE

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DICIEMBRE

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NOVIEMBRE

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UNIDADDIDACTICA

educerci5nprimorio

Programaci6n

12 Fichas de lrabaio del Alumnado

3 Documenlos del Profesorado

Cuento: "Los iuegos del palito y la patita"

y Juguete

Juegos

c(rarER\ar DL Lr\ lLrr \fo\sf iFRrl nf i [Dfc \a: tJ\

ar i Pi l t ) I1 i : rc l i : \ :DLarL : \ r

EDUCACIONPRIMABIA

PROGRAMACIONDEL CENTRO DE INTERES..EL JUEGO Y EL JUGUETE' '

HARIMAGUADAPROGRAMA DE EDUCACION AFECTIVO.SEXUAL

EDUCACION PRI[ / ]AR A

DE INTERES:Y EL JUGUETE"

CENTRO,,EL JUEGO

OBJETIVO GENERAL

t r^^, n. o

. lo ^-

o^^- \ i ^ ' !a,n-

. lo-r . '^ l i .^ . r -. .d ' ruJ rd d LrdLr / d I ooperd. on

- - .1 . ! 16 | - ^ 6 p- . .1n.- - la l^< na-. ls

Dcbido d ld -por-dn: a que r e-e er .uego er e ' tas edades co.rom.r. l6 l^ , m.. l

^ . la :nr6nr l 7:

- e> rpolLan.e oebd roldl dc- l lodclese- Tor lo a -ego> y .g-etes q-e t ra^sr ta- /a o es posiLi /os co. lo a^

rd).1 ) .^^nar) . :^ . o i .^ - ' ' i - '. _. . - J C i . rc\ , d , cal vruau.. . que Lonrra-rresten y eduquen frente a la presi6n de la pub cidad (va ores sexistas,bdl cos, compet i t ivos, pasivos . . ) y e consumismo en lorno a este tema.

-3-

CONTENIDOS

HECHOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

Juegos y juguetes cooperat ivos y noJuegos y juguetes tradicionales.Juegos y juguetes creativos.a,, i . ] r . l^ . la l^c i , ,^ , ,atae

Publ c idad y consumo de ugJeres.

sexistas.

PROCEDIMIENTOS

Adqulsici6n y afianzamiento del uso de las reglas de funcionamientode la asamblea como instrumento de Dart ic iDaci6n.Investigaci6n. recogida e interpretaci6n (l6gico-matematica, lingriisti-ca, de exper lencia, p ldst ica, musical . . . ) de la informaci6n sobre'Juegos y jugLetes . ' !uegos de recreo . 'Anuncios de jugJeres . . .Ut lizacion de t6cnicas para la elaboraci6n y realizaci6n de cuestiona-rios, entrevistas, visitas..., relacionadas con el tema de los juegos ylug uetes.Simu aci6n y dramat zaci6n de anunc os y contra-anuncios publicltarios.Adopci6n de las reglas de algunos juegos colectivos.Adquislci6n de t6cnicas besicas para la construcci6n de juguetes y anvenci6n de juegos.Comunicaci6n de la informacl6n tnterpretada util izando diferentesmedios (monografia, peri6dico escolar, carta a los Reyes l\,4agos,exposic iones, campaRas en el barr io. . . ) .

MODELO DIDACTICO DE INVESTIGACI6N

A cont nuaci6n faci i tamos una agrupaci6n de las act iv idades de este Centro de Inter6s en func 6n de sLr re aci6n mas dLrecta con os diferenies pasos meiodo og cos de mode o de nvest gacl6n pro-puesto La f na idad de esla agrupac on e9 facir tar una vis on global detodas asact ivdadesyorentarla practca de proiesorado en func6n de dicho modeo. Entre e ampio abanco de act ivdades pro-puestas d ferenc arnos entre 1as qLre cofsideramos rnacfoact v idad es, que nos pLreden selvr de hlosconductores de todo el proceso de nvestgaci6nyse plasman portantoentodas las fases del msrno;y as microact iv idades cuya f naldad es la de serv r de apoyo y comp ernento a as anter iores

Fil;.l.-F;;;IFACILITA

I1.. DIAGN6STICO DEL CENTRO DE INTERES

ACTIVIDADES BASICAS DE I\, IOTIVACION DE RECOGIDA DE CONCEPCIONES, ACTITUDESE INTERESES

I Sesron de luegos 2.- E aborac on de rbro de los lLrguetes. 7. Lectura y cornentaio de cuentos.

2.- ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO

ACTIVIDADES BASICAS DE BUSQUEDA Y RECOGIDA DE INFOBMACI6N2.- Elaborac 6n i ibro de luguetes. 4. Anal s s de juegos. 6.- V si ta t enda de luguetes 7. Lectura ycomentar io de cuentos. 8 - Encuesia " lLregos de pap6 y mame". 15,- Sal ida lugares de recreo. T8.-D e ogo cu dado de juguetes 22j Recopi aci6n e invenc 6n de canc ones.

ACTIVIDAOES BASICAS DE CLASIFICACION Y DE ANALISIS2 Eaboraci6nde bro de los juguetes 3-Dalogo' lugueiesqLreelegir ian".4.-Anaisrsdelosluegos. 5 - Ana s s de anuncios de juguetes 6. 'Visi ta.8.- Encuesla 12 AnAl is is de jugletes 15,Sal ida. 16. lnvest igac 6n .gLre hacernos en el t iempo I ibre?". 17.- ,Rea izaci6n de f lchas.

ACTIVIDADES BASICAS DE APLICACION Y SOLUCION DE PFOBLEMASI'Juegos irad c ona es. l0 - Juegos cooperatvos. 11. Libro dejuegos cooperatvos 13.- Ta ler deluguetes 14.- lnvenc6ndeluguetes 15 Sa da. 18.-Diaogo 19-Hip6tessiantest icas.209 Cairaa os reyes.21 - Teatro y guio 23 Adivinanzas.24- Sopa de etras. 25.- Mirnica 26 Dia deucuete.

3.. DESARFOLLO DEL PLAN DE TRABAJO

a t , : . 16\ i - r a caboj en cada au a, e plan de traba o diseiado col ,"ctvarnefie en funcion de cada contexto concreto.

4,. ELABOFACION Y COMUNICACION DE CONCLUSIONES

ACTIVIDADES BASICAS DE COMUNICACION2.- L bro de luguetes. 5. Ana s s anunc os. 6 - Vis ta t ienda 8.- Encuesta. 11.-Librodej legos. 13-Construcc on de juguetes. l4. l l rvenc6ndeluguetes 15 Sa da 20.- Carta a los reyes magos.2t -Teatroygui lo 22.- Canciones.26.- Dja del luguele.27. Recopi lacion ydl fus6n del t rabalo reai-zaaa,

ACTIVIDADES BASICAS DE EVALUACION25 - Eva uacr6n de Centro de Inter6s.

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ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1.- SESION DE JUEGOS.

- Traer juguetes de casa al aula.- Contar el nimero de juguetes traidos y realizar distintas operaciones, clas -

f icaciones, ser:es, calcu o numerico. . .Realizar una sesi6n con juguetes tlpificados de n na y otra, con juguetest ip i f icados de nino.Posteriormente, comentar: c6mo lo hemos pasado. con qu6 juguete noshen'ros divedido mes. etc.

- Dlbujar, individualmente, uno de los dos juguetes que mas nos hayan gus-tado y esffibir una frase exp cativa de cada uno de e los. Hacer lo mismocon los dos juguetes que menos nos han gustado.

- Poner en comLjn los juguetes que mas nos han gustado a la c ase y os quemenos. Analizar el motivo y sacar conclusiones.

- Plasmar los resu tados en un mural.

RECUFSOS: Juguetes. . .AREAS: Lengua, l\4atemAticas, Conocimiento del [,4ed o, Artistica...

ACTIVIDAD 2.- ELABORACIoN DEL LIBRO DE LOS JUGUETES.

Busca' 'oros. lo etos aatalogos de di ierenLes jugueLes.. .- Connentar y anal zat por grupos cada uno de el los sguiendo la f icha 1:

'Ana zarnos juguetes' .- Elaborar el l ibro de los juguetes con las f chas de los dist intos grupos.- Con e. tar si os j-gueLes son caros o baratos y realizar disT ftas operac,o-

nes, problemas... en Junci6n del precio de 6stos.

RECURSOS: Catalogos, fotos, folletos, flcha 1...AREAS: Len gua, l\,4atem6ticas, Conocimiento del l\.4edio...

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ACTIVIDAD 3.- DIALOGO: "AQUE JUGUETES ELIGIRiAN?'"

lndividualrnente, siguiendo la ficha 2, sefialar qu6 juguetes elegiria un niaoy cuales una nina.

- Poner en com[n y explicar por qu6 los han elegido, comentando si ambosno pueden ser elegidos por los dos sexos.

- Recortar los dibujos y hacer murales en func 6n dei. Juguetes que han elegido oara r nos.. JJgueles que han eleg do para - nas.. Aquellos que despues de lo comentado, han eleg do para ambos.

RECUFSOS: Ficha 2. . .AREAS: Lengua, Artistica, Conocimjenlo del l\.4edio.

ACTIVIDAD 4.. ANALISIS DE LOS JUEGOS DEL RECHEO.

Hacer una lista de los diferentes juegos que realizamos en el recreo.Clasi f icar los y analzar los en funci6n de:. dQui6n juega?: Ninos, ninas, ambos.. .. 6Es agresivo?.. cse juega en equipo o en sol i tar io?.. iEs divert do para qui6nes juegan?.

- Plasmar los resultados en graficas y murales.

AREAS: Lengua, l\.4atemeticas, Conocimiento del l\,4edio...

ACTIVIDAD 5-- ANALISIS DE ANUNCIOS DE JUGUETES.

Observar en la televjsi6n el anuncio del juguete que mas les guste y reco-ger las observaciones en a ficha 3. Pedir colaboraci6n para e lo a suspaores y maores.

- Poner en com[n estos datos en clase y colocarlos en un mural colectivo.- Pensar anuncios alternativos para cada uno de los que hemos observado

(camb a'rdo los ro es. as caracterisricas del juguele. .).Construir en carton una television v escenificar dichos anuncios a ternativos.

RECURSOS: Ficha 3. . .ARfAS: Lengua, Artistica, Conocimiento del [,4edio...

-7-

ACTIVIDAD 6.. VISITA A UNA TIENDA DE JUGUETES.

- Pensar y comentar qu6 cosas queremos observar y preguntar en la ttendaoue van'tos a visitar.D st 'bui ' po' grupos las d st i - tas responsabi ' idades.Realizar la visita.Comentar en clase los datos registrados en ia visita por los diferentes gru-oos.

- Ana izar las diferenclas entre los luguetes vistos en la tienda y 6stos mismosa traves de la television: l,Nos parecieron guales o dislintos?, iD6nde nosgustaron mas?, aHacian las mismas cosas?...Elegir de los juguetes vistos. aquel o aquellos que les gustaria que les rega-laran. Anotar y sumar sus precios. Valorar si les parecen muy caros, a quepueden jugar con el los. . .Elaborar una monografia dei desarrollo de la activldad.

RECURSOS: Guia didactica del profesorado (Orientaciones didacticas)...AREAS: Lengua. l \ ,4atemat icas. At ist ica, Conocirr ie ' r to del Meoio. . .

ACTIVIDAD 7.- LECTURA Y COMENTARIO DE CUENTOS,

- Leer y comentar el cuenlo "Los juegos del patito y la patita".- Realizar distintas actividades en torno al cuento:

. Cambiar le el f inal .

. Cont inuar desarroi lando el cuento.

. Pr^n.nar ^tr^<

nar<^nr ioc

. Di.igir ura carta a uno de los personajes.

. Real izar dibujos alusivos.

. Dramatizar el cuento.- Leer, comentar y trabajar otros cuentos sobre el tema.

RECURSOS: Cuento "Los juegos del patito y la patita" (Harimaguada)...AREAS: Lengua, Conocimiento del l\,4edio, Educaci6n Fisica...

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ACTIVIDAD 8.- ENCUESTA: "ZA QUE JUGABAN PAPA Y MAMA?

- Leer y completar la encuesta de la f icha 4: "Preguntaapapeyamama'.Pasar la encuesta en casa.Comentar los reslltados en clase y plasmarlos en greficasr aQu6 Juegos ojuguetes son os que mds gustan? acuales gustan m6s a las madres? aY a lospadres?Confeccionar una nionografia o un dossier con los datos de a encuesta.

RECURSOS: F cha 4. . .AqFAS lon. . r V4'en-?l , :a. Conocim enLo del l \ ,4eo o. .

ACTIVIDAD 9.. SESION DE JUEGOS TRADICIONALES.

Realzaf una ses6n de juegos tradconales, basada en los resul tados de laencuesla anler orPed r para el o a colaboraci6n de sus padres y madres.

AREAST Conocimiento del N4edio. Educaci6n Fis lca. . .

ACTIVIDAD 10.- SESION DE JUEGOS COOPERATIVOS.

- Desarrollar sesiones de juegos cooperat vos e introduc rlos en momentosconcretos de la clase.

RECURSOS: Guia d dect ca del profesorado (T6cnlcas de trabajo).AntrA>: t rOUCaC On F StCa.. .

ACTIVIDAD 11,- ELABORACION DE UN LIBRO DE JUEGOS COOPERATIVOS

Confeccionar un lbro colectivo de los juegos cooperativos que gusten mas a la. :aa eid, , iah. l^ l r f i .h. q

- Poner o a dlsposic i6n de ios dem6s, en la bibl loteca de centro, de nivel . . .

RECURSOS: Ficha 5. . .AREAS: Le^gua. A.1st ca Co^ocirr e l to del l \ ,4eoio. . .

-9"

ACTIVTDAD 12.- ANALISIS DE JUGUETES,

Desmontar en clase un juguete sencillo (de cuerda, pi as. .) y volveflo a rnontar- Comentar Como era. qu6 lo hacia funcionar. . .

D oujar cono son alg-nos juguetes por f -e 'a y con'o se os magi-an po'oentro.

RECURSOS: Juguetes. . .AREAS: ArtrsT ca. Le^gua. Conoc niento de \ .4ed.o. . .

ACTIVIDAD 13.- TALLER DE CONSTRUCCION DE JUGUETES.

Realizar d stintos tal eres de construcc on de juguetes con matefial de desechoo de fdci l adquis ic i6n ( juegos de mesa puzzies. guiRol . . . )Inv: la ' a pad'es y mad'es a pat c ipa'en estos Ta le 'es.

RECURSOS: [,4ater a] de desecho...AREAS: Artistica. Conocimiento del l\4edlo...

ACTIVIDAD 14,- INVENCION DE JUGUETES

- Pensar e inventar juegos y juguetes nuevos o var iaciones de los conocdos yplasmarlos en dibujos, frases, c6micsi modeLarlos en plastil ina.Presentar los trabalos realizados en otras c ases del nivel, ciclo.... y jugarju ntos.

RECURSOS: Plast l ina, cart6n.. .AREAS: Conocimiento del l\,4edio, Lengua, Artistica. .

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ACTIVIDAD 15.- SALIDA: "VISITAMOS LUGARES DE RECREO".

a.ma-ler l .< l i r^r .6c. n| |A 6l ^a In. Suele f re-

cuenia 'o q-e conocen en e bar io . .Eleg r, de la lista elaborada uno de esos lugares para visitarlo. Estalllecerque aspectos se van a observar sl hay p antas, papeleras, columpios, qu6se puede real izar en ese lugar. . .Realizar la vlsita.Comentar las obrservac ones realizadas y elaborar una carta que recoja losaspectos que se echan en falta o que habria que modifica. Entregarseia aia dlrecci6n del centro, a l ayuntamiento. . .

- Elaborar la monografia de la vis ta.calcular. en func 6n de lo comentado, el n[mero de horas que dedican d]a-riamente a ver la television, y posteriormente el nUmero de horas que ded -can a otras actvidades corno: pasear, jugar, hablar con los padres y asmadres. dormir . . .Comentar los resultados y elaborar conjuntanrente las posibles activldadese- r 'quecedoras a 'ea za( en su t iempo ibre.E eg r un programa de televisi6n que vea la mayoria de la c ase y analizar-lo: hora de emision, personajes, qu6 transmite (agresividad, competen-

E aborar un prograrna alternativo al analizado: quitando los aspectos nega-tlvos encontrados y anadiendo los positivos que fa te. Dibujar os o rea izarun comtc.

AREAS: Lenqua, conocim ento del l \ .4edio. . .

ACTIVIDAD 16.- INVESTIGACION: "aQUE HACEMOS EN NUESTRo TIEMPOLIBRE?' '

Real izar un torbe l ino de ideas, en gran grupo, sobre os programas de tele-v is on que ven los ninos y las niRas de la c lase.

- Clasiflcar y analizar los d ferentes programas, dlbujos animados, pe icu as,deportes. . . ; horas de em si6n de T.V . . .

AREAS: Lengua, Adistica, Conoc miento del lvledio, N,4atem6ticas...

ACTIVIDAD 17.- REALIZACION DE FICHAS.

Comentar qui6n puede estar realizando cada uno de os juegos en la ficha6r 'Adiv ino qu 6n juega"Completar y colorear las slluetas en funcidn de lo comentado.

- Verbalizar o comentar las imdgenes de la ficha 7: "Reparto los juguetes',.Establecer correspondencras entre los d ferentes juguetes y el niRo y lan ina.Contestar a las preguntas formuladas en la ficha 8: "Pienso y resuelvo", ypostenormente comentarlas en gran grupo.Real iza' las operacio-es de ld ' 'cha 9: Jueqo con --^. teros V colores .

RECURSOS: F cha 6, 7, 8 y 9. . .AREAS: Lengua, Conocimiento de [,ledio, lVatematicas...

ACTIVIDAD 18.- DIALOGO: "CUIDADO DE LOS JUGUETES".

Comentar, part iendo de la f icha 10: "Observo y opino", c6mo hay que cui-dar, ordenar y valorar os juguetes.Establecer normas para la clase y la casa acerca del cuidado de tos mls-mos. y escr ib i r lo en un mural de forma que cada nino y nina marquen asLlue lraydf l ear /aoo cl la lr i l l lente.

RECUBSOS: Ficha 10.. .AREAS: Conocimiento del l,4edio, Artistica...

ACTIVIDAD 19.- DESARROLLO DE HIPOTESIS FANTASTICAS.

Desarrollar situacjones hipoteticas entre toda la clase. ta es como:. iQu6 pasaria si no exlstieran juguetes?.. cQu6 pasaria si no se anunctaran juguetes por la tele?.

Ar1tA5: Lengua.. .

ACTIVIDAD 20.- REALIZACION DE UNA CARTA A LOS REYES MAGOS,

Leer y cornentar la carta a los Reyes l\,4agos que figuren en el documento 1.Elaborar, colectivamente. una caTta de la clase dirigida a los Reyes l\.4agosllustrar la carta con d bujos.

RECURSOS: Documento 1 . . .AREAS: Lengua, Conocimiento del N,4edio, Artistica...

ACTIVIDAD 21.- REPRESENTACI6N DE TEATRO O GUINOL.

Representar una obra de guiRol o teatro re ativa al juego y los juguetes. (Verdocumento 2)

- Comentar entre toda la clase el desarrollo de a historia y realizar dibujosa uslvos.

RECURSOS: Documento 2. .AHFAU: Lengua tOUCaCrOn F SrCa. .

ACTIVIDAD 22.- RECOPILACION E INVENCION DE CANCIONES.

Recopi ar. memorizar y cantar canciones sobre los juegos y los juguetes.(Ver documento 3).

- lnventar otras canciones.

RECURSOS: Documento 3.AREAS: Artistica, Lengua...

ACTIVIDAD 23.- ADIVINANZAS,

- Leer y 'esorve' las ad vi-a^zas de la tcha 11: Adiv ina. aoiv inanza- Inventar o recopilar otras adivinanzas

RECURSOS: Ficha 1 1. . .AfitrA>: Leng ua..

- tJ-

ACTIVIDAD 25.- SESION DE MiMICA.

Contestar nrimicamente a preguntas como:. cc6mo vas en b cic eta?. 6C6mo juegas a baloncesto?. I n, , ; i , !a^^< nrof arae?

AHtAS. LergUa. E0-CaCrOn F SrCa.. .

ACTIVIDAD 26.- CELEBRACION DEL DiA DEL JUGUETE.

- a6l6hrr . 6 l n ia . lo , o^^ \ / 6 l i , I, - , , -guere:. Traer luguetes de casa que ya no usemos y montar un mercadl l lo en el

cual se puedan intercambiar juguetes. Comentar a f inal de a c ase quien^a InTe'canbiado jugueres. por cuaies. con qLr ien. . .

. Padic ipa'en.uegos colro sal lo a la cor]ba. ca'rera de sacos.. .

. Exponer los ]uguetes rea zados en os talleres y los libros confecc ona-. l^c c^h.6 i 6^^c \ / i ,^ 616.

. Invl tara os amigos y a las am gas corresponsales y a asmadresya lospadres.

. Realizar una monografia sobre las actividades realizadas durante este

RECURSOS: Juguetes, mater a elaborado.. .AREAS: Conocimiento del lMedio, Artist ca...

ACTIVIDAD 27.- RECOPILACION Y DIFUSION DEL TRABAJO REALIZADO.

Seleccionar el material elaborado y:. Envlarlo al peri6dico esco ar y a los amigos y a las amigas corresponsa-

les.. Poner lo en ia bibl ioteca del aula.. Realizar una expos ci6n.. Confeccionar carteles inv tando a vlsitar d cha exposici6n.

RECURSOS: lMater ia l e laborado.. .

ACTIVIDAD 28.- EVALUACI6N DEL CENTRO DE INTERES.

La evaluaci6n es un componente educativo imprescindible pata analtzalsi la actividad educativa se ajusta a la realidad del alumnado (inic alnrente ydurante todo el desarrol o, si se van conslguiendo los objetivos propuestos yqu6 adaptaciones se deben ir introduciendo para rnejorar el proceso deensehanza y aprendlzaje.

La evaluaci6n la entendemos como un proceso continuo (a lo largo dedesarrollo de la Unidad temetlca), integral (que implique la evolucl6n perso-nal afect va motora, cognitiva, de interacci6n social..., del alumnado) y formativo (con la finalidad de evaluar el logro progresivo de las intenciones deenserianza del profesorado y de Las finalldades de aprendizaje del alumna-d o).

La estrategja de evauaci6n besica para esta Unidad Didectica es laobservaci6n slstematica y continua (Guia Didectica del profesorado) de laimolicaci6n del alumnado en las diferentes actividades disenadas: brisqueday recogida de datos, fichas realizadas, nivei de participacj6n ndividual y degrupo, ausenc a de discr iminaci6n sexista en los luegos grupales, adopcionde determinadas reglas de juego..

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"Anallzo luguetes"

Nonbre d.el juglete:

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Lguien juega con este juguete?

zA que se Puede iugo.r con el?

LEs dioertido?

Lcudnto oole?

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L Lgue juwetes crees que etegiia un(r nifto?

2. Lgue juguetes crees que elegiria un nifio?

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Anallzo los anunclos de la tele

Nonbre del juguete

Lguien b o,nuncicl?

Lcuqntas persond.s puedenjugo,r con eI?

LA que se pued"e jugar con eL?

LPor que ebgiste este juguete?

Lgue b cambiqrias?

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Desarrollo: LC6mo se hoce eljuego?

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Adlvlno qutdn Juega

Obset'ttq Los d(bujos, comento,los con tus compafieros A compatlerqs. Completo

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Reparto los Jugueteg

zA quftn te gt6taria regofar estos juglletes?

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Pleneo y reguelvo

Garo y Tanausi han decidido jugar a las caaicas, perocudntas canicas tiene cado uno. iPodtias aueriguarlo si12 x 3 t Tonausit tiene lq mitod?. Dibiislos,

ontes, quiet'en contarsqbes que Gara tiene

Tonausi le ha pedido o los Reyes una biciclets que ui6 en una tiends de jugue-tes, pero ahora estA pensando que es muy cars. Ha decidiilo que ua a cambiarlqpor un patinete muy lindo que vsle 1.5OO pesetqs.Si te digo que la bicicleta vslio 5 ueces lo que usle el potinete ipiensas que erareslmente cata?,ipor qu6? Dibuja a Tanousi con el patinete.

HA. 5:(t

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Juego con nrirneros y coloree

Resuleue las distintas operaciones J coloreo segin el resultqdo obtenido:

40: mort'6n399: narania

16: rojo21: uetde

IOO: szul30: uioletd90: amarillo15: t 'osa

5-

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Culdo los Juguetes

1. LTe g.lsta et qtrLa que o+rorece e4laJoto? ZPor que?

2. Zguo coso.s quitarias? LC6qE lo harias?

3. Dibuja cdmo quedqrta. el ouJld que q ti te gustq-

6leEcT,

DI

AdMna adlrrlnarza

Escr{bo con letros cosqs secretos: u'].a sL otrq, fto A descubre quien sog Ao.

OSYKVAULECLITFAGS

YXNFOAMDENMOABRJEHO

<g .-<e ,:t

DescL,,bto, escribo g dibujo et resuttqdo:

Teftgo dos ojos Ados manitas.Juego contigaa lqs cqsitqs

No me duele que me d.escon tq mqno o con el pie.Con la mano, uoA Dold'rdo gntd,ottdo con el oie.

A un@ pqrte d,e mi cueryrose le ttana mq'nill(rr.Te llevo do..de di quierq.s,bosta con pedslear.

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=I=ccI

I)escuDro laa palabras p€rdldag

Buscq en esta sopcL d,e letras tos nombres de 5 JUGUETES. Los puedes en-contrar de derecha a izquierdc\ de izquierd.a a derecha. en diagonal g ensefttido contrario,

Escribelas a continuocidru

M............,,,,,......,,,....,.........

ana.t=lcHA.

M U NE c AB F K S T TM A R o H EJ o L T U MP E D N L oP S o G A c

rc\€(.

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Z.:A.

CARTA A LOS REYES MAGOS

Queridos N4elchor, Gaspar y Baltasar:Este afio nos hemos ponado muy bien. Por €so no qusromos que nos lrai-gan, como todos los aflos, juguetes caros, nicosas raras, nifeag. Nu€strospapds y mam6s lrabalan mucho para comprarnos los juguetes. No quore-mos qu€ trabgjen tanto, sino que jueguen mas con nosolros y DosotrasTambi6n quer€mos jugar en la cal le sin que nos atropollon los coches,y sit iopaaa podor correr, y erbol6s a los qu€ poder subirnos' y arena l impia en laplaya para hacer cast l los, pala revolcsrnos con nuostros amigos y amrgassin hacernos dailo.Los dos quoremos lo mismo, algo quo nos ensone a vivir dn paz y a jugar

con nu6stros papas y mamas-

Gara y Tanaus0

lo.2. ' . , , .

Docl.

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OBRA DE TEATRO O GUINOL

"Vamos a jugar"

En elpatio del colegio, un grupo de nlfias juega a la ru€da. Canta "El patiods ml casa...".Aparec€ un grupo d€ niios corrlendo. Juegan a la guerra, lmitando elso-nido de las balas y apuntando con sldedo como slfu€ra una pistola. Se_me_ten por d€ntro de la ru€da, interrumpiendo 6l juego de laa niflag Estasse paran.

NINA: Oy€, lPor qu6 no se van a jugar a otro sit io?NINO 1: No queremos iinos. Adsm6s,ol patio €s d6 todos.NINA 2i Bueno, pues p6ngans€ on un lado y no nos moleston.

(Contln!an jugando)(Los niios tambi6n sjguon Jugando y vuelv6n a interrumpir a las nif las)NINA 3: Son unos p€sados. 4Por qu6 no juogan a olra cosa y d€jan d€

mol€starnos?NlNo 2: zY por qu6 no juegan ust€d€s a otra cosa?NINA 3: Nosotras estAbamos aqui primero y ustedes l legaron a "dar la

lata".NINO 1: Falta poco para qu€ toqu€n eltimbrgy si slguen discuti€ndo no va-

mos a podor jugar.NINO 4: Quizds podriamos iugar todos a la guerra. Los nlfros contra l6s

nifras.NINA 4: A ml no ms gusla jugar a matar. No me gustan 6sos juegos,NltiA 1: Pues a mi si m6 gustarla jugar a la gu€rra.Nll\ lo 1: Entonces, lo que t€n€mos que hac€r 6s buscar un Ju€go qu€ nos

gust€ a todos.NINA 2: Yo s6 uno muy bonito. Lo h€mos h€cho €n clas€, y a todos nos

gust6.(Expllca €l luego y se pon€n a jugar)Suena el t lmbre.NINOS y Nl&AS: lHa sido muy divertidol eJugamos maiana?

Se van.

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JUEGOS

1.- JUEGOS DE PRESENTACION.

ESTE ES MI AMIGO, INICIALES DE CUALIDADES, ME PICA AOUi.

Las personas participantes se sientan en circulo con las manos unidas. Una comien-za presentando, por ejemplo al compaRero de su izquierda con la f6rmula "este esmi amigo Jonay", cuando dice e nombre alza la mano de su amigo al aire; se con-tinua el juego hasta que todos hayan sldo presentados.Otras variantes de juego son:

. Cada persona d ce su nombre y apellidos, y a la vez dos calificativos positivos quea deiinen y que tienen sus misrnas iniciales. Por ejemplo, Pedro Acosta, plecido yamao e.

. Todos y todas en circu o. La primera persona dice: "l\,4e llamo Carlos y rne picaaqui" (rascaindose alguna parte del cuerpo, por ejernplo, la cabeza). La segunda persona dice: "Se llama Carlos y le pica alli" (rascando la cabeza de Carlos) "y yo melamo Maria y me pica aqui" tascandose). Y asl sucesivamente, hasta completar elcirculo.

ESTOY SENTADA Y AMO MUY EN SECRETO.

Se sientan en un circulo, dejando una silla vacia. La persona que este a la izquierdade la silla vacia dlce: "estoy sentada" y ocupa fapidamente la silla vacia anterlor: lasigulente dice "muy en secreto' y realiza a misma acci6n; la siguiente dice: "a...(p.ej., Laura)" y ocupa la silla que qued6 vacia. La persona nombrada correra a ocu-par la sllla que dej6 la que le nombr6. Las dos personas que estan a la derecha elzquierda de Laura, s n levantarse. inteniaran coger a para que no se vaya. Sigue elluego con la que est6 a la izquierda de la silla vacia.

EL THEN DE LOS NOMBRES.

Todas las personas colocadas en circulo. Una hace locomotora y traquetea y resop apor el circulo, hasta parar delante de una persona y, si sabe su nombre, lo dice enalto mientras simult6neamente p ta y salta haciendo movimientos de semeforo consus brazos. La locomotora se da a vuelta y engancha al nuevo vag6n, y juntos tra-quetean de nuevo por e circulo hasta detenerse delante de otra persona, y tanto lalocomotora como el vag6n gr tan sLr nombre. Enganchan al nuevo vag6n y asi suce-sivamente hasta que e tren nombrador compuesto por todos y todas, traquetee porla sa a.

2.- JUEGOS DE CONOCIMIENTO,

ENTREVISTAS MUTUAS.

Explicacj6n del luego al gran grupo, seguida de agrupamiento por parejas, intentan-do elegir a alguien a quien no se conoce mucho. Las parejas se ais an, y durante 10rninutos se presentan diciendose nombre, aficiones, expectativas... A contlnuacl6n,cada persona presenta a su pareja al resto de la clase.

ciRcULos DoBLEs.

Se dlv ide a c lase en dos grandes grupos por el proceso de numerarse: 1, 2, 1, 2, 1,2. etc. Todos los narmeros 1 forman un gr!po mirando hac a aflera. Los n0meros 2forrnan un circulo exterior al otro. m rando a los pr meros y formando parejas coneI os.

Se dan las sigu entes instrucciones.

ooonoces e nombre de tu pareja?. Si nolosabes,pregLjntaselo.Unavezquesehanpresentado se lanza una nueva pregunta. Respondlda 6sta, el circulo exterior avan-za Ln paso y quedal lormadas nJevas parejas.

La dine,mlca contin(a s guiendo el mismo proceso.

SI YO FUESE.. .

Se reparten las tarjetas, que llevan escritas unas cuantas frases para contestar, d-aeste tiool

Si yo fuera un coche, seria un ...; si yo fuera un lugar geogrefico, seria ...; si yo fueraun animal, ser ia. . . ; s i yo fuera mUsica, ser ia. . . ; etc.

Cuando todas ias personas hayan termrnado, se recogen las tarjetas, se barajan y sevuelven a repartir, cada uno i16 leyendo en voz alta sucesivamente la tarjeta que le hacorrespondido. E grupo tiene que averiguar qul6n la escribio. Cuando se ha averi-guado, se toma la tarjeta, se le pone el nombre y se coloca en el panel o pared.

EL MICROFONO MAGICO.

Se sientan en clrcu o. El objeto que hace de microfono se pasa de una persona aotra. Antes de lanzar e microfono. quien lo tiene en sus manos se dirige a una per-sona del grupo, d c endo el nombre de 6sta y dir ig i6ndole una pregunta, a l t iempoque se le pasa el micr6fono.

3,- JUEGOS DE COHESI6N Y CONFIANZA.

CESTA DE FRUTAS.

Las personas participantes se sitian sentadas cada una en una silla en circulo.rnenos una, que queda en el centro. Estaran reparlidas en grUpos de frutas (manza-nas ciruelas....). La persona del centro gritara dos clases de {rutas y 6stas tendrenque cambiar de s tio intentando ocupar la del centro una de las sillas que ha queda-do llbre. La que queda sin silla repetlre la operacl6n. Tambi6n se puede gritar iFRU-TASI y entonces todos y todas deben cambiar de sitlo.

BAILE POR PAREJAS.

Se forman parejas. Si hay un n0mero impar de personas, la que "sobra" canta, mren-tras todas bailan alrededor de la habitaci6n. Cuando el canto cesa, cada personabusca una nueva pareja y la persona libre busca tambi6n la suya. La persona quequeda desparejada ahora, es la que comienza de nuevo con el canto.

EL VIENTO Y EL ARBOL,

Una persona se sitLla en el centro y cierra los ojos. Sus brazos penden a lo largo desu cuerpo y se mantiene tota mente derecho, para no caerse. El resto de los participantes que forman un circulo a su alrededor, la hacen ir de un lado para otro,empujandola y recibiendola con las manos. Al final del ejercicio es importante volvera poner a la persona en posici6n vertlcal, antes de abrir los ojos.

ESTO ES UN ABRAZO.

Se s entan en circulo. La persona que comienza (A) dice a la de su derecha (B) "estoes un abrazo" y le da uno. B pregunta "run qu6? y A le responde : "un abrazo y selo vuelve a dar. Luego B dice a C (la de su derecha): "esto es un abrazo" y se lo da.C pregunta a B: ,un qu6? y B le pregunta a A "un qu6 '. A contesta a B: "un abrazo',y edauno. B se vuelve a C y ledice: "un abrazo",yse lo da. Asi sucesivamente . LapregLrnta "iun qu6?", siempre vuelve a A, quien envia de nuevo los abrazos.

Simultaneamente A manda por su izquierda otro mensaje y gesto: "esto es un beso"y se o da. s igLie ' rdo la m s-a dirar. ica.

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4.- JUEGOS DE AUTOESTIMA Y AFIRMACION.

JUEGOS DEL FOCO.

Grupos de 6 personas. A cada persona se le feparte un papel En cada grupo ;adarn embro ha de ser protagonista durante 2 o 3 m nutos. situandose en el centro.\4.erLras que esta e1 e ce'r t o. e l eslo de as pe

'ot as de I Loo esc be- e^ '

pape una cua ldad pos t iva que observen en a persona que hace cie loco Cortan la

"d- l jadeoaoel co- l ra c l ra l dao escnta y 5e dda^ As "astao-.e-odds ar oe )o 'd

, ( r ^n - la i . i lldyd sUU oUo. ,e 'pues e l l .dud ' r UPL ) \ 'J '

fes pos t vos de cada cua .

JUEGO DE LAS CUALIDADES,

En clrculo Una persona se coloca en el centro Se d r ge a alguien y le c ice una cuaioao pos r \a. Po- e emo o Dac eres --y s i -Da.:ca. La pe'so.a a Jd da e -o" lecia tu tambi6n lo eres. y tan s mpdt ca como tir o es Yaiza y nornbra a otra persona-6 - . r . t r r - r -a< l2c .^\ I '< q.^< . - \a iza inte td l

camb.ar s rs s r ios 'ap da" e ' te c o ' las oos s t -dods a ar 'oos lados de Daci . La oelso-]a oel c.1tro i l te l ta :amo. ' r ser ia 'se. j la que qLeda s. s la co-r enzd e p c 'so oe nuevo

EL BURRO.

A cada grupo de 4 o 5 personas le corresponde una persona que hace de burrol^< . r i .o< rc. hen ! , r m sinn . le levar al burro hac a la l inea de meta del in ida lo nras

rapidamente pos ble. Ei burro avanza a cuatro patas el burro ya sabe que so o debeavanzar ante las buenas palabras, caric as o gestos am stosos. Al grupo no e estepermit ido coger al burro por os hombros.

5.- JUEGOS DE COOPERACION,

SILLAS MUSICALES NO ELIMINATORIAS.

E objeti,,,o es n]antener a todo el gfupo en e juego. incluso cuando las si las seans stematican'rente quitadas. Como en a version competitiva, la mrsica suena y rnas/ -ac s las se qr.r tan cada \62 oJe ra mJsrca se clal ere E- este j -ego si1 emoa-go cada vez mas ninos y n nas t enen que juntarse, senlendose en parte de as si laso encirna de otras personas para mantener todo e grupo en el juego. Al final los- ; .

. t1. i : . .a. 6 i o^- -^r l -a- / rot i^^n--on-6 -^^a,amados ef

" 'a s la. co'r ,o ooJS cion a la c .aLU as rLrsl adas qLe queda^ fJe'a co'r L|r "ga'rador" en una sr l la

REGAZOS MUSICALES.

Todas as personas de p e forman un circulo m rando en amsmadireccion muyjuntas y con las manos en a cintura de la que t enen de ante. Cuando emp eza la musi-ca, comienzan a andar. AI parar, intentan sentarse en el regazo (sobre las rod llas) dea persona que t ienen detras . S el grupo entero consigue sentarse sin que nadie seoaiga. el g Lpo ga1a. Si a gLien cae. se-a la g-avedaq a que gane.

SiLABAS MUSICALES,

Se sientan en circu o. Una persona sale de la habitaci6ni el resto elige una palabracon 3 o mas sllabas: a'm s'tad. Se hacen tres grupos y cada uno elige una siaba yentre todas las personas deciden la melodia que van a poner, p. ej. la seguidilla (cadagrupo canta una de las siabas con esta me odia). La persona que estaba fuera de lahab tacion vuelve e intenta identificar la palabra mienlras el resto del grupo canta a lavez.

LAS ESTATUAS.

En circu o E animador o a animadora enumera los partlcipantes desde el t hasta el4 Cuando se dice uno de estos n0meros en voz a ta, quienes lo tienen forman unsullgr!po dentro del circulo y tendrdn que realizar una estatua colectiva, mrentrasque los restanies, con los ojos cerrados y dando palmas, cuentan hasta 15, tiempolim te para abrir los ojos y ver la estatua. Del mismo modo los distintos grupos.